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Migdalia Azucena Granados Molina

Módulo de Conservación del Medio Ambiente a Través del Reciclaje Dirigido a Estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox, Municipio de Aguacatán Departamento de Huehuetenango.

ASESOR: M.A. Hugo Mendoza Vásquez

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Sección Huehuetenango Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Guatemala, septiembre de 2,015

Este informe es presentado por Migdalia Azucena Granados Molina como el trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), Previo a optar al título de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

INDICE

Introducción i CAPÍTULO I

1. DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución de la institución patrocinante 01 1.1.1 Nombre de la institución

1.1.2 Tipo de institución 1.1.3 Ubicación geográfica 1.1.4 Visión

1.1.5 Misión

1.1.6 Política 02

1.1.7 Objetivos

1.1.8 Metas 03 1.1.9 Estructura organizacional

1.1.9.1 Organigrama de la Coordinación Técnica Administrativa

1.1.10 Recursos 04 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

1.2.1 FODA 05

1.2.2 Análisis del FODA 07 1.3 Lista y análisis de problemas

1.3.1 Lista de carencias

1.3.2 Análisis y priorización de problemas 08 1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada

1.4.2 Tipo de institución 1.4.3 Ubicación geográfica

1.4.4 Visión 10 1.4.5 Misión

1.4.6 Política 1.4.7 Objetivos 11

1.4.8 Metas 1.4.9 Estructura organizacional 12

1.4.9.1 Organigrama Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox

1.4.10 Recursos 13 1.5 Lista y análisis de problemas

1.5.1. Lista de carencias

1.5.2. Análisis y priorización de problemas 14 1.6 Priorización de problemas 15 1.7 Problema seleccionado

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 16

CAPÍTULO II 2. PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto 17

2.1.2 Problema 18

2.1.3 Localización 2.1.4 Unidad Ejecutora 2.1.5 Tipo de proyecto 2.2 Descripción del Proyecto

2.4 Objetivos del proyecto 20 2.4.1 Generales

2.4.2 Específicos 2.5 Metas

2.6 Beneficiarios 21

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 22

2.9 Recursos 23

CAPITULO III

3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados

3.2 Productos y logros 25

3.2.1. Producto Pedagógico: Módulo de Conservación del Medio Ambiente a Través del Reciclaje Dirigido a Estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox, Municipio de Aguacatán Departamento

de Huehuetenango. 29

CAPÍTULO IV

4. PROCESO DE EVALUACIÓN 59

4.1 Evaluación del Diagnóstico 4.2 Evaluación del Perfil 4.3 Evaluación de la Ejecución 4.4 Evaluación Final

CONCLUSIONES 60

BIBLIOGRAFÍA 62 EGRAFIA 63 APÉNDICE 64 ANEXOS 108

INTRODUCCIÓN

Para el nivel académico que actualmente tenemos, es de nuestro conocimiento que el diagnóstico es una evaluación institucional o comunal que se hace con el propósito de ver la situación real de una institución, en este caso, institución patrocinante, siendo ésta la Coordinación Técnico Administrativa (C.T.A.), e institución patrocinada que es la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox, municipio de Aguacatán departamento Huehuetenango.

El diagnóstico contempla varios aspectos entre estos mencionamos: el nombre de la institución, tipo de institución, ubicación geográfica, visión, misión, políticas, objetivo, metas, estructura organizacional, recursos, técnicas, lista y análisis de problemas que son fundamentales para recabar la información necesaria tanto de la institución patrocinante como la beneficiada. Así mismo contando con el perfil el cual determina el nombre del proyecto y el problema a ejecutarse contando con varios aspectos de suma importancia para la realización del proyecto a ejecutarse.

En la ejecución se contemplan las actividades y resultados de sociabilización, es decir, los procedimientos realizados para contribuir con la solución del problema y loa resultados obtenidos de las acciones. En la evaluación se verificó el logro de los objetivos planteados, se evaluó la sostenibilidad y seguimiento del proyecto.

La importancia de este trabajo radica en conocer la situación de las referidas instituciones, realizando una investigación de campo para determinar las necesidades a cubrir en la institución beneficiada con la colaboración de la patrocinante para sufragar dichas necesidades.

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO:

Es una evaluación institucional o comunal que se hace con el propósito de ver la situación real de una institución, en este caso, a la Coordinación Técnico Administrativa y a la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox, municipio de Aguacatán departamento de Huehuetenango.

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1.1.1 Nombre de la institución

Coordinación Técnico Administrativa Distrito 13-27-47 y 48 1.1.2 Tipo de Institución por lo que genera o por su naturaleza

De servicio, proceso y producto. 1.1.3 Ubicación geográfica

Tercera calle zona uno, arriba del mercado del municipio de Aguacatán departamento de Huehuetenango.

1.1.4 Visión

Es una Coordinación Técnico Administrativa, responsable de acreditar y certificar oficialmente procesos educativos e individuales, a través de sistemas tecnológicos y tradicionales con un equipo profesional que garantiza la calidad de servicios en el municipio de Aguacatán departamento de Huehuetenango.

1.1.5 Misión

La Coordinación Técnico Administrativa 13-27-47 y 48; es una institución del Ministerio de Educación, ubicada en el municipio de Aguacatán, departamento de Huehuetenango, que sirve de enlace entre la comunidad educativa y la Dirección Departamental de Educación, y realiza acciones de coordinación, información, asesoría, orientación, capacitación y evaluación de los servicios educativos, con el propósito de mejorar su eficiencia y calidad entre los niveles educativos que atiende.

1.1.6 Políticas

 Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas escolares y extraescolares.

 Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.

 Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia en el sistema educativo nacional.

 Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión de recurso humano del Sistema Educativo Nacional.

 Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural. (www.mineduc.gob.gt/DUGEBI/, s.f.).

1.1.7 Objetivos

 Garantizar la formación y actualización idónea del recurso humano para alcanzar un desempeño efectivo.

 Incrementar la cobertura en todos los niveles educativos.

 Ampliar programas extraescolares para quienes no han tenido accesos al sistema escolarizado y puedan completar el nivel primario y medio.

 Proveer instrumentos de desarrollo y ejecución curricular.

 Garantizar la transparencia en el proceso de gestión.

 Evaluar el desempeño del recurso humano para fines de mejora de la calidad.  Fortalecer programas bilingües multiculturales e interculturales para la

convivencia armónica entre los pueblos y sus culturas.

 Promover criterios de equidad en la asignación de los recursos con el fin de reducir las brechas. (www.mineduc.gob.gt/DUGEBI/, s.f.).

1.1.8 Metas

 Ampliación de cobertura de atención de los niños y niñas indígenas en edad escolar de preprimaria a tercer grado en las comunidades.

 Ampliación de la cobertura de la Educación Bilingüe Intercultural a nivel nacional.

 Control de calidad de la educación bilingüe intercultural en el nivel primario.  Escuelas Normales Bilingües Interculturales fortalecidas en cuanto a

metodología y formación de docentes bilingües interculturales. (www.mineduc.gob.gt/DUGEBI/, s.f.)

