La semántica de la construcción dativa del
HVSDxRODOJXQDVUHVWULFFLRQHVDODDOWHUQDQFLD
con complementos preposicionales
1Nicolás Saavedra Garretón* 3RQWL¿FLD8QLYHUVLGDG&DWyOLFDGH&KLOH
Resumen
Este artículo muestra la existencia de restricciones semánticas de alternancia que plantean algunos límites a dos conceptos desarrollados en el contexto de los estudios contemporáneos sobre ODLQWHUSUHWDFLyQGHODFRQVWUXFFLyQGDWLYDGHOHVSDxROODVQRFLRQHV de relación integral5RPHUR0RUDOHV\GHrelación genética
*XWLpUUH] 2UGyxH] /D SULPHUD VH RFXSD GH ODV UHODFLRQHV semánticas que legitiman esta construcción y la segunda busca H[SOLFDUODGHWHUPLQDFLyQGHVXVLJQL¿FDGRDSDUWLUGHRWUDVRUDFLRQHV con complementos preposicionales. Las mencionadas limitaciones a estos conceptos se exponen a partir del análisis de ejemplos que incluyen verbos pertenecientes a dos clases de dativo: los de WUDQVIHUHQFLDPDWHULDO\ORVGHPRYLPLHQWRItVLFRVHJ~QODWLSRORJtD GH 'HOEHFTXH \ /DPLUR\ /RV UHVXOWDGRV GH HVWRV DQiOLVLV muestran que la adecuación descriptiva de estas relaciones puede quedar restringida por efecto de los requisitos léxicos del verbo en
1 Este artículo ha sido desarrollado en el marco del proyecto Fondecyt Iniciación
Q³/DVLQWD[LVGHODVSHFWRHQHVSDxROXQDSURSXHVWDGHVGHODWHRUtDGHSULQFLSLRV
y parámetros”. Investigador responsable: Nicolás Saavedra Garretón.
* 3DUD FRUUHVSRQGHQFLD GLULJLUVH D 1LFROiV 6DDYHGUD *DUUHWyQ OVDDYHGUDJ#XFFO
combinación con el potencial semántico de la construcción dativa GHOHVSDxRO
3DODEUDV FODYH FRQVWUXFFLyQ GDWLYD VHPiQWLFD GHO HVSDxRO SUHSRVLFLRQHVDOWHUQDQFLDVVLJQL¿FDGRYHUEDO
THESEMANTICSOFTHE SPANISH DATIVE CONSTRUCTION: SOMERESTRICTIONSONTHEALTERNATIONWITHPREPOSITIONAL
COMPLEMENTS
Abstract
This article exposes the existence of semantic restrictions to alternations in the Spanish dative which lay out some boundaries for two concepts developed in the context of contemporary studies about the interpretation of the Spanish dative construction: the notions of FRPSUHKHQVLYH UHODWLRQ 5RPHUR 0RUDOHV DQG
genetic relation*XWLpUUH]2UGyxH]7KH¿UVWQRWLRQWDNHV on the semantic relations that license these constructions and the second one tries to explain how its meaning is determined taking as a basis the meaning of other sentences with fully prepositional complements. The aforementioned limitations to these concepts are exposed basing the analysis on examples that include verbs belonging to two classes of the Spanish dative: the ones belonging to the class of material transference and the ones belonging to the class of physical PRYHPHQWDFFRUGLQJWR'HOEHFTXH\/DPLUR\¶VW\SRORJ\ The results of these analyses show that the descriptive adequacy of these relations can be restricted by the lexical requisites of the verb in combination with the semantic potential of the dative construction in Spanish.
.H\ZRUGV GDWLYH FRQVWUXFWLRQ 6SDQLVK VHPDQWLFV SUHSRVLWLRQV DOWHUQDWLRQVYHUEPHDQLQJ
INTRODUCCIÓN
En el ámbito de los estudios contemporáneos sobre la semántica de la construcción dativa2 GHO HVSDxRO H[LVWHQ GRV SURSXHVWDV FRQFHSWXDOHV GH especial relevancia: las nociones de relación integral 5RPHUR 0RUDOHV \GHrelación genética *XWLpUUH]2UGyxH]/DLPSRUWDQFLDGH HVWRV FRQFHSWRV UDGLFD HQ TXH RIUHFHQ UHVSHFWLYDPHQWH XQD FRQFHSFLyQ
de la contribución de los complementos preposicionales y los argumentos
GDWLYRVDOVLJQL¿FDGRJOREDOGHODFRQVWUXFFLyQ\XQDQiOLVLVGHOVLJQL¿FDGR GHODPLVPDEDVDGRHQXQDUHODFLyQKLSRWpWLFDGHVLJQL¿FDGRFRQHVWUXFWXUDV OLQJtVWLFDVSULPDULDV$VtWRPDGDVHQFRQMXQWRHVWDVQRFLRQHVEXVFDQGDU FXHQWD GH ODV UHVWULFFLRQHV GH VLJQL¿FDGR TXH OHJLWLPDQ OD FRQVWUXFFLyQ
con clítico dativo a partir de procesos de alternancia con oraciones con complemento preposicional. Dada la importancia de estas propuestas para
ODLQYHVWLJDFLyQDFWXDOVREUHODVHPiQWLFDGHHVWDFRQVWUXFFLyQGHOHVSDxRO
conviene detenerse en ellas para estudiar sus limitaciones y su rango de aplicabilidad en relación con ejemplos que permiten cuestionar algunos de sus supuestos.
La sección 2 establece una delimitación preliminar relativa a la selección de datos que serán estudiados en la sección 4 y las técnicas analíticas que se utilizarán. En la sección 3 se presentan los tres desarrollos teóricos que constituyen el trasfondo de este trabajo: en la sección 3.1 se expone un
UHVXPHQ GH OD WLSRORJtD GH GDWLYRV GHO HVSDxRO HODERUDGD HQ 'HOEHFTXH \ /DPLUR\ SRQLHQGR pQIDVLV HQ OD FDUDFWHUL]DFLyQ GH ODV GRV
clases de dativo que serán consideradas en los análisis: los dativos de transferencia material y los dativos de movimiento físico (secciones 3.1.1
\UHVSHFWLYDPHQWH/XHJRHQODVVHFFLRQHV\VHSUHVHQWDQ
los conceptos de relación integral y relación genética y en la sección 3.4 se exponen los contrastes y las complementariedades que cabe establecer entre estas nociones. En la sección 4 se desarrollan los análisis centrales
GHHVWHDUWtFXORH[DPLQDQGRSULPHURDOJXQDVUHVWULFFLRQHVVHPiQWLFDVGH DOWHUQDQFLDHQGDWLYRVGHWUDQVIHUHQFLDPDWHULDOVHFFLyQ\GHWHUPLQDQGR OXHJRVHFFLyQODVLPSOLFDQFLDVGHHVWRVDQiOLVLVSDUDODSURSXHVWD WLSROyJLFDGH'HOEHFTXH\/DPLUR\\SDUDODVQRFLRQHVGHUHODFLyQ LQWHJUDO\UHODFLyQJHQpWLFD6HJXLGDPHQWHHQODVHFFLyQVHHVWXGLDUiQ
2 Las denominaciones ‘construcción dativa’ y ‘construcción con clítico dativo’ se
algunas restricciones semánticas de alternancia en dativos de movimiento
ItVLFRSDUDOXHJRFRQVLGHUDUHQODVHFFLyQ\VLHPSUHHQUHODFLyQFRQ HVWDFODVHGHGDWLYRDOJXQDVLPSOLFDQFLDVSDUDOHODVDODVGHODVHFFLyQ )LQDOPHQWHHQODVHFFLyQVHVLQWHWL]DUiQODVFRQFOXVLRQHVREWHQLGDVDSDUWLU
de los desarrollos precedentes y se formularán proyecciones de investigación a partir de estas conclusiones.
$/&$1&('((67(75$%$-2
La cantidad y complejidad de los factores que intervienen en el estudio de la
VHPiQWLFDGHODFRQVWUXFFLyQGDWLYDGHOHVSDxROLPSRQHQODHOHFFLyQGHiUHDV HVSHFt¿FDVGHHVWXGLRSDUDXQWUDEDMRGHHVWDH[WHQVLyQ&RQVHFXHQWHPHQWH
este artículo se concentra en el análisis de algunos verbos y estructuras pertenecientes a dos subclases de construcciones dativas (transferencia
PDWHULDO\PRYLPLHQWRItVLFRYHUVHFFLyQGHQWURGHODFODVHJHQHUDOGH
los dativos actanciales con estructuras transitivas de la tipología de Delbecque
\/DPLUR\(VWRVLJQL¿FDTXHODVSRWHQFLDOHVH[WHQVLRQHVGHQXHVWURV UHVXOWDGRVDRWURVWLSRVGHGDWLYRVHJGDWLYRVGHWUDQVIHUHQFLDYHUEDO\ SHUFHSWXDOGHPRYLPLHQWRDEVWUDFWRSRVHVLYRVRGDWLYRVFRUUHVSRQGLHQWHV WDQWRDHVWUXFWXUDVLQWUDQVLWLYDVFRPRQRDFWDQFLDOHVQRVHUiQDERUGDGDV
aquí. Otra estrategia de acotación corresponde a evitar la asunción DSULRUL
GHDOJ~QPRGHORRWHRUtDYLJHQWHHJ7HRUtDGH3ULQFLSLRV\3DUiPHWURV FRQVWUXFFLRQLVWD R OH[LFLVWD *UDPiWLFDV GH &RQVWUXFFLRQHV *UDPiWLFD 6LVWpPLFR)XQFLRQDO R GHO 3DSHO \ OD 5HIHUHQFLD HQWUH PXFKDV RWUDV DOWHUQDWLYDVFRQWHPSRUiQHDVGiQGROHSULRULGDGDPpWRGRVWUDGLFLRQDOHVGH DQiOLVLVJUDPDWLFDO\VHPiQWLFRHJSUXHEDVGHDOWHUQDQFLDGHFRQPXWDFLyQ GHREWHQFLyQGHFRQWUDGLFFLRQHVSRUQHJDFLyQHWF(VWDFRUUHVSRQGHGH KHFKRDODRULHQWDFLyQGHODPD\RUtDGHODVLQYHVWLJDFLRQHVFRQWHPSRUiQHDV VREUHODFRQVWUXFFLyQGDWLYDGHOHVSDxROTXHVLUYHQGHEDVHSDUDHVWHWUDEDMR FRPR SXHGH DSUHFLDUVH HQ ORV WH[WRV GH 'HOEHFTXH \ /DPLUR\ *XWLpUUH]2UGyxH]\5RPHUR0RUDOHV(VWRQRVLJQL¿FDDVXPLU
(también DSULRULTXHFXDOTXLHUPRGHORRWHRUtDVHUtDLJXDOPHQWHUHOHYDQWH
en términos de situar estos análisis bajo sus supuestos particulares. Por el
FRQWUDULRVHGHGLFDUiXQDSDUWHGHODVHFFLyQ¿QDOGHHVWHDUWtFXORDLQGLFDU SUHFLVDPHQWHTXpPRGHORVRWHRUtDVSRGUtDQRIUHFHUPHMRUHVSHUVSHFWLYDVHQ
3. CONCEPTOS TEÓRICOS PRINCIPALES:
7,32/2*Ë$'('$7,926'(/(63$f2/5(/$&,Ï1
INTEGRAL Y RELACIÓN GENÉTICA
(QODVVLJXLHQWHVVXEVHFFLRQHVVHSUHVHQWDUiQGHPDQHUDVXFLQWDORVWUHV
desarrollos que sirven de base para este trabajo: en primer lugar (sección
OD SURSXHVWD WLSROyJLFD GH 'HOEHFTXH \ /DPLUR\ SHUPLWLUi GHWHUPLQDUODVVXEFODVHVHVSHFt¿FDVGHGDWLYRVDODVTXHSHUWHQHFHQORVYHUERV FRQVLGHUDGRVHQORVDQiOLVLVGHODVVHFFLRQHV\/XHJRHQODVVHFFLRQHV \VHSUHVHQWDUiQUHVSHFWLYDPHQWHODVQRFLRQHVGHrelación integral y relación genética. Se trata de conceptos relevantes para este artículo
HQODPHGLGDHQTXHFDUDFWHUL]DQHQFRQMXQWRODVUHODFLRQHVVHPiQWLFR
argumentales capaces de legitimar construcciones con clítico dativo en las que intervienen verbos de las clases seleccionadas en la sección 3.1.
