ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA
1. “CUENTOS DIVERTIDOS”
Desarrollo de la actividad: esta actividad está destinada a niños de 4-5 años de Educación Infantil. Para realizar esta actividad, dividiremos a la clase en los grupos normales en los que suele estar dividida. Cada grupo tendrá un cuento conocido que estará escrito combinando tanto palabras normales como con pictogramas. Las palabras que estén señaladas con pictogramas estarán escritas al lado del mismo pero con las letras desordenadas, por lo que los niños deberán ir ordenándolas para formar las palabras correspondientes. Una vez realizada la transcripción de dichas palabras, se llevará a cabo la lectura de cada uno de los cuentos que se han dividido. Para ello, cada grupo contará al resto de la clase su cuento, ayudándose cuando sea necesario, por los pictogramas de dicho cuento.
Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realización de esta actividad son:
a. Reconocer y distinguir las diferentes letras del alfabeto.
b. Saber cómo se ordenan las letras: en esta actividad esta microhabilidad es una de las que más se van a llevar a cabo, ya que uno de los objetivos principales de la misma es que ordenen correctamente las letras de algunas de las palabras para que éstas puedan tener sentido. Si las letras no se ordenando correctamente, las palabras no tendrán sentido y, por lo tanto, no comprenderán el mensaje que quiere transmitir el cuento.
c. Elegir el significado correcto de una palabra según el contexto: entre las palabras que hay en cada cuento puede darse el caso de que exista alguna palabra con más de un significado y para conseguir entender el texto completamente, los niños deberán elegir cual de esos significados que posee la palabra es el acertado según el contexto en el que esté inmersa dicha palabra.
d. Entender el mensaje global: los niños, una vez resuelto cada cuento, deberán contárselo de la mejor manera al resto de sus compañeros, por lo que es imprescindible que comprendan el texto en su totalidad.
2. “UNIMOS PALABRAS”
Desarrollo de la actividad: esta actividad va dirigida a niños de 4-5 años de Educación Infantil. Para la realización de esta actividad dividiremos la clase en 4 grupos.
A cada grupo se le asignará una serie de tarjetas, en cada tarjeta vendrá escrita una palabra.
La actividad consistirá en unir todas las tarjetas formando una frase con sentido. Al final de la actividad, cada grupo leerá su frase en voz alta para que todos los compañeros la puedan escuchar.
Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realización de esta actividad son:
a. Reconocer y distinguir las diferentes letras del alfabeto.
b. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez.
c. Saber cómo se ordenan las letras
d. Elegir el significado correcto de una palabra según el contexto: en esta actividad esta habilidad será muy importante ya que para lograr formar una frase con sentido, deben entender cada palabra en cada contexto y conocer el orden en el que se deben colocar.
e. Entender el mensaje global: una vez formada la frase con las palabras asignadas deberán entender el mensaje de la frase para poder leerla a los demás compañeros.
3. “ASOCIAR IMÁGENES EN BASE A UN TEXTO”
Desarrollo de la actividad: esta actividad va dirigida a niños de 5 a 6 años. En primer lugar se les proporcionará un texto corto y fácil de leer, es decir adecuado a la edad y momento evolutivo del grupo-clase al que vaya dirigido dicha actividad. En dicho texto deberán aparecer una serie de datos y después se les proporcionará una serie de imágenes. Éstos deberán relacionar las imágenes que tengan que ver con el texto, lo que significa que deben de comprender correctamente el texto para poder asociar dichas imágenes de manera adecuada.
Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realización de esta actividad son:
a. Reconocer y distinguir las diferentes letras del alfabeto.
b. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez.
c. Elegir el significado correcto de una palabra según el contexto.
d. Entender el mensaje global: en esta actividad esta habilidad será esencial, ya que si no se entiende el texto de manera correcta no se logrará conseguir el objetivo que ésta persigue.
e. Comprender el texto con todos sus detalles.
f. Identificar la idea o ideas principales.