1.1.9 Estructura organizacional

La Coordinación Técnico Administrativa es el órgano rector encargado de la supervisión de los diferentes centros educativos, integrada por las siguientes dependencias.

1. Coordinador Técnico Administrativo 2. Directores.

3. Docentes. 4. Secretaria.

5. Padres de familia

FUENTE: Coordinación Técnico Administrativa, Aguacatán, Huehuetenango. Padres de familia

Docentes

Secretaria

Directores Coordinador Técnico

1.1.10 Recursos

 Recursos Humanos

-Coordinador Técnico Administrativo -Director

-Personal Docente -Estudiantes -Padres de familia

 Recursos financieros

-Gestión y aporte económico del epesista.  Recursos físicos

-Papel bond tamaño carta. -Equipo de cómputo.

1.2 Técnicas Utilizadas para el diagnóstico

 La observación: Técnica de gran uso ya que por medio de ella percibimos que es lo que posee la Coordinación Técnico Administrativa y la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox.

 Entrevista: Técnica que nos permite obtener información por `+´-medio de un interrogatorio o diálogo.

 El diálogo: Esta técnica se da entre dos o más personas para la obtención de datos.

 Investigación: Utilizada para la recaudación de información concerniente a la etapa diagnóstica.

 FODA: Técnica que permite a los involucrados en consenso determinar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la Coordinación Técnico Administrativa y la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox, Aguacatán Huehuetenango utilizando la matriz FODA.

 Análisis documental: Consiste en hacer el estudio detenido de cualquier documento que posibilite la obtención de datos de diversa naturaleza y relacionados con la institución o comunidad que estudie.

1.2.1 FODA COORDINACION TECNICO ADMINISTRATIVA

Fortalezas Oportunidades

 Sala de espera.

 Organización de los sectores 47 y 48.

 Coordinador eficaz y

comprometido con los directores y docentes.

 Apoyo del alcalde de

Aguacatán.

 Se cuenta con secretaria.

 Cercanía a cabecera departamental.

 Atención personalizada a los diferentes directores y docentes para lograr la calidad educativa.  Capacitaciones constantes.  Acceso vehicular.

Debilidades Amenazas

 Falta de edificio propio.

 No se cuenta con suficiente equipo de oficina.

 Falta de material de oficina.  Falta de recurso económico.

 Falta de personal

administrativo.

 Carencia de primeros auxilios.  Falta de recipientes de basura.

 Falta de letrinas para cubrir las necesidades de los usuarios.

 Falta de mobiliario

 Contaminación ambiental.

 No se controla adecuadamente la clasificación de la basura.

FODA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA TUIXCOX

Fortalezas Oportunidades

 Docentes preparados.

 Organización de comisiones entre el personal docente.

 Director eficaz y

comprometido con los docentes y alumnos.

 Se cuenta con equipo.

 Apoyo de programas como:

Alianza Mundial y

ACODIGUE.

 Establecimiento circulado.  Apoyo de padres de familia.  Área deportiva.

 Conocimientos básicos a los alumnos.

 Cercanía a cabecera departamental y municipal.  Atención personalizada a los

diferentes grados para lograr la calidad educativa.

 Docentes concientizados de la labor que le corresponde en su lugar de trabajo.

 Instituto de nivel básico en la comunidad.

 Capacitaciones constantes.  Acceso vehicular.

Debilidades Amenazas

 Falta de aulas en la EORM Aldea Tuixcox.

 Mobiliario deteriorado.

 Falta de escritorios de paleta.  No se cuenta con material

didáctico.

 Falta de recipientes de basura.

 No se cuenta con botiquín.

 Falta de letrinas para cubrir las necesidades de la niñez.

 Migración de algunas familias.  Contaminación ambiental.

 No se controla adecuadamente la clasificación de la basura.

 Problemas de salud de algunos niños afectando su rendimiento escolar

1.2.2 Análisis del FODA.

Un plan estratégico es el que le va a dar alineamientos claros y precisos a un buen administrador, ya que nos proporciona información a través de un diagnóstico en el cual podemos analizar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la investigación que se realiza, ubicándonos en una postura más concreta para realizar un trabajo eficiente y mejorar lo que sea necesario.

 Fortalezas: Escuela Oficial Rural Mixta de aldea Tuixcox cuenta con personal preparado, capacitado y con organizaciones de apoyo a la misma.  Oportunidades: Brinda los conocimientos básicos para el nivel inmediato

superior.

 Debilidades: Son pocas las debilidades como la de no contar con suficientes aulas, poco mobiliario y falta de recipientes de basura.

 Amenazas: deserción escolar y repetición de grado escolar.

1.3 Lista de carencias  Falta de edificio propio.  Falta de equipo de oficina.  Falta de material de oficina.  Falta de recurso económico.  Falta de personal administrativo.  Carencia de primeros auxilios.  Falta de recipientes de basura.

 Falta de servicios sanitarios para los usuarios.  Falta de equipo de cómputo.

1.4 Análisis de problemas

1.5 Datos de la institución beneficiada 1.5.1 Nombre de la Institución

Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox, municipio de Aguacatán, departamento

No PROBLEMAS

IDENTIFICADOS

FACTORES QUE LOS PRODUCEN

SOLUCIONES

1. Incomodidad  Falta de edificio propio

-Proyecto de construcción de la coordinación técnico administrativa

-Gestión de donación

económica para la

construcción de edificio.

2. Inconsistencia económica

 Falta de equipo de oficina.

-Adquisición de tecnología de punta a través de gestión.

-Dotación de equipo de computo.

3. Contaminación ambiental

 Basura orgánica y plástica

dentro dentro de la

Coordinación Técnico

Administrativa.

-Ubicar móviles para reciclar los desechos sólidos.

-Colocación de colectores de basura para la coordinación técnico administrativa.

-Reciclar y orientar sobre acciones ambientales. -Construir un ambiente para incinerar los desechos sólidos.

4. Insalubridad  Carencia de primeros

auxilios.

-Donación de botiquín. -Gestión de medicina indispensable.

1.5.1.1 Fundación Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox, Aguacatán Huehuetenango

Este establecimiento fue fundado el 16 de febrero de 1973, como primer director y docente laboró la Profesora María del Carmen Aguirre Villatoro, con un grupo de 31 alumnos (22 hombres y 9 mujeres).

El perfil del alumno que se deseaba formar era integral, destacando cada uno de los valores morales y cívicos para el mejor desenvolvimiento en su diario vivir como ciudadano útil, capaz de enfrentar con sentido crítico y analítico los roles de la sociedad.

La labor docente se inspiraba en destacar los valores morales y cívicos, y a través de estos se pretendía preparar a los alumnos y alumnas con buenos principios conducta, para formar buenos ciudadanos capaces de enfrentar la realidad de la vida. Todos los alumnos del centro educativo, tienen sus costumbres y valores los cuales se busca ampliar y mantener a través de la participación, búsqueda e investigación de sus antepasados resaltando hechos sobresalientes que denotan su origen de otras, tomando en cuenta que cada maestro o maestra tienen la plena conciencia de desarrollar el proceso enseñanza- aprendizaje, orientado a obtener resultados de beneficio colectivo y mejorar la aplicación de contenidos, trabajando con ello la nueva tecnología educativa, fortaleciendo la cobertura en todo aspecto, siempre y cuando el Estado financié con todo lo necesario para alcanzar las metas que el centro educativo proponga alcanzar y de esta manera dejar huella positiva dentro de la educación y por ende en la historia de nuestra gran nación. (Barrios, López Rodriguez , & Roblero de León, 2012).

