Módulo “Arboricultura” dirigido a niños de Sexto Primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta “Hunapú” de Magdalena Milpas Altas, Sacatepéquez
ASESOR: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Guatemala, Marzo 2011 Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado - EPS - previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
ÍNDICE
Página CAPÍTULO I
Datos generales de la institución 01
1.1.1 Nombre de la institución 01
1.1.2 Tipo de institución 01
1.1.3 Ubicación de Geográfica 01
1.1.4 Visión 01
1.1.5 Misión 01
1.1.6 Políticas 01
1.1.7 Objetivos 02
1.1.8 Metas 02
1.1.9 Estructura Organizacional 03
1.1.10 Recursos 04
1.2 Procedimientos o técnicas utilizadas para el diagnóstico 05
1.3 Lista y análisis de Problemas 07
1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada 12
1.4.1 Nombre de la institución 12
1.4.2 Tipo de institución o por lo que genera o su naturaleza 12
1.4.3 Ubicación Geográfica 12
1.4.4 Visión 12
1.4.5 Misión 12
1.4.6 Políticas 12
1.4.7 Objetivos 13
1.4.8 Metas 13
1.4.9 Estructura Organizacional 13
1.4.10 Recursos 14
1.5 Lista y análisis de problemas 15 1.6 Priorización de Problemas 18
1.7 Problema seleccionado 21
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema 19
1.9 Conclusión: Problema seleccionado y solución viable y factible 21
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales del proyecto 22
2.1.1 Nombre del Proyecto 22 2.1.2 Problema 22 2.1.3 Localización 22
2.1.4 Unidad Ejecutora 22
2.2 Descripción del proyecto. 23 2.3 Justificación razones por lo que se hace necesario ejecutar el proyecto 23
2.4 Objetivos 24
2.4.1 General 24
2.4.2 Específicos 24
2.5 Metas 24
2.6 Beneficiarios 25
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 25
2.8 Cronograma Ejecución 27
2.9 Recursos a utilizar 30
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Análisis y resultados 32
3.2 Productos y logros 36
Modulo Educativo Arboricultura 43
PRIMERA UNIDAD: De Nosotros Depende Salvar La Naturaleza 53 SEGUNDA UNIDAD: Generalidades Que Ayuda A La Naturaleza 67
TERCERA UNIDAD: La Desforestación Practica Destructiva 83
CUARTA UNIDAD: Plantemos Para Mejorar La Naturaleza 97
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 114
4.2 Evaluación del perfil 114
4.3 Evaluación de la Ejecución 115
4.4 Evaluación Final 115
CONCLUSIONES 117
RECOMENDACIONES 118
BIBLIOGRAFÍA 119
APÉNDICE
Plan de diagnóstico 121
Plan de socialización de módulo 125
Derrotero de páginas 129
Ficha de campo de observación municipalidad de Pastores 135 Ficha de campo de observación escuela urbana mixta Hunapú Magdalena
Milpas Altas 157
Entrevista a Maestros y Directora de Escuela Oficial Urbana Mixta Hunapú 160
Evaluación de Diagnóstico 161
Evaluación de perfil de proyectos 162
Evaluación la ejecución 163
Guía de análisis contextual e institucional
Institución patrocinadora Municipalidad de Pastores Sacatepéquez
Sector comunidad 166
II Sector de la Institución 180
III Sector Finanzas 184
IV Recursos Humanos 188
V Sector Currículum 191
VI Sector Administrativo 196
VII Sector Relaciones 200
VIII Sector Filosófico Político, Legal 203
IX Sector Medio Ambiente 205
Institución Patrocinada Escuela Oficial Urbana Mixta Hunapú Magdalena Milpas Altas
I Sector Comunidad 214
II Sector De La Institución 221
III Sector Finanzas 225
IV Recursos Humanos 227
V Sector Currículum 234
VI Sector Administrativo 235
VII Sector Relaciones 238
VIII Sector Filosófico Político, Legal 240
IX Sector Medio Ambiente 242 ANEXOS
Oficio de Municipalidad de Pastores de Autorización de EPS 249 Carta a McDonald 250 Solicitud a Empresa Pepsi 251
Oficio de solicitud a Escuela Hunapú 252
Cotización de Módulos Copia Fiel 253
Constancia de Socialización de Módulo 254
Constancia de Municipalidad de Ejecución de EPS. de
Municipalidad Pastores 255
INTRODUCCIÓN
El presente informe trata sobre el trabajo realizado por el epesista que consiste en un Proyecto enfocado al Medio Ambiente que se compone en dos fases, actividades de reforestación en áreas desprotegidas en el Municipio de Pastores, y la socialización de un Módulo Educativo sobre arboricultura, en la Escuela Oficial Urbana Mixta Hunapú de Magdalena Milpas Altas, Sacatepéquez, previo a optar el Grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa en la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala en la que se contó con el apoyo de la Municipalidad de Pastores y Magdalena Milpas Altas.
Está conformado por cuatro capítulos, información que fue recabada por el epesista, utilizando el método de cuestionario y entrevista estructurada que se pasó a los empleados de la Municipalidad de Pastores, Directora y docentes de la Escuela Oficial Urbana Mixta Hunapú los que detallan a continuación.
Capítulo I. Contiene información sobre el diagnóstico institucional que nos ayuda a describir las necesidades, problemas y carencias para ello se entrevista directamente al señor alcalde Municipal, Miguel Antonio Barahona para conocer la institución edil y el resto del personal, como resultado se tiene conocimiento de la visión y misión, así como el marco filosófico, lo que nos da una idea general del propósito de funcionamiento, los logros y fracasos, la buena intensión de servir con eficiencia y eficacia, sobre las metas que se tienen trazadas vemos la estructura organizacional de la institución y luego se presenta un cuadro de necesidades priorizando los problemas detectados en donde se identificó las de mayor importancia que al mismo tiempo se propone darle solución viable. Tomando en cuenta que el problema ambiental es general, la municipalidad como entidad patrocinante decide trasladar el proyecto a la Escuela Oficial Urbana Mixta Hunapú de Magdalena Milpas altas, identificando su visión, misión, políticas, objetivos y estructura organizacional, sus recursos, su listado de carencias y la priorización de éstas, para llegar al proyecto central que es la elaboración de un Módulo Educativo sobre arboricultura para estudiantes de sexto primaria de la escuela Oficial Urbana Mixta Hunapú de Magdalena Milpas Altas.
Capítulo II. Corresponde la información específica de diseño del proyecto a realizar, el lugar el nombre del proyecto, producto de la tala de árboles haciendo énfasis en los objetivos que se pretende alcanzar, basado en metas cuantificables, así también los beneficios directos e índices del proyecto que se obtendrá en su ejecución y los recursos que se utilizaron en el desarrollo, lo que se consiguió gracias al apoyo de la Municipalidad de Pastores, Magdalena Milpas Altas, Mac Donald, quienes hicieron posible la culminación del proyecto que se puede observar en el cronograma de ejecución y a la vez va insertada los alcances obtenidos en cada una de las actividades realizadas lo que permite establecer el costo total hasta llegar a la finalización del proyecto.
Capítulo III. Describe cada una de las actividades que se desarrollaron en la ejecución del proyecto y los resultados obtenidos en beneficio del mismo, se explica cómo se hizo y los alcances obtenidos en las fechas establecidas para éstas desde las primeras orientaciones con el Licenciado Asesor, las correcciones sugeridas.
