CURSO I.E.S LA MAROMA BENAMOCARRA

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CURSO 2015-2016

I.E.S LA MAROMA

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Índice

1 OBJETIVOS DE ETAPA Y DE ÁREA. ... 4

1.1 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA. ... 4

1.2. OBJETIVOS DE ETAPA SEGÚN DECRETO 231/2007 DE ANDALUCIA ... 4

1.3 OBJETIVOS DE ÁREA ... 5

2 PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍAS 2ºESO .... 6

2.1. OBJETIVOS ... 6

2.2. CONTENIDOS. ORDENACIÓN Y RELACIÓN CON LOS NÚCLEOS TEMÁTICOS DE LA NORMATIVA VIGENTE ... 6

1ª Evaluación ... 7

UNIDAD 1. LA TECNOLOGÍA Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. ... 7

UNIDAD 2. LA EXPRESIÓN GRÁFICA DE IDÉAS. ... 7

UNIDAD 3. MATERIALES. LA MADERA ... 8

UNIDAD 4 LOS METALES. ... 8

UNIDAD 5 ESTRUCTURAS. ... 8

UNIDAD 6 MÁQUINAS Y MECANISMOS. ... 8

UNIDAD 7 CIRCUITOS ELÉCTRICOS ... 9

UNIDAD 8 EL ORDENADOR Y EL SISTEMA OPERATIVO. ... 9

UNIDAD 9 INTERNET. ... 10

UNIDAD 10 PROCESADOR DE TEXTOS. ... 10

UNIDAD 11 PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS. ... 11

2.3. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS. ... 11

2.4. COMPETENCIAS BÁSICAS. ... 11

2.5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN TECNOLOGÍAS: INDICADORES DE LOGRO 2º ESO .... 13



3 PROGRAMACIÓN TECNOLOGÍAS 3º ESO .. 18

3.1. OBJETIVOS. ... 18

3.2. CONTENIDOS. ... 18

TRIMESTRE 1 ... 19

UNIDAD 1 DISEÑO Y EL DIBUJO DE OBJETOS. ... 19

UNIDAD 2 MATERIALES PLÁSTICOS Y TEXTILES. ... 19

UNIDAD 3 MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN. ... 19

TRIMESTRE 2 ... 19

UNIDAD 4 ENERGÍA ELÉCTRICA. CORRIENTE ELÉCTRICA ... 19

UNIDAD 5 CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS. ... 20

UNIDAD 6 MECANISMOS Y AUTOMATISMOS. ... 20

TRIMESTRE 3 ... 20

UNIDAD 7 MANTENIMIENTO DEL ORDENADOR. ... 20

UNIDAD 8 DIBUJO ASISTIDO POR ORDENADOR. ... 21

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UNIDAD 4 COMUNICACIONES A TRAVÉS DE INTERNET. ... 22

3.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN TECNOLOGÍAS: INDICADORES DE LOGRO 3º ESO ... 24

4 PROGRAMACIÓN ÁMBITO PRÁCTICO 3º ESO

... 30

4.1. OBJETIVOS. ... 30

4.2. CONTENIDOS. ... 30

TRIMESTRE 1 ... 31

UNIDAD 1 DISEÑO Y EL DIBUJO DE OBJETOS. ... 31

UNIDAD 2 MATERIALES PLÁSTICOS Y TEXTILES. ... 31

TRIMESTRE 2 ... 31

UNIDAD 3 MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN. ... 31

TRIMESTRE 3 ... 32

UNIDAD 5 CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS. ... 32

UNIDAD 6 MECANISMOS Y AUTOMATISMOS. ... 32

4.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ÁMBITO PRÁCTICO: INDICADORES DE LOGRO 3º ESO ... 34

5 PROGRAMACIÓN TECNOLOGÍA 4º ESO ... 38

5.1. OBJETIVOS ... 38

5.2. CONTENIDOS ... 38

1ª evaluación. ... 38

UNIDAD I. CIRCUITOS ELÉCTRICOS. ... 38

UNIDAD II. DISEÑO DE UNA VIVIENDA. ... 39

UNIDAD 7. LAS INSTALACIONES EN LA VIVIENDA. ... 39

2ª evaluación ... 39

UNIDAD 6 NEUMÁTICA E HIDRÁULICA. ... 39

UNIDAD 3 ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA. ... 39

UNIDAD 5 CONTROL Y ROBÓTICA... 40

3ª evaluación. ... 40

UNIDAD 4 TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET. ... 40

UNIDAD 1 HARDWARE Y SOFTWARE. ... 40

UNIDAD 8 LA TECNOLOGÍA Y SU DESARROLLO HISTÓRICO. ... 40

5.3. TEMPORALIZACIÓN. ... 41

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1 OBJETIVOS DE ETAPA Y DE ÁREA.

1.1 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA.

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia y la solidaridad entre personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar

críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas

manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

1.2. OBJETIVOS DE ETAPA SEGÚN DECRETO 231/2007 DE

ANDALUCIA

La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en el alumnado los saberes, las capacidades, los hábitos, las actitudes y los valores que les permitan alcanzar, además de los objetivos enumerados en el artículo 23 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los siguientes:

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a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.

b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos.

c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía.

d) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.

e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades.

f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas

1.3 OBJETIVOS DE ÁREA

1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.

6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar

información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.

7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

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2 PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍAS 2ºESO

2.1. OBJETIVOS

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales procedentes de la madera, metálicos, para su aplicación en estructuras., máquinas y mecanismos y circuitos eléctricos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos (estructuras, máquinas, mecanismos y circuitos eléctricos) para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología (sistemas de representación de vistas, el sistema diédrico y dibujos en perspectiva, así como el uso de los símbolos, sobre todo eléctricos) y el vocabulario adecuados.

8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad

2.2. CONTENIDOS. ORDENACIÓN Y RELACIÓN CON LOS

NÚCLEOS TEMÁTICOS DE LA NORMATIVA VIGENTE

Según el DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación secundaria obligatoria en Andalucía los contenidos curriculares de la materia de Tecnologías giran entorno a los siguientes bloques o núcleos temáticos:

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos. Bloque 2. Hardware y sistemas operativos.

Bloque 3. Materiales de uso técnico.

Bloque 4. Técnicas de expresión y comunicación. Bloque 5. Estructuras.

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Bloque 7. Electricidad.

Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet.

Los contenidos que serán tratados durante el curso se distribuyen a lo largo de las evaluaciones de la siguiente forma:

1ª Evaluación

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

UNIDAD 1. LA TECNOLOGÍA Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

 La tecnología y sus productos.

 El aula_taller de tecnología.

