EDUCACIÓN FÍSICA. IES LA BASÍLICA. Curso PROGRAMACIÓN DOCENTE [PROGRAMACIÓN DOCENTE IES LA BASÍLICA 1 EDUCACIÓN FÍSICA

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EDUCACIÓN FÍSICA

PROGRAMACIÓN DOCENTE

IES LA BASÍLICA. Curso 2013-2014

Carrasco Martínez, A. Joaquín

Martínez López, Adrián

Valera Carmona, Ginés Mª

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PROGRAMACIÓN DOCENTE IES LA BASÍLICA 2013/2014

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EDUCACIÓN FÍSICA

ÍNDICE:

2.16. EDUCACIÓN FÍSICA 2.16.1.0. Introducción

2.16.1.1.1. Objetivos por cursos y su contribución al desarrollo de las Competencias Básicas

2.16.1.1.2. Distribución temporal de los contenidos por evaluaciones

2.16.1.1.2.1 Test Físicos y batería de pruebas que se realizarán a lo largo de los diversos cursos y/o etapas educativas

2.16.1.1.2.2 Modificación Temporal de los contenidos tratados

2.16.1.1.3. Metodología didáctica

2.16.1.1.4. Criterios de evaluación de los alumnos

2.16.1.1.5. Criterios de Calificación

2.16.1.1.5.1. Identificación de los conocimientos y aprendizajes

necesarios para que el alumnado alcance una evaluación

positiva al final de cada curso (Contenidos Mínimos).

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2.16.1.1.5.2. Modo de obtener la calificación del alumno según los contenidos que haya adquirido.

2.16.1.1.6. Procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos tanto en el proceso ordinario, como en la prueba extraordinaria de septiembre y en la evaluación extraordinaria prevista para aquellos alumnos a los que como consecuencia de faltas de asistencia les sea de imposible la aplicación de la evaluación continua.

2.16.1.1.6.1. Los procedimientos de evaluación de los alumnos durante el curso.

2.16.1.1.6.1.1. Evaluación ordinaria.

2.16.1.1.6.1.1.1. Instrumentos.

2.16.1.1.6.1.1.2. Momentos de la evaluación.

2.16.1.1.6.1.1.3. Agentes responsables.

2.16.1.1.6.1.2. Evaluación para alumnos con más del 30% de faltas de asistencia.

2.16.1.1.6.1.2.1. Instrumentos 2.16.1.1.6.1.2.2. Momentos

2.16.1.1.6.1.2.3. Agentes responsables

2.16.1.1.6.1.3. En septiembre (convocatoria extraordinaria) 2.16.1.1.6.1.3.1. Instrumentos

2.16.1.1.6.1.3.2. Momentos

2.16.1.1.6.1.3.3. Agentes responsables

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2.16.1.1.7. Aplicación de las TIC al trabajo del aula 2.16.1.1.7.1. Relación de tecnologías a utilizar

2.16.1.1.7.2. Responsable

2.16.1.1.7.3. Finalidad de su uso 2.16.1.1.7.4. Periodicidad

2.16.1.1.8. Atención a la diversidad

2.16.1.1.8.1. Actuaciones de Apoyo Ordinario (refuerzos en el aula)

2.16.1.1.8.2. Actuaciones para el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (participación en el desarrollo y aplicación de las adaptaciones curriculares significativas)

2.16.1.1.8.3. Actuaciones para el alumnado con Altas Capacidades Intelectuales

2.16.1.1.8.4. Actuaciones para el alumnado que se integra tardíamente en el sistema educativo

2.16.1.1.8.5. Actuación del Departamento de Educación Física ante el nuevo plan de Atención a la Diversidad (Decreto 359/2010)

2.16.1.1.9. Actividades de recuperación de los alumnos con la materia pendiente de cursos anteriores

2.16.1.1.10. Medidas para estimular el interés y el hábito de

la lectura y la capacidad de expresarse correctamente

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2.16.1.1.11. Materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, así como los libros de texto de referencia para los alumnos

2.16.1.1.11.1. Libros de texto

2.16.1.1.11.2. Otros materiales y recursos

2.16.1.1.12. Propuesta de Actividades Extraescolares y Complementarias que se pretenden realizar desde el departamento.

2.16.1.1.13. Evaluación de los Procesos de Enseñanza- Aprendizaje y de la Práctica Docente

2.16.1.1.13.1. Evaluación de los Procesos de Enseñanza 2.16.1.1.13.2. Evaluación de la Práctica Docente

2.16.1.1.14. Programa bilingüe del IES La Basílica

2.16.1.1.15. Plan de Educación para la salud IES La Basílica 2.16.1.1.16. Plan de Altas Capacidades IES La Basílica

2.16.1.1.17. Programa CAF del IES La Basílica

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EDUCACIÓN FÍSICA

2.16.1.1. EDUCACIÓN FÍSICA

Esta programación se redacta recogiendo en ella la información necesaria para el desarrollo de la materia de Educación Física en el IES la Basílica, para el presente curso académico 2011/12, para los siguientes niveles educativos:

1º de ESO 2º de ESO 3º de ESO 4º de ESO

Primer curso de Bachillerato.

Optativa de segundo curso de Bachillerato.

La redacción de la misma es conjunta, considerando en cada apartado todos los niveles educativos. Es decir, no se ha desarrollado una programación docente independiente para cada nivel educativo. De esta manera, evitamos en la reiteración en muchos apartados y haremos menos extensa la programación.

Existen otras Programaciones Docentes (Programación Docente del Programa de Cualificación Inicial del centro para 3º de ESO y la Programación Docente de la Optativa de 4º de ESO de Iniciación Profesional a las Actividades Físicas y Deportivas) éstas programaciones podrían anexarse a ésta pero se han realizado por separado debido a su especificidad.

