SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÌN INSTITUCIÒN EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PRADO
PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS COMPONENTE FORMACION HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
CICLO 3 2012
ESTANDARES ENUNCIADO ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO(A) SOCIAL RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURA RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Formulo Preguntas acerca de
hechos políticos, económicos sociales y culturales.
..
Planteo conjeturas que
respondan
provisionalmente estas pregunta
.
Cito adecuadamente las
diferentes fuentes de la información obtenida Recolecto sistemáticamente
información que obtengo de diferentes
fuentes (orales, escritas, iconográficas,
Virtuales…).
Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo
de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla...).
algunas situaciones que han generado
conflictos en las
organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el Medioevo comparo las características de
factores económicos,
sociales, políticos y
geográficos que han
generado procesos de
movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos factores económicos, sociales,
normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y Las comparo con algunas
normas vigentes en
Colombia.
las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las
Culturas estudiadas.
diferencias en las
concepciones que
legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas
frente a ellas (esclavitud, Inquisición...).
la organización social en las colonias españolas, Portuguesas e inglesas en América.
comparo el legado de cada
una de las culturas
involucradas en el encuentro Europa-América-África . variaciones en el significados de concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del Tiempo.
criterios que permiten
establecer la división política de un territorio y comparo las
características de la
organización política en las
colonias españolas,
portuguesas e inglesas en América
Clasifico correctamente las fuentes que utilizo primarias, secundarias, orales, escritas, iconográfica
Tomo notas de las fuentes estudiadas; la información obtenida.
Decisiones responsables frente al cuidado de mi
cuerpo y de mis
relaciones con los demás (drogas, relaciones
sexuales Establezco relaciones entre
información localizada en diferentes fuentes a las preguntas que planteo.
relaciones entre estas
culturas y sus épocas.
relaciones entre la ubicación
geo espacial y las
características climáticas del entorno, del sistemas de producción en diferentes
Culturas y períodos
históricos y relaciones entre
ellos diferentes culturas
factores económicos.
criterios que permiten la
división política de un
Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas iníciales
diferentes culturas con la
sociedad colombiana
actual y propongo
explicaciones para las
semejanzas y diferencias que encuentro. Legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. las características de la organización social en las colonias españolas,
Portuguesas e inglesas en América.
El legado de cada una
de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África. las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y
propongo explicaciones
para las semejanzas y diferencias que encuentro.
Características de la
organización económica
(tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, Portuguesas e inglesas en América.
explico cambios en la
división política de Colombia y América en diferentes épocas
Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos
puntos de vista.
que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a
partir de marcadas
Transformaciones sociales.
Características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
los husos horarios.
Diferentes formas que ha asumido la democracia
a través de la historia.
las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales
Registro Sistemáticamente
información que obtengo de diferentes
fuentes (orales, escritas, iconografía cas, virtuales Clasifico Notas de las fuentes
estudiadas; la información
obtenida
organizo Notas de las fuentes estudiadas; la información obtenida archivo Notas de las fuentes
estudiadas; la información obtenida los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista Tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los
fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).
Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…),
para comunicar los resultados de mi investigación
Redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas,
sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados utilizo Diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…),
para comunicar los resultados de mi investigación.
• Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.
Coordenadas, convenciones y
escalas para trabajar con mapas y planos
de representación. los husos horarios.
Describo Características de la
organización
social, política o
económica en algunas
culturas y épocas (la
democracia en los
griegos, los sistemas de producción de la
civilización inca, el
feudalismo en el
Medioevo,
el surgimiento del Estado en el Renacimiento...).
las características que
permiten
dividir a Colombia en
regiones naturales
Diferentes formas que ha asumido la democracia
a través de la historia.
Explico el impacto de las culturas
involucradas en el
encuentro Europa-América África sobre los sistemas de
producción tradicionales
(tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación
cambios en la división
política de Colombia y
Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales
Localizo diversas culturas en el
espacio geográfico y
reconozco las principales Características físicas de su entorno.
Participo en debates y
discusiones:
asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar
mis posturas cuando
reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas
En la construcción de
normas para la
convivencia en los
grupos a los que
pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos. Activamente en la conformación del gobierno escolar.
respeta las diferentes posturas
frente a los fenómenos sociales
Asumo . una posición crítica
discriminación (etnia,
género...) y propongo
formas de cambiarlas.
una posición crítica
frente al deterioro del
medio ambiente y
participo en su
protección.
diferencias en las
concepciones que
legitiman las actuaciones en la historia y posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, Inquisición...) las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos Sociales a los que pertenezco.
Acato las normas que ayudan
a regular la convivencia en los grupos Sociales a los que pertenezco.
Apoyo A mis amigos y amigas
en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
7 P2 Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales
6 P3Aplico y comento los hechos políticos de la época estudiada
7 P2 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos.
7 P2 Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas pregunta
7 P2 Desarrollo el tema de las preguntas propuestas 7 P4 Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
6P1 Identifico el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África
7 P4 Comparo el legado de cada una
de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África
6 P3 Reconozco y respeto diferentes puntos de vista..
7P3 Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación
6 P4Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…), para comunicar los resultados de mi investigación
6P3 Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científico, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos.