 Cómo se trabaja en el aula-taller.

o Análisis individual del problema.

o Solución individual del problema.

o Puesta en común.

o Planificación del trabajo del grupo.

o Elección de la solución del grupo.

o Cálculo de operaciones y tiempos necesarios para cada pieza.

o Previsión, acopio y clasificación de materiales y herramientas necesarios.

o Construcción y experimentación.

o Montaje y pruebas finales.

o Elaboración de un documento escrito.

o Presentación al grupo y evaluación conjunta.

 El trabajo en equipo.

 Las fases de un proyecto técnico.

 La memoria del proyecto

 Aplicación del procesador de texto y la hoja de cálculo en la elaboración de la documentación técnica de un proyecto.

Propuesta de diseño y construcción de una caja de madera destinada a contener objetos. Bloque 4. Técnicas de expresión y comunicación.

UNIDAD 2. LA EXPRESIÓN GRÁFICA DE IDÉAS.  La expresión gráfica de ideas.

 El papel y los útiles de dibujo. o El lápiz.

o La goma de borrar. o El papel.

 Las plantillas y las reglas

o La regla graduada y el transportador de ángulos o goniómetro. o La escuadra y el cartabón.

o Trazado de líneas paralelas y perpendiculares mediante la escuadra y el cartabón.

 El boceto y el croquis.

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 Las vistas y los despieces  Los dibujos en perspectiva.  La medida y el trazado de piezas. Bloque 3. Materiales de uso técnico.

UNIDAD 3. MATERIALES. LA MADERA

 Los materiales las y materias primas. Clasificación, procedencia y orígenes de los materiales.

 La elección de los materiales.

 La madera.

 Los derivados de la madera.

 Fabricación manual con madera. Trazado y corte.

 Fabricación manual con madera. Desbastado.

 Fabricación manual con madera. Uniones y acabados.

 Trabajo de la madera con máquinas herramienta.

 Impacto ambiental de la obtención, uso y desecho de la madera

2ª Evaluación

Bloque 3. Materiales de uso técnico. UNIDAD 4 LOS METALES.

 Los materiales metálicos.  El hierro y el acero.

 Materiales metálicos no férricos.

 Fabricación manual con materiales metálicos. Trazado doblado.  Fabricación manual con materiales metálicos. Cortes

 Fabricación manual con materiales metálicos. Uniones.  Fabricación industrial con materiales metálicos.

 Impacto ambiental de la obtención, uso y desecho de los metales. Bloque 5. Estructuras

UNIDAD 5 ESTRUCTURAS.

 Qué son las estructuras.

 Cargas y esfuerzos.

 Elementos resistentes.

 Construcción de estructuras estables.

 Construcción de estructuras resistentes. Boque 6. Mecanismos.

UNIDAD 6 MÁQUINAS Y MECANISMOS.  Las máquinas.

 Los mecanismos  Las palancas.

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 La polea.

 Los sistemas de transmisión circular.

 Mecanismos para transformar el tipo de movimiento Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

Diseño y construcción de una estructura con algún material de los explicados en la asignatura, en el que se pongan en práctica todo el proceso tecnológico y los conocimientos adquiridos de materiales, estructuras y/o mecanismos.

3ª Evaluación

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

1. Diseño y construcción de un circuito eléctrico para alumbrado. Bloque 7. Electricidad.

UNIDAD 7 CIRCUITOS ELÉCTRICOS  Cargas y corriente eléctrica.

 Circuitos eléctricos.  Componentes eléctricos

 Fabricación de componentes eléctricos.  Conexiones eléctricas.

 Montaje de circuitos eléctricos en serie, en paralelo y mixto. Análisis del flujo eléctrico a través de los circuitos eléctricos sencillos, de forma cualitativa.  Magnitudes eléctricas

 Simulación de circuitos eléctricos a través del ordenador.

 Actividades con Crocodile Clips Elementary u otro software similar. Bloque 2. Hardware y sistema operativo.

UNIDAD 8 EL ORDENADOR Y EL SISTEMA OPERATIVO.  Ordenadores personales y otros dispositivos

 Concepto de hardware y software

 Componentes básicos de un ordenador (hardware).

o Unidad Central de Procesamiento. Unidad de Control y Unidad Aritmética Lógica.

o Memorias ROM y RAM. o Disco duro. o Disquete. o Cinta magnética. o CD-ROM y DVD. o Memoria flash. o Periféricos.  De entrada.

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 De salida.

 De entrada/salida.  Conectores

 Dispositivos de entrada y salida de datos  Dispositivos de almacenamiento de datos

 Elementos básicos de un sistema operativo Redes de ordenadores. Red de área local.

 Entorno gráfico. Escritorio.

 Elementos interactivos. Icono, carpeta, botón, menú, ventana, ..  Manejo de ventanas y aplicaciones

 Aplicaciones de Guadalinex  Organización de la información.  Explorador de archivos.

 Nautilus.

Bloque 8 tecnologías de la comunicación. internet.

UNIDAD 9 INTERNET.

 Conceptos, terminología y funcionamiento.  Las páginas WEB

 Navegadores.

 Configuración del navegador.  Búsqueda de información.

 Utilización óptima de un buscador.  Obtención de archivos y programas.  Correo electrónico a través de la web.  Mensajería instantánea.

UNIDAD 10 PROCESADOR DE TEXTOS.  Procesador de textos.

o Conceptos o Ofimática.

o El procesador de textos.

o Formato de los caracteres. Formato de los párrafos. Formato de las páginas.

o Tablas y gráficos.

o Otras herramientas: búsqueda y ortografía. o Procedimientos, destrezas y habilidades o Abrir, cerrar, guardar y copiar archivos de texto.

o Escribir, borrar e insertar texto en un procesador de textos. o Mover, cortar, copiar y pegar.

o Modificar los estilos de letra.

o Dar formato a un párrafo y a una página. o Crear y modificar tablas y gráficos. o Imprimir documentos.

o Actitudes

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textos con respecto a los anteriores sistemas de escritura. o Mostrar interés por el manejo de ordenadores.

o Tomar conciencia de las grandes posibilidades que ofrecen los programas de tipo ofimático, en especial, los procesadores de textos.

UNIDAD 11 PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS.  Crear una presentación.

 Cómo crear las diapositivas.  Dar formato a las diapositivas.  Preparar la presentación.  Imprimir una presentación.

2.3. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS.