El cumplimiento de esta programación, la distribución de la materia por cursos, la atención a la diversidad, la metodología y todos y cada uno de los apartados que en ella se recogen, exponemos de antemano, que son considerados como “elementos del proceso” y su desarrollo estará sujeto en gran medida a las características del alumnado con el que contemos y al desarrollo del presente curso académico.

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EDUCACIÓN FÍSICA Por otro lado, destacar los documentos legislativos actuales en los que vamos a basarnos para diseñar nuestra programación docente:

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA:

- BORM (2007). Decreto 291/2007, de 14 de septiembre, por el que se establece el currículo de la ESO en la REGIÓN DE MURCIA.

- BORM /2007). Orden de 25 de septiembre de 2007, por la que se regula la implantación y desarrollo de la ESO en la REGIÓN DE MURCIA.

- BORM (2007). Orden de 12 de diciembre de 2007, por la que se establece la evaluación en la ESO en la REGIÓN DE MURCIA.

BACHILLERATO:

- BORM (2008). Decreto 262/2008, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

- BORM (2009). Orden de 17 de febrero de 2009, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo, por la que se regula, para la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, la evaluación en Bachillerato.

OPTATIVA DE 2º DE BACHILLERATO:

- Orden de 16 de septiembre de 2002, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se desarrolla la estructura y organización de las enseñanzas del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

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2.16.1.0. INTRODUCCIÓN

En la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, la materia de Educación Física debe contribuir al logro de los objetivos generales de las etapas. Para ello, no es suficiente con desarrollar las capacidades instrumentales y habituarse a la práctica continuada de actividades físicas sino que además hay que vincular esa práctica a una escala de valores, actitudes y normas, y el conocimiento de los efectos que ésta tiene sobre el desarrollo personal. La materia debe contribuir también a la consolidación de hábitos, valores y actitudes que favorezcan la salud y un mejor nivel de calidad de vida.

En la sociedad actual se siente, cada vez más, la necesidad de incorporar a la cultura y a la educación aquellos conocimientos que, relacionados con el cuerpo y la actividad motriz, contribuyen al desarrollo personal y una mejora en la calidad de vida. Al hombre del siglo XXI le resulta imprescindible la ejercitación del cuerpo si no quiere ver atrofiada prematuramente muchas de sus funciones y capacidades corporales. Es a través del cuerpo y el movimiento cómo la persona se relaciona con el entorno.

Por tanto, el desarrollo armónico e integral del ser humano conlleva ineludiblemente la inclusión en la formación de los jóvenes de aquellas enseñanzas que van a potenciar el desarrollo de sus capacidades y habilidades motrices, profundizando en el conocimiento de esta conducta como organización significante del comportamiento humano, y asumiendo actitudes, valores y normas con referencia al cuerpo y sus movimientos.

Por otra parte, la escasa actividad corporal llevada a cabo en el actual sistema de vida (desplazamiento en vehículos, sustitución de los trabajos realizados directamente por el hombre por máquinas, viviendas con espacios muy reducidos, etc.) conduce a que cada vez se dé mayor importancia a las

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EDUCACIÓN FÍSICA actividades físicas como medios de equilibrio psicofísico y de mantenimiento de ocupación del tiempo libre.

El cuerpo y el movimiento son los ejes básicos en los que se debe centrar la acción educativa de la materia. En este sentido, se resalta la importancia del conocimiento corporal y del movimiento, no solo por su valor funcional, sino también por el carácter integrado que tiene. Se trata pues, de educación del cuerpo y el movimiento para conseguir otros objetivos igualmente importantes en el modo de vida actual (salud, ocio, reducción del estrés, etc.).

La concepción de la Educación Física que se propone, intenta aunar e integrar las distintas corrientes que actualmente coexisten. En este sentido, se admite la validez de las distintas funciones asignadas a la Educación Física por dichas corrientes: Función de conocimiento; anatómico funcional; estética y expresiva; comunicativa y de relación; higiénica; agonística; catártica y placentera y de comprensión. En definitiva, la Educación Física reconoce la multiplicidad de funciones, contribuyendo a través de ellas a la consecución de los objetivos generales de la educación obligatoria, por lo que debe recoger todo el conjunto de prácticas corporales y no aspectos parciales de las mismas.

Las líneas de actuación o las orientaciones hacia las que deben dirigirse las acciones educativas se concretan en:

- Educación en el cuidado del cuerpo y la salud.

- Educación para la mejora corporal.

- Educación para la mejora de la forma física.

- Educación de la utilización constructiva del ocio mediante la práctica de actividades recreativas y deportivas individuales y colectivas.

El deporte, considerado como una parte específica de las conductas motrices, tiene el valor social de ser la forma más habitual de entender y practicar la actividad física en nuestro contexto social y cultural. En general, la

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EDUCACIÓN FÍSICA valoración social de la práctica deportiva corresponde a planteamientos competitivos, selectivos y restringidos a una sola especialidad, que no siempre son compatibles con las intenciones educativas del currículo escolar. El deporte en la materia de Educación Física debe tener un carácter abierto, sin que la participación se supedite a las características del sexo, niveles de habilidad u otros criterios de discriminación, y no debe responder a planteamientos competitivos, selectivos y restringidos a una sola especialidad. Lo que no quiere decir que haya que desterrar la competición de las prácticas deportivas, pues esta tiene un alto valor motivador para el alumno, siempre que se utilice con criterios estrictamente educativos y acompañados de prácticas que fomenten la colaboración. A lo largo de esta etapa se debe promover y facilitar que el alumno domine un número variado de actividades corporales y deportivas.

