sexto de Primaria | educación Física
ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje
UA
El deporte nacional
Área: Educación Física SC 4: Fútbol y béisbol
Temporalización: 12 horas de clase, 4 semanas.
Secuencias curriculares correspondientes
SEXTO dE Primaria | Educación FíSica
El deporte nacional
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ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje
Recuerda
El béisbol es considerado el deporte nacional, es muy popular en muchas partes del mundo sobre todo en Latinoamérica y Asia; su popularidad en el área del Caribe comenzó en el año de 1860 en Cuba, en República Dominicana empezó a alcanzar popularidad por los hacendados de caña de azúcar, los cuales animaban a sus tra-bajadores a practicarlo. Es un deporte competitivo que se juega entre dos equipos de nueve jugadores cada uno bajo la jurisdicción de uno o más jueces, denominados árbitros. El objetivo de cada equipo es ganar al partido mediante la marcación de mayor número de carreras que el equipo contrario. En esta Unidad de Aprendizaje las y los estudiantes implementarán actividades con las que desarrollaran capacidades básicas para el juego de béisbol, la evaluación se realizará con la observación de parte del docente de la participación de todos y todas en las clases.
Situación de Aprendizaje
La mayor parte de las y los estudiantes de 6to. Grado es amante del béisbol, por lo que están animados en practicarlo con el propósito de formar un equipo; para tal fin se han puesto de acuerdo con la o el docente para que este desarrolle una UA que contemple acciones básicas del juego.
Competencias fundamentales
• Competencia Resolución de Problemas.
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Competencias
específicas Contenidos Indicadores de logro
Materiales necesarios para las actividades
Educación Física • Dominio motriz. • Expresión y comunica-ción motriz. • Desarrollo de aptitud física y deportiva. Educación Física Conceptuales
• Béisbol (fildeo, bateo, corrido de bases, ca-racterísticas, importancia, reglamento para su ejecución).
Procedimentales
• Realización de juegos de coordinación viso-motora. • Ejecución de juegos en donde se apliquen técnicas
básicas para el bateo.
• Ejecución de juegos en donde se apliquen técnicas básicas para atrapadas de aire y de rolling. • Golpea diferentes tipos de pelotas y otros
im-plementos con manos, pies, bates y materiales adatados para tal uso.
• Corre entre puntos o bases.
Actitudinales
• Valoración y práctica de hábitos de higiene y normas de comportamiento.
• Practica el juego limpio, respetando sus reglas. • Valora el béisbol como deporte nacional.
Educación Física
• Reconoce la importancia de las medidas de higiene de la vesti-menta e induvesti-mentaria adecuadas para la práctica de diferentes actividades físicas.
• Realiza, de forma autónoma, carreras a diferentes ritmos entre puntos y bases.
• Participa de forma autónoma en la realización de juegos de coor-dinación viso-motora, aplicado al béisbol y situaciones de la vida cotidiana.
• Participa de forma autónoma en juegos pre-deportivos de golpeo con manos, pies, bates u otros materiales de atrapadas de aire y de rolling de diferentes pelotas, aplicando técnicas básicas.
Educación Física
• Pelotas de béisbol de diferentes materiales, bates, maderas u otros materiales.
Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
Aprendizaje colaborativo Juego Aprendizaje autónomo Expresión oral Intercambio oral Reflexiones sobre el tema
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Actividad 1: ¿Qué es el béisbol?: http://www.beisbolendirecto.com/el-beisbol/que-es-el-beisbol.php
Actividad 2: Ejercicios para mejorar el fildeo:http://www.efdeportes.com/efd173/ ejercicios-para-mejorar-el-fildeo-de-beisbol.htm
Actividad 3: Ejercicios para mejorar el fildeo de rolling en los atletas de béisbol:
http://m.monografias.com/trabajos92/ejercicios-mejorar-fildeo-rolling-atletas-beisbol/ ejercicios-mejorar-fildeo-rolling-atletas-beisbol.shtml
Actividad 4: Consideraciones sobre el corrido de las bases: http://www.efdeportes. com/efd96/beisbol.htm
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Secuencia didáctica
2.
Actividad 1: Inicio
Juego libre y semidirigido
Aunque el propósito principal de esta Unidad de Aprendizaje es que las y los estu-diantes aprendan sobre este bello deporte, debido a las características generales de las escuelas del país, en el desarrollo de esta UA se han hecho modificaciones en algunos de los implementos a utilizarse y en el desarrollo de los juegos, por el nivel de peligro que implican los mismos si se utilizan con un mal manejo, como también, en el espacio o terreno de juego.