UNIDADES TITULO HORAS

TRIMESTRE 1 1 TECNOLOGÍA Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 8 horas 2 LA EXPRESIÓN GRÁFICA DE IDEAS 18 horas

3 MATERIALES. LA MADERA 10 horas

TRIMESTRE 2

4 LOS METALES 8 horas

5 ESTRUCTURAS 9 horas

6 MÁQUINAS Y MECANISMOS 18 horas

TRIMESTRE 3

7 CIRCUITOS ELÉCTRICOS 18 horas

8 EL ORDENADOR Y EL SISTEMA

OPERATIVOS

16 horas

10 PROCESADOR DE TEXTOS 5 horas

9 INTERNET 5 horas

11 PRESENTACIONES

ELECTRÓNICAS

5 horas

2.4. COMPETENCIAS BÁSICAS.

Competencia de comunicación lingüística.

Esta competencia se desarrolla debido a que el alumnado debe aprender un vocabulario científico-técnico nuevo. Debe aprender a utilizarlo con propiedad, y comunicar mensajes sencillos. Debe ser capaz de entender y analizar textos científico-técnicos sencillos. Además del nuevo vocabulario informático.

Competencia en razonamiento matemático.

Es necesario aplicar los conocimientos matemáticos en la resolución de problemas técnicos, eléctricos mecánicos, elaboración de presupuestos. Debe de poner en práctica conocimientos en magnitudes y unidades, y adquirir otros nuevos. Debe cuantificar materiales, elaborar esquemas, bocetos, croquis y pequeños planos con medidas.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural. La tecnología se ha de nutrir de materiales, unos casi sin elaborar y otros muy elaborados, que todos proceden de la naturaleza; y recursos energéticos que permitan hacer funcionar todos los procesos tecnológicos. Esto significa que se produce un

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impacto ambiental en nuestro medio natural, que es necesario minimizar y buscar técnicas, procedimientos, herramientas y hábitos de consumo que hagan de nuestra sociedad sea responsable y ecológica.

Competencia digital y en el tratamiento de la información.

Esta competencia se consigue, tanto como herramienta de trabajo para la búsqueda de información y elaboración de informes y trabajos. También se desarrolla en los bloques de contenidos tales como informática e internet. Conocimiento del lenguaje específico, de los componentes hardware, sistema operativo, procesador de textos e internet.

Competencia social y ciudadana

Esta competencia se consigue debido a que los alumnos tienen la posibilidad de trabajar en equipo, dentro de un proceso tecnológico, para la elaboración de proyectos tecnológicos, pues en estos casos los alumnos deben debatir y consensuar sus ideas, trabajando de forma coordinada. Al adquirir conocimientos técnicos permite a las personas tener más capacidades y ser más críticos con el avance tecnológico, tanto para los beneficios sociales como para los inconvenientes medioambientales. Abre una pequeña puerta a la mujer para que conozca el mundo de la tecnología.

Competencia para aprender a aprender.

Al adquirir nuevos conocimientos la formación y las capacidades permiten investigar y desarrollarse en nuevos campos o profundizar en los adquiridos. Teniendo en cuenta que hay dos bloques de contenidos como son informática y las tecnologías de la información, que potencian el acceso a la información.

Competencia e iniciativa personal.

Los nuevos conocimientos me permiten tener más seguridad e iniciativa personal a la hora de elegir algún componente o producto tecnológico, ser más críticos ante la toma de decisiones que afecten a la sociedad, sobre todo referente a los problemas medio-ambientales. Abre una pequeña puerta a la mujer para que conozca el mundo de la tecnología.

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2.5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN TECNOLOGÍAS:

INDICADORES DE LOGRO 2º ESO

1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos. Con este criterio se trata de evaluar el conocimiento del alumnado sobre la actividad técnica. Esta capacidad se concreta en la elaboración de un plan de trabajo para ejecutar un proyecto técnico: conjunto de documentos con un orden lógico de operaciones, con la previsión de tiempos y recursos materiales, con dibujos, cálculos numéricos, presupuestos, listas de piezas y

explicaciones. Se ha de evaluar la cooperación y el trabajo en equipo en un clima de tolerancia hacia las ideas y opiniones de los demás. Se debe valorar, asimismo, el empleo de vocabulario específico y de modos de expresión técnicamente apropiados. 11,5 %

1.1) Definir el problema. CL, CIMF,

SC, AIP

1.2) Diseñar la solución (producto tecnológico). RM, DTI,

SC, AA, AIP

1.3) Construir la solución (producto tecnológico). RM, CL,

SC, AA, AIP 1.4) Comprobar el correcto funcionamiento del producto tecnológico. AA, AIP 1.5) Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos. CL, CM, DTI, AA, AIP

2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

Se pretende evaluar la capacidad de construcción del alumnado, siguiendo el orden marcado en el plan de trabajo. Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo fijado son: el cuidado en el uso de herramientas, máquinas e instrumentos, el aprovechamiento de materiales, el uso de elementos reciclados y el trabajo respetando las normas de seguridad y salud. El grado de acabado debe mantenerse dentro de unos márgenes dimensionales y estéticos aceptables. 11,5 %

2.1) No poner en peligro su integridad física o la de sus compañeros. Respetar las normas de organización, funcionamiento, seguridad e higiene. Atender las indicaciones del profesor.

CIMF, SC

2.2) Respetar a los compañeros, sus ideas y propuestas. SC 2.3) Usar los materiales de forma coherente, con criterios ecológicos y

económicos , con el objetivo de preservar el medio ambiente.

CIMF, SC 2.4) Debatir en grupo respetando las opiniones de los demás, exponiendo las suyas

y llegando a acuerdos y consensos.

SC, AA, AIP, CL

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3. Identificar y conectar componentes físicos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.

Se busca valorar la adquisición de las habilidades necesarias para administrar un sistema informático personal. Los alumnos han de ser capaces de conectar dispositivos externos e interconectarlos con otros sistemas, personalizar los entornos gráficos, gestionar los diferentes tipos de documentos almacenando y recuperando la información en diferentes soportes. Deberán, asimismo, realizar las tareas básicas de instalación de aplicaciones, mantenimiento y actualización que mantengan el sistema en un nivel de seguridad y rendimiento. 8,6 %

3.1) Identificar y conectar componentes físicos del ordenador. (Unidad Central, teclado, ratón, monitor impresora, ….)

DTI, CIMF, CL, RM, CA, AA, AIP 3.2) Manejar el sistema operativo: Conocer el escritorio y algunos elementos y

operaciones básicas (panel, carpetas, archivos, iconos, ventanas, menús....), clasificar y organizar la información a través de carpetas.

DTI, CIMF, CL, RM, CA, AA, AIP

4. Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado.

Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de las propiedades mecánicas, eléctricas y térmicas de los materiales empleados en los proyectos; relacionar dichas propiedades con la aplicación de cada material en la fabricación de objetos comunes, así como conocer y utilizar adecuadamente las técnicas de conformación, unión y acabado empleadas en su proceso constructivo, manteniendo criterios de tolerancia dimensional y seguridad. 17 %

4.1) Describir propiedades básicas de los materiales y sus derivados comerciales (madera y metales)

CL, RM, CIMF, AA 4.2) Conocer el origen y procedencia de los materiales, así como establecer

criterios para una clasificación adecuada.

CL, RM, CIMF 4.3) Identificar y razonar las aplicaciones más comunes de maderas y metales. CL, CS,

CIMF 4.4) Emplear y conocer las técnicas básicas de conformación unión y acabado de

maderas, metales y sus respectivos derivados.

RM, CIMF, AIP

4.5) Conocer la importancia social de la madera y los metales y la importancia de un uso controlado, para no comprometer el medio ambiente ni los recursos de las futuras sociedades por su agotamiento.

SC, CIMF, AIP

5. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización.

Se trata de valorar la capacidad de los alumnos para representar objetos y sistemas técnicos en proyección diédrica: alzado, planta y perfil, así como, la obtención de su perspectiva caballera, como herramienta en el desarrollo de proyectos técnicos. Se pretende evaluar la adquisición de destrezas para su realización tanto a mano alzada, como mediante instrumentos de dibujo y

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aplicaciones de diseño gráfico por ordenador. Para ello se deberán seguir los criterios normalizados de acotación y escala. 8,6 %

5.1) Representar mediante vistas diédricas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización.

RM, AA 5.2) Conocer el procedimiento de elaboración de las vistas diédricas, así como el

vocabulario específico.

CL, RM, AA 5.3) Conocer normativa básica de normalización y simbología. AA, SC

5.4) Conocer y manejar útiles de dibujo. RM, AA

5.5) Representar mediante perspectivas (isométrica, caballera y cónica) objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización.

RM, AA

6. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual y gráfica.

Se pretende evaluar las habilidades básicas para la realización de documentos que integren

información textual, imágenes y gráficos utilizando hojas de cálculo y procesadores de texto. Para lograrlo se han de aplicar los procedimientos y funcionalidades propias de cada aplicación para obtener documentos progresivamente más complejos y de mayor perfección en cuanto a

estructuración y presentación, almacenándolos en soportes físicos locales o remotos. 8,6 % 6.1) Elaborar documentos con el procesador de textos. Insertar cualquier tipo de

información digital en un documento de textos (imágenes, tablas, gráficos, …), procedente de archivos diferentes.

CL, RM, SC, DTI, AA,AIP 6.2) Almacenar, recuperar y modificar documentos con el procesador de textos. RM, SC,

DTI, AA,AIP 6.3) Conocer los diferentes elementos de la ventana del procesador de textos,

lenguaje específico y sus funciones.

CL, SC, DTI, AA,AIP

7. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos.

Se trata de comprobar si el alumno ha logrado comprender la función de los elementos que constituyen las estructuras: vigas, pilares, zapatas, tensores, arcos e identificar los esfuerzos a los que están sometidos: tracción, compresión y flexión valorando el efecto de dichos esfuerzos sobre los elementos estructurales de los prototipos fabricados en el aula-taller. 8,6 %

7.1) Analizar y describir estructuras del entorno CL, SC,

CA, CIMF 7.2) Clasificar estructuras atendiendo a diferentes criterios. SC, CA,

CIMF, AA 7.3) Conocer e identificar los diferentes elementos que constituyen las estructuras

y su función

AA, AIP 7.4) Conocer los esfuerzos a que están sometidos los elementos estructurales como

consecuencia de las cargas. Concepto de fuerza, resistencia y esfuerzo

AA, AIP, CIMF, CL, RM

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7.5) Conocer los criterios de estabilidad y resistencia de las estructuras CL, RM, SC

8. Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transformación y

transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión.

Se pretende evaluar el conocimiento de los distintos movimientos empleados en máquinas: rectilíneo, circular y de vaivén. Conocer los mecanismos de transformación y transmisión de movimientos, así como su función dentro del conjunto de la máquina. Los alumnos deben ser capaces de construir maquetas con diferentes operadores mecánicos y de realizar cálculos para determinar la relación de transmisión en sistemas de poleas y engranajes. 8,6 %

8.1) Explicar y manejar operadores mecánicos. CL, RM,

CIMF, AA

8.2) Clasificar operadores mecánicos. CL, RM,

AA 8.3) Explicar e identificar el funcionamiento de los operadores mecánicos, en

sistemas mecánicos simples.

CL, RM, CIMF, AA, SC

8.4) Calcular operadores mecánicos. (Relación de transmisión, determinación de velocidades, fuerzas, distancias y tamaños)

RM, CL 8.5) Conocer y comprender las magnitudes y unidades físicas (fuerza, distancia,

velocidad, masa), la relación existente entre ellas a través de leyes básicas de la mecánica.

CL, RM, CIMF, AA

9. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras

manifestaciones energéticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales.

La finalidad de este criterio es la de comprobar la importancia de la energía eléctrica en el ámbito doméstico e industrial, así como valorar el grado de conocimiento y habilidad para diseñar y construir circuitos eléctricos. El alumno debe adquirir destrezas en el uso y manejo del polímetro. Esto implica determinar: tensión, corriente, resistencia, potencia y energía eléctrica,empleando los conceptos y principios de medida y cálculo de magnitudes. 8,6 %

9.1) Valorar los efectos de la energía y su capacidad de conversión en otras energías

CS, CIMF, AIP, CL, DTI 9.2) Conocer los fundamentos físico-químicos de la electricidad. CIMF,RM,

CL, AA 9.3) Conocer y explicar los componentes y simbología eléctricos. CL, AIP,

CIMF, SC 9.4) Diseñar, explicar y construir circuitos eléctricos. CL, RM,

CIMF, SC 9.5) Conocer, razonar e interpretar las magnitudes y unidades eléctricas. RM, CL,

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9.6) Calcular y relacionar las magnitudes eléctricas, con sus correspondientes unidades, a través de leyes físicas (Ley de OHM, resistencia equivalente, ..)

RM, CL 9.7) Utilizar instrumentos de medidas eléctricos, poniendo en práctica la medida

de las diferentes magnitudes eléctricas.

RM, CIMF, AIP

10. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la

localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información.

Se persigue valorar el conocimiento de los conceptos y terminología referidos a la navegación por Internet y la utilización eficiente de los buscadores para afianzar técnicas que les permitan la identificación de objetivos de búsqueda, la localización de información relevante, su

almacenamiento, la creación de colecciones de referencias de interés y la utilización de gestores de correo electrónico y herramientas diseñadas para la comunicación grupal. 8,4 %

10.1) Conocer las diferentes partes de un navegador y sus funciones. CL, DTI,

10.2) Buscar información a través de internet. CL, CIMF,

SC, AA, DTI, AIP

10.3) Manejar el correo electrónico. CL, CIMF,

SC, AA, DTI, AIP 10.4) Manejar plataformas de comunicación intergrupal. CL, CIMF,

SC, AA, DTI, AIP SIGLAS DE COMPETENCIAS BÁSICAS.

