COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. ASIGNATURA S. De qué manera puedo expresar lo que quiero comunicar?

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COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D.

Sede B -C Grado Primero Jornada Mañana y tarde TRIMESTRE Primer trimestre CAMPO Comunicativo ASIGNATURA

S Lenguaje –Inglés - Comunicación

DOCENTES Andrea Galindo, Esperanza Lozada, Fanny Velázquez, Sabina Heredia, Yadira Achagua, Yesica Rubio, Zully Rodríguez.

Nombres Y Apellidos Del Estudiante

HILO CONDUCTOR DEL GRADO:

PROPOSITOS DEL MODULO

 ¿De qué manera puedo expresar lo que quiero comunicar?

 El estudiante producirá textos orales y escritos que respondan a diferentes propósitos comunicativos para emplearlos en su cotidianidad.

Intención formativa. TOPICO

GENERATIVO

“EL MUNDO GIRA Y TRANSFORMA MI VIDA”

Manifestaciones de formación.

METAS DE COMPRENSION

ESPECIFICAS

 El estudiante comprende que el proceso escrito se va consolidando a partir de la conciencia fonológica y las pautas caligráficas (uso adecuado del espacio, modelado de letras que suben, bajan y se mantienen), a través de la escritura de textos cortos cómo herramienta para

comunicarse.

 El estudiante comprende que el hábito de la lectura amplía su conocimiento y vocabulario, posibilitando la interacción con los textos y sus compañeros.

 El estudiante comprende que los medios de comunicación empleados en la institución sirven para acercarlo a diferentes temas de su cotidianidad escolar a través del desarrollo de talleres.

 El estudiante comprende que puede adquirir expresiones en inglés emparejando, repitiendo y parafraseando nombre e imagen de vocabulario básico y expresiones cortas que se refieren a sí mismo.

 El estudiante comprende que mediante diálogos cortos puede compartir información con su docente y compañeros para referirse a sí mismo.

ACTIVIDAD INICIAL APERTURA DE TOPICO

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Colorea la imagen

Bienvenidos al fascinante mundo de la lectura y

la escritura

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Semana de elaboración: 1,2 Y 3. FASE DE EXPLORACIÓN

 Con ayuda de tu mamita o adulto cuidador vas a leer, pensar y responderte las siguientes preguntas:

¿Cómo leo y escribo oraciones?, ¿Cómo puedo comunicarme con los demás?, ¿Qué debo tener en cuenta para comunicarme con otras personas?, Cómo entiendo y escribo mensajes?

DESEMPEÑOS

DE

COMPRENSIÓN



Escribe su nombre.



Representa objetos y

gustos mediante

gráficos.



Describe gráficos o

situaciones.

Criterios de evaluación

fase exploración

 Identifica los trabajos con su nombre.

 Expresas sus ideas a través de diferentes lenguajes.

 Responsabilidad y dedicación con los compromisos académicos.



Participación en clases sincrónicas.

Observa la

imagen,

coloréala y

descríbela

con la guía

de tu profe.

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Escribe la actividad que más disfrutas realizar en tus tiempos libres: Tú nombre completo es (escríbelo 3 veces):

Dibújale al pastel las velitas que correspondan a tus años y coloréalo con el color que más te gusta:

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 Con ayuda de tu docente vamos a presentar nuestros nombres en inglés (colorea la imagen y con lápiz une las líneas punteadas): Ahora vamos a aprender cómo podemos compartir información personal en otro idioma. Como crees que podríamos hacerlo? Compartamos algunas ideas.

Te invitamos a ver los siguientes videos en inglés: https://www.youtube.com/watch?v=zMdq9jSaNLg https://www.youtube.com/watch?v=zMdq9jSaNLg

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Relaciona con una línea la forma como dirías tu edad, con el pastel que contenga las velitas correspondientes a tus años: Qué divertido compartir nuestro nombre en inglés. Que te parece si ahora practicamos como decir nuestra edad?

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 Dibuja el número que representa tu edad en la torta de cumpleaños y coloréala; recuerda que para expresar tu edad en inglés debes decir:

RUBRICA DE AUTOEVALUACIÓN

ÍTEM LO HICE NO LO HICE ESTOY

APRENDIENDO.

 Escribo mi nombre.

 Al colorear y escribir palabras respeto los límites y espacios.

 Realizo las actividades en los tiempos establecidos.

 Me presento en inglés con mi edad.

I´m __________ years old :

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Semana de elaboración: 4,5 Y 6. FASE DE INVESTIGACIÓN.