6 P4 Analizo y Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales
6 P2Diferencio diversas culturas en el espacio geográfico colombiano y reconozco las principales características físicas de su entorno.
7 P4 Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…).
6 P3 Reconozco y Explico Características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento
7 P4Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales Características físicas de su entorno.
6 P3 Acepto y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
6 P3 Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas Transformaciones sociales.
7 P4 Archivo y Tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural
7 P4 Asumo que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista.
6 P2 Identifico y caracterizo las civilizaciones fluviales.
7 P1Aplico mis saberes sobre las antiguas civilizaciones, realizando un cuadro comparativo.
PLANES DE ESTUDIO
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA ÁREA: CIENCIAS SOCIALES.
CICLO CICLO 3 (6º - 7º)
Meta por ciclo El estudiante al terminar el ciclo estará en capacidad de Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales–de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo dela humanidad.
Grado GRADO 6° GRADO 7°
Objetivo específico por grado
Identificar como las sociedades son el resultado de un largo y complejo proceso que han dado origen a diversas culturas con sus propios valores, identidades y conflictos por medio de reflexiones, análisis y actividades que permitan promover y practicar los derechos humanos como una manera de resolver los conflictos, fortalece la negociación y la concertación.
Explicar los diferentes fenómenos culturales, políticos y económicos de las organizaciones sociales, a través del análisis de hechos históricos y el estudio del entorno posibilitando el desarrollo de habilidades cognitivas y comunicativas.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA RELACIONES INTRA
E INTER PERSONALES RELACIONES CON LA TRANSCENDENCIA PENSAMIENTO CRITICO REFLEXIVO CREATIVIDAD SOCIALES Y CIUDADANA Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes Reconoce que es un ser humano con valores para fortalecer las relaciones con los
Reconoce la
importancia de ser un sujeto que interactúa con los
demás en la Valora y proyecta su sentido de ser humano en todo momento de su existencia, tolerando
Analiza las distintas situaciones que se presentan en los contextos en que se desenvuelve, en Desarrolla habilidades y destrezas que permitan aplicar de una manera Aplica en su vida diaria las competencias ciudadanas para el fortalecimiento
situaciones y contextos para la solución de problemas respetando el debido proceso
demás por medio de la interacción con el entorno cotidianidad para contribuir a la construcción de una sociedad justa
las distintas formas de ver la trascendencia por medio de lo individual y lo colectivo forma crítica y reflexiva creativa e innovadora sus capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de modo responsable. de las habilidades comunicativas en los diferentes contextos, aceptando respetuosamente las normas institucionales y de convivencia
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Autonomía Axiología Relaciones intra
e inter personales Relaciones con la transcendencia Pensamiento critico y reflexivo Creatividad Sociales y ciudadana
Nivel 1 Identifica las cualidades que lo hacen ver como un ser autónomo.
Reconoce la importancia que tiene las reflexiones axiológicas en la vida de todo ser humano. Reconoce la importancia que tiene el analizar las situaciones reales teniendo en cuenta su contexto. Muestra la razón de ser que tiene cada individuo frente a los demás Reconoce la importancia que tiene el analizar de manera critica las situaciones reales teniendo en cuenta su contexto Transforma su espíritu creativo e innovador que le faciliten a partir de los aprendizajes alcanzados a un mayor nivel individual y colectivo. Describe la competencias ciudadanas que se practican en su comunidad
Nivel 2 Describe los factores que contribuyen a ser un individuo autónomo. Distingue las diferentes corrientes axiológicas que favorecen la interacción entre los
Demuestra con sus acciones la debida importancia que tiene la relación Relata episodios de su vida diaria para mostrar el progreso como ser social que aporta un ejemplo a Explica situaciones vividas que están basadas en su pensamiento Narra de manera reflexiva situaciones y momentos que motivan su Identifica las normas de convivencia que le permiten aplicarlas en los
seres humanos. con el otro y con su entorno.
la sociedad. crítico. creatividad. contextos
individuales y sociales
Nivel 3 Demuestra con su posición frente al mundo que es un ser autónomo. Aplica Los conocimientos que adquirido en casos concretos de la vida social. Aplica las relaciones que se deben dar para
una sana convivencia Relaciona las diferentes concepciones que permiten la trascendencia y tolerancia de unos a otros Confronta su punto de vista con sus compañeros lo que le permite reflexionar entorno a una acción reciproca. Reflexiona sobre sus habilidades y destrezas lo que contribuye al uso de herramientas de transformación de su entorno Explica en su contexto social la dinámica diaria que aplica como ciudadano
Nivel 4 Infiere que la autonomía posibilita tomar decisiones asertivas. Categoriza los valores axiológicos que permita comprender la importancia y el grado de aplicación en la sociedad Infiere La importancia que tiene las relaciones basadas en una interacción mutua para una sana convivencia.
Analiza situaciones cotidianas de forma critica que permitan evidenciar las carencias de convivencia social en determinada población Investiga los enfoques situacionales que conducen a la reflexión critica Aplica sus competencias y destrezas creativas que le propicien la construcción de nuevos saberes. Clasifica sus habilidades sociales lo que le permite aplicarlas de acuerdo a sus necesidades.