Comunicación lingüística. CL Razonamiento matemático. RM

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural CIMF Digital y tratamiento de la información. DTI

Social y ciudadana. SC Cultural y artística. CA.

Competencia para aprender a aprender. AA Autonomía e iniciativa personal. AIP TEMARIO LIBRO:

TEMA 1 Tecnología y la resolución de problemas. TEMA 2 La expresión gráfica de ideas.

TEMA 3 Materiales. Madera. TEMA 4 Metales.

TEMA 5 Estructuras.

TEMA 6 Máquinas y mecanismos. TEMA 7 Ordenador y sistema operativo.

TEMA 8 Circuitos eléctricos. TEMA 9 Internet.

(18)



3 PROGRAMACIÓN TECNOLOGÍAS 3º ESO

3.1. OBJETIVOS.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales plásticos, textiles, materiales de construcción, para su aplicación en estructuras, redes eléctricas, generación eléctrica, maquinaria eléctrica, circuitos eléctricos y electrónicos, mecanismos y automatismos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos (centrales, redes, máquinas y circuitos eléctricos, circuitos electrónicos, corriente eléctrica, mecanismos y automatismos) para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones

fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología (sistemas de representación de vistas, el sistema diédrico y dibujos en perspectiva caballera, isométrica y cónica, así como el uso de los símbolos, sobre todo eléctricos y electrónicos) y el vocabulario adecuados.

3.2. CONTENIDOS.

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos. Bloque 2. Hardware y sistemas operativos.

Bloque 3. Materiales de uso técnico.

(19)

Bloque 7. Electricidad.

Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet.

Los contenidos de los distintos bloques que serán tratados durante el curso son los siguientes:

TRIMESTRE 1

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos. UNIDAD 1 DISEÑO Y EL DIBUJO DE OBJETOS.

 El proceso tecnológico.  La representación de objetos.  Las medidas de las piezas.  La proporción y la escala  Acotación.

 Proyecciones y vistas.  El dibujo en perspectiva.

 Representación a partir de las vistas Bloque 3 Materiales de uso técnico.

UNIDAD 2 MATERIALES PLÁSTICOS Y TEXTILES.

 Los plásticos. Obtención y tipos.

 Los plásticos. Propiedades y aplicaciones.

 Fabricación industrial con plásticos.

 Fabricación manual con plásticos.

 Reciclado de plásticos.

 Fibras.

UNIDAD 3 MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN.  Los materiales de construcción.

 Materiales pétreos.  Cerámicas y vidrios.

 Materiales de unión y materiales compuestos.  Otros materiales de construcción.

TRIMESTRE 2 Bloque 4 Electricidad

UNIDAD 4 ENERGÍA ELÉCTRICA. CORRIENTE ELÉCTRICA  La corriente eléctrica.

 La producción de electricidad.  Máquinas eléctricas.

 Centrales eléctricas.

 Producción y transporte de energía eléctrica.

(20)

UNIDAD 5 CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS.  Elementos de un circuito eléctrico.

 Magnitudes eléctricas.  Potencia y energía eléctricas.  Conexiones eléctricas.

 Medida de magnitudes eléctricas.  Simulación de circuitos eléctricos.

 Actividades con Crocodile Clips o similar.  Circuitos electrónicos.

Bloque 6 Mecanismos

UNIDAD 6 MECANISMOS Y AUTOMATISMOS.  Los componentes de las máquinas.

 Los mecanismos.  Sistemas de transmisión

 Maniobra y control en las máquinas.  Elementos de maniobra y control.  Software de simulación de mecanismos. TRIMESTRE 3

Bloque 2. Hardware y sistemas operativos

UNIDAD 7 MANTENIMIENTO DEL ORDENADOR.

 Definición de informática.

 Diferencia entre hardware y software.

 Componentes hardware de un ordenador.

o Unidad Central de Procesamiento. Unidad de Control y Unidad Aritmética Lógica.

o Memorias ROM y RAM. o Disco duro.

o Disquete.

o Cinta magnética. o CD-ROM y DVD. o Memoria flash.

o Conexión de dispositivos externos: puertos, drivers o Periféricos.

 De entrada.  De salida.

 De entrada/salida.

 Elementos básicos de un sistema operativo. o Funciones del sistema operativo.

o Escritorio.

o Configuración del escritorio.

 Panel, lanzadores, enlace directo, …  Menú contextual.

 Copiar, cortar, pegar, arrastrar.

(21)

 Aplicaciones.  Áreas de trabajo. o Navegador de archivos.

 Concepto de ventana y sus elementos principales.  Organización de la información.

 Concepto de carpetas y archivos. Tipos de archivos. o Mantenimiento del disco duro

 Limpieza del disco duro.  Desfragmentar el disco duro.

 Formatear y particionar el disco duro. o Ahorro de energía

o Actualización del equipo. o Instalar y desinstalar programas.

 Arquitectura de redes. Tipos de redes, elementos de una red. Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet

UNIDAD 8 DIBUJO ASISTIDO POR ORDENADOR.  Dibujo asistido por ordenador.

 OpenOffice.org Draw  Capas y acotación.

 Primeros pasos con Qcad.  Puntos.

 Segmentos y líneas.  Circunferencias y arcos.  Imprimir.

 Manejo de objetos.

UNIDAD 9 HOJA DE CÁLCULO

 El ordenador en tecnología. Aplicaciones ofimáticas.

 Ventana de una aplicación ofimática y sus elementos principales

 Procesador de textos. Formatos, sangrías, letras capitales, configurar página, encabezamiento y pie de página.

 Hoja de cálculo.

o Concepto de hoja de cálculo. Diferencia con el procesador de textos. o Equivalencias con el procesador de textos.

o Concepto de fila, columna y celda. Como se nombran. o Tipos de datos.

o Operadores: matemáticos, lógicos, etc o Introducción de datos.

o Fórmulas, funciones. o Gráficos

 Elaboración de presupuestos.  Mejorar el aspecto del presupuesto.  Preparar el presupuesto para su impresión.  Diseño y cálculo de circuitos eléctricos.  Automatización de tareas.

(22)

 Funciones. Tabla de entrenamiento.  Gestión de datos.

UNIDAD 4 COMUNICACIONES A TRAVÉS DE INTERNET.  Correo electrónico.