• Con tu mamita o cuidador vas a comentar el video, teniendo en cuenta preguntas como: - Quienes iban a la escuela del bosque?

- La maestra doña mona era…

- Cuál de los estudiantes faltó a la clase de escritura?

- Qué le sucedió al gato en la excursión del día domingo?, ¿Por qué crees que le sucedió esto?

DESEMPEÑOS

DE

COMPRENSIÓN

 Realiza trazos en diferentes direcciones con limitación gradual del espacio “manejo del renglón”.



Comparte apreciaciones y puntos de vista sobre textos audiovisuales y los relaciona con el contexto escolar.



Escribe y completa palabras

con sentido.



Enriquece de forma gradual su expresión oral y escrita.

Criterios de evaluación

fase investigación

 Respeta los límites al escribir y colorear, siguiendo las indicaciones.

 Organiza sus ideas para expresarlas con fluidez y coherencia.



* Observar el video:

La importancia de aprender a leer.

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 Vas a observar y completar con las vocales, el nombre de algunos de los animales que asistían a clase en la escuela del bosque (colorea todos los animalitos):

¿Recuerdas cómo nos saludamos en inglés, al inicio de este maravillo viaje? Ayúdanos a completar las vocales que faltan en la palabra Hello.

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 Completar con las letras, el nombre de los otros animales que asistían a clase (colorea todos los animalitos):

 Dibuja, colorea y escribe el nombre del animalito, al que no le gustaba asistir a la escuela:

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 Ahora vas a escribir el nombre de otros animalitos diferentes a los de la historia:

Burro

Mariposa

Paloma

Ratón

Foca

Gusano

Vaca

Erizo

Pez

Pollito

Hipopótamo

Cerdito

Oveja

Araña

Koala

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 Al cabo de unos días de clases, todos los animalitos conocían la totalidad de las letras del abecedario. Escríbelas tú también (con lápiz une los punticos para completar las letras):

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Las letras al escribirlas tienen características como vemos que subir un poco de la línea del renglón, otras vemos que bajar y otras ni subimos ni bajan.

 Vas a recordar del ejercicio anterior, cuando repisaste algunas letras que suben, bajan o se mantienen y escribes otros ejemplos:

 Colorea el estado del puente en el que se subió el gato de la historia del video:

Ejemplos de letras

que suben:

Ejemplos de letras

que bajan:

Ejemplos de letras

que se mantienen:

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 Retiñe con rojo el marco del cartel que tenía el puente, en el que se subió el gato:

 Observa, piensa y responde:

- ¿Qué pasaría si a los mismos letreros se les cambiara una sola letra? Cómo, por ejemplo:

Puente roto

Pase

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- ¿Cómo me daría cuenta o entendería lo que dice cada letrero?

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 Busca siete (7) nombres de animales en esta sopa de letras y escríbelos en los renglones:

Cada animalito de nuestra historia puede expresar sentimientos de felicidad o tristeza de acuerdo a las situaciones que les ocurren en la escuela

¡Tú también puedes expresar tus emociones! Y hablar de ellas en inglés. Por ejemplo (colorea las imágenes):

p

a

t

o

l

m

a

m

n

t

s

o

l

e

o

n

a

n

o

t

p

i

p

o

m

n

t

u

o

s

a

p

u

m

a

o

______________________

(20)

 Ahora escribe en inglés el estado de ánimo que consideras tiene cada uno de los siguientes animales de la historia:

Sí estas feliz por aprender palabras y números:

O cuando te pones triste porque aún no puedes expresar

todo lo que quisieras decir:

I´m sad

I´m Happy

¿Cómo crees que se sintió

el gato por no entender el

mensaje del puente roto?

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 Al igual que el ejercicio anterior, colorea y escribe en inglés los sentimientos de tristeza o alegría de las siguientes expresiones:

Imagen tomada de: https://static.guiainfantil.com/pictures/3809-4-dibujo-de-una-cara-de-dolor-para-colorear.jpg

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Mati y Luna leen, así pueden

conocer el mundo.

Sofi y Nana colorean.

José y Santi copian mensajes.

Mati y Luna juegan a la pelota.

Rafael está feliz en su fiesta.

Rafael toma fotos.

Sofía y Rafael bailan en la fiesta.

Rafael baila con su perro Fifí.

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muñeca

colores

serpiente

naranja

carro

pastel

payaso

* Colorea y relaciona con una línea cada palabra al dibujo que corresponde:

Encierra con el color azul la letra con la que comienza cada

palabra:

____beja

____aballo

b

C

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ÍTEM LO HICE NO LO HICE ESTOY APRENDIENDO.

