PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 2015/16

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PLAN DE ACCIÓN

TUTORIAL

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INDICE

1. INTRODUCCIÓN

2. MARCO TEÓRICO

2.1. La Acción Tutorial y el Plan de Acción Tutorial

2.2. Agentes que materializan el Proyecto de Acción Tutorial.

2.3. Atribuciones del Tutor o Tutora

2.4. Competencias del departamento de Orientación.

2.5. Competencias del Equipo docente.

3. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

3.1. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES



Con la familia



Con el equipo docente



Con el alumnado (ver actividades en el ANEXO)

3.2. CONTENIDOS

4. ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL.

5. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCION TUTORIAL

5.1. Criterios de evaluación

5.2. Procedimientos de evaluación.

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1. INTRODUCCIÓN

En el presente documento se recogen los criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento de la acción tutorial en el IES El Mayorazgo para el curso 2015/2016.

En una primera parte se describen aspectos teóricos sobre la acción tutorial, el Plan de Acción Tutorial (P.A.T.) así como, sobre las funciones de los distintos agentes que materializan dicho proyecto.

La segunda parte recoge la planificación y organización de la acción tutorial, que incluye: criterios para la elaboración del P.A.T., objetivos, contenidos, programación de actividades por niveles, organización y evaluación.

Por último, se ha de reseñar que este plan de acción tutorial está abierto a todas aquellas propuestas procedentes de familias, alumnado y profesorado, que mejoren la utilidad de sus objetivos y contenidos.

2. MARCO TEÓRICO

2.1. La Acción Tutorial y el Plan de Acción Tutorial

La LOE, en el Título 3, sitúa la tutoría como una de las funciones del profesorado conjuntamente con la orientación educativa, académica y profesional. En su artículo 91 sobre las funciones del profesorado señala: “La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias”; “La orientación, educativa, académica y profesional del alumnado, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados”. En Canarias, el Decreto 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria establece en su artículo 9.1. y 9.2, respectivamente, que “la acción tutorial forma parte de la función docente y deberá desarrollarse a lo largo de toda la etapa “ y que “la orientación educativa debe garantizar, especialmente en el trayecto final de la enseñanza básica, un adecuado asesoramiento a los alumnos y las alumnas y a sus familias de las opciones académicas que el sistema educativo les ofrece y, en su caso, la orientación profesional más acorde con sus capacidades e intereses”

Por tanto, la tutoría y la orientación al alumnado se convierten en una función inherente al profesorado quedando totalmente ligadas a su práctica educativa.

Entendida así la acción tutorial, ésta necesita de una planificación y organización. El Plan de Acción Tutorial (P.A.T.) es el documento que recoge lo que se va a realizar durante un curso escolar en materia de tutoría, es “el marco en el que se especifican los criterios de organización y las líneas prioritarias de las tutorías de un centro” (Jesús palacios).

El PAT es elaborado por el Departamento de Orientación siguiendo las directrices

establecidas por la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) y las sugerencias aportadas por

el profesorado y demás miembros de la comunidad educativa. Forma parte de la PGA del centro

y recoge los objetivos, contenidos y actividades que se van a realizar con el alumnado, la familia

y equipos educativos.

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Tutoría. Secundaria Obligatoria”. Materiales para la Reforma, Madrid, 1992):

 Enseñar a pensar: Estrategias generales de pensamiento eficiente. Estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje

 Enseñar a ser persona: Favorecer su desarrollo moral y la adquisición de valores. Autoestima

 Enseñar a convivir: Favorecer la convivencia y socialización de los alumnos y alumnas. Alternativas ante agresión, capacidades para hacer amistades, para afrontar sentimientos, para tratar la tensión, ...

 Enseñar a comportarse: Respeto a las normas de convivencia, desarrollo de espíritu de solidaridad y cooperación,...

 Enseñar a decidirse: Tomar decisiones ante distintas posibilidades educativas y laborales.