3.1. LATIPOLOGÍADELOSDATIVOSDELESPAÑOL DE DELBECQUEY LAMIROY (1996)
(QVXWUDEDMRGH'HOEHFTXH\/DPLUR\SURSRQHQXQDWLSRORJtDGHORV GDWLYRVGHOHVSDxROHVWUXFWXUDGDGHODVLJXLHQWHPDQHUD
Dativos Actanciales Estructuras transitivas Clase I: Transferencia Material
Clase II: Transferencia verbal y perceptual
Clase III: Movimiento físico
Clase IV: Movimiento abstracto
Dativo posesivo
Estructuras intransitivas Interés
Movimiento físico
Movimiento psicológico
Dativo posesivo
No actanciales En presencia de otro dativo
En ausencia de otro dativo
3DUDFDGDXQRGHORVWLSRVPiVHVSHFt¿FRVGHGDWLYRGHOD~OWLPDFROXPQD ODVDXWRUDVRIUHFHQOLVWDVUHSUHVHQWDWLYDVGHYHUERVHMHPSORVGHRUDFLRQHV
XQD FDUDFWHUL]DFLyQ VHPiQWLFD HVTXHPiWLFD FDGD WLSR \ ¿QDOPHQWH ODV
propiedades distribucionales de estos mismos tipos (Delbecque y Lamiroy
$PRGRGHHMHPSOR\VLQRSVLVGHODVFODVHVTXHVHUiQFRQVLGHUDGDV HQ ODV VHFFLRQHV \ VH SUHVHQWDQ D FRQWLQXDFLyQ DOJXQDV GH HVWDV
propiedades para los dativos de transferencia material y los dativos de movimiento físico.
3.1.1. Dativos de transferencia material
Lista representativa de verbos
FRQ¿DUGHYROYHUHQYLDULQÀLJLURWRUJDUSURSRUFLRQDUUHJDODUWUDQVIHULU
transmitirHQWUHRWURV'HOEHFTXH\/DPLUR\
Ejemplos de oraciones
a.
b. c.
d.
Eva le dio un libro a Pepe.
Los traidores entregaron a los presos al enemigo. El dativo le da jaquecas a Eva.
/HJyWRGRVORVREMHWRVGHDUWHDOPXVHR'HOEHFTXH\/DPLUR\
&DUDFWHUL]DFLyQVHPiQWLFDHVWUXFWXUDHYHQWLYD
(OUHIHUHQWHGHOVXMHWRJUDPDWLFDOGHODYR]DFWLYD6XMKDFHTXHHOUHIHUHQWH GHOFRPSOHPHQWRGLUHFWR&'HQWUHHQHOGRPLQLRGHOFRPSOHPHQWRLQGLUHFWR &,'HOEHFTXH\/DPLUR\/DVDXWRUDVVHxDODQDGHPiVTXHHO
verbo darFRUUHVSRQGHDOSURWRWLSRGHHVWHJUXSRHQODPHGLGDHQTXHSXHGH
analizarse directamente como ‘hacer llegar’.
Propiedades distribucionales
Delbecque y Lamiroy describen estas propiedades a partir de la siguiente estructura:
6XM>$1,0$'2@9&'>$1,0$'2@D&,>$1,0$'2@
3.1.2. Dativos de movimiento físico
Lista representativa de verbos
DFHUFDU DJUHJDU DxDGLU DSRUWDU HFKDU OOHYDU WLUDU SRQHU HQWUH RWURV 'HOEHFTXH\/DPLUR\
Ejemplos de oraciones
a.
b. c.
d.
/OHYDURQD-XDQDOPpGLFR A Luisa le pusieron una inyección. $ODVDOVDOHDJUHJDPRVXQSRFRGHFRxDF
-XDQOHDSRUWyPXFKRDODHPSUHVD'HOEHFTXH\/DPLUR\
&DUDFWHUL]DFLyQVHPiQWLFDHVWUXFWXUDHYHQWLYD
El referente del Suj hace que el referente del CD se mueva para llevarlo al dominio del referente del CI. El verbo prototípico de esta clase correspondería a llevar'HOEHFTXH\/DPLUR\
Propiedades distribucionales
6XM>$1,0$'2@YD&'>$1,0$'2@&,>$1,0$'2@ 'HOEHFTXH\/DPLUR\
Las propiedades semánticas y distribucionales de estas distintas clases de
DUJXPHQWRGDWLYRQRSRVHHQXQFDUiFWHUDEVROXWR6HWUDWDDQWHVELHQGHODV FDUDFWHUtVWLFDVQRPDUFDGDVGHFDGDWLSRVXVFHSWLEOHVGHYHUVHPRGL¿FDGDV
por extensión metafórica o por factores léxicos (Delbecque y Lamiroy 1996:
$GHPiVODVDXWRUDVDVXPHQTXHODSROLVHPLDYHUEDOSXHGHSURGXFLU HIHFWRVGHWUDQVFDWHJRUL]DFLyQHQWUHODVGLVWLQWDVFODVHVFRPRHQHOFDVRGHO
verbo comunicarTXHFODVL¿FDQFRPRGDWLYRGHWUDQVIHUHQFLDPDWHULDO\ SHUFHSWXDOFODVH,,HQJuan me comunicó que el congreso no tendría lugar \FRPRGDWLYRGHPRYLPLHQWRFODVH,9HQJuan comunicó su entusiasmo
DWRGRHOJUXSR'HOEHFTXH\/DPLUR\
3.2. ELCONCEPTODERELACIÓNINTEGRAL: ROMERO MORALES (2008)
3DUD 5RPHUR 0RUDOHV ODV UHODFLRQHV LQWHJUDOHV FRUUHVSRQGHQ D UHVWULFFLRQHVGHVLJQL¿FDGRTXH³FRQGLFLRQDQODSRVLELOLGDGGHIRUPDUXQD FRQVWUXFFLyQGDWLYD´(VWDVUHODFLRQHVVRQGHFDUiFWHUVHPiQWLFR HJ UHODFLRQHV SDUWHWRGR GH SRVHVLyQ FRQWLQHQWHFRQWHQLGR \ ¿JXUD IRQGR VH HVWDEOHFHQ HQWUH HO FRPSOHPHQWR GLUHFWR \ HO FRPSOHPHQWR LQGLUHFWR\VHYHUL¿FDQDSDUWLUGHGRVSUXHEDVGHDOWHUQDQFLDLFXDQGRXQD RUDFLyQFRQFRPSOHPHQWRSUHSRVLFLRQDOHMHPSORVDHQDEDMRSXHGH DOWHUQDUFRQXQDRUDFLyQFRQFOtWLFR\FRPSOHPHQWRGDWLYRHMHPSORVEHQ HQWRQFHVH[LVWHUHODFLyQLQWHJUDOHQWUHORVFRPSOHPHQWRVGHHVWDV RUDFLRQHV\ODFRQVWUXFFLyQGDWLYDHVSRVLEOHLLFXDQGRODFRQVWUXFFLyQ
con complemento preposicional puede alternar con una estructura con tener FRPRQ~FOHRYHUEDOHMHPSORVFHQHQWRQFHVH[LVWHUHODFLyQLQWHJUDO \ODFRQVWUXFFLyQGDWLYDHVQXHYDPHQWHSRVLEOH
Relación integral parte-todo
a. Puso una pistola en el cajón. b. *Le puso una pistola al cajón.
c. (OFDMyQWLHQHXQDSLVWROD5RPHUR0RUDOHV
Relación integral de posesión
a. María envió una carta a Sara. b. María le envió una carta a Sara.
c. 0DUtDWLHQHODFDUWD5RPHUR0RUDOHV
Relación integral continente-contenido
a. &DUJyODOHxDHQHOFDPLyQ b. /HFDUJyODOHxDDOFDPLyQ
c. (OFDPLyQWLHQHOHxD5RPHUR0RUDOHV
5HODFLyQLQWHJUDO¿JXUDIRQGR3
a. Espolvoreó chocolate en el pastel3.
