Seminario de Tesis 1.

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MAESTRIA

Programa Analítico. Seminario de Tesis 1.

Nombre del curso:

Datos básicos del curso:

Semestre Horas de teoría por semana.

Horas de práctica por semana.

Horas de trabajo adicional

estudiante por semana. Créditos

1 1 0 3 2

Objetivos del curso:

Objetivos Generales.

Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:

• Conocer las etapas necesarias para generar conocimiento en las áreas de las

ciencias sociales y humanidades.

• Elaborar protocolos de investigación en las áreas de las ciencias sociales y

humanidades.

• Evaluar propuestas de proyectos de investigación en las áreas de las ciencias

sociales y humanidades.

Competencia(s) profesional(es) que contribuye a desarrollar la materia:

• Integración del análisis comparativo en los proyectos de investigación.

Competencia(s) transversal(es) a la(s) que contribuye a desarrollar la materia:

• Uso de las TIC.

Objetivos específicos.

Unidad 1. El proceso de investigación en cisncias sociales y humanidades.

• Conocer las características generales de los procesos mediante los cuales se

generan nuevos conocimientos. Preguntas de investigación y análisis de las etapas del proceso de investigación.

Unidad 2. Diseño de proyectos de investigación.

• Identificar los componentes de un protocolo de investigación. Plantear problemas

de investigación y definir los componentes básicos de un modelo de investigación. Diseñar un protocolo de investigación que responda a las siguientes preguntas: ¿Qué sé va hacer? ¿Por qué sé va hacer? ¿Cómo se va hacer? ¿Cuándo se va a hacer? ¿Es viable el proyecto?

Unidad 3. Evaluación de proyectos.

• Analizar la estructura y coherencia del proyecto de investigación, relación entre la

necesidad de su realización, objetivos y metas, con respecto a la forma y el tiempo en que se plantea para lograrlo.

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MAESTRIA

Contenidos y métodos por unidades y temas:

Introducción. (6H)

Subtemas:

• Presentación del curso.

• Ver intereses de tópicos de investigación alumnos.

Actividades:

• Presentación verbal de los profesores y plática informal con los estudiantes.

Unidad 1. El proceso de investigación. (9H)

Subtemas:

• Principales conceptos de la investigación.

• La importancia del método en el desarrollo de la investigación.

• Etapas del proceso de investigación.

Lecturas y otros recursos:

• Cerejido, M., 2005. Ciencia sin seso. Locura doble. Edit. Siglo XX editores pp. 11-

35, 58-92.

• Hernández-Sampieri, R.; Fernández, C. y Baptista, P. 2003. Metodología de la

investigación. Edit. McGraw Hill. pp. 3-25.

• Münch, L. y Ángeles, E. 2007 Métodos y técnicas de investigación. Ed. Trillas. pp.

11-35.

Métodos de enseñanza:

• Se alternan el método deductivo (explicaciones conceptuales y teóricas del

profesor) con el método inductivo (experiencias y participación de los alumnos). Actividades de aprendizaje:

• Presentación por parte del profesor, discusiones, presentación de los alumnos,

lecturas, ejercicios (con rotafolios, mapas conceptuales, entre otros) en clases.

Unidad 2. Diseño del protocolo de investigación (15H)

Subtemas:

• Identificación de los componentes del protocolo de investigación.

• Planteamiento del problema de investigación.

• Definición y alcances de la investigación.

• Tipos de proyectos de investigación.

• Diseño de un protocolo de investigación.

• Lam, R.M. 2005. Metodología para la confección de un proyecto de investigación.

Imbiomed:pp.1-20.

investigación. Edit. McGraw Hill. pp. 41-58; 113-170.

• Ramírez, G.A. 2004. Metodología de la investigación científica. pp. 27-111.

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MAESTRIA

Unidad 3. Evaluación de proyectos de investigación. (18H)

Subtemas:

• Estructura básica de un proyecto de investigación.

• Objetivos, metas y acciones.

• Metodología, métodos y técnicas.

• Relación entre objetivos, metodología, y cronograma de actividades.

• Viabilidad.

• Presentación verbal del protocolo.

• Ramírez, G.A. 2004. Metodología de la investigación científica. pp. 27-111.

Münch, L. y Ángeles, E. 2007 Métodos y técnicas de investigación. Ed. Trillas. pp.

119-155.

• Toro, D. J. 2007. Formulación y evaluación de proyectos. pp.4-29.

• CONACYT. Guía para la evaluación de proyectos.

• Método analógico o comparativo.

