PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPUBLICA DE CHILE
NOMBRE: Escuela de lenguaje “ HUELLITAS”
COMUNA : De Puerto Varas REGION DE: Los Lagos.
TELEFONOS: 75274185 – 0652 - 710143
CORREO ELECTRONICO: [email protected]
RESUMEN EJECUTIVO
Escuela de Lenguaje HUELLITAS surge de la necesidad de entregar una atención integral a niños y niñas que presentan algún trastorno en el lenguaje y comunicación, por lo anterior se planteó la oportunidad de entregarles una real opción que satisfaga las necesidades educativas especiales de estos niños y niñas, brindándoles acciones re-educativas o habilitadoras de cualquier área del desarrollo que pudiera estar afectada con las estrategia, materiales y metodología que les permitan una real integración al sistema escolar, a su grupo de pares y a la sociedad.-
Para llevar a cabo la tarea del que hacer educativo se cuenta con profesionales idóneo en el área pedagógica, fonoaudióloga, educadoras diferencial especialista en TEL, educadora de párvulos, asistentes de la educación a nivel de aula, que garantizan a nuestros beneficiarios calidad de atención integral, asegurándoles tratamientos específicos e individuales según su necesidad por el tiempo y con la frecuencia que la normativa del ministerio de educación establece.
BENEFICIARIOS:
La escuela de lenguaje HUELLITAS en su domicilio actual CALLE VOLCAN ANTILLANCA Nº 45 SECTOR MIRADOR DE PUERTO VARAS.
Tiene una capacidad para atender a un máximo de 86 niños y niñas con trastornos específicos del lenguaje (TEL), de predominio expresivo – comprensivo y mixto.
Cada alumno y según sus necesidades educativas especiales es atendido considerando lo dispuesto por el ministerio de educación: decreto exento nº 1300 de año 2002 y decreto 170 publicado el año 2010.
Es propósito del ministerio de educación, brindar servicios educativos acorde a las características de los usuarios y necesidades del país. La atención proporcionada a estos escolares se debe desarrollar en forma individualizada, a partir de evaluaciones diagnosticas integrales. Los servicios educativos deben incluir niveles pre-básicos atendidos por profesionales idóneos.
Las familias de los educandos, son considerados beneficiarios indirectos ya que reciben apoyo y orientación en las áreas de educación, psicología y rehabilitación integrándolos de forma activa en los procesos de desarrollo de las potencialidades de sus hijos/as
PEI
Queremos, conformar una escuela autónoma en la cual se logren desarrollar todos los procesos de gestión institucional, principalmente dentro del ámbito pedagógico fomentando un ambiente de seguridad, grato, variado, e interesante que satisfaga las necesidades de nuestros alumnos, para así alcanzar su desarrollo integral.
Nuestra escuela quiere impartir metodologías lúdicas que permitan la integración del niño con el medio, en donde se empleen la utilización de TIC, como un apoyo fundamental para los procesos de enseñanza-aprendizajes. Una escuela en donde los profesionales puedan contar con los recursos adecuados y suficientes, para propiciar conocimientos. Una escuela que imparta diversas actividades Extra programáticas que fortalezca los lazos entre todos los entes que conforman la comunidad.
1. Nuestra comunidad siente como propios los principios y valores expresados en el PEI, por lo cual se sienten participes de su formulación y creación. Nuestro PEI contempla: Principios Pedagógicos tales como de bienestar, actividad, singularidad, potenciación, relación, unidad, significado, juego. Otros principios que se llevan a cabo en nuestro establecimiento son: Dignidad del ser humano, Interés superior de niños y niñas, Autonomía progresiva, No discriminación arbitraria, Participación, Autonomía y diversidad, Responsabilidad, Transparencia
En cuanto a los valores que se imparten en nuestro PEI son:
integridad, respeto, solidaridad, responsabilidad, participación, compromiso, inclusividad, identidad y pertenencia, voluntad y esfuerzo.