b. Le espolvoreó chocolate al pastel.
c. (OSDVWHOWLHQHFKRFRODWH5RPHUR0RUDOHV
(Q FRQMXQWR ODV GRV SUXHEDV VHxDODGDV SHUPLWHQ FRQFOXLU TXH HQ OD UHODFLyQHQWUHORVFRPSOHPHQWRVQRHVLQWHJUDOSXHVQRH[LVWHDOWHUQDQFLD FRQXQDFRQVWUXFFLyQFRQFOtWLFRGDWLYREQLWDPSRFRFRQXQDFRQVWUXFFLyQ
con tener F(VWDFLUFXQVWDQFLDDSXQWDDOPRGRHQTXH5RPHUR0RUDOHV
concibe el carácter integral de estas relaciones:
3 Un evaluador anónimo indica el “carácter marginal o colocacional de ciertos usos” de
verbos como HVSROYRUHDUo juJDU1RREVWDQWHODVHYHQWXDOHVUHJXODULGDGHVFXDQWLWDWLYDVGH
coocurrencia de estos verbos junto a otros lexemas o la posible escasez de sus instanciaciones
³1REDVWD«TXHKD\DXQSDUGHOLEURVHQHOFDPLyQRXQSRFRGH chocolate espolvoreado en el suelo: el camión debe estar lleno de libros y el suelo de chocolate para que la relación se considere completa y pueda manifestarse sintácticamente por medio de una construcción dativa” 5RPHUR0RUDOHV
$Vt ORV DVWHULVFRV GH ORV HMHPSORV E \ F LQGLFDQ XQD LUUHJXODULGDG VHPiQWLFDWDQWREFRPRFVRQFRQVLGHUDGDVDQyPDODVSRU5RPHUR 0RUDOHVSRUTXHODSLVWRODQRIRUPDSDUWHLQWHJUDOGHOFDMyQ6LQHPEDUJR
este autor indica que bajo un contexto apropiado la oración podría ser
SHUIHFWDPHQWHLQWHUSUHWDEOHFRPRHQXQDSHOtFXODHQGRQGHODSLVWRODHVWi LQWHJUDGDHQHOFDMyQ,EtG\SRUORPLVPRVHHVWDEOHFHXQDUHODFLyQ
meronímica en donde el referente del complemento directo corresponde a
XQD³SDUWHSRVLEOH´GHOFRPSOHPHQWRLQGLUHFWR5RPHUR0RUDOHV
3.3. ELCONCEPTODERELACIÓNGENÉTICA: GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ (1999)
(QVXWUDEDMRGHVREUHORVGDWLYRV*XWLpUUH]2UGyxH]WRPDFRPREDVH
la distinción entre complementos indirectos argumentales y complementos indirectos no argumentales para plantear la interrogante acerca de cómo se puede llegar a interpretar semánticamente el complemento dativo no
DUJXPHQWDO3DUDHOFDVRGHORVFRPSOHPHQWRVLQGLUHFWRVDUJXPHQWDOHVVX
interpretación semántica se determinaría claramente a partir de la entrada
Op[LFD GHO YHUER$Vt HQ OD HQWUDGD Op[LFD GH XQ YHUER GH WUDQVIHUHQFLD PDWHULDO YHU VHFFLyQ FRPRenviar VH HVSHFL¿FDUtD PtQLPDPHQWH HO Q~PHUR GH FRPSOHPHQWRV FRQ TXH HVWH YHUER VH FRPELQD OD IXQFLyQ VLQWiFWLFD GH HVWRV FRPSOHPHQWRV HJ VXMHWR FRPSOHPHQWR GLUHFWR \ FRPSOHPHQWRLQGLUHFWR\VXVSDSHOHVRIXQFLRQHVVHPiQWLFDVHJµDJHQWH¶ µWHPD¶\µPHWD¶UHVSHFWLYDPHQWH*XWLpUUH]2UGyxH]7DQWR
en construcciones con clítico dativo como en aquellas que carecen de este
SURQRPEUHiWRQRODLQWHUSUHWDFLyQVHPiQWLFDGHOFRPSOHPHQWRLQGLUHFWR VHUi FRQVWDQWH H LQDPELJXD SXHV VH HVWDUtD DVLJQDQGR Op[LFDPHQWH (YLGHQWHPHQWHHVWHPRGRGHGHWHUPLQDFLyQOp[LFDGHODIXQFLyQVHPiQWLFD
no está disponible para los complementos indirectos no argumentales. El
PHFDQLVPRTXHRSHUDUtDHQHVWHFDVRHVGH¿QLGRSRUHODXWRUHQHOVLJXLHQWH
párrafo:
En el caso de los CInd2 [complementos indirectos no argumentales] nos
HQFRQWUDPRVFRQXQGREOHGHVYDOLPLHQWRH[SUHVLYR3RUXQODGRDOQR VHUYDOHQFLDOHVODSUHVHQFLDGHOYHUERQDGDQRVGLFHVREUHODIXQFLyQ VHPiQWLFDTXHGHVHPSHxDQ3RURWUDQRDGRSWDQXQDSUHSRVLFLyQSOHQD
Vienen introducidos por el índice funcional más neutro y vacío de cuantos posee la lengua: la preposición a. Si no disponemos de rasgos que nos ORPDQL¿HVWHQ¢FyPRREWHQHPRVORVYDORUHVµSRVHVLYR¶µiudicantis¶ µGLUHFFLyQ¶µFRQWUDIDFWLYR¶µORFDWLYR¶TXHVHDVLJQDQWUDGLFLRQDOPHQWH DORVGDWLYRV"6HGHEHDXQSURFHVRGHLQIHUHQFLDXQSURFHVRSUDJPiWLFR HQHOTXHVHHOLJHODLQWHUSUHWDFLyQPiVUHOHYDQWHSDUDFDGDFDVR([LVWH QRREVWDQWHXQGDWROLQJtVWLFRTXHHQFDPLQDHVWHSURFHVRGHGXFWLYR la relación genética que mantienen todos estos dativos incorporados con las secuencias de origen. En ellas el sentido era más explícito al disponer GHSUHSRVLFLRQHVSOHQDVTXHORKDFtDQSDWHQWH*XWLpUUH]2UGyxH]
8QSRFRPiVDGHODQWHHODXWRUUHIXHU]DHVWDLGHDGHODVLJXLHQWHPDQHUD
³/RV WUDGLFLRQDOHV GDWLYRV µVLPSDWpWLFRV¶‘iudicantis’‘commodi et incommodi’µGHGLUHFFLyQ¶µ¿QDO¶QRVRQVLQRFRPSOHPHQWRVLQGLUHFWRV incorporados que apoyan su denominación no en la estructura de dativo TXHHV~QLFD\FRP~QVLQRHQODSDUiIUDVLVPiVRPHQRVLPSHUIHFWDFRQ ODTXHFDGDGHFXUVRPDQWLHQHUHODFLyQ´*XWLpUUH]2UGyxH]
(QGH¿QLWLYDSDUD*XWLpUUH]2UGyxH]ODLQWHUSUHWDFLyQVHPiQWLFDGHORV FRPSOHPHQWRVLQGLUHFWRVQRDUJXPHQWDOHVGHORVHMHPSORVDFVHREWHQGUtD DOPHQRVSDUFLDOPHQWHDSDUWLUGHODUHODFLyQJHQpWLFDGHDOWHUQDQFLDTXH
estos complementos mantendrían con los sintagmas preposicionales de los
HMHPSORVD¶F¶
a. /HOLPSLyODVPDQRVDOQLxR3RVHVLYR a’. /LPSLyODVPDQRVGHOQLxR
b. /HSXVRRUpJDQRDODSL]]D/RFDWLYR
b’. Puso orégano en la pizza.
c. /HMXJyXQSDUWLGRD&RVWD&RQWUDIDFWLYR
c’. -XJyXQSDUWLGRFRQWUD&RVWD*XWLpUUH]2UGyxH]
/RHVHQFLDOHQHVWRVSDUHVGHHMHPSORVPiVDOOiGHOPRGRH[DFWRHQTXH *XWLpUUH] 2UGyxH] SXHGD GH¿QLU YDORUHV VHPiQWLFRV WDOHV FRPR FRPR
SRVHVLYRlocativo y contrafactivo (pues dichos valores se asumen como
FRQFHSWRVEiVLFRVQRGH¿QLGRVHQHOWUDEDMRFLWDGRGHHVWHDXWRUFRUUHVSRQGH DOKHFKRGHTXHVHRWRUJDXQUROGHFLVLYRDODVSUHSRVLFLRQHVGHD¶F¶HQ
la asignación de estas mismas funciones semánticas a los complementos indirectos de las oraciones con clítico.