 Configurar una cuenta de correo.  Utilizar el gestor de correo.  La libreta de direcciones.  Los blogs.

 Mantenimiento de un blog  Redes sociales virtuales.  Facebook.

 Telefonía a través de internet.  Documentos online

3.3. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS.

Las diferentes Unidades se distribuirán de manera distinta respecto al grupo-alumnos por las siguientes razones:

 Que ambos grupos no coincidan durante el mismo periodo en el Aula Taller para aprovechar el espacio de este y lo proyectado quede almacenado durante el proceso tecnológico.

 Que el grupo de Diversificación, que asisten dos de las tres horas semanales, puedan seguir el desarrollo de los contenidos con su grupo-clase.

Grupo 3ºA:

UNIDADES TÍTULO HORAS

TRIMESTRE1

Unidad 1 Diseño y el dibujo de objetos 20 horas

Unidad 2 Materiales plásticos, textiles. 8 horas

Unidad 3 Materiales de construcción 8 horas

TRIMESTRE2

Unidad 4 Energía eléctrica. Corriente eléctrica 12 horas

Unidad 5 Circuitos eléctricos y electrónicos 18 horas

Unidad 6 Mecanismos y automatismos 12 horas

TRIMESTRE3

Unidad 7 Mantenimiento del ordenador 9 horas

Unidad 9 Hoja de cálculo 15 horas

Unidad 10 Comunicaciones a través de internet 4 horas

(23)

La Unidad 6 Expresión gráfica: sistemas de representación, por su importancia será cursada a lo largo del curso intercalándose entre el resto de Unidades.

Las Unidades 2, 3, y 4 referentes a Bloque 8 Tecnologías de la información, Internet y Bloque 2 Hardware y sistemas operativos, se cursarán durante la hora semanal que el alumnado de Diversificación no asiste junto con el resto del grupo-clase.

Grupo 3º B y C:

Se aplicará la secuenciación anterior en la salvedad que en la Primera Evaluación se impartirá lo programado para la segunda Evaluación de 3º E.S.O. A, análogamente sucederá con la Segunda Evaluación, se impartirá lo programado para la Primera Evaluación de 3º de E.S.O. A.

Proyectos a realizar:

 Diseño y Construcción de una Lámpara realizada con láminas plásticas. Correspondiente a la Unidad 5 Contenidos en Materiales Plásticos.

 Diseño y Construcción de un Mecanismo de Transformación de Movimiento. Correspondiente a la Unidad 7 Contenidos en Mecanismos.

 Diseño y Construcción de un Circuito Eléctrico. Correspondiente a la Unidad 8 Contenidos en Electricidad.

3.4. COMPETENCIAS BÁSICAS. Competencia de comunicación lingüística.

Esta competencia se desarrolla debido a que el alumnado debe aprender un vocabulario científico-técnico nuevo. Debe aprender a utilizarlo con propiedad, y comunicar mensajes sencillos. Debe ser capaz de entender y analizar textos científico-técnicos sencillos. Además del nuevo vocabulario informático. Relacionado con Objetivos de Área: 4, 7 y 8.

Competencia en razonamiento matemático.

Es necesario aplicar los conocimientos matemáticos en la resolución de problemas técnicos, eléctricos mecánicos, elaboración de presupuestos. Debe de poner en práctica conocimientos en magnitudes y unidades, y adquirir otros nuevos. Debe cuantificar materiales, elaborar esquemas, bocetos, croquis y pequeños planos con medidas. Aplicación de escalas. Relacionado con Objetivos de Área: 1.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural. La tecnología se ha de nutrir de materiales, unos casi sin elaborar y otros muy elaborados, que todos proceden de la naturaleza; y recursos energéticos que permitan hacer funcionar todos los procesos tecnológicos. Esto significa que se produce un impacto ambiental en nuestro medio natural, que es necesario minimizar y buscar técnicas, procedimientos, herramientas y hábitos de consumo que hagan de nuestra sociedad sea responsable y ecológica. Relacionado con Objetivos de Área: 5 y 6.

Competencia digital y en el tratamiento de la información.

Esta competencia se consigue, tanto como herramienta de trabajo para la búsqueda de información y elaboración de informes y trabajos. También se desarrolla en los bloques de contenidos tales como informática e internet. Conocimiento del lenguaje específico, de los componentes hardware, sistema operativo, procesador de textos, hoja de cálculo e

(24)

internet. Relacionado con Objetivos de Área: 6 y 7. Competencia social y ciudadana

Esta competencia se consigue debido a que los alumnos tienen la posibilidad de trabajar en equipo, dentro de un proceso tecnológico, para la elaboración de proyectos tecnológicos, pues en estos casos los alumnos deben debatir y consensuar sus ideas, trabajando de forma coordinada. Al adquirir conocimientos técnicos permite a las personas tener más capacidades y ser más críticos con el avance tecnológico, tanto para los beneficios sociales como para los inconvenientes medioambientales. Abre una pequeña puerta a la mujer para que conozca el mundo de la tecnología. Relacionado con Objetivos de Área: 4, 7 y 8.

Competencia para aprender a aprender.

Al adquirir nuevos conocimientos la formación y las capacidades permiten investigar y desarrollarse en nuevos campos o profundizar en los adquiridos. Teniendo en cuenta que hay dos bloques de contenidos como son informática y las tecnologías de la información, que me dan acceso a la información. Relacionado con Objetivos de Área: 1 y 5.

Competencia e iniciativa personal.

Los nuevos conocimientos me permiten tener más seguridad e iniciativa personal a la hora de elegir algún componente o producto tecnológico, ser más críticos ante la toma de decisiones que afecten a la sociedad, sobre todo referente a los problemas medio-ambientales. Relacionado con Objetivos de Área: 1, 7 y 8.

3.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN TECNOLOGÍAS: INDICADORES DE LOGRO 3º ESO

1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos. Con este criterio se trata de evaluar el conocimiento del alumnado sobre la actividad técnica. Esta capacidad se concreta en la elaboración de un plan de trabajo para ejecutar un proyecto técnico: conjunto de documentos con un orden lógico de operaciones, con la previsión de tiempos y recursos materiales, con dibujos, cálculos numéricos, presupuestos, listas de piezas y

explicaciones. Se ha de evaluar la cooperación y el trabajo en equipo en un clima de tolerancia hacia las ideas y opiniones de los demás. Se debe valorar, asimismo, el empleo de vocabulario específico y de modos de expresión técnicamente apropiados. 11,5 %

1.1) Definir el problema. CL, CIMF,

SC, AIP 1.2) Diseñar la solución (producto tecnológico), empleando los sistemas de

representación diédrico, isométrico y caballera. Aplicando la normativa correspondiente.

