Profesor: Luis A. Puyen Paredes I BIMESTRE

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COMUNICACIÓN

Profesor: Luis A. Puyen Paredes

I BIMESTRE

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COMUNICACIÓN – I BIMESTRE 2

Tabla de contenido

I UNIDAD: ELABORAMOS UN DIÁLOGO ARGUMENTANDO SU PUNTO DE VISTA SOBRE

EL CONFLICTO ENTRE RUSIA Y UCRANIA ... 3

SESION 1: EL DIALOGO ... 3

SESION 2:

PROPÓSITO COMUNICATIVO ... 5

SESIÓN 3:

LA ARGUMENTACIÓN ... 6

SESION 4:

LOS CONECTORES ... 7

SESION 5: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ... 9

SESIÓN 07: USO DE LAS MAYÚSCULAS ... 13

SESIÓN 08: EL CHAT – CARACTERÍSTICAS Y UTILIDAD ... 15

SESIÓN O9: EL MITO Y LA LEYENDA ... 16

SESIÓN 10:

EL VUELO DE LOS CÓNDORES – ABRAHAM VALDELOMAR ... 17

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I UNIDAD:

ELABORAMOS UN DIÁLOGO

ARGUMENTANDO SU

PUNTO DE VISTA SOBRE EL CONFLICTO ENTRE RUSIA Y UCRANIA

En la mañana del 24 de febrero de 2022, el presidente de Rusia, Vladimir Putin, posiblemente a sus tropas bombardear e invadir Ucrania, vecino. Es la primera gran agresión de este tipo en Europa desde el desenlace de la Segunda Guerra Mundial en 1945 y el fin de la dictadura de los nazis en Alemania.

Nacimiento de la URSS

Rusia es la nación más grande de la tierra, un verdadero. Su territorio se extiende desde el centro de Europa hasta el extremo de Asia. Durante buena parte del siglo XX, Rusia existió dentro de un estado aún más grande que se llamó la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). Ese estado nació cuando, después de la Revolución de 1917, el Imperio de los zares de Rusia se deshizo y un número importante de países surgieron de sus cenizas:

Polonia, Estonia, Letonia o Lituania, pero también otros como Ucrania y Georgia y, por supuesto, la República de Rusia. Rusia se convirtió en el primer Estado socialista del mundo. Estaba dirigido por los bolcheviques, un partido antiliberal y antidemocrático que, si bien inició algunas leyes progresistas e innovadoras, controlaba la sociedad con una dictadura marcada por la violencia y la imposición. Los bolcheviques querían crear una sociedad igualitaria, pero para ello suprimieron las libertades ciudadanas y los derechos civiles. Destruyeron así la primera democracia parlamentaria que se había creado en Rusia.

Cuando la Rusia bolchevique se consolidó, comenzó a atacar a los países que la rodeaban. En unos pocos años, Rusia invadió y recuperó muchos de los territorios que había perdido y los incorporó a la URSS. Uno de ellos fue Ucrania, un territorio muy amplio del que una parte quedó en manos de Polonia.

¿Qué idea tienes cuando se menciona el término

“conflicto”? ¿Es lo mismo guerra y conflicto?

¿Conocías sobre el origen de este conflicto? ¿De qué manera se vería afectado el mundo si esta guerra avanza? ¿Los medios de comunicación suelen mostrar todo el panorama que se viven sobre estos territorios? ¿Qué tanto afectaría un arma nuclear si es lanzada sobre un territorio?

¿Crees que nuestro país estaría preparado para combatir en una guerra mundial?

SESION 1: EL DIALOGO

I.

DEFINICIÓN: Un diálogo puede consistir desde una amable conversación hasta una acalorada discusión sostenida entre los

interlocutores; empleado en géneros literarios como la novela, el cuento, la fábula, el teatro o la poesía. El

dialogo es la conversación o plática entre dos o más personas,

interactuando entre sí exponiendo sus ideas y sentimientos sobre un tema.

II.

CARACTERISTICAS DEL DIALOGO ESCRITO

• Los interlocutores no están presentes.

• No hay gestos

• No se suprimen palabras. Las frases son largas y bien acabadas

• Tienen menos errores que el dialogo oral porque da tiempo a pensar y corregir

• Se emplea en géneros literarios como el cuento, la novela, la fábula el teatro y la poesía

• En el caso del teatro es el tipo de texto básico

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• Es mucho menos expresivo y espontaneo que el oral

III.

ELEMENTOS DEL DIALOGO

• Emisor: es la persona que dirige un mensaje a otra.

• Receptor: es la persona que lo recibe.

• Código: en un diálogo el código siempre es verbal.

• Referente: es el tema de la conversación.

• Mensaje: es la

conversación propiamente dicha.

•

Contexto: es la situación en la que se produce la conversación

.

IV.

ESTRUCTURA DEL DIALOGO

§

Apertura: Da inicio a la

conversación. Suele incluir una forma de saludo o un llamado de atención.

§

Cuerpo: Es la parte central de donde se intercambia la información.

§

Cierre: Concluye la conversación.

PRACTICAMOS

-COMPLETA LOS SIGUIENTES DIÁLOGOS 1:

A.-Hola, Juan. ¿________?

B.-Muy bien, ¿y tú?

A.-Bien también. Ya hace tiempo que no nos vemos.

B.-Pues sí, la verdad ¿Qué tal si _________un día de estos?

A.-Vale. Podemos ir al cine, ¿no? Ponen una película muy buena en el Verdi.

B.-De acuerdo ¿Cómo quedamos?

A.-¿Nos _______este viernes?

B.-No, lo siento. El viernes no puedo. Es que tengo que _ a los niños a una fiesta de cumpleaños de un ____ ¿Qué tal el sábado?