2.2. Agentes que materializan el Proyecto de Acción Tutorial:

 Jefatura de estudios: que aporta la cobertura organizativa necesaria para facilitar la aplicación efectiva del P.A.T.

 Orientadora: Coordinará el Plan de acción tutorial para que existan unas líneas comunes de actuación en todas las tutorías. Sirve de apoyo al tutor o tutora para el desarrollo de sus funciones.

 Equipos docentes: El profesorado que incide en un grupo tiene que conocer de forma individualizada al alumnado, la dinámica de funcionamiento del grupo, las necesidades, intereses y problemática concreta con objeto de poder tomar decisiones conjuntas. Todo esto conlleva la necesidad de que el equipo educativo tenga un espacio y un tiempo común de diálogo.

 Tutor/a: Según el Decreto 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, en su artículo 9.3 señala que:

“El profesorado tutor de cada grupo tendrá la responsabilidad de coordinar la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la orientación personal del alumnado, así como de establecer relaciones fluidas entre el centro educativo, las familias y el entorno social”.

2.3. Atribuciones del Tutor o Tutora:

Según Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias son atribuciones del tutor o tutora de grupo (art.36.2):

 Informar al equipo docente de las características del grupo al comienzo del curso escolar y de cualquier aspecto que se considere relevante a lo largo del curso.

 Garantizar el desarrollo de la acción tutorial y de la orientación académica y profesional del alumnado en colaboración con el orientador u orientadora y bajo la coordinación de la jefatura de estudios.

 Llevar a cabo el seguimiento de la evolución del alumnado y promover acciones que favorezcan la corresponsabilidad y el cumplimiento de compromisos educativos entre las familias y el centro educativo.

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estudios y a las familias.

 Coordinar las medidas necesarias a fin de garantizar un buen clima de convivencia en el grupo.

 Coordinar la intervención educativa del personal docente que incide en el grupo propiciando el trabajo colaborativo entre los miembros del equipo.

 Dirigir las sesiones de evaluación del grupo y cumplimentar los documentos de evaluación establecidos en la normativa vigente.

 Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

2.4. Competencias del Departamento de Orientación:

Para el desarrollo de todas sus funciones el tutor/a contará con el asesoramiento del Departamento de Orientación. Las funciones del mismo serán:

 Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisión de coordinación pedagógica, la concreción de la acción tutorial y de la orientación académica y profesional, así como el plan de atención a la diversidad.

 Establecer procesos de identificación, actualización, seguimiento e intervención psicopedagógica para la respuesta al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

 Proponer a la comisión de coordinación pedagógica los criterios y procedimientos para la realización de adaptaciones curriculares. Asesorar a los departamentos de coordinación didáctica y a los equipos docentes en el desarrollo de medidas de atención a la diversidad.

 Realizar los informes que corresponden al departamento.

 Cumplimentar los documentos que orienten la respuesta educativa y las propuestas de atención a la diversidad.

2.5. Competencias del Equipo Docente:

 Evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje del alumnado del grupo.

 Llevar a cabo el seguimiento del alumnado y establecer las medidas necesarias para mejorar su desarrollo personal, escolar y social.

 Analizar las características del grupo y adoptar medidas que favorezcan la convivencia, evitando cualquier tipo de discriminación por razón de discapacidad, de género o de procedencia.

 Coordinarse con el departamento de orientación en el seguimiento del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

 Adoptar las decisiones de promoción al final de cada ciclo en los centros que imparten educación infantil y educación primaria, teniendo en cuenta los criterios aprobados por el claustro, a propuesta de la comisión de coordinación pedagógica.

 Colaborar con la comisión de actividades extraescolares y complementarias en la programación y desarrollo de actividades.

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3. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.

Para la elaboración del presente Plan de Acción tutorial se han utilizado los siguientes criterios:



Aportaciones de los tutores y tutoras tras la recogida de intereses del alumnado:

En ESO:



Habilidades Sociales



Orientación Profesional



Educación afectivo-sexual



Educación para la salud



Directrices del Departamento de Orientación y Vicedirección:



Técnicas de estudio



Prevención de la drogodependencia.

