IMAGEN CORPORAL Y HÁBITOS SALUDABLES (0641)

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PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL

IMAGEN CORPORAL Y HÁBITOS

SALUDABLES (0641)

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

TÉCNICO EN PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

DEPARTAMENTO DE IMAGEN PERSONAL

I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA

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ÍNDICE

1. Identificación del módulo.

2. Aspectos relacionados con el Título.

· Relación con las Competencias personales, profesionales y sociales.

· Correspondencia con la Unidad de Competencia.

· Relación con los Objetivos generales

3. Orientaciones pedagógicas.

· Líneas de actuación.

· Resultados de aprendizaje.

· Criterios que se siguen para evaluar los resultados.

· Contenidos (Anexo I).

4. Atención a la diversidad.

5. Temas transversales.

6. Planificación general.

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1. IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO:

MÓDULO 0640 IMAGEN CORPORAL Y HÁBITOS SALUDABLES.

CICLO Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

REGULACIÓN • Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y se fijan sus enseñanzas mínimas.

• Orden de 29 de abril de 2013, se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

2. ASPECTOS RELACIONADOS CON EL CICLO:

La formación del módulo contribuye a alcanzar los Objetivos Generales del Título de técnico en Peluquería y Cosmética Capilar que se relacionan a continuación:

e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

s)

Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las Competencias profesionales, personales y sociales del Título de técnico superior en Caracterización y Maquillaje Profesional :

d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condiciones óptimas para su utilización.

k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

p)

Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

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3. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

En qué consiste el módulo de Imagen Personal y Hábitos Saludables (0640):

Este módulo profesional contiene la formación relacionada con la imagen corporal y los hábitos saludables necesarios para el desarrollo de los procesos de peluquería, barbería, perfumería y estética. La formación contenida en este módulo se aplica en las diferentes funciones de este técnico e incluye aspectos relacionados con:

Caracterización de la imagen corporal del cliente. Selección del servicio de imagen personal.

Aplicación de las medidas de seguridad e higiene en el ámbito laboral de la imagen personal para cada tipo de servicio.

Cuáles son las líneas de aprendizaje del módulo 0640:

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

Reconocimiento de las diferentes estructuras del cuerpo humano.

Recopilación e identificación de datos sobre la morfología facial y corporal.

Elaboración de diagramas de organización y esquemas de los diferentes niveles de limpieza, desinfección y esterilización.

Clasificación de los diferentes aparatos y sistemas. Identificación de las funciones corporales.

Utilización de la terminología científica.

Interpretación de las medidas de seguridad e higiene y de los procedimientos de prevención de riesgos laborales.

Puesta en práctica de las medidas ergonómicas y las posturas corporales.

Qué resultados se esperan obtener del aprendizaje del módulo 0640: RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

RA.1. Caracteriza la imagen corporal, identificando su estructura, morfología y proporciones.

RA.2. Caracteriza los sistemas y aparatos corporales, describiendo su estructura, funcionamiento y alteraciones relacionadas con la imagen personal.

R.A.3. Identifica pautas de alimentación y nutrición, analizando su influencia en la imagen corporal y el órgano cutáneo.

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R.A.5. Selecciona los métodos de higiene y desinfección, relacionándolos con el riesgo de infecciones e infestaciones del material.

R.A.6. Determina hábitos de seguridad para prevenir enfermedades profesionales, identificando los riesgos asociados y las medidas para prevenirlos.

Qué criterios se siguen para evaluar los resultados:

El RD y la Orden que regulan el título describen los criterios de evaluación de los RRAA.

El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta programación.

Criterios para la evaluación positiva del módulo

Calificación de cada resultado de aprendizaje: C Ponderación

1 C = 5, C >5 10% 2 C = 5, C >5 40% 3 C = 5, C >5 15% 4 C = 5, C >5 15% 5 C = 5, C >5 10% 6 C = 5, C >5 10%

Criterios para la recuperación

La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados previstos.

En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias del título inherentes a este módulo.

Contenidos

En esta programación figuran los contenidos mínimos que establecen el RD Real Decreto 1588/2011, y la Orden de 29 de abril de 2013 que regula el ciclo en Andalucía dispone la relación de contenidos ya ampliados y desarrollados a nivel autonómico.

En la extensa relación se encuentran contenidos con diferentes grados de implicación en el proceso de enseñanza aprendizaje, de manera que todos ellos serán tratados en el módulo, tal y como se especifica en cada unidad didáctica.

Dichos contenidos están agrupados en una serie de temas que han sido relacionados en cada Unidad Didáctica y con los correspondientes R.A.

4. Atención a la diversidad

Alumnado con mayor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de

ampliación.

Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de

refuerzo.

Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

Elaboración de adaptación curricular no significativa según las características del alumnado

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5. Tratamiento de temas transversales

Se propondrán actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos, y en el ámbito, cuando sea posible, de otras actividades del centro relacionadas con estas:

Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la actividad humana afectan al entorno natural. Promover una actitud de colaboración hacia la conservación del medio ambiente, como el reciclado activo y la no utilización de productos que deterioren la capa de ozono.

La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, la educación para la convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista, como es hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura.

La Salud: Fomentar la eliminación de hábitos insalubres (consumo de alcohol, tabaco y estimulantes). Se organizarán días con desayunos saludables, en los cuales los alumnos traerán alimentos de la dieta mediterránea y se fomentará el compañerismo y el deporte. Se imparten talleres de alimentación.

6. Planificación general

U.D. Temática Horas

estimadas R.A.

1 Caracterización de la imagen corporal. 10 RA1

2 Caracterización de sistemas y aparatos corporales. 40 RA2

3 Identificación de pautas de alimentación y nutrición. 10 RA3

4 Promoción de hábitos de vida saludables en imagen

personal. 16 RA4

5 Selección de métodos de higiene y desinfección. 10 RA5

6 Determinación de hábitos de seguridad en las

actividades de peluquería y estética. 10 RA6

Horas totales del módulo: 96 horas METODOLOGÍA.