1.5.2 Tipo de la Institución De servicio, proceso y producto.

1.5.3 Ubicación geográfica

1.5.4 Visión:

En la sociedad hay tantos factores que influyen en una buena preparación académica. En la actualidad es fundamental destacar los valores cívicos y morales en nuestra niñez, es por ello que, como entes transformadores, instruye y prepara a nuevos ciudadanos para que sean capaces de enfrentar los retos de la vida. Llegar a ser un centro educativo líder en la educación, aplicando y ampliando las áreas de aprendizaje con excelencia y de esta manera contribuir en el desarrollo de nuestro país. (Barrios, López Rodriguez , & Roblero de León, 2012). 1.5.5 Misión:

Es una institución de carácter educativo, su misión es preparar e instruir a niños y niñas con principios para que puedan desempeñarse en el futuro como buenos profesionales y ciudadanos con calidad de vida. (Barrios, López Rodriguez , & Roblero de León, 2012).

1.5.6 Políticas

 Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz y la construcción ciudadana.



 Atención a la población con necesidades educativas especiales.

 Promoción del bilingüismo y del multilingüismo a favor del diálogo intercultural.  Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.

 Demostrar capacidad docente basada en las necesidades de la comunidad educativa.

 Mejorar la calidad educativa.

 Planificar y organizar las diferentes actividades técnico administrativo a nivel local y central de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox. (Barrios, López Rodriguez , & Roblero de León, 2012).

1.5.7 Objetivos

 Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones de la comunidad desde un contexto multicultural, multilingüe y multiétnico, respetando, fortaleciendo y enriqueciendo la identidad personal de sus habitantes.

 Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las cualidades morales, espirituales, éticas y estéticas de los pobladores de la comunidad.

 Fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes del pluralismo del respeto a la vida, a las personas con sus diferencias individuales, sociales, culturales, ideológicas, religiosas y políticas.

 Formar una actitud crítica, creativa y propositiva, para cada persona consientes de su realidad participe en la búsqueda y aplicación que viven.

 Formar y Preparar buenos estudiantes para el siguiente ciclo educativo. (Barrios, López Rodriguez , & Roblero de León, 2012).

1.5.8 Metas

 Egresar educandos que cumplan con el perfil establecido por el Curriculum Nacional Base y que posean valores y principios socioculturales y morales de acuerdo al contexto sociocultural de su comunidad.

 Matricular a todos los estudiantes comprendidos entre las edades del nivel primario cumpliendo con las exigencias y necesidades educativas de la comunidad educativa.

 Procesos técnicos y administrativos desarrollados.

 Preparar estudiantes con valores y principios bien fundamentados.

 Actividades socioculturales deportivas organizadas.

 Inscripción de alumnos en los diferentes niveles educativos en su totalidad.  Estudiantes preparados para el grado inmediato superior. (Barrios, López

1.5.9 Estructura organizacional.

La Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox es el órgano rector encargado de la formación académica de los educandos. Está integrada por las siguientes dependencias.

1. Director 2. Docentes 3. Estudiantes

4. Consejo Educativo

5. Comité de Padres de Familia 6. Gobierno escolar

7. Padres de Familia

1.5.9.1 Organigrama de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox, Aguacatán, Huehuetenango.

FUENTE: Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox, Aguacatán, Huehuetenango. DIRECTOR

CONSEJO EDUCATIVO

COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA

DOCENTES

ESTUDIANTES _{PADRES DE FAMILIA}

GOBIERNO ESCOLAR

1.5.10 Recursos

 Recursos Humanos

- Coordinador Técnico Administrativo - Director

- Personal Docente -Estudiantes

- Padres de familia  Recursos financieros -Gestión y aporte del epesista.  Recursos físicos

-Papel bond tamaño carta. -Equipo de cómputo.

1.6 Lista de carencias  Falta de aulas.

 Falta de equipamiento en la cocina.  Falta de material didáctico.

 Falta de recurso económico.  Falta de recipientes de basura.  Carencia de primeros auxilios.  Falta de mobiliario.

 Falta de servicios sanitarios.  Falta de agua potable.

1.7 Análisis de problemas

No PROBLEMAS

IDENTIFICADOS

FACTORES QUE LOS PRODUCEN

SOLUCIONES

1. Incomodidad  Falta de aulas de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox.

-Proyecto de

construcción de aulas de la EORM Aldea Tuixcox.

-Gestión de donación económica para la construcción de aulas.

2. Contaminación ambiental.

 Falta de servicios

sanitarios.

 Basura orgánica y plástica dentro de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox.  Escasez de agua potable.

-Construir nuevas

baterías sanitarias.

-Colocación de

colectores de basura y orientaciones de cómo

reciclar para la

conservación del medio ambiente.

-Abastecimiento de agua potable.

-Construir un ambiente para incinerar los desechos sólidos.

3. Inconsistencia económica

 Falta de mobiliario -Adquisición mobiliario a través de de gestión.

-Dotación de mobiliario.

4. Insalubridad.  Carencia de primeros auxilios.

-Donación de botiquín. -Gestionar la donación

de medicina

1.7 Priorización de problemas

Indicadores Problema

1 Problema 2 Problema 3 Problema 4

SI NO SI NO SI NO SI NO

Facilidad de solución X X X X

Implica beneficios X X X X

Por los apoyos que tenga X X X X

Por el tiempo disponible X X X X

Cuenta con lo necesario X X X X

Responde a las políticas X X X X

Es estratégicamente

conveniente

X X X X

Está plenamente delimitado X X X X

Las opciones de solución son factibles

X X X X

Da solución definitiva X X X X

Es de beneficio colectivo X X X X

La sostenibilidad es posible X X X X

Riñe con el medio ambiente X X X X

TOTAL 7 6 12 1 10 3 5 8

1.8 Problema seleccionado: Se determina que el problema urgente de solucionar es la contaminación ambiental por falta de recipientes de basura en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox.

1.9 Solución propuesta como viable y factible

 Opción No.1. Construir nuevas baterías sanitarias.

 Opción No.2. Colocación de colectores de basura y orientaciones de cómo reciclar para la conservación del medio ambiente.

 Opción N.3. Abastecimiento de agua potable.

1.10 Análisis de factibilidad y viabilidad, N o. Indicadores Opción No. 1 Opción No. 2 Opción No. 3 Opción No. 4 SI NO SI NO SI NO SI NO Financiero

1 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?

X X X X

2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X X

3 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?

X X X X

4 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?

X X X X

5 ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto?

X X X X

Administrativo Legal

6 ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?

X X X X

7 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X X X

8 ¿Se tiene representación legal? X X X X

9 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?

X X X X

10 ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del país?

X X X X

Técnico

11 ¿Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto?

X X X X

12 ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?

X X X X

13 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?

X X X X

14 ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto?

X X X X

15 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?

