REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA
PROGRAMA DE CURSO O FASE
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
DENOMINACIÓN DEL CURSO O FASE: LECTURA E INTERPRETACIÓN DE MAPAS
CÓDIGO: EGHI001 U.C: 03
HORAS: Presenciales: 16 A Distancia: 64 Total: 80
COMPONENTE: Formación Especializada
ESPECIALIDAD: Geografía e Historia
PRELACIÓN: Ninguna
ÁREA/ NIVEL: Fundamentación
TIPO DE CURSO: Homologado - Obligatorio
ALTERNATIVA DE ADMINISTRACIÓN: Presencial( ) A Distancia( ) Mixto( x )
CARÁCTER O NATURALEZA DEL CURSO: Teórico - Práctico
AUTOR: Prof. Carlos Bacchin
ASESORÍA EN DISEÑO: Unidad de Tecnología Educativa
FECHA DE ELABORACIÓN: Febrero 2008
REVISADO POR: Unidad de Currículo
Coordinación de Geografía e Historia
Aprobado según Resolución 2008/07/1859 del Consejo Directivo de fecha 13/10/2008
En atención a los propósitos de currículo, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia.
Con este curso usted coadyuva en la consolidación del perfil de egreso del profesional el cual debe desarrollar las siguientes competencias de acuerdo al Documento Base (1996):
Leyenda:
Unidad de Tecnología Educativa y Currículo
PERFIL DEL EGRESADO Generadores de acciones que
pro-picien la innovación y el desarrollo educacional, capaces de participar consciente y creativamente en la ela-boración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las nece-sidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura.
Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la insurgencia de nuevos esce-narios educativos, pedagó-gicos y saberes, los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas.
Identificados con el proyecto edu-cativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja, así como a la incorporación de nuevos enfoques, tecnologías y posturas en el campo pedagógico.
Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional, desarrollo bio-psico-social del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.
Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de apren-dizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos ha-cia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histórico y cultural.
Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compro-miso nacional y responsa-bilidad hacia el desarrollo ético, político y moral de la docencia, el arraigo, liderazgo, consis-tencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho edu-cativo en su multidimensional. Con dominio de las metodologías
didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo, la investigación independiente, los semi-narios y trabajos de campo, la simu-lación de experiencias y los juegos de negociación, los proyectos en peque-ños y grupos e individuales, la auto adquisición de la información, las tutorías, los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad.
Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional cons-cientes de la necesidad de conjugar la labor educativa, la realidad del país y las necesidades locales, regionales y nacionales del pre-sente y del futuro.
Comprometidos con la cons-trucción vivencial de su pen-samiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas, episte-mológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo.
2.- FUNDAMENTACIÓN
El Curso Lectura e Interpretación de Mapas, está ubicado en el primer semestre de la especialidad de Geografía e Historia, es de carácter obligatorio, forma parte del componente de Formación Especializada, y es de carácter teórico – práctico, ya que enfatiza el desarrollo, dominio y aplicación de saberes y haceres (teórico y práctico), así como la adquisición de habilidades y destrezas cognitivas y motoras, bajo la dirección, asesoría y supervisión del profesor que pueden o no requerir de ambientes e instrumentos especiales, independientemente de la modalidad de administración e implementación metodológica de ellos.
El propósito del mismo se encuentra justificado por la importancia de los principios, conocimientos y métodos cartográficos para habilitar en el estudiante en la instrumentación, aplicación e
interpretación del mapa como representación gráfica y cartográfica de la superficie terrestre constituyendo la herramienta por excelencia del geógrafo, tanto en la interpretación de sus problema como en la presentación de sus resultados.
En tal sentido, el curso Lectura e Interpretación de Mapas le brinda a los futuros docentes el estudio de las propiedades cartográficas o características de los mapas y la interpretación del mapa como imagen del terreno y de suplementario y adaptarlo mediante un estudio más amplio.