Nivel 5 Formula ideas en torno a la importancia de adquirir autonomía para hacer un individuo libre e independiente. Explica la importancia que tiene implementar las reflexiones axiológicas en el desempeño individual y social. Propone reglas de juego para la conservación de unas relaciones mutuas que fortalezcan lo individual y colectivo Clasifica momentos de la cotidianidad que permitan una armonía social Modifica y formula actitudes coherentes que se relacionan con el momento y el lugar Muestra en sus construcciones su espíritu creativo lo que le permite aplicar diversos métodos de análisis desde su propio criterio. Estructura competencias que le aportan a su convivencia en grupo.
Nivel 6 Defiende sus ideas haciendo uso de la Reafirma con su concepción de vida Valora las relaciones mutuas Evalúa su posición como ser social que
Precisa actitudes y valores que le Se proyecta de forma adecuada Evalúa de manera adecuada las
autonomía en los contextos sociales
donde se
desenvuelve.
que las reflexiones axiológicas facilitan la elaboración de un proyecto de vida coherente que contribuyen con su actitud a la construcción de una sociedad justa. le posibilite interactuar con su entorno. permiten relacionarse como ser integro. en su entorno social lo que contribuye a mejorar su aspecto cognitivo emocional. competencias que le brindan la posibilidad de tener un enfoque propio frente ala normatividad.
ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO
GRADO 6° GRADO 7°
PERIODO 1 Reconozconormas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia
Identificovariaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo.
Describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia
Clasifico y compara criterios que permiten establecer la división política de un territorio.
Establezco variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo
Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo
Describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia
Comparo las características de la organización política en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América
Reconozco criterios que permiten establecer la división política de un territorio
Reconozco variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo
Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas
Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos
Diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia Describodiferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia
Recolecto Las ideas que legitimaban el sistema político y jurídico en algunas de las culturas estudiadas
ComparoEntre sí algunos sistemas políticos estudiados y a su vez con el sistema político colombiano.
Y explico cambios en
la división política de Colombia y América en diferentes épocas
Las características de la organización política de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América
PlanteoLas ideas que legitimaban el sistema político y jurídico en algunas de las culturas estudiadas
Cambios en la división política de Colombia y América en diferentes
jurídico en algunas de las culturas estudiadas
Reconozco normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia
Utilizo algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos
Describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia
Planteo las ideas que legitimaban el sistema político y jurídico en algunas de las culturas estudiadas
Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a su vez con el sistema político colombiano
Explico cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas
Comparo Las características de la organización política de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América
Establezco criterios para la división política de un territorio
Analizo cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas
Describo normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.
épocas
EstablezcoCriterios para la división política de un territorio
ComprendoEntre sí algunos sistemas políticos estudiados y a su vez con el sistema político colombiano
Reconozco, utilizo y describoNormas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia
Tomo correctamente las fuentes que utilizo (primarias, secundarias, orales, escritas, iconográficas…).
PERIODO 2
Establezco relaciones entre diferentes culturas y sus épocas.
Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo)
Identifico que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales
Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época)
Comparo el legado de cada una de las culturas involucradas
Comparo las características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas
Comparo las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América
Comparo el legado de cada una de las culturas involucradas
Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento
Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Identifico legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad
Comparo las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América
Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual
Propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Reconozco los legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad
Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales
Reconozco los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural)
Clasifico y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes ( orales, escritas iconográficas, virtuales )
Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas
Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.
Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas
Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.
PERIODO 3
Reconozco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas
Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos
Identifico características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
Clasifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos
Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación
Utilizo los husos horarios
Clasifico sistemas de producción en diferentes
culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos
Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos
Conozco cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno
Describo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación
Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Reconozco, utilizo y describosistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos
Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno
Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…), para comunicar los resultados de mi investigación
Reconozco, utilizo y describolos diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…)
Describo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno
Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales
Establezco comparaciones entre las características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América
Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Planteo características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América
Cito coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación
Comunico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África sobre los sistemas de producción tradicionales(tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación)
Analizo las relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas
de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Describo sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.
PERIODO 4
Reconozco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas
Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos
Identifico características de
la Tierra que la hacen un planeta vivo. Utilizo los husos horarios
Clasifico sistemas de producción en diferentes
culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos
Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos
Conozco cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno
Describo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación
Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Clasifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos
Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación
Describo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno
Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales
Establezco comparaciones entre las características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América
Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Planteo características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América
Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Reconozco, utilizo y describosistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos
Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno
Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…), para comunicar los resultados de mi investigación
Reconozco, utilizo y describo los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…)
Cito coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación
Comunico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África sobre los sistemas de producción tradicionales(tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación)
Analizo las relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas
Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Describo sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.
CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 6º
CONTENIDOS Y TEMAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
PERIODO 1 * Las estructuras y relaciones del Estado colombiano.
* La constitución colombiana, manual de convivencia y los derechos humanos.
*Las ramas de las ciencias sociales.
*Mecanismos de participación.
Análisis del Estado colombiano, las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema Jurídico.