Para dar inicio a esta UA se les aclarará a las y los estudiantes los objetivos de la misma y cómo se pretende desarrollar, se hablará de los temas centrales. La o el docente escuchará con atención las opiniones colectivas. Luego, pondrá a disposi-ción pelotas de béisbol de diversas texturas, con las que propiciará el juego libre. Después, organizará un juego de béisbol en donde no existan bates, sino que se realice el golpeo de la pelota con las manos.
• Juego de béisbol sin bates, con golpeo de la pelota con las manos.
Orientaciones para la o el docente
Comenzar a observar detenidamente la coordinación viso-motora de las y los estu-diantes hacia este deporte.
Actividad 2:
Juego libre y semidirigido
Calentamiento. En la presente sesión, las y los estudiantes, sentados en un círculo con la o el docente, conversarán de la forma en que se desarrollará el calentamien-to de la UA, que se establecerá como una rutina en cada clase. Luego, pasarán a realizar los siguientes ejercicios:
• Hacer un sprint (carrera), desde la primera base hasta la segunda base (se devuelve a la primera de nuevo y, vuelve y lo realiza).
00:45 00:45 Aprendizaje colaborativo Reflexiones sobre el tema Aprendizaje
colaborativo Observación de un aprendizaje Juego
Juego
Expresión
oral Intercambio oral
Intercambio oral
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• Estiramiento de todas partes del cuerpo comenzando desde los pies a la ca-beza (se puede realizar de forma individual o asistida).
• Rotación de hombros con los brazos extendidos a los lados y las palmas de las manos hacia el suelo.
• Brazos abiertos a los lados, inclinación a tocar el suelo.
• Rotación de tronco y de cadera hacia el lado izquierdo-derecho. Tratando de llegar lo más amplio posible.
• Levantar las rodillas hasta el pecho de forma alterna (puede ser parados o caminando, halando con las manos).
• Hacer sentadillas.
• Caminar, doblando las rodillas, de forma tal que la de la pierna que quede de-trás toque el suelo y vuelva a su posición vertical. Repetir con el otro pie. • Desplazamientos laterales con movimiento arriba y debajo de brazos. • Desplazamientos hacia atrás.
• Apoyo de manos en el suelo, movimiento de piernas hacia atrás sin desplaza-mientos.
• Salidas con reacción en diferentes posiciones. • Saltos con los pies juntos.
• Trote suave alrededor del campo durante tres minutos. • Corrida fuerte con un mínimo de varias repeticiones. • Carrera en plano inclinado.
• Carreras en curvas. • Carreras en círculos.
• Lanzamientos y atrapadas suaves (se va aumentando las distancias para au-mentar la fuerza y velocidad).
• Juego: la plaquita, para esto se toman como recurso dos placas de vehículos a las cuales se les doblan los extremos, dos o tres pulgadas hacia adentro, se divide el grupo en dos equipos, el turno para empezar a batear se hecha a la suerte. La o el estudiante que batee la pelota irá haciendo carreras con su
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Actividad 3:
Actividad semidirigida
Fildeo. Al encuentro con las y los estudiantes sentados en círculo, la o el docente conversará acerca del fildeo, su forma de ejecutarlo y las variaciones que presen-ta; escuchará las dudas y reorientará sus conocimientos. A seguidas, realizarán el calentamiento para la UA, para luego, pasar a realizar las siguientes activida-des de juego:
• Fildeo de rolling, fly y tiros por encima del brazo.
• Dividido el grupo en dos, unos lanzan y otros fildean, en diferentes posiciones y distancias uno de otro.
• En una pared, se lanza la bola con fuerza, cuando esta rebota la o el estudiante la atrapará con ambas manos (de rolling, se repetirá adoptando la posición de tiro). Hacer varias series con las repeticiones que se crean de lugar.
• Repetir el ejercicio anterior, pero con guante (sustituir el guante por un cartón si no se posee).
• Estos ejercicios pueden hacerse hacia la derecha-izquierda: volteando el guan-te hacia donde provenga la pelota.
• Ejercicio de fildeo en pareja: un/a estudiante estará encargado/a de hacer rebotar la pelota de la pared y, los/as demás, colocado a varios metros, se encargarán de fildearla. (La posición de “batear” puede ser en rotación y la de fildear también).