El curso teórico – práctico está estructurado en Unidades:
UNIDAD I: CARTOGRAFÍA
UNIDAD II: EL MAPA
UNIDAD III: INFORMACIÓN ESTADÍSTICA RELACIONADA CON LOS MAPAS
UNIDAD IV: PERCEPCIÓN REMOTA EN EL ESTUDIO GEOGRÁFICO
Adquirir conocimientos teórico – práctico relacionado con la instrumentación, aplicación e interpretación de representaciones gráficas y cartográficas con una orientación didáctica, que le permite al estudiante el estudio de los fenómenos geográficos e históricos de una realidad física y social determinada.
4.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
UNIDAD I: CARTOGRAFÍA
Objetivos Específicos:
Determinar la relación que existe entre la Geografía y la Cartografía.
Determinar el objeto, principio y metodología de la Cartografía para elaboración de mapas. Analizar cada uno de los elementos de proyección cartografía y elementos del mapa. Establecer evolución histórica de la cartografía.
Contenidos:
Concepto y objeto de estudio de la Geografía.
Concepto, objeto, principios y metodología de Cartografía. Relación entre Geografía y Cartografía.
Elementos de proyección cartográfica: Meridianos y Paralelos.
Elementos del mapa: escala, signos convencionales, información marginal, colores convencionales, toponimia, título, recuadros y detalles complementarios.
Origen de la Cartografía y sus etapas: la cartografía en la Edad Prehistórica, Antigua, Media, Renacimiento, Moderna y Contemporánea.
Características y aportes de cada una de las etapas.
Objetivos Específicos:
Analizar el concepto de mapa como objeto de representación por parte de la cartografía.
Determinar los aspectos físicos – matemáticos de la tierra como objeto de representación por parte de la cartografía.
Identificar los elementos básicos para el diseño de croquis, cartógrama, matrices- y gráfico.
Aplicar lo elemento básicos para el diseño de croquis, cartógrama, matrices- y gráfico
Interpretar la dinámica espacial a partir de los aspectos históricos geográficos que ofrecen los mapas en un conjunto cultural específicamente en el caso de Venezuela.
Contenidos:
Concepto y tipos de mapas.
Elementos básicos en el diseño de croquis, cartógramas, matrices y gráficos
Aspecto físico – matemático de la tierra: forma de la tierra, dimensiones, propiedades física,
movimientos reales, consecuencia de los movimientos, el eje terrestre, cálculo de la velocidad de la tierra.
El tiempo como consecuencia de los movimientos angulares astronómicos.
Elaboración de croquis, cartogramas, matrices y gráficos.
La dinámica espacial de los fenómenos históricos geográficos y sus efectos en el conjunto
cultural venezolano.
UNIDAD III: INFORMACIÓN ESTADÍSTICA RELACIONADA CON LOS MAPAS.
Objetivos Específicos:
Identificar los elementos matemáticos – estadísticos relacionados con la elaboración de mapas. Analizar cada uno de los elementos estadísticos relacionados con la elaboración de mapas. Aplicar los elementos estadísticos relacionados con la elaboración de mapas a través de un
ejercicio práctico. Contenidos:
Matrices. Gráficos.
Información matemática y estadística para la elaboración de los mapas y de los elementos de representación geográfica.
UNIDAD IV: PERCEPCIÓN REMOTA EN EL ESTUDIO GEOGRÁFICO.
Objetivos Específicos:
Identificar los diferentes tipos de percepción remota en el estudio geográfico.
Definir los diferentes tipos de representación cartográfica de relieve: corte topográfico, isolimias, curvas e nivel, estudio de pendiente.
Analizar la percepción remota y el Sistema de Información Geográfica como herramientas para los estudios geográficos.
Contenidos:
Las aerofotos: concepto, clasificación, elementos y etapa de elaboración. Ventajas y desventajas de las aerofotos.
Sistema de representación cartográfica del relieve, corte topográfico, isolimias, curvas de nivel, estudio independiente.
Imágenes de Radar y de Satélites: conceptos, tipos y utilidad. El futuro de la cartografía en Venezuela.
