LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN PAREJAS JÓVENES. Proyecto Escuela, Espacio de paz & Plan de Igualdad

Texto completo

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& Plan de Igualdad Equipo de mediación, de resolución de conflictos y

convivencia escolar.

GT Proyecto IME Biblioteca escolar. Apoyo a planes y programas del centro.

IES LAGUNA DE TOLLÓN Curso 2017-2018

DOCUMENTO PARA EL PROFESORADO.

TUTORÍAS Y CLASES.

25 de noviembre de 2017

LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN

PAREJAS

JÓVENES

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1. INTRODUCCIÓN. ´ Finalidad y

órganos implicados

Con el fin de promover la cultura de la paz y de la no violencia, y de concienciar –en esta ocasión- a nuestro alumnado sobre las distintas formas de violencia que se ejercen hacia las mujeres, se ha elaborado desde la coordinación del proyecto Escuela, espacio de paz, el Plan de Igualdad y el Equipo de trabajo de mediación y resolución de conflictos en el aula (Proyecto IME), un documento para el profesorado del centro, que puede ser utilizado como complemento a la materia que imparte o al plan de acción tutorial, con el fin de conmemorar el Día Internacional contra la violencia de género.

Qué contiene el documento

El presente documento recoge de forma sencilla los siguientes puntos:

1. Definición de violencia de género.

2. Otras formas de violencia de género.

3. Estadística de mujeres asesinadas por sus parejas y exparejas hasta la fecha.

4. Análisis específico de la violencia de género en parejas jóvenes.

5. El mito del amor romántico.

6. Diez formas de violencia de género en parejas jóvenes a través de internet.

7. Recomendación de cortos para ver en el Aula.

8. Propuestas de trabajo en el aula.

9. Recomendación desde la biblioteca escolar.

10. Anexo. “Uno de cada cuatro jóvenes ve “normal” la violencia de género en la pareja”. El País, 14 de noviembre de 2017

Competencias clave

Competencia lingüística Competencia social y cívica.

Cursos a los

que va

dirigida

ESO y Bachillerato.

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1. Definición de violencia de género.

La violencia de género es aquella que se ejerce de forma cruel hacia la mujer por parte de su pareja o de su expareja. Dicha violencia, asentada por desgracia desde hace siglos en una sociedad estructuralmente machista, es una manifestación extrema de la desigualdad y del sometimiento en el que viven las mujeres en el mundo. Constituye, pues, un atentado contra el derecho a la vida, a la seguridad, a la libertad, y la dignidad de las mujeres y por lo tanto, un obstáculo para el desarrollo de una sociedad democrática.

2. Otras formas de violencia de género.

El Convenio de Estambul y el nuevo Pacto de Estado aprobado por unanimidad por el Congreso de los diputados el pasado mes de julio de 2017 recoge otras formas de violencia de género, que en próximas unidades trabajaremos:

a) Violencia de género en sentido amplio.

b) Violencia sexual.

c) Violencia contra las mujeres inmigrantes (incluyendo mutilación genital y matrimonios forzados).

d) Violencia de género en mujeres con discapacidad.

e) Violencia de género en la adolescencia.

f) Violencia contra hijos e hijas de mujeres víctimas de violencia de género.

g) Violencia de género dentro de la trata de personas y ejercida sobre las mujeres asiladas o refugiadas

h) Violencia de género en el ámbito de la prostitución i) Violencia de género a través de las redes sociales.

j) Violencia de género en los medios y en la publicidad (se plantea la posibilidad de conectar esta materia con los contenidos de temas musicales y los que circulan en la red).

k) Violencia contra las mujeres LGBT

TODOS Y TODAS DEBEMOS LUCHAR CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO PORQUE ATENTA CONTRA LOS DERECHOS HUMANOS, Y ASÍ MISMO

CONTRA LA VIDA Y LA DIGNIDAD DE LAS MUJERES Y NIÑAS EN EL

MUNDO

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3. Estadística de mujeres asesinadas por sus parejas y exparejas hasta la fecha.

A fecha de 10 de noviembre de 2017 44 mujeres han sido asesinadas por sus parejas o exparejas. No ha acabado el año y se ha igualado la fatídica nómina del año 2016

En 2015 fueron 60 las víctimas mortales.

En 2014 fueron 55 las víctimas mortales.

En 2013 fueron 54 las víctimas mortales En 2012 fueron 52 las víctimas mortales En 2011 fueron 62 las víctimas mortales En 2010 fueron 73 las víctimas mortales

EN ESTA UNIDAD VAMOS A TRABAJAR LA VIOLENCIA EN PAREJAS JÓVENES Y LA VIOLENCIA QUE SE EJERCE A

TRAVÉS DE LAS REDES SOCIALES.