• Juego: dividido el grupo en dos, colocados en diferentes posiciones, un grupo lanzará la pelota de fly, mientras el otro la atrapará, luego, se invierten los roles. compañero/a, hasta que el otro equipo la atrape y tumbe una de las placas para producir un out. Se cambian los turnos al hacer tres outs.
Orientaciones para la o el docente
Supervisar de forma directa los movimientos que realizan los estudiantes para evitar lesiones posteriores.
00:90 Aprendizaje colaborativo Aprendizaje autónomo Juego Intercambio oral
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• Las y los estudiantes, divididos en dos grupos, se situarán en dos campos, uno frente a otro, los de un lado deberán ir lanzando pelotas hacia el otro lado a diferentes alturas y desde diferentes lugares, sin que los del otro campo lo sepan previamente, a lo que los otros deben de reaccionar en el acto, para fildear las pelotas. Ver el anexo 1.
Orientaciones para la o el docente
Las y los jugadores zurdos iniciarán con su mano predominante.
Actividad 4:
Juegos semidirigidos
Bateo. En estos encuentros, las y los estudiantes realizarán actividades centradas en ejercicios de bateo, la o el docente aclarará cualquier duda sobre el tema. Rea-lizarán los ejercicios pautados como rutina de calentamiento para cada encuentro. Después, trabajarán en la secuencia siguiente:
• Con la pelota colocada en un sitio fijo, las y los estudiantes deberán de batear-la hacia el campo de juego en forma rotativa.
• Las y los estudiantes en pareja realizarán prácticas de bateo a diferentes dis-tancias, midiendo la fuerza del golpe de acuerdo a la distancia y lanzamiento. • Con una pelota de goma y una paleta de madera, semejante a un bate, las y
los estudiantes realizarán prácticas de bateo, tomando con esto el dominio del seguimiento de la pelota y la posición de agarre del bate.
• Se marca el home, frente a una distancia determinada, marcada por el docente se dibuja la línea de lanzamientos, el bateador tratará de conectar la pelota enviada por el lanzador lo más lejos posible.
• La pelota colocada en un cono, cada uno de los estudiantes tratará de batearla lo más lejos posible en el campo de juego. La o el estudiante que realice un swing y no pueda golpear la pelota pierde su turno al bate.
• Las y los estudiantes realizarán prácticas de bateo en donde la pelota debe salir de fly, rolling o línea.
00:90
Aprendizaje
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Actividad 5:
Juegos semidirigidas
Corrido de bases. En este encuentro, las y los estudiantes practicarán con activida-des relacionadas al corrido de las bases; la o el docente, conversando con el gru-po, les explicará acerca de este aspecto fundamental y de lo que debe de tomarse en cuenta en cada una de las bases para desplazarse. Después de aclarar dudas, las y los estudiantes realizarán la rutina de ejercicios de calentamiento, luego, con-tinuarán con las siguientes practicas:
• Correr dentro del diamante de un lado a otro pasándose la pelota de cual-quier manera.
00:90
• Juego de vitilla.
• Competencia de jonrones.
Orientaciones para la o el docente
Recordar a las y los estudiantes seguir con cuidado la trayectoria de la pelota, tener mucho cuidado en el momento de soltar el bate o elemento que se esté utilizando como tal, medir cuidadosamente el espacio que se utilice como caja de bateo.
Aprendizaje
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• Trabajamos por fuera del diamante.
• Ejercicio de adelantar y regresar, llegar hasta un punto entre bases, cambiar de dirección y volver a su punto de salida.
• Correr hacia una meta y llegar a ella de pie.
• Correr hacia una meta, llegar a ella deslizándose: brazos adelantados, cabeza en alto, espalda arqueada.
• Practicar la carrera doble.
• Practicar el robo de bases (mantener la vista en el pitcher).
• Juego: El jugador debe batear y correr a primera, cuando pise la base se devol-verá al home, en ese momento puede batear el otro jugador.
Juego: sumando bases, según el espacio diponible se pondrán la cantidad de bases, el jugador debe tratar de correr la mayor cantidad posible y solo es hecho out si es tocado con la bola. Ver el anexo 2.
Orientaciones para la o el docente
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Actividad 6:
Juego semidirigido
Características e importancia del béisbol. En este encuentro se hablará acerca de las características e importancia de este deporte, después, se realizará la rutina de calentamiento, luego, se dividirá el grupo en dos equipos y se jugará un partido de béisbol.
• Características: deporte competitivo.
• Bola dura, bate, guante almohadillado, zapatillas especiales y casco para los bateadores.
• Dos equipos de nueve jugadores cada uno.