A.-El sábado no _ _____bien. ¿Y el domingo?

B.-¿El domingo por la tarde o por la noche?

A.-Por la tarde, no. Es que tengo que ________ temprano el lunes.

B.-Bueno. ¿A qué hora quedamos?

A.-¿Qué tal a las 3:30, ________ de comer?

B.-Mejor un poco más tarde, a las 4:30. Los domingos siempre me ____ la siesta.

A.-Vale. ¿Y dónde quedamos? ¿Te _______en casa?

B.-Está bien. Entonces ___ por mi casa el domingo a las 4:30, ¿no?

A.-Sí. Bueno, _______ el domingo, que me tengo que ir.

B.-Adiós, hasta luego.

DIÁLOGO 2:

A.-Hola, buenos días.

B.-Buenos días. ¿Qué _______?

A.-Quería ver al Sr. Hernández.

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B.-Pues en este momento _____ ocupado.

A.-¿Cuándo _______ verlo para hablar con él?

B.-Pues... __ a ver. ¿Qué tal mañana la mañana?

A.-¿A qué hora?

B.-¿Le _____bien a las 9:30?

A.-No, lo siento. A esa hora no puedo. Es que tengo un ________. Mejor un poco más tarde.

B.-¿A las 12:30 entonces?

A.-Sí, muy bien.

B.-¿Su nombre, por favor?

A.-Soy Emilio López. Él ___me conoce.

B.-De acuerdo. Entonces mañana a las 12:30 __ esperamos.

A.-Muy bien. Gracias y hasta mañana.

B.-Gracias a usted. Hasta luego.

ACTIVIDAD

I.- REALIZA UN DIALOGO SOBRE UN ACONTECIMIENTO IMPORTANTE DE TU LOCALIDAD II.-REALIZA UN RESUMEN DEL TEMA

SESION 2: PROPÓSITO COMUNICATIVO

I.-DEFINICIÓN. -Es la intención del emisor al producir un texto. Por lo general, este presenta diversas secuencias textuales o modos; pero predominará uno, según el propósito del agente comunicativo. Persuadir, el emisor busca convencer al receptor sobre una cierta posición o suscitar una acción. - Los propósitos comunicativos son:

Informar: Como por ejemplo una conferencia, una sesión de clase, un anuncio publicitario o una plática interpersonal para contar alguna novedad. Entretener: Es cuando se cuenta un chiste, un cuento, una anécdota o una conversación trivial.

II.-TIPOS DE PROPÓSITO COMUNICATIVO

§ Informar. – Busca ofrecer información precisa sobre un tema y además, se intenta que el destinatario la comprenda.

§ Entretener. – Busca deleitar, recrear, distraer y/o amenizar al receptor.

§ Persuadir. – El emisor busca convencer al recepto sobre una cierta posición o suscitar una acción.

ü Es la intención comunicativa específica que tiene todo el que escribe, lo que permite saber si un texto informa, narra, persuade, suscita, describe, protesta, denuncia, etc.

ACTIVIDAD

I. INDICA EL PROPOSITO

COMUNICATIVO DE LOS SIGUIENTOS TEXTOS:

RECUERDA

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• Anécdotas

• Biografías

• Ensayos

• Noticas

• Cuentos

• Encuestas

• Infografías

• Artículos de opinión

• Poemas

• Reportajes

• Historietas

SESIÓN 3: LA ARGUMENTACIÓN

I.- DEFINICIÓN : La argumentación es una variedad discursiva con la cual se pretende defender una opinión y persuadir de ella a un receptor mediante pruebas y razonamientos, que están en relación con diferentes: la lógica (leyes del razonamiento humano), la dialéctica (procedimientos que se ponen en juego para probar o refutar algo) La argumentación es la exposición o discurso, en forma oral o escrita, mediante la cual exponemos los motivos y las premisas que sostienen nuestro punto de vista o nuestras tesis. Es la exposición de nuestras ideas mediante un razonamiento. Esta situación por explicar, se llama tesis.

II.-CARACTERÍSTICAS

Aborda un tema controvertido y tiene por finalidad defender o validar una tesis con argumentos. Por ello, se caracteriza por ser lógica, dialógica y persuasiva, e incluso contra argumentativa. Es lógica porque se usa una serie de razonamientos coherentes, generalmente presentados en forma secuencial.

§ Tema: Controversial, que admite distintos puntos de vista o enfoques. Un problema con más de una forma de darle solución.

§ Emisor: Quien manifiesta una posición frente al objeto.

§ Carácter dialógico: Se produce una confrontación entre el emisor actual (proponente) y un receptor (oponente) concreto o no, presente o representado textualmente.

III.- ESTRUCTURA

Una argumentación no consiste en un simple conjunto de proposiciones, sino que tiene una estructura específica. En esta estructura deben siempre estar presentes una premisa y una conclusión. La conclusión debe inferirse o desprenderse de la premisa.

§ Introducción: Declaración de la tesis.

§ Desarrollo: Encontraremos el argumento o la razón.

§ Conclusión: Resumen de la argumentación.

TEXTO ARGUMENTATIVO

Por ejemplo, en este post, un buen consejo sería empezar así: Los textos argumentativos son aquellos que presentan recursos, justificaciones y alegaciones con el objetivo principal de persuadir al lector sobre un determinado punto de vista

ELEMENTOS

Los textos argumentativos deben presentar 3 elementos: La tesis, o sea, la opinión que será defendida; Los argumentos, que sujetan esa opinión; La conclusión, que condensa y refuerza lo que fue presentado.