3.1. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES



Con la familia

Objetivos Actividades Temporalización

 Promover e implicar a las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas.



Presentación del programa educativo del curso: Objetivos, criterios de evaluación, y de promoción, normas de convivencia, normas de la clase...

Principalmente a comienzo de curso

 Mejorar las relaciones Familia-hijo/a.



Entrevistas con las familias para facilitar el intercambio de información familia-escuela.



Asesoramiento individual y grupal a las

familias.

Todo el curso

 Tomar parte activa en el proceso de orientación personal, académica y profesional.



Reuniones informativas después de las evaluaciones.



Entrevistas individuales en los casos que se precisen.



Charlas o realización de boletines informativos sobre orientación personal, académica y profesional para el alumnado de 6º de Primaria y el alumnado de la ESO.

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

Con el Equipo Docente:

Objetivos Actividades Temporalización

 Conocer e implicar a todo el equipo educativo en el PAT



Realizar un sondeo sobre las necesidades del alumnado realizando una puesta en común de los temas prioritarios a desarrollar desde el PAT.

Principalmente a comienzo de curso

 Conocer la situación real de cada alumno/a y su entorno.



Reunión inicial del tut@r a comienzo de curso para informar del grupo: revisión del historial académico y actas anteriores.



Entrevistas con las familias.

Todo el curso

 Orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje.



Reuniones informativas con la familia después de las evaluaciones.



Entrevistas individuales en los casos que se precisen.



Analizar las dificultades y progresos del aprendizaje del alumnado para organizar la respuesta educativa.



Detección temprana de las neae del alumnado.

Todo el curso

 Coordinar el proceso de enseñanza-aprendizaje.



Realizar seguimientos de los progresos y dificultades de cada uno de los alumnos-as entre el profesorado que imparta docencia al alumno/a.



Organizar los refuerzos educativos del alumnado que lo precisa (ver actas del curso anterior) dentro del aula y en apoyo

pedagógico.



Comunicación a la orientadora de las dificultades de aprendizaje y las medidas que ya se han puesto en marcha.

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

Coordinación con orientadora y especialista de neae para la respuesta educativa y el seguimiento del alumnado con neae.

 Favorecer la integración del alumnado en el aula y en el centro



Jornadas de acogida a comienzo de curso.



Observar al alumn@ en relación al grupo, su

integración y participación.



Juegos de cohesión, respeto a la diversidad, etc.

Todo el curso



Con el alumnado

Objetivos Generales



Establecer relaciones entre el alumnado y tutor o tutora y favorecer el conocimiento mutuo del

grupo.



Recordar derechos y deberes del alumnado y Plan de convivencia.



Establecer los canales de participación en el centro (Delegado/a, Junta de Delegados/as

participación en el consejo escolar,…)



Mejorar la convivencia en el aula y centro.



Conseguir una mayor motivación hacia el aprendizaje.



Conocer y dominar algunas técnicas de estudio.



Desarrollar actitudes de respeto, tolerancia y responsabilidad.



Tomar parte activa del proceso de orientación educativa y profesional.



Tomar decisiones respecto a su futuro académico y profesional.



Mejorar su autoconcepto y autoestima.

Objetivos por niveles

PARA 1º Y 2º DE E.S.O



Conocer el Centro Educativo.



Conocer el grupo: cohesión, actividades grupales…

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

Conocer las optativas que se ofertan y los criterios de elección de las mismas.

PARA 3º DE E.S.O.



Conocer las optativas de 4º de E.S.O.



Conocer los distintos Bachilleratos, las materias de cada modalidad y las vinculaciones entre

ellas.



Conocer las relaciones de los Bachilleratos con carreras y ciclos de grado superior.



Llevar a cabo actividades de trazado de itinerarios educativos.

PARA 4º DE E.S.O.



Conocer los itinerarios de Bachillerato, las optativas que se ofertan y su conexión con carreras

universitarias.