 Reconozco el abecedario.

 Leo y escribo palabras sencillas.

 Completo la escritura de algunas expresiones en inglés.

 Puedo reconocer las expresiones happy y sad para referirme a mis estados de ánimo.

Semana de elaboración: 7,8 Y 9. FASE DE INVESTIGACIÓN.

DESEMPEÑOS DE

COMPRENSIÓN



Relato de forma fluida lo que sucede en una imagen utilizando mi creatividad.



Expreso de forma gráfica la

comprensión de lecturas sencillas.

Criterios de evaluación

fase síntesis

 Realiza escritos cortos evidenciando conciencia fonológica (integración de consonante – vocal).

 Escribe de forma clara y organizada.

 Expresa en una segunda lengua, datos personales.



De los animales que

encontraste en la sopa

de letras, vas dibujar

uno que vuele y otro

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 Los animales de la escuela del bosque, aprendieron a leer, escribir, compartir con los amigos, conocer su mundo…Ahora tú vas a observar, pensar y escribir frente de cada imagen lo que sabes o conoces de ellas (puedes colorearlas):

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 Con toda la información que has aprendido, vas a elaborar un video corto para la clase de inglés, contándole a tu profe todo lo que has aprendido. En el video debes saludar, decir tu nombre, tu edad y tu estado de ánimo. Todo en inglés.

Aquí te damos un ejemplo:

Hello,

My name is Juanita,

I´m 7 years old,

I´m happy.

 RUBRICA DE AUTOEVALUACIÓN

APRENDIENDO.

 Expreso con palabras escritas lo que pienso.

 Al comunicarme con mis compañeros y adultos de forma verbal, manifiesto de forma clara mis intereses necesidades e inquietudes.

 Cumplo con mis actividades escolares.

 Puedo expresar mi nombre, edad y estado de ánimo en español e inglés.

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Sede B Grado Primero Jornada Mañana y tarde TRIMESTRE Primer trimestre CAMPO Matemático ASIGNATURAS Matemáticas, geometría, estadística

DOCENTES Andrea Galindo, Esperanza Lozada, Fanny Velázquez, Sabina Heredia, Yadira Achagua, Yesica Rubio, Zully Rodríguez. Nombres Y Apellidos Del Estudiante

HILO CONDUCTOR DEL GRADO: PROPOSITOS DEL MODULO

Desarrollará habilidades matemáticas de reconocimiento, asociación y representación mediante la exploración de elementos de su entorno

Intención formativa. TOPICO GENERATIVO

“EL MUNDO GIRA Y TRANSFORMA MI VIDA.”

Manifestaciones de formación. METAS DE COMPRENSION ESPECIFICAS

1. El, (la) estudiante comprende relaciones entre cantidad y el símbolo numérico en el rango del 0 al 99 a partir de la manipulación de elementos concretos para describir su entorno.

2. El, (la) estudiante comprende y resuelve situaciones problema sencillas de su entorno inmediato empleando adiciones y sustracciones en el rango del 0 al 99.

3. El, (la) estudiante comprende las nociones de línea, las relaciones témporo-espaciales y las figuras planas, a partir de la exploración de su entorno.

4. El, (la) estudiante comprende y utiliza diferentes estrategias para la recolección y representación de datos de su entorno.

Para el inicio de este módulo queremos dar a conocer el tópico “EL MUNDO GIRA Y TRANSFORMA MI VIDA” por medio de un video realizado por los docentes de la sede dónde se evidencia la importancia de ser parte de los cambios.

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INTRODUCCION AL TEMA

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Semana de elaboración: 1, 2 Y 3. FASE DE EXPLORACIÓN

 Observa el siguiente video en compañía de tus padres: https://www.youtube.com/watch?v=SWXQRtRBU4A&t=69s

 Escribe los números que reconociste en el video. DESEMPEÑOS

DE

COMPRENSIÓN

 Identifica los símbolos numéricos.

 Relaciona elementos de su

cotidianidad con figuras geométricas.

 Se familiariza con el concepto de decena.

Criterios de evaluación fase

exploración

 reconoce algunas figuras geométricas vistos.

 Identifica la utilidad de los números en su vida cotidiana.

 Identifica semejanzas y diferencias entre los objetos.

 participa en la dinámica de los juegos teniendo en cuenta el concepto de decena.

(30)

(31)

 Dibuja los objetos que observa en casa y al lado dibuja la figura geométrica a la que encuentra relación.