X X X X

16 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

X X X X

17 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X X X X

18 ¿Se han definido claramente las metas? X X X X

19 ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?

X X X X

Mercado

la población?

22 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos?

X X X X

23 ¿El proyecto es accesible a la población en general?

X X X X

24 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?

X X X X

Político

25 ¿La institución será responsable del proyecto?

X X X X

26 ¿El proyecto es de vital importancia para la institución?

X X X X

Cultura

27 ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?

X X X X

28 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?

X X X X

29 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X X X

Social

30 ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?

X X X X

31 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?

X X X X

TOTAL 20 11 21 10 20 11 18 13

PRIORIDAD X

1.10.1 Solución propuesta como viable y factible: Compra de colectores de basura, orientación a padres de familia, docentes y alumnos sobre la importancia del reciclaje, mural de reciclaje y limpieza general en la Aldea Tuixcox.

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

Este determina el nombre del proyecto y el problema a ejecutarse según sus metas y objetivos trazados para la realización del proyecto.

2.1. Aspectos Generales 2.1.1. Nombre del Proyecto

Módulo de conservación del medio ambiente a través del reciclaje dirigido a estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox, municipio de Aguacatán, departamento de Huehuetenango.

2.1.2. Problema

Contaminación ambiental. 2.1.3. Localización

Aldea Tuixcox, municipio de Aguacatán, departamento de Huehuetenango.

2.1.4. Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades, ( Epesista). 2.1.5. Tipo de proyecto

De servicio, proceso y producto. 2.2. Descripción del Proyecto:

El proyecto que se ha contemplado ejecutar en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea TUIXCOX municipio de Aguacatán departamento de Huehuetenango, consiste en la conservación del medio ambiente a través del reciclaje, esto con el objetivo de evitar la contaminación en todos los aspectos, es decir, tanto en la naturaleza como en los habitantes del sector estudiantil, por ejemplo se evitará la contaminación del vital líquido, en alimentos, en consecuencia se evitará la propagación de plagas por la acumulación inadecuada de basura; así mismo, en el aspecto humano, se evitará cualquier tipo de enfermedad provocada por la contaminación que genera el mal hábito de no depositar la basura en su lugar. Para poder lograr parte del proyecto, se impartirán capacitaciones que están contempladas en el módulo a los alumnos y personal docente, para darles a conocer la manera adecuada del depósito de basura, así como dar un uso adecuado al material reciclable, tanto para ser reutilizado en manualidades o como recipientes de uso común; se dará a conocer cuál es la importancia de realizar un debido manejo de la basura, de mantener un ambiente limpio, lo cual también evitará la contaminación visual. Otro medio que permitirá obtener el objetivo del proyecto, es la dotación con recipientes de basura grandes, para la adecuada colocación de basura, estos se instalarán tanto dentro de las aulas como a los alrededores de la Escuela donde se ejecutará el proyecto.

Tales recipientes tienen capacidad de cinco kilos de basura, y entre estos habrán recipientes para depósito de basura orgánica y para depósito de basura inorgánica; se orientará y capacitara tanto al alumnado, docentes, Consejo de padres de familia, COCODES, como a padres de familia, sobre la clasificación de la basura se dejará un módulo con temas que mejoren las condiciones ambientales que servirá de referencia tanto a los ya mencionados como a los que visiten por cualquier tipo de actividades el lugar, se proporcionará un trifoliar para ampliar más sus conocimientos sobre la importancia de reciclar, así mismo colocación de carteles en puntos estratégicos dentro del establecimiento, para que el alumnado establezca en qué recipiente han de colocar la basura y realizar una debida clasificación. Por lo tanto el proyecto, al estar culminado, traerá consigo beneficios tanto de índole ambiental, de salubridad y por qué no, a través de las manualidades de material reciclable un ingreso a la comunidad en la cual se ha destinado realizarse.

2.3. Justificación:

Como todo ser humano, existe la tendencia de adaptarnos a un determinado ambiente y, por ende, cuidar del mismo para desenvolvernos, de manera cómoda y en condiciones saludables, en nuestras actividades ya sean profesionales, familiares o de índole social. Actualmente ejerzo mi Ejercicio Profesional Supervisado en la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Tuixcox municipio de Aguacatán departamento de Huehuetenango, y durante el tiempo ahí establecida, he observado, que a falta de recursos económicos, en diferentes puntos de la referida aldea y especialmente en la escuela en mención, no se cuenta con recipientes para el depósito adecuado de la basura así mismo la falta de un módulo con el cual los educandos, docentes y padres de familia puedan orientarse sobre como clasificar la basura orgánica de la inorgánica, provocando así, no solo la no utilización del material reciclable , sino también la contaminación de nuestro ambiente, y siendo, como se mencionó anteriormente, necesario que el ámbito donde nos desenvolvemos cuente con las condiciones saludables óptimas, se requiere la implementación de recipientes aptos para el depósito de la basura. Es importante resaltar que el implementar tanto en la escuela como en puntos estratégicos de la aldea la conservación del medio ambiente a través del reciclaje se ira eliminando la contaminación visual como la ambiental ya que habrán recipientes de basura en diferentes puntos estratégicos, se beneficia al estudiantado y a la población en general, evitando enfermedades generadas por la contaminación y se coadyuva a la conservación de nuestro ambiente.

2.4. Objetivos del proyecto

2.4.1. Generales

 Crear una amplia y generosa conciencia social en la Aldea Tuixcox sobre la importancia del reciclaje.

2.4.2. Específicos

 Orientar sobre la clasificación de la basura orgánica e inorgánica a los docentes, padres de familia y alumnado de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox.

 Brindar a los estudiantes, docentes y padres de familia de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox un trifoliar que le servirá de guía para mantener un ambiente sin contaminación.

 Implementar recipientes de basura en diferentes puntos estratégicos de la Aldea Tuixcox.

 Satisfacer la necesidad de tener un ambiente mejor con la realización de diferentes manualidades de reciclaje en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox.

 Reunir conceptos y definiciones para la clasificación adecuada de la basura en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox.

2.5. Metas

 Tres capacitaciones sobre el reciclaje en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox.

 Una docena de recipientes de basura.

 Quince módulos elaborados para referencia.

 Dotar a los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox de material de reciclaje para manualidades.

2.6. Beneficiarios:

2.6.1 Directos: Estudiantes, docentes y padres de familia. 2.6.2 Indirectos: Toda la población.

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto:

El financiamiento se obtendrá a través de la gestión como epesista de licenciatura en pedagogía y administración educativa de la FAHUSAC, y contribución propia que determine oportuna sin perjudicar mi economía.

No. Cantidad Descripción Cantidad

unitaria

Total de ingresos

1. 6 Solicitudes a

diferentes comerciales y librerías.

Q 1.00 Q 6.00

2. 100 Números de rifa. Q 100.00 Q100.00

3. 2 Canastas de

consumo diario.

Q 100.00 Q100.00 4.

3

Capacitaciones a estudiantes,

docentes y padres de familia.

Q 5.00 Q1,300.00

5. 260 Trifoliares para estudiantes,

docentes y padres de familia.

Q 1.50 Q390.00

6. 3 Diferentes

manualidades de reciclaje.