Capítulo IV. Se hace el proceso de evaluación iniciando con el diagnóstico institucional tanto para la institución patrocinante como la patrocinada en donde se determinaron las debilidades y fortalezas de cada una de estas dependencias como producto se tuvo la elaboración de un módulo educativo de arboricultura. Seguidamente se encuentra el perfil del proyecto con objetivos y metas a alcanzar delimitadas por actividades y recursos gestionados con instituciones para su desarrollo. Luego la evaluación de la ejecución se encontraron debilidades en el desarrollo de las actividades las cuales fueron convertidas en fortalezas y por último se realiza la evaluación final en donde se tiene la participación del cuerpo docente de la institución patrocinada en donde manifiestan sus complacencia al haberse elegido este establecimiento pues tanto en el aspecto técnico pedagógico como en el impacto que deja hacia la población estudiantil lo que sucederá con nuestra naturaleza y donde habitamos si no la cuidamos. Finalmente se dan las conclusiones, recomendaciones, bibliografía apéndices y anexos correspondientes al proyecto.
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante 1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Pastores, Sacatepéquez. 1.1.2 Tipo de Institución
Autónoma de servicios.
1.1.3 Ubicación Geográfica
Calle Real de Pastores, 2-12 Zona 6 Pastores, Sacatepéquez. 1.1.4 Visión
“Ser una institución modelo en la prestación de servicios públicos y así poder contribuir al desarrollo integral del área urbana y rural del municipio”. 1
1.1.5 Misión
“Promover el desarrollo del Municipio a través de los servicios públicos municipales, infraestructura vial, apoyo a la educación y salud, al desarrollo urbano y rural, promoviendo también la cultura y el deporte para contribuir con la salud física y mental de la juventud y así poder mejorar la calidad de vida y satisfacer las necesidades de la población.” 2
1.1.6 Políticas
“Desarrollo municipal y fomento económico local.”
“Todas las acciones del alcalde y concejo municipal se orientarán a impulsar programas y proyectos que incrementen las fuentes de trabajo.”
1
Municipalidad de pastores departamento de Sacatepéquez, Municipio de Pastores.[en línea] recuperado 15 de mayo de 2010, http.//municipalidad de pastores.org/ 2
“Fomentar y atraer la inversión privada al municipio para la creación de nuevas oportunidades de empleo locales.”
“Facilitar alianzas estratégicas entre el sector público y privado.
Estimular la inversión productiva en el municipio a través de incentivos por parte de la municipalidad.”
Propiciar la competitividad del municipio a través de la capacitación y asistencia técnica.
“Explotar y promover zonas turísticas del municipio”..” 3
1.1.7 Objetivos
General
“Mejorar las condiciones de vida de los habitantes del municipio de Pastores, Sacatepéquez, mediante el fomento de un proceso de desarrollo integral”.4
Específico
“Contar con un instrumento de planificación municipal que promueva mecanismos de participación y coordinación entre los actores locales de desarrollo que intervienen en el municipio para asegurar la eficiencia y eficacia en la gestión públicas municipal para elevar el nivel de calidad de vida de los habitantes.”5
1.1.8 Metas
“Que la comunidad confíe en sus autoridades edilicias en un 100%”.
“Que los recursos del situado constitucional sean utilizados en un 100% en las necesidades de la población.”
3
IBIDEM 4
IBIDEM 5
1.1.9 Estructura Organizacional
6
Municipalidad de pastores departamento de Sacatepéquez, Municipio de Pastores.[en línea] recuperado 15 de mayo de 2010, http.//municipalidad de pastores.org/
ESTRUCTURA
ORGÁNICA
Presupuesto
Contabilidad
ESTRUCTURA ORGÁNICA
Departamento de agua
1.1.10 Recursos
Humanos
Concejo Municipal (Concejal I, Concejal II, Concejal III, Síndico I, Síndico II, Síndico suplente, y Concejal suplente. y Alcalde Municipal.
1 Secretaria Municipal.
1 Receptoría.
3 Oficina Municipal de Planificación. 1 Impuesto Único Sobre Inmuebles.
1 En registro de vecindad.
8 Personal Operativo. 1 Técnico en computación.
1 Oficina de cómputo.
3 Conserjería y servicios generales. 2 En mecanografía municipal.
2 Farmacia municipal. 5 Bomberos Municipales. 4 Policías municipales. 15 En limpieza.
6 Guardabosques
25 En mantenimiento de calles. 1 En guardianía.7
1.2 Procedimientos utilizados para el Diagnóstico
Observación
Uno de los procedimientos más utilizados fue la observación de la Municipalidad de Pastores Sacatepéquez, el cual se hizo a través de una ficha que contempló varios aspectos, que facilitaron parte del trabajo, se pudo determinar la falta de una infraestructura para representar a una municipalidad, se nota que no se hizo en base al terreno y al futuro, puesto que las oficinas no ofrecen privacidad a los empleados, al ingresar no existe una sala amplia de espera para los usuarios, lo que da incomodidad la espera de cualquier trámite. Cuenta con dos servicios sanitarios en el corredor, pero solamente uno se encuentra en buen estado, el otro permanece cerrado, hace falta iluminación en las oficinas y despacho municipal, no cuentan con iluminación natural, menos con ventilación suficiente, la pintura de las paredes ya se encuentra fuera de tiempo.
Entrevista estructurada
Se entrevistó a varios empleados municipales, aquellos que tienen una relación estrecha con el quehacer administrativo y de servicio a la comunidad.
7
Análisis de Documentos de información.
La entrevista estructurada se basó en preguntas abiertas, donde se pudo determinar el conocimiento del empleado respecto al trabajo administrativo y operativo.
Guía de Análisis Contextual e Institucional
Se utilizó la matriz de los ocho sectores con el cual se pudo determinar de mejor manera los alcances y límites de la municipalidad, éstos fueron: historia de la comunidad, historia de la institución, el sector finanzas de la municipalidad, sector de Recursos humanos, sector Currículum, sector administrativo, sector de relaciones, sector Filosófico, político y legal, fue un agente muy efectivo para descubrir las necesidades y carencias de la entidad.
1.3 Lista de carencias
1. No está actualizada la monografía del municipio. 2. No se hace promoción al turismo.
3. No se hace promoción en la exportación artesanal. 4. Falta de acceso a los servicios de salud.
5. No existe suficiente espacio en oficinas de edificio municipal. 6. No hay salones de proyección.
7. No hay privacidad en la atención a usuarios. 8. No existe información histórica institucional. 9. No hay buena información al usuario.
10 .Falta de atención a programas específicos.
11. Falta de asignación presupuestaria a proyectos de desarrollo comunal. 12. Falta de priorización de proyectos comunales.
13.-Inestabilidad de los trabajadores. 14. Falta de incentivos laborales.
15. No existe actualización laboral a los empleados municipales. 16. Falta de manejo adecuado del recurso humano.
18. No existe atención a estudiantes de primaria y nivel medio. 19. Falta de comunicación inter institucional.
20. No existe instrumentos adecuados para la supervisión de personal. 21. No existe orden en la administración de recursos.