§ La tesis. – Es la idea fundamental en torno a lo que se reflexiona; puede aparecer al principio o al final de un texto y ocupa un párrafo, también al inicio o al final. En este último caso muchas veces se omite la conclusión por considerarse innecesaria, pues es la tesis quien ocupa su lugar.

Es muy importante que la tesis esté formulada de manera clara, debido a que es el núcleo en torno al cual gira la argumentación que se desarrollará.

§ El cuerpo de la argumentación. – A partir del planteamiento de la tesis, en un nuevo párrafo, inicia la argumentación

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propiamente dicha. Se van ofreciendo argumentos de diversos tipos, y otra serie de recursos que tienen como fin fortalecer la opinión defendida y refutar la contraria.

La refutación o rechazo de las ideas contrarias es de gran importancia, pues en ella puede encontrarse el éxito de nuestro objetivo.

§ La conclusión. – Constituye la última parte de la argumentación. Recuerda que en un buen principio es fundamental, pero en este caso, un buen final lo es todavía más.

La conclusión recoge un razonamiento lógico derivado de la argumentación precedente: es muy importante que lo formulado al final sea coherente con todo lo anterior, de lo contrario, todo el esfuerzo realizado habrá sido inútil.

ACTIVIDAD

I.- REALIZA UN ORGANIZADOR VISUAL SOBRE LA SESIÓN

II ELABORA UN TEXTO ARGUMENTATIVO SOBRE UN TEMA DE TU INTERES

SESION 4: LOS CONECTORES I.-DEFINICIÓN

Los conectores son las palabras o expresiones que permiten señalar una relación entre dos oraciones. Por ejemplo:

pero, y, aunque, también.

Los conectores pueden ser simples (si están conformados por una sola palabra) o compuestos (si están formados por dos o más palabras).

Los conectores, como su nombre lo indica, tienen como función unir palabras, frases, sintagmas o enunciados dentro de un mismo párrafo. Además, sirven para establecer relaciones semánticas entre los distintos párrafos de un texto.

A.- CONECTORES DE INICIO

Los conectores de inicio son palabras o frases que estructuran un discurso con la

finalidad de comenzar la exposición de un discurso. Por otro lado, los conectores de cierre estructuran un discurso con la finalidad de cerrar el discurso.

B.- CONECTORES ADITIVOS :

Los conectores de adición (o aditivos) son palabras que se utilizan para unir oraciones y sumar o aclarar información dicha previamente. Los conectores son palabras que permiten organizar, jerarquizar y entrelazar las ideas que componen un acto de habla y a su vez imprimirles un sentido específico.

Conectores aditivos.

Ya que.

Además.

También.

Asimismo.

De igual manera. / De igual forma.

Pero.

Igualmente.

Sin embargo

C.-CONECTORES CAUSALES.

Los conectores de

causa (o conectores causales) son los conectores que te permiten expresar la causa o razón de algo. Por ejemplo:

porque, dado que,

Causa/efecto Porque / por consiguiente / por eso / por esta razón / de ahí que / por lo tanto (por tanto) / de modo que / se infiere que / en consecuencia / de esto se sigue / pues / por este motivo / según / entonces / en consecuencia / en conclusión / por ende / ya que.

D.-CONECTORES CONSECUENCIA. -

Los conectores de consecuencia son nexos

que se encargan de unir palabras o sintagmas

y expresar una relación de causa y efecto

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entre dos o más oraciones. Por ejemplo: Mi celular se cayó así que ahora no funciona muy bien. Una consecuencia es un suceso o acontecimiento que deviene o que resulta de otro suceso, es el efecto de un evento, de una elección o de una circunstancia, es decir, pongamos un ejemplo para hacerlo más comprensible, “choqué con el auto y me accidenté una pierna”, el haberme accidentado la pierna es la consecuencia del choque.

E.- CONECTORES COPULATIVOS

Son: y, incluso, e, ni, hasta, aun, siquiera, ni, tampoco, también, que, asimismo, además, es más.

Los nexos copulativos son palabras que permiten unir sintagmas, construcciones o expresiones. Por ejemplo: María y Juana.

Todos los nexos tienen una función esencialmente de unión más allá de lo que vaya a reunir, pero cada tipo de nexo cumple una función determinada .

F.-CONECTORES EQUIVALENTES Los conectores equivalentes o

de equivalencia son aquellos que nos

muestran la correspondencia entre dos ideas, es decir que, muchas veces nos presentan la posibilidad de expresar una idea de forma diferente, pero manteniendo su significado original.

CONECTORES DE EQUIVALENCIA:

• Tal como o tales como. (Ejms.: Hizo lo propio, tal como le indicó su padre.

...

• Es decir. (Ejm.: Se quedó mudo, es decir, sin palabras).

• En otras palabras. (Ejm.: Ignoraba la situación, en otras palabras, estaba totalmente desinformado).

• sea. ...

• En definitiva. ...

• En suma. ...

• En fin. ...

• Dicho de otro modo.

G.-CONECTORES FINALES. -

El vínculo entre ambas partes se materializa a través de un conector que describe la finalidad de lo que se expresa en el enunciado principal. Los conectores

finales más usados son: para que, a fin de que, con el fin de que, con el objeto de, con el propósito de o con la intención de

Los Conectores de Cierre (también

llamados Conectores de Cierre de Discurso) son palabras o frases que estructuran un discurso con la finalidad de cerrar la exposición de un discurso. Ejemplos de Conectores de Cierre: En fin. Por último.