RM, DTI, SC, AA, AIP

1.3) Construir la solución (producto tecnológico). RM, CL,

SC, AA, AIP 1.4) Comprobar el correcto funcionamiento del producto tecnológico. AA, AIP

(25)

1.5) Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos. Pudiendo utilizarse las TIC: procesador de textos (portadas, descripciones de procesos y planes de trabajo, ..), hoja de cálculo (tabla de presupuesto) y programas de diseño gráfico (planos)

CL, CM, DTI, AA, AIP

2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

Se pretende evaluar la capacidad de construcción del alumnado, siguiendo el orden marcado en el plan de trabajo. Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo fijado son: el cuidado en el uso de herramientas, máquinas e instrumentos, el aprovechamiento de materiales, el uso de elementos reciclados y el trabajo respetando las normas de seguridad y salud. El grado de acabado debe mantenerse dentro de unos márgenes dimensionales y estéticos aceptables. 11,5 %

2.1) No poner en peligro su integridad física o la de sus compañeros. Respetar las normas de organización, funcionamiento, seguridad e higiene. Atender las indicaciones del profesor.

CIMF, SC

2.2) Respetar a los compañeros, sus ideas y propuestas. SC 2.3) Usar los materiales de forma coherente, con criterios ecológicos y

económicos , con el objetivo de preservar el medio ambiente.

CIMF, SC 2.4) Debatir en grupo respetando las opiniones de los demás, exponiendo las suyas

y llegando a acuerdos y consensos.

SC, AA, AIP, CL

2.5) Seguir el plan acordado. SC

2.6) Usar herramientas, máquinas-herramientas y componentes eléctricos de forma adecuada. Respetando las normas de seguridad eléctricas.

CIMF, SC, AIP

3. Identificar y conectar componentes físicos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.

Se busca valorar la adquisición de las habilidades necesarias para administrar un sistema informático personal. Los alumnos han de ser capaces de conectar dispositivos externos e interconectarlos con otros sistemas, personalizar los entornos gráficos, gestionar los diferentes tipos de documentos almacenando y recuperando la información en diferentes soportes. Deberán, asimismo, realizar las tareas básicas de instalación de aplicaciones, mantenimiento y actualización que mantengan el sistema en un nivel de seguridad y rendimiento. 8,6 %

3.1) Identificar, clasificar, conectar e instalar componentes físicos externos del ordenador. (Unidad Central, teclado, ratón, monitor impresora, ….)

DTI, CIMF, CL, RM, CA, AA, AIP 3.2) Manejar y personalizar el sistema operativo: conocer el escritorio y algunos

elementos y operaciones básicas (panel, carpetas, archivos, iconos, ventanas, menús, fondo de pantalla, salvapantalla....), clasificar y organizar la

información a través de carpetas.

DTI, CIMF, CL, RM, CA, AA, AIP

3.3) Instalar y desinstalar algunas aplicaciones DTI, CIMF,

(26)

3.4) Controlar y mantener el sistema operativo con un nivel de seguridad y rendimiento elemental

DTI, CIMF, AA, AIP

4. Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado.

Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de las propiedades mecánicas, eléctricas y térmicas de los materiales empleados en los proyectos; relacionar dichas propiedades con la aplicación de cada material en la fabricación de objetos comunes, así como conocer y utilizar adecuadamente las técnicas de conformación, unión y acabado empleadas en su proceso constructivo, manteniendo criterios de tolerancia dimensional y seguridad. 8,6 %

4.1) Describir propiedades básicas de los materiales y sus derivados comerciales (plásticos, textiles y materiales de construcción), y ser capaz de cuantificar algunas (resistencia, densidad, conductividad eléctrica,..)

CL, RM, CIMF, AA 4.2) Conocer el origen y procedencia de los materiales, así como establecer

criterios para una clasificación adecuada.

CL, RM, CIMF 4.3) Identificar y razonar las aplicaciones más comunes de plásticos, textiles y

materiales de construcción.

CL, CS, CIMF 4.4) Emplear y conocer las técnicas básicas de conformación unión y acabado de

plásticos, textiles y materiales de construcción.

RM, CIMF, AIP

4.5) Conocer la importancia social de los plásticos, textiles y materiales de construcción, así como un uso controlado, para no comprometer el medio ambiente ni los recursos de las futuras sociedades por su agotamiento.

SC, CIMF, AIP

4.6) Conocer y aplicar las técnicas que permitan el uso seguro de los materiales plásticos, textiles y de construcción, así como cuales son tóxicos y como poder tratarlos

CIMF, SC, AIP

5. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización.

Se trata de valorar la capacidad de los alumnos para representar objetos y sistemas técnicos en proyección diédrica: alzado, planta y perfil, así como, la obtención de su perspectiva caballera, como herramienta en el desarrollo de proyectos técnicos. Se pretende evaluar la adquisición de destrezas para su realización tanto a mano alzada, como mediante instrumentos de dibujo y

aplicaciones de diseño gráfico por ordenador. Para ello se deberán seguir los criterios normalizados de acotación y escala 8,6 %

5.1) Representar mediante vistas diédricas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización.

RM, AA 5.2) Conocer el procedimiento de elaboración de las perspectivas isométrica y

caballera, así como el vocabulario específico.

CL, RM, AA 5.3) Conocer normativa básica de normalización y simbología. AA, SC

5.4) Conocer y manejar útiles de dibujo. RM, AA

5.5) Representar mediante perspectivas (isométrica, caballera y cónica) objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización.

(27)

6. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual y gráfica.

Se pretende evaluar las habilidades básicas para la realización de documentos que integren

información textual, imágenes y gráficos utilizando hojas de cálculo y procesadores de texto. Para lograrlo se han de aplicar los procedimientos y funcionalidades propias de cada aplicación para obtener documentos progresivamente más complejos y de mayor perfección en cuanto a

estructuración y presentación, almacenándolos en soportes físicos locales o remotos 8,6 % 6.1) Elaborar documentos con el procesador de textos. Insertar cualquier tipo de

información digital en un documento de textos (imágenes, tablas, gráficos, …), procedente de archivos diferentes.

CL, RM, SC, DTI, AA,AIP 6.2) Elaborar tablas, gráficos y presupuestos, interactivos con una hoja de cálculo.

Y ser capaz de integrar dichos datos o elementos en un archivo de textos

RM,DTI, AIP, AA 6.3) Almacenar, recuperar y modificar tablas con la hoja de cálculo. RM, SC,

DTI, AA,AIP 6.4) Conocer los diferentes elementos de la ventana de la hoja de cálculo, lenguaje

específico y sus funciones.