 Según el video que observaste clasifica los números así:

NÚMEROS DECORADOS CON CORAZONES NÚMEROS DECORADOS CON FLORES

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NÚMEROS DECORADOS CON MARIPOSAS

 Practica en casa agrupando diferentes elementos en grupos de 10, lo puedes realizar por colores, tamaños, formas etc.

 Utilizo los recursos tecnológicos para desarrollar las actividades propuestas

 Identifico figuras geométricas

 Identifico los números utilizados en mi vida cotidiana.

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Semana de elaboración: 4, 5 Y 6. FASE DE INVESTIGACIÓN.

 En el siguiente cuadro ubica los miembros de tu familia con la edad correspondiente: DESEMPEÑOS

DE

COMPRENSIÓN

 Desarrolla actividades teniendo en cuenta las orientaciones propuestas.

 Escribe el número relacionado a la edad de las personas.

 Identifica visual y auditivamente cantidades numérica en el rango de 0 a 50.

 Reconoce unidad y decena.

 Identifica situaciones de adición y sustracción Criterios de

evaluación fase investigación

 Identifica y relaciona cada cantidad de acuerdo al símbolo numérico.

 Toma dictado numérico.

 reconoce los números en el rango de 0 a 50.

 Compara cantidades.

 Agrupa diferentes objetos creando sumas y restas.

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 Tomado de retos para gigantes libro1.

¿Cuántos niños se encuentran en el salón?

¿Cuántos están sentados? ¿Cuántos están de pie?

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(36)

 Observa con tus padres y comenta la situación.

 Si vas a arreglar la mesa para comer y tienes unos cubiertos, un salero, un tapete y unos platos ¿Cuáles de estos objetos deberán ir encima de la mesa y cuáles debajo? Realiza el dibujo:

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 ¿Recordando el video “LA FAMILIA DE LOS NUMEROS” allí vimos que los números también tienen una familia recuerdas? Decora y COMPLETA LA FAMILIA DE CADA NÚMERO

___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

(38)

 Tomado de retos para gigantes libro1.

GUIA # 3

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(43)

(44)

 Cumplo con la entrega de actividades en el tiempo determinado.

 Reconozco y escribo los números hasta 50

 Relaciono las palabras encima-debajo en situaciones de mi vida diaria

 Armo decenas.

 Adiciono cantidades agrupando elementos

Semana de elaboración: 7, 8 Y 9. FASE DE SINTESIS

 Realizar una cartelera dónde muestre la familia de los números hasta 50.

 Realiza un video dónde muestres lo aprendido (conteo, figuras geométricas) decenas con elementos de tu cotidianidad (frijoles, palitos, tapas, etc.)

DESEMPEÑOS DE

COMPRENSIÓN

 Relaciona el número con la cantidad en el rango de 0 a 50

 Utiliza figuras geométricas en sus creaciones.

 Reconoce las características de las figuras geométricas.

 Resuelve situaciones de la vida cotidiana utilizando la suma y resta.

síntesis

 Reconoce los números del 0 al 50 aplicándolos en varias situaciones.

 Reconoce las diferentes figuras geométricas en su entorno

 Realiza sumas y restas sencillas

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 Relaciona la figura geométrica con el objeto que tenga forma similar, luego colorea

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(47)

 Observa el siguiente ejercicio luego resuelve los problemas:

 Tenía 3 gatos y me regalaron 2 gatos más. ¿cuántos gatos tengo ahora?



Había 4 vacas y llegaron 2 más. ¿Cuántas vacas hay ahora

?

ANALISIS OPERACIÓN RESPUESTA

Me regalaron tres gatos y luego me regalaron 2 más. Para saber la respuesta tengo que hacer una suma.

3+2= 5

Ahora tengo 5 gatos.

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 ¿Cuántos puntos hay en esta ficha?

.

(49)

.

(50)

Resuelve las siguientes operaciones de adición y sustracción:

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 Puedo reconocer los números de 0 a 50.

 identifico las figuras geométricas.

 Identifico y resuelvo situaciones problema aplicando la suma y la resta.

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Sede B-C Grado Primero Jornada Mañana y tarde TRIMESTRE Primer trimestre CAMPO Socio cultural ASIGNATURAS Sociales, ética y religión.

DOCENTES Andrea Galindo, Esperanza Lozada, Fanny Velázquez, Sabina Heredia, Yadira Achagua, Yesica Rubio, Zully Rodríguez.

HILO CONDUCTOR DEL GRADO: PROPOSITOS DEL

MODULO

Reconoce el contexto inmediato, a través de diferentes experiencias que le permiten inquirir a sí mismo, relacionarse con los demás e identificar el mundo que lo rodea.