Según el modelo constructivista el papel docente tiene como objetivo modificar los conocimientos previos que todas las personas tienen de un determinado aspecto de la realidad. Los esquemas de conocimiento tienen un carácter dinámico, es decir se van modificando durante el proceso de enseñanza–aprendizaje y pueden sustentarse en conocimientos previamente adquiridos en etapas educativas anteriores o no. Un alumno, aunque no sepa nada, tiene siempre un concepto adquirido sobre cualquier cuestión en concreto, dicho concepto puede ser correcto, en cuyo caso hay que reforzarlo y ampliarlo; o erróneo en cuyo caso hay que modificarlo.

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1.- Establecer una relación entre lo que se pretende enseñar y los alumnos, adecuando la dificultad de los contenidos a la capacidad de los alumnos para asimilarlos. Dicha capacidad depende de los conocimientos previos del alumno y de su desarrollo intelectual.

2.- Tener siempre en cuenta los conocimientos previos para impartir una materia. Es necesario que los alumnos relacionen los conocimientos previos con los nuevos. Se llega a ellos mediante pruebas de exploración iniciales, confrontación de ideas, cuestionarios sencillos que se analizan “in situ” y de los que se pueden sacar estadísticas de opinión sobre un tema (puede repetirse a final del tema para contrastar resultados), mediante el análisis de un documento previo sobre una situación real o posible que sirva además como idea motivadora...

3.- Con la enseñanza se persigue un cambio conceptual. Este es un proceso a largo tiempo en el que a veces se encuentran retrocesos.

4.- Para producir el cambio intelectual acudimos al conflicto cognitivo y a la asimilación e interiorización del cambio por parte del alumno.

5.- La enseñanza ha de ser interdisciplinar aunque el alumno no sea consciente de ello. Lo que se explique en un módulo profesional debe tener aplicación en otro.

6.- Debe ser motivadora, para que puedan aplicar lo enseñado a problemas cotidianos o que le interesen. Es importante poder encontrar un argumento motivador al principio de cada tema o bloque temático.

8.- En materias científico–técnicas como las impartidas en los ciclos formativos pertenecientes a la Familia de Imagen Personal, los aspectos procedimentales han de ser obtenidos mediante el trabajo de taller o laboratorio.

9.- Hay que favorecer explícitamente la comprensión de las posibles aplicaciones de los conocimientos, procedimientos y actitudes impartidas.

El planteamiento de estas técnicas ha de ser ágil y la duración corta, para evitar el aburrimiento entre los alumnos.

Por tanto, partiendo de las ideas previas del alumnado, propondremos una metodología activa, participativa y motivadora. Teniendo en cuenta estos conocimientos iniciales se explicaran todos los contenidos del tema empleando los recursos didácticos que el centro pone a disposición del profesorado: elaboración de esquemas y resúmenes, medios audiovisuales, pizarra, fotocopias, centro TIC, programa de fomento de la lectura…

Al terminar cada clase y al finalizar la unidad didáctica se propondrán una serie de actividades que refuercen los nuevos conocimientos adquiridos, contrastando los resultados obtenidos tras su realización con los esperados por si hubiera que realizar alguna modificación en el proceso de enseñanza – aprendizaje: redundar en los conceptos que hayan presentado más dificultad, haciendo ajustes en la temporalización, proponiendo actividades de refuerzo para los alumnos que no hayan alcanzado los resultados de aprendizaje previstos o actividades de ampliación para los que las han superado…

FOMENTO DE LA LECTURA.

Las actividades consistirán en poner en contacto al alumnado con distintas fuentes de información: libros especializados, artículos de revistas profesionales o internet... para profundizar en la comprensión de lo leído:

El trabajo del vocabulario específico del área en cada Unidad. Delimitaremos el vocabulario básico y novedoso con el que irán realizando un glosario de términos a lo

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largo del curso. Se le pedirá al alumnado que busque su definición y que ponga un ejemplo de uso en un contexto determinado.

La elaboración de esquemas/mapas conceptuales y de resúmenes en cada Unidad, donde el alumnado habrá de demostrar que ha accedido a las ideas fundamentales del contenido.

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Unidad didáctica nº 1.

Título: Caracterización de la imagen corporal. Duración: 40 horas.

RA.1. Caracteriza la imagen corporal, identificando su estructura, morfología y proporciones.

Criterios de evaluación BAREMO

a) Se han especificado las diferentes zonas y posiciones anatómicas.

100%

b) Se han establecido los términos de localización a través de los ejes y planos anatómicos. c) Se ha valorado el uso de terminología anatomo-fisiológica en imagen personal.

d) Se han establecido los parámetros que definen las proporciones corporales y faciales. e) Se han identificado los factores que determinan el tipo de constitución corporal. f) Se han medido las variables antropométricas que definen los diferentes somatotipos. g) Se han identificado los tipos de rostro y facciones.

h) Se han identificado las desproporciones morfológicas que se pueden corregir a través de las técnicas de peluquería y estética.

Contenidos básicos Tratamiento metodológico Baremo

— Estructura general del cuerpo humano. Regiones y zonas corporales. Posiciones anatómicas. Planos y ejes. Términos de localización y posición relativa o direcciones en el espacio. Términos de movimientos. — Forma y proporciones corporales. Características. Factores que determinan la constitución del cuerpo. Factores internos y externos. Somatotipos o tipos constitucionales. Variables antropométricas peso y talla. Valoración con aparatos de medida. Evolución de la imagen corporal a lo largo de la historia. — Forma y proporciones faciales. Análisis de la forma del cráneo, del óvalo, del perfil. Tipos de rostro.

— Relación entre la imagen corporal y los procesos de peluquería y estética.

Es la UD que acerca al alumno la estructura general del cuerpo humano, las regiones y zonas corporales de mayor interés, la existencia de planos y ejes de simetría, las variables antropométricas que determinan las distintas formas corporales y faciales. A partir de estos conocimientos estableceremos la relación existente entre la imagen corporal y los procesos de peluquería y cosmética. Los alumnos realizarán un pequeño trabajo bibliográfico sobre las medidas antropométricas en la sociedad española y comparará los resultados con sus propias medidas. A medida que vayamos avanzando se entregarán a los alumnos una hoja de actividades donde se repasarán los conceptos más importantes.