¿Te has parado a pensar cuántas víctimas llevamos ya? Y eso que no hemos retrocedido más en el tiempo.

¿Sabías que las víctimas de la violencia de género superan a las víctimas del terrorismo etarra?

La violencia machista se ha cobrado la vida de más de 800 mujeres en los últimos 14 años. Con las cifras de este año se llegará a la escalofriante cifra de 900 mujeres.

TODAS ESTAS MUJERES TENÍAN UNA VIDA, UNA FAMILIA, UNOS SUEÑOS QUE SE

VIERON BRUTALMENTE TRUNCADOS POR LA VIOLENCIA DE SUS PAREJAS O

EXPAREJAS, QUE SE CREYERON EN POSESIÓN ABSOLUTA DE SUS VIDAS.

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4. Análisis específico de la violencia de género en parejas jóvenes.

La violencia de género surge en muchas ocasiones en el seno de las parejas jóvenes, cuando se inicia el noviazgo en la adolescencia.

¿Sabías que muchos chicos admiten haber ejercido violencia psicológica sobre su pareja?

¿Sabías que uno de cada tres jóvenes considera inevitable o aceptable en algunas circunstancias "controlar los horarios de la pareja", "impedir a la pareja que vea a su familia o amistades", "no permitir que el otro trabaje o estudie" o

"decirle cosas que puede o no puede hacer"?

¿Sabías que aunque la mayoría de los adolescentes están en contra de la violencia de género no son conscientes de que la ejercen o de que la padecen?

5. El mito del amor romántico.

El mito del amor romántico está detrás de consentir a la pareja que restrinja las libertades de la persona. "Esa idea de que por amor hay que estar dispuesto a darlo todo, que los celos forman parte de él y que formar una pareja conlleva anular la individualidad de la persona".

¿QUÉ PODEMOS

HACER?.

¿CUÁL ES EL PRIMER PASO ?.

El primer paso es aprender a reconocer las señales del maltrato y a distinguir el

amor tóxico y posesivo, del amor verdadero y generoso.

Para ello debemos aprender a desprendernos de todos los mitos del amor romántico, que son aquellos que hacen que una adolescente

termine anulada como persona por la

absurda idea del amor.

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La tradicional media naranja implica que la persona está vacía sin su amado, que juntos forman una unidad. "En este contexto se justifican, por ejemplo, el control del horario porque hay que llegar a ser como una sola persona".

La mayoría de las chicas no se dan cuenta de este control, y a veces es demasiado tarde y no saben salir del problema.

¿Cuáles son los mitos del amor romántico?

El poder del amor: "mi pareja cambiará gracias a mi amor", "los polos opuestos se atraen", "el amor y el maltrato son compatibles" y "el amor verdadero lo perdona/aguanta todo".

El amor verdadero predestinado: "he de buscar mi media naranja", "existe un único amor verdadero", "el amor verdadero dura toda la vida" y "en el amor verdadero la pasión es eterna".

La entrega total: "el amor es lo fundamental de la existencia", "soy capaz de dar la felicidad al/la otro/a", "cuando te enamoras pierdes la individualidad y dejas de ser tú mismo/a" y "en el amor se debe renunciar a la intimidad".

Amor como posesión y exclusividad: "los celos y el control son una muestra de amor".

6. Diez formas de violencia de género en parejas jóvenes a través de internet.

Las nuevas tecnologías de la comunicación se han convertido hoy en día en un instrumento terrible para ejercer la violencia de género en parejas jóvenes.

REFLEXIONA AHORA SOBRE ESTAS DIEZ FORMAS DE CONTROL A TRAVÉS DEL MÓVIL.

1. Acosar o controlar a tu pareja usando el móvil.

¿Conoces a alguien que los sufra?

¿Te son familiares

estos mitos?

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2. Interferir en relaciones de tu pareja en Internet con otras personas.

3. Espiar el móvil de tu pareja.

4. Censurar fotos que tu pareja publica y comparte en redes sociales.

5. Controlar lo que hace tu pareja en las redes sociales.

6. Exigir a tu pareja que demuestre dónde está con su geolocalización 7. Obligar a tu pareja a que te envíe imágenes íntimas.

