MEMORIA FINAL_PROFUNDIZA 2013

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TUTOR_JOSÉ LUIS PELÁEZ ALFONSO.

MEMORIA FINAL.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

BÁSICAS Y LAS INTELIGENCIAS

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ÍNDICE.

INTRODUCCIÓN.

PROGRAMAS GENÉRICOS DE APLICACIÓN GRUPAL

PROGRAMAS ESPECÍFICOS PERSONALIZADOS.

OBJETIVO ADICIONAL: LA FAMILIA.

1. LA COLABORACIÓN FAMILIA-ESCUELA.

2. LA COLABORACIÓN FAMILIA-ESCUELA-ENTORNO.

VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD.

ALUMNADO PARTICIPANTE_____VALORACIÓN (1) DE LA ACTIVIDAD.

ALUMNADO PARTICIPANTE_____VALORACIÓN (2) DE LA ACTIVIDAD.

FAMILIA_____VALORACIÓN (1) DE LA ACTIVIDAD.

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TUTOR_JOSÉ LUIS PELÁEZ ALFONSO. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

INTRODUCCIÓN.

En esta experiencia Profundiza 2013, participan alumnos y alumnas de Altas

Capacidades Intelectuales de 3º y 4º de Primaria, de los siguientes Centros Educativos y

localidades de la provincia de Jaén: C.E.PR. Hermanos Carvajales (Martos) C.E.I.P.

Carlos III (Guarromán) C.E.I.P. Manuel de la Chica y C.E.I.P. José Plata (Mengíbar).

Tal como se ha venido comentado en diversos momentos y lugares (Proyecto,

blog profundiza, charlas con los padres/madres…) nuestro trabajo ha consistido en el

desarrollo de distintas experiencias educativas cuyo objetivo último era desarrollar y

potenciar las “Competencias Básicas” y las “Inteligencias” del alumnado participante,

utilizando para ello dos líneas de actuación diferenciadas:

1. El desarrollo de PROGRAMAS GENÉRICOS DE APLICACIÓN GRUPAL

(ejem: “Matemáticas Creativas”, “Seis Sombreros para Pensar”, etc…).

2. La puesta en práctica de PROGRAMAS ESPECÍFICOS PERSONALIZADOS

para la estimulación del desarrollo competencial e intelectual del alumnado

participante a partir de temáticas individuales elegidas, dentro de su campo de

intereses, por el propio alumnado.

Así mismo se ha incluido un OBJETIVO ADICIONAL: incorporar una de las

grandes variables implicadas en el desarrollo de las “altas capacidades intelectuales”

(Franz J. Mönks, 1992), el “entorno”, y dentro de este, con una importancia capital:

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TUTOR_JOSÉ LUIS PELÁEZ ALFONSO. PROGRAMAS GENÉRICOS DE APLICACIÓN GRUPAL

En cuanto a la primera de las líneas de actuación “PROGRAMAS GENÉRICOS DE APLICACIÓN GRUPAL”, se planificó una amplia batería de actividades pensadas tanto para el trabajo dentro de las 8 sesiones Profundiza programadas, como para su

continuación en casa, bajo tutela familiar, durante el periodo vacacional del verano, si la

propia familia lo consideraba pertinente y/o conveniente. Durante el desarrollo de las

sesiones profundiza, dada la gran abundancia de actividades y la imposibilidad de

llevarlas todas a cabo, optamos por desarrollar sólo la parte de “Matemáticas Creativas”

(Fernández Bravo, J.A y Camarena Cabeza, M.D: “Aprender Matemáticas. Metodología y Modelos Europeos”. Edt.Instituto Superior de Formación del Profesorado. 2007).

Estos son algunos ejemplos de las actividades de esta sección:

ESTIMULACIÓN DEL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO. (FICHA 1. MODELOS GENERATIVOS).

1.- SITUACIONES SIN NÚMERO.

** Se deja caer una pelota que está encima de un armario y una pelota que está encima de una silla.

• ¿Qué pelota llegará antes al suelo?.

• ¿Se han dejado caer las dos pelotas a la vez?.

• ¿Dónde has supuesto que estuviera la silla?.

• ¿Es el armario más alto que la silla?.

• ¿Podría estar la silla en una posición más alta que el armario?.

** Arturito le contaba a su profesor la tremenda injusticia que, según él, había tenido que soportar el fin de semana.

• "El sábado vinieron a visitarnos unos familiares muy queridos. Cuando estábamos comiendo

todos juntos mamá nos dio una gran alegría diciéndonos que esperaba un hijo. ¡Qué ilusión!, un hermanito - dije emocionado. Mamá comunicó a todos los presentes que ella siempre quiso un hermano o hermana y que como nunca lo tuvo no quería que yo fuese hijo único, como mi papá.