ACTIVIDAD

I.- REDACTA UN TEXTO SOBRE UN TEMA DE INTERES PERSONAL

UTILIZANDO CORRECAMENTE LOS CONECTORES

II. MARCA LA ALTERNATIVA ADECUADA PARA CADA ORACIÓN:

1.- No accedió al cargo por sus méritos, ____

por sus relaciones familiares, ____ la prensa cuestionó su designación.

a) y – ante ello b) o – pues c) sino – por ello d) si no – entonces e) sino – esto es

2.- Había sido víctima de un robo, se dirigió a la comisaría poner la denuncia respectiva.

a) y – a

b) porque – para

c) es decir – hasta

d) así que – a fin de

e) pues – hasta

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3.- _ su capacidad económica era limitada, se dirigió no a una clínica, _ a una posta médica ____ recibir la atención debida.

a) También – si no – para b) Por que – si no – a fin de c) Porque – o – para

d) Puesto que – sino – para e) Aunque – y – por

4.- Los libros existen _entendamos mejor nuestro mundo, _ hay obras que no orientan, ___ que apartan al lector de la realidad.

a) porque – pero – sino b) para que – y – o c) a fin de que – sino – o d) aunque – y – hasta

e) para que – sin embargo – sino

SESION 5: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

La comprensión lectora no es tan sencilla, es un proceso donde el lector debe identificar

palabras y significados.

“La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo.

Podemos decir que la comprensión lectora es también el proceso cognitivo orientado a entender el significado de un texto.

v Las reglas más importantes para comprender un texto son:

Ø Deja subrayado las ideas más importantes. ...

Ø Busca en el diccionario las palabras que no entiendas. ...

Ø Haz notas a pie de página. ...

Ø La importancia del esquema. ...

Ø

El repaso y estudio te ayudarán para afianzar los contenidos.

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS

La estrategia es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas; es decir, dirigidas a la consecución de una meta. ANTES de LEER Un buen lector, antes de que empiece propiamente la actividad de leer deberá:

Tener claro para que va a leer (objetivo).

NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

• Nivel literal. - En este nivel el lector recordará y reconocerá la información que fue compartida de manera

explícita (escenas presentes en el texto). Aquí se podrá reconocer las ideas principales, el orden cronológico de las acciones, los personajes, el escenario, etc.

• Nivel inferencial. -Aquí el lector se encargará de reconstruir el significado del texto relacionándolo con sus conocimientos empíricos como también ciertas experiencias personales. De este nivel el lector formulará hipótesis y sacará conclusions.

• Nivel crítico. Como último nivel y ya dejando los conocimientos apriori, aquí el lector se encargará de emitir juicios y opiniones con fundamentos, con lo cual aceptará o rechazará la postura del autor.

• También podemos añadir otros tipos de nivel de comprensión lectora como son: La comprensión apreciativa y la comprensión creativa.

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Un pueblo pintoresco

El asombro se crece y se encarama sobre los riscos a treinta y ocho kilómetros de Teruel. Desde Zaragoza hay que tomar el desvío a la derecha poco antes de llegar a la capital turolense.

La vega del Guadalaviar depara no pocas perspectivas gratas: detrás de cada curva espera un nuevo paisaje, donde el verde trata de elevarse para competir con las cumbres. Después, Albarracín, escalando alturas que parecen inaccesibles.

La pintoresca panorámica queda después empequeñecida por el pintoresquismo interior, el de las calles y plazas, el de los arcos y soportales. Rejas y balconadas salen al paso para rememorar misteriosas leyendas del ayer.

Siempre me llamó la atención Albarracín por lo cuidado que está. Es un conjunto histórico y artístico perfecto, donde se miman los detalles, ya sean relativos al alumbrado eléctrico, ya se refieran al empedrado de las calles a tono con los edificios. Y, a pesar de todo, es algo vivo, latente, lejos de lo que pueda considerarse pueblo museo, a manera de panteón. En Albarracín todo habla y se llena de sugerencias. En todo caso, habrá que admitirlo como museo viviente.

Las calles estrechas y recoletas pregonan su marcada ascendencia árabe; en cada rincón estalla el verde, en macetas y plantas que se llenan de flores para la primavera.

Los hombres esperan en silencio hasta que abril doble la última esquina. Y la puerta de la Maya se llena de enramadas de flores, y las flores se asoman también a la

ventana o balcón de la amada, y los Mayos llenan la noche con la cadencia de los siglos:

Ya estamos a treinta del abril cumplido:

alegráos damas que mayo ha venido.

La fiesta empieza con el primer alborear de mayo, cuando quedan atrás las últimas doce campanadas de abril cumplido:

Ya llegó la noche:

sea enhorabuena de cantarle el Mayo regalada prenda.

La música y la letra llevan el brío de lo popular y la ternura de las canciones de amor, cuando la ronda se llena de requiebros.

La serranía se anega de resonancias y los corazones se encienden de luz. Cada bella tiene su Mayo, y la letrilla de la canción, dulce e ingenua, es poesía en todo momento, hasta en la despedida:

Con ésta y no más dejamos tu puerta;

quédate en la cama de flores cubierta.

Aseguran que la tradición es antigua.

Los Mayos –me dicen- se cantan desde tiempo inmemorial.

No faltan aquéllos que buscan el origen

en la fiesta Mayumea griega. Quién sabe. El

caso es que Albarracín recibe al mayo de

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flores cubierto, hecho canción en los labios y emoción en el pecho.

La ciudad se llena de visitantes que acuden a escuchar los Mayos. Pero los Mayos no hay que escucharlos como una concesión turística, sino como una expresión popular que surge libre y espontáneamente.

Perduran la tradición y costumbrismo, como algo propio de la historia viva. Santa María de Oriente mira a Aragón y a Castilla. Desde la puerta de Molina abre sus ojos de atalaya a las tierras castellanas. Es posible que tradiciones y costumbres traigan resonancias de ambas regiones.