Ofrecer una panorámica general de las titulaciones cortas y largas y su significado profesional.



Llevar a cabo el trazado de itinerarios académicos y profesionales.

3.2. CONTENIDOS

Se anexa la planificación de los contenidos y actividades a trabajar



Autoconocimiento



Convivencia



Técnicas de trabajo intelectual



Habilidades sociales



Orientación académica y profesional



Toma de decisiones

4. ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL

Se organizará a través de:



Tutorías de nivel: En las que se llevarán a cabo actividades dirigidas a potenciar el

desarrollo de la acción tutorial (diseño de las sesiones, adaptaciones de la misma al

grupo de alumnos, formación en dinámicas de grupo, resolución de problemas,…).

TUTORÍAS POR NIVEL DÍA HORA

1º y 2º ESO Lunes 9:50 a 10:45 3º y 4º ESO Miércoles 9:50 a 10:45



Horario de las sesiones de tutoría de cada curso:

TUTORÍAS POR NIVEL DÍA HORA

1º y 2º ESO jueves 8:55 a 9:50 3ºESO martes 8:55 a 9:50 4º ESO lunes 12:10 a 13:05

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activa, donde el alumnado participe, reflexione y tome consciencia de su propio aprendizaje, para

ello las actividades deberán diseñarse con esta finalidad. Se utilizarán técnicas de dinámica de

grupo diversas: estudios de casos, lluvia de ideas, debates argumentados, juegos de roles,

dramatizaciones, etc.

En todo momento se respetará el ritmo de trabajo y diversidad del alumnado.



Reuniones de los equipos docentes:

Los equipos docentes se reunirán según el horario establecido. Cuando el tutor o

tutora lo estime oportuno podrá convocar al equipo docente de forma extraordinaria.

5. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

El plan de acción tutorial se irá valorando trimestralmente, en las reuniones de tutorías se

irán valorando los resultados obtenidos para ir reajustando los objetivos, contenidos y actividades

de manera continua, atendiendo a las características y necesidades del alumnado.

Por último se realizará una evaluación más exhaustiva al finalizar del curso escolar, que

quedará reflejada en la memoria final de tutoría. Para ello se analizará con el alumnado, y con los

tutores/as, si se han conseguido los objetivos, la adecuación de los contenidos, si las dinámicas eran

acertadas, los problemas surgidos, cómo se resolvieron...

5.1. Criterios de evaluación:



Grado de consecución de los objetivos propuestos.



Adecuación de las actividades propuestas a las necesidades del alumnado.



Grado de coordinación entre los distintos sectores implicados en el programa.

5.2. Procedimiento de Evaluación:

Alumnado:

Se les pasará un Cuestionario en el que se valorarán los objetivos, metodología y desarrollo

de actividades.

Tutor/a:

Elaborará un Informe donde se valore el trabajo realizado durante el curso (En las sesiones

con el grupo, en las sesiones de tutoría de nivel, atención a la familia).

Departamento de Orientación

:

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que será entregada a la Jefatura de Estudios y a la C.C.P.

ANEXO

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES POR TRIMESTRE

1º TRIMESTRE

Sesiones

_{1º ESO}

_{2º ESO}

1º

Jornada de Acogida

2º

La tutoría. Temas de tutoría

3º

Normas de convivencia: derechos y

deberes

Normas de convivencia: derechos y

deberes

4º

Autoconocimiento: Ficha del alumno/a

5º

Funciones del delegado/a y elección

6º

Cohesión grupal: Perdidos en la luna

Cohesión grupal: Castillo de Howard

7º

Cohesión grupal: Descubramos a

comp.

Cohesión grupal: ¿Qué sabes de…?

8º

Autoconocimiento: Mi bandera

personal

Autoconocimiento: El árbol

9º

Valores: Día de los Derechos de l@s

niñ@s

Valores: Día de los Derechos de l@s

niñ@s

10º

TTI: Condiciones para el estudio

11º

Planific.del estudio: ¿Qué tal estudiante

eres?