4. “LA NOTICIA INACABADA”
Desarrollo de la actividad: Esta actividad se realiza en un aula de 5-6 años de Educación Infantil. Para el desarrollo, la profesora deberá de escribir con anterioridad una noticia sencilla y corta pero que este inacabada. La noticia se repartirá a los alumnos de manera individual, y deberán de leerla. Al finalizar la lectura, se sentarán todos en la asamblea y la profesora irá haciendo una serie de preguntas para ver si han comprendido la noticia. Cuando la maestra observe que una gran mayoría la ha entendido, realizará una serie de preguntas con una respuesta más abiertas como por ejemplo: ¿Qué crees que ha ocurrido al final? para que los alumnos jueguen con la imaginación.
Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realización de esta actividad son:
a. Reconocer y distinguir distintas letras del alfabeto: ya que para leer la noticia, deben de saber distinguir y reconocer las diferentes letras que compone la palabra.
b. Entender el mensaje global: con esta actividad, lo que pretendemos es que entiendan el mensaje general del texto, para así poder responder a las preguntas que les formule la profesora.
c. Comprender el texto con todos sus detalles: al igual que la anterior microhabilidad, deberán de comprenderlo para responder a las preguntas formuladas y seguir con la noticia.
d. Identificar la idea o ideas principales: al igual que las dos microhabilidades anteriores, a la hora de comprender un texto es fundamental identificar la idea principal del texto.
e. Poder seguir la organización de un texto: al ser una noticia, deberán de seguir la estructura del texto, que habrá sido trabajada con anterioridad en clases anteriores.
5. “¿QUÉ PALABRA FALTA?”
Desarrollo de la actividad: esta actividad va dirigida a niños de 5-6 años de Educación infantil. En primer lugar, se les entregará una hoja con varias frases simples y sencillas para que puedan comprenderlas, en las cuáles habrá un hueco en blanco.
Posteriormente, se les darán un conjunto de dibujos, y deberán rellenar los espacios en blanco de las frases anteriores con dichos dibujos, para que, de esta forma, las frases entregadas en un principio cobren sentido.
Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realización de esta actividad son:
a. Reconocer y distinguir las diferentes letras del alfabeto.
b. Saber cómo se ordenan las letras.
c. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez: en esta actividad, tener esta habilidad será de suma importancia, ya que así podrán completar las frases con rapidez y de manera correcta.
d. Utilizar el contexto para dar significado a una palabra nueva: esta será una parte esencial a la hora de llevar a cabo esta actividad, debido a que nos ayudará de forma considerable a saber completar la frase con la palabra adecuada.
e. Entender el mensaje global.
f. Identificar la idea o ideas principales.
ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ESCRITA
1. “ESCRIBE CORRECTAMENTE”
Desarrollo de la actividad: esta actividad está destinada a niños de 5-6 años de Educación Infantil. Se le repartirá de forma individual una hoja a cada uno de los niños del aula. En esta hoja aparecerá el dibujo de cuatro objetos diferentes. La actividad consiste en que, con cada uno de estos objetos, deberán escribir una pequeña descripción de dicho objeto, en el que tendrán que nombrar los aspectos más importantes (nombre, color, tamaño…). La descripción se realizará con frases completas, es decir, con sujeto, predicado y complementos.
Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realización de esta actividad son:
a. Todas las microhabilidades relacionadas con la posición y los movimientos corporales deben darse correctamente para que la escritura se produzca de la mejor manera posible y que, por lo tanto, la expresión escrita se produzca de la manera más idónea posible. Si alguna de estas microhabilidades no se producen, conllevará a que la escritura no sea correcta.
b. Formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir: antes de comenzar a escribir cada frase, el niño deberá tener claro lo que quiere escribir para posteriormente plasmarlo en el papel.
c. Trazar un esquema de redacción: al igual que ocurría con la microhabilidad que hemos explicado anteriormente, antes de empezar las descripciones, los niños deberán tener muy claro cuáles serán las partes de las que constará dicha descripción.