• Después de comer; algunos de nosotros nos pusimos a jugar en otra habitación. Fue allí donde

se rompió un precioso jarrón. Yo les expliqué lo que había pasado. No me hicieron caso y me castigaron. Pero yo no fui. Me llevé todo el castigo y el que lo rompió fue mi primo Ismael".

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3.- SITUACIONES CUALITATIVAS.

** El lunes leí las 30 primeras páginas de un libro que empecé. El martes lo acabé. ¿Qué día leí más páginas de ese libro?.

**Si sumo dos números el resultado es 10. ¿Cuál es el resultado de sumar tres números?.

**Se quiere llenar de agua una pequeña piscina de plástico y para ello se abren cuatro grifos, de los que sale la misma cantidad de agua durante 56 minutos. La piscina se llena. ¿Cuántos litros de agua caben en esa piscina?

5.- PROBLEMAS DE LÓGICA.

**Ayer fue viernes. - Dije ayer. ¿Qué día será mañana?

** En una bolsa opaca hay tres bolas. Una de color verde, otra de color rojo y otra de color amarillo. Tres niños A, B y C sacan cada uno una bola. El niño que saque la bola amarilla cantará una canción, el que saque la bola roja tocará el órgano y el que saque la verde acompañará el espectáculo tocando la armónica. Los tres niños han cogido bola y sólo la han visto ellos. Cuando se les pregunta por la bola que han sacado, el niño A dice que ha sacado la bola verde, el niño B dice que no ha sacado la amarilla, el niño C dice que no ha sacado la roja.

Sabiendo que uno, y sólo uno, de los niños miente, averigua quién canta, quién toca el órgano y quién la armónica. Te diremos que el niño A no toca el órgano.

Solución

PROGRAMAS ESPECÍFICOS PERSONALIZADOS.

Con respecto a la segunda línea de actuación: “PROGRAMAS ESPECÍFICOS PERSONALIZADOS” para la estimulación del desarrollo competencial e intelectual, se pretendía que el alumnado, planificara, realizara y regulara sus propias actividades,

mediante el uso de técnicas de “Aprendizaje Cooperativo”, en un espacio multiuso y

tecnológicamente equipado, en el que la “Competencia Digital” sirviese de hilo

conductor transversal del resto de Competencias e inteligencias.

El objetivo principal era “sumergir e implicar” al alumnado participante en

diversas experiencias de enriquecimiento cognitivo, (curricular y/o extracurricular)

desarrolladas a través de metodologías de trabajo por tareas y proyectos. En estas

experiencias se le ha ido dando una especial relevancia a la investigación personal sobre

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El aspecto esencial de esta parte del Programa ha sido la cooperación (trabajo en

grupos de expertos) y la autonomía con la que han ido actuando los alumnos

participantes (cada uno/a ha elegido sus propios temas de investigación). Se ha tratado

pues que desarrollasen sus capacidades de autorregulación, eligiendo las materias, el

ritmo de trabajo y la forma de realizar las actividades programadas, así como

capacidades cognitivas y emocionales de interacción “intra” e “interpersonal”, es decir,

que desarrollasen las grandes estrategias de la inteligencia humana que son la

interacción, la planificación y el control personal.

Para llevar a cabo esto, era necesario disponer de información previa de las

habilidades y campos de intereses del alumnado participante.

Esta labor se realizó a través de los siguientes procedimientos:

• Recogida de información a través de la familias. (Véase en log de Profundiza:

http://altacapacidadprofundiza.wordpress.com, en la sección “Proyecto” el archivo: ANEXO_3 REGISTRO DE LÍNEA BASE DEL ALUMNADO.

• Recogida de información a través del propio alumnado. Para ello se desarrolló

una dinámica típica de “aprendizaje cooperativo” (grupo: técnicas simples),

denominada “Páginas Amarillas”, en la que el alumnado hace una “oferta de

servicios al grupo, basada en sus cualidades” (temática de investigación que

responsabiliza en desarrollar personalmente). Véase en el blog de Profundiza:

http://altacapacidadprofundiza.wordpress.com, en la sección “Proyecto”, el archivo: ACTIVIDAD PREVIA_RECOGIDA DE INFORMACIÓN.