Actividad de evaluación nº1. Actividad de evaluación nº2 Prueba 1

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Actividades de la U.D.

Las actividades propuestas en la U.D se recogerán en la guía de actividades del alumno/a y/o en el blog del módulo, preparados por el profesor, explicándose el desarrollo y la calificación de las mismas. Las actividades de evaluación se propondrán al alumno a medida que se vayan finalizando las explicaciones de los contenidos correspondientes y una vez realizadas las actividades de aprendizaje. Se fomentará el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Pruebas de evaluación de los resultados

Prueba 1. Constará de preguntas cortas, preguntas de desarrollo y casos prácticos. El alumno/a deberá demostrar que conoce las diferentes zonas y regiones corporales, los somatotipos masculinos y femeninos más importantes, los tipos de rostro y la relación de la imagen personal con los procesos de peluquería y estética.

Criterios para la evaluación positiva de la unidad didáctica.

Instrumento de evaluación Ponderación Mínimo Máximo

Valoración de las actividades propuestas 30% 1,5 3

Calificación obtenida en las pruebas 70% 3,5 7

Calificación global 5 10

Criterios para la recuperación de la unidad didáctica en el caso de evaluación negativa 2 Periodos: 1. A lo largo del curso. 2. Junio

Plan individualizado según los aspectos pendientes de superar

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Título: Caracterización de sistemas y aparatos corporales. Duración: 40 horas.

RA.2. Caracteriza los sistemas y aparatos corporales, describiendo su estructura, funcionamiento y alteraciones relacionadas con la imagen personal.

a) Se ha establecido la estructura jerárquica del organismo.

100% b) Se ha caracterizado la anatomía del aparato circulatorio.

c) Se han especificado las funciones de la sangre y la linfa.

d) Se han identificado la anatomía y fisiología del aparato respiratorio.

e) Se han especificado la estructura de los músculos y los huesos que permiten el movimiento.

f) Se han establecido los tipos de movimiento corporales. g) Se han identificado los principales grupos musculares.

h) Se ha relacionado la morfología del pie y de la mano con los tratamientos de manicura y pedicura.

i) Se ha determinado la influencia de las hormonas en el órgano cutáneo.

j) Se ha identificado el mecanismo del sistema nervioso como coordinador y controlador del medio interno y externo.

– Los niveles de organización del organismo. Moléculas, células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.

– Sistemas relacionados con el transporte de sustancias en el organismo. Anatomía y fisiología del aparato circulatorio. Sistema sanguíneo y linfático. Anatomía y fisiología del aparato respiratorio.

Corazón, vasos sanguíneos y sangre. Circulación sanguínea.

Ganglios, vasos linfáticos y linfa. Circulación linfática.

Vías respiratorias y pulmones. Respiración.

Las alteraciones más frecuentes y su relación con la imagen personal. – Sistemas relacionados con el movimiento. Anatomía y fisiología del sistema óseo y muscular.

Esqueleto, huesos y articulaciones. Estructura y funcionamiento de los músculos. Músculos corporales.

Realizaremos un estudio profundo de los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano partiendo desde las estructuras más simples que cumplen las funciones vitales (células, tejidos y órganos). El alumno realizará distintos esquemas donde identificará las zonas anatómicas más interesantes del aparato circulatorio, respiratorio, sistemas óseo, muscular, endocrino y nervioso en relación son sus funciones fisiológicas.

A medida que vayamos avanzando se entregará a los alumnos diferentes hojas de actividades donde se repasarán los conceptos más importantes.

Actividad de evaluación nº1. Actividad de evaluación nº2 Prueba 1…

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Las manos y los pies. Huesos, músculos y movimientos.

Las alteraciones más frecuentes y su relación con la imagen personal. – Sistemas relacionados con la regulación y el control.

Anatomía y fisiología del sistema endocrino. Glándulas y hormonas. Regulación.

Anatomía y fisiología del sistema nervioso y los órganos de los sentidos. Células nerviosas. Sinapsis.

Las alteraciones más frecuentes y su relación con la imagen personal.

Prueba 1. Constará de preguntas cortas, preguntas de desarrollo, identificación de zonas anatómicas y casos prácticos. El alumno/a deberá demostrar que caracteriza los sistemas y aparatos corporales, describiendo su estructura, funcionamiento y alteraciones relacionadas con la imagen personal. Dada la extensión en cuanto a temas de esta unidad didáctica se realizaran las pruebas necesarias en función de las necesidades de los alumnos (en general, una prueba por cada tema especificado en la parte final).

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Título: Identificación de pautas de alimentación y nutrición. Duración: 10 horas.

RA.3. Identifica pautas de alimentación y nutrición, analizando su influencia en la imagen corporal y el órgano cutáneo.

a) Se han establecido las diferencias entre alimentación y nutrición.

100% b) Se han especificado los nutrientes básicos.

c) Se han relacionado los nutrientes con su función en el organismo.

d) Se han identificado las necesidades nutritivas del organismo para su buen funcionamiento.

e) Se han reconocido los alimentos que forman parte de la pirámide alimenticia.

f) Se ha valorado la influencia de una dieta equilibrada en la salud y en la imagen corporal. g) Se han especificado los aparatos y órganos que intervienen en el proceso de la digestión. h) Se ha determinado el funcionamiento del aparato digestivo.

i) Se ha caracterizado la estructura y el funcionamiento del aparato excretor.

– La alimentación y nutrición. Nutrientes. Criterios de clasificación. Función energética, plástica y reguladora. Alimentos. Clasificación. Tablas.

La alimentación equilibrada. La pirámide alimenticia y las necesidades nutricionales. Dieta equilibrada y su influencia en la imagen personal.

– Anatomo-fisiología digestiva. Estructura y función. El tubo digestivo y las glándulas anexas. La digestión.

– Aparatos y órganos que intervienen en el proceso de excreción. Anatomo-fisiología renal y urinaria.