22. Falta de atención a los usuarios.
23. Falta de orden en trámites de cualquier índole.
24. No existe buena comunicación con instituciones y organizaciones locales 25. Falta de convivencia con la población.
26. Falta de conocimiento de la filosofía de la institución en los trabajadores. 27. No conocen los empleados el reglamento interno.
28. Falta de limpieza del río Guacalate.
29. Falta de educación ambiental comunitaria. 30. Falta de control en tala de árboles.
31. No hay uso adecuado de recursos naturales. 32. No existe adecuado manejo de los desechos.
33. Falta de material didáctico sobre clasificación, control, mantenimiento, plantación y selección de semillas de árboles.
Cuadro de análisis de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
PRODUCEN SOLUCIONES . 1.Proyección comunitaria deficiente
1. No está actualizada la monografía del municipio. 2.No se hace promoción al turismo
3 .No se hace promoción en la exportación artesanal.
1. Actualizar información del municipio.
2.- Establecer comunicación comercial internacional
3. Promover los trabajos artesanales..
2. Deficiente diseño de edificio municipal.
1. No existe suficiente espacio en oficinas de edificio
municipal. .
2. No hay salón de proyecciones.
3.No hay privacidad en la atención a usuarios
4.No exististe información histórica institucional.
5. No hay buena información al usuario.
1. Ampliar edificio municipal en el área interior del edificio.
2.Habilitar salón para proyecciones.
3. Crear oficinas adecuadas para el usuario.
4. Indagar a través de documentas de archivos municipales.
5. Crear oficina de información general al público
1. Falta de atención a programas específicos.
2. Falta de asignación
presupuestaria a proyectos de
1. Establecer normativa de un fondos privativo a programas específicos.
3. Necesidades comunitarias
insatisfechas.
desarrollo comunal.
3. No se priorizan los proyectos comunales.
ampliación presupuestaria.
3. Priorizar proyectos emergentes.
4. Desatención al Recurso Humano.
1. Inestabilidad de los trabajadores.
2.
alta deincentivos laborales.
3. No existe actualización laborar a los empleados municipales.
4. Falta de manejo adecuado del recurso humano.
5.Falta de capacidad de
consejo municipal en
educación.
1. Darle estabilidad ocupacional al empleado.
2. Motivar al trabajador por medio de bonos al empleado del mes.
3. Crear cursos de capacitación por aéreas de atención.
4. Dar espacio ocupacional de acuerdo a habilidades y destrezas.
5. Orientar a responsable de educación de acuerdo a código municipal.
5.Incompetencia educativa.
1. No existe atención a estudiantes de primaria y nivel medio.
2. Falta de comunicación inter institucional.
1. Crear becas a estudiantes distinguidos.
2- Desarrollar curso de relaciones interpersonales.
6.- Administración deficiente.
1 No existen instrumentos adecuados para la supervisión de personal.
2. No existe orden en la administración de recursos
3.Falta de atención a los usuarios.
1.- Crear instrumento de supervisión a personal por áreas.
2. Aplicar reglamento en base a manual de puestos y funciones.
3. Priorizar atención al usuario.
7.Desconocimiento administrativo
1. Falta de orden en trámites de cualquier índole.
2. No existe buena comunicación con instituciones y organizaciones locales.
3. Falta de convivencia con la población.
4.Falta de conocimiento de la filosofía de la institución en los trabajadores.
5.No conocen los empleados el reglamento interno de la institución.
1. Agilizar trámites por medio de personal capacitado.
2. Organizar comisión de relaciones interinstitucionales.
3. Crear programa de proyección a la comunidad.
4. Socializar los compromisos filosóficos entre los empleados.
5. Socializar reglamento de la institución a todos los empleados
8.Desconocimiento
1. Falta de limpieza de Río Guacalate.
3. Falta de educación ambiental comunitaria.
1.- Crear conciencia social a la no contaminación de río.
2. Crear capacitaciones de educación ambiental en todos los establecimientos educativos.
en cuidado de bosques.
3. Falta en control de tala de árboles.
4. No hay uso adecuado de recursos naturales.
5.No existe adecuado manejo de los desechos sólidos.
6. Falta de material didáctico sobre clasificación, control, mantenimiento, plantación y selección de semillas de árboles.
3. Controlar tala de árboles por medio de Guardia forestal.
.4. Orientar a la población sobre el uso adecuado de nuestros recursos naturales.
5. Capacitar a estudiantes sobre reciclaje de los desechos sólidos.
6. Crear un módulo de educación ambiental en el tema de Arboricultura.
La municipalidad de Pastores como entidad patrocinante, considerando la magnitud del
problema ambiental que afecta no solo al departamento de Sacatepéquez si no a todo el país, acuerda que el Epesista se traslade a la Escuela Nacional Urbana Mixta Hunapú de Magdalena Milpas Altas del departamento de Sacatepéquez para la realización de un Proyecto Educativo con el patrocinio total de la misma.
1.4 Datos de la Institución o comunidad beneficiada
1.4.1 Nombre de la Institución
Escuela Oficial Urbana Mixta, Hunapú Magdalena Milpas Altas, “Jornada Matutina.” 1.4.2 Tipo de Institución
Pública pertenece al Ministerio de Educación. 1.4.3 Ubicación Geográfica:
1ª. Calle A-5 Zona 5, Magdalena Milpas Altas, Sacatepéquez. 1.4.4 Visión
“Búsqueda del desarrollo integral de la comunidad educativa, promoviendo los valores éticos y morales, en un estudio científico y moderno. 8
1.4.5 Misión:
“Creemos y buscamos el desarrollo de Guatemala a través de la preparación de los niños y niñas del centro educativo, capaces de transformar y promover el cambio a través de una preparación académica eficiente.”9
1.4.6 Políticas
• Atención adecuada a los alumnos.
• Mantener las mejores relaciones de comunicación con padres de familia. • Interactividad entre docentes y alumnos.
• Relaciones interpersonales de alta calidad entre la comunidad educativa.10
8
Archivo Dirección Escuela Oficial Urbana Mixta “Hunapú” 9IBIDEM
10 IBIDEM
1.4.7 Objetivos
“Lograr la formación integral de los educandos, a través del desarrollo cognitivo en base a un Currículum adecuado a la realidad.”11
1.4.8 Metas
“Contribuir en un 95 % en la formación académica de los estudiantes buscando la calidad”.12
1.4.9 Estructura Organizacional 13
11
IBIDEM 12
IBIDEM 13
IBIDEM
Coordinadora Técnico Administrativa CTA.
Directora Escuela “Hunapù”
Claustro de Maestros.
Consejo de Padres de familia
1.4. 10 Recursos
Humanos
01 Director
23 Maestros
02 Señora de limpieza.14 Materiales
1 Computadora
1 Máquina de escribir. 11 Escritorios
11 Sillas para docentes.
Hojas de papel bond en diferentes tamaños.15 Financieros
El recurso que utiliza es el fondo de gratuidad que el ministerio de Educación les envía en dos cuotas al año, para útiles y enseres. 16
14
IBIDEM 15
IBIDEM 16
1.5 Lista de carencias
Después de aplicar en la Escuela Oficial Urbana Mixta “Hunapú” Jornada Vespertina, el estudio de los 9 sectores, se detectaron varias carencias, siendo los principales los siguientes:
1. Falta de módulo que trate sobre el cultivo de árboles. 2. Falta de recursos naturales.
3. No existe Flora y fauna en áreas cercanas.
4. No hay comunicación con todos los padres de familia. 5. No son puntuales los docentes.
6. No cumplen los docentes con sus planes de clases. 7. No hay suficientes textos.
8. Falta de recurso económico por parte de los estudiantes. 9. No hay presupuesto suficiente para cubrir necesidades. 10. Falta de Biblioteca.