8. Comprometer a tu pareja para que te facilite sus claves personales.

9. Obligar a tu pareja a que te muestre un chat con otra persona.

10. Mostrar enfado por no tener siempre una respuesta inmediata.

7. Recomendación de cortos para ver en el Aula.

Llegamos casi al final de esta actividad . Completamos lo que hemos aprendido con el visionado de algunos de los cortos que a continuación se proponen y que abordan el tema de la violencia de género en parejas jóvenes.

1. “No te pierdas, sin libertad no hay amor”. Campaña institucional. Instituto Andaluz de la Juventud. 2,43 minutos

https://www.youtube.com/watch?v=JR4ez2QYap8

2. “Nos afecta a todas, nos duele a todos”. Corto realizado por alumnos del IES Martínez Montañés de Sevilla. Corto premiado en el III Concurso Nacional en Centros de Enseñanza y Universidades por la Igualdad y contra la Violencia de género.

https://www.youtube.com/watch?v=afyAEQxB_Jg

3. La serie de cinco cortometrajes “Encuentra el Verdadero Amor”, dirigidos y producidos por la Asociación de Mujeres Cineastas y de Medios Audiovisuales.

Capítulo 1. Fútbol. 2,15 m.

https://www.youtube.com/watch?v=xdCCSyatVx0 Capítulo 2. Árbol. 2,04 m

https://www.youtube.com/watch?v=YKnaj2DnKBI

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Capítulo 3. Telefonillo

https://www.youtube.com/watch?v=mjGAeOPVrPc

Capítulo 4. Banco. 1,58 m

https://www.youtube.com/watch?v=Z_zCdJD9bpA

Capítulo 5. Contraseña. 1,44 m.

https://www.youtube.com/watch?v=82HNR1XKrd0

8. Propuestas de trabajo en el aula.

Curso Trabajo en el aula. Número de sesiones: 2 horas aprox. Producto final

De 1º a 3º de ESO

1. Dividir la clase en 6 grupos de 5 alumnos si la ratio es de 30 o en 5 grupos de 5 alumnos si la ratio es de 25 alumnos.

2. Nombrar un portavoz por cada grupo.

3. Dar una copia del documento a cada grupo o proyectar el documento en la pizarra digital.

4. Trabajar las distintas cuestiones y ver algunos de los cortos propuestos.

5. A partir de los contenidos de la unidad:

- Hacer una reflexión en pequeños grupos sobre la información que les hemos aportado. Intentar que ellos y ellas saquen sus propias conclusiones.

- Hacer una puesta en común en gran grupo sobre lo trabajado.

- Elaborar y escribir 5 conclusiones a las que se ha llegado.

EN CLASE

Exponer oralmente las conclusiones a las que se ha llegado.

Colocar en el tablón de la clase las conclusiones a las que se ha llegado.

EN C ASA

Diseñar un marcapáginas que incluya un eslogan contra la violencia de género en parejas jóvenes para su exposición en el recibidor del centro

4º de ESO Reflexión en el aula sobre los contenidos que se abordan en la unidad y que se plasman en los cortos.

EN CLASE

Debate sobre la violencia de género en parejas jóvenes.

EN CASA

Elaboración de carteles publicitarios que incluyan un eslogan en contra de la violencia de género en parejas jóvenes para su exposición en el recibidor del centro.

1º y 2º de Bachillerato

Reflexión en el aula sobre los contenidos que se abordan en la unidad y que se plasman en los cortos.

EN CLASE

Debate sobre la violencia de género en

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parejas jóvenes.

EN CASA

Elaboración de artículos de opinión y publicación en su caso en el blog del instituto.

Selección de los mejores para la revista Sin fronteras que publica el CIM del Excmo. Ayto.

de El Cuervo.

9. Recomendación desde la biblioteca escolar.

Para finalizar la actividad se recomienda desde la biblioteca escolar el estudio de Fernando Gálligo Estévez SOS…Mi chico me pega pero yo le quiero. Cómo ayudar a una chica joven que sufre malos tratos en su pareja de la editorial Pirámide.

Este libro puede ser de gran ayuda para ti o para cualquier persona de tu

entorno, especialmente si es joven y sufre maltrato en su pareja. Se pueden

corregir mitos e ideas erróneas que aún hoy existen sobre la denominada

violencia de género y descubrir las principales señales de alarma cuando

empieza una relación de maltrato que puede tener graves consecuencias en la

salud psicológica, afectivo-sexual y física de las personas que la sufren.