Introduciremos al alumno en los conceptos básicos de la alimentación y nutrición humanas incidiendo en la función de los distintos grupos de alimentos y la necesidad de una alimentación equilibrada para el mantenimiento de la salud y su influencia en la imagen personal. De la misma forma analizaremos la estructura anatómica y función de los aparatos digestivo y excretor A medida que vayamos avanzando se entregarán a los alumnos unas hojas de actividades donde se repasarán los conceptos más importantes de cada tema. Actividad de evaluación nº1.

Actividad de evaluación nº2 Prueba 1, Prueba 2, Prueba 3

100%

Las actividades propuestas en la U.D se recogerán en la guía de actividades del alumno/a y/o en el blog del módulo, preparados por el profesor, explicándose el desarrollo y la calificación de las mismas. Las actividades de evaluación se propondrán al alumno a medida que se vayan finalizando las explicaciones de los contenidos correspondientes y una vez realizadas las actividades de aprendizaje.

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Prueba 1. Constará de preguntas cortas, preguntas de desarrollo y casos prácticos. El alumno/a deberá conocer la diferencia entre alimento y nutriente, clasificará los alimentos atendiendo a su función principal (energética, reguladora o plástica) y a su disposición en la pirámide de los alimentos y determinará la influencia de una dieta equilibrada en la imagen personal.

Prueba 2. Constará de preguntas cortas, preguntas de desarrollo, identificación de zonas anatómicas y casos prácticos. El alumno/a deberá demostrar que es capaz de definir el concepto de nutrición como una de las funciones vitales del ser vivo, identifica los principales órganos que intervienen en la digestión y sus funciones principales en el proceso.

Prueba 2. Constará de preguntas cortas, preguntas de desarrollo, identificación de zonas anatómicas y casos prácticos. El alumno/a deberá demostrar que es capaz de explicar cómo se produce la excreción humana, qué órganos se ven implicados en la misma y la función que realizan.

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Título: Promoción de hábitos de vida saludables en imagen personal. Duración: 16 horas.

RA.4 Promociona hábitos de vida saludables, relacionándolos con los procesos de imagen personal.

a) Se han identificado los parámetros que definen el concepto de vida saludable.

100% b) Se ha especificado la importancia de la hidratación y su influencia en la imagen personal.

c) Se ha justificado el ejercicio físico y el sueño en el aspecto personal.

d) Se han identificado los efectos, generales y sobre la piel, producidos por el consumo de tabaco y alcohol.

e) Se ha justificado la importancia de la prevención de la drogodependencia.

f) Se han relacionado las medidas de higiene personal con su repercusión en el ámbito profesional.

g) Se ha justificado la influencia de las hormonas sexuales en la anatomo-fisiología cutánea. h) Se ha relacionado la prevención del cáncer con los hábitos de vida saludable.

– Concepto de salud.

– El agua y la hidratación de la piel.

– La imagen personal y los hábitos diarios. El ejercicio físico. El sueño.

– Las drogas y el órgano cutáneo. Prevención de la drogodependencia. – Educación higiénico-sanitaria. Higiene personal.

– Anatomía y fisiología del aparato reproductor masculino y femenino. Hormonas sexuales. Ciclo ovárico.

– El cáncer. Medidas de prevención del cáncer.

Explicaremos el concepto de salud y su evolución a lo largo de la historia analizando aquellos factores que son determinantes para el mantenimiento de la misma como una adecuada hidratación, la actividad física continuada (evitar el sedentarismo), dormir el tiempo suficiente y la higiene personal. De la misma manera abordaremos una de las enfermedades que presentan una mayor índice de mortalidad en la actualidad como es el cáncer así como las medidas más habituales de prevención. Por último desarrollaremos la anatomía y fisiología del aparato reproductor humano.

A medida que vayamos avanzando se entregarán a los alumnos unas hojas de actividades donde se repasarán los conceptos más importantes de cada tema. Actividad de evaluación nº 1.

Actividad de evaluación nº 2. Prueba objetiva 1.

Prueba objetiva 2.

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Prueba 1. Constará de preguntas cortas (o tipo test), preguntas de desarrollo y casos prácticos. El alumno/a deberá demostrar que conoce el concepto de salud así como los hábitos de vida que contribuyen a su cuidado o, por el contrario, la perjudican.

Prueba 2. Constará de preguntas cortas (o tipo test), preguntas de desarrollo, identificación de zonas anatómicas y casos prácticos. El alumno/a deberá demostrar que conoce los órganos que forman el aparato reproductor humano y sus principales funciones, las hormonas que regulan su desarrollo y el ciclo ovárico.

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Título: Selección de métodos de higiene y desinfección. Duración: 10 horas.

RA.5. Selecciona los métodos de higiene y desinfección, relacionándolos con el riesgo de infecciones e infestaciones del material.

a) Se han establecido las condiciones necesarias para el desarrollo microbiano.

100%

b) Se han identificado los diferentes tipos de microorganismos. c) Se ha establecido la diferencia entre infección e infestación.

d) Se han caracterizado las infecciones e infestaciones más importantes en el ámbito de la imagen personal.

e) Se han relacionado las técnicas de imagen personal (tatuajes, piercing, rasurado, etc.) con sus riesgos potenciales.

f) Se han especificado las etapas de la cadena epidemiológica.

g) Se ha valorado el orden, la limpieza y la desinfección de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

h) Se han aplicado los diferentes métodos de limpieza, desinfección y esterilización. i) Se han relacionado los distintos métodos de tratamiento de residuos con los riesgos biológicos que pueden producir.

– Los microorganismos. Condiciones necesarias para el desarrollo microbiano. Clasificación de los microorganismos. – Concepto de infección e infestación. Las infecciones e infestaciones y los procesos de peluquería, barbería y estética.

– Clasificación según el agente causal. Infecciones por bacterias, hongos, virus y parásitos. Características, síntomas y signos.

– La cadena epidemiológica. Vías de contagio.

– Las infecciones cruzadas. Prevención en los servicios de peluquería y estética. – Procesos de limpieza, higiene, desinfección y esterilización. Métodos de aplicación.

– Tratamiento de residuos y riesgos biológicos.