3.4. SEMEJANZASYCONTRASTESENTRELOSCONCEPTOS DERELACIÓNINTEGRALYRELACIÓNGENÉTICA
La característica común más evidente entre estas formulaciones corresponde a la prueba de alternancia entre estructuras con complemento preposicional
\FRQVWUXFFLRQHVFRQFOtWLFRGDWLYRXWLOL]DGDHQDPERVFDVRV6LQHPEDUJR
como se trata de conceptos que buscan responder a preguntas aparentemente
GLVWLQWDVVREUHODVHPiQWLFDGHODFRQVWUXFFLyQGDWLYDGHOHVSDxROHOXVR GH HVWD SUXHED SRGUtD VHU FRQVHFXHQWHPHQWH GLIHUHQWH HQ HO FDVR GH OD SURSXHVWD GH 5RPHUR 0RUDOHV OD LQWHUURJDQWH TXH PRWLYD HO XVR
de la prueba de alternancia corresponde a la siguiente: ¿Cómo se legitima
VHPiQWLFDPHQWH OD FRQVWUXFFLyQ FRQ FOtWLFR GDWLYR" 3DUD HO FRQFHSWR
de relación genética la pregunta corresponde a: ¿Cómo se obtiene la interpretación de la construcción con clítico dativo cuando el complemento
LQGLUHFWRHVGHQDWXUDOH]DQRDUJXPHQWDO"(VFODURTXHHOXVRGHXQDPLVPD SUXHEDSDUDLQWHQWDUUHVSRQGHUHVWDVGRVLQWHUURJDQWHVMXVWL¿FDVXSXHVWDHQ UHODFLyQ6HWUDWDGHXQYtQFXORIiFLOGHHVWDEOHFHUSXHVXQDFRQVWUXFFLyQ
dativa es semánticamente interpretable en la medida en que existen factores
GHVLJQL¿FDGRTXHOHJLWLPDQVXLQWHUSUHWDELOLGDG'HVGHHOSXQWRGHYLVWDGHO WUDEDMRGH5RPHUR0RUDOHVHVWRVIDFWRUHVFRUUHVSRQGHQSRUVXSXHVWR DODVUHODFLRQHVLQWHJUDOHV([LVWHQRREVWDQWHXQSXQWRGHFRQWUDVWHHQWUH ORVFRQFHSWRVHQMXHJRTXHDWDxHDOHVWDWXVDUJXPHQWDOGHOFRPSOHPHQWR LQGLUHFWRPLHQWUDVODSURSXHVWDGH*XWLpUUH]2UGyxH]HVWiSHQVDGDSDUD H[SOLFDUODLQWHUSUHWDFLyQGHFRPSOHPHQWRVLQGLUHFWRVQRDUJXPHQWDOHVHO
concepto de relación integral de Romero Morales parece ser relevante para
FRPSOHPHQWRVLQGLUHFWRVDUJXPHQWDOHV(VWH~OWLPDD¿UPDFLyQVHMXVWL¿FD
a partir de la elección de verbos que lleva a cabo este autor en sus ejemplos: HQWUHJDUHQYLDUSRQHUFRORFDUHWF6HWUDWDFRPRSXHGHREVHUYDUVHGH YHUERVTXHRELHQHVWiQLQFOXLGRVHQDOJ~QVXEWLSRGHODFODVHGHODVGDWLYRV DUJXPHQWDOHV FRQ FRPSOHPHQWR GLUHFWR GH 'HOEHFTXH \ /DPLUR\ YHU VHFFLyQ R ELHQ SRGUtDQ DVLJQDUVH FRKHUHQWHPHQWH D DOJXQR GH HVWRVVXEWLSRVHJODFODVH,,,SDUDHVSROYRUHDU6LQHPEDUJRODQLWLGH]
de este contraste debe ser tomada con precaución debido al hecho de que
ODFODVL¿FDFLyQGHHVWRVYHUERVFRPRDUJXPHQWDOHVRQRDUJXPHQWDOHVQR VLHPSUHHVFRQVLVWHQWH(QSDUWLFXODUHOSUHVHQWHWUDEDMRDERUGDUiHODQiOLVLV
de verbos locativos como SRQHU YHU VHFFLyQ TXH HV FDWHJRUL]DGR
dentro de la clase de los verbos que seleccionan dativo argumental por
'HOEHFTXH\/DPLUR\\5RPHUR0RUDOHVSHURHQ *XWLpUUH]2UGyxH]HVFRQVLGHUDGRWDQWRGHQWURGHHVWDPLVPD FODVHFRPRLJXDOPHQWHGHQWURGHORVHMHPSORVGHYHUERVTXHSDUWLFLSDQ
HVGHFLUYHUERVTXHQRVHOHFFLRQDQXQGDWLYRDUJXPHQWDO,EtG$ QXHVWURMXLFLRPiVTXHFRQVWLWXLUXQPHURHUURUHVWDGREOHFDWHJRUL]DFLyQ UHÀHMDXQKHFKRDOTXH5RPHUR0RUDOHVDSXQWDFODUDPHQWHHQVXWUDEDMR
/RVFRQVWLWX\HQWHVTXHH[SUHVDQXQDORFDFLyQWUDGLFLRQDOPHQWHQR han sido considerados complementos indirectos. Cuando se ha querido subrayar su pertenencia a la valencia semántica del verbo se los ha tratado GHPDQHUDHVSHFt¿FDFRPRFRPSOHPHQWRVORFDWLYRV3RUHOFRQWUDULR cuando el análisis se ha centrado en su interpretación semántica dentro de ODRUDFLyQVHKDQDJUXSDGRFRQORVRWURVFRPSOHPHQWRVFLUFXQVWDQFLDOHV 3HGLPRVGLVFXOSDVDOOHFWRUSRUWDQWDLQH[DFWLWXGSHURODSRUDVtGHFLUOR transversalidad de la construcción dativa dentro del sistema lingüístico hace que ajuste mal dentro de las taxonomías lingüísticas con las que QRUPDOPHQWHVHFDUDFWHUL]DODOHQJXDHVSDxROD5RPHUR0RUDOHV
La complejidad a la que apunta Romero Morales permite poner en suspenso
HOFDUiFWHUQRDUJXPHQWDOTXHGHDFXHUGRFRQ*XWLpUUH]2UGyxH]SRVHHQ DO PHQRV DOJXQDV GH ODV FRQVWUXFFLRQHV GDWLYDV TXH SDUWLFLSDQ HQ ODV
alternancias de la relación genética. Este hecho acerca aún más las relaciones
VHPiQWLFDV SURSXHVWDV SRU HVWRV DXWRUHV \ OR TXH HVWD DSUR[LPDFLyQ
sugiere es un mismo fenómeno visto desde dos puntos de vista: mientras la
SURSXHVWDGH*XWLpUUH]2UGyxH]EXVFDGHVFULELUHOIXQGDPHQWRVHPiQWLFR
parcial de ciertas interpretaciones sistemáticas de las estructuras con
FOtWLFRGDWLYRODIRUPXODFLyQGH5RPHUR0RUDOHVFODVL¿FDVHPiQWLFDPHQWH
estas interpretaciones y las describe como factores de legitimación de la
FRQVWUXFFLyQGDWLYDGHOHVSDxRO
4. RESTRICCIONES SEMÁNTICAS DE ALTERNANCIA EN DOS CLASES DE DATIVO DEL ESPAÑOL
(QHVWDVHFFLyQSULQFLSDODQDOL]DUHPRVDOJXQDVUHVWULFFLRQHVGHVLJQL¿FDGR
adicionales a las alternancias entre construcciones con complemento preposicional y construcciones con clítico dativo. Estas restricciones imponen limitaciones adicionales a las condiciones y patrones de alternancia
FRUUHVSRQGLHQWHVUHVSHFWLYDPHQWHDODVUHODFLRQHVLQWHJUDOHV\JHQpWLFDV &RPR\DVHKDVHxDODGRHQODLQWURGXFFLyQHODQiOLVLVVHGLYLGLUiHQ dos partes: en la sección 4.1 se abordarán ejemplos en donde participan
YHUERVGHOD&ODVH,WUDQVIHUHQFLDPDWHULDOGHODWLSRORJtDGH'HOEHFTXH \/DPLUR\\HQODVHFFLyQVHFRQVLGHUDUiQHMHPSORVFRQYHUERV GHODFODVH,,,0RYLPLHQWRItVLFRGHHVWDPLVPDWLSRORJtD/DHOHFFLyQGH estas dos clases se motiva en las siguientes consideraciones (más allá de los OtPLWHVTXHODH[WHQVLyQGHHVWHWUDEDMRLPSRQHla clase de los verbos de
WUDQVIHUHQFLDPDWHULDOFRUUHVSRQGHSDUDODVDXWRUDVDXQDVXHUWHGHSURWRWLSR
alrededor del cual se organizan las clases II-IV. Esto se aprecia claramente por el hecho de que las clases II-IV son analizadas por estas autoras como extensiones de un esquema “básico” de transferencia representado por la
FODVH,ODFXDOFRUUHVSRQGHSRUORWDQWRDXQDFODVHTXHRFXSDXQOXJDUGH
interés especial dentro de la tipología. En cuanto a la selección de la clase
,,,FDEHVHxDODUTXHpVWDFRQWLHQHYHUERVORFDWLYRVTXHSDUHFHQVXVWUDHUVH
a los patrones de alternancia basados en relaciones integrales y genéticas.
$OLQLFLRGHODVHFFLyQVHSUHVHQWDQRWUDVFRQVLGHUDFLRQHVTXHMXVWL¿FDQ
la inclusión de esta clase de dativo.
&DEHVHxDODU¿QDOPHQWHTXHHQORVDQiOLVLVTXHVLJXHQQRVHFRQVLGHUDUiQ
pruebas relativas a la alternancia con oraciones construidas con tener como
Q~FOHR YHUEDO HJ ORV HMHPSORV FF /D UD]yQ SULQFLSDO GH HVWD RPLVLyQUDGLFDHQTXHVHWUDWDGHXQDSUXHEDGHDSOLFDFLyQOLPLWDGDHJ
ODGHVWUXFFLyQTXHHOHPSHUDGRUOHLQÀLJLyDVXVSURSLRVV~EGLWRV y *los súbditos tienen la destrucción TXH SDUHFH HVWDU VRPHWLGD D FRQGLFLRQHV
distintas de las que se expondrán en la siguientes subsecciones. Por motivos
GH HVSDFLR QR VHUi SRVLEOH SURIXQGL]DU HQ ODV UHVWULFFLRQHV HVSHFt¿FDV UHODWLYDVDHVWDSUXHEDTXHPHUHFHQVHUWUDWDGDVHQGHVDUUROORVDSDUWHTXH SURIXQGLFHQDGHPiVHQHOUDQJRGHVLJQL¿FDGRVGHSRVHVLyQOLJDGRVDOD
construcción dativa.
4.1. RESTRICCIONESSEMÁNTICASDEALTERNANCIAENALGUNOS DATIVOSDETRANSFERENCIAMATERIALDELESPAÑOL
Considérese el contraste de aceptabilidad ilustrado por el par de ejemplos
GH
a. María envió una carta a Sara/a París.
b. 0DUtDOHHQYLyXQDFDUWDD3DUtV5RPHUR0RUDOHV
Como verbo que selecciona un complemento indirecto en su valencia (es
GHFLUOp[LFDPHQWHenviar legitima complementos tanto animados como
LQDQLPDGRV HQ D /D DOWHUQDQFLD GH HVWDV RUDFLRQHV FRQ E QR HV SRVLEOH VLQ HPEDUJR GH DFXHUGR DO MXLFLR GH DFHSWDELOLGDG GH 5RPHUR
0RUDOHV (VWR VLJQL¿FD TXH ORV UHTXHULPLHQWRV Op[LFRV GHO YHUER QR VRQ VX¿FLHQWHVSDUDOHJLWLPDUXQDHVWUXFWXUDFRPRE/DOHJLWLPDFLyQGH HVWD HVWUXFWXUD GHEH SURYHQLU SRU OR WDQWR GH IDFWRUHV QR Op[LFRV 8QD
propuesta consistiría en asumir que la construcción con clítico dativo siempre selecciona un complemento dativo animado: Le VSDet a SDet/SN+ANIMADO4.