Q 1.00 Q199.00

7. 15 Copias de módulo de

reciclaje.

Q 53.50 Q802.50

8. 12 Botes de basura. Q 60.00 Q720.00

9. 20 Almuerzos entrega

del proyecto.

Q 15.00 Q300.00

10. 3 Uso de cañonera. Q300.00 Q300.00

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.

F.___________________________________________ F.______________________________________________

TIEMPO 2014 Programado

Mayo Junio Julio Ejecutado

ACTIVIDAD 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Responsables Re programado

Perfilación del proyecto Epesista Ejecutado Aprobación del proyecto Asesor del EPS Ejecutado Cotización de recipientes de basura Epesista Ejecutado Gestión con autoridades locales

(solicitudes y visitas)

Dos visitas a autoridades o comercios por parte del epesista

Re programado Capacitación a docentes, alumnos y

padres de familia sobre reciclaje.

Epesista Re programado Actividad con los estudiantes para

recaudación de fondos. RIFA. Epesista Ejecutado Compra de recientes de basura Epesista Programado Entrega a la Escuela Oficial Rural

Mixta Aldea Tuixcox, municipio de Aguacatán departamento de Huehuetenango de los nuevos

recipientes de basura para uso de la

misma. Clausura. Epesista

Re programado

Elaboración y entrega de guía para el uso correcto de los recipientes de

basura. Epesista

2.9. Recursos: Humanos, logísticos y financieros. 2.9.1. Humanos:

El recurso Humano está representado por los estudiantes, docentes, padres de familia y miembros de la comunidad de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixco, quienes participaran de forma activa en cada una de las actividades programadas. 2.9.2. Logístico:

Hojas de papel bond, impresiones, tinta, lapicero, vehículos: motos y carros, combustible.

2.9.3. Financiero:

Contribuciones del epesista, gestión, rifas, colaboraciones.

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

No. Actividades Resultados

01. Visita a la Coordinación técnico administrativa.

Se logró obtener información fidedigna para el uso requerido. 02. Entrevista a los docentes de la Escuela

Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox

Con dicha entrevista se obtuvo información sobre la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox. 03. Elaboración de instrumentos para

recopilación de datos.

La obtención de datos es necesaria para cada uno de los capítulos.

04. Planteamiento de posibles soluciones a los problemas de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox.

Se logra llegar a un acuerdo de

solucionar el problema

Contaminación ambiental por falta de colectores de basura en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea

05. Aplicación de la matriz FODA a docentes y estudiantes.

Con dicho FODA me pude dar cuenta de las grandes debilidades y amenazas que afectan a la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox

06. Identificación de problemas de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox

La inconsistencia económica que es de suma importancia dentro de la Escuela.

07. Planteamiento de posibles soluciones a los problemas de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox

Nos dio como resultado el gestionar y solicitar a diferentes instituciones.

08. Perfilación del proyecto Se hace necesario colectores de basura para la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox.

09. Aprobación del proyecto Dar inicio a tal proyecto para

contribuir con colectores de basura.

10. Cotización de colectores de basura. Se es necesaria la inversión de setecientos veinte quetzales. 11. Gestión con autoridades locales

(solicitudes y visitas)

Contribuciones económicas por autoridades para realizar el proyecto y diferentes premios. 12. Contribución del epesista en la realización

del Ejercicio Profesional Supervisado.

La contribución económica para el cumplimiento del proyecto a realizar.

13. Actividad de epesista para recaudación de fondos. RIFA.

Ganancia económica para seguir contribuyendo a la obtención de colectores.

14. Capacitación a docentes, padres y alumnos sobre la conservación del medio ambiente a través del reciclaje.

Concientizar a los docentes, padres de familia y estudiantes sobre la importancia de tener un ambiente agradable.

15. Compra de colectores de basura. Satisfacción a los docentes, estudiantes y padres de familia para tener un ambiente agradable. 16. Entrega a la Escuela Oficial Rural Mixta

Aldea Tuixcox, de los colectores de basura para uso de la misma.

Brinda un ambiente mejor a los docentes, estudiantes y padres de familia.

3.2. Productos y logros

No. Productos Logros

01. Un ambiente agradable para docentes, estudiantes y padres de familia de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox.

Adquisición de colectores de basura para la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox,

02. Ampliación de conocimientos sobre la conservación del medio ambiente a través del reciclaje.

Moduló elaborado como guía para la

conservación del medio ambiente a través del reciclaje.

03. Para conservar un ambiente agradable

Colectores de basura.

04. Cambio de actitud en la comunidad educativa de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox,

Clasificación de la basura por docentes, estudiantes y padres de familia

05. Realización de proyectos para la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox

Inquietud en los docentes a realizar acciones que beneficien a la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox.

06. Aprovechamiento de material reciclable.

Realización de diferentes manualidades con material reciclable.

Foto 1. Todos los docentes en el mural de reciclaje que se realizó con los niños.

Foto 3. Capacitando a docentes, padres de familia y alumnos sobre la conservacion del medio ambiente a traves del reciclaje.

Foto 4. Entrega de premios de la rifa realizada con los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox.

FOTO 5.Entrega del proyecto culminado al señor director, en presencia de la comunidad. Fuente: Epesista Migdalia Azucena Granados Molina.

3.2.1. Producto Pedagógico: MODULO DE RECICLAJE

Universidad de san Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Sección Huehuetenango

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Módulo de Conservación del Medio Ambiente a través del Reciclaje Dirigido a Estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tuixcox, municipio de Aguacatán,

departamento de Huehuetenango

Migdalia Azucena Granados Molina Ejercicio Profesional Supervisado

INDICE

PAGINA

1. INTRODUCCION………. i 2. Medio ambiente………... 1 2.1 Principales causas de la contaminación………... 1 2.2. Soluciones a la contaminación……… 2 2.3. Para solucionar el problema de la contaminación es de urgente necesidad tomar algunas medidas………... 2 3. La basura……… 6 3.1 Clasificación de los residuos………. 6 3.1.1 Materia orgánica………... 6 3.1.2 Materia inorgánica……….. 7 3.1.3 Productos peligrosos……….. 7 4. El reciclaje………... 8 4.1. Tipos de contenedores……… 9 4.1.1 Contenedor amarillo………... ..9 4.1.2 Contenedor azul………..… 10 4.1.3. Contenedor verde……….. 10 4.1.4. Contenedor gris con tapa naranja………. 10 4.2 Técnicas de Reciclaje……… 11 4.2.1Las tres grandes divisiones de las técnicas de reciclaje………. 11 4.3 ¿Cómo reciclar? ……….. 11 4.3.1 Etapa 1: Recolección de residuos……… 11 4.3.2 Etapa 2: Transformación………... 11 4.3.3 Etapa 3: Comercialización y consumo………... 12 4.3.4. Otro tipo de residuos……… 12

4.3.4.2 Aceite usado de cocina………..12 4.3.4.3 Baterías de coche y moto. ………13 4.3.4.4 Medicamentos………..13 4.3.4.5 Pilas………13

4.3.4.6 Pinturas, disolventes y otros……….13

5. Actividades prácticas de reciclaje……… 13

5.1 Papel reciclado casero………. 14 5.2 Florero reciclado de lata de refresco………. 14 5.3 Pulsera original con chapas de refrescos………. 14 5.4 Cartera de bolsillo de revistas recicladas……….. 15

5.5 Sobre para billetes……….. 17

5.6 Reloj con cd viejos……….. 18 5.7 Anillos de papel aluminio………. 18 6. Tiempo de descomposición de algunos desechos………. 19 7. Trifoliar ………. 21 8. GLOSARIO……… 22

1. INTRODUCCION i

Tenemos asociada la palabra "basura" con aquellos objetos que ya no nos sirven, desperdicios de elementos que hemos utilizado y que no tienen ningún

fin. No obstante, esto no es del todo cierto: Los avances en materia de

medioambiente han logrado que podamos utilizar gran parte de todo aquello que ya no sirve.