Alfonso Zapater RESPONDE

1. ¿POR QUÉ EL TÍTULO DE LA LECTURA?

2. CREES TÚ QUE LA LECTURA TIENE UN MENSAJE? ¿POR QUÉ?

3. ¿CÓMO SON LOS PERSONAJES QUE INTERVIENEN EN LA LECTURA?

4. DESPUÉS DE LA LECTURA, QUÉ OPINIÓN TIENES SOBRE EL TEXTO LEÍDO 5. SI FUERAS EL AUTOR DEL TEXTO CÓMO CAMBIARIAS EL FINAL

SESIÓN 06: EL SUSTANTIVO

I. Definición: Parte de la gramática con la que se designan serie materiales e inmateriales de muy diversa naturaleza. Los sustantivos poseen género y número.

II. La función del sustantivo: Su función principal es la de ser núcleo del sujeto.

Ejemplo:

•

La pelota cayó en el suelo. (pelota sería el núcleo del sujeto de dicha oración).

III. Clases de sustantivos:

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COMUNES PROPIOS CONCRETOS ABSTRACTOS INDIVIDUALES COLECTIVOS Nombran

personas, animales o cosas de la misma

especie.

Nombran a

un solo

ejemplar de una especie.

Son nombres de personas, ciudades, países.

Nombran seres y objetos de existencia propia, que podemos

percibir con los sentidos.

Nombran cualidades, acciones o sentimientos que sólo existen en otros seres y

que no

podemos percibir con los sentidos.

Designan a un solo ser o cosa, estando en singular.

Designan a un conjunto de seres o cosas, aun estando en singular.

• casa

• gato

• mesa

• Diego

• Lima

• París

• carta

• pájaro

• bicicleta

• amor

• tristeza

• ira

• oveja

• perro

• abeja

• rebaño

• jauría

• enjambre

Número de los sustantivos

ü Singular. – Los sustantivos en singular nombran a un solo ser u objeto.

Ejemplo: la flecha, el perro.

ü Plural. – Los sustantivos en plural nombran a varios seres u objetos.

Ejemplo: las flores, los estudiantes.

Género de los sustantivos

ü Masculino. – Los sustantivos masculinos pueden ir precedidos por el o los. Ejemplo:

El avión-Los automóviles.

ü Femenino. – Los sustantivos femeninos pueden ir precedidos por la o las. Ejemplo:

La manzana- Las aves.

Muchos sustantivos solo tienen un género:

o son masculinos, o son femeninos.

Ejemplo: luz (femenino).

Otros sustantivos pueden variar de género y estar en masculino o en femenino. Estos sustantivos forman el femenino de distintas maneras:

- Cambian la -o del masculino por la -a del femenino. Por ejemplo: indio-india.

- Añaden una terminación especial.

Ejemplo: Abad-Abadesa.

El sustantivo dentro de la oración

El sustantivo es el núcleo del sintagma nominal (conjunto de palabras con un núcleo), principalmente del sujeto de la oración.

Junto al núcleo encontramos: los modificadores directos (adjetivos y artículos), el modificador indirecto (preposición más

sustantivo o construcción sustantiva), la aposición (sustantivo o construcción sustantiva que aclara al núcleo o lo repite).

EJEMPLO:

- Juan, mi hermano, se mudó hace poco. (“Juan” es el núcleo del sujeto y

“hermano” es el núcleo de la aposición).

- La profesora del colegio nos enseña muy bien. (“profesora” es núcleo del sujeto y “colegio” es el núcleo del modificador indirecto).

IV. ACTIVIDAD

Señala la alternativa en donde todos los sustantivos sean abstractos.

a) tristeza, luz, valor b) color, oscuridad, aire c) pecado, sudor, dolor d) olvido, caridad, maldad e) nostalgia, respiración, aire

En el enunciado: Lo malo del día fue la

pérdida de unos documentos; mas lo bueno es que los encontré junto a los libros del gabinete. La cantidad de sustantivos

es:

a) seis

b) siete

c) cinco

d) ocho

e) cuatro

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La alternativa en la cual hay más sustantivos comunes es:

a) Edith y sus amigos llegaron ayer.

b) Los jugadores viajarán a Huancayo.

c) El poeta de la soledad escribirá muchas poesías.

d) Los padres de Ariana tendrán una reunión.

e) La doctora García no logró viajar a Ica.

¿Cuántos sustantivos hay en el fragmento? ¡Qué pura, Platero, y qué bella esta flor del camino! Pasan a su lado todos los tropeles – los toros, las cabras, los potros, los hombres.

a) seis b) siete c) cinco d) nueve e) cuatro

Redacta un texto corto en donde utilices los tipos de sustantivo trabajados en clases.

SESIÓN 07: USO DE LAS MAYÚSCULAS

“fue entonces cuando apareció el zorro:

buenos días-dijo el zorro.

buenos días –respondió educadamente el principito, que se dio la vuelta pero no vio nada.

estoy aquí – dijo la voz-, bajo el manzano…

¿quién eres? –dijo el principito-. eres muy bonito…

soy un zorro –dijo el zorro.

ven a jugar conmigo –le propuso el principito-.

estoy tan triste…

no puedo jugar contigo –dijo el zorro-. no estoy domesticado.

¡ah, perdón! –dijo el principito.

pero tras reflexionar, añadió:

¿qué significa <<domesticar>>?

no eres de por aquí –dijo el zorro-. ¿qué buscas?

busco a los hombres –dijo el principito-. ¿qué quiere decir <<domesticar>>?

los hombres –dijo el zorro- tienen escopetas y cazan.