• Se divide en nueve periodos de juego (entradas o inning), con alternancia de los equipos al bate.
• Jugadores: pitcher, bateador, cátcher, fildeador.
• Tamaño del terreno aproximadamente 0.8 hectáreas.
La mayor importancia del béisbol radica en que es un deporte en que se debe desarrollar el trabajo grupal cooperativo, con un objetivo común. También es in-tegrador ya que en él no se toman en cuenta las diferencias étnicas, se crea un ambiente de trabajo en equipo entre los jugadores, se desarrolla la coordinación de manos y piernas, puede ser practicado por jóvenes y adultos, los jugadores no están en constante contacto físico con los demás. Tiene como desventaja que, al igual que en cualquier otra actividad física, se pueden producir lesiones.
• Juego de béisbol.
Orientaciones para la o el docente
Destacar la importancia del conocimiento de todos los aspectos relacionados con el béisbol, no solo de la parte práctica.
00:45
Aprendizaje colaborativo Reflexiones sobre
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Actividad 7
Actividades semidirigidas
Instrucciones. En este encuentro las y los estudiantes aprenderán sobre concep-tos fundamentales del deporte del béisbol que se refieren a los reglamenconcep-tos para su ejecución, para esto socializarán con la o el docente los aspectos planteados a continuación:
• Reglamentos para su ejecución.
• Se designa un equipo como local y otro como visitante. • El primero que batea es el equipo visitante.
• Los strikes son bolas no golpeadas que deben de estar entre los codos y las rodillas del bateador, y los lanzamientos que el bateador intenta golpear sin conseguirlo.
• El bateador es eliminado a los tres strikes.
• Los lanzamientos fuera de la zona de strikes se les llama bolas, con cuatro bola malas se da lo que se llama base por bolas.
• Llegar a las bases y correr las mismas. • Pichar o lanzar.
• Fildear o atrapar.
• Resultados: el que anota más carreras, gana.
• Al terminar realizarán la actividad habitual de calentamiento y concluirán con un juego libre del deporte. Para cerrar, realizarán ejercicios de respiración para la relajación.
• Juego libre.
Orientaciones para la o el docente
Recordar a las y los estudiantes el respeto mutuo durante el desarrollo del parti-do y el respeto a las reglas del béisbol.
00:45 Aprendizaje colaborativo Juego Intercambio oral Reflexiones sobre
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Actividad 8:
Actividades semidirigidas
Exhibición: exposición donde las y los estudiantes tendrán como tema central: “La historia del béisbol en República Dominicana”, para la misma, deberán for-mar grupos de cuatro personas, que, de manera colectiva, decidirán la forma de presentar su información de manera creativa. Los grupos hablarán para sus compañeros/as, luego, pueden hacerlo para los demás estudiantes de la escue-la que se considere invitar.
Orientaciones para la o el docente
Alentar a las y los estudiantes a que presenten sus exposiciones de las formas más creativas posibles.
Actividad 9: Cierre
Actividades semidirigidas
Cierre.
Juego de béisbol. En esta actividad, las y los estudiantes realizarán un juego de béisbol donde tendrán como árbitros invitados a algunos de los padres que quie-ran integrarse. Previamente, se reunirán para acordar las reglas modificadas que se emplearán dentro del juego (recordando siempre que la idea es la cooperación, diversión e integración de todos/as).
Orientaciones para la o el docente
Debe guardar una actitud sopesada y de equilibrio en el trabajo de las y los estu-diantes y los familiares que se brinden de apoyo.
00:45 00:45 Aprendizaje colaborativo Aprendizaje colaborativo Aprendizaje autónomo Juego Juego Intercambio oral Intercambio oral Reflexiones sobre
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Si observas Trata
Que algún o alguna estudiante tiene temor en la recepción de la pelota de béisbol.
De ponerlo a practicar con bolas menos du-ras y a bajas velocidades.
Que algún o alguna estudiante muestra mucho cansancio en la participación del juego.
De trabajar los ejercicios de resistencia.
Que algún o alguna estudian-te tiene habilidades a destacar dentro de este deporte.
De potenciar sus habilidades y referirlo a una escuela especial en el área.
Si observas, trata de…
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aneXo 1|Términos del fildeo
aneXo 2|El campo y las posiciones
Anexos
4.
http://m.monografias.com/trabajos92/ejercicios-mejorar-fildeo-rolling-atletas-beisbol/ejercicios-mejorar-fildeo-rolling-atletas-beisbol.shtml