11. No hay mantenimiento del edificio escolar. 12. No existe salón de proyecciones.
13. No se toma en cuenta proyectos comunales que propone el COMUDE. 14. Falta de personal de Salud.
Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMA FACTORES QUE LOS
PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Desconocimiento sobre protección del medio ambiente.
1.Falta de módulo que trate sobre el cultivo de árboles.
2.Falta de recursos Naturales.
4. No existe flora y fauna en áreas cercanas.
1. Crear un módulo Educativo sobre Arboricultura.
2. Implementación de talleres a estudiantes, para orientar y conservar los recursos naturales. 3. Implementación de programas de divulgación e información a la población sobre la conservación de los animales silvestre.
2. Incomunicación con padres.
1. No hay comunicación con todos los padres de familia.
1. Establecer un calendario de reuniones con padres de familia.
3.Desorden administrativo
1. No son puntuales los docentes.
2. No cumplen los docentes con sus de planes de clases.
1. Aplicar reglamento de la institución para sancionar a quien infrinja la normativa. 2. Verificar dosificación de contenidos y visitas
periódicas en salones de clases.
4. Insuficiente presupuesto.
1 No hay suficientes textos.
2. Falta de recurso económico por parte de los estudiantes.
3. No hay presupuesto suficiente para cubrir necesidades.
1. Gestionar ante MINEDU falta de textos.
2. Solicitar ante
dependencias de gobierno ampliación de presupuesto. 3.Gestionar apoyo a
primera Dama de la Nación.
5.- Deficientes áreas didácticas.
1.Falta de Biblioteca.
2.No existe salón de proyecciones
1. Gestionar ante instituciones apoyo con libros.
2. Crear salón de proyecciones. 6. Inseguridad de edificio. 1. No hay mantenimiento
de edificio escolar.
1. Responsabilizar a empresa constructora.
7. Desatención a necesidades.
1.No se toma en cuenta proyectos comunales que propone el COMUDE. 2. Falta de personal de Salud.
1. Priorizar necesidades de COMUDE. ante
Municipalidad.
2. Gestionar personal de salud a la institución correspondiente.
1.6 Priorización de Problemas 1.6 Priorización de Problemas1.6 Priorización de Problemas 1.6 Priorización de Problemas
No. Problema 1 2 3 4 5 6 7 Total
1 Desconocimiento sobre
protección del medio ambiente.
l l l l l l 6
2 Deficiente comunicación con padres.
0 l 0 0 l 0 2
3 Desorden administrativo. 0 0 l 0 0 0 1
4 Insuficiente presupuesto. 0 l 0 l l l 4
5 Deficientes proyectos didácticos. 0 l l 0 0 0 2
6 Inseguridad de edificio. 0 0 l l 0 2
7 Desatención a necesidades. 0 l l 0 l 3
De a acuerdo a las necesidades de los usuarios se determinó que el problema a tratar es el Desconocimiento sobre la protección del medio ambiente que afecta a la población y todo el país por la destrucción de nuestra naturaleza y el exterminio de la fauna que probablemente no es una solución rápida pero si una alternativa a la creación de una consciencia social en la formación Ecológica, a través de un “Módulo Educativo sobre Arboricultura para alumnos de Sexto Primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Hunapú de Magdalena Milpas Altas.
1.7. Problema seleccionado
Desconocimiento sobre la protección del medio ambiente.
Opciones de solución
1. Crear un módulo Educativo sobre Arboricultura.
2. Implementación de talleres a estudiantes, para orientar y conservar los recursos naturales.
3. Implementación de programas de divulgación e información a la población sobre la conservación de los animales silvestre.
1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de las soluciones del problema
OPCIONES
1 2 3
Indicadores SI NO SI NO SI NO
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?
X X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X 3. ¿Se cuenta con fondos extras para
imprevistos?
X X X
4. ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X X
Administrativo Legal
5. ¿Se tiene representación legal? X X X 6. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para
el proyecto?
X X X
7. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X X
8. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
X X X
9: ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X X
10. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?
X X X
11. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas para la elaboración del proyecto?
X X X
12. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
La opción más viable y factible es la Número 1 que consiste en la Creación de un Módulo Educativo sobre Arboricultura para alumnos de sexto Primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Hunapú, de Magdalena Milpas Altas.
13. ¿Se han definido claramente las metas? X X X
Mercado
14. ¿El proyecto tiene aceptación en la región? X X X 15. ¿El proyecto satisface las necesidades de
la población?
X X
16. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos?
X X X
17. ¿El proyecto es accesible a la población en general?
X X X
18. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X X
Político
19. ¿La institución será responsable del proyecto?
X X X
20. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?
X X X
21.¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X X X
22.¿El proyecto toma en cuenta a las personas no importando el nivel académico?
X X X
1.9. Conclusión
El problema seleccionado es:
El desconocimiento sobre la Protección del Medio Ambiente donde habitan los estudiantes de Sexto primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Hunapú.
Por lo tanto la solución viable y factible es:
Módulo “Arboricultura” dirigido a niños de Sexto Primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Hunapú Magdalena Milpas Altas, Sacatepéquez.
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales del Proyecto
2.1.1 Nombre del Proyecto
Módulo “Arboricultura” dirigido a niños de Sexto Primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Hunapú Magdalena Milpas Altas, Sacatepéquez.
2.1.2 Problema
Desconocimiento sobre la protección del medio ambiente. 2.1.3 Localización
Tercera Avenida A-1, zona 5 Magdalena Milpas Altas, en la parte sur, salida a la Aldea Santo Tomás Milpas Altas.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Municipalidad de Pastores, Sacatepéquez. Municipalidad de Magdalena Milpas Altas.
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala USAC. 2.1.5 Tipo de Proyecto
Producto Educativo
• Es un proyecto 100% educativo. • Es un módulo formativo.
• Con actividades interactivas para el educando. • Con suficientes actividades y ejes formativos. • Con texto accesible para el aprendizaje.
2.2 Descripción del Proyecto
El módulo sobre arboricultura es un texto que está integrado por cuatro unidades, con un máximo de 70 páginas, el cual proporciona teoría sobre la problemática existente de los bosques, presenta una ilustración sobre cada tema a trabajar, los cuales le sirven al estudiante para guiar el proceso de aprendizaje mientras se avanza con el módulo, además contiene una serie de ejercicios interactivos para que se participe de forma lógica, y sin mayores complicaciones, de la misma manera se presentan al final de cada unidad una evaluación con diferente modalidad, con lo cual se trata de motivar al alumno a seguir aprendiendo y no bajar su deseo por ampliar sus conocimientos a través de un derrotero de páginas utilizado como técnica para el desarrollo del proceso de elaboración del documento.
El módulo se presenta en hojas tamaño carta con pasta de cartulina debidamente ilustrada que resalta el tema del problema de la arboricultura, contiene una serie de fotografías propias de la región, para que el alumno identifique y asocie con la realidad existente y conocer el problema participando en las soluciones.