Comprensión de la importancia de la norma en las sociedades.
Aplicación de las normas de convivencia en el aula y en la relación con sus compañeros.
Participación activa en la construcción de la democracia escolar (gobierno escolar).
Exposición de los valores que fundamentan la sana convivencia.
Argumenta a favor de la protección de los derechos humanos en nuestro país y en el mundo.
Expone sus puntos de vista frente a las normas institucionales.
Valora las leyes como estructura básica de las constituciones de las naciones.
PERIODO 2 *los periodos históricos y las transformaciones sociales.
*Mesopotamia, Egipto y otras culturas.
Reconocimiento de la división entre un período histórico y otro como un intento por caracterizar la evolución de las sociedades.
Identificación de los elementos que hicieron posible el desarrollo de las primeras civilizaciones. Describe características de las civilizaciones de la antigüedad a nivel político, económico y social. Análisis y explicación de la utilidad de las fuentes de agua en el desarrollo económico de un
Elaboración de estructuras para explicar la organización social de las civilizaciones del fluviales.(mapas conceptuales, cuadros resúmenes, entre otros)
Realización exposiciones acerca de los principales aportes culturales de las civilizaciones del cercano y lejano oriente.
Establecimiento de relaciones de semejanza y diferencia entre las
Expresa respeto por las diferencias culturales existentes en la sociedad actual.
Manifiesta una posición crítica frente a la realidad socio-política del país.
Reconoce la importancia de los aportes científicos, tecnológicos, artísticos y religiosos de las civilizaciones antiguas.
*Grandes civilizaciones de la antigüedad
(China, India,Griega y Romana)
pueblo.
Reconocimiento de los conflictos y guerras entre las civilizaciones de la antigüedad.
diferentes civilizaciones de la antigüedad.
Ubicación espacial y temporalmente de las culturas estudiadas.
de otros pueblos.
PERIODO3 *La división política de América.
*Grandes civilizaciones del continente Americano.
(primeros pobladores civilizaciones de Mesoamérica, civilizaciones de los Andes )
Elaboración de mapas.
Interpretación de diferentes tipos de fuentes
Elaboración e interpretación de pirámides sociales
Realización de síntesis de información de distinto tipo.
Realización e interpretación de cuadros cronológicos.
Reconoce el pasado como el origen de nuestra propia sociedad
Aplicación de diagramas sobre la cronología de las grandes civilizaciones de América.
Elaboración de cuadro conceptual sobre los aspectos sociales, políticos, económicos y culturales más importantes de las civilizaciones.
Observación, análisis y resúmenes de videos sobre geografía de América.
Expresa una actitud crítica frente a la interrelación del ser humano con el medio ambiente.
Manifiesta aprecio por el patrimonio natural y cultural de América.
.
Valora los grupos étnicos nacionales como una de las bases constructoras de la diversidad cultural del país.
PERIODO4 *Teorías sobre origen del Universo.
* El planeta Tierra y los astros. *La evolución de la Tierra.
Comprensión y explicación de las principales teorías acerca del origen del Universo y de Tierra. Reconocimiento de las principales características de nuestro Planeta
Elaboración de esquemas conceptuales, maquetas y cuadros para representar conceptos básicos. Presentación de imágenes con las diferentes etapas de la historia de la
Valora las diferentes teorías acerca del origen del Universo y la Tierra. Se expresa de manera crítica frente a las teorías del origen del universo y la Tierra..
*Las eras Geológicas. a nivel físico y geográfico.
Identificación de los rasgos fundamentales de las eras geológicas.
Tierra.
Exposición de las teorías acerca del origen del Universo y de la Tierra.
Participa en discusiones acerca de las posibilidades que proponen las teorías científicas del Universo y del surgimiento de la vida en la Tierra.
CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 7º
CONTENIDOS Y TEMAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
PERIODO 1
*Gobierno escolar. *Manual de convivencia *La democracia y los
mecanismos de
participación.
*La constitución política de Colombia. *Afrocolombianidad. Comprensión de la importancia de la existencia de la norma en las sociedades. Reconocimiento de la Democracia como un sistema de gobierno participativo.
Identificación los derechos fundamentales del ser humano Análisis de los sucesos históricos
de los pueblos
afrodescendientes.
Aplicación de las normas de convivencia en el aula y en la relación con sus compañeros.
Participación activa en la construcción de la democracia escolar (gobierno escolar).
Exposición y elaboración de plegables con los derechos de los niños.
Socialización de las características que definen los pueblos afrodescendientes.
Argumenta a favor de la protección de los derechos humanos en nuestro país y en el mundo.
Sustenta sus puntos de vista frente a las normas institucionales.
Valora las leyes como estructura básica de las constituciones de las naciones. Valora las creencias, conductas y forma de pensar de los pueblos afrodescendientes.
PERIODO 2 *Caída del imperio Romano e Identificación acontecimientos históricos que de los marcaron el fin del imperio
-Comprensión de la incidencia de las invasiones bárbaras y la división del imperio Romano, en la
Valoración del juego político que posibilito a los pueblos barbaros su
inicio de la edad media. *Las Invasiones bárbaras. *El Feudalismo.
