Instructivo - Necesidades Educativas Especiales -
Instructivo - Necesidades Educativas Especiales -
2
I. Introducción
Se considera como discapacidad cualquier deficiencia física, mental, sensorial, trastorno de talla y peso genéticas, congénitas o adquiridas que limite sustancialmente una o más actividades consideradas normales para una persona (Guatemala, Ley de Atención a las Personas con Discapacidad - 135-96 y sus reformas)1.
El sistema educativo guatemalteco se caracteriza por la ejecución de programas y servicios orientados a brindar atención en educación especial a personas con Necesidades Educativas Especiales –NEE–. Se define como “una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria”2.
La política y normativa de acceso a la educación para la población con Necesidades Educativas Especiales, establece los procedimientos técnicos y administrativos que deben implementarse para atender a los estudiantes con NEE asociadas o no a discapacidades en el sistema educativo nacional, promoviendo su integración e inclusión de esta población a todos los procesos educativos.
El Ministerio de Educación –Mineduc– consciente de la necesidad y de la importancia de la inclusión de los niños que presentan necesidades educativas especiales, realiza actividades precisas para que todos los guatemaltecos tengan la oportunidad de participar en procesos que favorecen la calidad de la educación. Es así como promueve la participación de los estudiantes con NEE en el proceso de evaluación de graduandos que se realiza cada año, por medio de las adecuaciones elaboradas para el efecto.
Es necesario aclarar que la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa –Digeduca– realiza adecuaciones solamente a los estudiantes a los que su condición afecta el desempeño en las evaluaciones.
1Consejo Nacional para la Atención de las Personas con Discapacidad -Conadi-. Reglamento al Decreto
135-96 Ley de Atención a las Personas con Discapacidad. Guatemala. 1996.
2 Dirección General de Educación Especial (2011). Manual de atención a las Necesidades Educativas Especiales en el aula. Rub’eyal Rusamajixïk ri Kito’ik ri Tijonela’ (kaqchikel). Segunda edición. P. 7.
Instructivo - Necesidades Educativas Especiales -
3
II. Necesidades Educativas Especiales atendidas en la
evaluación
3Las NEE que se podrán atender en la Evaluación Graduandos 2015 son las siguientes:
Necesidad Educativa Especial Definición
Discapacidad visual
Se refiere a la limitación de la función visual en sus diferentes categorías:
a) Pérdida total de la visión.
b) Baja visión: en la que existen restos visuales suficientes para ver la luz, orientarse por ella.
Discapacidad auditiva
Se refiere a la disminución de la función auditiva en diferentes grados. Se establecen dos grados:
a) Sordera: parcial o severa.
b) Hipoacusia: conlleva una disminución parcial, puede variar desde leve hasta severa.
Discapacidad física o motora
Se refiere a las limitaciones permanentes del sistema neuromuscular. Las clasificaciones son:
a) Desplazamiento: uso de silla de ruedas y muletas.
b) Coordinación de movimientos: estudiante que no puede utilizar los instrumentos de escritura por sí mismo.
Instructivo - Necesidades Educativas Especiales -
4
Necesidad Educativa Especial Definición
Problemas de aprendizaje
Se manifiestan en el proceso de aprendizaje de la lectura, expresión escrita y cálculo matemático, siendo inferior a lo esperado, con relación a su edad. Interfiere significativamente en el
rendimiento académico o en las actividades de la vida cotidiana que requiere de la lectura, cálculo o escritura.4
Se observa a través de las siguientes clasificaciones:
a) Hiperactividad: cuando se presenta una actividad demasiado aumentada. Los estudiantes no pueden permanecer sentados por más de 5 minutos en una misma actividad, se distraen fácilmente. b) Déficit de atención: comportamiento
asociado a las dificultades de aprendizaje, que consiste en la falta de atención.
c) Dislexia: se refiere a los problemas que se pueden presentar en la lectura.
d) Discalculia: dificultad presentada en el desarrollo del cálculo aritmético. Dificulta la interpretación o traducción de los símbolos aritméticos.
e) Discapacidades relacionadas con retraso mental, autismo y asperger, síndrome de down.