Al final del texto aparece un glosario con términos que posiblemente sean desconocidos para los estudiantes, pero que será una fuente de apoyo para la comprensión de lectura y para el desarrollo de alguna de las actividades que allí se presentan.
2.3 Justificación:
Tomando en cuenta que nuestro medio ambiente se está deteriorando sin que le ponga atención, si no al contrario todos los seres humanos contribuimos a su destrucción, viendo con preocupación el deterioro de nuestra naturaleza se elabora el presente proyecto para contribuir en la solución de éste problema comunitario, nacional y mundial.
Este proyecto va dirigido a estudiantes del nivel primario, considerados como los indicados para salvar el planeta de este caos y como consecuencia serán
beneficiados toda la población de Magdalena Milpas Altas, pues se le estará recuperando la naturaleza y el medio ambiente que unido a esto vemos los fenómenos naturales que destruyen nuestro entorno, para que los conocimientos se lleven a la práctica por medio de nuestros niños y jóvenes como gestores ambientales y sean trasladados a las personas adultas en pro de la salvación de nuestra naturaleza.
2.4 Objetivos
2.4. 1. General
Contribuir a la solución del problema ambiental por medio de la elaboración de un recurso didáctico.
2.4.2 Específicos
1. Elaborar un módulo educativo de Arboricultura para estudiantes del nivel primario.
2. Socializar un módulo educativo con estudiantes de Sexto grado del Nivel primario.
3. Reforestar áreas desprotegidas asignadas por la Municipalidad de Pastores.
2.5 Metas
Elaboración de un módulo pedagógico de cuatro unidades temáticas sobre Arboricultura con 25 ejemplares.
Realización de cuatro talleres educativos dirigidos a estudiantes de sexto grado del nivel primario.
Plantación de 600 arbolitos en un área de 6316mts2 en el sector del Jute y el platanar en el municipio de Pastores, Sacatepéquez.
2.6. Beneficiarios Directos
Estudiantes de sexto primario de la Escuela HunapúJornada Matutina de Magdalena Milpas Altas, Sacatepéquez.
Indirectos
Autoridades municipales. Padres de familia y Biblioteca local
2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto
INSTITUCIONES U ORGANISMOS
DESCRIPCIÓN DEL APORTE
FINANCIERO TOTAL
Municipalidad de Pastores. Y Magdalena Milpas Altas
Municipalidad de Pastores
McDonald’s
Impresión de 25 módulos de formación sobre de arboricultura…………...
Útiles de oficina:
500 hojas papel bond tamaño carta………….…...
2 cartuchos de tinta para
impresora………...
550 arbolitos de ciprés a Q.1.50
c/u.………...
Q. 1750..00
Q. 45.00
Q. 230.00
de
Guatemala.
Panificadora BIMBO
100 arbolitos de casuarinas a Q.5.00 c/u.
50 refrescos a Q.2.00 c/u...
50 pastelitos a Q.3.00 c/u...
Q. 500.00
Q. 100.00
Q. 150.00
TOTAL Q. 3500.00
Humanos Descripción del aporte Total
Empleado municipal del Departamento de Viveros.
Guardabosque
Técnico forestal
Asesor pedagógico
Chapeado y limpieza del terreno a reforestar.
Descripción, guía y vigilancia del área a reforestar.
Asesoría y acompañamiento durante la ejecución del proyecto.
Asesoría para la elaboración del módulo de formación sobre los bosques.
Q. 300.00
Q. 2,000.00
Q. 3,000.00
Q. 3,000.00
2.8 Cronograma de actividades de ejecución RESUMEN
Instituciones y organismos Q. Q. 3500.00
Humanos Q. 8,300.00
Total del financiamiento y presupuesto Q.11800.00
No. Actividades Año 2010
Tiempo
Mayo Junio Julio Agosto 1 Reunión con el Señor Alcalde y
Técnico forestal para presentar el plan de ejecución.
2 Capacitación sobre elaboración del módulo
3 Revisión de estructura de módulo por Lic. Capacitador
4 Reunión con asesor de Ejercicio Profesional
Supervisado para revisión y corrección del módulo
5 Impresión de módulos de formación sobre Arboricultura dirigido a estudiantes de nivel básico
6 Solicitud a centro educativo para la socialización del módulo
7 Primer taller presencial de formación sobre Arboricultura primera unidad y entrega de copias a cada participante
8 Reunión con Asesor de EPS y grupo de Epesistas para evaluar la ejecución del primer taller presencial.
9 Segundo taller presencial de formación sobre Arboricultura segunda y tercera unidad del módulo
10 Reunión con Asesor de EPS y grupo de Epesistas para evaluar la ejecución del segundo taller presencial
11 Tercer taller presencial de formación sobre Arboricultura, tercera unidad
12 Primera fase de la campaña de reforestación en el cerro el platanar, San Lorenzo, Pastores, Sacatepéquez.
REFERENCIAS
Programado
13 Reunión con Asesor de EPS y grupo de Epesistas para evaluar la ejecución del tercer taller presencial
14 Cuarto taller presencial de formación sobre Arboricultura, cuarta unidad
15 Reunión con Asesor de EPS y grupo de Epesista para evaluar la ejecución del cuarto taller presencial
16 Segunda fase de la campaña de reforestación en el cerro el Platanar, San Lorenzo, Pastores, Sacatepéquez
2.9 Recurso a utilizar
RECURSOS DESCRIPCIÓN
Humanos Acalde Municipal
Oficina Municipal de Planificación OPM. Técnico forestal
Guardabosques
Personal del departamento de Viveros municipales
Asesor de módulos
Estudiantes de primaria y nivel básico
Materiales Útiles de oficina
Equipo de cómputo Proyector
Radio grabadora
Equipo reproductor de audio Mobiliario, (sillas y mesas)
25 ejemplares del módulo de formación sobre arboricultura
600 arbolitos 10 azadones 10 machetes
Técnicas Método inductivo y deductivo Participativa
Instituciones Municipalidad de Pastores Mc Donald de Guatemala
Municipalidad de Magdalena Milpas Altas
Financieros
Q. 11,800.00
Físicos Edificio Municipal
Salón municipal
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividad Y Resultados
FECHA ACTIVIDAD RESULTADOS
04/05/2010
1. Reunión con el Señor Alcalde y Técnico forestal para presentar el plan de ejecución.
Se llevó a cabo una reunión con el señor Alcalde y Técnico Forestal el martes 4 de mayo para la presentación del Plan y como resultado se obtuvo la aceptación de la actividad.
15,22, 29,de
mayo/2010 2. Capacitación de
elaboración de módulo de Arboricultura
Se llevaron a cabo reuniones con Lic. Capacitador de módulos, y Lic. Asesor del EPS los sábados 15, 22, y 29 de mayo. Como resultado se nos orientó en aspectos técnicos de contenido y redacción.
01,al 12/06/2010
3. Revisión de estructura de módulo por Lic. Capacitador
Cada Epesista presentó sus dudas en cuanto a la elaboración de su módulo. Como resultado se nos dan las
recomendaciones necesariasen cuanto a un cuadro de alcances y frecuencias. 19, 26/06/2010
4 Reunión con asesor del Ejercicio Profesional
Supervisado para la revisión y corrección del módulo.