En esta unidad didáctica analizaremos los microorganismos patógenos más importantes, describiremos los conceptos de infección e infestación, las vías habituales de contagio y la importancia de la prevención en los servicios de peluquería y estética. Trabajaremos con los alumnos sobre los riesgos más importantes en imagen personal relacionados con el contagio así como las medidas de limpieza e higiene que podemos implantar para disminuir estos riesgos. Por último incidiremos sobre el tratamiento adecuado de residuos.

A medida que vayamos avanzando se entregarán a los alumnos unas hojas de actividades donde se repasarán los conceptos más importantes de cada tema. Actividad de evaluación nº 1.

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Prueba 1. Constará de preguntas cortas (o tipo test), preguntas de desarrollo y casos prácticos. El alumno/a deberá demostrar que selecciona los métodos de higiene y desinfección, relacionándolos con el riesgo de infecciones e infestaciones del material.

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Título: Determinación de hábitos de seguridad en las actividades de peluquería y estética. Duración: 10 horas.

RA.6. Determina hábitos de seguridad para prevenir enfermedades profesionales, identificando los riesgos asociados y las medidas para prevenirlos.

a) Se han identificado los riesgos inherentes a la actividad y su enfermedad profesional asociada.

100% b) Se han relacionado los riesgos con las causas más frecuentes de accidentes en los

establecimientos de imagen personal.

c) Se han determinado las medidas de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones técnicas.

d) Se han previsto medidas de prevención específicas para el cliente durante el servicio de peluquería y estética.

e) Se han reconocido las condiciones de los espacios de trabajo para evitar riesgos profesionales.

f) Se ha relacionado la selección de los equipos de protección individual del peluquero o esteticista con la actividad que va a desarrollar.

g) Se han aplicado técnicas de primeros auxilios en reacciones adversas y accidentes.

– Identificación de los riesgos de accidentes laborales y enfermedades profesionales asociadas.

Riesgos en el uso de cosméticos y desinfectantes. Reacciones adversas locales y sistémicas.

Clasificación de productos causantes de posibles riesgos químicos. Riesgos en la aplicación de equipos eléctricos. Lesiones eléctricas. Riesgos asociados al material cortante. Infecciones y hemorragias. Riesgos en la aplicación de productos y equipos generadores de calor. Quemaduras.

Riesgos asociados a hábitos posturales. Posturas, mobiliario, iluminación, etc.

Otros riesgos independientes de la actividad del profesional.

– Factores que aumentan el riesgo de accidente.

– Medidas de protección del profesional y preventivas del cliente.

En esta unidad didáctica trabajaremos en la identificación de los riesgos más importantes en imagen personal por el uso de productos químicos, uso inadecuado de cosméticos, problemas eléctricos, objetos punzantes, quemaduras, malos hábitos posturales así como las medidas de prevención más habituales. Para ello realizaremos diversos supuestos prácticos donde el alumno analizará los posibles riesgos así como las medidas a implantar para su prevención.

A medida que vayamos avanzando se entregarán a los alumnos diversas hojas de actividades donde se repasarán los conceptos más importantes de cada tema. Actividad de evaluación nº 1.

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– Aplicación de medidas de prevención de accidentes asociadas a la actividad. Medidas generales y medidas específicas.

Clasificación de equipos de protección individual y colectiva. Técnicas básicas de primeros auxilios ante posibles reacciones adversas o accidentes.

Prueba 1. Constará de preguntas cortas (o tipo test), preguntas de desarrollo y casos prácticos. El alumno/a deberá demostrar que es capaz de determinar hábitos de seguridad para prevenir enfermedades profesionales, identificando los riesgos asociados y las medidas para prevenirlos.

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ANEXO I

TEMARIO DEL MÓDULO IMAGEN CORPORAL Y HÁBITOS SALUDABLES U.D. 1

TEMA 1. Estructura del cuerpo humano

TEMA 2. Formas y proporciones del cuerpo humano. U.D. 2

TEMA 3. Niveles de organización de los seres vivos. TEMA 4. La célula.

TEMA 5. Los tejidos.

TEMA 6. El aparato circulatorio y el sistema linfático. TEMA 7. El aparato respiratorio.

TEMA 8. El aparato locomotor.

TEMA 9. Anatomía y fisiología de las manos y los pies. TEMA 10. El sistema nervioso y los órganos de los sentidos. TEMA 11. El sistema endocrino.

U.D. 3

TEMA 12. El aparato digestivo. La dieta y su influencia en el cuerpo humano. TEMA 13. El aparato excretor.

U.D. 4

TEMA 14. Hábitos de vida saludables en imagen personal. TEMA 15. El aparato reproductor

U.D. 5

TEMA 16. Higiene y desinfección en imagen personal. U.D. 6

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I.E.S BEATRIZ DE SUABIA

CICLO MEDIO DE PELUQUERIA Y COSMÉTICA

CAPILAR

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO

ANÁLISIS CAPILAR

Departamento Imagen personal

Curso 2016/2017

Purificación Remesal

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ÍNDICE

1. CARACTERIZACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

3. TEMARIO.

4. TEMPORALIZACIÓN.

5. SECUENCIACIÓN.

6. METODOLOGÍA.

7. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS FORMATIVAS.

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

9. CONTENIDOS TRANSVERSALES DEL CURRICULO.

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

11. EVALUACIÓN.

12. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

13. RECUPERACION DE LOS ALUMNOS.

14. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

15. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

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1. CARACTERIZACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL.

Módulo

profesional: 0849 Análisis capilar. Ciclo

formativo: Peluquería y cosmética capilar.

Grado: Medio.

Familia

Profesional: Imagen Personal.

Duración: 96 horas.

Curso: Primero.

Normativa reguladora:

Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Orden de 29 de abril de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Peluquería y Cosmética Capilar.

Módulo

asociado a las unidades de competencia:

UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos técnicos y aplicar cuidados capilares estéticos.

UC0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones de seguridad, higiene y salud.

Objetivos generales (RD) relacionados con el módulo profesional:

a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionar los, almacenarlos y distribuirlos.

b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios y técnicas de observación para comprobar su estado. d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo.

e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

r) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

(25)

Competencias profesionales, personales y sociales que han de adquirirse.

a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo y el stock. (profesional)

b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos. (profesional)

c) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de observación. (profesional)

d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condiciones óptimas para su utilización.

k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería. n) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

ñ) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

o) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

(26)

5

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN.