(VIiFLOSUREDUVLQHPEDUJRTXHHVWHSDWUyQQRVHFXPSOHVLHPSUHSRU HMHPSORFRQXQYHUERORFDWLYRFRPRSRQHU la construcción dativa acepta sin problema un complemento indirecto inanimado: /HSXVRHOPDQWHOD
la mesa(QSRFDVSDODEUDVHOUHTXLVLWRGHDQLPDFLGDGQRSHUWHQHFHDOD FRQVWUXFFLyQGDWLYDDVLQRDODFRPELQDFLyQGHODFRQVWUXFFLyQGDWLYD
con un verbo como enviarE6HWUDWDGHXQDFRPELQDFLyQLGLRVLQFUiVLFD
pues enviar sí puede seleccionar un complemento indirecto inanimado fuera
GHODFRQVWUXFFLyQGDWLYDFRPRVHYLRHQD
a.
b.
Le VSDet a SDet/SN ± ANIMADO
Le enviar Sdet a SDet/SN+ANIMADO
([LVWHQSRUWDQWRUHVWULFFLRQHVGHDOWHUQDQFLDTXHSXHGHQYHQLULPSXHVWDV SRUODFRPELQDFLyQGHODFRQVWUXFFLyQGDWLYDFRQXQYHUERHVSHFt¿FRR SRUKLSyWHVLVFRQXQDFODVHHVSHFt¿FDGHYHUERV\TXHWDPELpQSXHGHQ
involucrar preposiciones distintas de a FRPR SXHGH REVHUYDUVH HQ ORV
siguientes ejemplos:56
a. Mi hermana en su boda regaló para las mujeres unas cajitas con unas velas y portavelas dentro muy chulas5.
b. Mi hermana le regaló a las mujeres una cajitas con unas velas.
c. La mamá de Sofía me comentaba en su comentario que hubo gente TXH OH UHJDOy SDUD OD SHTXHxD 6RItD FRVLWDV GHPDVLDGR FDOXURVDV teniendo en cuenta que ella vive en Sevilla6.
(OHMHPSOREPXHVWUDTXHHOFRPSOHPHQWRLQGLUHFWRGHODFRQVWUXFFLyQ
dativa también puede alternar con un complemento encabezado por SDUD.
(VWDSUHSRVLFLyQVLQHPEDUJRQRHTXLYDOHIXQFLRQDOPHQWHDODSUHSRVLFLyQ
4 En donde SDet corresponde a ‘Sintagma Determinante’ y SN a ‘Sintagma Nominal’.
5 (O HMHPSOR D KD VLGR H[WUDtGR GH KWWSIRURIHPHQLQRKRODFRPREVHTXLRVTXH
UHJDODUDWXV LQYLWDGRV"3+36(66,' FEFIIFGGDEFDE 5HFXSHUDGR HO(OHMHPSOREFRUUHVSRQGHDXQDPRGL¿FDFLyQGHD
6 Ejemplo extraído de:
aFRPRVHDSUHFLDHQHOHMHPSORFHQGRQGHHOVLQWDJPDHQFDEH]DGR
por SDUD no está en relación de concordancia con leHJhubo gente que le regaló para las niñas cositas demasiado calurosas 3DUD *XWLpUUH] 2UGyxH]HOYDORUVHPiQWLFRDVRFLDGRDOVLQWDJPDHQFDEH]DGRSRU
SDUDHQD\FFRUUHVSRQGHUtDDµEHQH¿FLDULR¶(QUHODFLyQDaVH SXHGHDGRSWDUODWHUPLQRORJtDGH5RPHUR0RUDOHV\FRQVLGHUDUTXH HOYDORUVHPiQWLFRFRUUHVSRQGHDµPHWD¶³ODSHUVRQDRHOOXJDUKDFLDHOTXH VHGLULJHODDFFLyQ´5RPHUR0RUDOHV6LQHPEDUJRPiVDOOiGH ODVGH¿QLFLRQHVQRFLRQDOHVTXHVHDVLJQHQDHVWDVIXQFLRQHVORUHOHYDQWHHV
notar que se trata de un conjunto de valores semánticos distintos que pueden
DOWHUQDULJXDOPHQWHFRQODFRQVWUXFFLyQFRQFOtWLFRGDWLYR(QHVWHFRQMXQWR HVSRVLEOHLQFOXLUDOPHQRVORVYDORUHVFRUUHVSRQGLHQWHVDSDUD y a:
Le VSDet a SDet/SN^DSDUD}
3RGUtDVXJHULUVHTXHHQUHDOLGDGHOYDORUGHa es más general y de algún modo implica el valor de SDUD6LQHPEDUJRHVSRVLEOHQHJDUHOFRPSOHPHQWR
encabezado por SDUDVLQREWHQHUXQDFRQWUDGLFFLyQ1RH[LVWHSRUORWDQWR
una relación de implicación de naturaleza semántica:
/HUHJDOya [las mujeres]LPHWD una cajitas que no eran SDUD ellasLEHQH¿FLDULR
2WUDDOWHUQDWLYDFRPSDWLEOHFRQHVWDHYLGHQFLDUHODWLYDDODQHJDFLyQGHSDUD FRQVLVWLUtDHQSURSRQHUTXHDXQTXHQRH[LVWHXQDUHODFLyQGHLQFOXVLyQHQWUH a y SDUDVtH[LVWHXQDWHUFHUDIXQFLyQVHPiQWLFDPiVJHQHUDOTXHDJUXSDD
ambas y es precisamente este valor general el que se asocia al complemento
LQGLUHFWRGHODFRQVWUXFFLyQGDWLYD6HWUDWDGHXQDVROXFLyQTXHGHKHFKR HTXLYDOHIRUPDOPHQWHDODHVWUXFWXUDGH/DGLIHUHQFLDFODURHVWiHV TXHODUHSUHVHQWDFLyQGHOFRQMXQWRGHYDORUHVGHHVH[WHQVLRQDO\DOR TXHHVWDVROXFLyQDSXQWDHVDIRUPXODUXQDGH¿QLFLyQLQWHQVLRQDOGHHVWH FRQMXQWR6LQHPEDUJRGHOPLVPRPRGRHQTXHXQDGH¿QLFLyQQRFLRQDO
exacta de los valores de a y SDUD es mucho menos relevante que el simple
KHFKRGHFRPSUHQGHUTXHHVWDPRVDQWHIXQFLRQHVVHPiQWLFDVGLVWLQWDVOD
caracterización intensional GHOFRQMXQWR^aSDUD} es también secundaria frente el hecho de comprender que estos dos roles forman parte de un mismo conjunto y el complemento indirecto de la construcción dativa denota este conjunto7.
7 1yWHVHTXHHVWDVROXFLyQLPSOLFDDGHPiVTXHODIRUPDa de la construcción sin clítico
(VSRVLEOHVLQHPEDUJRTXHODFRQVWUXFFLyQGDWLYDQRVLHPSUHDOWHUQH
con un complemento preposicional encabezado por SDUD:8
a. 6LHQGRWHVWLJRGHODGHVWUXFFLyQTXHHOHPSHUDGRULQÀLJLyFRQWUDVXV SURSLRVV~EGLWRV7DWVXPLVHHQIUHQWDDpO8«
b. «ODGHVWUXFFLyQTXHHOHPSHUDGRUOHLQÀLJLyDVXVSURSLRVV~EGLWRV «
c. "«ODGHVWUXFFLyQTXHHOHPSHUDGRULQÀLJLySDUDVXVSURSLRVV~EGLWRV «
(VWRV HMHPSORV PXHVWUDQ TXH PLHQWUDV OD RUDFLyQ D TXH SRVHH XQ
complemento preposicional encabezado por contra sí puede alternar con
EODDOWHUQDQFLDGHE\FQRHVSRVLEOH$XQHQHOFDVRHQTXH VH FRQFLED DOJXQD LQWHUSUHWDFLyQ SDUD F HJ OD GHVWUXFFLyQ TXH HO HPSHUDGRULQÀLJLyD616'HWSDUDEHQH¿FLRGHVXVSURSLRVV~EGLWRVHO
complemento encabezado por SDUD no alterna con el complemento indirecto
GHODFRQVWUXFFLyQFRQFOtWLFRGDWLYR(QFDPELRVtVRQSRVLEOHVWDQWRHO
valor de aHJµPHWD¶FRPRHOYDORUGHcontraTXHSRGUtDFDUDFWHUL]DUVH QRFLRQDOPHQWHFRPRµPDOH¿FLDULR¶FRUUHVSRQGLHQWHDOUHIHUHQWHTXHUHFLEH
los efectos negativos del evento denotado por LQÀLJLU$SDUHQWHPHQWHOD
posibilidad de asignar este valor de contra en la construcción con clítico dativo “bloquea” la asignación del valor de SDUDDXQFXDQGRHVWD~OWLPD
función forma parte del conjunto de valores semánticos denotados por el
FRPSOHPHQWRLQGLUHFWRFRPRVHUHSUHVHQWDHQODHVWUXFWXUDGH'LFKR EORTXHRVLQHPEDUJRHVWiPRWLYDGROp[LFDPHQWHSXHVHVFRQFRPLWDQWHFRQ
la aparición del verbo LQÀLJLU:
/HLQÀLJLUSDet a SDet/SN^a,SDUD,contra}
El proceso opuesto se observa a partir de oraciones como las siguientes:
HTXLYDOHQWHV'HHVWHPRGRHOYDORUGHODIRUPDa que forma parte del conjunto asociado al complemento dativo no coincide con el valor de la forma a que encabeza gramaticalmente este
PLVPRFRPSOHPHQWRHQODFRQVWUXFFLyQGDWLYD(Q&XHUYR\'HPRQWH HVSRVLEOHHQFRQWUDUYDULRVDUJXPHQWRV\HMHPSORVTXHUHVSDOGDQHVWDGLIHUHQFLDIXQFLRQDO
8 (O HMHPSOR D KD VLGR H[WUDtGR GH KWWSHVDNDPHJDkill.wikia.com/wiki/
0DWDBDOB(PSHUDGRU5HFXSHUDGRHO/RVHMHPSORVE\FFRUUHVSRQGHQD PRGL¿FDFLRQHVGHD
a. Mi hermana le regaló a las mujeres una cajitas con unas velas. b. *Mi hermana regaló contra las mujeres unas cajitas con unas velas.