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Para ello, en esta obra se analizan algunos casos reflejados en los medios de comunicación españoles y se incluyen testimonios de jóvenes que han superado de forma positiva el maltrato en la pareja. Asimismo, el autor propone pautas para la prevención, un plan de autoprotección personal y de valoración del riesgo, y orientaciones sobre qué conviene hacer y no hacer en situaciones de maltrato, cuándo es necesario solicitar ayuda psicológica especializada y por qué es muy eficaz la asistencia a grupos de apoyo psicológico para poder volver a vivir feliz sin malos tratos.

ANEXO. Texto periodístico.

Uno de cada cuatro jóvenes ve “normal” la violencia de género en la pareja.

Más del 20% de españoles de 15 a 29 años considera que la violencia machista es un tema "politizado que se exagera mucho", según un informe de la FAD.

PILAR ÁLVAREZ, EL PAÍS, 14 de noviembre de 2017

Una pareja de jóvenes, en el parque del Retiro. JAIME VILLANUEVA VÍDEO: ATLAS

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En 15 años han muerto más de 900 mujeres a manos de sus parejas. La última ha sido Jessica Bravo, de 28 años. Fue tiroteada el miércoles pasado a la puerta de un colegio público de Elda por su expareja, que luego se suicidó. El presunto asesino tenía pendiente un juicio por amenazarla. La violencia machista sigue siendo un problema de primer orden en España pero la percepción de su gravedad no acompaña, al menos no entre los jóvenes. Uno de cada cinco españoles (21,2%) de 15 a 29 años están muy o bastante de acuerdo en que la violencia de género es un tema "que está politizado, se exagera mucho". Y más de uno de cada cuatro (27,4%) señala que es una conducta "normal" dentro de la pareja, según el Barómetro 2017 de ProyectoScopio elaborado por el Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud de la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD).

Cuando los jóvenes aluden a violencia de género "suelen referirse a conductas explícitamente violentas", explica Anna Sanmartín, subdirectora del Centro Reina Sofía. "Aspectos como vigilar el móvil, controlar a la pareja o los celos no lo incluyen dentro de la violencia a no ser que se lo preguntemos de forma explícita, cuando aluden a violencia de género se están refiriendo a agredir o a insultar", señala Sanmartín, una de las responsables del barómetro, una macroencuesta online a 1.247 jóvenes cuyo resultado general se presentó en junio y del que ahora han extraído datos relacionados con género y discriminación.

Aunque va en aumento el porcentaje de jóvenes que lo consideran un problema social muy grave (más del 87% lo cree así), el 30% señala que este tipo de violencia ha aumentado "por culpa" de la población inmigrante y casi un 7% cree que es "inevitable" y que, aunque esté mal,

"siempre ha existido". En general, el grado de mantenimiento de estas representaciones sociales sobre la violencia machista es superior entre los varones, y en los niveles de estudios inferiores. "Ellas identifican muchos más actos como violentos y ejercen menos violencia", según Sanmartín.

En cuanto a las desigualdades de género percibidas por los jóvenes españoles, tres de cada cuatro creen que las oportunidades de las mujeres respecto a salarios o el acceso a puestos de responsabilidad en las empresas son mucho peores que las oportunidades de los hombres.

Más de la mitad consideran "mucho" o "algo peores" las facilidades de ellas para encontrar un trabajo (62,4%). También en cuanto a la posibilidad de compaginar vida laboral y familiar (57,4%), acceder a puestos de responsabilidad en la vida política (61,9%) o para ganar dinero (59,3%).

"El estereotipo nos atraviesa a todos. En estudios previos preguntamos qué es ser chico o qué es ser chica. El último, de 2015, lo llamamos Fuerte como papá, sensible como mamá porque vimos que en una década se habían mantenido las mismas imágenes", añade la subdirectora de la fundación. Imágenes como que "las chicas son sensibles, tiernas, comprensivas... Y ellos activos, emprendedores, dinámicos". Sanmartín recomienda "insistir en la educación equitativa"

y convertir el asunto "en un tema prioritario en la agenda pública, con fondos para trabajar en ello y un debate continuo".

Por último, preguntados por la percepción que tienen sobre discriminación e igualdad de oportunidades, tanto los chicos como las chicas reconocen que hay factores de exclusión por encima del género. El 47,9% cree que la identidad y orientación sexuales son el principal motivo de discriminación, seguido del origen étnico o racial (45,1%), el aspecto físico (38%) y la nacionalidad (29,3%). El 23,7% de la población juvenil percibe que existe discriminación por razones de género, por encima de motivos religiosos, intelectuales, económicos, de edad o ideológicos.

https://politica.elpais.com/politica/2017/11/13/actualidad/1510588777_948585.html

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