IMPORTANTE: Los problemas de aprendizaje no son simplemente una falta de motivación o atención temporal, leve o pasajera; esta es una necesidad constante. Para determinar si un estudiante tiene algún problema de aprendizaje u otra discapacidad, se debe contar con un diagnóstico por escrito, de un especialista
certificado. Este diagnóstico se deberá enviar por correo electrónico5 a la Digeduca y
entregarlo al coordinador de la sede, el día de la aplicación de las pruebas.
4 Dirección General de Educación Especial (2011). Manual de atención a las Necesidades Educativas Especiales en el aula. Rub’eyal Rusamajixïk ri Kito’ik ri Tijonela’ (kaqchikel). Segunda edición. P. 22.
5 En su momento, desde la Digeduca se comunicarán con el establecimiento educativo a donde asiste el
estudiante para recabar información del estudiante y en ese momento se indicará la dirección de correo electrónico al que deberá enviarse el diagnóstico del especialista.
Instructivo - Necesidades Educativas Especiales -
5
A. Lineamientos generales de inscripción para la prueba de
Graduandos 2015
Todos los estudiantes inscritos en el último grado del Ciclo de Educación
Diversificada en el año 2015, que presenten alguna de las necesidades educativas especiales antes indicadas, deberán participar en la Evaluación Graduandos 2015.
Los estudiantes deberán ser inscritos electrónicamente por el
establecimiento en donde estudian, indicando su necesidad educativa especial.
Posterior al proceso de inscripción, la Digeduca confirmará la
necesidad educativa especial y contactará al tutor o al director del establecimiento para acordar las adaptaciones necesarias para cada estudiante. Si en dado caso no se lograra la comunicación con las personas encargadas, se harán las adecuaciones con base en la información dada durante la inscripción.
Ninguna de las evaluaciones tiene costo para los padres de familia o los
Instructivo - Necesidades Educativas Especiales -
6
B. Adaptaciones que se realizará
El Mineduc ofrecerá las adaptaciones siguientes para el proceso de evaluación:
1. Discapacidad visual
a) Pérdida total de la visión Los instrumentos de evaluación serán desarrollados en braille
integral.
El estudiante deberá llevar su propio punzón y regleta.
Se permitirá el ingreso del ábaco y código matemático.
Si el estudiante no domina el braille, el tutor o acompañante
deberá leer y llenar la hoja para respuestas. b) Baja visión o hipovisión
A los estudiantes se les proporcionará una prueba con letra
ampliada.
El estudiante leerá la pregunta y sus opciones de respuesta e
indicará al tutor o acompañante la respuesta que considere correcta y este la marcará en la hoja para respuestas.
Las hojas para respuestas de la prueba serán entregadas por la
Digeduca el día de la evaluación y deberán ser devueltas el mismo día al coordinador de sede.
2. Discapacidad auditiva
El tutor o encargado utilizará lenguaje de señas o lectura facial,
según sea el caso, para la traducción de las instrucciones de las carátulas de los instrumentos de evaluación y la forma en que se debe llenar la hoja para respuestas.
El tutor deberá permanecer durante todo el proceso en el salón para
Instructivo - Necesidades Educativas Especiales -
7
3. Discapacidad física o motora
a) Desplazamiento Según la confirmación dada por el establecimiento, la Digeduca
establece si el acceso al aula tendrá las condiciones favorables a su necesidad.
b) Coordinación de movimientos
El estudiante contará con la ayuda de un tutor para realizar las
evaluaciones.
4. Problemas de aprendizaje y otras discapacidades
Los estudiantes deben estar acompañados por un tutor o persona
encargada.
Se les ubicará en un aula asignada para NEE con su tutor o
acompañante quien deberá estar a su lado durante todo el proceso.
El estudiante tendrá períodos cortos de trabajo, entre los cuales
podrá hacer varios descansos a lo largo de la evaluación; antes de proseguir, se le permitirá salir del aula para poder caminar o tomar agua.