Creemos que nuestro PEI, es consecuente a lo que se pretende lograr y a los anhelos de nuestra comunidad educativa, que es formar a niños integrales y con directa vinculación al medio que los rodea.
En cuanto a los ámbitos formativo y educativo los detallamos en nuestra misión y visión respectivamente, el cual es convertirnos en una escuela de calidad profesional y humana que atienda a niños y niñas de forma integral, preocupándonos de sus necesidades individuales. Nuestro establecimiento pretende entregar las herramientas necesarias que, a su vez les permitan enfrentar de mejor manera los desafíos y problemáticas a los que se vean enfrentados en su posterior etapa escolar.
IDENTIIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.
Nombre del Establecimiento Educacional ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE HUELLITAS.
Clasificación CORPORACION EDUCACIONAL
RUT 76.395.544-3
RBD 20408-0
Resolución N°1213
DEPENDENCIA Particular subencionado
Sostenedor Sra. Jocelyne Jennifer Wittwer Bachmann.
Director Sra. Jacqueline Fariña.
Ubicación MIRADOR DE PUERTO VARAS
Región Los Lagos
Provincia Llanquihue
Comuna Puerto Varas
Dirección Volcán Antillanca N° 45, Quilen, Mirador de Puerto Varas.
Fono 652710143/ +56975274185
Correo Electrónico [email protected]
Tipo de enseñanza Educación Parvularia
Énfasis del Proyecto Educativo Desarrollo Integral Artístico
Educación Cósmica Programa de Formación Educación Cósmica
Convivencia Escolar Plan Sexualidad
Promoción Educación Vida Sana (talleres y colación) Plan de Inclusión
PISE
3 ANALISIS FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Establecimiento educacional gratuito.
Presencia de personal que incluye educadoras diferenciales y de párvulo, técnico en párvulos, fonoaudióloga.
Trabajo con familia, quienes responden de manera comprometida con el
quehacer educativo de sus hijos.
Trabajo con redes de la comunidad educativa, como carabineros y marinos.
La ubicación del establecimiento está apartado de la ciudad.
Falta de recursos para la adquisición de nuevos materiales didácticos Ausencia de señaléticas de transito en las afueras del establecimiento.
3 COBERTURA
Nuestro establecimiento cuenta con una matricula de 86 alumnos los cuales se sub divide en niveles:
JORNADA MAÑANA 43 MATRICULAS
SALON AMARILLO SALON VERDE SALON ROJO
13 CUPOS 15 CUPOS 15 CUPOS
Modalidad de enseñanza PRE-BÁSICA
MEDIO MAYOR (3 NIVELES) PRE- KÍNDER (1 NIVELES) KINDER (2 NIVEL)
Total de cursos 6 niveles
Matrícula Mañana: 43 alumnos
Tarde: 43 alumnos Total: 86 alumnos
JORNADA TARDE 43 MATRICULAS
1. La dinámica de matrícula, de cursos dependerá de la demanda anual.
2. Cada ingreso es registrado en el libro de matrícula institucional.
3. Cada matricula es respaldada en carpeta creada con ficha matricula, formato autorización para la evaluación, Anamnesis, certificado de nacimiento, papel médico, pruebas aplicadas (fonoaudiológicas y pedagógicas) certificados de entrega de documentos y permisos.
5 LINEAMIENTOS DEL ESTABLECIMIENTO.
1.2- MISION
Lograr que nuestros alumnos/as superen su TEL, alcanzando una comunicación verbal efectiva en diferentes contextos, familiar, social y escolar, para que puedan enfrentar los nuevos desafíos de la educación regular y de la vida diaria.
1.3- VISION
ortalecer la autonomía y calidad del establecimiento, atendiendo de forma integral a los alumnos/as, donde predomine el respeto a la diversidad del entorno social, natural y cultural, potenciando la participación de la familia como agente educativo del proceso de enseñanza- aprendizaje.