¡es tan molesto¡ también crían gallinas. es lo único que les hace interesantes. ¿buscas gallinas?

no –dijo el principito-. busco amigos. ¿qué quiere decir <<domesticar>>?

es algo casi olvidado –dijo el zorro-. significa

<<crear lazos>>…

¿crear lazos?

claro –dijo el zorro-. para mí todavía no eres más que un niño parecido a otros cien mil niños. y no te necesito. y tú tampoco me necesitas a mí. no soy para ti más que un zorro parecido a otros cien mil zorros. pero si me domésticas, nos necesitaremos el uno al otro. serás para mí único en el mundo. yo seré para ti único en el mundo…

“el principito” de antoine de saint-exupéry

¿Es necesario usar correctamente las mayúsculas? ¿En qué situaciones las utilizamos?

Definición: La mayúscula es aquella que se percibe con mayor tamaño, y por regla general con forma distinta de la minúscula. También se les denomina como altas.

Normativa general

• El uso de las mayúsculas no exime las reglas generales de la acentuación.

Ejemplos: Ángel, UNIVERSIDAD CATÓLICA.

• En el caso de las palabras que se inician con un dígrafo (ll, ch, etc.), solo se escribirá con mayúscula la letra inicial.

Ejemplos: Llerena, Quevedo, Guerrero, etc.

• La i y la j mayúsculas se escribirán sin punto. Ejemplos: Isabel, José.

• Se escriben con mayúscula:

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• Antropónimos: Deyanira, Gabriel, Javier, etc. Nombres propios de animales: Fido, Lucas, Rocinante, etc.

• Apellidos: Sandoval, Pérez, Carrión, etc.

En el caso de los apellidos que contengan artículo o preposición, solo van en

mayúscula cuando encabezan la

denominación. Ejemplo: De la Quintana, De la Cruz, etc.

• Topónimos: Argentina, Lima, París,

Egipto, etc. Cuando el artículo forma parte del nombre oficial ambas palabras van en mayúscula. Ejemplo: El Agustino, El Salvador.

• Cuerpos celestes y otros entes

astronómicos: La Osa Menor, Saturno, Sol, Luna, etc. En los casos de sol y luna, si estos no hacen alusión directa a su naturaleza, irán en minúscula. Ejemplo:

Tú eres mi sol, Noches de luna.

• Signos del zodiaco: Géminis, Cáncer, Libra, etc. Cuando el propio nombre deja de serlo porque designa a las personas nacidas bajo ese signo, se escribirá con minúscula. Ejemplo: Mi hermana es piscis.

• Festividades religiosas o civiles:

Pentecostés, Navidad, Año Nuevo, Pascua, etc.

• Deidades o seres del ámbito religioso:

Dios, Jesucristo, Alá, Jehová, etc.

También van en mayúscula las

advocaciones. Ejemplo: Virgen, El Señor, Todopoderoso, etc.

• Libros sagrados: La Biblia, El Corán, etc.

• Órdenes religiosas: Jesuitas, Merced, Cartuja, etc.

• Marcas comerciales o registradas: Nike, Adidas, Toyota, Facebook, etc.

ACTIVIDAD

I. Marcar la alternativa correcta

Palabras que siempre deben escribirse en mayúscula.

a) topónimos b) monedas c) estaciones d) lenguas e) meses

Palabras que nunca se escriben en mayúscula.

a) gentilicios b) antropónimos c) apellidos

d) libros sagrados e) órdenes religiosas

Alternativa que contenga uso correcto de las mayúsculas

a) Hoy buscaremos a carlitos para estudiar.

b) elena y Jesús estudian en holanda.

c) Los ciudadanos de lima están de fiesta.

d) Mi familia viene de iquitos.

e) Algún día visitaré Francia.

En _aría no tuvo compasión y me dejó en el mes de _bril, solo le pido al

_odopoderoso que la guíe, debemos completar con las siguientes grafías.

a) M - A -T b) m - A - t c) M - a - T d) m - a - T e) M - a – t

¿Qué oración presenta correcto uso de las mayúsculas?

a) Todos los días angel va a la iglesia

para orar por los más pobres.

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b) Edwin me dijo que el verdadero nombre de dios era Alá.

c) El evangelio de judas no se encuentra en la biblia.

d) Toda mi familia nació bajo el signo de libra, pero yo soy cáncer.

e) Los Jesuitas fueron expulsado del Perú, pues tenían ideas subversivas.

Alternativa que presenta incorrecto uso de las mayúsculas:

a) A mi tío, le gusta tomar gaseosa Oro.

b) Chile no quiere firmar un tratado de libre comercio con Perú.

c) En Año Nuevo, los peruanos queman muñecos.

d) Para Navidad quiero un auto Renault.

e) No encuentro un mecánico para mi Tico.

II. Crea 5 oraciones en donde se utilice correctamente las mayúsculas.

SESIÓN 08: EL CHAT – CARACTERÍSTICAS Y UTILIDAD

DEFINICIÓN: El chat o canal de

conversación en la red permiten enviar

mensajes instantáneos a los contactos. Estos pueden ser textuales, auditivos o

audiovisuales. Es quizás uno de los medios de comunicación electrónicos más

importantes de la revolución tecnológica.

CARACTERÍSTICAS:

• Permite una interacción fluida mediante texto síncrono.

• Incluye la foto de la información personal en la ventana de chat.

• Soporta direcciones URL, emoticonos, integración de HTML, imágenes, etc.

• Todas las sesiones quedan registradas para verlas posteriormente, y pueden ponerse a disposición de los estudiantes.

• Pueden programarse sesiones periódicas que aparecerán en el calendario.