Se revisaron los trabajos por parte del Licenciado Asesor. Como resultado se dejan las recomendaciones cada uno de los trabajos que presentaron los Epesistas,
05 al 16 06/ 2010
5. impresión de ejemplares del módulo de formación sobre Arboricultura dirigido a
Después de varias revisiones por parte de los licenciados, en las fechas establecidas, como resultado da la
estudiantes de nivel primario aprobación para la impresión de los 25 módulos.
13,al 24 de julio de
2010 6. Solicitud y presentación con director de centro educativo.
Se nos envía a los establecimientos educativos con una solicitud a los directores para la socialización del módulo en como resultado se tiene la aprobación para la socialización e inicio de la actividad.
19,al 24 de julio de 2010
7. Primer taller presencial de formación sobre
Arboricultura, primera unidad y entrega de copias a cada participante.
Se desarrolla el primer taller con actividades motivacionales, fotocopias del módulo, como resultado se obtiene el a participación de los niños y su interés por mejorar el medio ambiente.
19,al 24 de julio de 2010
8. Reunión con Asesor de EPS y grupo de Epesistas para evaluar la ejecución del primer taller presencial.
Se llevó a cabo una reunión de
Epesistas con Licenciado asesor se presentan dudas e inquietudes, como resultado, el licenciado explica y sugiere recomendaciones a tomar en el desarrollo.
26 al 31 de julio de
2010 9. Segundo taller presencial de formación sobre
Arboricultura segunda y tercera unidad del módulo.
Los talleres se repartieron en dos fases uno el día 26 y el otro el día 30 de julio, como resultado se tiene la participación de todos los niños en la socialización del módulo a través de técnicas didácticas y lograr la participación de los estudiantes.
26 al 31 de julio de
10. Reunión con Asesor de EPS y grupo de
Se tienen la reunión con el Licenciado asesor, con el grupo de Epesistas,
2010 Epesistaspara evaluar la ejecución del segundo taller presencial.
como resultado se tiene la satisfacción de todos los participantes en la aclaración de sus dudas.
02 al 07 de agosto 2010
11.Tercer taller presencial de formación sobre
Arboricultura tercera unidad en Escuela Hunapú.
Se llevó a cabo el tercer taller por parte del Epesista con estudiantes de la Escuela Hunapú se realizaron trabajos grupales y reflexiones sobre la conservación de la naturaleza, como resultado se tiene la participación detodos los niñosy si inquietud por apoyar proyectos de protección al medio ambiente.
02 al 07 de agosto 2010
12.Primera fase de la
campaña de reforestación en el cerro el platanar, San Lorenzo, Pastores, Sacatepéquez.
Con el grupo de Epesistas el Lic. Asesor el sábado 7 nos constituimos en el cerro el platanar como resultados se plantaron 300 arbolitos.
09 al 14 de agosto 2010
13. Reunión con Asesor de EPS y grupo de Epesistas para evaluar la ejecución del tercer taller presencial.
Todos los Epesistas tienen reunión con el Licenciado Asesor como resultado se tiene la evaluación d las debilidades y fortalezas de los talleres realizados. 09 al 14 de
agosto
2010 14.Cuarto taller presencial de formación sobre
Arboricultura, cuarta unidad.
El Epesista realizó el cuarto taller que se divide en dos periodos específicamente en las fechas del 9 y 12 de agosto en horario de 8:00 a 11:00 AM.como resultado se tiene el conocimiento de cómo plantar un árbol y las condiciones que necesita.
16 al 21 de agosto 2010
15.Reunión con Asesor de EPS y grupo de
Todos los Epesistas nos reunimos con el Licenciado asesor, como resultado
Epesistaspara evaluar la ejecución del cuarto taller presencial.
se obtiene la evaluación de todo el proceso de socialización del módulo haciendo notar los alcances obtenidos y metas alcanzadas en el proyecto de medio ambiente.
28 de
agosto 16. Segunda fase de la campaña de reforestación en el cerro el Platanar, San Lorenzo, Pastores, Sacatepéquez.
Esta actividad se realiza el sábado 28 de agosto en donde se tiene la participación de estudiantes de básico y diversificado, con el apoyo de McDonald y Panitos Bimbo, como resultado se tiene la plantación de 350 arbolitos en el sector de El Platanar.
3.2 Productos y logros
PRODUCTOS LOGROS
1. Elaboración de un Módulo Educativo Módulo Educativo de Arboricultura.
1. La apertura de apoyo del Consejo Municipal y Alcalde de Pastores, en contribuir en la solución del problema nacional en apoyar a solucionar el problema ecológico de nuestro país. 2. Trasladar el proyecto educativo a la municipio de Magdalena Milpas Altas para que se ejecute el Proyecto de Módulo educativo de Arboricultura para la Escuela Nacional Urbana Mixta Hunapú 3. Cómo actividad cumbre es la realización de un Módulo educativo, el cual servirá como material de apoyo para docentes y estudiantes para enriquecer sus conocimientos y aplicar su contenido.
2.-Reforestación de áreas desprotegidas de Pastores,
1. Se obtuvo la aceptación del señor alcalde Municipal de Pastores, en la realización de la Reforestación de las Aéreas de El Jute en una primera fase y en la segunda fase reforestación de El Platanar.
FOGRAFÍAS DEL PROYECTO
también que la municipalidad nos proporcionó la cantidad de 650 árboles y también la otra cantidad de 100 arbolitos se obtuvo por donación de la Empresa Mac Donald para el mismo fin.
3. Se logró la decidida participación de la Directora del Instituto Nacional de Educación Básica de Pastores, INEB, y Epesistas, se con el 100 % de estudiantes de ésta institución educativa en la segunda fase de reforestación.
Inauguración de Proyecto de reforestación por la Coordinadora del grupo está presente el Licenciado Asesor Guillermo Arnoldo Gaytán en su primera fase en Cerro El Platanar Pastores el sábado 7 de agosto 2010.
Epesista en la primera fase de reforestación en Cerro el Platanar.
Palabras de Ingeniero forestal en representación de la Municipalidad de Pastores.
Inauguración de segunda fase de reforestación por parte del Licenciado Guillermo Arnoldo Gaytán asesor, realizado el sábado 28 de agosto 2010 con estudiantes del nivel básico, está presente también la Licenciada Julia de Burgos Coordinadora de extensión Antigua G.
Licenciado Asesor Guillermo Arnoldo Gaytán dirigiéndose a los estudiantes del nivel básico.
Socialización del módulo educativo de arboricultura
Desarrollo de contenidos en la socialización del módulo
por EPESISTA en su inicio.
Dramatizaciones por estudiantes como técnica
motivadora.
Trabajos grupales en la socialización del módulo.
Estudiantes respondiendo los cuestionarios del
módulo con la asesoría del EPESISTA.
Fin de socialización de módulo el 25 de agosto del presente año en escuela Oficial Urbana Mixta Hunapú Magdalena
Milpas Altas.
Evaluación a estudiantes en la fase de desarrollo del
módulo.
Junta Directiva Ejercicio Profesional Supervisado
Coordinadora: Alba Marisela Conde Lutin
Subcoordinador: Jorge Alberto Rompiche Gálvez
Secretario: Walter YovaniSaquec López
Prosecretario: Hamilton Amarildo López Santos
Tesorero: Daniel Ulises Orantes
Licda. Julia Artiaga de Burgos Coordinara Sección Departamental
La Antigua Guatemala, Facultad de Humanidades
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado Sección La Antigua Guatemala, Facultad de Humanidades
Augusto Bautista López Autor-Compilador
Lic. Fredy WaldemarXocopRoquel
Asesoría en la Elaboración y Mediación Pedagógica
Augusto Bautista López Diseño y Diagramación
Ilustraciones y fotografías: Fundación Agencia Española de Cooperación Internacional Ambiente y Salud Ministerio de Salud Publica, exceptuando en las que se indique la fuente.