1.4- SELLOS
La familia, Educación Cósmica y Solidaridad.
SALON AMARILLO SALON VERDE SALON ROJO
13 CUPOS 15 CUPOS 15 CUPOS
RELACION CON EL PME
DIMESION OBJETIVOS METAS ESTRATEGIA GESTIÓN PEDAGÓGICA Fortalecer las nuevas estrategias de enseñanza utilizadas
por las docentes para llegar al 100% de los alumnos.
Diseñar estrategias que permitan la entrega de los contenidos con la misma calidad siendo estas online o presencial. Diseñar estrategias que permitan llegar al 100% del alumnado.
Fortalecer las nuevas estrategias de enseñanza utilizadas por las docentes para llegar al 100% de los alumnos.
Diseñar estrategias que permitan la entrega de los contenidos con la misma calidad siendo estas online o presencial.
Diseñar estrategias que permitan llegar al 100% del alumnado.
Fortalecer las nuevas estrategias de enseñanza utilizadas por las docentes para llegar al 100% de los alumnos.
Diseñar estrategias que permitan la entrega de los contenidos con la misma calidad siendo estas online o presencial.
Diseñar estrategias que permitan llegar al 100% del alumnado.
LIDERAZGO Desarrollar estrategias Fortalecer Crear un plan transversal de aprendizaje , Liderazgo del9 para la autogestión y liderazgo tanto para docentes, escolares y familias. el compromiso en docentes y familias. que permita involucrar a todos los planes y que estos a su vez involucren a toda la comunidad educativa.
Desarrollar estrategias Fortalecer Crear un plan transversal de aprendizaje , Liderazgo del9 para la autogestión y liderazgo tanto para docentes, escolares y familias. el compromiso en docentes y familias. que permita involucrar a todos los planes y que estos a su vez involucren a toda la comunidad educativa.
Desarrollar estrategias Fortalecer Crear un plan transversal de aprendizaje , Liderazgo del9 para la autogestión y liderazgo tanto para docentes, escolares y familias. el compromiso en docentes y familias. que permita involucrar a todos los planes y que estos a su vez involucren a toda la comunidad educativa.
GESTIÓN DE RECURSOS Asignar previamente los recursos para ejecutar las actividades programadas en el año escolar Distribuir los recursos, a través de designación para las experiencias programadas en el calendario anual, planificación educativa para potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje. Establecer un calendario anual, que permita organizar los gastos proyectados para las diversas experiencias.
Asignar previamente los recursos para ejecutar las actividades programadas en el año escolar Distribuir los recursos, a través de designación para las experiencias programadas en el calendario anual, planificación educativa para potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje. Establecer un calendario anual, que permita organizar los gastos proyectados para las diversas experiencias.
Asignar previamente los recursos para ejecutar las actividades programadas en el año escolar Distribuir los recursos, a través de designación para las experiencias programadas en el calendario anual, planificación educativa para potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje. Establecer un calendario anual, que permita organizar los gastos proyectados para las diversas experiencias.
CONVIVENCIA ESCOLAR Promover de manera organizada e inclusiva el sentido de empatía y respeto en comunidad. Impulsar la adquisición de competencias básicas, valores y actitudes que propicien el desarrollo integral de los alumnos. Impulsar la adquisición de competencias básicas, valores y actitudes que propicien el desarrollo integral de los alumnos.
Promover de manera organizada e inclusiva el sentido de empatía y respeto en comunidad. Impulsar la adquisición de competencias básicas, valores y actitudes que propicien el desarrollo integral de los alumnos. Impulsar la adquisición de competencias básicas, valores y actitudes que propicien el desarrollo integral de los alumnos.
Promover de manera organizada e inclusiva el sentido de empatía y respeto en comunidad. Impulsar la adquisición de competencias básicas, valores y actitudes que propicien el desarrollo integral de los alumnos. Impulsar la adquisición de competencias básicas, valores y actitudes que propicien el desarrollo integral de los alumnos.