*La Iglesia.
*Conflictos y Guerras.
Romano.
Análisis de la influencia de la iglesia y el sistema feudal en la sociedad medieval.
Reconocimiento de las causas que produjeron movilizaciones en Europa, entre ellas las invasiones bárbaras.
Análisis del conflicto armado colombiano.
desarticulación del imperio Romano del occidente.
Representación con imágenes y gráficos los elementos que caracterizaron la cultura y sociedad medieval europea.
Ubicación geográfica de los pueblos bárbaros.
Elaboración de cuadros comparativos acerca de los imperios medievales.
anexión al imperio Romano.
Valora los cambios y transformaciones sociales de diferentes épocas como factores que influenciaron la realidad actual.
Valora y reconoce el legado cultural de diferentes pueblos.
Expresa su posición crítica frente a los conflictos y guerras de los periodos históricos estudiados y el que se vive en Colombia.
PERIODO 3
*Geografía del antiguo continente.
*Imperios medievales en Europa, Asia y África.
*Los Imperios (Bizantino, Carolingio, Árabe y Sacro
imperio Romano
Germánico.
*Las Cruzadas.
Identificación de aspectos geográficos del antiguo continente.
Comprensión de las principales características de los imperios medievales.
Análisis de pirámides sociales de los diferentes imperios medievales.
Reconocimiento y comprensión de las cruzadas y su relación con las transformaciones de finales de la edad media.
Elabora mapas del continente europeo con la ubicación de los diferentes imperios medievales.
Realización de ejercicios de rastreo bibliográfico a partir de diferentes fuentes.
Interpretación de imágenes.
Elaboración de cuadros comparativos entre diferentes imperios.
Elaboración de mapas conceptuales.
Resalta el papel de las cruzadas y su influencia sociocultural para la posteridad.
Valora las diferentes transformaciones culturales que se han dado en las distintas etapas de la historia como una manera de enriquecer nuestra propia cultura.
Reflexiona sobre la importancia de reconocer los aportes culturales que ha hecho el hombre en cada una de las etapas de nuestra historia.
Asume posiciones reflexivas frente a los conflictos que se generaron durante los
imperios medievales.
PERIODO4
*Inicios del mundo moderno. *El renacimiento.
*La reforma.
* La contrarreforma.
*Expansión europea, descubrimiento del nuevo mundo.
*América y sus regiones. *Conquista y colonización de América.
Identificación de las situaciones que dieron lugar al advenimiento de la Edad Moderna.
Establecimiento de relaciones entre el renacimiento y la época moderna.
Identificación y comprensión de los aspectos más relevantes de la reforma y la contrarreforma. Caracterización de la expansión geográfica europea del siglo XV. Indagación y comprensión del proceso de conquista y colonización de América.
Identificación y explicación el legado de las colonias en Norteamérica.
Localización en los mapas los componentes geográficos de América.
Compara mediante un cuadro los avances científicos, los aportes intelectuales y desarrollo económico de la época moderna con la actualidad.
Establecer relaciones de semejanzas y diferencias entre las colonias francesas, portuguesas, españolas, inglesas y holandesas en América.
Exposición verbal del proceso de descubrimiento del nuevo mundo.
Exalta el valor de los acontecimientos ocurridos durante la edad moderna ya que fueron de gran riqueza para la humanidad.
Valora los conceptos del humanismo y el renacimiento.
Valora los aportes de la reforma y la contrarreforma para nuestra cultura y desarrollo.
Destaca el valor del desarrollo en Europa durante los siglos XVI y XVI.
Reconoce los aportes multiculturales dados en América, luego del proceso de descubrimiento y conquista.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO: PERIODO 1 INDICADOR GENERAL 6° INDICADOR GENERAL 7° -Comprende la importancia de la existencia de la norma en las sociedades. -Identifica los derechos fundamentales del ser humano -Reconoce al hombre como un ser social y comunitario.
Bajo Identifica con dificultad
laimportancia de la norma para la convivencia del hombre en su ser social y comunitario.
Conoce y diferencia las características de la democracia y la conformación del gobierno escolar y participa en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece.
Se le dificulta conocer y diferenciar las características de la democracia y la conformación del gobierno escolar y participar en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece.
Básico Identifica mínimamente la
importancia de la norma para la convivencia del hombre en su ser social y comunitario.
Conoce y diferencia mínimamente las características de la democracia y la conformación del gobierno escolar y participa en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece.
Alto Identifica adecuadamente la
importancia de la norma para la convivencia del hombre en su ser social y comunitario.
Conoce y diferencia adecuadamente las características de la democracia y la conformación del gobierno escolar y participa en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece.
Superior Identifica óptimamente la importancia de la norma para la convivencia del hombre en su ser social y comunitario.
Conoce y diferencia óptimamente las características de la democracia y la conformación del gobierno escolar y participa en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece. PERIODO 2 -Identifica los elementos que hicieron posible el desarrollo de las primeras civilizaciones.