Los beneficios del reciclaje están claros: aunque inicialmente no parezca suponer un ahorro para nuestro bolsillo, todos conocemos ya sus ventajas: utilizando papel reciclado conseguiremos tener que talar menos árboles, con un

consumo controlado de agua los riesgos de sequía son menores, si nos

acostumbramos a apagar las luces y aparatos eléctricos cuando no los

estemos usando ahorraremos energía...todos estos pequeños gestos, contribuyen a crear, entre todos, una cultura medioambiental que desemboca en un futuro más sostenible.

Sin embargo muchas veces nos da "pereza" todo el trabajo que, aparentemente, supone reciclar, por ejemplo, siendo necesario disponer de más espacio en la cocina para los cubos de basura. Pero lo primero que tenemos que tener presente, cuando hablamos de reciclaje, es que cuanto más separemos, más beneficio.

Si cada residuo está en su lugar correspondiente, será mucho más sencillo poder volver a utilizar ese material.

Tenemos que tener especial cuidado con aquellos materiales que tardan más tiempo en descomponerse (como las pilas) o con aquellos que son más agresivos para el medio ambiente, como los líquidos abrasivos y disolventes.

Antes de tirar un objeto a la basura podemos pensar que otro uso podemos darle: las bolsas de plástico del supermercado podemos volver a utilizarlas para hacer sucesivas compras o como bolsas de basura.

2. MEDIO AMBIENTE 1 Se entiende por medio ambiente a todo lo que rodea a un ser vivo.

Desde el punto de vista humano, se refiere al entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. El 5 de junio se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente.

2.1 Principales causas de la contaminación:

 El tráfico rodado: los coches y camiones son los mayores contaminantes urbanos porque a diario circulan arrojando al aire gases tóxicos perjudiciales para la salud. Estos vehículos contaminan a causa de la combustión de los hidrocarburos que utilizan para moverse, y el desgaste de los frenos y ruedas.  En las ciudades existe otra fuente de contaminación como son las

construcciones y las demoliciones: estas actividades desprenden polvos y gases que dañan el aire de la zona en que se desarrollan, y a su vez contaminan el agua donde arrojan sus desechos.

2  Los Combustibles fósiles: el confort y el bienestar de los habitantes de las grandes ciudades trajo como consecuencia el aumento en el consumo de combustibles fósiles. La producción de carbón, de petróleo y de gas natural crece de la mano del ascenso de los niveles de contaminación del aire, del suelo y del agua del planeta.

 El índice de población mundial ha crecido a distinto ritmo que la tasa de mortalidad, hecho que ha impactado sobre el medioambiente: provocando la ineficiencia en el tratamiento de las aguas residuales domésticas, el aumento del consumo irreflexivo y la generación de toneladas de basura.

 El progreso tecnológico beneficia a nivel económico y social, pero la proliferación de industrias y la falta de control ambiental en sus procesos, ha perjudicado el ecosistema por la gran cantidad de residuos arrojados al aire, en ríos y mares.  La deforestación: la tala indiscriminada en bosques y selvas impide que los

árboles, encargados de purificar el aire, realicen esta tarea y que miles de animales y plantas se extingan por no tener un lugar donde vivir y crecer.

 Los pesticidas y los productos químicos utilizados en los cultivos llegan a contaminar el suelo y el agua de la zona en que se sembró. Llegando incluso a contaminar, de forma alarmante, a muchos alimentos.

2.2 Soluciones a la contaminación.

La contaminación ambiental está llegando a tales extremos en el mundo y en el Perú, que el ser humano parece estar empeñado en destruir el ambiente donde vive, en una actitud suicida; pero mientras que en otros países se están tomando medidas muy serias para prevenir y controlar la contaminación, en el nuestro sólo existen acciones aisladas.

2.3. Para solucionar el problema de la contaminación es de urgente necesidad tomar algunas medidas.

3 El problema ambiental es un problema que afecta al bien común y a la calidad de la vida, y, en consecuencia, no puede quedar al libre albedrío de las personas. El bien común es una responsabilidad del Estado como representante del bienestar de todos los ciudadanos.

 Una alta responsabilidad incumbe a los gobiernos municipales, responsables directos de la disposición de la basura y las aguas servidas; del control del parque automotor; de las áreas verdes; del control de los ruidos molestos; del ornato, y de las emisiones contaminantes en su jurisdicción.

 Los ciudadanos deben tomar más conciencia del problema, exigir respeto por el medio ambiente y no contribuir a su deterioro. El aporte de los ciudadanos, individualmente, puede ser muy grande en algunos aspectos:

4  Evitar los ruidos molestos, tanto a nivel de barrio (escapes abiertos, bocinas,

música fuerte) como a nivel doméstico.

 Erradicar hábitos sumamente contaminantes, como el escupir y hacer deposiciones en la calle o en los parques y jardines, etc.

 Sembrar árboles y colaborar en el mantenimiento de las áreas verdes.

 No utilizar productos que contienen contaminantes, como CFC (desodorantes en aerosol), gasolina con plomo, etc.

 Si utilizan vehículos automotores, regular periódicamente la combustión del motor para evitar la producción de gases tóxicos.

 Se deben usar alternativas menos contaminantes como abonos orgánicos en lugar de los sintéticos; transformar los desechos urbanos orgánicos en abonos; controlar biológicamente las plagas, es decir, combatir los insectos dañinos con sus enemigos naturales, etc.

5

 Prohibir la propaganda ciega para los insecticidas, herbicidas y otras sustancias tóxicas, debiéndose alertar obligatoriamente al usuario sobre los efectos contaminantes y letales de las mismas.

 Educar a la población a través de las escuelas y medios de comunicación (TV, radio, periódicos) en el respeto por el medio ambiente y en la erradicación de pésimas costumbres de contaminación ambiental.

 Los maestros tienen una muy alta participación en educar a las futuras generaciones hacia la responsabilidad con el medio ambiente y ayudar a la toma de conciencia sobre los daños de la contaminación.

3. LA BASURA 6 La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado. No necesariamente debe ser odorífica, repugnante e indeseable; eso depende del origen y composición de ésta.

Normalmente se la coloca en lugares predestinados para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales.

3.1 CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS

La basura la podemos clasificar según su composición:

3.1.1 Materia orgánica: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la fabricación de alimentos en el hogar, etc.