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Caracteriza el órgano cutáneo, identificando su estructura y alteraciones.

a) Se han identificado las características y elementos que componen el relieve cutáneo.

b) Se ha caracterizado la estructura de la piel y sus glándulas.

c) Se han especificado los tipos de pelo, estableciéndose sus características y criterios de clasificación.

d) Se ha justificado el carácter cíclico del crecimiento piloso.

e) Se han reconocido las características y componentes del cabello. f) Se ha relacionado el estado del cabello con la irrigación sanguínea. g) Se han relacionado las características de una piel normal con sus posibles variaciones y su repercusión capilar.

h) Se han caracterizado las alteraciones del cabello y su importancia en peluquería.

i) Se han especificado los efectos del sol en la piel y el cabello.

j) Se han reconocido las alteraciones específicas de manos, pies y uñas.

2. Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares, relacionando el fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización.

a) Se han identificado los aparatos usados en el análisis.

b) Se han clasificado los equipos complementarios para los cuidados estéticos capilares.

c) Se ha relacionado el fundamento científico de cada uno de ellos, con sus indicaciones y contraindicaciones.

d) Se ha establecido la forma de empleo y mantenimiento.

e) Se han interpretado los datos obtenidos con los equipos de análisis capilar.

f) Se han determinado las medidas de protección para usuarios y profesionales.

3. Realiza el análisis de la piel y sus anexos, describiendo y aplicando

las técnicas de

observación y análisis del

cabello y cuero

cabelludo.

a) Se han caracterizado las fases del protocolo de análisis.

b) Se han identificado los datos que permiten obtener información útil para el análisis capilar.

c) Se ha elaborado la documentación necesaria para el registro de la información.

d) Se han manejado la lupa y la luz de wood para la observación del estado del cabello y cuero cabelludo.

e) Se han aplicado métodos de exploración del cabello. f) Se ha comprobado la posible existencia de alteraciones. g) Se ha realizado la recogida de información.

h) Se han relacionado los datos obtenidos con su posible derivación a otros profesionales.

4. Diseña procedimientos de cuidados capilares, analizando las fases del proceso.

a) Se han caracterizado las fases de un protocolo.

b) Se han establecido las pautas de elaboración de protocolos para los cuidados capilares en descamaciones, cabello seco y frágil.

c) Se han elaborado protocolos para el mantenimiento de cabellos teñidos, decolorados y permanentados.

d) Se han determinado los medios, técnicas y materiales necesarios. e) Se han caracterizado la duración y el número de sesiones de los diferentes protocolos.

(27)

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5.- Aplica cuidados capilares, integrando medios técnicos,

manuales y

cosmetológicos.

a) Se han determinado los tipos de maniobras del masaje capilar. b) Se han relacionado los parámetros de las maniobras del masaje con las indicaciones.

c) Se han aplicado técnicas de masaje en los cuidados capilares.

d) Se han integrado las técnicas manuales, equipos y cosméticos en la aplicación de cuidados del cabello.

e) Se han establecido las recomendaciones e informaciones post-tratamiento.

f) Se ha realizado la desinfección y/o esterilización de los materiales y aparatos.

g) Se ha mantenido una actitud ecológica en la eliminación de los residuos generados.

h) Se ha justificado la valoración del resultado obtenido como factor de calidad del proceso.

6.- Cumple las normas

de deontología

profesional, valorando su repercusión en el desarrollo de la profesión.

a) Se ha establecido el concepto de deontología profesional.

b) Se ha valorado la aplicación de normas deontológicas en el desarrollo profesional.

c) Se han determinado los deberes y obligaciones del profesional. d) Se ha valorado la importancia y repercusión del trabajo honesto. e) Se ha justificado la necesidad del secreto profesional en la profesión. f) Se ha trabajado el respeto a la diferencia.

g) Se ha valorado la repercusión de la ley de protección de datos en el ejercicio profesional de la peluquería.

3. TEMARIO.

Los contenidos expresados en rojo en el siguiente temario no se valorarán y pertenecen a una serie de aspectos encaminados a dar a conocer los aspectos más relevantes de la programación del Módulo Profesional y que permiten comprender el sistema de evaluación, recuperación, metodología a usar y recursos del profesor.

1. VISIÓN GENERAL DEL MÓDULO PROFESIONAL. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN. BIBLIOGRAFÍA Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

1.1. Contenidos.

1.2. Evaluación del MP.

1.3. Recuperación y subida de calificaciones.

1.4. Recursos: la web del departamento.

1.5. Bibliografía.

UNIDAD DIDÁCTICA 1. Caracterización del órgano cutáneo.

Esta Unidad Didáctica al completo está directamente relacionada con el siguiente resultado de aprendizaje:

 R. A. 1. Caracteriza el órgano cutáneo, identificando su estructura yalteraciones. TEMA 1. ASPECTO EXTERNO DEL ÓRGANO CUTÁNEO.

1. Aspecto externo de la piel.

1.1. El relieve cutáneo. Surcos y pliegues, superficie, grosor y otras características del relieve.

(28)

7

TEMA 2. MICROESTRUCTURA DE LA EPIDERMIS. ESTRATOS Y ELEMENTOS CELULARES.

1. Estructura.

1.1. Capas, estratos y elementos celulares. TEMA 3. DERMIS E HIPODERMIS.

1. Estructura.

1.1. Capas, estratos y elementos celulares.

TEMA 4. VASCULARIZACIÓN E INERVACIÓN DE LA PIEL. 1. Irrigación e inervación del órgano cutáneo.

2. Permeabilidad de la piel. Factores que afectan.

TEMA 5. ANEJOS CUTÁNEOS. EL FOLÍCULO PILOSEBACEO Y EL PELO. 1. Anexos cutáneos.