Bajo Describe con dificultad los elementos que hicieron posible el desarrollo de las primeras civilizaciones, y sus características a nivel político, económico y social, e indicando la utilidad de las fuentes
Comprende y analiza las características de la edad media y de los grupos bárbaros que se establecieron en Europa, y asume una
Se le dificulta Comprender y analizar las características de la edad media y de los grupos bárbaros que se establecieron en Europa, y asumir una posición crítica frente al impacto que generaron en la cultura.
-Describe características de las civilizaciones de la antigüedad a nivel político, económico y social. -análisis y explicación de la utilidad de las fuentes de agua en el desarrollo económico de un pueblo. -Analiza los conflictos y guerras entre las civilizaciones de la antigüedad.
de agua en el desarrollo económico de un pueblo.
posición crítica frente al impacto que generaron en la cultura.
Básico Describe mínimamente los
elementos que hicieron posible el desarrollo de las primeras civilizaciones, y sus características a nivel político, económico y social, e indicando la utilidad de las fuentes de agua en el desarrollo económico de un pueblo.
Comprende y analiza mínimamente las características de la edad media y de los grupos bárbaros que se establecieron en Europa, y asume una posición crítica frente al impacto que generaron en la cultura.
Alto Describe adecuadamente los
elementos que hicieron posible el desarrollo de las primeras civilizaciones, y sus características a nivel político, económico y social, e indicando la utilidad de las fuentes de agua en el desarrollo económico de un pueblo.
Comprende y analiza adecuadamente las características de la edad media y de los grupos bárbaros que se establecieron en Europa, y asume una posición crítica frente al impacto que generaron en la cultura.
Superior Describe óptimamente los elementos que hicieron posible el desarrollo de las primeras civilizaciones, y sus características a nivel político, económico y social, e indicando la utilidad de las fuentes de agua en el desarrollo económico de un pueblo.
Comprende y analiza óptimamente las características de la edad media y de los grupos bárbaros que se establecieron en Europa, y asume una posición crítica frente al impacto que generaron en la cultura.
PERIODO 3 Conoce y ubica el espacio geográfico de las civilizaciones indígenas, con sus características socioculturales, políticas y
Bajo Se le dificulta comprender y diferenciar las características socioculturales, económicas y políticas de las culturas indígenas de América precolombina y demostrar interés por conocer su legado
Comprende y explica las características de los imperios medievales y las cruzadas y su relación con las transformaciones a finales de la edad media.
Se le dificulta Comprender y explicar las características de los imperios medievales y las cruzadas y su relación con las transformaciones a finales de la edad media.
Básico Comprende y diferencia
mínimamente las características socioculturales, económicas y políticas de las culturas indígenas de
Comprende y explica mínimamente las características de los imperios medievales y las cruzadas y su relación con las transformaciones a finales de la edad
económicas, resaltando la importancia de los valores de dichas culturas en el desarrollo de América. Comprende y diferencia las características socioculturales, económicas y políticas de las culturas indígenas de América precolombina y demuestra interés por conocer su legado. Conocimiento de los diferentes elementos culturales de los afrocolombianos y su aporte al legado de la humanidad.
América precolombina y demuestra interés por conocer su legado.
media.
Alto Comprende y diferencia
adecuadamente las características socioculturales, económicas y políticas de las culturas indígenas de América precolombina y demuestra interés por conocer su legado.
Comprende y explica adecuadamente las características de los imperios medievales y las cruzadas y su relación con las transformaciones a finales de la edad media.
Superior Comprende y diferencia
óptimamente las características socioculturales, económicas y políticas de las culturas indígenas de América precolombina y demuestra interés por conocer su legado.
Comprende y explica óptimamente las características de los imperios medievales y las cruzadas y su relación con las transformaciones a finales de la edad media. PERIODO 4 Conoce y grafica el proceso de formación de la tierra y los continentes y
Bajo Se le dificulta conocer y graficar el proceso de formación de la tierra y los continentes y valorar la importancia de la conservación de los recursos y preservación del
Conoce y describe las transformaciones que se dieron en la época del Renacimiento y reconoce el impacto que
Se le dificulta Comprender y explicar las transformaciones que se dieron en la época del Renacimiento y reconocer el impacto que éste tuvo en América.
valora la importancia de la conservación de los recursos y preservación del medio ambiente.
medio ambiente. éste tuvo en América. Básico Conoce y grafica mínimamente el
proceso de formación de la tierra y los continentes y valora la importancia de la conservación de los recursos y preservación del medio ambiente.
Comprende y explica mínimamente las transformaciones que se dieron en la época del Renacimiento y reconoce el impacto que éste tuvo en América.
Alto Conoce y grafica básicamente el proceso de formación de la tierra y los continentes y valora la importancia de la conservación de los recursos y preservación del medio ambiente.
Comprende y explica adecuadamente las transformaciones que se dieron en la época del Renacimiento y reconoce el impacto que éste tuvo en América.
Superior Conoce y grafica óptimamente el proceso de formación de la tierra y los continentes y valora la importancia de la conservación de los recursos y preservación del medio ambiente.
Comprende y explica óptimamente las transformaciones que se dieron en la época del Renacimiento y reconoce el impacto que éste tuvo en América.