2. “DESCRIBO A MI COMPAÑERO”
Desarrollo de la actividad: esta actividad va dirigida a niños de 5-6 años de Educación Infantil. La actividad consistirá en realizar una breve descripción del compañero, para ello los niños se colocarán por parejas y comenzarán a escribir con frases simple una descripción del compañero que les ha tocado, por ejemplo: María tiene el pelo largo y marrón, tiene los ojos azules… Después de escribir la breve descripción harán un dibujo de dicho compañero.
Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realización de esta actividad son:
a. Todas las microhabilidades relacionadas con la posición y los movimientos corporales.
b. Trazar un esquema de redacción: a la hora de describir al compañero deberán
3. “MI PROPIA HISTORIA O CUENTO”
Desarrollo de la actividad: esta actividad va dirigida a niños de 5-6 años de Educación Infantil. La actividad consistirá en que cada niño se deberá inventar una historia a partir de unas imágenes que serán proporcionadas por la profesora. Es decir, la tutora mostrará una serie de fotos o imágenes y a partir de ellas éstos tendrán que inventarse un cuento o una historia donde aparezcan las imágenes propuestas. Para la realización de la misma se necesitará un folio y un lápiz.
Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realización de esta actividad son:
a. Todas las microhabilidades relacionadas con la posición y los movimientos corporales, ya que son esenciales para que exista una escritura correcta.
b. Formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir: antes de comenzar a escribir la historia o cuento cada niño deberá pensar lo quiere escribir.
c. Trazar un esquema de redacción: al igual que ocurría con la microhabilidad que hemos explicado anteriormente, antes de empezar a escribir el cuento o historia, los niños deberán tener muy claro cuáles serán las partes de las que constará dicha descripción.
4. “FRASES CON AYUDA DE PALABRAS”
Desarrollo de la actividad: Esta actividad se realizará en un aula de 5-6 años de Educación Infantil. Para el desarrollo de esta actividad, la maestra pondrá a los alumnos en grupos de 5-6 personas. En cada mesa habrá una serie de palabras diferentes, que previamente se leerán en voz alta para que sepan cuáles son. A partir de esas palabras los niños de manera individual deberán de escribir una frase como ellos elijan. Cuando todos hayan acabado, se pondrán en la asamblea y cada uno leerá su propia frase. Al acabar la profesora recogerá todas las frases y las colocará por toda la clase o realizará un pequeño libro con todas las oraciones que hayan realizado los alumnos.
Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realización de esta actividad son:
a. Todas las microhabilidades relacionadas con la posición y los movimientos corporales, ya que son esenciales para que exista una escritura correcta.
b. Generar ideas para el objetivo, con esta actividad, lo que se busca es que a partir de una serie de palabras, el niño invente una frase que puede contener todas las palabras o solo una de ellas dependiendo del objetivo que cada niño se marque.
c. Saber compartir con otras personas las ideas, en esta actividad se pueden ayudar mutuamente con las ideas, ya que a partir de lo que un compañero escriba puede surgir la idea para realizar su frase. Además, al finalizar la actividad se pondrán todas las ideas en común.
d. Organizar las ideas antes de escribir, para que la frase salga correcta, antes de escribir deberán de pensarla.
5. “LA PELÍCULA”
Desarrollo de la actividad: esta actividad va dirigida a niños de 5-6 años de Educación Infantil. Para realizar esta actividad, se les pondrá a los niños en clase una película infantil que les guste para que presten atención a la misma. Tras esto, cada uno deberá realizar un breve resumen sobre el argumento de la película, para que de esta manera sepamos si son capaces de contar y expresar adecuadamente algo que acaban de visionar.
Las principales microhabilidades que vamos a trabajar con la realización de esta actividad son:
a. Todas las microhabilidades relacionadas con la posición y los movimientos corporales, ya que son esenciales para que exista una escritura correcta.
b. Dominio de la lateralidad.
c. Formar una imagen correcta de lo que se quiere describir: para que de esta forma, tengan una idea más o menos clara de lo que quieren contar y de la manera en que quieren hacerlo.