5.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
Revisión de material bibliográfico e impreso para su discusión y análisis. Discusión socializada de las lecturas, proyecciones e investigaciones generada.
Actividades practicas en clase con ejercicios, informes, cuadros sinópticos y de resolución de problemas con sus respectivos informes.
Análisis y reflexión individual y grupal.
Proyección de transparencia, videos para la discusión de su contenido. Elaboración de esquemas, mapas conceptuales y cuadros resúmenes. Consulta en Internet.
6.- RECURSOS. Bibliografía.
Fuentes bibliográficas. Internet.
Mapas a diferentes escalas. Cartogramas.
Videos.
Laminas didácticas. Distintas escalas. Aerofotos.
Imágenes de Satélites. Rotafolio.
VHS o DVD.
Video Beam y pantalla. Retroproyector.
Brújula. Escalimetro. Telescopio. Regla. Compás. Transportador.
7. PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN
El Plan de Administración, conjuntamente con el Plan de Evaluación es producto de una concertación estudiantes – facilitador realizada en el primer encuentro, los acuerdos deben quedar por escrito y remitidos a la coordinación.
El número de horas presenciales y a distancia, tal como se refleja en la portada de este programa.
El plan de administración debe diseñarse de manera que los objetivos y contenidos, puedan ser distribuidos con coherencia, es recomendable que se establezcan las semanas, objetivos, contenidos, las actividades, los recursos, las asignaciones, para los eventos presenciales y a distancia.
Las actividades presenciales están demarcadas en los datos de identificación y se utilizaran en actividades de tutoría, discusión confrontación de grupos y todas deben ser de carácter evaluativo.
Las actividades a distancia tendrán carácter individual o por grupo y se refiere al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados, sobre los cuales debe obtenerse una evidencia, la cual debe ser presentada.
Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentación de curso, discusión del plan de administración y de evaluación), y las actividades de cierre (consolidación de curso, discusión y entrega de calificaciones).
El Plan de Evaluación del Curso, el cual refleja las estrategias de evaluación con su respectiva ponderación. El mismo debe ser objeto de discusión en la primera tutoría, la cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicación, transparente basado en la negociación, sin desmedro del nivel de exigencia establecido.
Es oportuno resaltar la importancia que tiene el facilitador en la instauración y consolidación de una cultura de evaluación, que incorpore la autoevaluación, coevaluación y la evaluación multidireccional, pues de esta forma se aspira no sólo garantizar la mayor efectividad del proceso, sino brindar a los estudiantes la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del aprendizaje.
A continuación se le señala al estudiante y al facilitador una serie de lineamientos y herramientas que van a facilitarles la elaboración del Plan de Administración y Evaluación del Curso.
Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos, Fases y Actividades de Extensión Acreditables
Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia.
Todos los cursos, fases y actividades de extensión acreditables, deben regirse por el Reglamento y la Normativa de Evaluación Estudiantil de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensión acreditable se utilizará la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensión acreditable debe realizarse la autoevaluación y coevaluación; las mismas no deben excederse del 5%, según lo establecido en el artículo Nº 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil.
El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluación de acuerdo a la naturaleza de cada fase o actividad de Extensión.
En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superación. Artículo Nº 5 numeral 6 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil.
En ninguna de las fases el alumno podrá solicitar la Nota de Observación, ni Evaluaciones Especiales de acuerdo al Artículo Nº 5, y numerales 7 y 8 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil.
Para llevar a cabo, la evaluación de los diferentes cursos, fases y actividades de extensión acreditables, la Unidad de Evaluación sugiere considerar los siguientes aspectos:
ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona, acciones, movimientos. Se refiere a los trabajos, operaciones, gestiones, acciones, prácticas y otras, que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoración.
TÉCNICA: Significa “como hacer algo”, se refiere al conjunto de procedimientos usados por el docente con la finalidad de obtener información acerca del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva, afectiva y psicomotora.