CL, SC, DTI, AA,AIP 6.5) Dibujar, diseñar y aplicar ciertos conocimientos técnicos de dibujo con

sistemas CAD

RM, DTI, AA, AIP

7. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos.

Se trata de comprobar si el alumno ha logrado comprender la función de los elementos que constituyen las estructuras: vigas, pilares, zapatas, tensores, arcos e identificar los esfuerzos a los que están sometidos: tracción, compresión y flexión valorando el efecto de dichos esfuerzos sobre los elementos estructurales de los prototipos fabricados en el aula-taller. 8,6 %

7.1) Conocer los materiales de construcción que la sociedad puede emplear para la construcción de las estructuras de los edificios.

CL, SC, CIMF 7.2) Conocer los diferentes elementos estructurales que forman parte de un

edificio, sus funciones, los esfuerzos a los que pueden estar sometidos.

CL, CIMF 7.3) Conocer algunas estructuras famosas y la evolución que se ha producido en

las grandes construcciones a lo largo de la historia

SC, CA, CIMF 7.4) Conocer la importancia de las estructura en las máquinas. AA, AIP,

CIMF

8. Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transformación y

transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión.

Se pretende evaluar el conocimiento de los distintos movimientos empleados en máquinas: rectilíneo, circular y de vaivén. Conocer los mecanismos de transformación y transmisión de movimientos, así como su función dentro del conjunto de la máquina. Los alumnos deben ser capaces de construir maquetas con diferentes operadores mecánicos y de realizar cálculos para

(28)

determinar la relación de transmisión en sistemas de poleas y engranajes. 8,6 %

8.1) Explicar, manejar, diseñar y construir operadores mecánicos. CL, RM, CIMF, AA 8.2) Clasificar operadores mecánicos. Mecanismos de transmisión, mecanismos de

transformación.

CL, RM, AA 8.3) Explicar e identificar el funcionamiento de los operadores mecánicos, en

sistemas mecánicos .compuestos.

8.4) Calcular operadores mecánicos. (Relación de transmisión, determinación de velocidades, fuerzas, distancias y tamaños)

RM, CL 8.5) Conocer y comprender las magnitudes y unidades físicas (fuerza, distancia,

velocidad, masa), la relación existente entre ellas a través de leyes básicas de la mecánica.

CL, RM, CIMF, AA 8.6) Analizar y describir motores térmicos. Identificar mecanismos dentro de los

motores térmicos.

9. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras

manifestaciones energéticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales.

La finalidad de este criterio es la de comprobar la importancia de la energía eléctrica en el ámbito doméstico e industrial, así como valorar el grado de conocimiento y habilidad para diseñar y construir circuitos eléctricos. El alumno debe adquirir destrezas en el uso y manejo del polímetro. Esto implica determinar: tensión, corriente, resistencia, potencia y energía eléctrica,empleando los conceptos y principios de medida y cálculo de magnitudes. 17,2 %

9.1) Valorar los efectos de la energía y su capacidad de conversión en otras energías

CS, CIMF, AIP, CL, DTI 9.2) Conocer las diferentes formas de producción, transporte y distribución

eléctricas. Clasificar las diferentes centrales eléctricas.

CS, CIMF, AIP, CL, 9.3) Conocer y explicar de forma elemental el funcionamiento interno de los

motores o generadores eléctricos

CS, CIMF, AIP, CL, 9.4) Conocer la importancia social de la energía eléctrica así como su impacto

social.

CS, CIMF, AIP, CL, 9.5) Conocer los fundamentos físico-químicos de la electricidad. CIMF,RM,

CL, AA 9.6) Conocer y explicar los componentes y simbología eléctricos y electrónicos. CL, AIP,

CIMF, SC 9.7) Diseñar, calcular, explicar y construir circuitos eléctricos complejos y

electrónicos.

CL, RM, CIMF, SC 9.8) Conocer, razonar e interpretar las magnitudes y unidades eléctricas. RM, CL,

(29)

9.9) Calcular y relacionar las magnitudes eléctricas, con sus correspondientes unidades, a través de leyes físicas (Ley de OHM, resistencia equivalente, ..)

RM, CL 9.10) Utilizar instrumentos de medidas eléctricos, poniendo en práctica la medida

de las diferentes magnitudes eléctricas.

RM, CIMF, AIP

10. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la

localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información.

Se persigue valorar el conocimiento de los conceptos y terminología referidos a la navegación por Internet y la utilización eficiente de los buscadores para afianzar técnicas que les permitan la identificación de objetivos de búsqueda, la localización de información relevante, su

almacenamiento, la creación de colecciones de referencias de interés y la utilización de gestores de correo electrónico y herramientas diseñadas para la comunicación grupal. 8,6 %

10.1) Conocer las diferentes partes de un navegador y sus funciones, que permitan personalizar dicho navegador

CL, DTI,

10.2) Buscar información a través de internet. CL, CIMF,

SC, AA, DTI, AIP

10.3) Manejar el correo electrónico. CL, CIMF,

SC, AA, DTI, AIP 10.4) Manejar plataformas de comunicación intergrupal. CL, CIMF,

SC, AA, DTI, AIP SIGLAS DE COMPETENCIAS BÁSICAS.

Comunicación lingüística. CL Razonamiento matemático. RM

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural CIMF Digital y tratamiento de la información. DTI

Social y ciudadana. SC Cultural y artística. CA.

Competencia para aprender a aprender. AA Autonomía e iniciativa personal. AIP TEMARIO LIBRO:

Diseño y dibujo de objetos. Materiales plásticos y textiles. Materiales de construcción.

Energía eléctrica. Corriente eléctrica. Circuitos eléctricos y electrónicos. Mecanismos y automatismos. Mantenimiento del ordenador. Dibujo asistido por ordenador Hoja de cálculo.

(30)

4 PROGRAMACIÓN ÁMBITO PRÁCTICO 3º ESO

4.1. OBJETIVOS.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales plásticos, textiles, materiales de construcción, para su aplicación en estructuras, redes eléctricas, generación eléctrica, maquinaria eléctrica, circuitos eléctricos y electrónicos, mecanismos y automatismos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos (centrales, redes, máquinas y circuitos eléctricos, circuitos electrónicos, corriente eléctrica, mecanismos y automatismos) para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones

fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología (sistemas de representación de vistas, el sistema diédrico y dibujos en perspectiva caballera, isométrica y cónica, así como el uso de los símbolos, sobre todo eléctricos y electrónicos) y el vocabulario adecuados.

4.2. CONTENIDOS.

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos. Bloque 3. Materiales de uso técnico.

Bloque 6. Mecanismos. Bloque 7. Electricidad.