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
La Institución Educativa San Antonio de Prado tiene en cuenta la valoración del desarrollo de las tres dimensiones del ser hu mano: la cognitiva (saber), procedimental (saber hacer) actitudinal (ser y convivir).
La aplicación de las pruebas objetivas de desarrollo de competencias, establecidas para cada semestre académico en las difere ntes áreas y grados, serán valoradas en la dimensión cognitiva.
La reflexión crítica que hace el estudiante en cada periodo académico de los alcances obtenidos, a través de la autoevaluación, mediante la argumentación de los procesos cognitivos , procedimentales y actitudinales, acompañados de una confrontación grupal que le permita a los estudiantes socializar con sus pares y retroalimentar su desempeño, haciendo efectiva la coevaluación. Este proceso es orientado por cada educador y será valorado en la dimensión actitudinal.
valorado en la dimensión procedimental.
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS: Se parte de preguntas o situaciones problemáticas procedentes de la vida cotidiana que posibilitan desarrollar la capacidad de organizar la información, clasificarla, interpretarla, analizarla para sacar conclusiones, que permitan buscar soluciones.
EXPLORACIÓN DE SIGNIFICADOS: Esto implica que los educadores escuchen con atención a los estudiantes, orienten el desarrollo de sus ideas y hagan uso extensivo y reflexivo de sus conocimientos previos.
PROFUNDIZACIÓN O TRANSFORMACIÓN DE RESULTADOS SIGNIFICATIVOS: Formular hipótesis, conjeturas, confirmarlas o refutarlas a favor o en contra de una tesis; realizar inferencias que lleguen aposturas críticas o valorativas.
APRENDIZAJE EN EQUIPOS Y TRABAJO COLABORATIVO: El mundo actual y el auge de la Era Tecnológica exigen el desarrollo de competencias comunicativas que se logran a través del trabajo colaborativo. En el equipo hay funciones, responsabilidades y metas.
TALLERES: Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas.
MAPAS CONCEPTUALES: Proporcionan grado de conocimiento, muestra grado de aprendizaje, muestra emplearse comprensión, revela significados, permite trabajo en equipo, implicación efectiva, responsable y organizada, se le encuentra significado a los contenidos.
NARRACIONES Y LECTURAS: Los docentes preparan narraciones o lecturas de textos de historia o geografía, que les permitirán a los alumnos mayor evidencia de conocimiento, la narración tendrá un ambiente óptimo que permita la recreación del pensamiento.
EXPOSICIÓN: Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de él. Puede ser dirigido por el pr ofesor, participantes o grupo de ellos.
AFIANZAMIENTO DE CONCEPTOS: Se refiere a las tareas, consultas y otras actividades que el maestro provee al estudiante para retroalimentar las temáticas propuestas.
comunicación oral.
ACTIVIDADES: Asignación de temas, consulta y sustentación, distribución por roles (foros, debates entre otros), explicaciones, ejercicios, evaluaciones. RECURSOS: HUMANOS: Estudiantes, profesores del área, conferencistas invitados, padres de familia otros invitados de la institución.
FÌSICOS:Mapas, fotocopias, revistas, textos, aulas, recursos audiovisuales, videos, tiza, tablero, libros, biblioteca, instituciones colaboradoras de la ciudad como laboratorio.
METODOLÒGICOS: Plan de área de ciencias sociales, Ley General de la Educación y Organigrama de la Institución.
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Inteligencia social VOLUNTAD Educación Básica; Nuevo Identidades Sociales Grupo Editorial NORMA; Nuevos Horizontes Sociales 2 Editorial Educativa Fondo Educativo Panamericano; Ciencias Sociales Integradas Líderes Voluntad Educación Básica; Integrado Activo Santillana Colombia mía; Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Norma); Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Santillana)
PROYECTOS ESPECIALES: Elección del personero, implementación del proyecto de la Afrocolombianidad.
PROCESOS DE ACTUALIZACIÒN:Estándares de competencia escolar (MEN), Seminario anual de geografía (U de A), Foro regional de ciencias sociales (Antioquia), contextualización de áreas.
EVALUACIÓN
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.
Objetiva: Valora el
desempeño de los
Presentación de los temas a consultar Presentación de los temas a desarrollar en los talleres
Revisión del cuaderno
- Terminada la clase se define los parámetros de la consulta
- Una vez cada 15 días.
estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.
Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias básicas: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal. Además de las competencias específicas del componente de formación humana.
Cuantitativa y cualitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 10.0. Estos ubicados en la escala de valoración institucional: Bajo,
Realización de lecturas guiadas. Realización de evaluaciones escritas
Elaboración de croquis
Verificación de asistencia. Foros grupales
- Los últimos 10 minutos de clase se dedican a la revisión individual del cuaderno.
- Realización de pruebas tipo icfes
- Organización de equipos de trabajo para lectura de documentos, solución de cuestionarios, elaboración de resúmenes e informes.
- Llamar a lista
- 2 veces por periodo.
- Todas las horas de clase.
- Todas las horas de clase.
Básico, Alto y Superior.
Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones propias del componente.
Diferencial: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.