Intención formativa. TOPICO GENERATIVO

EL MUNDO GIRA Y TRANSFORMA MI VIDA

Manifestaciones de formación. METAS DE COMPRENSION

ESPECIFICAS

 El estudiante comprende que participar en la construcción y cumplimiento de acuerdos y normas para el logro de metas en el colegio y familia fomentan la sana convivencia.

 El estudiante comprende el proceso democrático en el ámbito escolar, participando en la elección de los entes del gobierno de la institución.

 El estudiante comprende que las relaciones de convivencia, van desde el reconocimiento de sí mismo y de los demás a través del respeto de los derechos y deberes establecidos en el manual de convivencia.

 El estudiante comprende que como miembro de una comunidad tiene derechos y deberes que debe cumplir y hacer valer para ser mejores personas aplicando la ética del cuidado.

 El estudiante comprende el valor de la vida en sus diferentes manifestaciones reconociendo a la familia como promotora de la vida espiritual del ser humano

Para el inicio de este módulo queremos dar a conocer el tópico “EL MUNDO GIRA Y TRANSFORMA MI VIDA” por medio de un video realizado por los docentes de la sede donde se evidencia la importancia de ser parte de los cambios.

INTRODUCCION AL TEMA

En el módulo se encuentran las normas para una sana convivencia, los diferentes organismos del gobierno escolar que son elegidos y las funciones genéricas que estos deben desempeñar. También contiene recomendaciones y actividades para el desarrollo de las normas y del

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tenido la democracia para la transformación de prácticas democráticas para una sana convivencia, en especial, fortalecer la cultura ciudadana para el ejercicio del voto consciente e informado. Este módulo busca responder a las inquietudes y necesidades más frecuentes que surgen alrededor de la elección de los Gobiernos Escolares, así como contribuir a la realización de las elecciones en entornos escolares, para que sean procesos transparentes y democráticos. Está dirigida a los estudiantes y acudientes interesados en el desarrollo de experiencias de pedagogía.

MENSAJE DE TU PROFE

Queridos

Hoy como su

quiero comunicarme con ustedes para decirles que los extraño

mucho y que le estoy pidiendo a

que esto termine pronto para poder compartir con ustedes nuevamente

en la

mientras esto ocurre aprovecharemos para encontrarnos a traves de este medio. Cuando lean

esto quiero que escuchen a su profesora, dandoles las indicaciones. Tambien quiero decirles que aprovechen este tiempo

para comartir con su

y con la persona que los está acompañando de cerca en el desarrollo de sus

tareas.

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Atentamente,

Semana de elaboración: 1, 2 Y 3. FASE DE EXPLORACIÓN:

 Observa, lee y dialogo con un adulto sobre las imágenes; responde las preguntas de forma verbal. ¿Qué son las normas?

¿Para qué nos sirven las normas? ¿Dónde cumples normas?

¿Dónde crees que encontramos las normas del colegio DESEMPEÑOS

DE

COMPRENSIÓN

 Conoce junto a sus padres y compañeros de clase el pacto de convivencia.

 Familiarizarse con los conceptos de: democracia y elecciones.

 Describe de experiencias vividas en diferentes espacios.

 Reconoce a Dios en sus diferentes formas de representación.

exploración

 Favorecer la convivencia pacífica con pares y adultos.

 Cumplimiento en la entrega de actividades.

 Recopilación de diferentes momentos plasmados en un álbum y elaborado con materiales como cartón, cartulina etc.

 Localiza en representaciones gráficas o dibujos la democracia.

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 Colorea los dibujos en que los niños están propiciando Encuentra en la sopa de letras algunas normas como: un espacio de sana convivencia.

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 Busca en periódicos o revistas imágenes relacionadas con la democracia y las votaciones.

 Recórtalas y pégalas en un octavo de cartulina o cartón.

 En una de nuestras clases virtuales la socializaremos.

 Con tu familia conversa sobre los momentos vividos que más te han gustado (paseos, reuniones, vacaciones.)

 A través de dibujos y palabras, plasma ese momento favorito:

 Lee dos (2) veces con ayuda de tus padres el mensaje que te envió tu profe siguiendo la lectura con el dedo

 Señala con un círculo amarillo en el texto del mensaje de tu profe los dibujos que para ti representan la familia y con un circulo de color azul lo que representa para ti a Dios. Puedes colorearlos.

 Practico algunas normas y doy un ejemplo.

 Identifico las acciones para una buena convivencia.