Una vez recogida la información obtenida por esta doble vía, debidamente

catalogada y convenientemente agrupadas sus temáticas, nos dimos cuenta que todas

estas propuestas de investigación del alumnado, en su conjunto suponían, nada más y

nada menos, que el abordaje de la “HISTORIA DEL PLANETA TIERRA”.

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Pudimos comprobar que algunas de estas temáticas propuestas, eran los

proyectos que habían presentado de forma previa algunos/as de los alumnos/as

participantes para participar en Profundiza 2013, y otras eran temáticas novedosas, no

presentadas de forma previa, dándose el caso de algún alumno/a que habiendo

presentado un proyecto previo optó por desarrollar otro diferente, sobre el cual tendría

que empezar a investigar.

Así pues, esto obligó a plantear distintas líneas de trabajo. Por una parte sacarle

partido a los trabajos presentados de forma previa mediante el aprendizaje de

herramientas y habilidades TICs para su exposición en público, y por otra parte, con

respecto a las temáticas novedosas, a cumplimentar el objetivo anterior con la

adquisición de habilidades de investigación (en internet) sobre los contenidos en los que

querían investigar y profundizar.

No obstante, se intentó que el producto final fuese lo más parecido en ambos

casos, con los matices que puedan tener el distinto grado de trabajo e implicación en el

mismo manifestado por los niños y niñas participantes.

Llegado a esto punto es conveniente advertir que en algún caso, la realización

final del “powert point” y/o “impress” la ha realizado parcialmente el tutor (terminado)

dado que algunos de los alumnos/as no pudieron asistir a algunas de las sesiones de

Profundiza, especialmente la última, que fue en donde se montó finalmente todo el

trabajo desarrollado por el alumnado participante.

La relación de trabajos elaborados: archivos de texto (doc, docx u odt) y

archivos en formatos de presentación (powert point, impress), se pueden encontrar

igualmente en:

• Blog de Profundiza: http://altacapacidadprofundiza.wordpress.com, en la sección “Investigación”

Estos archivos los hemos pasado en la aludida sección “Investigación” a formato “.PDF” y/o “JPG” para facilitar su subida al blog y la descarga de los mismos,

si bien esto supone que no estén disponibles los hipervínculos que dichos documentos

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Puede visualizar la totalidad de los mismos, convenientemente estructurados, en

la siguiente presentación PREZI: PROFUNDIZA 2013. DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: “LA HISTORIA

DEL PLANETA TIERRA”.

Para visualizarlo: 1. Mantenga pulsada la tecla “Ctrl” del ordenador mientras

pincha con el ratón en el siguiente enlace.

• http://prezi.com/bwg4sy-pxdkf/copy-of-copy-of-untitled-prezi/

2. Una vez que aparezca la presentación Prezi, pulse en el “rectangulito” situado

en la esquina inferior derecha de la pantalla, en donde pone “fullscreen” (pantalla

completa) y pinche en permitir (autoriza al ordenador para que se vea la presentación “a

pantalla completa”). Para visualizar sus contenidos solo tiene que ir presionando en las

flechas de dirección que aparecen en la parte inferior de la pantalla.

OBJETIVO ADICIONAL: LA FAMILIA.

POR ÚLTIMO HAY QUE DECIR, tal como queda reflejado en el texto que

preside la entrada en el blog http://altacapacidadprofundiza.wordpress.com, que este Proyecto a considerado e incluido un OBJETIVO ADICIONAL: incorporar una de las

grandes variables implicadas en el desarrollo de las “altas capacidades intelectuales”

(Franz J. Mönks, 1992), el “entorno”, y dentro de este, con una importancia capital: “La

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Así pues hemos intentado desde el primer momento crear y dinamizar una

“comunidad de aprendizaje”, en donde pudieran interaccionar familia, escuela y

entorno. Para la consecución del mismo, hemos ido desarrollando una doble vía de

intervención:

1. LA COLABORACIÓN FAMILIA-ESCUELA.

1.1. En la primera sesión de esta edición Profundiza 2013, reunión previa que

mantuvimos con el alumnado y familias, se les informó ampliamente de la naturaleza y

características del Proyecto en el que iban a participar sus hijos/as, y se aprovechó la

ocasión para solicitarles información sobre cuestiones relativas a sus hijos y algunas

dinámicas familiares que podrían ser de interés para el desarrollo del Proyecto,

utilizando para ello el cuestionario: ANEXO_3 REGISTRO DE LÍNEA BASE DEL ALUMNADO.

1.2. En la tercera sesión de profundiza, se realizó una charla informativa

interactiva con los/las padres/madres, denominada: “Altas Capacidades. Mitos y

Realidades”, en donde se trató de ofrecer una amplia información sobre la

fenomenología de la “Alta Capacidad Intelectual”.