La enseñanza en Enseñanza Secundaria debe tender a la consecución de una creciente autonomía por parte del alumno, que en la práctica se debe traducir en una disminución en la toma de decisiones por parte del profesor y un aumento de éstas por los alumnos. Este proceso se debe ir desarrollando de forma progresiva ya que precisa que el alumno se vaya adaptando a un determinado proceder didáctico en el que se suceden dos fases. Fase directa, en la cual el profesor asume el rol de protagonista principal, es el encargado de plantear todas las cuestiones referidas al proceso de enseñanza-aprendizaje y procura presentar el conocimiento de forma que pueda ser captado por los alumnos y generar en éstos procesos reflexivos que les lleven a comprender e integrar en su estructura cognitiva los nuevos aprendizajes. El alumno, por su parte, realiza las propuestas planteadas y va adquiriendo un bagaje de conocimientos y experiencias amplias. Fase autónoma, en ella el alumno participa de forma reflexiva y responsable en numerosos aspectos de la programación como selección de tareas y medios a utilizar, organización de actividades, etc. hasta llegar a planificar su propia actividad.

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EDUCACIÓN FÍSICA En la elaboración de la Programación Didáctica de Materia para la Etapa de la E.S.O. y Bachillerato y partiendo del nivel que los alumnos traían de sus Centros de origen, se han tenido en cuenta las siguientes premisas:

a.- Considerar que la Educación Física no sólo se ocupa del desarrollo del aspecto físico, sino que debe contribuir al desarrollo integral de la persona; por ello los objetivos planteados abarcan los distintos ámbitos de la misma: motor, cognoscitivo y afectivo-social.

b.- Que el alumno vaya siendo capaz de adquirir conocimientos teóricos, prácticos y hábitos perdurables que le posibiliten una autonomía en la realización de actividades físico-deportivas posteriores.

c.- Se han de tener en cuenta de una manera especial, las características de los alumnos, que al encontrarse en la etapa puberal y adolescentes condicionaran la actividad docente en todo momento (enfrentamiento con el mundo adulto, narcisismo personal, importancia del grupo, notable desarrollo de las capacidades físicas y psíquicas, crisis de valores, crisis de la propia identidad, etc.).

d.- La Educación Física debe contribuir a transmitir a todos los alumnos los elementos básicos de la cultura, formarles para asumir deber y ejercer sus derechos y prepararles para la incorporación para la vida activa.

La importancia de la Educación Física ha determinado que se la incluya entre los DERECHOS FUNDAMENTALES reconocidos por la Constitución Española y por los estatutos de las Comunidades Autónomas. Y a nivel internacional, la Organización de las Naciones Unidas (O.N.U.) reconoce para todos los ciudadanos del mundo, el derecho a recibir una buena educación del cuerpo.

La continuidad entre las etapas (primaria y secundaria) se asegura sobre la base de unos contenidos muy similares en ambas, si bien en un grado mayor de complejidad y especificidad que indica una línea de progreso.

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2.16.1.1.1. Objetivos y su contribución al desarrollo de las Competencias Básicas (sólo en la ESO).

A) REFERIDOS A LA ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA.

A1) OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA DE ESO (Decreto 291/2007).

a) Conocer, asumir responsablemente y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática.

b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo, como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad, así como fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social, resolviendo pacíficamente los conflictos.

d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando los estereotipos y cualquier tipo de discriminación.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir

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EDUCACIÓN FÍSICA responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

h) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer y valorar el patrimonio artístico, cultural y natural de la Región de Murcia y de España, así como los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del mundo.

k) Conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.

l) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.

m) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, respetar las diferencias, así como valorar los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

ñ) Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

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EDUCACIÓN FÍSICA A2) OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA DE EDUCACIÓN FÍSICA (Decreto 291/2007).

1.- Participar y colaborar de manera activa con regularidad y eficiencia, en las actividades programadas, con independencia del nivel de habilidad y capacidad personal y valorando los aspectos de relación que fomentan; mostrando una actitud de respeto y tolerancia hacia todos los miembros de la comunidad educativa

2.- Conocer y valorar los efectos beneficiosos, riesgos y contradicciones que presenta la práctica habitual y sistemática de la actividad física a lo largo de la vida, en el desarrollo personal y en la mejora de las condiciones de calidad de vida y salud, individual y colectiva.

3.- Aumentar las propias posibilidades de rendimiento motor mediante la mejora de las capacidades, tanto físicas como motrices, desarrollando actitudes de autoexigencia y superación personal.

4.- Mejorar las capacidades de adaptación motriz a las exigencias del entorno y a su variabilidad.

5.- Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades personales en relación a las capacidades físicas y habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicial.

6.- Conocer el cuerpo y sus necesidades, adoptando una actitud favorable y consecuente frente a las actividades dirigidas a la mejora de la condición física, la salud y la calidad de vida, haciendo un tratamiento diferenciado de cada capacidad.

7.- Reconocer, valorar y utilizar el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa, diseñando y practicando actividades rítmicas con y sin una base musical adecuada.

8.-Reconocer el medio natural como espacio idóneo para la actividad física, y discriminar aquellas prácticas que pueden causarle cualquier tipo de deterioro.

9.- Recuperar y comprender el valor cultural de los juegos y deportes populares y recreativos, como elementos característicos de nuestra cultura que hace falta

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EDUCACIÓN FÍSICA preservar, practicarlos con independencia del nivel de habilidad personal y colaborar con la organización de campeonatos y actividades de divulgación.

10.- Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.

11.- Conocer las posibilidades que el entorno ofrece (espacios, equipamientos e instalaciones) para la práctica deportiva.

12.- Conocer y utilizar técnicas básicas de respiración y relajación como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas durante la actividad cotidiana y/o en la práctica de actividades físicas deportivas.

13.- Conocer y practicar actividades y modalidades deportivas individuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.