 Realiza trabajos con apoyo de la familia.

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 Describo de forma oral imágenes de democracia y votaciones, reconociendo su importancia en la sociedad.

 Identifica a Dios en diferentes imágenes.

Semana de elaboración: 4, 5 Y 6. FASE DE INVESTIGACIÓN

 Observa el siguiente video https://youtu.be/2h0dvcQIlL8. DESEMPEÑOS

DE

COMPRENSIÓN

 Reconoce como han cambiado las normas.

 Identifica quienes hacen parte del gobierno escolar.

 Expresa mensajes que promueven el autocuidado.

 Diferencia acciones que indican el buen trato.

investigativa

 Fortalecer las normas de convivencia de su entorno.

 Describe la importancia de la conformación del gobierno escolar.

 Propone ideas que promueven el autocuidado.

 Reconoce las acciones que indican el buen trato a los demás y a seres de su entorno.

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 Teniendo en cuenta lo visto en el video indaga a tus abuelitos como eran las normas que ellos cumplían en el colegio, a tus papas si cumplen normas en el trabajo y graba un pequeño video donde nos cuentes que normas debemos cumplir hoy por el covid 19.

 Con ayuda de tus acudientes consulta en el manual de convivencia del colegio o por internet quienes conforman el gobierno escolar.

 De acuerdo a lo consultado dibuja un representante del gobierno escolar y escribe su función.

 Pregunta a tu familia quien ha ejercido su derecho al voto y marca en el cuadro con una carita feliz los que sí y con una triste los que no, cuenta los votos.

Nombre del familiar

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 Imagina que vas a viajar con tu familia y amigos al lugar que más te guste. Pero debes hacerles las recomendaciones para evitar el contagio del virus. Además, recordarles el trato que deben tener el uno con el otro.

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 Señala con una x, las imágenes que indican el buen trato. (colorea).

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APRENDIENDO.

 Indagado sobre las normas de convivencia que siguen algunos miembros de mi familia.

 Identifica las acciones que promueven el respeto.

 Demuestra conocimiento de la realidad que se vive actualmente.

 Indago sobre La democracia.

 Dibujo los representantes del gobierno escolar mi institución.

Semana de elaboración: 7, 8 Y 9. FASE DE SINTESIS:

 Participa en el proceso de elecciones de gobierno escolar.

 Con ayuda de tu familia y con materiales reciclados crea un espacio para realizar las votaciones, luego comenten sobre algún tema de interés como: películas, comida o música y realicen la votación, por último, graba un pequeño video realizando esta actividad y envíalo DESEMPEÑOS

DE

COMPRENSIÓN

 Construye y respeta los acuerdos que promueven la convivencia armónica.

 A sume prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios, valores, la participación, la organización ciudadana, fortaleciendo la autonomía y la responsabilidad

 Identifica las personas que conforman su familia y el papel que desempeña cada uno

síntesis

 Manejo las normas de comportamiento en los diferentes espacios.

 Utiliza diferentes elementos para la elaboración de sus tareas escolares.

 Participa en la elección de los miembros que conforman el estamento estudiantil.

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 Cada miembro de tu familia cumple una tarea en la casa; ¿dibújate realizando tus deberes y comenta con tu familia la que menos te gusta realizar y por qué?

 Recorta y pega palabras alrededor de la imagen que indiquen el buen trato a las personas, animales y medio Ambiente

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 Dibuja y escribe tres (3) normas que crees se deben tener las clases virtuales.

 Creo acuerdos de convivencia.

 Elabora elecciones con los miembros de la familia.

 Cumplo con mi derecho y deber de elegir

 Manejo las normas de las clases virtuales.

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Sede B- C Grado PRIMERO Jornada TARDE TRIMESTRE PRIMER CAMPO Ciencia y Tecnología. ASIGNATURA Ciencias y tecnología

DOCENTES Andrea Galindo, Esperanza Lozada, Fanny Velázquez, Sabina Heredia, Yadira Achagua, Yesica Rubio, Zully Rodríguez.

ACTIVIDAD INICIAL APERTURA DE TOPICO: Para el inicio de este módulo queremos dar a conocer el tópico “EL MUNDO GIRA Y TRANSFORMA MI VIDA” por medio de un video realizado por las docentes de cada cede, donde se evidencie la importancia de ser parte de los cambios.

INTRODUCCION AL TEMA:

¡Recordemos!

Todos los seres humanos tenemos las mismas partes del cuerpo: El cuerpo humano tienen diferentes funciones y características propias que son fundamentales para la vida. Con el podemos pensar, sentir, expresar, explorar.