Realización de un proyecto investigativo sobre el tema central visto en el periodo
Trabajo escrito hecho a mano del tema eje del periodo
PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERÍODO
PLANES DE APOYO 6° 7°
PERIODO 1
Recuperación
• Cartilla ilustrada de los Derechos Humanos: Elaboración de una cartilla ilustrada con la clasificación de los derechos humanos, cada categoría y cada derecho debe poseer un dibujo que lo ilustre
Realizar lecturas y elaborar cuadros conceptuales relaciones con la democracia.
Realizar consultas sobre deberes y derechos en la familia, en la institución y en la sociedad en general. Presentar trabajos escritos sobre las clases de norma y
su importancia
Sustentar en forma individual y ante el grupo los conocimientos adquiridos.
Nivelación
• Guía de Nivelación: Desarrollo de taller de comprensión textual acerca de los temas específicos del primer periodo. (ciudadanía y convivencia, el universo, nuestro planeta el ser humano.)
Desarrollar talleres sobre democracia.
Realizar trabajos extra clase sobre casos de violación de Derechos Humanos.
Consultas sobre la constitución política
Profundización
• Video y pauta: Observación de video y desarrollo de cuestionario acerca del origen y evolución del ser humano.
Iniciar investigaciones sobre temas relacionados con democracia y derechos humano
PERIODO 2
Recuperación
• Empatía Histórica: Representación de personajes representativos de la civilizaciones Egipcia, Griega y Romana.
• Leyendo Mitología: lectura Mitología griega, representación gráfica de los mismo.
• Mi Templo y vasija Griega: Trabajo en plastilina para representar las características básicas del arte griego
• Podcast: grabación de cuentos y mitos propios de las civilizaciones estudiadas
Elaborar carteles en forma grupal sobre la edad media -Recolectar y analizar información sobre el feudalismo. -Presentar evaluaciones escritas sobre la edad media • Feria Medieval: trabajo en equipo para representar todos los rasgos de la Edad Media a través de una feria. • Documental: Elaboración de foro con base en documental de la Edad Media (Cruzadas)
• Hoja de trabajo: Colorear y consultar las características de la sociedad feudal
Nivelación
Guía de Nivelación: Desarrollo de taller de comprensión textual acerca de los temas específicos del primer periodo. (Cultura y Civilizaciones de la Antigüedad)
• Guía: desarrollo de guía de trabajo y rastreo de información. ( Edad Media)
Profundización
• Actividades Interactivas: Visita de páginas web y realización de actividades de profundización
• Podcast: grabación de los resultados de su rastreo en la web.
• Elaboración de blog con los rasgos fundamentales de la Edad media.
PERIODO 3
Recuperación
• Álbum de accidentes geográficos: Elaboración de un álbum ilustrado (con imágenes y definiciones) con los principales accidentes geográficos de la superficie terrestre
• Creando Mi periódico: Elaboración de periódico, con todas secciones referente a las civilizaciones antiguas.
Intensificación de temas mediante investigaciones y consultas.
Refuerzo mediante talleres.
Acompañamiento a través de trabajos prácticos de laboratorio y de campo.
Retroalimentación de temas.
Nivelación
Guía de Nivelación: Desarrollo de taller de comprensión textual acerca de los temas específicos del primer periodo. (Civilizaciones )
Construcción y sustentación de sopas de letras alusivos a temas estudiados
Profundización
• Plegable: Ampliación de curiosidades de las civilizaciones antiguas, socialización en clase.
Respuesta a preguntas por medio de talleres. Diseño de noticias sobre temas específicos PERIODO 4
Recuperación
Elaboración de pequeños y sencillos ensayos sobre los posibles aspectos y elementos que dieron origen al universo y la tierra.
Maqueta del sistema solar: Elaboración y exposición de maqueta del sistema solar.
• Álbum de accidentes geográficos: Elaboración de un álbum ilustrado (con imágenes) con los principales accidentes geográficos de la superficie terrestre.
• Retratos de la Edad Moderna: Elaboración de retratos y dibujos de los personajes más representativos a nivel artístico, científico, político y religioso de la edad moderna.
• Podcast: Elaboración de un archivo de audio con opiniones acerca de los rasgos fundamentales de la modernidad europea.
• Construyendo cuentos en torno a la colonización de América.
• Elaboración de cartelera con los inventos y adelantos técnicos que hicieron posible el proyecto de Cristóbal Colón.
Nivelación
Interpretación de lecturas. Elaboración de paralelos. Carreras de observación.
• Guía: desarrollo de guía de trabajo y rastreo de información. ( Edad Modernidad).
• Guía: desarrollo de guía de trabajo y rastreo de información. ( Historia de América).
Profundización
Elaboración y sustentación de talleres.
Por medio de lecturas conocer y exponer conceptos, identificar vocabulario desconocido.
Realizar cuadros comparativos las diferentes capas de la tierra.
Consultar material bibliográfico acerca de las diferentes eras geológicas y sus características. Elaborar maquetas sobre los elementos que conforman el sistema solar.
Realizar investigaciones y presentar informes. Presentar evaluaciones escritas y orales.
• Exposición en Diapositivas acerca de la importancia del pensamiento renacentista y su influencia el mundo moderno.
• Ensayo en torno a la esclavitud y el mestizaje en América