Más de la mitad de la basura son restos de comida. Esta materia constituye una fuente importante de abonos de alta calidad. Esto es importante puesto que además de eliminar mas de la mitad de los residuos supone un importante aporte de nutrientes y fertilidad para los cultivos evitando el uso de abonos químicos que producen contaminación de las aguas.

 :Hojas

 Ramas

 Cáscaras

7 3.1.2 Materia inorgánica: todo desecho de origen no biológico, de origen industrial o de algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.

El vidrio: Los envases de vidrio se pueden recuperar, bien sea por uso de envases retornables o bien a partir de la recogida selectiva del vidrio para después reciclarlo. Así ahorramos materia prima y energía para elaboración, además de evitar el perjuicio que supone la acumulación del vidrio que no se recicla.

El papel: No es basura. El reciclaje del papel es necesario ya que economiza grandes cantidades de energía, evita la contaminación del agua, evita el consumo de árboles y hace innecesarias las plantaciones de coníferas y eucaliptos. El uso de papel reciclado sin blanquear también reduciría las descargas de cloro, colorantes y aditivos en ríos, que causan mortalidad entre los peces y desequilibrio en los ecosistemas acuáticos.

La chatarra: Constituye el 3% de la basura doméstica y procede fundamentalmente de las latas de refrescos y conservas. Supone un perjuicio medioambiental por su largo tiempo de degradación. Además el reciclado de las latas abarata los costes de elaboración.

Los envoltorios y envases: Aproximadamente es un 20% de lo que se compra se tira de inmediato por ser parte de los envases y embalajes. El sobre-empaquetamiento nos ocasiona aumento de los residuos y encarecimiento de los productos.

Los plásticos: Constituyen el 9% de la basura. Tienen una vida muy larga y son un gran problema medioambiental ya que la mayoría no se degradan. Esta basura plástica es consumida por gran cantidad de fauna en vertederos y en medio acuático ocasionando muerte a peces, aves y animales, además del deterioro que supone. El futuro es el reciclado de este residuo.

3.1.3 Productos peligrosos: Los productos de limpieza, pinturas, medicinas y pilas son altamente tóxicos. Estos productos necesitan una campaña de recogida específica que no haga que vayan a parar a vertederos incontrolados donde pueden provocar catástrofes medioambientales contaminando aguas y suelos.

Las pilas son uno de los productos tóxicos más peligrosos por su contenido en mercurio y cadmio. Cuando las pilas se han agotado y se acumulan en vertederos o se incineran, el mercurio se deja escapar, y va tarde o temprano al agua. El mercurio es absorbido por el plancton y las algas, de éstas a los peces y de éstos al hombre. Una pila botón puede contaminar 600.000 l. de agua. Los medicamentos tienen componentes tóxicos que también se pueden filtrar en los vertederos y pasar al agua contaminándola.

8 Según su origen:

 Residuo domiciliario: basura proveniente de los hogares y/o comunidades.

 Residuo industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de transformación de la materia prima.

 Residuo hospitalario: deshechos que son catalogados por lo general como residuos peligrosos y pueden ser orgánicos e inorgánicos.

 Residuo comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya composición es orgánica, tales como restos de frutas, verduras, cartones, papeles, etc.

 Residuo urbano: correspondiente a las poblaciones, como desechos de parques y jardines, mobiliario urbano inservible, etc.

 Basura espacial: satélites y demás artefactos de origen humano que estando en órbita terrestre ya han agotado su vida útil.

4. EL RECICLAJE

El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir materiales (desechos) en nuevos productos para prevenir el desuso de materiales potencialmente útiles, reducir el consumo de nueva materia prima, reducir el uso de energía, reducir la contaminación del aire (a través de la incineración) y del agua (a través de los vertederos) por medio de la reducción de la necesidad de los sistemas de desechos convencionales, así como también disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con la producción de plásticos. El reciclaje es un componente clave en la reducción de desechos contemporáneos y es el tercer componente de las 3R (“Reducir, Reutilizar, Reciclar”).

Los materiales reciclables incluyen varios tipos de vidrio, papel, metal, plástico, telas y componentes electrónicos. En muchos casos no es posible llevar a cabo un reciclaje en el sentido estricto debido a la dificultad o costo del proceso, de modo que suele reutilizarse el material o los productos para producir otros materiales. También es posible realizar un salvamento de componentes de ciertos productos complejos, ya sea por su valor intrínseco o por su naturaleza peligrosa.

9 La cadena de reciclado consta de varias etapas:

Recuperación: que puede ser realizada por empresas públicas o privadas. Consiste únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el siguiente eslabón de la cadena.

Plantas de transferencia: se trata de un eslabón o voluntario que no siempre se usa. Aquí se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menor costo (usando contenedores más grandes o compactadores más potentes).

Plantas de clasificación (o separación): donde se clasifican los residuos y se separan los valorizables.

Reciclador final (o planta de valoración): donde finalmente los residuos se reciclan (papeleras, plastiqueros, etc.), se almacenan (vertederos) o se usan para producción de energía (cementeras, biogás, etc.).Para la separación en origen doméstico se usan contenedores de distintos colores ubicados en entornos urbanos o rurales: 4.1 TIPO DE CONTENEDORES

4.1.1 Contenedor amarillo.

Para depositar los envases de plástico, los tetrabricks y las latas.

Destinado principalmente a las latas de conserva y los envases de plástico: ya sean estos botellas,

tetrabricks, botes, bolsas, bandejas, tapas de yogures... También se depositan aquí los objetos de aluminio y el corcho.

Aunque su uso está bastante extendido, alrededor del 25% de los desechos depositados en este contenedor no son correctos.

4.1.2 Contenedor Azul.

Para depositar el papel y el cartón.

Los periódicos antiguos, las revistas que ya han sido leídas, cuadernos (pueden ir con anillas) o envoltorios como cajas tienen que depositarse en el contenedor azul.

Recuerda plegar al máximo el cartón para que ocupe el mínimo espacio posible y aprovechar el contenedor en la medida de lo posible.

10 4.1.3. Contenedor verde.

Para depositar botellas, tarros y frascos de vidrio (cuidado: las tapas de estos envases tienen que ir en el contenedor amarillo)

Es importante que el vidrio depositado no esté roto y evitar su rotura durante la caída. De esta forma, el vidrio es más aprovechable.

Los botes de vidrio de medicinas (como los jarabes) tampoco deben ir en este contenedor, puesto que los restos de sustancias deben tratarse aparte (Puntos Sigre)

4.1.4. Contenedor gris con tapa naranja

Denominado “contenedor de residuos orgánicos”. Aquí se depositan los desechos de alimentos, papeles y cartones sucios, gomas,

plásticos que no sean envases, juguetes, y un montón de cosas más.

Estos contenedores son revisados por los inspectores para comprobar si se recicla de la forma correcta.

Para depositar la gran mayoría de los residuos.

4.2 Técnicas de Reciclaje

Es necesario tomar en cuenta esta técnica pues nos ayudara a comprender mejor la razón de reciclar, esta técnica es sencilla y puede practicarse sin ninguna dificultad. El reciclaje corresponde a una estrategia de tratamiento de los residuos denominado. “de las tres R”:

Reducir: reagrupa todo lo relacionado con la reducción de los residuos.