2. El pelo.

1.1. Estructura, funciones y tipos. 1.2. El ciclo piloso y sus fases.

1.3. Composición química del pelo. Propiedades físicas y químicas del pelo. TEMA 6. LAS GLÁNDULAS Y LAS UÑAS.

1. Anexos cutáneos glandulares.

1.1. Tipos y características. La emulsión epicutánea. 2. Anexos cutáneos córneos.

2.1. Tipos y características. TEMA 7. FUNCIONES DE LA PIEL.

1. Funciones del órgano cutáneo, protectora, excretora, secretora, termorreguladora, entre otras.

TEMA 8. BIOTIPOS DE PIEL. CARACTERÍSTICAS. 1. Variaciones en los parámetros de una piel normal.

TEMA 9. ALTERACIONES DEL CABELLO Y CUERO CABELLUDO. 1. Concepto de alteración.

1.1. Tipos y características básicas. 2. Alteraciones del cabello y cuero cabelludo.

2.1. Clasificación y características.

2.2. Alteraciones de cantidad, color, estructura y otras. 3. Influencia de la irrigación sanguínea.

4. Influencia de la radiación solar.

TEMA 10. ALTERACIONES ESPECÍFICAS DE MANOS Y PIES. 1. Alteraciones específicas de manos, pies y uñas.

(29)

UNIDAD DIDÁCTICA 2. Preparación de los equipos de análisis y cuidados

capilares.

 R. A. 2. Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares, relacionando el fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización. TEMA 11. EQUIPOS EMPLEADOS EN EL ANÁLISIS ESTÉTICO CAPILAR. TIPOS Y CLASIFICACIÓN.

1. Equipos empleados en el análisis estético capilar. 1.1. Tipos y clasificación.

2. Equipos de ampliación de la imagen.

2.1. Lupa, microcámara, microvisor, entre otros. 3. Equipos de análisis de la emulsión epicutánea.

3.1. Luz de Wood, peachímetro, sebómetro, entre otros.

4. Descripción, bases científicas e interpretación de resultados obtenidos. 5. Pautas de aplicación y precauciones en su aplicación.

6. Indicaciones y contraindicaciones. 7. Medidas de limpieza y mantenimiento.

TEMA 12. EQUIPOS DE CUIDADOS CAPILARES.

1. Equipos complementarios en los cuidados estéticos capilares. 1.1. Tipos y clasificación.

2. Equipos de acción químico-mecánica, vapor, vibradores, ozono seco y otros. 3. Equipos de corrientes eléctricas, alta frecuencia, diatermia, galvánica y otros. 4. Equipos de radiaciones electromagnéticas, infrarrojos, láser y otros.

5. Descripción y fundamento científico. 6. Normas de empleo y precauciones de uso.

7. Indicaciones y contraindicaciones relacionadas con su utilización. 8. Medidas de limpieza y mantenimiento.

9. Aplicación de medidas de protección personal del cliente y del profesional. 9.1. Lencería específica y ergonomía en el trabajo.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. Realización del análisis de la piel y anexos.

 R. A. 3. Realiza el análisis de la piel y sus anexos, describiendo y aplicando las técnicas de observación y análisis del cabello y cuero cabelludo.

(30)

9

TEMA 13. ANÁLISIS DEL CABELLO Y CUERO CABELLUDO. 1. Realización del análisis de la piel y anexos:

2. Fases del protocolo de análisis; acomodación, entrevista, examen visual y exploración. 3. La ficha de análisis capilar.

3.1. Diseño, elaboración y codificación de la documentación.

3.2. Técnicas de detección y recogida de datos de las necesidades y demandas de la persona usuaria. Tipos de entrevistas.

3.3. Métodos de actualización, archivo y custodia. Ley de protección de datos. 4. Técnicas de observación y exploración.

4.1. Examen visual y manual del cabello; color, calibre, textura, resistencia, elasticidad y otros.

4.2. Exploración visual, manual e instrumental del cuero cabelludo. Color de la piel, pigmentación, relieve, movilización, presión y otros.

5. Derivación a otros profesionales. Criterios de selección y elaboración del dossier de profesionales colaboradores. Especialidades relacionadas con los cuidados capilares (peluquería, dermatología, endocrinología, entre otros).

UNIDAD DIDÁCTICA 4. Diseño de procedimiento de cuidados capilares.

 R. A. 4. Diseña procedimientos de cuidados capilares, analizando las fases del proceso.

TEMA 14. DISEÑO DE PROCEDIMIENTOS DE CUIDADOS CAPILARES. 1. El protocolo de trabajo. Definición.

1.1. Tipos, características y fases.

1.2. Desarrollo de manuales de procedimiento.

2. Protocolos de realización de cuidados capilares. Clasificación. 2.1. Descamaciones, cabello graso, seco, frágil y otros. 2.2. Útiles, materiales y cosméticos necesarios.

2.3. Técnicas manuales y equipos. 2.4. Secuenciación y temporalización.

TEMA 15. DISEÑO DE PROCEDIMIENTOS DE CUIDADOS CAPILARES DE MANTENIMIENTO.

1. Protocolo de realización de cuidados capilares de mantenimiento. Clasificación. 1.1. Cabellos teñidos, decolorados, permanentados y otros.

1.2. Útiles, materiales y cosméticos necesarios. 1.3. Técnicas y equipos.

1.4. Secuenciación y temporalización.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. Aplicación de cuidados del cabello.

(31)

 R. A. 5. Aplica cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosmetológicos.

TEMA 16. APLICACIÓN DE CUIDADOS DEL CABELLO.

1. Adaptación del protocolo de trabajo de cuidados y mantenimiento del cabello al análisis capilar.

2. El masaje capilar.

2.1. Clasificación de las maniobras, suaves (toma de contacto), intensidad media (movilizaciones, fricciones, presiones), profundas (desprendimiento, amasamiento, pellizqueo), relajantes (vibraciones presiones), entre otras. Secuenciación.

2.2. Parámetros para la realización de las maniobras, sincronización, ritmo, presión y dirección.

2.3. Efectos del masaje, locales y generales. Indicaciones y contraindicaciones. 2.4. Las técnicas de masaje en los cuidados capilares estéticos. Tipos, para

tratamientos capilares.