TIPOS DE CHATS:

La comunicación por chat puede ser de varios tipos:

§ Mensajes de texto: Cómo su nombre indica la comunicación se hace a través de mensajes de texto. En este tipo de chat se pueden enviar también imágenes, vídeos, enlaces y documentos.

§ Videollamadas: Son llamadas donde se combinan el audio y el vídeo de forma simultánea y bidireccional. Las

videollamadas facilitan la comunicación entre personas que no se encuentran en la misma ciudad. Estas permiten que durante la duración de la misma se puedan compartir archivos e incluso la pantalla de otro dispositivo.

§ Mensajes por voz: Muchas de las apps de mensajería han integrado la posibilidad de enviar mensajes de voz. Esto es muy conveniente para ciertos colectivos como por ejemplo los ciegos.

LOS SERVICIOS DE MENSAJERÍA MÁS UTILIZADOS:

Entre los servicios de chat más conocidos podemos destacar:

§ Whatsapp: La más utilizada del mundo ya que fue la primera que revoluciono la mensajería instantánea. Fue comprada por Facebook en el año 2014.

§ Telegram: Esta aplicación la desarrollaron por los hermanos Nikolái y Pável Dúrov

¿En qué ayuda el manejo de esta herramienta virtual? ¿Podría hablarse de

una “adicción” a las redes sociales?

¿Qué son y para qué sirven los emojis o emoticones? Muchos utilizan abreviaturas sobre las palabras para reducir el texto compartido ¿Crees que eso perjudique a largo plazo las reglas

ortográficas que conocemos?

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en el año 2013 en Rusia. Es una de las grandes competidoras de WhatsApp.

§ Skype: Esta aplicación se creó en 2003 en la ciudad estonia de Tallin y fue adquirida por Microsoft en 2013. Es uno de los servicios de videoconferencia más usados del mundo.

§ Hangouts: Desarrollado por Google, esta aplicación de mensajería es muy versátil y permite el envío de todo tipo de archívos.

Se ha ampliado con el servicio de videollamadas Google Meet.

§ Zoom: Servicio de videoconferencia que ha crecido mucho últimamente. Es un serio competidor de Skype.

DESVENTAJAS DE UTILIZAR EL CHAT:

§ El chat permite entablar conversación con personas que pueden estar físicamente localizadas en diferentes partes del mundo.

§ La mayoría de los chats son gratuitos.

§ EL chat permite compartir, es decir enviar o recibir imágenes, videos, enlaces web y en algunos casos hasta documentos.

§ Algunos tipos de chat permiten utilizar micrófonos y cámaras web para realizar conversaciones más personalizadas.

ACTIVIDAD

I. Formen grupos de dos personas, dialoguen sobre algún tema que se han visto en las clases anteriores, para finalmente inventar un diálogo de chat sobre dicho tema.

SESIÓN O9: EL MITO Y LA LEYENDA

DEFINICIÓN:

Los mitos son narraciones acerca del posible origen o qué cosas sucedieron antes de que el hombre fuera creado. El mito provee al hombre de una explicación acerca de su vida, de su existencia y justifica su quehacer en el mundo; mientras que la leyenda son expresiones del modo de vida de los grupos

humanos, en la cual cumplen temas como:

héroes culturales que realizaron una hazaña especial, personajes fantásticos (duendes, hadas), personas que fallecen y vuelven a la vida, etc.

CARACTERÍSTICAS DE UN MITO:

Los mitos se caracterizan por:

§ Tratar narrativamente preguntas

existenciales de la humanidad, como la creación de las cosas, el origen de las tradiciones, la muerte, el nacimiento, etc.

§ Estar protagonizado por conceptos contrarios irreconciliables, como creación- destrucción, vida–muerte, dioses-

hombres, bien-mal, que definen de alguna manera los polos filosóficos de la cultura que los creó.

§ Al final brinda una reconciliación de los contrarios irreconciliables para calmar la angustia o brindar un cierto sentido de armonía, justicia o paz.

CARACTERÍSTICAS DE UNA LEYENDA

§ Se transmiten por tradición oral.

§ Están basadas en un aspecto de la realidad concreta.

§ Favorece la introducción de elementos fantásticos.

§ Son expresión de un evento o coyuntura específica.

§ Su eficacia social está circunscrita a su ámbito de aparición.

TIPOS DE LEYENDAS Leyendas urbanas

Son leyendas que se ubican en una época más actual y tienen como escenario una ciudad. Cuentan, como reales sucesos que no lo son, y cuya difusión, como si de un rumor se tratara, es lo que las convierte en leyendas urbanas.

Leyendas rurales

tienen su contexto en los pueblos y sus

extensos campos, en medios solitarios, como

bosques y montes, y se encuadran en una

época lejana a la nuestra.

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Leyendas locales

Son historias que describen acontecimientos de un lugar concreto, o las hazañas de personajes históricos a los que el sitio debe su fama. Generalmente guardan relación con la fundación del lugar.

SEGÚN SU TEMÁTICA:

§ Leyendas infantiles: Es un tipo de relato destinado a los niños, posee elementos fantásticos o o imaginarios pertenecientes a la tradición popular. En algunos casos trata de dar una explicación al origen de un lugar o acontecimientos pasados.

Suelen tener por función la enseñanza de algún tipo de comportamiento o la

advertencia de ciertos peligros que el niño puede enfrentar. En ocasiones se trata de leyendas populares adaptadas al público infantil eliminando elementos no

apropiados a su edad. EJEMPLO: La leyenda del arco iris

§ Leyendas etiológicas: Es un tipo de leyenda que explican la creación de elementos de la naturaleza, tales como montañas, ríos, lagos, animales, etc. Las leyendas etiológicas buscan darle sentido a la aparición de estos elementos y por lo general están vinculados a un ser con dones sobrenaturales. EJEMPLO:

Leyenda del cerro de la vieja y el viejo.

