Plan 6to Grado – Bloque 5 Ciencias Naturales

(1)

Planeación Bimestral

6to Grado - Bloque 5

Ciencias

Naturales

Escuela Primaria:

(2)

BLOQUE 5

¿Cómo conocemos? El conocimiento científico y técnico contribuye a que tome

decisiones para construir un entorno saludable.

TEMA Proyecto: Acciones para promover la salud.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Acciones para promover la salud.

- ¿Qué puedo hacer para conservar mi salud, a partir de las acciones que se llevan a cabo en el lugar donde vivo para promover la salud de niños y adolescentes?

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos.

 Recordar a los alumnos acerca de los proyectos que han hecho a lo largo de los 4 bloques anteriores. Preguntar ¿qué partes componen un proyecto?, ¿para qué nos sirven los proyectos?, ¿cuál es su objetivo principal?, ¿nos ayudan a resolver algo?

 Comentar todas las anteriores preguntas y reunir en equipos para dialogar al respecto.

 Después de recordar los pasos para la elaboración del proyecto, formar equipos de 3 o 4 alumnos.

 Mostrar al alumno la pregunta generadora: ¿Qué puedo hacer para conservar mi salud, a partir de las acciones que se llevan a cabo en el lugar donde vivo para promover la salud de niños y adolescentes?

 En este proyecto se sugiere que los alumnos hagan una encuesta a la población escolar respecto a nutrición y/o ejercicio para partir de ahí y hacer la planificación.

 Motivar el trabajo viendo el siguiente enlace sobre desnutrición.

https://www.youtube.com/watch?v=D4bLYkuyaGM

Planeación.

 Realizar investigaciones sobre lo que es la salud y cómo podemos conservarla. Así mismo, investigar sobre las enfermedades más frecuentes en el ser humano. Todo lo anterior en teoría.

 Repartir las comisiones entre los integrantes del equipo.

(3)

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

 Libro de texto. Bloque 5. Proyecto.

 Enlace sugerido.

 Material para realizar las actividades: hojas blancas, colores, tijeras, recortes, cartulina, pegamento.

 Encuesta.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Investigaciones realizadas.

Cartel sobre la salud. Tríptico. Rúbricas de autoevaluación y coevaluación.

(4)

BLOQUE 5

TEMA Proyecto: Acciones para promover la salud.

Acciones para promover la salud.

- ¿Qué puedo hacer para conservar mi salud, a partir de las acciones que se llevan a cabo en el lugar donde vivo para promover la salud de niños y adolescentes?

Desarrollo.

 Dejar que el alumno use su creatividad y destreza, pero sin dejar de apoyarlo a resolver sus dudas.

 Comparar y debatir sobre la información dada por la investigación teórica y la investigación de campo. Hacer una conclusión.

 Con apoyo de las encuestas y la información teórica, elaborar acciones por escrito acerca de cómo conservar la salud. Comunicación.

 Realizar un informe en un cartel y presentarlo a los compañeros.

 Hacer un tríptico para dar a conocer las acciones de conservación de la salud. Recordar que un tríptico debe llevar imágenes que acompañen al texto para que sea explícito.

 Entregar copia del tríptico a otros grupos. Evaluación.

 Conocer su desempeño de trabajo en equipo (coevaluación). Presentar los trabajos dentro y fuera del salón. Realizar su autoevaluación con una rúbrica elaborada por el equipo.

 Enlace sugerido.

 Material para realizar las actividades: hojas blancas, colores, tijeras, recortes, cartulina, pegamento.

(5)

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Investigaciones realizadas. Proyecto por escrito.

Cartel sobre la salud. Tríptico. Rúbricas de autoevaluación y coevaluación.

(6)

BLOQUE 5

TEMA Proyecto: Acciones para cuidar el ambiente.

Acciones para cuidar el ambiente.

- ¿Cuáles son las acciones de consumo sustentable que podemos llevar a la práctica de manera cotidiana en nuestra localidad, con base en su contribución en el cuidado de la riqueza natural?

 Recordar los pasos para la elaboración del proyecto y formar equipos de 3 o 4 alumnos.

 Mostrar al alumno la pregunta generadora: ¿Cuáles son las acciones de consumo sustentable que podemos llevar a la práctica de manera cotidiana en nuestra localidad, con base en su contribución en el cuidado de la riqueza natural?

 Preguntar a los alumnos si recuerdan lo que es el desarrollo y el consumo sustentable. Mencionar acciones que ayudan a esto. En caso de que el alumno no lo recuerde, deberán detenerse un poco en el tema para definirlo nuevamente.

 Se sugiere ver prioridades según el contexto que rodea a la escuela.

 Observar los siguientes enlaces como ejemplo, donde se desarrollan actividades que apoyan al tema:

 https://www.youtube.com/watch?v=MHO3oUExoGE

 https://www.youtube.com/watch?v=DjbZE9yyy6c

 https://www.youtube.com/watch?v=AA7Qtq9II5g

Planeación.

 Realizar investigaciones sobre lo que es el consumo sustentable y cómo podemos llevarlo a cabo en la casa, escuela, la comunidad en general.

 Preguntar a familiares y amigos acerca de las acciones que realizan o sugieren para apoyar el consumo sustentable.

 Repartir las comisiones para reunir la información.

(7)

 Enlaces sugeridos.

 Material para realizar las actividades: cartulina, colores, marcadores, cinta, dibujos o recortes, pegamento.

 Hojas blancas para el proyecto.