Reutilizar: reagrupa los procedimientos que permiten darle a un producto ya utilizado un uso nuevo.

Reciclar: es el proceso de tratamiento por el que tienen que atravesar los residuos mediante el reciclaje.

11 4.2.1 Las tres grandes divisiones de las técnicas de reciclaje.

 El reciclaje “químico” utiliza una reacción química para el tratamiento de los residuos, como por ejemplo para separar determinados componentes.  El reciclaje “mecánico” es la transformación de los residuos con la ayuda de

una máquina, por ejemplo, una moledora de desechos.

 El reciclaje “orgánico” consiste, después de la fermentación, para producir fertilizantes y combustibles como el biogás.

4.3 ¿Cómo reciclar?

La cadena de reciclaje está dividida en tres partes o en tres etapas:

4.3.1 Etapa 1: Recolección de residuos: Las operaciones de reciclaje de residuos comienzan con la recogida de los residuos. Los residuos no reciclables son incinerados o enterrados en vertederos. Los residuos recogidos para el reciclaje se preparan para su posterior transformación. La recolección se organiza con ese fin. Como resultado de la recolección, los residuos, ordenados o no, son enviados a un centro de clasificación en el que, mediante diferentes operaciones, son ordenados para optimizar su procesamiento. Una de esas operaciones es la manual.

4.3.2 Etapa 2: Transformación: Una vez clasificados, los residuos pasan a las usinas que serán las encargadas de su transformación. Están integrados en la cadena de procesamiento que les es específica. Entran en la cadena en forma de residuos y salen en forma de material listo para usar.

4.3.3 Etapa 3: Comercialización y consumo: Una vez transformados, los productos acabados del reciclado se usan para la fabricación de productos nuevos que, a su vez, serán ofrecidos a los consumidores y consumidos. Para ser arrojados,

recuperados y reciclados nuevamente.

4.3.4 OTRO TIPO DE RESIDUOS 4.3.4.1 Aceite usado de vehículos. Necesita un tratamiento especial porque su capacidad de

contaminación es muy alta. Reciclado correctamente, se puede volver a

12 4.3.4.2 Aceite usado de cocina.

Un gesto habitual es arrojarlo por el

sumidero del fregadero. No es una buena medida porque es muy difícil

separarlo del agua. Sin embargo, correctamente reciclado, puede . servir para crear biodiesel y jabones. 4.3.4.3. Baterías de coche y moto.

Sus líquidos corrosivos hacen que estos residuos sean altamente contaminantes. Bien reciclado, podemos obtener plomo, níquel y cadmio.

4.3.4.4 Medicamentos

Solemos acumular medicamentos que no . necesitamos al final de un tratamiento médico. Tenemos que llevarlos a los puntos SIGRE que hay en las farmacias. Se pueden reciclar los .

envases vacíos o con restos, cajas de medicamentos y medicamentos que no

necesites o que hayan caducado.

4.3.4.5. Pilas

Son altamente contaminantes y por ello existen lugares especiales para su recogida. De ellas se puede reciclar alguno de los materiales, como es el caso del cadmio.

4.3.4.6. Pinturas, disolventes y otros productos químicos.

El aguarrás, disolvente, pintura, aerosoles, insecticidas, ambientadores, cartuchos

5. ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE RECICLAJE 13 5.1. PAPEL RECICLADO CASERO

Pasos

1. Toma unas hojas del papel que quieras, córtalas con la mano en pedazos pequeños e introdúcelas en un recipiente hondo.

2. Agrega el doble de agua en relación al papel y deja que se integren durante un par de horas.

3. Con una licuadora, mezcla ambos ingredientes hasta formar una masa de líquido espeso, que dejarás reposar durante 24 horas en tu heladera.

4. Traslada pedazos de la masa a otro recipiente hondo lleno de agua fría. La proporción es de cinco litros de agua por un bollo grande de la masa.

5. Deja que la masa se humecte unos minutos y luego introduce un tamiz en el recipiente 6. Retira el tamiz con la masa que hayas recogido y déjalo que se escurra.

6. Ponle al tamiz un trapo encima hasta quitarle toda el agua y desprende la hoja de papel ya seca sobre hojas de diario.

7. Cubierto con el trapo y las hojas de diario, prensa el papel con algún objeto pesado encima para que la hoja te quede lisa.

8. Un día después retíralo y tendrá un papel reciclado.

5.2.FLORERO RECICLADO DE LATA DE REFRESCO

Ingredientes:

 Una lata de refresco  Tijeras afiladas

 Pintura acrílica blanca  Pegamento

 Cinta roja (o del color que más te guste  Pinturas o apliques que te gusten

Preparación: 14

Con mucho cuidado y valiéndote de una tijera que pueda cortar la lata, quítale la parte superior a la misma. Dobla un poco la parte superior que te ha quedado filosa para el lado de adentro y, con pegamento, adhiérela, con el fin de emparejarla

y también evitar cortes.

Píntala con el acrílico blanco hasta que te quede bien pareja y perfectamente cubierta. Coloca un trozo de cinta roja en la parte superior y otra en la inferior. En el centro, añade los apliques con el pegamento o simplemente pinta el motivo para el florero que más te guste.

5.3 PULSERA ORIGINAL CON CHAPAS DE REFRESCOS

Materiales

 2 cintas elásticas fina de 30 cm. de longitud (puede ser del color que más te agrade).

 28 chapas de refrescos sin imperfecciones. Fabricación

 Una vez que las chapas están limpias y sin imperfecciones, comienzas a tejerlas. Para ello, coloca dos chapas juntas y una tercera por debajo entre ambas chapas, de modo tal que puedas pasar el elástico por las tres chapas y queden sujetas.

 Pasa la cinta por las tres chapas y puedes anudar para que no se muevan. Ahora coloca otra chapa por detrás, al contrario de cómo colocaste la anterior.  Así continuarás hasta completar las 27 chapas, dejando la última chapa para el cierre. Antes de colocar la última chapa, debes pasar el otro elástico por las aberturas que quedaron sin elástico.

 Una vez que has realizado esto, es momento de colocar la última chapa para el cierre. Para ello, junta ambos extremos y coloca otra por encima, pasa ambos elásticos por los agujeros y cierra con ellos, anudándolos bien para que no se abran.

5.4. CARTERA DE BOLSILLO DE REVISTAS RECICLADAS 15 Materiales necesarios:

 Cuatro hojas de revista para hacer la cartera  Una hoja más para los bolsillos

 Aguja mediana

 Hilo (del utilizado para hacer ganchillo)  Papel adhesivo transparente

 Velcro o abrojo

 Pegamento transparente Confección:

Para empezar haz un boceto en una hoja a4 de cómo será tu cartera, haz dos dobleces, uno que será el frente, y por otra parte te quedará la parte trasera, dobla

los centímetros que sobren arriba y será la tapa.

Medidas (con hoja a4)

 Dobleces cara interior y exterior:Tapa 6 centímetros  Cara trasera 12 centímetros

 Cara delantera 11,7 centímetros