Diagramas y Esquemas: Augusto Bautista López, exceptuando en las que se indique la fuente. Con el apoyo de la Municipalidad de Pastores y Magdalena Milpas Altas
Í N D I C E
3
Sugerencias metodológicas para el módulo 4
Los árboles como alternativa 5
Prueba de entrada 6
PRIMERA UNIDAD
De nosotros depende salvar nuestra naturaleza 9
Qué pasará si los árboles se terminaran 12
Definamos el término arboricultura 13
Cómo está conformado el árbol 14
Ciencia auxiliar de la arboricultura, silvicultura 15
Conclusiones de arboricultura 21
Resumen de lo aprendido. 22
SEGUNDA UNIDAD
Generalidades que ayudan a la naturaleza 23
Beneficios del árbol 30
Cómo protegen los árboles de la erosión 31
Beneficios que brindar los árboles 34
De qué manera se están terminando los árboles 35
Importancia de los árboles para nuestra vida. 38
TERCERA UNIDAD
Destrucción de los árboles a causa de la deforestación 39
Análisis, Causa de la deforestación 41
Uso del árbol en el municipio 43
Aumento de la erosión, inundaciones, perdida de la fertilidad del suelo 45
Motivos que dan lugar a la deforestación 47
Análisis que llevan a la destrucción de los bosques 48
Como están nuestras montañas. 52
CUARTA UNIDAD
Plantemos para mejorar la naturaleza 53
Que es la forestación y reforestación. 57
Reforestación artificial 58
Reforestación Artificial. 59
Empecemos a plantar arbolitos 60
Selección del lugar a plantar 62
Lo que el árbol necesita para vivir 63
Resumen de reforestación 67
Prueba objetiva 68
Referencias bibliográficas 69
‘
Î C
O
N
O
S
Lo que sé: Presenta experiencias, conocimientos que tenemos sobre el tema, es la recuperación y comprensión de nuestra experiencia acerca de lo que estamos tratando
Lo que pienso: Es un espacio de reflexión y compartimiento personal con nuestro, expresando cada uno su experiencia acerca del tema.
Lo que aprendo: Nos presenta conceptos y experiencias sobre el tema que trata la unidad a manera de crear nuestra propia interpretación del mundo natural, el propósito no es enseñar si no crear situaciones para entenderla.
Lo que aprendí: Se le presentan instrumentos para que usted realice una auto evaluación, se le sugiere aplicar sus conocimientos, en donde tendrá que realizar una serie de actividades las que le serán útiles, para
realimentar su aprendizaje.
S
ugerencias para el Mejor
Aprovechamientodel Módulo
Este módulo nos permitirá conocer sobre un tema desconocido pero importante: la Arboricultura ha escuchado usted ésta palabra?¿Qué ha escuchado? Pues éste texto le ayudará a conocer o a profundizar sus conocimientos sobre el tema y si usted pone todo su empeño por estudiarlo le dará, mejores frutos, pero recuerde que el conocimiento va a la par de la práctica, para que exista aprendizaje, por lo que propongo un recorrido por la naturaleza y disfrutar de todo ese fresco ambiente con olor a campo, respirar el aire fresco, escuchar el trino de las aves y pensar sobre las maravillas que Dios ha hecho para nosotros
FUENTE.vegetomania.com
PROTECTOR DEL MEDIO AMBIENTE, EL ÀRBOL
“Los árboles juegan un papel muy importante en la protección del medio ambiente. Los árboles son responsables de proporcionar parte del oxígeno que respiramos y eliminar dióxido de carbono, causante del calentamiento de la atmósfera que conlleva el temido efecto invernadero”.
Los árboles protegen el suelo. Sus ramas y hojas detienen el impacto directo de las gotas. El agua, desciende a través de los troncos o cae desde las ramas o las hojas a menor velocidad por lo que tiene más posibilidad de infiltrarse en el suelo. Con ello se consigue que una mayor proporción de agua quede retenida en el subsuelo como reserva y que discurra menos agua sobre la superficie, disminuyendo su efecto erosivo. Además ayuda a que todos los seres naturales se nutran y se puedan interrelacionar para apoyarse en su sobre vivencia.
FUENTEwww.conama.clNoticias regionales
5 ¿El árbol por
qué es defensor del la
tierra?
¿Qué utilidad presta al ecosistema? ¿Cómo
aprovechar sus beneficios? ¿Cómo nos
ayuda?
La arboricultura como ciencia establece reglas y normas en cuanto al cuidado, clasificación, selección y estudio se apoya en la silvicultura que estudia los bosques que tienen mucho que ver con la conservación del ecosistema
Vemos a diario que nuestros bosques se están terminando, por la necesidad de la leña para nuestro consumo, la madera para nuestras viviendas y construcción de muebles, vemos en las carpinterías en donde fabrican éstos muebles, la cantidad de tablas para éste fin. Las lluvias producen inundaciones en vez de beneficios nos lleva destrucción y muerte. Los animales silvestres se han terminado solo quedan si acaso algunos conejos y roedores, las tierras se han vuelto áridas, no producen y cada vez aumenta el humo de automotores, que se mezcla con el oxígeno quedando ya solo bióxido de carbono, nos estamos auto eliminando lentamente ¿Qué podemos hacer?, ¿Cómo podemos contribuir nosotros los niños y jóvenes para frenar ésta situación? ¿Cuánto tiempo quedará para nuestra existencia si no actuamos?
Pensemos un momento, detengámonos y miremos nuestro alrededor, discutamos con nuestros compañeros qué sucederá dentro de pocos años talando árboles al ritmo que vamos, qué pasará con el oxígeno.
6
Lea cuidadosamente la escala y exprese su grado de acuerdo o desacuerdo con las afirmaciones que siguen, encerrando con un círculo la puntuación elegida.
1. Totalmente de acuerdo. 2. De acuerdo.
3. Me es indiferente. 4. En desacuerdo.
5. Totalmente en desacuerdo.
Los resultados que obtenga del cuestionario los conocerá solamente usted, así que no se preocupe por “responder lo correcto”, sino por expresar sinceramente su parecer.
AFIRMACIONES OPCIONES
a) El uso sostenible de los recursos naturales como las plantas, los animales y minerales
representan fuentes de riquezas. 1 2 3 4 5
b) La reforestación urbana y de la comunidad puede marcar una diferencia en
nuestras vidas. 1 2 3 4 5
c).La destrucción de los bosques para urbanizarlos y construir residenciales ayudan al
desarrollo. 1 2 3 4 5
d).Los árboles, como parte de nuestra naturaleza ayudan a la conservación de un
ambiente sano. 1 2 3 4 5
e) Gran parte de las sustancias contaminantes en la naturaleza son producidas por las
actividades industriales y agrícolas del hombre. 1 2 3 4 5
f) Debemos evitar tirar basuras para no ensuciar nuestro ambiente. 1 2 3 4 5
g) La participación nuestra y de nuestra familia en acciones a favor del ambiente ayudará
a salvar el planeta. 1 2 3 4 5
h) Los fenómenos naturales como las tormentas, los cambios repentinos del clima tienen
relación con la destrucción de nuestro planeta. 1 2 3 4
i) Los árboles son generadores de salud y vida para toda congregación humana. 1 2 3 4 5
j) Es tiempo que actuemos para salvar nuestro planeta. 1 2 3 4
De acuerdo a lo que ustedes hubiesen contestado, sus respuestas deberían estar más o menos de esta forma.