Planificación del estudio

12º

Pre-1ª evaluación

13º

Tema libre

14º

Post-1ª evaluación

Sesiones

_{3º ESO}

_{4º ESO}

1º

Jornada de Acogida

2º

La tutoría. Temas de tutoría y

actividades extraescolares

La tutoría. Temas de tutoría y actividades

extraescolares

3º

Normas de convivencia:

derechos/deberes

Normas de convivencia: derechos/deberes

4º

Autoconocimiento: Ficha del alumno/a

5º

Funciones del delegado/a y elección

Prevención Drogodependencia

6º

Cohesión grupal

7º

Autoconocimiento: Frases incompletas

Prevención Drogodependencia

8º

Autoconocimiento: Utopía

Autoconocimiento: Mis valores

personales

9º

Valores: Día de los Derechos de l@s

niñ@s

Prevención Drogodependencia

10º

Organización escolar

Autoconocimiento: Nosotr@s mism@s y

l@s otr@s

11º

Estrategias de aprendizaje

Prevención Drogodependencia

12º

Pre-1ª evaluación

13º

Valores: Día de los derechos humanos

14º

Post-1ª evaluación

(12)

2º TRIMESTRE

Sesiones

_{1º ESO}

_{2º ESO}

1º

Análisis tutoría 1º trimestre

2º

TTI: Planificación del estudio

3º

TTI: Para estudiar mejor: “Aprendo a

adivinar”

TTI: Para estudiar mejor: “Trucos”

4º

Actividades Día de la Paz y la No

Violencia

Actividades Día de la Paz y la No

Violencia

5º

TTI: Para estudiar mejor: “Mediante

preguntas”

TTI: Para estudiar mejor: “Tomar

apuntes”

6º

Habilidades sociales: Conocimiento

Habilidades sociales: Emociones y afectos

7º

Habilidades sociales: Sentimientos y

necesidades del grupo

Habilidades sociales: Comunicación entre

nosotr@s

8º

Día Internacional de la mujer

9º

Pre-2ªEvaluación

10º

HHSS: Resolución de conflictos

11º

Post-2ªevaluación

Sesiones

_{3º ESO}

_{4º ESO}

1º

Análisis tutoría 1º trimestre

2º

Comunicación asertiva

Intereses profesionales

3º

Sistema educativo

4º

Sistema educativo

5º

Intereses profesionales

Ciclos formativos

6º

Intereses profesionales

Ciclos formativos

7º

Opciones

Bachillerato

8º

Día Internacional de la mujer

9º

Pre-2ªEvaluación

10º

Libre

11º

Post-2ªevaluación

3º TRIMESTRE

Sesiones

_1ºESO

_{2º ESO}

1º

Análisis tutoría 2º trimestre

2º

HHSS: Prevención del maltrato entre

iguales

HHSS: Tratémonos bien

3º

Valores: Día Int. Eliminac de la

discrimi. racial

Valores: Día Int. Eliminac de la discrimi.

racial

4º

HHSS: Prevención del maltrato entre

iguales

HHSS: Tratémonos bien

5º

Descubriendo profesiones

Sistema educativo

6º

Habilidades Sociales

Dinám. de grupo: Autoestima

7º

Descubriendo profesiones

Sistema educativo

8º

Autoconocimineto

Autoconocimiento

9º

Pre-3ªEvaluación

10º

Libre

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Sesiones

_{3º ESO}

_{4º ESO}

1º

Análisis tutoría 2º trimestre

2º

Semana cultural

3º

Valores: Día Int. Eliminac de la

discrimi. racial

Valores: Día Int. Eliminac de la discrimi.

racial

4º

Toma de decisiones

5º

Libre

6º

Sexualidad: presión de grupo

Visita IES Ciclos formativos

7º

Coeducación

Búsqueda de empleo

8º

Resolución de problemas

Cómo trabajar en grupo

9º

Evaluación de la tutoría

10º

Pre-3ªEvaluación

11º

Post-3ªevaluación