C. Actividades del tutor
Todos los estudiantes con NEE, requieren de la ayuda de un tutor. Este lo elige el establecimiento, puede ser: el padre, madre o encargado del estudiante o un docente con quien el estudiante se identifique.
Instructivo - Necesidades Educativas Especiales -
8
a) Características del tutor6:
i. Poseer actitudes para generar confianza, comunicar entusiasmo y adaptarse a la dinámica de la tutoría.
ii. Contar con experiencia académica.
iii. Orientar las potencialidades del estudiante. iv. Ser objetivo y honesto.
b) No impartir Matemáticas o Comunicación y Lenguaje en el establecimiento en donde está inscrito el graduando.
c) Actividades del tutor:
i. El tutor acompaña al estudiante durante todo el proceso de evaluación.
ii. Deberán leer, llenar y firmar la carta de compromiso del tutor y la entregará el día de la evaluación al director del centro educativo, quien a su vez la entregará al coordinador de la sede.
iii. Apoyarán a los estudiantes en el llenado de la hoja para respuestas, según las respuestas dadas por el estudiante. iv. El coordinador de sede y los testigos de honor deberán
verificar que ninguno de los tutores ayude a encontrar la
respuesta correcta del estudiante que tiene a su cargo.7
6 Beltrán, J. y Suárez, J. (2003). El quehacer tutorial. Guía de trabajo. México: Universidad de Veracruzana.
7 Consulte el Manual de Procedimientos, Evaluación Nacional de Graduandos 2015, capítulo VIII «Situaciones que
Instructivo - Necesidades Educativas Especiales -
9
D. Calendario y horario de la Evaluación Graduandos 2015 para
estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
Los estudiantes con NEE se evaluarán en el mismo día, lugar y horario
que el resto de sus compañeros.8
E. Lineamientos generales durante la evaluación
Los estudiantes asistirán a la evaluación, de acuerdo al horario
programado para su centro educativo, según la jornada: matutina, vespertina, nocturna, a distancia o fin de semana.
Cada estudiante deberá presentarse acompañado del tutor, quien
cumple las funciones de mediador pedagógico, brindando el apoyo al estudiante para facilitar el proceso de evaluación.
Los estudiantes serán ubicados en un aula destinada para estudiantes
con Necesidades Educativas Especiales, si así lo requiriera el tutor, de acuerdo a la discapacidad que cada uno presente.
Los estudiantes no tienen límite de tiempo para resolver la prueba, por lo
que se les recomienda llevar refacción y almuerzo.
En el caso de los estudiantes en los que el tutor solicitó que realizaran la
prueba con sus compañeros, deberán finalizar en el tiempo estipulado para el proceso de evaluación.
Instructivo - Necesidades Educativas Especiales -
10
El coordinador de sede entregará los instrumentos de evaluación al
tutor asignado, quien deberá garantizar su cuidado y conservación hasta el momento de la devolución, incluyendo las hojas para braille donde los estudiantes podrán realizar sus operaciones.
Los tutores deberán contar el número de cuadernillos de evaluación
que reciben y llenar el Formato de recepción y entrega.
El tutor de los estudiantes con NEE física o motora, debe vaciar las
respuestas en la hoja para respuesta que le entregue la Digeduca.
F. Lineamientos al finalizar la evaluación
El tutor deberá verificar que esté correctamente llena la hoja para
respuestas con todos los datos requeridos.
Al concluir la prueba, el tutor debe escribir en las hojas de ejercicio
para braille utilizadas por los estudiantes, cuando sea el caso: el nombre completo, nombre del establecimiento, código de establecimiento y fecha de evaluación.
El tutor es el responsable de retirar la constancia de evaluación y
entregárselo al director del establecimiento.
Luego se dirigirá al salón de seguridad y le entregará al coordinador de
sede los instrumentos de evaluación completos. En el caso de estudiantes con evaluación en braille, se deben incluir también las hojas de ejercicio para braille no utilizadas. Para hacer la entrega, deberá llenar el formato de recepción y entrega respectivo.
Si tiene alguna duda, por favor escriba a [email protected] o llame a los teléfonos: 23340523/4.