(a) 1 ó 2 (b) 1 ó 2 (c) 5 (d) 1 ó 2 (e) 1 ó 2
(f) 1 ó 2 (g) 1 ó 2 (h) 1 ó 2 (i) 1 ó 2 (j) 1 ó 2
Para cuantificar, asígnese usted un punteo para verificarsu trabajo:
• Entre 8 y 10 buenas: excelente, este módulo constituye únicamente para tomar consciencia sobre el problema.
• Entre 5 y 7 buenas: no está mal, este módulo le ayudará a reflexionar en cada una de las acciones para salvar nuestro ecosistema.
• Entre 2 y 4 buenas: Se muestra insegura o inseguro para apoyar la recuperación de nuestro medio ambiente.
• Entre 0 y 1 buenas: evidencia muy poco o ninguna responsabilidad por mejorar nuestro medio natural, el hogar nuestro y en el futuro el de nuestros hijos.
Al finalizar el trabajo con este módulo, lo invitamos a que vuelva a responderla y verificar si su opinión ha cambiado o si continúa siendo la misma.
FUENTE cerquesii.ning.com
De nosotros depende salvar nuestra naturaleza
Porqueeee, Sí Se Puede
Fuente: radio.studio92.com
COMPETENCIA:
Aplica criterios sobre el medio ambiente al analizar y enumerar las alternativas de solución para la recuperación del medio ambiente.
Esta es una conversación entre un grupo de niños que planean cortar árboles para su uso en el tiempo libre.
Un grupo de niños planean que al finalizar las clases ir a traer leña al bosque para sus hogares, entre ellos se encuentra un niño que utiliza la leña para cubrir sus gastos de la escuela.
Pedrito: - Vos Chepito acompáñame a traer varas al bosque, porque pagan muy bien y los utilizan para sostener la arveja.
Chepito: - ¿Pero a dónde crees podamos ir a cortar .?
Pedrito: - Allá por la montaña hay arbolitos pequeños cerca del nacimiento de agua hay y no nos costaría.
Lourdes - Yo los acompaño, tengo un perrito que le gusta cazar animales, me divertiría mucho si me llevaran
Andrea, amiga de Lourdes
- ¿Fíjate Lourdes que lo ustedes piensan hacer no es bueno, pues para eso cortaran arbolitos pequeños y más aún cerca de los nacimientos de agua van a afectar al nacimiento. Pues al no haber árboles seguramente el agua se secaría y tu perro si caza animales indefensos, haría un gran daño a nuestra naturaleza, pues los animales y las plantas se ayudan?
Lourdes - Tienes razón amiga así que Pedrito debes buscar otra forma de obtener dinero, pues el árbol nos protege, nos da oxígeno ayuda a que el agua no se termine.
¿Qué opinión apoya usted? Piensen y escriban.
___________________________________________________________________
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FUENTEaltahoradelanoche.blogspot.com
EL ÀRBOL
Con sus compañeritos reúnanse en grupo y escriban en el espacio en blanco del recuadro lo que se les pide.
¿Qué conocemos y qué sabemos acerca del
árbol? ¿Qué queremos aprender del árbol?
Un árbol es una planta de tallo leñoso con una altura mínima de 3 a6 metros. Los tallos se conocen con el nombre de troncos, los cuales no se ramifican hasta una altura considerable del suelo. Para considerarse árbol el tallo debe tener una circunferencia mínima de 30 cm. Se considera árbol cuando una planta tiene un solo tronco o eje principal, y una copa bien definida, formada por tallos secundarios o ramas.
En caso de tener varios tallos o no alcanzar la altura correspondiente se dice que es un arbusto.
Para muchos autores el hecho de tener un tallo de madera y de producir tallos secundarios o ramas son características esenciales para que un vegetal sea considerado un árbol. En un sentido amplio, teniendo en cuenta la forma y el tamaño, se pueden incluir dentro de la definición de árboles ciertas plantas como las palmeras, aunque carezcan realmente de ramas y están formadas solamente por tallos y hojas
Ecosistema
Esta formado por todos los seres vivos y el medio ambiente en donde viven
Es decir,
necesitándoles
unos a otros para hacer su forma de vida
Empecemos a pensar. ¿Qué pasaría si
los árboles se terminaran?
Los bosques son uno de los ecosistemas más valiosos del mundo. Para mucha gente los bosques son su sustento. Del bosque se nos proveen las plantas comestibles y medicinales, es decir dependemos de ella completamente. Pues necesitamos de la madera para nuestros muebles, construcción de viviendas y es la razón por lo que diariamente se tala en forma inmoderada grandes extensiones,
destruyendo los pulmones del planeta que nos dan oxígeno, pongámonos a pensar qué pasará al no haber árboles, pensemos en las razones del calentamiento global, la escasez de agua para consumo humano, el deterioro de las tierras por deslaves y erosiones, etcétera. La demanda mundial cada vez mayor de la madera es alarmante por el aumento de la población que requieren de casas y muebles para vivir.
En grupo, anoten en el recuadro lo que ustedes piensan sucederá si los árboles se terminan en nuestro municipio, ¿Qué pasará con el agua que tomamos, con las montañas, la naturaleza que nos rodea?.
Algunas ideas en las que podemos coincidir:
• La arboricultura es una ciencia que debemos conocer para ayudar a nuestro planeta, a nuestro país, a nuestra comunidad y familia.
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Traten ustedes de responder esta sopa de letras, las palabras más importantes del concepto
HORIZONTALES
Arboricultura, Propagación, selección, perennes
VERTICALES
Propagación. Semillas, cuidados
Árboles, ,
Para completar su opinión
Semillas
P A B E T E M F S P O N C
R Q E A S G V P E W H J U
O O A G S A E D M A Ñ I I
P P R C S G E L I V D E D
A R B O R I C U L T U R A
G H O P Y D Y P L Q O E D
A E L I C U P W A E Y T O
C W E T E M N J S U E G S
I Q S C W A Ñ X T P E X V
Ò S P E R E N N E S R Q S
N S E L E C C I Ó N D W Q
1.
Empecemos por
definir el termino
Arboricultura
Es la ciencia que comprende la
selección,propagación, cuidado y
tala selectiva de plantasperennes y
leñosas, como árboles y arbustos,
el estudio de su crecimiento y que
incluye a las prácticas
tradicionalessobre el cuidado y
mantenimiento de los arbolitos.
Lo que se pretende es que conozcamos desde las partes en que está conformado el árbol, identificar sus semillas para su
reproducción, la forma de
seleccionarlas, forma se sembrados de semillas y plantación de las
mismas seleccionando lugares
adecuados para ello, de igual manera las plantas para que resistan las inclemencias del tiempo y sobre todo identificar los
ambientes abióticos que
contribuyan para que las plantas y árboles crezcan fuertes, ahora en el espacio entrelineado en grupo escriban lo que para ustedes es la arboricultura