HILO CONDUCTOR DEL GRADO:

PROPOSITOS DEL MODULO

Se reconocerá como un ser vivo, que forma parte del universo beneficiándose de su entorno a través del autocuidado y el uso responsable de la tecnología.

Intención formativa. TOPICO

GENERATIVO

“

EL MUNDO GIRA Y TRANSFORMA MI VIDA”

Manifestaciones de formación.

METAS

DE

COMPRENSION

ESPECIFICAS

El estudiante comprende las características de los seres vivos y no vivos, y los relaciona a través de la observación e interacción que realiza por medio de sus sentidos con el entorno.

El estudiante comprende que la práctica de hábitos saludables mejora su calidad de vida, a partir de la implementación de rutinas diarias.

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Semana de elaboración: 1, 2 Y 3. FASE DE EXPLORACIÓN:

 Observa las imágenes y dialoga sobre las siguientes preguntas. ¿Para qué Crees que sirve nuestro cuerpo?

¿Porque son importantes las extremidades superiores e inferiores en nuestro cuerpo? ¿Por qué debemos cuidar nuestro cuerpo?

DESEMPEÑOS

DE

COMPRENSIÓN

 Identifica las partes del cuerpo humano en él y otros.

 Que los niños y niñas reconozcan los sentidos que tienen en su cuerpo. teniendo en cuenta la importancia y características propias de cada uno.

 Desarrolla e Identifica conceptos básicos de su cuerpo.

 Reconoce que sus características físicas hacen

parte de su identidad.

Criterios de

evaluación

fase

exploración

 Participa activamente frente a las actividades relacionadas con su cuerpo.

 Relaciona la importancia de los sentidos que tiene en su cuerpo y disfruta de ellos.

 Reconoce que su cuerpo le permite pensar, sentir e interactuar con otros.

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 Identifica las partes de su cuerpo.

 Realizo expresiones de movimiento con su cuerpo.

 Demuestro disposición y buena actitud en las clases virtuales, participando y generando un ambiente propicio para mi aprendizaje.

Semana de elaboración: 4, 5 Y 6. FASE DE INVESTIGACIÓN:

 Que los estudiantes logren identificar las partes de su cuerpo por medio de diversas actividades que les permita pensar, observar, sentir para una mayor noción sobre el tema, tomando en cuenta que esta etapa de la niñez es interesante más por el mundo que los rodea.

DESEMPEÑOS DE

COMPRENSIÓN

 Sé reconoce a sí mismo y que hace parte de una sociedad.

 Reconoce que sus

características físicas hacen parte de su identidad.

 Identifica la importancia de su cuidado e higiene personal.

 Identifica la importancia de los inventos hechos por el hombre.

investigativa

 Reconoce que su cuerpo le permite pensar, sentir e interactuar con otros.

 Se interesa por indagar frente a sus actividades.

 Comprende la importancia de compartir con las personas que están a su al rededor.

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 Observa la imagen colorea e identifica, los cuidados de higiene personal que debemos tener para nuestro cuerpo. Piensa y dibuja cuales inventos de los que ha creado el hombre. te parece que han sido muy importantes para el cuidado de nuestro cuerpo.

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 Piensa y dibuja cuales inventos de los que ha creado el hombre. te parece que han sido muy importantes para el cuidado de nuestro cuerpo.

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• En compañía de tus papitos observa el video y realiza una cartelera muy creativa, en donde nos expliques porque es importante la actividad física para nuestro cuerpo. https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=EM8gIByz-VE

 Teniendo en cuenta los inventos que el hombre ha realizado para ayudar a las personas en su cuidado físico, recorta y pega algunos de ellos.

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 Cumplo y entrego las evidencias correspondientes a las actividades propuestas.

 Demuestro interés participando en las clases virtuales.

 Cuido mi presentación personal.

Semana de elaboración: 7, 8 Y 9. FASE DE SINTESIS:

Los estudiantes deben tener en cuenta lo trabajado anteriormente para desarrollar las siguientes actividades propuestas.

 En compañía de tu familia realiza un video en donde muestres como mueves todo tu cuerpo, nombrando las partes principales y sentidos de tu cuerpo.

 En compañía de tu familia realiza un cuento creativo en donde nos comentes lo que más te gusta de tu cuerpo, a que te gusta jugar, y cuál es tu deporte favorito. (puedes archivarlo en la carpeta que decoraste para artes).

DESEMPEÑOS DE

COMPRENSIÓN

 Reconoce la importancia de cuidar cuerpo su para mantener una buena salud.