• Véase en el blog de Profundiza: http://altacapacidadprofundiza.wordpress.com, en la sección “Familias”, el archivo: CHARLA COLOQUIO CON LAS FAMILIAS.

En esta sesión se entregó documentación, en formato “papel” comentado, que

contenían diversos enlaces a archivos multimedia de la red relativos a las altas

capacidades intelectuales.

• Véase en el blog de Profundiza: http://altacapacidadprofundiza.wordpress.com, en la sección “Familias”, los archivos:

o INTELIGENCIAS MÚLTIPLES_GARDNER Y PUNSET

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SUPERDOTADOS

o CEREBRO SUPERDOTADO. EL PODER DE LA MENTE

1.3. Por último, en la última sesión de Profundiza se les entregó a las familia un

documento que informaba de la dirección del blog que recogía la experiencia

“Profundiza 2013” de sus hijos/as y un dossier con recomendaciones de trabajo en casa

(refuerzo) durante el verano de los contenidos y habilidades TICs trabajados/as en la

sección PROGRAMAS ESPECÍFICOS PERSONALIZADOS.

• Véase en el blog de Profundiza: http://altacapacidadprofundiza.wordpress.com, en la sección “Familias”, el archivo: PROFUNDIZA_INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS.

2. LA COLABORACIÓN FAMILIA-ESCUELA-ENTORNO.

• Visita a la “Feria de las Ciencias” (Sevilla), realizada el 12 de mayo del presente

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TUTOR_JOSÉ LUIS PELÁEZ ALFONSO. EVALUACIÓN.

ALUMNADO PARTICIPANTE_____VALORACIÓN (1) DE LA ACTIVIDAD.

CUESTIONES SONDEADAS.

%

1.1. Las actividades han sido nada interesantes 0,00

1.2. Las actividades han sido poco interesantes 0,00

1.3. Las actividades han sido interesantes 50,00

1.4. Las actividades han sido muy interesantes 50,00

2.1. Las orientaciones recibidas han sido insuficientes 0,00

2.2. Las orientaciones recibidas han sido aceptables 8,33

2.3. Las orientaciones recibidas han sido buenas 16,67

2.4. Las orientaciones recibidas han sido muy buenas 75,00

3.1. He utilizado recursos nada distintos a los de clase 0,00

3.2. He utilizado recursos poco distintos a los de clase 16,67

3.3. He utilizado recursos bastante distintos a los de clase 41,67

3.4. He utilizado recursos muy distintos a los de clase 41,67

4.1. El método de trabajo me ha parecido insatisfactorio 0,00

4.2. El método de trabajo me ha parecido aceptable 8,33

4.3. El método de trabajo me ha parecido bueno 33,33

4.4. El método de trabajo me ha parecido muy bueno 58,33

5.1. Los conocimientos adquiridos han sido escasos 0,00

5.2. Los conocimientos adquiridos han sido suficientes 0,00

5.3. Los conocimientos adquiridos han sido buenos 33,33

5.4. Los conocimientos adquiridos han sido muy buenos 66,67

6.1. El tiempo dedicado ha sido escaso 33,33

6.2. El tiempo dedicado ha sido suficiente 58,33

6.3. El tiempo dedicado ha sido excesivo 8,33

7.1. He disfrutado tanto en las actividades que el tiempo dedicado al programa ha sido escaso 58,33

7.2.

He disfrutado tanto en las actividades que el tiempo dedicado al programa ha sido

suficiente 33,33

7.3.

He disfrutado tanto en las actividades que el tiempo dedicado al programa ha sido

excesivo 8,33

8.1. No he desarrollado nada mis capacidades 0,00

8.2. He desarrollado poco mis capacidades 41,67

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ALUMNADO PARTICIPANTE_____VALORACIÓN (2) DE LA ACTIVIDAD.