2.5. Higiene capilar, de drenaje linfático y otros. Procedimiento y pautas de aplicación.

3. Aplicación del protocolo individualizado. Criterios de selección e integración de técnicas, equipos y cosméticos.

4. Recomendaciones postratamiento.

4.1. Hábitos de higiene capilar, técnica de lavado, secado y peinado, pautas de aplicación de cosméticos capilares, realización de automasaje, otros.

4.2. Hábitos de vida saludable, nutrición, descanso, ejercicio y otros.

5. Aplicación de medidas de desinfección y esterilización de los útiles y materiales utilizados en condiciones de seguridad e higiene.

6. Medidas de seguridad para la eliminación de residuos.

7. Control de calidad de los procesos. Medidas de corrección ante resultados no deseados.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. Cumplimiento de las normas de deontología

profesional.

 R. A. 6. Cumple las normas de deontología profesional, valorando su repercusión en el desarrollo de la profesión.

TEMA 17. CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE DEONTOLOGÍA PROFESIONAL. 1. Cumplimiento de las normas de deontología profesional

1.1. Concepto de deontología. Origen, objetivo y diferencia con la ética profesional. 1.2. Deberes y obligaciones del profesional. La conciencia profesional.

1.3. La ley de protección de datos y la profesión de peluquería. 1.4. Derechos y deberes de los profesionales. Responsabilidad civil.

(32)

11

4. TEMPORALIZACIÓN.

La Orden de 29 de abril de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar, establece para el Módulo profesional de Análisis capilar un cómputo total de 96 horas. La distribución de las mismas en unidades didácticas, incluido el tiempo dedicado a pruebas, corrección de actividades y actividades extraescolares es el siguiente:

R. A. TEMA UNIDADES DIDÁCTICAS HORAS

0 Visión general del módulo profesional. Criterios de evaluación,calificación y recuperación. Bibliografía y actividades extraescolares y

complementarias. 1

1

1 Aspecto externo del órgano cutáneo. 3

2 Microestructura de la epidermis. estratos y elementos celulares. 4

3 Dermis e hipodermis 4

4 Vascularización e inervación de la piel. 4

5 Anejos cutáneos. el folículo pilosebaceo y el pelo. 7

6 Las glándulas y las uñas. 4

7 Funciones de la piel. 3

8 Biotipos de piel. características. 4

9 Alteraciones del cabello y cuero cabelludo. 4

10 Alteraciones específicas de manos y pies. 3

2 11

Equipos empleados en el análisis estético capilar. tipos y

clasificación. 8

12 Equipos de cuidados capilares. 8

3 13 Análisis del cabello y cuero cabelludo. 10

4

14 Diseño de procedimientos de cuidados capilares. 5 15 Diseño de procedimientos de cuidados capilares de_{mantenimiento.} 5

5 16 Aplicación de cuidados del cabello. 16

(33)

5. SECUENCIACIÓN.

Es conveniente iniciar con la descripción de la anatomía y fisiología del órgano cutáneo y sus anexos, anatomía y fisiología de la cabeza y fisiología del pelo, pues esto hará comprender mejor las alteraciones del cabello y su repercusión estética, que se estudiará, a continuación. (U. D. 1).

Una vez determinadas las alteraciones que podemos tratar y las que debemos derivar a otros profesionales, se estudiarán las diferentes técnicas de análisis, tanto de observación directa como por medio de aparatos y equipos, y la información que proporciona cada uno de ellos. Se deberá explicar el fundamento científico de cada uno de los equipos, así como sus normas de utilización, de mantenimiento y de observación de medidas de seguridad e higiene, tanto para el o la profesional como para la clientela. (U. D. 2).

Posteriormente, se explicarán los distintos tipos de cosméticos que se pueden utilizar, relacionando las alteraciones con los principios activos de los mismos pero sin entrar en materia ya que es transversal con el Módulo Profesional de Cosmetología. (U. D.5).

Una vez conocidas las posibles alteraciones, los medios de análisis y los cosméticos, se procederá al análisis de la piel y anexos (se recomienda que, justo antes de proceder a la recogida de información individualizada y aplicación de los protocolos de tratamiento, se aborden los contenidos conceptuales referido a la deontología profesional - U. D. 6 -), acorde a un protocolo que culminará con la cumplimentación de una ficha técnica del cliente previamente estudiada y elaborada en la U. D. 3 (Tema 14), en la que, además de los resultados obtenidos en las distintas pruebas realizadas, se indicará el diagnóstico, el protocolo de tratamiento y las recomendaciones al cliente o a la clienta. De esta manera, se puede adaptar y aplicar un protocolo individualizado.

Finalmente, se estudiarán y se aplicarán los protocolos de actuación, poniendo en práctica la deontología profesional para las alteraciones más comunes, como son el pelo graso, seco o frágil, y las descamaciones o las pérdida de cabello, haciendo especial énfasis en la importancia del masaje capilar (tipos, efectos, indicaciones y contraindicaciones), para poder elegir el más adecuado para cada tipo de protocolo de actuación. (U. D. 4).

6. METODOLOGÍA.

Partiendo de los principios en los que se basa la metodología, es decir, actividad, individualización, socialización, creatividad y contextualización, concretaremos la metodología a seguir a través de un programa de actividades de enseñanza – aprendizaje coherente, flexible y comprensivo. Por todo ello, las pautas metodológicas son las propias del constructivismo:

 Confrontación de las ideas previas de los alumnos (al inicio de cada U. D.).

 Tomar conciencia de las ideas previas, y formular hipótesis.

 Introducción de nuevos conceptos y procedimientos.

 Recopilación y reflexión de las nuevas ideas con síntesis de todo el grupo.

 _{Asignación a cada alumno de tareas y tiempos según las capacidades.}  _{Empleo de los recursos personales e ingenio.}

Cada tema, será explicado detenidamente para conseguir la asimilación de los contenidos. Estos se adquieren y refuerzan, además de las explicaciones, con la realización de una serie de actividades formativas. El alumno las realiza y el profesor, posteriormente las proporciona corregidas para que se produzca una autoevaluación. El profesor resolverá las dudas planteadas, guiará el aprendizaje y tendrá un papel activo. Paralelamente, se diseñará una actividad extraescolar en empresas dedicadas al análisis capilar o de instrumental de cuidados capilares.