A3) OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA 1º DE ESO.

Los siguientes objetivos han sido formulados por el departamento considerando los OGE establecidos en el Decreto 291/2007, los contenidos que vamos a impartir en este nivel y los criterios de evaluación que están recogidos en este documento legislativo. Tratan de adaptarse a las peculiaridades, entorno y exigencias de este centro, por lo que solo serían válidos para el mismo. Estos son:

1. Diseñar calentamientos generales con actividades, juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular y valorar su importancia como parte de la práctica saludable de actividad físico-deportiva.

2. Practicar de forma segura actividades físicas con el fin de mejorar las condiciones de salud, asumiendo normas de higiene personal y postural.

3. Conocer las capacidades físicas relacionadas con la salud y cualidades motrices y realizar tareas de acondicionamiento físico progresando adecuadamente en el desarrollo de estas capacidades con respecto a sí mismo.

4. Conocer y vivenciar pruebas de evaluación de los componentes físicos de la salud, valorando la posibilidad de mejorarlos bien por el desarrollo fisiológico de

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EDUCACIÓN FÍSICA discente o por la práctica de actividad física regular y continua fuera en horario extraescolar.

5. Conocer las características fundamentales y efectos de la alimentación saludable.

6. Participar y colaborar de manera activa en las actividades programadas, con independencia del nivel de habilidad personal, mostrando una actitud de respeto y tolerancia hacia todos los miembros de la comunidad educativa, material e instalaciones.

7. Conocer y practicar el atletismo, la gimnasia deportiva, el fútbol sala y el beisbol aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego.

8. Conocer y practicar los juegos malabares, como una posibilidad de utilización constructiva del tiempo libre y como medio para el desarrollo de las Cualidades Motrices Personales.

9. Participar, con independencia del nivel de habilidad alcanzado, en juegos, convencionales y populares, mostrando actitudes de tolerancia y deportividad.

10. Comprender el valor cultural de los bailes, juegos y deportes populares y tradicionales, como elementos característicos de nuestra cultura que hace falta preservar; y practicarlos con independencia del nivel de habilidad personal.

11. Practicar actividades rítmicas y expresivas con y sin base musical como medio de comunicación, expresión y disposición favorable a la desinhibición.

12. Practicar ejercicios de respiración y relajación como medio para favorecer la mejora de la salud.

13. Conocer y realizar actividades en el medio natural que tengan bajo impacto ambiental, contribuyendo a su conservación (señales de rastreo, cabuyería, iniciación a la orientación, escalada).

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EDUCACIÓN FÍSICA A4) OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA 2º DE ESO.

Los siguientes objetivos han sido formulados por el departamento considerando los OGE establecidos en el Decreto 291/2007, los contenidos que vamos a impartir en este nivel y los criterios de evaluación que están recogidos en este documento legislativo. Tratan de adaptarse a las peculiaridades, entorno y exigencias de este centro, por lo que solo serían válidos para el mismo. Estos son:

1. Diseñar y poner en práctica calentamientos generales, valorando sus objetivos y funciones sobre la prevención de lesiones.

2. Conocer y tomar conciencia de los efectos que sobre el sistema cardiovascular tiene la realización de ejercicio físico.

3. Identificar las capacidades físicas relacionadas con la salud y realizar tareas de acondicionamiento físico en especial de la resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza muscular.

4. Conocer y vivenciar pruebas de evaluación de los componentes físicos de la salud, valorando la posibilidad de mejorarlos bien por el desarrollo fisiológico de discente o por la práctica de actividad física regular y continua fuera en horario extraescolar.

5. Aprender a calcular la zona de actividad saludable y a realizar esfuerzo durante periodos largos de tiempo en esta franja.

7. Conocer y practicar el atletismo, el balonmano, juegos y deportes alternativos y los juegos y deportes populares de la Región de Murcia aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego tanto adaptadas como reales.

8. Conocer y practicar los juegos malabares, como una posibilidad de utilización constructiva del tiempo libre y como medio para el desarrollo de las Cualidades Motrices Personales.

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EDUCACIÓN FÍSICA 9. Participar, con independencia del nivel de habilidad alcanzado, en juegos y deportes convencionales y populares, mostrando actitudes de tolerancia y deportividad.

10. Comprender el valor cultural de los bailes, juegos y deportes populares y tradicionales, como elementos característicos de nuestra cultura que hace falta preservar; y practicarlos con independencia del nivel de habilidad personal.

11. Practicar actividades rítmicas, expresivas y juegos de desinhibición con o sin base musical como medio de comunicación y expresión, creando una situación armónica de movimientos.

12. Participar en el desarrollo de actividades en el medio natural, que tengan bajo impacto ambiental (senderismo), contribuyendo a su conservación, conociendo y controlando las dificultades, riesgos y primeros auxilios que dichas actividades conllevan y descubriendo las posibilidades que ofrece para la ocupación del tiempo libre.

A5) OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA 3º DE ESO.

Los siguientes objetivos han sido formulados por el departamento considerando los OGE establecidos en el Decreto 291/2007. Los contenidos que vamos a impartir en este nivel y los criterios de evaluación que están recogidos en este documento legislativo, tratan de adaptarse a las peculiaridades, entorno y exigencias de este centro, por lo que sólo serían válidos para el mismo. Estos son:

1. Elaborar y poner en práctica de manera autónoma calentamientos generales y específicos.

3. Conocer y valorar los beneficios que conlleva la práctica habitual y adecuada de actividad física sobre la salud, a nivel físico, psicológico y social.

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EDUCACIÓN FÍSICA 4. Asumir la responsabilidad de practicar actividad física-deportiva habitual para ocupar el tiempo libre y de ocio de manera activa, autónoma, constructiva y saludable, mejorando su salud y calidad de vida.

5. Identificar las capacidades físicas relacionadas con la salud y vivenciar sistemas específicos de desarrollo de las mismas, valorando los efectos positivos de su mejora sobre la salud.

6. Conocer y emplear pruebas de evaluación de los componentes físicos de la salud, reflexionando y valorando la posibilidad de mejorarlos, y comparándolos con los valores saludables de referencia nacional e internacional.

7. Conocer las características fundamentales de una correcta alimentación y de una dieta equilibrada.

8. Iniciar a los alumnos en el conocimiento de los primeros auxilios básicos y los métodos de actuación en las diferentes situaciones que se puedan plantear.

9. Conocer y practicar el voleibol, el bádminton y el tenis de mesa, así como otros juegos y deportes alternativos (Floorball), aplicando sus fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios en situaciones de juego reducidas y reales.

10. Participar en las distintas modalidades deportivas mostrando actitudes de compañerismo, deportividad y evitando cualquier tipo de discriminación.

11. Practicar juegos, deportes y danzas de España, de otros países y propios de la Región de Murcia valorando su importancia en la identidad cultural.

12. Conocer y practicar técnicas básicas de relajación como medio para reducir tensiones de la vida cotidiana y en la práctica de actividad física-deportiva.

13. Conocer las normas básicas de seguridad en la realización de actividades en el medio urbano y natural.

14. Realizar actividades físico-deportivas y de orientación en el medio urbano y natural con la ayuda de un mapa, respetándolo y contribuyendo a su conservación y mejora, así como actividades acuáticas relacionadas con las actividades en el medio natural.

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EDUCACIÓN FÍSICA A6) OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA 4º DE ESO.

Los siguientes objetivos han sido formulados por el departamento considerando los OGE establecidos en el Decreto 291/2007, los contenidos que vamos a impartir en este nivel y los criterios de evaluación que están recogidos en este documento legislativo, tratan de adaptarse a las peculiaridades, entorno y exigencias de este centro, por lo que solo serían válidos para el mismo. Estos son:

1. Elaborar y poner en práctica de manera autónoma calentamientos generales y específicos, conociendo y valorando sus efectos sobre la prevención de lesiones y rendimiento deportivo.

2. Identificar, diseñar y poner en práctica planes de trabajo para el mantenimiento y desarrollo de las capacidades físicas relacionadas con la salud, haciendo un tratamiento discriminado de cada capacidad.

3. Incrementar o mantener el nivel de condición física, aproximándolo a los valores normales relacionados con la salud en el grupo de edad del entorno de referencia a través del trabajo general y específico de la resistencia aeróbica y anaeróbica y de otras capacidades físicas básicas.

4. Conocer y valorar los beneficios que conlleva la práctica habitual y adecuada de actividad física sobre la salud, a nivel físico, psicológico y social, así como los efectos negativos que producen determinados hábitos y estilos, asumiendo la responsabilidad de practicar actividad físico-deportiva habitual para ocupar el tiempo libre y de ocio.

5. Conocer y emplear pruebas de evaluación de los componentes físicos de la salud, comparándolos y reflexionando sobre los valores saludables de referencia nacional e internacional.

6. Conocer y practicar el baloncesto, el Acrosport, tenis de mesa, deportes colectivos, individuales y de adversario, aplicando sus fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios en situaciones de juego reducidas y reales.

7. Conocer, practicar y organizar actividades deportivas aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego reales

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EDUCACIÓN FÍSICA y reducidas, con cierta autonomía en su ejecución, reconociendo que su práctica representa un fenómeno cultural de gran relevancia social.

8. Participar en las distintas modalidades deportivas adquiriendo roles de jugador, árbitro, juez y organizador, mostrando actitudes de compañerismo, deportividad, actitud crítica sobre el deporte y los medios de comunicación y evitando cualquier tipo de discriminación.

9. Valorar y utilizar las posibilidades comunicativas, expresivas y rítmicas del cuerpo y el movimiento de forma desinhibida (Dramatización, Acrosport y/o Aeróbic), realizando composiciones artísticas en grupo con soporte musical.

10. Conocer y llevar a la práctica nociones básicas de seguridad, prevención de lesiones, higiene postural, accidentes deportivos y primeros auxilios.

11. Realizar actividades propias del medio natural que tengan bajo impacto ambiental y perfeccionar las técnicas de orientación, valorando las posibilidades que ofrece dicho medio y contribuyendo a la conservación.

12. Conocer, profundizar y practicar técnicas de respiración, relajación y tonificación como medio para reducir tensiones, prevenir lesiones y en definitiva mejorar la calidad de vida.

A7) Contribución de los Objetivos de Etapa y Materia de Educación Física al desarrollo de las Competencias Básicas.

A partir de todos estos objetivos vamos a desarrollar las Competencias Básicas, que son las siguientes:

1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:

puesto que fomentan hábitos saludables y uso y disfrute responsable del medio natural.

2. Competencia social y ciudadana: en cuanto que estos objetivos fomentan actividades que facilitan la integración, el respeto, la cooperación y la aceptación tanto de normas como de limitaciones y diferencias entre los alumnos.

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EDUCACIÓN FÍSICA 3. Competencia de autonomía e iniciativa personal: al fomentar la autosuperación del alumnado y la aceptación de distintos niveles de capacidades.

4. Competencia cultural y artística: al practicar juegos y deportes tradicionales y actividades de expresión corporal.

5. Competencia para aprender a aprender: cuando se planifican actividades de tiempo libre y se trabaja en equipo, también al dotar al alumnado de las herramientas necesarias para explorar los distintos deportes y realizar aprendizajes por descubrimiento.

6. Competencia de comunicación y lingüística: ya que estos objetivos implican el aprendizaje de un vocabulario específico y propio de la educación física.

7. Competencia Matemática: en el cálculo de trayectorias tanto durante la práctica deportiva como por ejemplo a escala cuando practicamos el deporte de orientación.

8. Competencia Digital y del tratamiento de la Información: aplicable a casi todos los objetivos.

Presentamos, a continuación, la relación entre los diferentes niveles de objetivos y las competencias básicas, considerando asimismo la contribución de estos objetivos al desarrollo de las mismas.

OBJETIVOS BLOQUE DE

CONTENIDOS

C. BÁSICAS DE ETAPA

(ESO) DE MATERIA

b, d, e, g, m y n 1, 2, 5 y 6 Condición física y salud

1, 2, 3, 6 y 7

a, c, d, e, g, m y n 1, 2, 10, 11 y 13 Juegos y Deportes 2, 4, 5, 7 y 8 d, e, g, m y n 1, 8, 10 y 11 Actividad en el

medio natural

2, 4, 5 y 8

a, g, k, m, n y ñ 7, 10, 11 y 12 Expresión corporal 1, 2, 4, 5 y 7

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EDUCACIÓN FÍSICA

B) REFERIDOS A LA ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA.

B1) OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA DE BACHILLERATO (Decreto 262/2008).

a) Ejercer la ciudadanía democrática desde una perspectiva global y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana o española y conocer las obras literarias más significativas.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

h) Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades básicas propias de la modalidad elegida, con una visión integradora de las distintas materias.

i) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

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EDUCACIÓN FÍSICA k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social y mejorar la calidad de vida.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

ñ) Conocer, valorar y respetar la historia, la aportación cultural y el patrimonio de España y de la Región de Murcia.

o) Participar de forma activa y solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social y natural, orientando la sensibilidad hacia las diversas formas de voluntariado, especialmente el desarrollado por los jóvenes.

B2) OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA DE BACHILLERATO EN EDUCACIÓN FÍSICA (Decreto 262/2008).

1. Conocer los efectos positivos de la práctica regular de la actividad física en el desarrollo personal y social, valorándola como elemento esencial que contribuye a la mejora de la salud y la calidad de vida.

2. Evaluar el nivel de condición física y, tomándolo como referencia, elaborar y poner en práctica un programa de actividad física y salud con el propósito de incrementar las capacidades físicas implicadas, demostrando autonomía en su ejecución y adoptando actitudes de responsabilidad y superación personal en su desarrollo

3. Organizar y participar en actividades físicas y deportivas (voleibol, deportes alternativos, bádminton, fútbol sala, esquí, snowboard y otros deportes), como recurso para ocupar el tiempo libre y de ocio, desarrollando actitudes de cooperación, respeto y tolerancia y, valorando los aspectos sociales y culturales que llevan asociadas.

4. Resolver situaciones motrices inherentes a la práctica deportiva que impliquen una significativa participación de los mecanismos de percepción,

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EDUCACIÓN FÍSICA decisión y ejecución, utilizando para ello los elementos técnicos y tácticos aprendidos en la etapa anterior.

5. Planificar y realizar actividades físico-deportivas en el medio natural, valorando la riqueza de los espacios naturales de la Región de Murcia y de otras regiones de España, demostrando actitudes que contribuyan a su conservación y promoviendo el desarrollo de la conciencia crítica ante la problemática ambiental.

6. Conocer los comportamientos que caracterizan un estilo de vida saludable y adoptar una actitud crítica ante las prácticas sociales que tienen efectos negativos para la salud individual y colectiva.

7. Diseñar y practicar, en pequeños grupos, composiciones con o sin base musical, como medio de expresión y de comunicación, valorando los aspectos sociales, culturales y de relación que conllevan

8. Utilizar de forma autónoma la actividad física y las técnicas de relajación como medio de conocimiento personal y como recurso para reducir desequilibrios y tensiones producidas en la vida diaria e incorporarlas como hábito en el estilo de vida.

9. Conocer y aplicar las medidas de seguridad y protección necesarias durante la realización de las actividades físicas así como las técnicas básicas de primeros auxilios ante una emergencia.

10. Valorar las actividades físico-deportivas como rasgo cultural característico de la sociedad actual y analizar sus repercusiones políticas, sociales, culturales y económicas.

11. Utilizar diferentes fuentes de recogida de información, tanto en formato impreso como audiovisual o informatizado, para consolidar o ampliar contenidos propios de la materia.

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EDUCACIÓN FÍSICA B3) OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA 1º DE BACHILLERATO.

Los siguientes objetivos han sido formulados por el departamento considerando los OGE establecidos en el Decreto 291/2007, los contenidos que vamos a impartir en este nivel y los criterios de evaluación que están recogidos en este documento legislativo tratan de adaptarse a las peculiaridades, entorno y exigencias de este centro, por lo que solo serían válidos para el mismo. Estos son:

1. Conocer los efectos positivos de la práctica regular de la actividad física en el desarrollo personal y social, valorándola como elemento esencial que contribuye a la mejora de la salud y la calidad de vida.

2. Evaluar el nivel de condición física y tomándolo como referencia, elaborar y poner en práctica un programa de actividad física y salud con el propósito de incrementar el nivel de fuerza, demostrando autonomía en su ejecución y adoptando actitudes de responsabilidad y superación personal en su desarrollo.

3. Organizar y participar en actividades físicas y deportivas (voleibol, deportes alternativos, bádminton, fútbol sala, esquí, snowboard y otros deportes), como recurso para ocupar el tiempo libre y de ocio, desarrollando actitudes de cooperación, respeto y tolerancia y, valorando los aspectos sociales y culturales que llevan asociadas.

4. Resolver situaciones motrices inherentes a la práctica deportiva que impliquen una significativa participación de los mecanismos de percepción, decisión y ejecución, utilizando para ello los elementos técnicos y tácticos aprendidos en la etapa anterior.

5. Organizar y poner en práctica una liga multideportiva, adoptando los roles de árbitro, jugador y organizador.

6. Perfeccionar los deportes tratados en la etapa anterior (Fútbol sala, deportes alternativos, Voleibol II, Bádminton II y otros deportes).

7. Vivenciar diversas situaciones jugadas atendiendo a los deportes alternativos (Floorball y Ultimate).

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EDUCACIÓN FÍSICA 8. Planificar y realizar actividades físico-deportivas en el medio natural, valorando la riqueza de los espacios naturales de la Región de Murcia y de otras regiones de España (práctica de esquí o snowboard), demostrando actitudes que contribuyan a su conservación y promoviendo el desarrollo de la conciencia crítica ante la problemática ambiental.

9. Conocer los comportamientos que caracterizan un estilo de vida saludable y adoptar una actitud crítica ante las prácticas sociales que tienen efectos negativos para la salud individual y colectiva.

10. Diseñar y practicar, en pequeños grupos, composiciones con o sin base musical, como medio de expresión y de comunicación, valorando los aspectos sociales, culturales y de relación que conllevan

11. Utilizar de forma autónoma la actividad física y las técnicas de relajación como medio de conocimiento personal y como recurso para reducir desequilibrios y tensiones producidas en la vida diaria e incorporarlas como hábito en el estilo de vida.

12. Conocer y aplicar las medidas de seguridad y protección necesarias durante la realización de las actividades físicas así como las técnicas básicas de primeros auxilios ante una emergencia.

13. Valorar las actividades físico-deportivas como rasgo cultural característico de la sociedad actual y analizar sus repercusiones políticas, sociales, culturales y económicas.

14. Utilizar diferentes fuentes de recogida de información, tanto en formato impreso como audiovisual o informatizado, para consolidar o ampliar contenidos propios de la materia.

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EDUCACIÓN FÍSICA B4) OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA 2º DE BACHILLERATO.

1. Conocer y valorar los efectos de la práctica de la actividad física y deportiva como elemento que favorece el desarrollo personal y facilita la mejora de la salud y calidad de vida.

2. Incrementar el nivel de condición física adoptando una actitud de autoexigencia y valorando las limitaciones personales.

3. Conocer y practicar actividades físicas y deportivas de carácter alternativo.

4. Mostrar una actitud crítica ante las diferentes manifestaciones de las actividades físico-deportivas, distinguiendo las prácticas positivas de aquellas que puedan causar efectos negativos para la salud.

5. Vivenciar situaciones reales de práctica en instalaciones deportivas cercanas al centro (gimnasios, piscinas, pistas de tenis y entorno natural cercano) tales como el spinning, entrenamiento en circuito con máquinas, tonificación, gap y pilates, como medio de disfrute y de transferencia de lo aprendido al horario extraescolar.

6. Perfeccionar determinados deportes individuales, colectivos y de adversario tratados en etapas anteriores (Baloncesto, balonmano, fútbol sala, hockey, beisbol, deportes de adversario y de implemento).

7. Planificar, organizar y realizar actividades físico-deportivas colectivas (Fútbol sala, Balonmano, Baloncesto, Floorball, Beisbol y Ultimate) de adversario (bádminton, tenis de mesa y frontenis) e individuales (atletismo), que le permitan satisfacer las necesidades personales y grupales, evaluando las diferentes capacidades físicas y su evolución, y los diferentes fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos de los deportes que se practiquen.

8. Planificar y organizar actividades físico-deportivas y recreativas en el centro educativo, teniendo en cuenta variables como el tiempo y tipo de alumnado del centro en etapas inferiores (Educación Secundaria Obligatoria).

9. Planificar, organizar y realizar actividades físico-deportivas y recreativas en la naturaleza, teniendo en cuenta la ubicación de su localidad y el entorno de la

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EDUCACIÓN FÍSICA Región de Murcia, explotando todas las posibilidades y respetando el medio ambiente.

10. Reconocer, valorar y utilizar en las diferentes actividades y manifestaciones culturales y artísticas, la riqueza expresiva del cuerpo y el movimiento como medio de comunicación creativa, así como las técnicas de relajación para un desarrollo armónico personal.

11. Adquirir contenidos que sirvan de base a futuros estudios y salidas profesionales en el ámbito de las actividades físico-deportivas, la salud y el ocio.

12. Conocer publicaciones, revistas, cursos, etc., relacionados con el mundo de la Educación Física.

13. Intercambiar experiencias con otros centros de la Región y con otras Comunidades Autónomas, relacionadas con las actividades físico-deportivas, la salud y el ocio.

2.16.1.1.2. Distribución temporal de los contenidos por evaluaciones

En la siguiente tabla se puede contemplar la distribución temporal de los contenidos, en forma de unidades didácticas, que se pretenden impartir a lo largo del presente curso académico, en los diferentes niveles educativos (desde 1º de ESO hasta 2º de Bachillerato).

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PROGRAMACIÓN DOCENTE IES LA BASILICA 2013/2014

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EDUCACIÓN FÍSICA

PLANIFICACIÓN DE ESO, PCPI, OPTATIVA 4º, 1º Y 2º DE BACHILLERATO: TEMPORALIZACIÓN DE UUDD 2013/2014

1ª EVALUACIÓN (24 sesiones para ESO, PCPI Y OPTATIVA 4º ESO y 1º de Bachillerato y 48 sesiones para 2º de Bachillerato)

1º ESO 2º ESO 3º ESO y PCPI 4º ESO OPTATIVA 4º ESO 1º BACHILLERATO 2º BACHILLERATO

PRESENTACIÓN (1) PRESENTACIÓN (1) PRESENTACIÓN (1) PRESENTACIÓN (1) PRESENTACIÓN (1) PRESENTACIÓN (1) PRESENTACIÓN (1) UD.1. CAL. GENERAL (2) UD.1. CAL. GENERAL (2) UD.1. CAL. GEN Y ESP (2) UD.1. CAL. GEN Y ESP (2) U.D.1: Condición Física y

salud I: Trabajo generalizado de las Capacidades Físicas Básicas y su relación con las actividades en el medio natural. Resistencia Aeróbica.

UD. 1 CAL. ESPECÍFICO (2)

UD. 1 EVALUACIÓN INICIAL + APLICACIÓN DEL CALENTAMIENTO ESPECÍFICO (3)

UD.2. CFB-SALUD I (6)

“Resistencia, Flexibilidad y Juegos Pre deportivos”.

UD.2. CFB-SALUD II (6)

“Resistencia, Flexibilidad II y Juegos Pre deportivos II”.

U.D.3.ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA II.

“Senderismo” (4) Teórica + 2 salidas a las inmediaciones del centro.

Subida a la Cresta del Gallo.

UD.2. CFB-SALUD III (4) - Resistencia

Aeróbica y Anaeróbica (2) - Flexibilidad

estática y dinámica (2)

UD.2. CFB-SALUD IV (6) - Fuerza-

Resistencia (3).

- Velocidad (2).

Flexibilidad estática y dinámica (1).

U.D.2: Organización autónoma y puesta en práctica de torneos deportivos I. (Deportes individuales y/o de equipo:

Baloncesto y Hockey).

UD. 2. CFB-SALUD V (6) - Fuerza-

Resistencia (2).

- Velocidad (2).

- Flexibilidad estática y/o dinámica (1).

UD. 3. ACTIVIDAD Física PARA LA SALUD (1) - Video sobre actividad física saludable.

U.D.2 TRABAJO

GENERALIZADO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS A TRAVÉS DE LOS DEPORTES COLECTIVOS (15).

5 sesiones por parte del profesor y 10 por parte de los alumnos + entrega de trabajos.

-Fútbol, baloncesto, Ultimate, balonmano y Floorball”.

UD. 3. ORGANIZACIÓN DE EVENTOS

DEPORTIVOS (RECREOS DEPORTIVOS) (2) Unidad Transversal.

- 2 Sesiones de explicación de actividad.

(3 sesiones semanales:

martes, miercoles y jueves desde Octubre de 2013 a Mayo de 2014 aprox).

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EDUCACIÓN FÍSICA

UD.3. TEST Y

SELECCIÓN DE

ALUMNOS (2) “Cross (Velocidad 60 metros y test de resistencia a tiempo) 25- 30 minutos.

UD.4. TEST FÍSICOS Y

SELECCIÓN DE

ALUMNOS (2) “Cross”

(velocidad 60 metros y test de resistencia a tiempo) 20- 25 minutos.

SELECCIÓN DE

ALUMNOS I (4)

- Cross (velocidad 60 metros y test de resistencia a tiempo) 30 minutos. (2) - Salto de altura

(2)

SELECCIÓN DE

ALUMNOS I (7)

- Cross (velocidad 60 metros y test de resistencia a tiempo) 30 minutos. (2) - Salto de longitud,

salto de altura y lanzamiento de peso (5)

U.D. 3: Travesías en el medio rural y urbano.

Salidas por el entorno cercano al centro e iniciación a travesías en el medio natural. El mapa y/o plano rural y urbano.

SELECCIÓN DE

ALUMNOS I (4)

- Cross (velocidad 60 metros y test de resistencia a tiempo) 30 minutos. (2) - Salto de longitud

y lanzamiento de peso. (2)

UD. 4 TEST FÍSICOS Y

SELECCIÓN DE

ALUMNOS I (4)

- Cross (velocidad 60 metros y test de resistencia a tiempo) 35 minutos. (2) - Salto de altura

(2) UD 5. BEISBOL (4)

- Práctica Básica y situaciones reales de juego en pista oficial (4 sesiones de 2 horas)

UD. 6. DEPORTES ALTERNATIVOS (10)

- Kin ball - Palas de playa - Rugby Tagg

UD.4. ATLETISMO I (6) Salto de longitud y salto de

altura y lanzamiento de peso + relevos”. (Toma de

datos).

UD.5. DEPORTES ALTERNATIVOS I (5) Palas y palados

UD.4. VOLEIBOL (8)

UD.5. JUEGOS RECREATIVOS (4).

- Juegos balón de Fit-ball

- Juegos balón de Kin-ball.

- Juegos con Palados.

UD.4. BALONCESTO I (8)

- Pase y

Recepción.

- Bote de

protección y progresión.

- Lanzamientos.

U.D. 4: La marcha y el Nordic Walking como modalidades específicas en montaña.

U.D. 5: Aspectos sobre la organización y planificación de itinerarios en el medio natural. Salida de Nordic Walking.

UD 5. VOLEIBOL II (7) - Repaso de

gestos técnicos básicos, remate + bloqueo + sistemas de juego.

UD 7. SENDERISMO (8) - Travesías y rutas

por el medio natural, rural y urbano más cercano.

RISOTERAPIA I (1) RISOTERAPIA II (1) RISOTERAPIA III (1) RISOTERAPIA IV (1) RISOTERAPIA V (1) RISOTERAPIA VI (1) EVAL. CONCEP. Y

AUTOEV.1 +1JL+2 S.TEÓRICA (3)

EVAL. CONCEP. Y AUTOEV.(1) +1JL+1S.TEÓRICA (2)

EVAL. CONCEP. Y AUTOEV.(1) +2JL+2S.TEÓRICA (4)