1.1. Qué cambiarías para mejorar esta actividad.

1. Conocer más temas. 2. Nada

3. El día y la hora 4. Más matemáticas 5. Nada

6. Nada

7. No comenta nada

8. Que haya algo de arte para hacer, como dibujar y colorear 9. Nada. Ha estado todo perfecto

10. No comenta nada

11. Que se haga en tu pueblo

12. Hablar un poco menos y trabajar más

2.1. Qué resaltarías como más importante de la experiencia

1. Las cosas aprendidas 2. La forma de aprendizaje 3. Forzar la mente

4. Trabajar con el ordenador 5. Pensamiento creativo 6. Mucha informática

7. Lo que más me ha gustado es hacer cosas diferentes a las que hacemos en clase 8. Cuando aprendimos a hacer un trabajo en word y aprendimos a usar todos los iconos 9. Utilizar el ordenador y hacer proyectos

10. Que he aprendido a hacer presentaciones y a agregarle efectos 11. Que tienes que soportar a los demás y escucharlos

12. Todo lo que he aprendido

3.1. Valora de forma global la experiencia

1. Me lo he pasado bien 2. Ha sido positiva 3. Ha estado muy bien 4. Buena

5. Buena 6. Muy buena 7. Muy buena

8. Ha sido una buena experiencia y me gustaría repetirla 9. Me ha gustado mucho. Es muy interesante

10. Si, ha sido una experiencia muy buena 11. Lo valoro con un 9

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FAMILIA_____VALORACIÓN (1) DE LA ACTIVIDAD.

CUESTIONES SONDEADAS

%

1.1. Las actividades desarrolladas por su hijo/a le han parecido nada interesantes 0

1.2. Las actividades desarrolladas por su hijo/a le han parecido poco interesantes 0

1.3. Las actividades desarrolladas por su hijo/a le han parecido interesantes 83,33

1.4. Las actividades desarrolladas por su hijo/a le han parecido muy interesantes 16,67

2.1. Las orientaciones recibidas por su hijo/a en el programa han sido insuficientes 0,00

2.2. Las orientaciones recibidas por su hijo/a en el programa han sido aceptables 8,33

2.3. Las orientaciones recibidas por su hijo/a en el programa han sido buenas 66,67

2.4. Las orientaciones recibidas por su hijo/a en el programa han sido muy buenas 25,00

4.1. El método de trabajo me ha parecido insatisfactorio 0,00

4.2. El método de trabajo me ha parecido aceptable 16,67

4.3. El método de trabajo me ha parecido bueno 50,00

4.4. El método de trabajo me ha parecido muy bueno 33,33

5.1. Los conocimientos adquiridos por su hijo/a han sido escasos 0,00

5.2. Los conocimientos adquiridos por su hijo/a han sido suficientes 8,33

5.3. Los conocimientos adquiridos por su hijo/a han sido buenos 58,33

5.4. Los conocimientos adquiridos por su hijo/a han sido muy buenos 33,33

6.1. El tiempo dedicado ha sido escaso 75,00

6.2. El tiempo dedicado ha sido suficiente 25,00

6.3. El tiempo dedicado ha sido excesivo 0,00

7.1. Su hijo/a ha disfrutado tanto que el tiempo dedicado al programa ha sido escaso 75,00

7.2.

Su hijo/a ha disfrutado tanto que el tiempo dedicado al programa ha sido

suficiente 25,00

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FAMILIA_____VALORACIÓN (2) DE LA ACTIVIDAD.

1.1. Qué cambios podrían introducirse para mejorar esta actividad

1. La continuación del proyecto. La cercanía 2. Aumentar el tiempo dedicado a la actividad 3. Algo más de tiempo

4. Personalizar más las actividades para cada niño 5. Ninguno

6. Más tiempo y medios

7. El método en la elaboración de grupos 8. No se comenta nada

9. Siempre se puede mejorar todo. Pero nosotros en concreto, siendo el primer año, la verdad es que hemos quedado MUY SATISFECHOS CON PROFUNDIZA

10. Profundizar en técnicas de estudio 11. Más jornadas de trabajo

2.1. Qué resaltarías como más importante de esta experiencia

1. La atención y trato recibido por el profesor 2. El método de enseñanza

3. No comenta nada.

4. Lo bien que se lo ha pasado el niño con la experiencia 5. La motivación recibida para aprender nuevas cosas 6. Muy buen profesor que ha sacado el máximo provecho

7. Su existencia como cimientos para proyectos más serios y ambiciosos 8. El trabajo en equipo y la adquisición de nuevos conocimientos en informática

9. Los niños aprenden y se interesan por otros temas diferentes a los vistos en el colegio. El método de aprender es diferente

10. Motivación adquirida para desarrollar cualquier tema 11. El trabajo en equipo

3.1. Valora de forma global la experiencia

1. Buena

2. Positiva en todos los aspectos 3. Ha estado bien

4. Buena 5. Buena 6. Muy buena 7. Buena

8. Muy positiva, muy buen profesor

9. Muy buena. En concreto estamos muy satisfechos con el proyecto realizado por mi hijo y con el realizado por su profesor José Luis. Gracias de corazón.

10. Muy positiva