CURSO TEORICO PRÁCTICO
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS ACTIVIDAD
EVALUATIVA
TECNICA INSTRUMENTOS
Pasantías
Taller
Estudio de casos
Proyectos
Plan de clases
Discusión Socializada
Foro
Seminario
Panel
Trabajo de Grado
Ensayo
Portafolio
Observación: Es la técnica mas utilizada por excelencia, y consiste en percibir, reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal, cognoscitivo, afectivo y psicomotor..
Análisis Crítico: Es el estudio o examen detallado de algo en cada una de sus partes, para determinar su circunstancia.
Análisis de Contenido: Es un método que busca descubrir la significación de un mensaje ya sea esto un discurso, una historia de vida, un artículo, un texto, un documento; a través de la descripción objetiva y sistemática y cuali o cuantitativa.
Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona poseedora de un nivel académico con basto conocimiento y experiencia en aquello que pretende evaluar, con madurez, reflexión, tino, tacto y moderación.
Guía de observación
Escala de Estimación
Lista de cotejo
Cuestionario
COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION ACTIVIDADES DE
EVALUACION
TECNICA INSTRUMENTOS
Interacción Social Sociograma: Permite determinar las relaciones interpersonales, los vínculos de influencia y de preferencia que existen en el grupo.
Entrevista: Interrogatorio realizado grupal o
individualmente por un experto, persona capacitada o especialista en una actividad o tema específico.
Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/o el
docente registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio independiente o en el encuentro presencial.
Registros
Escala de Estimación
Cuestionario de preguntas abiertas. Guía de entrevista
PERSONAL
Reflexión Personal
Autoreportes : Fortalece el proceso reflexión
personal y permite recolectar información personal y académica del estudiante.
Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos
nuevos sobre experiencias de aprendizaje personal, académica, profesional, Portafolio: consiste en registrar y valorar las evidencias que va desarrollar el estudiante.
Entrevista.
AUTOEVALUACIÓN
Registros
Escala de Estimación
Guía para evaluar el portafolio
Guía de estudiante
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN
Denominación del Curso: __________________________________________Código: __________ U.C.: _______ Lapso Académico: ______________ Grupo: ____
Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico ( ) Práctico ( ) Teórico Práctico ( ) Horas Presenciales: ____ A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________
Horas Objetivo o Contenidos /
Unidad
Tipo de
Evaluación Momentode Admón
Estrategias de Evaluación
Actividades Técnicas Instrumentos Pondn
% Producto
Sem. P AD D F S
Nombre y Apellido
8.- BIBLIOGRAFÍA
AROCHA, JL (1990). Fundamentos de Cartografía. Caracas – Venezuela. Edit. UCV.
____________(1991). La Escala en el Mapa y en la Aerofoto. Caracas – Venezuela. Edit. UCV.
____________(1989). El Mapa Topográfico y su representación. Caracas – Venezuela. Edit. UCV.
CARTOGRAFÍA NACIONAL (1981). Índice de vuelos aerofotográficos por Entidades Federales 1986 – 1980. Caracas – Venezuela.
GASCON s. J. (1982). El Mapa, su contenido y lectura. Caracas – Venezuela. Edit. Fundación de Educación Ambiental.
GUEVARA, H. (1977). La Percepción Remota una mitología para la interpretación de Imágenes. Caracas – Venezuela. Edit. LARSAT.
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JOLY, F. (s/f). La Cartografía. Madrid – España. Edit. Ariel.
MARRERO, L. (1981). Atlas Geográfico y Económico. Caracas – Venezuela. Edit. Cultural Venezolana.
MARTÍNEZ, L. (1986). El Concepto de Escala en Cartografía y su aplicación práctica. Mérida – Venezuela. Edit. ULA.
MINISTERIO DE OBRAS PÚBLICAS (1976). La Cartografía en Venezuela. Caracas – Venezuela.
__________________________________(1976). La Toponimia. Caracas – Venezuela.
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MONTAÑEZ, L. (1977). Sensores Remotos. Caracas – Venezuela. Edit. Lagoven.
PASTOR, F. (1971). Factores Analíticos de la Fotointerpretación. Tomo I. Caracas – Venezuela. S/E.