(8)

BLOQUE 5

TEMA Proyecto: Acciones para cuidar el ambiente.

Acciones para cuidar el ambiente.

- ¿Cuáles son las acciones de consumo sustentable que podemos llevar a la práctica de manera cotidiana en nuestra localidad, con base en su contribución en el cuidado de la riqueza natural?

Desarrollo.

 Comparar y debatir sobre la información dada por la investigación teórica y la investigación de campo. Hacer una conclusión.

 Definir cómo apoyan todas las actividades dadas al medio ambiente y cuáles se pueden llevar a la práctica en casa, escuela y comunidad.

 Hacer una depuración de las actividades para elegir las más prácticas y viables de aplicar. Comunicación.

 Realizar carteles con frases y dibujos alusivos a las acciones del consumo sustentable realizables en casa, escuela y comunidad.

 Exponer ante el grupo y la comunidad escolar su cartel.

 Al final pegar los carteles en lugares estratégico donde puedan ser vistos por todos en la escuela. Evaluación.

 Conocer su desempeño de trabajo en equipo (coevaluación).

 Realizar su autoevaluación con una rúbrica ideada por el equipo.

(9)

marcadores, cinta, dibujos o recortes, pegamento.

 Hojas blancas para el proyecto.

(10)

BLOQUE 5

TEMA Proyecto: Aplicación del conocimiento científico y_{tecnológico.}

Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.

- ¿Cómo construir un dispositivo para calentar agua o alimentos que funcione con energía solar?

 Mostrar a los alumnos la pregunta generadora: ¿Cómo construir un dispositivo para calentar agua o alimentos que funcionen con energía solar?

 Preguntar a los alumnos si será posible aprovechar la energía solar para calentar un alimento o incluso cocinarlo.

 Observar el siguiente enlace como un ejemplo para este proyecto y para que el alumno se motive al trabajo.

https://www.youtube.com/watch?v=e8Fpi6yvzVQ

Planeación.

 Investigar acerca de las funciones de la energía solar, ¿dónde la utilizamos más?, ¿para qué actividades?, ¿cuál es su función?, ¿en qué otras cosas podemos aprovecharla?

 Se sugiere que el equipo se ponga de acuerdo respecto al dispositivo que elaborarán sin perder el objetivo del calentamiento usando energía solar. Platicar también sobre el material al alcance para construirlo.

 Preguntar en casa sobre los usos que se le da a la energía solar.

 Hacer una lista de sus usos.

 Pensar en un dispositivo que nos permita calentar agua o alimentos utilizando la energía solar.

(11)

 Material para realizar las actividades (lo necesario de acuerdo al dispositivo a elaborar).

Proyecto por escrito. Dispositivo solar.

Rúbricas de coevaluación y autoevaluación.

(12)

BLOQUE 5

TEMA Proyecto: Aplicación del conocimiento científico y_{tecnológico.}

Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.

- ¿Cómo construir un dispositivo para calentar agua o alimentos que funcione con energía solar?

Desarrollo.

 Plasmar su proyecto por escrito.

 Llevar todos los materiales necesarios a la escuela para trabajar y formar el dispositivo.

 Dar comisiones dentro del equipo para mejor organización. Comunicación.

 Mostrar al resto del grupo el funcionamiento del dispositivo.

 Hacer una reflexión de los resultados: ¿funcionó?, ¿en qué tiempo?, ¿cuál fue el beneficio?

 Hacer una exposición de todos los dispositivos elaborados. Evaluación.

 Conocer su desempeño de trabajo en equipo (coevaluación). Realizar su autoevaluación con una rúbrica ideada por el equipo.

(13)

Proyecto por escrito. Dispositivo solar.

(14)

BLOQUE 5

TEMA Proyecto: Acciones de reúso.

Desarrollo sustentable aplicando el reúso. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.

 Mostrar a los alumnos la pregunta generadora: ¿Cómo podemos reusar los materiales?

 Preguntar a los alumnos si conocen las macetas con auto riego.

 Observar los siguientes enlaces como un ejemplo para este proyecto.

https://www.youtube.com/watch?v=E6r3xSY5uzs

https://www.youtube.com/watch?v=MxhOvvfymTk&list=PLKdTeploosg-k2-9fYXyKSxfvvZ0_wjqA&index=6 https://www.youtube.com/watch?v=eozQ5kii-Q0

Planeación.

 Reunir en equipo para trabajar en este proyecto.

 Investigar o recordar las tres erres y las actividades que realizaron en todo el ciclo con relación a esto.

 Se sugiere que el equipo se ponga de acuerdo respecto a lo que necesita para llevar a cabo un objeto donde aplique el reúso y así contribuya al desarrollo sustentable.

(15)

Objeto elaborado con material de reúso. Proyecto por escrito.

(16)

BLOQUE 5

TEMA Proyecto: Acciones de reúso.

Desarrollo sustentable aplicando el reúso. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.

Desarrollo.

 Plasmar lo que van a elaborar por escrito.

 Reunir los materiales.

 Dar comisiones para el trabajo.

 Construir su macetero con auto riego u otra cosa que el equipo haya sugerido. Comunicación.

 Hacer un cartel sobre las tres erres, dando énfasis en el reúso y mostrando a la vez su objeto elaborado. Evaluación.

 Llevar a cabo la valoración de su participación, elaborando en equipo una rúbrica para la coevaluación y la autoevaluación.

 Material de reúso necesario para llevar a cabo el proyecto.

(17)

Investigaciones realizadas.

Objeto elaborado con material de reúso. Proyecto por escrito.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES