PLAN ANUAL DE TRABAJO
“SAGRADO CORAZÓN DE LA MOLINA”
2019
ANUAL DE TRABAJO 2016.
2017 ANUAL DE TRABAJO 2016.
AL D
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 21 - D- I.E.P.- S.C.M. - 2019Visto, el Plan Anual de Trabajo, elaborado y revisado por la Dirección General, Personal Docente y Padres de Familia de la Institución Educativa Privada “SAGRADO CORAZÓN DE LA MOLINA” del Distrito de Molina, provincia y departamento de Lima.
CONSIDERANDO:
Que, verificado por mi despacho, el contenido del Plan Anual de Trabajo 2018, mediante el cual funcionará las actividades planificadas en sus diversos aspectos;
siendo factible de ejecutarse y cumplirse con la participación activa del Personal Docente, Padres de Familia, Estudiantes y Comunidad, además del apoyo de las Autoridades Educativas;
Que, de conformidad con la Ley General de Educación N° 28044, y su modificatoria Ley N° 28123, D.S. N° 011-2012 ED; D.L N° 882 de Promoción de la Inversión Privada en Educación. Ley N° 26549 de Centros Educativos Privados, y su Reglamento aprobado mediante DS N° 009-2006-ED, la R.M N° 0440-2008-ED que aprueba el de la EBR, Ley N° 29944 de La Reforma Magisterial, R.M N°0547- 2012- ED, “Marco del Buen Desempeño Docente para docentes de Educación Básica Regular”, RM. N° 199-2015 ED, Norma que modifica en parte el Diseño Curricular de Educación Básica Regular; así como la RM. N° 627- 2016 MINEDU; “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en la Educación Básica” así como otras normas que emita el MED con las cuales anualmente iremos actualizando dicho reglamento.
SE RESUELVE:
ARTICULO 1°: Aprobar el Plan Anual de Trabajo que se desarrollará durante el 2018 en la Institución Educativa Privada “Sagrado Corazón de La Molina”,
que atiende el nivel Inicial, Primaria y Secundaria de menores.
ARTICULO 2º : Encargar a cada uno de los responsables su ejecución.
ARTICULO 3°: Dar a conocer a las entidades superiores respectivas sobre el particular.
REGÍSTRESE y COMUNÍQUESE Mg. Félix Jesús Gambini Dominguez DIRECTOR GENERAL
O 2016.
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2019
PRESENTACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS Denominación
Localización
Dependencia administrativa Responsables
II. BASE LEGAL
III. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL Proyecto Educativo Nacional
Proyecto Educativo Metropolitano Proyecto Educativo Local
IV. IDENTIDAD INSTITUCIONAL Visión , Misión y Valores V. DIAGNÓSTICO
Árbol de Problemas (causas y efectos) Árbol de Objetivos (medios y fines) VI. OBJETIVOS Y METAS
VII. ACTIVIDADES
Ficha de actividades PAT 2019 Buen inicio del año escolar
Aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos Balance del Año Escolar y Rendición de Cuentas
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES IX. PRESUPUESTO
Presupuesto especifico Presupuesto general
X. CALENDARIZACIÓN ANUAL XI. MONITOREO Y EVALUACIÓN
Ficha de evaluación cuantitativa y cualitativ
PRESENTACIÓN
El presente Plan Anual de Trabajo, cuyo sentido es de carácter participativo, expresa una gestión centrada en la Mejora de los Aprendizajes; fue elaborado con la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa, bajo el liderazgo del personal directivo, los lineamientos de política educativa, tomando como referencia el diagnóstico, la visión, misión, principios y valores, objetivos estratégicos, plasmados en el Proyecto Educativo Institucional, Metropolitano y Local.
De acuerdo a la Directiva referida, el PAT es un instrumento que tiene como finalidad establecer los objetivos y las metas para la mejora de los aprendizajes en la Institución Educativa, considerando las actividades y compromisos que se llevarán a cabo para su cumplimiento.
El PAT es un instrumento operativo y orientador del proceso pedagógico y de la organización del año escolar 2019 que hace posible la implementación de las propuestas de gestión pedagógica e institucional del PEI, donde se determina acciones orientadas al logro de los aprendizajes de los estudiantes con la participación activa de los actores de la comunidad educativa.
El PAT es el resultado de un análisis participativo de la realidad educativa, lo cual nos permitió identificar la situación problemática que vive la institución educativa.
El PAT se organiza en función de los momentos e hitos de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación y las acciones previstas para el logro de los indicadores de gestión (resultados de aprendizajes, retención de estudiantes, gestión del tiempo en la escuela y en el aula, uso de materiales educativos y rutas de aprendizaje y clima escolar).
En su versión preliminar, el PAT es elaborado durante la jornada de planificación, entre los meses de noviembre y diciembre del año 2018, con especial énfasis en las acciones que garanticen el buen inicio del año escolar. Se realiza el ajuste y actualización del Plan en la primera jornada de reflexión del año 2019.
El PAT se proyectará a lograr los cinco compromisos de gestión, que demanda reorientar los roles de la organización educativa. Para ello, se establece:
1. Progreso anual del aprendizaje de todas y todas los estudiantes de la IE.
2. Retención anual de estudiantes en la IE.
3. Cumplimiento de la calendarización planificada en la IE.
4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la IE.
5. Gestión de la convivencia escolar en la IE.
I. DATOS INFORMATIVOS 1. Denominación
Institución Educativa : SAGRADO CORAZÓN DE LA MOLINA
Dirección : Calle El Carrizal 157
Teléfono : 348 3567 / 348 4474
Correo
Código Modular : 307689
Nivel educativo : Inicial - Primaria - Secundaria
Directora a : FELIX J. GAMBINI DOMINGUEZ 2. Localización
Localidad : Santa Felicia
Distrito : La Molina
Provincia : Lima 3. Dependencia administrativa
Red educativa : 06
UGEL : 06 Ate
DRE : Lima Metropolitana
4. Responsables
Director : FELIX J. GAMBINI DOMINGUEZ
Directora Académica : NORMA MONTES DE GAMBINI
Coordinadora General : CRISTINA HERNANDEZ ASPAJO
Coordinadora de Primaria : PAOLA LEIVA GALVEZ
Coordinadora de Secundaria : GEOMAR GODOY
Psicóloga : INES TELLEZ BASELLI
II. BASE LEGAL
Ley Nº 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias.
Ley Nº 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio público esencial.
Ley Nº 20719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
Ley N° 26549 Ley de los Centros Educativos Privados.
Ley 29944 Ley de Reforma Magisterial
Decreto Supremo Nº 009-2006-ED, que aprueba el Reglamento de las Instituciones Privadas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva.
Decreto Supremo Nº 017-2007-ED, que aprueba el reglamento de la Ley 298988, Ley que declara la Educación Básica como servicio público esencial.
Decreto Supremo Nº 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 20719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
Decreto Supremo Nº 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
Decreto Supremo N° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
Resolución Ministerial Nº 0369-2012-ED, que Aprueba la Prioridad Política Educativa Nacional 2012-2016.
Resolución Ministerial No. 0547-2012-ED, Marco del Buen Desempeño Docente
Resolución Ministerial Nº 627-2016-ED, que Aprueba las Normas para el Desarrollo del Año escolar 2017 en la Educación Básica.
III. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL Proyecto
Educativo Nacional
Proyecto Educativo Metropolitano
Proyecto Educativo Local
Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.
Instituciones educativas
que garantizan
aprendizajes pertinentes de calidad.
Maestros bien preparados
que ejercen
profesionalmente la docencia
Una gestión
Lima: una ciudad donde primeros son los niños y niñas, en donde se les respeta y son prioridad.
Lima, ciudad inclusiva donde todos aprenden a tratarse como iguales.
Lima, ciudad que brinda diversas y variadas oportunidades para aprender a pensar, investigar, reflexionar y crear
Lima, ciudad prospera,
sostenible y
Participar activamente en la formulación y desarrollo de proyectos públicos y privados en beneficio del sector potenciando nuestro nivel organizativo y de gestión para una mejor gestión del recurso, aprovechamiento de tecnologías e información, en el marco del actual proceso de descentralización.
Optimizar la gestión de las instituciones educativas a través del fortalecimiento integral de la gestión a efectos de afrontar exitosamente las limitaciones presupuestales del sector, aprovechando adecuadamente el aporte de recursos de comunidad para el desarrollo de programas que permitan elevar y estimular la
competitividad del educando y combatir los bajos índices de rendimiento
descentralizada
democrática, que logra resultados y es financiada con equidad
Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad
emprendedora en donde adquirimos competencias
y desarrollamos
conciencia ambiental
Lima ciudad abierta y democrática, con ciudadanos informados,
deliberantes y
democráticos.
escolar
Desarrollar acciones de organización y participación de las zonas marginales de nuestra jurisdicción en beneficios del desarrollo de la calidad educativa, mejorando las condiciones de seguridad de nuestras instituciones educativa y el aporte efectivo de las instituciones productivas y económicas para el financiamiento de proyectos en beneficio de la educación
IV. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Esta denominado con el nombre de “SAGRADO CORAZÓN DE LA MOLINA“
mediante la R.D. Nº 760 de fecha 21 de Julio de 1989.
La Dirección General de la Institución Educativa desde el año 1996 está a cargo del Sr. Félix Jesús Gambini Dominguez quien asumió la conducción general. La gestión institucional desarrolla un trabajo tecnológico, científico, cristiano y humanista a fin de que nuestros educandos sean forjadores de un nuevo Perú, cumpliendo los principios escritos en su lema:
“Educamos mentes y corazones”
RESEÑA HISTÓRICA DE LA IEP “Sagrado Corazón de la Molina”
La Institución Educativa Particular “Sagrado Corazón de La Molina”, ubicada en la calle El Carrizal 157, del Distrito de Molina, fue creada un 21 de Julio de 1989 mediante RD N° 760; se inició por la gestión de su promotora la Sra. Norma Montes de Gambini. La primera Directora encargada fue la Lic. Ana Martínez, en ese entonces en el Nivel Inicial.
El nombre de la IEP fue otorgado por su promotora en honor al Sagrado Corazón de Jesús. La IEP cuenta en el nivel Inicial E.B.R. con cuatro secciones el nivel primaria E.B.R. con dieciséis secciones y con ocho secciones en el Nivel Secundario esto hace un total de veintiocho secciones. Esto hace un total de quinientos sesenta y un alumnos, todos muestran identificación, responsabilidad y
vocación de servicio, de acuerdo a la misión y visión que orienta la formación de los educandos que reciben un servicio de calidad y asisten a la Institución.
Definimos la identidad institucional: ¿quiénes somos?, ¿qué buscamos?, ¿hacia dónde vamos? Mediante el cual definimos nuestra visión y misión.
La Institución Educativa “Sagrado Corazón de La Molina” del 2018 al 2021, será una entidad líder en la comunidad, brindando un servicio educativo de calidad académica, científica, tecnológica y humanista; formadora de niños, niñas y adolescentes, creativos competitivos y emprendedores, que respondan a las exigencias y cambios científicos, tecnológicos y los nuevos retos que la sociedad exige.
Somos una institución educativa líder en la comunidad en brindar una formación integral de calidad académica, científica y tecnológica; contribuyendo a que los niños, niñas y adolescentes desarrollen competencias, habilidades, destrezas y potencialidades, respetando los ritmos y estilos de aprendizaje, que garanticen el desempeño satisfactorio a lo largo de toda su escolaridad básica y su formación profesional.
Con nuestro Lema:”Educar mentes y corazones”.
* El desarrollo integral de la persona.
La I.E.P Sagrado Corazón de La Molina, se reconoce como una institución educativa que brinda una educación orientada en el desarrollo integral de la persona (física, mental, moral, espiritual y social). Con pensamiento reflexivo-crítico, humanista, científica.
* Brindar una educación de calidad hacia la excelencia.
V.ISIÓN
MISIóN
ELEMENTOS DE NUESTRA MISIÓN
En la I.E.P Sagrado Corazón de La Molina, se imparte una educación de calidad, que atiende el desarrollo de la persona; mejoramiento continuo del servicio en relación de las acciones educativas, administrativas y pedagógicas desarrollando la capacidad de resolver problemas en su vida diaria.
Fomentando la práctica de los valores de nuestro modelo espiritual,-católico los cuales son:
Honestidad
Respeto
Responsabilidad
Paz
Entendemos la educación como un proceso en el que se desarrollan capacidades emprendedoras.
Estudiantes con capacidades emprendedoras para competir en el ámbito laboral.
Padres de familia que asumen su rol de apoyo a la acción educativa en un clima armonioso de solidaridad, de entrega, identificación y buen ejemplo.
LOS VALORES EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NO SE ENSEÑA, SE VIVEN NO SE TRANSMITE, SE CULTIVAN.
La propuesta de los actores educativos es: Se educa con el ejemplo
En la Institución Educativa Particular “Sagrado Corazón de La Molina”
asumimos plenamente el impulso y defensa de los valores democráticos, de honestidad, respeto, responsabilidad y paz. Consideramos así mismo, que estos valores, son proyectos vitales del presente y futuro, que sólo pueden instrumentalizarse a través de la práctica de hábitos modelos.
Así pues, dar contenido al valor en términos actitudinales nos va a permitir referenciar en mayor medida el sentido de nuestra actuación.
VALORES: ACTITUDES GENERADORAS PARA EL CULTIVO DE VALORES COMO:
HONESTIDAD
VALORES
Se sustenta en la autoestima, la autenticidad, la veracidad, la lealtad y otros valores.
Se acepta asimismo como es, y valora su identidad y asume su vida como un don.
Armoniza sus palabras con sus hechos; es veraz, fiable y creíble y por tanto, inspira confianza.
El hombre honesto no toma como meta en la vida incrementar su dominio sobre cosas o personas.
Se esfuerza por atenerse a las leyes y salvaguardar en todo momento los derechos de los demás.
Desarrolla su personalidad, ganando madurez espiritual
Admitir la crítica sin pesimismo.
RESPETO
Reconocer y valorar los derechos y la dignidad de las personas así como de nosotros mismos.
Reconocimiento y valoración de las características personales y culturales de las otras personas.
Aceptar las decisiones de la mayoría.
Expresar la opinión y escuchar a los otros.
Colaborar con las normas de convivencia del centro.
Manifestar confianza en los demás.
RESPONSABILIDAD
Asumir las obligaciones con buen ánimo.
Aceptar con responsabilidad la toma de decisiones.
Ejercer con dignidad y honradez los cargos.
Preocuparse por la mejora del entorno.
Colaborar en actividades de integración.
Estimar la verdad y rechazar el engaño.
PAZ
Utilizar el diálogo, como medio básico para conocerse y solucionar conflictos.
Manifestar alegría y optimismo.
Disfrutar las relaciones con los otros.
Actuar con generosidad.
Interiorizar las normas de convivencia: Orden, Disciplina y Limpieza
Apreciar lo justo para sí y para los demás.
Apreciar la autoridad representativa.
El conjunto de actividades de nuestra institución educativa, favorecerá el desarrollo de las actitudes descritas, haciendo especial hincapié en la autonomía, responsabilidad, respeto a los derechos, aprecio de las obligaciones y disfrute de las relaciones con los otros. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que la selección de valores para nuestra Matriz axiológica de ninguna manera excluye el cultivo de otros valores, solamente se ha priorizado según nuestra visión, las mismas que han partido del diagnóstico.
Valores a cultivar por bimestre
Nuestro Plan Anual de Trabajo, toma en cuenta las características y necesidades de todos los estudiantes y de la comunidad basado en un diagnóstico de las expectativas de desarrollo político, social, económico, cultural, etc, de la comunidad y lineamientos educativos regionales y/o locales como PER y PEL. Y considerando que nuestros estudiantes provienen de diversos grupos culturales y lingüísticos, distintos niveles socioeconómicos y estudiantes con necesidades especiales. Un PAT que se evidencia en una composición estudiantil diversa y bien atendida. Y como parte de nuestra identidad reconocemos las necesidades de, conocer y cantar con fervor el himno del colegio, evidenciar un clima institucional favorable, practicar los valores propuesto y brindar una educación de calidad acorde con las necesidades de los educandos.
El himno del colegio es oficial y debe ser cantado y aprendido por toda la comunidad educativa.
V. DIAGNOSTICO
A partir de los problemas identificados en la institución educativa y los compromisos de gestión:
1. Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes de la IR.
HONESTIDAD I Bimestre RESPETO II Bimestre RESPONSABILIDAD III Bimestre PAZ IV Bimestre
2. Retención Anual de los estudiantes en la Institución Educativa.
3. Cumplimiento de la calendarización planificada en la Institución Educativa 4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la Institución Educativa.
5. Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa.
Para facilitar, en la siguiente matriz, podemos responder a las preguntas:
¿cómo se reflejan estos problemas en el ámbito de la Institución Educativa? y
¿cuáles son las causas que explican dichos problemas? Para lograr con los objetivos propuestos nos planteamos desarrollar una serie de actividades que se describirán a continuación.
DIAGNOSTICO
DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN RELACIÓN DE LOS INDICADORES DE GESTIÓN ESCOLAR
N° COMPROMISO
DIAGNÓSTICO
CAUSAS
FORTALEZAS DIFICULTADES
1
Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la
Institución Educativa.
Inicial Primaria - Secundaria
El 98% de nuestros estudiantes han logrado los aprendizajes propuestos para las áreas de comunicación, matemática, personal social y ciencia y ambiente en el marco de las rutas de aprendizaje.
El 2% de estudiantes de nuestra institución presentan problemas externos, ya que provienen de hogares disfuncionales y otros motivos.
Por falta de apoyo por partes de los padres.
2
Retención anual e anual de estudiantes en la
Institución Educativa.
Inicial – Primaria - Secundaria
La oferta educativa han incrementado la baja demanda de captación de nuestros alumnos.
Distribución adecuada de los niveles en la que prestamos nuestra cobertura.
No existe deserción escolar en nuestra I.E.
Padres que matriculan a sus hijos y después no tienen los medios económicos para solventar las pensiones.
Competencia desleal de algunas IEP.
3
Cumplimiento de la calendarización planificada por la
Institución Educativa.
Inicial – Primaria - Secundaria
Comunidad Educativa comprometidas a cumplir las horas efectivas de acuerdo a la calendarización del año escolar 2018.
Asistencia puntual y permanencia de todo el personal y cumplimiento de su jornada laboral
La inasistencia de alumnos, perjudicando el desarrollo de las clases de
forma normal y
cumplimiento de la jornada pedagógica
Jornadas de capacitación en horas de trabajo y lugares alejados .
Problemas familiares y de salud de los docentes.
4
Acompañamiento y monitoreo de la
práctica Pedagógica en la
I.E
Inicial – Primaria - Secundaria
Nuestras docentes elaboran de forma semanal sus sesiones de aprendizaje, en el cual están establecidos los tiempos de cada momento de la sesión, bajo la supervisión constante de la Dirección Académica logran el cumplimiento y desarrollo de la sesión según lo planificado.
En algunas oportunidades los docentes llegan tarde lo que perjudica el desarrollo de la clase y el cumplimiento de esta a cabalidad
Asimismo los niños que llegan fuera de la hora interrumpen el desarrollo y desenvolvimiento de la sesión de aprendizaje
Los padres que no respetan el horario de ingreso de los niños.
La irresponsabilidad e impuntualidad de Padres de Familia no permiten que logremos los objetivos en valores y virtudes.
5
Gestión del convivencia escolar en la Institución Educativa.
Cada uno conoce su rol que desempeña y lo cumple.
Manifiestan sus emociones y expectativas de manera libre.
Respeto y admiración de los estudiantes hacia sus docentes.
Buena comunicación entre docentes y padres de familia.
Incumplimiento de sus funciones de algunos docentes.
Algunos estudiantes no respetan las normas de convivencia.
No hay compromiso.
Falta de normas establecidas en el hogar.
Modelos de conducta negativa de los padrees
OBJETIVOS Y METAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN RELACIÓN DE LOS INDICADORES DE GESTIÓN ESCOLAR
N°
INDICADOR EXPECTATIVA DE
AVANCE OBJETIVOS
METAS Indicador
desagregado
Dato 2017
Meta 2018
Descripción
1
. Porcentaje estudiantes que
logran el nivel satisfactorio en la
ECE en la Institución Educativa
Porcentaje de acciones de mejora de los aprendizajes, establecidos a
partir de los resultados de ECE explicadas en el PAT están
siendo implementadas.
La institución educativa demuestra un incremento en el
porcentaje de estudiantes que
logran un nivel satisfactorio de aprendizajes en
todos los grados, respecto
al año anterior. Inicial – Primaria - Secundaria
Implementar talleres sobre el uso adecuado de estrategias para la mejora del proceso de
enseñanza –
aprendizaje.
Lograr que nuestros estudiantes alcancen los aprendizajes esperados (indicadores de desempeño),
capacidades y
competencias, previstas en los mapas de progreso y rutas de aprendizaje.
Enfatizar la transformación de los
ambientes de
aprendizaje en verdaderos talleres de
Porcentaje de estudiantes que alcanzan
el nivel satisfactorio
(A) en rendimiento en Comunicación.
95% 98%
Lograr el incremento total del porcentaje de estudiantes aprobados en las distintas áreas hasta un 98%.
Lograr en promedio un 10%
de incremento en cada rango de aprobación.
Aplicar un instrumento de entrada y salida que permita visualizar el nuevo enfoque pedagógico centrado en el estudiante evidenciando una mejora del clima institucional (en marzo y diciembre)
Porcentaje de estudiantes que alcanzan
el nivel satisfactorio
(A) en rendimiento en
Matemática.
98% 98%
participación activa de los estudiantes, con énfasis en las áreas de comunicación y matemáticas.
Porcentaje de estudiantes que alcanzan
el nivel satisfactorio
(A) en rendimiento en
Ciencia y Ambiente.
98% 98%
Porcentaje de estudiantes,(5
años) que alcanzan el
nivel satisfactorio
(A) en rendimiento en
Personal Social.
98% 98%
2
.Porcentajes de estudiantes matriculados y
reportados oportunamente en
el SIAGIE
Porcentajes de asistencia de estudiantes
La institución educativa incrementa el porcentaje de permanencia y
conclusión respecto al año
anterior.
La institución
Inicial – Primaria
Mejorar
cualitativamente el Clima Institucional, con énfasis en la renovación del servicio educativo en aula, donde las actividades
pedagógicas deben partir y permanecer centradas en el logro
Porcentaje de conclusión en el nivel Inicial.
0,0% 0,0%
Lograr la permanencia hasta el término del año escolar de nuestros estudiantes matriculados.
Propiciar el incremento de los estudiantes
matriculados en la I.E Porcentaje de
permanencia en el nivel
Inicial.
98% 98%
durante el año escolar
Porcentaje de estudiantes matriculados que concluyen el año
escolar.
educativa incrementa el porcentaje de
retención respecto al año
en curso.
de capacidades (el estudiante) y no en contenidos (el conocimiento).
3
Porcentaje de horas lectivas cumplidas en el
nivel.
Porcentaje de jornada laborales
efectivas en los docentes.
La institución educativa cumple el 100%
de horas lectivas planificadas en
la
calendarización Inicial – Primaria - Secundaria
Garantizar el uso del tiempo efectivo en la I.E, recuperando las jornadas
no laboradas. Porcentaje de horas lectivas cumplidas.
100,0%
100% cumplimiento de las horas efectivas
4
Acompañamiento y monitoreo de la práctica docente Porcentaje de
visitas de monitoreo y acompañamient
o programadas en el PAT que
han sido ejecutadas
Los profesores incrementan el tiempo dedicado
a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
Inicial – Primaria - Secundaria Mejorar el uso efectivo del tiempo en el aula
dedicado a las actividades técnico – pedagógicas con énfasis
en la realización de proyectos participativos
que pongan a los estudiantes en contacto
con su realidad circundante.
Porcentaje de docentes que incrementan el
tiempo en actividades pedagógicas
durante las sesiones de aprendizaje, en
el nivel inicial.
0,0% 0,0%
100% de docentes utilizar el tiempo en actividades académicas formativas
5
Porcentaje de actividades implementas con los
padres y madres de familia, tutores
legales y/o apoderados para
brindar orientaciones, planificadas en el
PAT
Porcentaje de casos atendidos y registrados en el libro de incidencias.
Se incrementa el número de conflictos sobre
los cuales el equipo directivo
toma acción, respecto de
aquellos identificados y
registrados, ocurridos en la
institución educativa.
Inicial – Primaria - Secundaria
Eliminar el paradigma de la disciplina basada en el miedo y la
amenaza para
reemplazarlo por una comunicación
horizontal entre los miembros de la comunidad educativa, en el marco de la convivencia democrática y armónica donde el
estudiante es el centro del proceso educativo.
Porcentaje de conflictos sobre los que
el Equipo Directivo o el
Comité de Tutoría toman
acción en relación al número de conflictos identificados y
registrados.
98% 98%
100% docentes se comprometen a contribuir en
el buen clima institucional.
MATRIZ PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO DIAGNÓSTICO
Nº COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAM
A
1
2
Progreso anual de los aprendizajes de todos (as) los (as) estudiantes
EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN
Se logró desarrollar la capacidad de oralidad empleando varios recursos expresivos en diferentes situaciones comunicativas en el aula y su vida cotidiana.
* Desarrollaron la capacidad de escucha activa en diferentes situaciones a través de preguntas y respuestas, conversaciones,
diálogos con sus compañeros en el aula durante sus juegos.
Lograron desarrollar la capacidad
comprensión de textos identificando imágenes, formas, títulos, su
Algunos niños y niñas no pronuncian las palabras con claridad
Tener poco claro el desarrollo de algunas capacidades
Algunos padre sobreprotector es
Algunos Padres que no se
involucran en el que hacer pedagógico y
Proponer estrategias para mejorar la oralidad en los niños.
Implementar el sector de música con materiales y recursos auditivos.
Utilizar estrategias innovadoras para captar la atención de los niños.
Elaboración de materiales concretos e innovadores
Innovar estrategias para
desarrollar la oralidad en los niños.
Utilizar variedad de materiales y recursos auditivos para
desarrollar la capacidad de escucha activa.
Implementar la biblioteca con textos para cada niño como:
cuentos,
Talleres de:
- Dramatización - Música
Talleres de - Música - Danza
Talleres con los niños
Talleres con los padres de familia.
Talleres con los niños.
Participar en capacitaciones y jornadas de reflexión.
Charlas y talleres
ABRIL A
DICIEMBRE
ABRIL A DICIEMBRE
RETENCIÓN ANUAL DE LOS
ESTUDIAN- TES
nombre palabras conocidas del mundo escrito.
En producción de textos los niños lograron producir afiches,
tarjetas, carteles, recetas, invitación de acuerdo a su nivel de escritura.
AREA DE MATEMÁTICA
Se logró que los niños y niñas desarrollaran la capacidad de matemática,
representa y comunica en situaciones reales y de su vida cotidiana.
Logro explorar a través del juego interactuando con material concreto estructurado y no estructurado, realizar agrupaciones libres, conteo, seriación, relación cantidad con
estudio de sus hijos generando inasistencia al aula de clase de los mismo.
Analizar con mayor
profundidad las
capacidades del área.
Elaborar material para cada niño.
Proponer charlas con los padres de familia
historietas, chistes, fabulas, etc.
Seleccionar y elaborar materiales de acuerdo a los intereses y
necesidades de los niños.
Desarrollar todas las capacidades con los niños.
Realizar talleres con padres de familia Realizar charlas de sensibilizació n sobre crianza de sus hijos
Charlas de
Sensibilización a través de charlas a los padres de familia
Talleres de sensibilización con material impreso
Talleres
Jornadas de reflexión Faenas con los padres de familia
MARZO ABRIL MAYO
MARZO A DICIEMBRE MENSUAL
número.
ÁREA PERSONAL SOCIAL –FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA.
Lograron su autonomía al realizar actividades según sus deseos, necesidades intereses según las normas establecidas por ellos.
Organizar charlas con los padres de acuerdo a la disponibilidad de tiempo.
sensibilizació n para los padres.
Adquirir un equipo de sonido.
Sector del hogar y construcción
3 CUMPLIMIENT O DE LA CALENDARIZ ACIÓN
PROGRAMAD A EN LA I.E
Cumplimiento del 95%
de horas efectivas de trabajo pedagógico establecidas en la calendarización del año escolar.
Visita de monitoreo por parte de la UGEL
Docentes que cumple con la asistencia que exige el calendario escolar
Algunas actividades imprevistas por problemas ocasionados con los estudiantes.
Las visitas de monitoreo son muy distantes
Algunos días llega con minutos de retraso
Dialogar sobre normas de convivencia.
Pedir
asesoramiento de las monitoras durante las visitas sobre la nueva
propuesta.
Cumplir con el horario
establecido de trabajo
Dialogand o con los estudiantes
Aplicando nuevas estrategias con los niños.
Llegar a tiempo al aula de clase.
Informando
Talleres sobre las buenas prácticas en el aula.
Participando en capacitaciones pedagógicas
Reuniones de inter aprendizaje
Programar actividades cotidianas adecuadamente para no interferir con la jornada laboral.
MARZO A DICIEMBRE
MARZO A DICIEMBRE
4
ACOMPAÑAMI ENTO Y MONITOREO
EN LA PRACTICA PEDAGÓGICA.
y el horario de trabajo
80% del tiempo en el aula son utilizados como actividades académicas que generan aprendizajes significativos en el aula de acuerdo a la
programación de los proyectos de
aprendizaje.
Distribución del tiempo (horario) para el aprendizaje en función a las necesidades e intereses de los estudiantes
Interferencias imprevistas por parte de los padres de familia.
Algunos cambios en la distribución de tiempo de acuerdo a rutas
Comunicar a los padres de familia sobre el desarrollo de trabajo
académico en el aula.
Elaborar el cuadro de distribución del tiempo de acuerdo a rutas
a los padres de familia sobre el trabajo pedagógico del aula.
Mejorando la
distribución de tiempo de acuerdo a rutas
Jornadas de reflexión y
compromiso de los padres.
Programar las actividades didácticas de acuerdo al tiempo.
5 GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR FAVORABLE
Se dio buena acogida y bienvenida a los estudiantes.
Aula ambientada y equipada de Acuerdo a la edad del niño.
Interacción positiva en la relación Estudiantes- estudiante. -docente
Algunos niños presentan problemas de comportamien to.
Algunos padres que no tienen tiempo para asistir a reuniones.
Comunicar durante la matricula sobre el inicio de clase
Organizar con los padres de familia faenas
charlas de orientación para los padres de familia
Participació n activa de
Dialogo con los padres de familia show infantil elaboración de
recuerdos
Faenas
solicitar donaciones
Charlas para padres de familia
Clima favorable en la relación docente-padres de familia
Se logró el desarrollo de los aprendizajes fundamentales
Algunos aprendizajes fundamentale s no se articularon en la
programación y sesión de aprendizaje adecuada- mente
No se cumplió con todas las actividades del plan de tutoría
Solicitar apoyo a un
especialista.
Buscar
estrategias para lograr la participación de todos los padres de familia.
Analizar los aprendizajes fundamentales para su
articulación y desarrollo.
Elaborar un plan de tutoría de acuerdo a la necesidad de los niños.
los padres de familia.
Análisis de los 8
aprendizajes fundamental es.
Programación de actividades de tutoría que favorezcan a los niños.
Talleres con los niños sobre normas de convivencia
Charlas
Difusión de videos
Talleres
Articular los 8 aprendizajes fundamentales priorizando las áreas de comunicación y matemática
Talleres
Dinámicas Charlas de un psicólogo para los padres de familia.
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
1.- PRIMER MOMENTO: BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2018.
Nº ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES
01 Planificación y elaboración de herramientas de gestión
(PEI, PCI,PCA,PAT, PEA, Proyectos y Planes 2017) Diciembre de 2018 a Enero de 2019 Dirección
Docentes de Aulas 02
Distribución de Grados y Secciones Diciembre de 2018
Dirección
Coordinadora General del Área Académica
03 Proceso de Ratificación y Matrícula 2019 A partir del 01 de Febrero de 2019 Dirección 05 Acciones pedagógicas de coordinación y reajuste del PAT Jueves 21 al Jueves 28 de Febrero
de 2019 Docentes de Aulas
06 Ambientación de Aulas Lunes 04 de Marzo de 2019 Docentes de Aulas
07 Acciones de mantenimiento y condiciones físicas adecuadas de la infraestructura del local escolar
(inspección, fumigación, ventilación, iluminación, higiene y seguridad)
Lunes 14 de Enero al Jueves 28 de
Febrero de 2019 Dirección
08 Acciones pedagógicas para la buena acogida creando un
clima favorable de Bienvenida e integración de estudiantes Miércoles 06 de Marzo de 2019 Docentes de Aulas
2.- SEGUNDO MOMENTO: CAMPAÑA POR LOS APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS
ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES
Jornada de Coordinación Pedagógica Viernes 25 de Enero de 2019 Dirección
Docentes
I Jornada de Reflexión para definir metas, estrategias(Uso de Rutas de
Aprendizaje en los procesos pedagógicos) y compromisos de los actores Viernes 01 de Febrero de 2019
Dirección
Docentes
Primer Monitoreo Pedagógico Institucional a los Docente de Aulas Viernes 22 de Marzo de 2019 Dirección
Docentes
Celebración del Primer Día del Logro Jueves 18 y Viernes 19 de Julio de
2019
Dirección
Docentes de Aula
II Jornada de Reflexión Pedagógica (Balances de compromisos e indicadores
de gestión) Viernes 09 de Agosto de 2019 Dirección
Docentes Segundo Monitoreo Pedagógico Institucional a los Docentes de Aulas Viernes 18 de Octubre de 2019 Dirección
Docentes
Segundo Día del Logro Viernes 15 de Noviembre de 2019 Docentes de
Aulas
Fomento de la Lectura y Escritura Marzo a Diciembre de 2019 Dirección
Docentes de
Hora de la lectura diaria Aulas
Producción y exposición de textos Julio y Noviembre de 2019
Dirección
Docentes de Aulas
Activación de la Biblioteca errante Marzo a Diciembre de 2019
Dirección
Docentes de Aulas
Participación en el Festival Regional de lectura “Leer para Aprender” Julio 2019
Dirección
Dirección
Docentes
Tutoría y Orientación Educativa Marzo a Diciembre de 2019 Dirección
Docentes
Campañas : “Día del No Fumador” “Buen Trato” Mayo y Septiembre de 2019 Dirección Elaboración de Pancartas y Periódicos Murales: “Marchemos por los
Derechos del Niño” Noviembre de 2019 Dirección
Realización de Charlas Educativas y Proyección de Videos Junio, Septiembre y Octubre de
2019 Dirección
Realización de Exposiciones y debates “ No al Trabajo Infantil” “Queremos
Niños Estudiando y No Trabajando” Junio de 2019 Dirección
Cuidado Ambiental, Prevención de Riesgos y Simulacros Abril, Julio, Octubre, Diciembre de
2019 Dirección
Realización de Charla sobre Salud Integral.
Campaña sobre conciencia de inclusión autismo
Campañas de Salud Bucal, Lavado de Manos y Pediculosis
Abril de 2019 Dirección
Docentes
Mantenimiento y mejoramiento de las Área verde de la Institución Educativa. Abril a Diciembre de 2019
Dirección
Personal
Comité del vivero municipal
Aplicación del Proyecto: “Fomentemos una Cultura de Reciclaje en Nuestra
I.E.” Marzo a Diciembre de 2019 Dirección
Selección y Conformación de las Brigadas Ecológicas Abril y Mayo de 2019 Dirección Primer Simulacro de Evacuación Nacional en conmemoración al “Día Mundial
de la Tierra” 26 de Abril de 2019
Dirección
Docentes de Aulas
Segundo Simulacro de Evacuación Nacional en conmemoración al “Día de la
Solidaridad” 31 de Mayo de 2019
Dirección
Docentes de Aulas
Tercer Simulacro de Evacuación nacional en conmemoración al “Día Mundial
de la Población y del Territorio”. 11 de Julio de 2019
Cuarto Simulacro de Evacuación Nacional en conmemoración al ““Día
Internacional para la Reducción de Desastres” 11 de Octubre de 2019
Dirección
Docentes de Aulas
Quinto Simulacro de Evacuación Nacional en conmemoración al “Día Mundial
del Reciclaje y del Aire Limpio” 22 de Noviembre de 2019 Dirección
Promoción de la Cultura y Deporte Marzo a Octubre de 2019 Dirección
Aniversario de la institución Educativa
15 al 19 de Julio de 2019
Dirección
Profesores
Padres de familia
Semana de la Democracia Campaña sobre el buen trato.
Octubre de 2019
Dirección
Concurso de dibujo y pintura sobre el Buen Trato en la I.E.
Octubre de 2019
Dirección
Elaboración de periódico mural sobre los derechos del Niño Niña y Adolescente.
Noviembre de 2019 Dirección
Docentes
Aprende Saludable
Campaña “Practicamos Hábitos Saludables para el cuerpo y la Salud “ (Lavado de manos e higiene bucal)
Abril de 2019 Dirección
Docentes
Campaña ”Cuidemos el Agua” (consumo de Agua Segura) Octubre de 2019 Dirección
Docentes
Campaña” Consumiendo Alimentos Saludables”(Loncheras, quioscos,
alimentos de la localidad) De Abril a Diciembre de 2019 Dirección
Docentes Campaña “Evitemos las Enfermedades Prevalentes”(EDA, IRA, HN1, VIH) De Abril a Diciembre de 2019 Dirección
Docentes
3.- TERCER MOMENTO: BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICIÓN DE CUENTAS.
Nº ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES
01
Hito 1
Tercera Jornada de Reflexión Pedagógica
Viernes 08 de Noviembre de 2019
Dirección
Coordinadores del Nivel.
02
Hito 2
Jornada de Planificación del año escolar y Buen Inicio del 2019
Martes 17 de Diciembre de 2019 Dirección
Docentes de Aulas 03 Celebración del Día del Logro en el Marco de la Clausura Escolar Miércoles18 de Diciembre de 2019 Dirección
Docentes de Aula
VII. DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO EN LA IEP SAGRADO CORAZÓN DE LA MOLINA
(ver anexo calendarización año lectivo 2018)
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2018
PERIODO/BIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS DIAS
I BIMESTRE 11-03-2019 10-05-2019 09 42
VACACIONES 11-05-2019 19-05-2019 01 05
II BIMESTRE 20-05-2019 19-07-2019 09 44
VACACIONES 20-07-2019 04-08-2019 02 10
III BIMESTRE 05-08-2019 04-10-2019 09 44
VACACIONES 05-10-2019 13-10-2019 01 05
IV BIMESTRE 14-10-2019 13-12-2019 09 44
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR
18-12-2019 36 Semanas
Lectivas
194
DISTRIBUCIÓN DIARIA DE CLASES A NIVEL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NIVEL INICIAL
HORA ACTIVIDADES
8.00 – 8.30 Recepción de Niños
8.30 – 9.00 Actividades permanentes
9.00 - 9.40 Desarrollo de la unidad didáctica
9.40 – 10.10 LONCHERA
10.10 – 10.40 RECREO
10.40 -11.20 Actividad Psicomotriz
11.20 – 12.00 Actividad literaria - musical 12.00 – 12.40 Actividad grafo-platica
12.40 – 01.10 Programa HOME
01.10 - 1.30 Actividad permanente de salida
NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA
ANEXOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAGRADO CORAZON DE LA MOLINA”
PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO
RESOLUCIÓN DIRECTORIAL N°009 -2019/D- I.E.P.-S.C.M.
VISTO:
La necesidad de formular y aprobar el PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO Y PLAN DE CONTIGENCIA 2018 de la Institución Educativa Privada SAGRADO CORAZÓN DE LA MOLINA a fin de optimizar el servicio educativo para el año 2019.
CONSIDERANDO:
Que es necesario optimizar la calidad de los servicios educativos de la Institución Educativa Privada COLEGIO SAGRADO CORAZÓN DE LA MOLINA dando un buen aprovechamiento de sus recursos, tanto humanos como materiales.
Estando a lo opinado por esta Dirección y de conformidad con lo que establece la ley general de educación N° 28044, la ley del profesorado N° 24029 y su modificatoria N°
25212, Directiva N° 627 -2014-UGEL06/J.AGP, Guía de lineamientos para la construcción de las comisiones de gestión de riesgos de desastres y centro de operaciones de emergencia en la DRELM y UGEL. y guía para la elaboración del plan de gestión de riesgo.
SE RESUELVE:
ARTÍCULO 1°: Remitir la UGEL N°06 la conformación de la comisión de Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y Plan de Contingencia para el presente año escolar 2018 de la Institución Educativa Privada COLEGIO SAGRADO CORAZÓN DE LA MOLINA
ARTICULO 2°: Reconocer la comisión del PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES Y PLAN DE CONTINGENCIA.
Regístrese, Comuníquese y Archívese.
... ...
FELIX GAMBINI DOMINGUEZ
PRESENTACIÓN
El Comité de gestión de riesgo de desastre en coordinación con los integrantes de la Comunidad Educativa de la Institución Educativa Privada SAGRADO CORAZÓN DE LA MOLINA
Ha elaborado el presente Plan Anual de Gestión de Riesgo de Desastres y Contingencia para el año lectivo 2019 sustentando su trabajo en el respeto de los valores y derechos esenciales de la persona y la colectividad y la guía
En este sentido el presente es una herramienta de trabajo que busca sostener el funcionamiento orgánico y dinámico del Comité y de las Brigadas de Defensa Civil dentro del plantel durante el presente año para cualquier eventualidad de desastre.
Así mismo se buscará crear confianza para asumir responsabilidades ante la defensa de la vida frente a los desastres a través de simulacros de ensayo.
Las acciones y estrategias usadas por el Comité de Gestión de Riesgo de Desastres y Contingencia para lograr lo expuesto anteriormente, se verá reforzado con los trabajos realizados en el aula por la profesora con los estudiantes, padres de familia y comunidad.
“TODOS SOMOS DEFENSA CIVIL”
PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRE 2018 I. DATOS INFORMATIVOS
1. Denominación
Institución Educativa : SAGRADO CORAZÓN DE LA MOLINA
Dirección : Calle El Carrizal 157
Teléfono : 348 3567 / 348 4474
Correo
Código Modular : 307689
Nivel educativo : Inicial - Primaria - Secundaria
Director : FELIX J. GAMBINI DOMINGUEZ
2. Localización
Localidad : Santa Felicia
Distrito : La Molina
Provincia : Lima
3. Dependencia administrativa
Red educativa : 06
UGEL : 06 Ate
DRE Lima Metropolitana
4. Responsables
Director : FELIX J. GAMBINI DOMINGUEZ
Directora Académica : NORMA MONTES DE GAMBINI
Coordinadora General : CRISTINA HERNANDEZ ASPAJO
Coordinadora de Primaria : PAOLA LEIVA GALVEZ
Coordinador de Secundaria : GEOMAR GODOY RIVERA
Psicóloga : INES TELLEZ BASELLI
I. INTRODUCCIÓN
La Institución Educativa Privada SAGRADO CORAZÓN DE LA MOLINA en el compromiso de velar por los derechos de la vida y educación de las niñas, niños del plantel, y teniendo en cuenta las amenazas de fenómenos naturales (como son los sismos, tsunamis, huaycos e inundaciones); y teniendo en cuenta que es una obligación principal la de asegurar, respetar, proteger y satisfacer el derecho a la educación de todos los niños y las niñas a través de la estimación, prevención y reducción de los peligros y vulnerabilidades existentes en la Institución Educativa, así como preparar a la comunidad educativa en su conjunto ante sucesos adversos como desastres que contravengan el normal funcionamiento de la institución.
La educación al ser un derecho humano, que permite el completo ejercicio y disfrute de los demás derechos, y al ser por lo tanto esencial en la vida y desarrollo de toda persona, pero de manera especial en la de todo niño, niña y adolescente, en cualquier situación o circunstancia sigue teniendo los mismos derechos, ya sea en tiempos de tranquilidad y calma, así como en momentos de emergencias o desastres.
La educación en Gestión de Riesgo de Desastre juega un papel muy importante en la vida del niño, niña ya que es la educación la que salva vidas antes, durante y después de una emergencia.
Teniendo en cuenta que la población en etapa escolar, que alberga nuestra Institución Educativa es de niños y niñas en edad escolar, que se benefician del sistema educativo, y que se encuentran distribuidos en los niveles de enseñanza de Inicial, Primaria Secundaria de Menores.
2.1.- OBJETIVOS DEL PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO 2019
El Plan de Gestión de Riesgo de Desastres de la Institución Educativa Privada SAGRADO CORAZÓN DE LA MOLINA por objeto orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la comunidad educativa, a través de la comisión de Gestión de Riesgo de Desastres, quienes articulan las acciones con el resto de las áreas de la Institución Educativa, para preservar la vida y reducir los efectos del desastre en la comunidad educativa.
Objetivos específicos del plan:
ANTES
Establecer la estructura de acción de la institución educativa, a través de la organización de la Comisión de Gestión de Riesgo.
Determinar las funciones y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa en relación con las acciones específicas durante las fases de prevención, reducción y preparación.
Establecer los mecanismos de coordinación, comunicación y manejo de información entre las diferentes áreas en el marco del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres(capacitaciones y otros
Identificar acciones para la implementación, )
Contribuir a la preservación de la vida de la comunidad educativa y la protección de la propiedad y el medio ambiente en el marco de la Gestión de Riesgo de Desastres. Poniendo en marcha las brigadas
DESPUES
Auxiliar a los heridos llevándolos al centro de salud más cercano.
Evaluar los daños causados por el desastre.
Perifonear comunicando a los PP.FF. la situación.
2.2. ALCANCES
El Plan de Gestión de Riesgo de Desastres, tiene como ámbito de intervención a la Institución Educativa Privada “SAGRADO CORAZON DE LA MOLINA” y está dirigido a las autoridades del plantel, al personal administrativo, docente, a los padres de familia debidamente organizados en los comités de aulas, a los Niños, Niñas que se benefician de la enseñanza en la institución Educativa, así como a sus diversas formas de organización (Municipios escolares, Brigadas y/o brigadas ecológicos, Defensorías del Niño y Adolescentes – DESNAS; así como a toda forma de organización en la escuela ya que la Gestión de Riesgo de Desastres es transversal a toda actividad educativa.
1.1. PRINCIPIOS ORIENTADORES
Los principios orientadores del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres son:
I. Principio protector: La persona humana es el fin supremo de la Gestión del Riesgo de Desastres, por lo cual debe protegerse su vida e integridad física, su estructura productiva, sus bienes y su medio ambiente frente a posibles desastres o eventos peligrosos que puedan ocurrir Ley N° 29664 – Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
II. Principios de bien común: La seguridad y el interés general son condiciones para el mantenimiento del bien común. Las necesidades de la población afectada y damnificada prevalecen sobre los intereses particulares y orientan el empleo selectivo de los medios disponibles.
III. Principio de equidad: Se garantiza a todas las personas, sin discriminación alguna, la equidad en la generación de oportunidades y en el acceso a los servicios relacionados con la Gestión del Riesgo de Desastres.
IV. Principio de acción permanente: Los peligros naturales o los inducidos por el hombre exigen una respuesta constante y organizada que nos obliga a mantener un permanente estado de alerta, explotando los conocimientos científicos y tecnológicos para reducir el riesgo de desastres.
V. Principio sistémico: Se basa en una visión sistémica de carácter multisectorial e integrada, sobre la base del ámbito de competencias, responsabilidades y recursos de las entidades públicas, garantizando la transparencia, efectividad, cobertura, consistencia, coherencia y continuidad en sus actividades con relación a las demás instancias sectoriales y territoriales.
VI. Principio de auditoría de resultados: Persigue la eficacia y eficiencia en el logro de los objetivos y metas establecidas. La autoridad administrativa vela por el cumplimiento de los principios, lineamientos y normativa vinculada a la Gestión del Riesgo de Desastres, establece un marco de responsabilidad y corresponsabilidad en la generación de vulnerabilidades, la reducción del riego, la preparación, la atención ante situaciones de desastre, la rehabilitación y la reconstrucción.
VII. Principio de participación: Durante las actividades, las entidades competentes velan y promueven los canales y procedimientos de participación del sector productivo privado y de la sociedad civil, intervención que se realiza de forma organizada y democrática. Se sustenta en la capacidad inmediata de concentrar recursos humanos y materiales que sean indispensables para resolver las demandas en una zona afectada.
VIII. Principio de autoayuda: Se fundamenta en que la mejor ayuda, la más oportuna y adecuada es la que surge de la persona misma y la comunidad, especialmente en la prevención y en la adecuada auto percepción de exposición al riesgo, preparándose para minimizar los efectos de un desastre.
IX. Principio de gradualidad: Se basa en un proceso secuencial en tiempos y alcances de implementación eficaz y eficiente de los procesos que garanticen la Gestión del
X. Precaución: Cuando existan riesgos de daños graves o irreversibles a la vida, bienes y derechos de las personas y a los ecosistemas relevantes, las
autoridades y los particulares aplicarán el principio de precaución en virtud del cual la falta de certeza científica absoluta no será óbice para omitir o
postergar la adopción de medidas encaminadas a prevenir, mitigar o enfrentar la materialización del daño contingente. A través de los sistemas de alerta se pueden reducir las pérdidas potenciales de vidas y de bienes.
2.3- ARTICULACIÓN CON OTROS PLANES.
El Plan de Gestión de Riesgo de Desastre de la Institución Educativa se articula al:
Plan de Gestión de Riesgo de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 06.
Plan de Gestión de Riesgo de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana.
Plan de Gestión de Riesgo del Ministerio de Educación.
Plan Nacional de Acción por la infancia y la Adolescencia 2012-2021, Resultado 19.
II. MARCO LEGAL Y ESTRUCTURA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGO 2.1. MARCO LEGAL
La base legal que soporta el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres de la I.E. es:
Constitución Política del Perú, Artículo 163.
Ley General de Educación.
Decreto Ley Nº 19338 del Sistema Nacional de Defensa Civil y sus modificatorias: DL Nº 442, DL Nº 735 y DL Nº 905.
Decreto Supremo Nº 005-88.SGMD. Reglamento del Sistema Nacional de Defensa Civil.
Decreto Supremo Nº 036-89-PCM. Aprueba el Plan Nacional de Defensa Civil.