 Comprende que con su cuerpo puede generar diversas experiencias que

posibilitan un reconocimiento de sí mismo.

 Explica las diferentes características de su cuerpo a través de ejemplos de su contexto cercano.

síntesis

 Reconoce rutinas de higiene personal.

 Identifica que una sana alimentación ayuda a su cuerpo para estar sano y saludable.

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 Identifico algunos inventos que me facilitan el desarrollo de actividades cotidianas.

 Relaciono hábitos saludables para un buen estado físico y mental.

 Me esfuerzo por cumplir con las actividades propuestas.

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Sede B-C Grado PRIMERO Jornada Mañana y tarde TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE CAMPO Arte, expresión y movimiento ASIGNATURAS Educación física y artes.

DOCENTES Andrea Galindo, Esperanza Lozada, Fanny Velázquez, Fredy Ballen, Sabina Heredia, Yadira Achagua, Yesica Rubio, Zully Rodríguez

Para el inicio de este módulo queremos dar a conocer el tópico “EL MUNDO GIRA Y TRANSFORMA MI VIDA” por medio de un video realizado por los docentes de la sede donde se evidencia la importancia de ser parte de los cambios.

INTRODUCCIÓN AL TEMA

Este módulo invita a las niñas y niños a conocerse mejor, a expresar su mundo interior y plasmar su imaginación y creatividad. La expresión artística y el movimiento favorecen su desarrollo.

Los patrones básicos de movimiento

.

Son todos los actos coordinados o

intencionados formados por la combinación de una serie de acciones individuales del

cuerpo humano.

HILO CONDUCTOR DEL GRADO: PROPÓSITOS

DEL MÓDULO

Desarrollará la dimensión corporal y artística en ambientes lúdicos que propicien la integralidad de su ser.

Intención formativa. TÓPICO GENERATIVO

EL MUNDO GIRA Y TRANSFORMA MI VIDA

Manifestaciones de formación. METAS DE

COMPRENSIÓN ESPECÍFICAS

 El estudiante comprende y realiza diferentes movimientos que su cuerpo le permite en actividades lúdicas.

 El estudiante comprende la importancia del trabajo que realiza desde la virtualidad y/o alternancia.



El estudiante comprende que al explorar con diferentes materiales desarrolla su

motricidad fina y su creatividad.

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Un patrón motor consiste en una serie de acciones corporales que se combinan para formar un todo integrado que implica la

totalidad del cuerpo.

PATRONES DE LOCOMOCIÓN

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FASE DE EXPLORACIÓN

 Observa el Video del mundo gira y transforma mi vida y haz un dibujo de lo que mas te llamo la atención.

DESEMPEÑOS

DE

COMPRENSIÓ

N

 Reconoce mediante gráficos los movimientos básicos.



Identifica los colores primarios y los aplica en sus trabajos.

exploración

 Colorea las imágenes y las letras de los diferentes movimientos.



Distingue y utilizar los colores primarios de forma adecuada.

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Semana de elaboración: 4, 5 Y 6. FASE DE INVESTIGACIÓN. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓ N  Reconocerá en medios de comunicación los movimientos básicos.

 Identifica las propiedades de los colores primarios.

investigación

 Identifica, recorta y pega las imágenes de los diferentes movimientos apropiadamente.



Estimular la creatividad en las niñas y niños en la edad escolar.

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Semana de elaboración: 7, 8 Y 9. FASE DE SÍNTESIS

 Realiza un video no mayor de TRES minutos o toma varias fotos con tu acudiente realizando cada uno de los patrones de locomoción (Caminar, Correr, Saltar, Rodar, Trepar y gatear). Y envíalo a tu profesor como evidencia

Puedes ayudarte observando el video mediante el siguiente link. https://www.youtube.com/watch?v=GervTSEDukE

DESEMPEÑOS

DE

COMPRENSIÓN

 Realiza los movimientos básicos identificando cada uno de ellos.

 Demuestra creatividad en los trabajos que realiza.



Aplica en diferentes situaciones los colores primarios.

Criterios de evaluación fase síntesis

 Realiza los movimientos básicos apropiadamente y los representa en un medio visual.



Combina las actividades creativas y manuales con el medio que lo rodea.

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 Elaboración de las pastas para el álbum en cartón, carpetas reutilizables o diferentes materiales, decorándola utilizando colores primarios, para tener donde guardar las actividades propuestas en las clases. Anímate a diseñar la tuya con tus personajes favoritos.

PROYECTO DE TIEMPO LIBRE.