Carretera Motupe Lambayeque

§ Leyendas históricas: Es un tipo de leyenda que narra acontecimientos históricos como fundaciones de ciudades, guerras, invasiones, procesos de

conquista, revoluciones, etc. Estas

historias mezclan elementos verídicos con fantasía, lo cual magnifica el hecho que se quiere reseñar. EJEMPLO: Leyenda de los hermanos Ayar / Leyenda de Naylamp

§ Leyendas religiosas: Es una leyenda que narra episodios sobrenaturales

relacionados con la vida y obra de los

santos, personas que vivieron una vida entregada a la vida religiosa o ayudando a los más necesitados. También describen situaciones en las que se debe elegir entre el bien y el mal, apariciones de ángeles o santos a personas comunes, etc. EJEMPLO:El señor de Chacos (Huánuco).

§ Leyendas de terror: También conocidas como leyendas escatológicas, son historias o relatos que tratan de infundir miedo al oyente. Incluyen habitualmente temas macabros como la muerte o el dolor e incluyen personajes o sucesos paranormales. En ocasiones se cuentan como si fueran ciertas, referidas a alguien cercano (un amigo de un amigo, por ejemplo) o a acontecimientos que supuestamente ocurrieron en un lugar próximo (por ejemplo, un bosque, camino o cueva conocidos). EJEMPLO: Leyenda del tunche / Las brujas de Cachiche (Ica) / La casa Matusita (Lima)

ACTIVIDAD

I. Relata algún mito o leyenda que conozcas, ya sea de tu localidad, regional o nacional.

II. Realiza un esquema sobre la sesión.

SESIÓN 10: EL VUELO DE LOS CÓNDORES – ABRAHAM VALDELOMAR

ü ¿De qué crees que tratará la lectura según el título?

ü ¿Conoces lo que es un circo? ¿Qué personajes podemos encontrar? ¿Cuál es su función?

ü ¿Alguna vez fuiste a un circo? ¿Qué es lo que más te gustó?

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El vuelo de los cóndores

El circo llega a Pisco. Abraham, un niño, entonces de 9 años de edad, se entusiasmó sobremanera con la llegada del circo a su pueblo. A la salida de la escuela, a las 4 de la tarde se fue al muelle a contemplar el

desembarco de los artistas, olvidando la preocupación que causaría en su casa su tardanza. Entre estos, una niña rubia cautiva su atención y su imagen va con él a todas partes. Ya en casa fue recibido por sus hermanos y su mamá con una seriedad nunca antes vista. Luego su hermanita fue quien le dijo que vaya a comer y es a ella que luego muy entusiasmado le cuenta las

novedades circenses de aquella tarde. Su madre cuando él ya estaba acostado, se sentó a su lado y le dijo que había hecho muy mal. Lo riño muy blandamente.

A los pocos días y de vuelta a la vida real, recibió una sorpresiva y grata noticia: su padre había comprado entradas para que toda la familia fuera al circo a gozar de una función circense.

Leyendo el programa, Abraham se enteró que uno de los números más emocionantes y peligrosos, denominado “el Vuelo de los Cóndores” sería realizado por una niña trapecista, apodada Miss Orquídea, que no podía ser otra que la misma criatura bella que viera en el muelle. Muy emocionado Abraham asistió al espectáculo.

Ante sus ojos desfilaron el barrista que daba el salto mortal, el caballo que respondía los problemas de aritmética con movimientos de cabeza, el oso bailarín, el mono que hacía formidables piruetas y los graciosos

payasos. Sin embargo, el número central era

"El Vuelo de los Cóndores" cuya magnificencia se plasmaba en el ritmo gimnástico del movimiento y el suspenso generado en los asistentes. Se trataba de que Miss Orquídea cambiase de trapecio desde una altura muy elevada. La osadía de la prueba fue tan impactante que de lejos fue

el acto más aplaudido. El clamor del público hizo que el dueño del circo ordenara la repetición del acto, pese a su

peligrosidad. Pero esta vez la niña se soltó antes de tiempo y cayó, salvándole de una muerte segura la red protectora, aunque resultó muy herida. Abraham quedó muy apesadumbrado por este terrible accidente.

El circo continuó sus funciones, aunque ya no dieron más la acrobacia.

Luego, en una de sus paseos habituales cerca al muelle, Abraham vio a Miss

Orquídea postrada en un sillón, en la terraza de una casa situada frente a la playa. La vio muy pálida y delgada. Ocho días seguidos fue a contemplarla desde cierta distancia. La niña solo le sonreía. Al noveno día, Abraham ya no la encontró y entonces recordó que el circo estaba a punto de partir. Corrió

entonces hacia el muelle, y llegó justo antes de que los artistas empezaran a

embarcarse. Entre ellos divisó a la tierna artista, que tosía repetidamente; avanzando entre la muchedumbre logró alcanzarla. La niña lo miró e hizo un esfuerzo para brindarle una última sonrisa, diciéndole "adiós", que él correspondió de igual modo.

Luego ya en el bote pequeño que la conducía al vapor, la niña sacó su pañuelo y de lejos lo flameó como último gesto de despedida.

Abraham la contempló, moviendo la mano, hasta que la vio perderse definitivamente en el horizonte. El adiós de Miss Orquídea fue triste, pero, no obstante, la dulzura de su espíritu quedó eternamente grabada en la memoria de Abraham.

Profesor: Luis A. Puyen Paredes I BIMESTRE

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COMUNICACIÓN