/DFRQVWUXFFLyQGDWLYDHQFRPELQDFLyQFRQregalar alterna con estructuras que seleccionan los valores de a y SDUD excluyendo el valor de contra.
'HKHFKRDXQHQDXVHQFLDGHOFOtWLFRODFRPELQDFLyQGHregalar con un complemento encabezado por contraJDWLOODXQDVHFXHQFLDDQyPDODFRPR SXHGHREVHUYDUVHHQE/DHVWUXFWXUDHQHVWHFDVRFRUUHVSRQGHUtDDOD
siguiente:
Le regalar SDet a SDet/SN^DSDUDcontra}
$OWHUQDWLYDPHQWHHVWHSURFHVRSRGUtDFRQFHELUVHQRFRPRXQ³EORTXHR´
sino como una equivalencia de funciones entre el verbo y la construcción:
Le regalar^aSDUD}SDet a SDet/SN^DSDUDFRQWUD}
'HVGHHOSXQWRGHYLVWDGHHVWDVHJXQGDDOWHUQDWLYDHOYDORUGHcontra no puede actualizarse cuando la construcción dativa se combina con regalar porque no se trata de un valor que se encuentra en el conjunto seleccionado por el verbo. En términos conjuntistas9 HVWR HTXLYDOH D D¿UPDU TXH HO complemento indirecto de la construcción dativa solo puede actualizar valores que pertenecen a la intersección del conjunto de valores del verbo y el conjunto de valores de la construcción10.
,PSOLFDQFLDV GH ORV DQiOLVLV GH OD VHFFLyQ SDUD OD SURSXHVWD WLSROyJLFD GH 'HOEHFTXH \ /DPLUR\ \ ODV UHODFLRQHV LQWHJUDOHV \
genéticas
(ODQiOLVLVGHOSDUGHHMHPSORVGHPXHVWUDTXHODH[LVWHQFLDGHXQD
relación integral de posesión entre el complemento directo e indirecto de
9 &DQQDSDUWLUGHOFDStWXOR\HOFDStWXORGH3DUWHHet al.VRQGRV
LQWURGXFFLRQHVPX\~WLOHVDODWHRUtDGHFRQMXQWRVRULHQWDGDVDVXVDSOLFDFLRQHVOLQJtVWLFDV
10 No es posible ahondar aquí en una implicación potencialmente polémica de este análisis:
ODDVXQFLyQGHµEHQH¿FLDULR¶\µPDOH¿FLDULR¶FRPRUROHVVHOHFFLRQDGRVOp[LFDPHQWHSRUHOYHUER HVGHFLUSDUWHGHODYDOHQFLDVHPiQWLFDYHUEDO8QDDOWHUQDWLYDDOJRPHQRVSROpPLFDDHVWD
“expansión” de la valencia verbal podría asumir conjuntos jerarquizados de roles en donde
VRORDOJXQRVSRVHHQFDUiFWHUSURSLDPHQWHYDOHQFLDO6HWUDWDVLQHPEDUJRGHXQDGLVFXVLyQ
que no puede zanjarse dentro de los límites de este trabajo y que solo puede quedar planteada como un problema abierto de investigación.
D QR HV VX¿FLHQWH SDUD OHJLWLPDU VX DOWHUQDQFLD FRQ OD FRQVWUXFFLyQ FRQFOtWLFRGDWLYR(QHVWHFDVRH[LVWHXQDUHVWULFFLyQVHPiQWLFDDGLFLRQDO
que corresponde a un requisito de animacidad producto de la combinación del verbo enviar FRQ OD FRQVWUXFFLyQ GDWLYD (VWD UHVWULFFLyQ LPSLGH FRUUHVSRQGLHQWHPHQWHTXHODFRPELQDFLyQGHXQYHUERFRPRenviar con un complemento preposicional con la forma en SN/SDet-ANIMADO establezca una relación genética con la construcción dativa que contribuya a la interpretabilidad de esta última.
(QUHODFLyQFRQODSURSXHVWDWLSROyJLFDGH'HOEHFTXH\/DPLUR\ YHU VHFFLyQ HO UHTXLVLWR GH DQLPDFLGDG VHxDODGR SDUHFH HTXLYDOHU
a lo representado por la estructura de las propiedades distribucionales
GHORVGDWLYRVGHWUDQVIHUHQFLDPDWHULDOTXHVHUHSURGXFHQXHYDPHQWHD
continuación:
Suj[+ANIMADO] + V + CD[-ANIMADO] + a + CI [+ANIMADO]
6LQHPEDUJRHVWDUHSUHVHQWDFLyQQRFRLQFLGHH[DFWDPHQWHFRQODHVWUXFWXUD GHD\DTXHODUHVWULFFLyQGHDQLPDFLGDGDSOLFDHVSHFt¿FDPHQWHVREUH ODFRQVWUXFFLyQFRQFOtWLFRGDWLYR(QFRQWUDVWHODHVWUXFWXUDTXHSURSRQHQ
estas autoras parece apuntar más directamente a un requisito léxico de los verbos que pertenecen a la clase de enviar&RPR\DVHLQGLFyHOSUHVHQWH DQiOLVLVVHxDODHQFDPELRTXHODUHVWULFFLyQGHDQLPDFLGDGUHSUHVHQWDGD HQEQRHVXQDSURSLHGDGGHODHQWUDGDOp[LFDDLVODGDQLWDPSRFRGHOD FRQVWUXFFLyQGDWLYDVLQRTXHVHWUDWDDQWHVELHQGHXQDUHVWULFFLyQHVSHFt¿FD
de la combinación de esta construcción con enviar\HYHQWXDOPHQWHFRQOD FODVHGHORVGDWLYRVGHWUDQVIHUHQFLDPDWHULDOGHDFXHUGRDODWLSRORJtDGH 'HOEHFTXH\/DPLUR\
En cuanto a los análisis sobre la alternancia de la construcción dativa con complementos preposicionales como SDUD y contra (y siempre con
Q~FOHRV YHUEDOHV GH WUDQVIHUHQFLD PDWHULDO KD VLGR SRVLEOH HVSHFL¿FDU
qué es lo que motiva la existencia de una interpretación común entre las
RUDFLRQHV TXH SDUWLFLSDQ GH HVWD DOWHUQDQFLD HMHPSORV GH \ VH WUDWD GH XQD FRLQFLGHQFLD GH VLJQL¿FDGR HQWUH DOJXQRV GH ORV YDORUHV
semánticos seleccionados por verbos como regalar e LQÀLJLUy los valores
FRUUHVSRQGLHQWHVGHOFRPSOHPHQWRGDWLYR,QWHUHVDQWHPHQWHHVWDSURSXHVWD
permite cuestionar la necesidad de una noción como la de relación genética. Si la interpretación exitosa de la construcción con clítico está asegurada cuando la intersección de los valores semánticos del verbo y del complemento
GDWLYRQRFRUUHVSRQGHDOFRQMXQWRYDFtRHQWRQFHVQRHVQHFHVDULRSRVWXODU
la existencia de una relación genética entre dos estructuras: para que
OD FRQVWUXFFLyQ GDWLYD VHD LQWHUSUHWDEOH EDVWD FRQ TXH H[LVWDQ YDORUHV
4.2. RESTRICCIONESSEMÁNTICASDEALTERNANCIAEN ALGUNOSDATIVOSDEMOVIMIENTOFÍSICODELESPAÑOL
En esta sección se analizan casos en los que se incluyen verbos pertenecientes
OD&ODVH,,,GHODWLSRORJtDGH'HOEHFTXH\/DPLUR\(QSDUWLFXODUVH
considerarán ejemplos con verbos locativos como acercaragregar y SRQHU
que se analiza a continuación:
a. Puso el mantel en la mesa. b. Le puso el mantel a la mesa.
c. *Puso el sombrero en Sara.