Actividades de aprendizaje:

• Coévaluaciones de protocolos. Habrá un apresentación verbal de avances en pleno

con los directores de tesis.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje:

En el transcurso de este seminario, el alumno tendrá que trabajar con su director de tesis en la formulación de un protocolo de investigación. El profesor del seminario fungirá como coordinador de las actividades a desarrollar; el director de tesis será co-responsable del avance del alumno en la elaboración del protocolo. El seminario sirve como una plataforma para enriquecer al alumno sobre los aspectos conceptuales y formales en torno a la investigación, con el fin de que pueda elaborar un protocolo que le sirva como base para su proyecto de tesis. Por ende, las unidades de este curso se tratarán conforme la necesidad de los alumnos y su experiencia previa. La mayor parte del trabajo se tendrá que realizar fuera del salón de clase.

En clase, las estrategias de enseñanza y aprendizaje son las siguientes: presentación por parte del profesor de los principales aspectos de la investigación, presentación de lecturas por parte de los alumnos, ejercicios por parte de los alumnos (mapas conceptuales, co-evaluaciones, discusiones dirigidas, entre otros), elaboración de un protocolo de investigación y presentación de una propuesta de investigación para financiamiento. También habrá una presentación verbal del protocolo ante el pleno y los directores de tesis. Además se realizarán análisis de la viabilidad de proyectos y la presentación de resultados ante la comunidad del PELTSC, con el vo.bo del director de tesis. El Profesor participa como facilitador de las lecturas, de las referencias bibliográficas y como mediador de la discusión. Los estudiantes de doctorado también harán ejercicios para la búsqueda e identificación de organismos nacionales, internacionales y dependencias oficiales que proveen financiamiento para proyectos de investigación.

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MAESTRIA

Evaluación y acreditación:

Elaboración y /o

presentación de: Periodicidad Abarca Ponderación

Tareas y ejercicios en

clase. Cada clase. conceptuales, co-evaluaciones Discusiones, mapas 40%

Elaboración de protocolo. _semestre.Final del Entrega por escrito. 50%

Presentación verbal del protocolo.

Final del

semestre. Presentación con ppt. 10%

TOTAL 100%

Conforme al reglamento General de Estudios de posgrado de la UASLP:

• Las calificaciones se expresarán en un escala del cero al diez en números enteros.

La calificación mínima aprobatoria será de siete.

• Para tener derecho a calificación o a presentar examen parcial u ordinario, los

alumnos deberán haberse inscrito y cursado la materia, haber realizado las actividades académicas requeridas por este programa y acreditar una asistencia mínima del 66%.

• Para tener derecho a presentar el examen final ordinario, el alumno deberá tener

un promedio aprobatorio en los exámenes parciales de reconocimiento. No existirá acreditación por exámenes extraordinarios, de título de suficiencia o de regularización.

• En todos los casos, los alumnos no pueden incurrir en plagios de información, ya

que este hecho grave supondrá las sanciones contempladas en los Lineamientos de la FCSyH.

• La bibliografía está sujeta a una permanente actualización por parte de los

profesores del núcleo académico básico del PELTSC.

Bibliografía y recursos informáticos:

Textos básicos:

• Briones G. Especialización en teoría, métodos y técnicas de investigación social.

Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior.

• Cerejido, M., 2005. Ciencia sin seso. Locura doble. Edit. Siglo XX editores pp.

11-35, 58-92.

investigación. Edit. McGraw Hill. pp. 3-25; 113-170.

• Gortari, E. 2003. La metodología: una discusión y otros ensayos sobre el método.

Ed. Grijalbo.

• Lam, R.M. 2005. Metodología para la confección de un proyecto de investigación.

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MAESTRIA

Textos complementarios:

• Aa.Vv., Sobre la imaginación científica, Ed. Tusquets

• Álvarez, C. El silencio del saber. Notas para otra filosofía de las ciencias, Ed. Nueva

Imagen, México. Bochenski, I.M., Los métodos actuales del pensamiento, Ed. Rialp.

• Broad, C.D. El pensamiento científico, Ed. Tecnos. Bronowski, J. El sentido común

de la ciencia, Ed. Península.

• Bunge, M. La ciencia: su método y su filosofía, Ed. Siglo Veinte.

• Martínez Ch. V. 1998. Fundamentos teóricos para el proceso del diseño de un

protocolo en investigación. Ed. M. y V. México.

• Méndez Ramírez., Namihira Guerrero, D., Moreno Altamirano, L. y Sosa Martínez,

C. 1984. El protocolo de la investigación (3ª. Reimpresión, 1994). Ed. Trillas.

México.

• Tamayo y Tamayo M. 1995. El proceso de la investigación científica. 3ª. Ed. Limusa

S.A. de C.V. y Grupo Noriega editores. México.

• Noiriel, G. 1997. La formación de una disciplina científica y la crisis de los

paradigmas. En: Sobre la crisis de la historia: 51-91; 123-168. Ediciones Cátedra.

• Bautista Z. F. 2004. Técnicas de muestreo para manejadores de recursos naturales.

UNAM-INE-UADY- CONACYT. México. 495 p.

Sitios de internet:

• CONACYT

• GTZ

• OEA

• Fundación Ford

• WACC- América Latina

• VW de México