d. Le puso el sombrero a Sara. (Romero Morales 2008: 26
Romero Morales (2008: 25H[SOLFDHOFRQWUDVWHGHDFHSWDELOLGDGHQF\ GDVXPLHQGRTXHORVYHUERVORFDWLYRVFRPRSRQHU o colocar solo aceptan locaciones animadas11 cuando aparecen en forma dativa. Esta explicación asume una correlación entre tres tipos de unidad lingüística: el verbo locativo
FRQVXVUHTXLVLWRVGHVHOHFFLyQVHPiQWLFDHOsintagma nominal en función de complemento dativo en conjunto con su rasgo semántico ±$1,0$'2\OD HVWUXFWXUDHVSHFt¿FDGHODFRQVWUXFFLyQGDWLYD/DH[SOLFDFLyQTXH5RPHUR 0RUDOHVRIUHFHSDUDHOFRQWUDVWHGHFGSXHGHUHSUHVHQWDUVHDSDUWLUGH
las siguientes estructuras:
a. Poner SDet en SDet/SN-ANIMADO b. /HSRQHU SDet a SDet/SN± ANIMADO
&ODUDPHQWH D FRQWUDVWD FRQ E SRU OD SUHVHQFLD GH OD SUHSRVLFLyQ en y la consecuente ausencia del clítico dativo y la forma a6LQHPEDUJR
la restricción al rasgo –ANIMADO del complemento indirecto no puede atribuirse exclusivamente a la preposición enSXHVXQDRUDFLyQFRPRPensó en SaraHVSHUIHFWDPHQWHDFHSWDEOH(O~QLFRFRQVWLWX\HQWHTXHHQD SRGUtDFRGHWHUPLQDUHVWHUHTXHULPLHQWRHQFRQMXQWRFRQODSUHSRVLFLyQHV
el verbo locativo SRQHU$VtODHVWUXFWXUDGHDSXHGHVHULQWHUSUHWDGD
11 (Q HVWULFWR ULJRU 5RPHUR 0RUDOHV UHVWULQJH HVWH UHTXLVLWR D ORFDFLRQHVhumanas
(Romero Morales 2008: 25 6LQHPEDUJRHV FODURTXHHOMXLFLRGHDFHSWDELOLGDGSDUDHO HMHPSORDVHPDQWLHQHVLµ6DUD¶GHQRWDXQDHQWLGDGDQLPDGDQRKXPDQDHJXQDPDVFRWD
como un requisito léxico de SRQHU expresable de modo condicional12: si el complemento locativo de SRQHU está encabezado por la preposición en HQWRQFHV HO FRPSOHPHQWR GH OD SUHSRVLFLyQ GHEH VHU FRPSDWLEOH FRQ
HOUDVJR±$1,0$'2(OFRPSOHPHQWRGHODSUHSRVLFLyQHQFSara
SRVHHHOUDVJROp[LFR$1,0$'2\SRUORWDQWRQRVDWLVIDFHHVWHUHTXLVLWR
Evidentemente esta restricción no se presenta en la estructura con clítico
GDWLYRSXHVGHORFRQWUDULRXQDHVWUXFWXUDFRPR/HSRQHU SDet a SDet/ SN-ANIMADO VHUtDDJUDPDWLFDO\FODUDPHQWHHVWHQRHVHOFDVRFRPRSXHGH REVHUYDUVH HQ E.$Vt HO UHTXLVLWR ±$1,0$'2 HQ HO FRPSOHPHQWR
indirecto corresponde a un rasgo de la estructura que se representa en
D¢6HWUDWDVLQHPEDUJRGHXQFRQWUDVWHHQWUHXQDXQLGDGSDUFLDOPHQWH FRPSRVLFLRQDOUHSUHVHQWDGDHQDTXHWHQGUtDXQFLHUWRJUDGRGH¿MDFLyQ DO DGTXLULU XQD LQWHUSUHWDFLyQ HVSHFt¿FD HQ FRPELQDFLyQ FRQSRQHU \ RWUDSOHQDPHQWHFRPSRVLFLRQDOUHSUHVHQWDGDHQE"/DHVWUXFWXUDGH DSUHVHQWDHOUDVJR±ANIMADO como parte de la construcción con clítico dativo. Esta asunción permite un análisis al menos parcialmente
FRPSRVLFLRQDOGHODHVWUXFWXUDGHFSXHVGLFKDHVWUXFWXUDVHFRPSRQH
a partir de la combinación del lexema SRQHUHQETXHSRVHHXQUDVJR FDWHJRULDOYHUEDO9FRQODHVWUXFWXUDGHD
a. Le VSDet a SDet/SN± ANIMADO
b. SRQHUV
c. /HSRQHUSDet a SDet/SN± ANIMADO
$VXPLHQGRXQDHVWUXFWXUDFRPRDHVSRVLEOHGHVFULELUFyPRVHREWLHQH ODLQWHUSUHWDFLyQGHGVHWUDWDGHXQDHVWUXFWXUDSURGXFLGDDSDUWLUGHOD FRPELQDFLyQGHD\EFRQODHVWUXFWXUDD
a. PonerV
b. SaraSN/+ANIMADO
(Q FXDQWR D D VH WUDWD GH XQD HVWUXFWXUD SURGXFLGD D SDUWLU GH OD FRPELQDFLyQGHFFRQH\I(QWDQWREFRUUHVSRQGHDXQD HVWUXFWXUDIRUPDGDDSDUWLUGHODFRPELQDFLyQGHGFRQDH\ I
12 De modo similar a como se concibe el contenido de las unidades léxicas en el enfoque
a. Puso las cortinas en la habitación. b. Le puso las cortinas a la habitación.
c. Poner SDet en SDet/SN-ANIMADO d. SRQHUV
e. [la habitación]SDet/-ANIMADO f. [las cortinas] SDet/-ANIMADO
Bajo esta perspectiva analítica es relevante considerar un ejemplo como el
GH1314
Harry se quitó la chaqueta y envolvió el cadáver de Dobby13 5RQ
humildemente se quitó los zapatos y los calcetines y los puso en los pies GH'REE\\Dean puso un sombrero en DobbyFXEULHQGRVXURVWUR14(el
pQIDVLVHVGHODXWRUGHHVWHDUWtFXOR
(QDSDULHQFLDHVWHHMHPSORHVWDUtDFRQWUDGLFLHQGRHOMXLFLRGHDFHSWDELOLGDG GH5RPHUR0RUDOHVHQD6LQHPEDUJRHVWDDSDUHQWHFRQWUDGLFFLyQVH
resuelve a partir del rasgo –ANIMADO de DobbyHQHOFRQWH[WRGH(O QRPEUHSURSLRHQDHVSRUWDQWRFRPSDWLEOHFRQODHVWUXFWXUDGHE
a. DobbySN/-ANIMADO
b. Poner SDet en SDet/SN-ANIMADO
La posibilidad de alternancia con verbos locativos de la clase III no solo se da con la preposición en. En los ejemplos que se muestran a continuación pueden observarse complementos encabezados con hasta y sobre:15
a. El hombre acercó los equinos hasta ellos y luego los montaron15.
b. (OKRPEUHOHVDFHUFyORVHTXLQRVDHOORV«
13 (QHOPXQGR¿FFLRQDOGHODVQRYHODVGH+DUU\3RWWHU'REE\HVXQHOIR\SRUORWDQWR
XQDHQWLGDGDQLPDGD9HUSRUHMHPSORKWWSHVKDUU\SRWWHUZLNLDFRPZLNL'REE\
14 Ejemplo extraído de http://es.harrypotter.wikia.com/wiki/Funeral_de_Dobby.
Recuperado el 20/3/16.
15 (MHPSORH[WUDtGRGHKWWSVERRNVJRRJOHFOERRNV"LG *&*<%$$$4%$- OSJ 37
GT 'LH&H&%&%)D$(O¿QGHOUHLQRGHO6RO KO HV SJ 37Y RQHSDJH T 'LH&H&%&%)D(O¿QGHO UHLQRGHO6RO I IDOVH5HFXSHUDGRHO(OHMHPSOREFRUUHVSRQGHDXQD PRGL¿FDFLyQGHD
c. Tres vecinos nos muestran la deco de sus casas. Se agregó una placa de zinc sobre la mesa de la cocina16.
d. Se le agregó una placa de zinc a la mesa de la cocina.
Estos ejemplos muestran un fenómeno similar al que se analizó en relación con los verbos LQÀLJLU y regalar: la construcción con clítico dativo le asigna
XQYDORUVHPiQWLFRJHQHUDODOFRPSOHPHQWRLQGLUHFWRHQUHODFLyQFRQOD FXDOORVYDORUHVGHVLJQL¿FDGRGHenhasta\sobreVRQPiVHVSHFt¿FRV /DFRQVHFXHQFLDGHHVWRHVFODUDHOVLJQL¿FDGRDVRFLDGRDOFRPSOHPHQWR LQGLUHFWR GH OD FRQVWUXFFLyQ GDWLYD VXEHVSHFL¿FD ORV YDORUHV VHPiQWLFRV
más determinados de las tres preposiciones mencionadas y presentes en las
RUDFLRQHVFRQFRPSOHPHQWRSUHSRVLFLRQDO$OLJXDOTXHHQSRGHPRV
representar este valor general del complemento dativo como un conjunto
TXHLQFOX\HWRGRVORVYDORUHVVHPiQWLFRVHVSHFt¿FRVGHODVSUHSRVLFLRQHV16
Le VSDet a SDet/SN^ensobrehasta}
Relaciones de exclusión similares a las observadas en el caso de contra y SDUD se pueden producir también aquí. Un ejemplo evidente corresponde al de los valores opuestos de las preposiciones sobre y bajo. Nótese que ambas pueden alternar con la construcción dativa:
a. Se agregó una placa de zinc sobre la mesa de la cocina. b. Se agregó una placa de zinc bajo la mesa de la cocina.
c. Se le agregó una placa de zinc a la mesa de la cocina.
Un efecto de selección entre valores semánticos preposicionales mutuamente excluyentes se observa a partir del verbo locativo VXSHUSRQHUSHUWHQHFLHQWH WDPELpQDODFODVH,,,GHODWLSRORJtDGH'HOEHFTXH\/DPLUR\17
a. &RQD\XGDGHODLQIRUPiWLFD6FKZDUW]VXSHUSXVRHODXWRUUHWUDWRGH Leonardo sobre el lienzo de La Gioconda17.
16 Ejemplo extraído de https://es.pinterest.com/pin/551198441876382742/. Recuperado
HO(OHMHPSORGFRUUHVSRQGHDXQDPRGL¿FDFLyQGHF
17 (MHPSOR H[WUDtGR GH KWWSEORJWXVPHGLRVHVODVHO¿GHURELQVRQ 5HFXSHUDGR HO
5HFXSHUDGRHO/RVHMHPSORVE\FFRUUHVSRQGHQDPRGL¿FDFLRQHV GHD
b. Schwartz le superpuso el autorretrato de Leonardo al lienzo de La Gioconda.
c. *Schwartz superpuso el autorretrato de Leonardo bajo el lienzo de La Gioconda.
(QHVWRVHMHPSORVVHREVHUYDTXHODFRQVWUXFFLyQGDWLYDGHDVRORSXHGH DOWHUQDUFRQFDGLIHUHQFLDGHOHMHPSORFTXHSRGtDDOWHUQDUFRQ sobre o bajo. Se trata de una restricción léxicamente gatillada por el verbo VXSHUSRQHU en combinación con la construcción dativa:
/HVXSHUSRQHU^sobre}SDet a SDet/SN^sobre,bajo}
La restricción interpretativa puede representarse nuevamente a partir de una restricción de intersección de valores: el valor semántico correspondiente a la interpretación del complemento dativo debe pertenecer a la intersección del conjunto de valores asociado a este complemento con el conjunto de
YDORUHVVHOHFFLRQDGRVSRUHOYHUER3RUORWDQWRHVWDUHVWULFFLyQH[FOX\HHO
valor de bajoFRPRYDORUSRVLEOHGHOFRPSOHPHQWRGDWLYRHQE
,PSOLFDQFLDV GH ORV DQiOLVLV GH OD VHFFLyQ SDUD OD SURSXHVWD WLSROyJLFDGH'HOEHFTXH\/DPLUR\\ODVUHODFLRQHVLQWHJUDOHV\JHQpWLFDV
El contraste de aceptabilidad de los ejemplosFG impone una clara interrogante a las nociones de relación integral y relación genética: ¿cómo
HVSRVLEOHTXHODFRQVWUXFFLyQFRQFRPSOHPHQWRSUHSRVLFLRQDOGHFVHD DQyPDODSHURODHVWUXFWXUDFRQFOtWLFRGDWLYRGHGFRQFRQVWLWX\HQWHV Op[LFRVHTXLYDOHQWHVDORVGHFSOHQDPHQWHDFHSWDEOH"/RTXHLPSLGH
que se produzca una equivalencia interpretativa entre ambas estructuras
FRUUHVSRQGH D XQD UHVWULFFLyQ GH DQLPDFLGDG TXH D GLIHUHQFLD GH ORV HMHPSORVDEVHHVWDEOHFHHQHVWHFDVRHQODHVWUXFWXUDFRQFRPSOHPHQWR SUHSRVLFLRQDO F (VWR PXHVWUD QXHYDPHQWH TXH H[LVWHQ FRQGLFLRQHV HVSHFt¿FDV LQWURGXFLGDV SRU OD FRPELQDFLyQ GH XQ YHUER SDUWLFXODU R SRWHQFLDOPHQWHGHXQDFODVHYHUEDOSDUWLFXODUFRPRHVHOFDVRGHSRQHU
con un complemento preposicional encabezado por una preposición como en. Esta restricción impide que una relación interpretativa como la que
*XWLpUUH]2UGyxH]SURSRQHSXHGDOHJLWLPDUODDOWHUQDQFLDGHF FRQG(VLQWHUHVDQWHQRWDUTXHODHVWUXFWXUDSURSXHVWDSRU'HOEHFTXH \/DPLUR\SDUDUHSUHVHQWDUODVSURSLHGDGHVGLVWULEXFLRQDOHVGHORV YHUERVGHODV&ODVH,,,WDPSRFRFDSWXUDODUHVWULFFLyQGHD
(VWRHVHVSHUDEOHVLVHDVXPHTXHUHSUHVHQWDODHVWUXFWXUDGHIHFWLYDGH ORVYHUERVGHHVWDFODVHVLQOOHJDUDLQFOXLUFRQGLFLRQHVFRPELQDWRULDVTXH QRVXUJHQGHQLQJ~QFRQVWLWX\HQWHOp[LFRYHUEDOQLSUHSRVLFLRQDODLVODGR$Vt PiVTXHDXQDOLPLWDFLyQGHODSURSXHVWDGH'HOEHFTXH\/DPLUR\ HVWHKHFKRVHxDODODQHFHVLGDGGHGHWHUPLQDUTXpFRQGLFLRQHVVHPiQWLFDV PiVHVSHFt¿FDVRSHUDQGHQWURGHODVFODVHVYHUEDOHVGHODWLSRORJtDGHHVWDV
autoras.
',6&86,Ï1),1$/<352<(&&,21(6'((67(75$%$-2
$PRGRGHUHVXPHQGHORVUHVXOWDGRVGHHVWHWUDEDMRFDEHVHxDODUHQSULPHU OXJDUTXHODOHJLWLPDFLyQVHPiQWLFDGHODFRQVWUXFFLyQGDWLYDSXHGHHVWDU
sometida a restricciones más particulares que las impuestas por las relaciones integrales. Dichas condiciones pueden surgir de la combinación de verbos
HVSHFt¿FRVFRQODFRQVWUXFFLyQFRPRHVHOFDVRGHenviar y la restricción de animacidad que aparece al combinar este verbo con la construcción con
FOtWLFRGDWLYR(OPLVPRWLSRGHIHQyPHQRIXHREVHUYDGRHQODVHFFLyQ HQHODQiOLVLVEDVDGRHQORVHMHPSORVGH1XHYDPHQWHVHWUDWDGHXQFDVR
en que la combinación de un verbo (SRQHUFRQXQFRQVWLWX\HQWHFRPSOHMR
(un sintagma preposicional encabezado por en LPSRQH UHVWULFFLRQHV GH
animacidad que restringen la interpretabilidad de la alternancia con la construcción dativa.
(QVHJXQGROXJDUHVLPSRUWDQWHHQIDWL]DUTXHWUDVHODQiOLVLVGHHMHPSORV FRPR ORV GH \ VHFFLyQ \ \ VHFFLyQ ODHYLGHQFLDHVFRQYHUJHQWHFRQORVHxDODGRHQHOSiUUDIRDQWHULRUOD
alternancia entre estructuras con complementos preposicionales (tales como como SDUDFRQWUDVREUH\EDMR\ODFRQVWUXFFLyQGDWLYDHVWiFRQGLFLRQDGD
por el potencial semántico combinatorio de los verbos y de la construcción. Estos resultados permiten también relativizar la amplitud de aplicación del concepto de relación genética SXHV QR KD VLGR QHFHVDULR SRVWXODU
un significado primario (asociado a una oración con complemento
SUHSRVLFLRQDOSDUDPRVWUDUFyPRHODUJXPHQWRGDWLYRSXHGHOOHJDUDSRVHHU XQD LQWHUSUHWDFLyQ SDUWLFXODU (VWD LQWHUSUHWDFLyQ SRU HO FRQWUDULR SXHGH
obtenerse aisladamente a partir de los valores semánticos preposicionales denotados por el complemento encabezado por la forma a de la construcción dativa y los valores equivalentes seleccionados por los verbos incluidos en los análisis.
(Q FXDQWR D ODV SUR\HFFLRQHV GH HVWH WUDEDMR H[LVWHQ DO PHQRV GRV OtQHDV SURGXFWLYDV GH DYDQFH HQ SULPHU OXJDU VHUi LPSRUWDQWH DSOLFDU
las pruebas de alternancia de este artículo a un mayor número de verbos
GHODVFODVHV,\,,,GHODWLSRORJtDGH'HOEHFTXH\/DPLUR\(VWR
permitiría establecer si se trata de clases homogéneas en cuanto a los valores
VHPiQWLFRVSUHSRVLFLRQDOHVGHQRWDGRVSRUHODUJXPHQWRGDWLYRRVLSRUHO FRQWUDULR H[LVWHQ VXEFODVHV TXH SRVHHQ YDORUHV GLVWLQWRV \ PXWXDPHQWH
incompatibles. Las mismas interrogantes pueden plantearse en relación con un número mayor de clases de esta tipología. La segunda proyección de este trabajo tiene relación con los modelos y/o teorías particulares que podrían compatibilizar mejor con estos resultados para producir nuevas conclusiones
PiVSDUWLFXODUL]DGDVDODVSHUVSHFWLYDVTXHVHDGRSWHQ(VFODURTXHORV
modelos de corte construccionista18SRVHHUtDQXQDSHUWLQHQFLDSDUWLFXODUSXHV se ha mostrado que las alternancias consideradas pueden estar restringidas
SRUIDFWRUHVQRH[FOXVLYDPHQWHOp[LFRVVLQRSURGXFWRGHODFRPELQDFLyQ GHXQLGDGHVOp[LFDVYHUEDOHVSDUWLFXODUHVFRQHOVLJQL¿FDGRDVRFLDGRDXQD FRQVWUXFFLyQ$VtVHUiUHOHYDQWHGHWHUPLQDUTXpHQIRTXHFRQVWUXFFLRQLVWD
contemporáneo se adecúa mejor a los análisis desarrollados en este trabajo.
18 $FWXDOPHQWH HVWRV PRGHORV SXHGHQ SURYHQLU WDQWR GHO FDPSR GH OD OLQJtVWLFD
FRJQLWLYD FRPR HV HO FDVR GH ODV *UDPiWLFDV GH &RQVWUXFFLRQHV HJ *RQ]iOYH]*DUFtD \*ROGEHUJHQWUHRWURVFRPRGHVGHOD7HRUtDGH3ULQFLSLRV\3DUiPHWURVFRQ RULHQWDFLRQHVFRPRODVGH%RUHU\5DPFKDQGHQWUHRWURV(OSXQWRFRP~Q GHHVWDVSHUVSHFWLYDVUDGLFDHQODLGHDGHTXHHOVLJQL¿FDGROLQJtVWLFRQRHVXQIHQyPHQR
exclusivamente léxico sino también estructural: las construcciones lingüísticas también pueden
SRVHHUVLJQL¿FDGR3RUORWDQWRODFRPSRVLFLRQDOLGDGGHOVLJQL¿FDGROLQJtVWLFRQRSXHGH UHGXFLUVHDµVLJQL¿FDGROp[LFRPiVVLVWHPDFRPSXWDFLRQDOFRPELQDWRULR¶FRPRHQHQIRTXHV HVWULFWDPHQWHOH[LFLVWDVHJ&KRPVN\*ULPVKDZ3RURWUDSDUWHHOFRQWUDVWH HQWUHHVWDVGRVDSUR[LPDFLRQHVFRQVWUXFFLRQLVWDVKDVLGRFDUDFWHUL]DGRSRU5DPFKDQG
de la siguiente manera: las Gramaticas de Construcciones asumen que existe una analogía
HQWUHODVFRQVWUXFFLRQHVJUDPDWLFDOHV\ODVXQLGDGHVOp[LFDVSXHVWDQWRODVSULPHUDVFRPRODV
segundas deben ser memorizadas. Los enfoques ‘generativo-constructivistas’ (asumiendo la
GHQRPLQDFLyQGH5DPFKDQGDVXPHQSRUHOFRQWUDULRTXHODVFRQVWUXFFLRQHVSXHGHQ OOHJDUDWHQHUVLJQL¿FDGR³EHFDXVHWKH\DUHV\VWHPDWLFDOO\FRQVWUXFWHGDVSDUWRIDJHQHUDWLYH V\VWHPV\QWDFWLFIRUPWKDWKDVSUHGLFWDEOHPHDQLQJFRUUHODWHV´5DPFKDQG
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