Plan 2do Grado – Bloque 1 Exploración de la Naturaleza (2016-2017)

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

ASIGNATURA Exploración de la Naturaleza y la Sociedad GRADO y

GRUPO

2°

TIEMPO Semana 2. Del 29 de agostoal 2 de septiembre.

ENFOQUE Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y_{metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.}

BLOQUE

1

Mi vida diaria. TEMA He cambiado.

APRENDIZAJES ESPERADOS

 Describe cambios físicos de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres humanos.

CONTENIDOS

He cambiado.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Que los niños:

 Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.

ESTÁNDARES CURRICULARES

1. Conocimiento científico.

1.1 Identifica las características físicas y personales y las de otros, así como aquellas que son heredadas.

1.4 Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser humano.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Se si ón 1 (1 h or a) INICIO:

 Con material reciclado, elaborar un portafolio para recopilar los trabajos del ciclo. Dar la libertad a los niños para decorarlo. L.T. Pág. 12.

 Observar fotografías de cuando iniciaban primer grado para hacer una comparación con la actualidad.

DESARROLLO:

 Invitar a los alumnos a platicar los cambios que han tenido y los que observan en sus compañeros, por ejemplo la altura, el peso, el largo del cabello u otras características físicas. L.T. Pág. 14.

 Solicitar que elaboren dos dibujos, uno de cuando estaban en primer grado y otro de cómo son ahora. L.T. Pág. 15.

CIERRE:

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

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INICIO:

 Observar fotografías propias y de sus compañeros, desde su nacimiento hasta la actualidad (previamente traídas de tarea) y comentar los cambios que han tenido.

DESARROLLO:

 Individualmente, pegar las fotos en cartulina y elaborar una línea del tiempo donde se observen los cambios gradualmente. Al reverso escribir los cambios que cada niño ha tenido. L.T. Pág. 15.

 Anexar el trabajo al portafolio.

CIERRE:

 En una hoja blanca, dibujarse cómo se ven al terminar la primaria y escribir los cambios que posiblemente tendrán.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Págs. 13 a 15. Material de reciclaje.

Fotografías.

Calendario actual y del año pasado. Cartulina.

Pegamento. Tijeras.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Línea del tiempo personal.

Identificación y comprensión de los cambios físicos que han tenido.

ADECUACIONES CURRICULARES

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

ASIGNATURA

Exploración de la Naturaleza y

la Sociedad

GRADO y

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

BLOQUE

1

Mi vida diaria. TEMA A quién me parezco.

 Compara sus características físicas con las de sus hermanos, padres y abuelos para reconocer cuáles son heredadas.

CONTENIDOS

A quién me parezco.

 Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.

ESTÁNDARES CURRICULARES

1. Conocimiento científico.

1.1 Identifica las características físicas y personales y las de otros, así como aquellas que son heredadas.

Se

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INICIO:

 Observar fotografías familiares (previamente traídas de tarea) para identificar a quién de su familia se parecen.

 Compartir las fotos con los compañeros para identificar en qué se parecen las personas.

DESARROLLO:

 Individualmente, pegar en una hoja blanca, la foto del familiar a quien más se parezcan y en ella señalar los rasgos similares.

 Guardar la hoja en el portafolio. L.T. Pág. 16.

CIERRE:

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

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INICIO:

 Recortar el material de la página 159. Observar los personajes y determinar si hay parecido entre ellos y por qué. L.T. Pág. 17. M.R. Pág. 159.

DESARROLLO:

 En parejas jugar a “Adivina quién”. Cada niño deberá elegir un personaje de los recortados y mantenerlo en secreto. El otro alumno iniciará haciendo preguntas sobre sus características y así sucesivamente hasta identificar de quién se trata.

CIERRE:

 En parejas, formar familias con los personajes recortados, atendiendo a sus características personales.

 Colocar las familias en sobres y guardarlos en el portafolio.

Libro de texto. Págs. 16 y 17.

Material recortable de la página 159. Fotografías.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Fotografía donde se señalen los rasgos heredados.

Identificación y comprensión de los rasgos heredados de su familia.

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

ASIGNATURA

la Sociedad

GRADO y

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

BLOQUE

1

Mi vida diaria.

TEMA Cómo celebramos: la defensa del castillo de Chapultepec.

 Identifica cómo y por qué se celebra la defensa del castillo de Chapultepec y valora su importancia para los mexicanos.

CONTENIDOS

Cómo celebramos: la defensa del castillo de Chapultepec.

 Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y presentar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.

 Mostrar a los niños imágenes relacionadas con la defensa del Castillo de Chapultepec y pedir que las describan. Apoyarlos haciendo preguntas como: quiénes están, qué está ocurriendo, en dónde están, cuándo sucedió. L.T. Pág. 30.

DESARROLLO:

 Posteriormente, platicar sobre la defensa del Castillo de Chapultepec y la participación del pueblo.

CIERRE:

 En una copia de las imágenes escriban algunos diálogos de lo que suponen decían las personas. Apoyarlos leyéndoles las frases.

 Identificar en el calendario el 13 de septiembre y marcar la fecha como “Defensa del castillo de Chapultepec”. L.T. Pág. 30.

 Mediante lluvia de ideas, recordar lo relatado por el docente sobre la batalla de Chapultepec.

DESARROLLO:

 Mostrar imágenes de los niños héroes con sus respectivos nombres.

 Identificar a Juan Escutia como el personaje que tomó la bandera.

 Anotar los nombres de los niños héroes y la fecha de la batalla.

CIERRE:

 Colorear imágenes alusivas y anexarlas al portafolio.

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

Imágenes relacionadas con la defensa del Castillo de Chapultepec. Calendario.

Imágenes alusivas al 13 de septiembre.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Identificación en el calendario el día de la defensa del Castillo de Chapultepec.

Elaboración de dibujos sobre lo aprendido del tema.

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA

la Sociedad

GRADO y

GRUPO

2°

TIEMPO Semana 5. Del 19 al 23 deseptiembre.

BLOQUE

1

Mi vida diaria. TEMA El cuidado de mi cuerpo.

 Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos.

CONTENIDOS

El cuidado de mi cuerpo.

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

Que los niños:

 Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven.

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INICIO:

 Pedir a los niños que con un pañuelo (previamente traído de tarea) se venden los ojos y permanezcan en su lugar.

 El docente irá presentando diferentes retos como adivinar qué objeto produce algún sonido, adivinar qué comida tienen en frente mediante el olfato y el gusto, inferir quién habla mediante el oído, identificar un objeto mediante el tacto. Todos los niños deben ser partícipes en la actividad.

DESARROLLO:

 Recordar el tema de los 5 sentidos, cuáles son y cuál es la función de cada uno. L.T. Pág. 18.

 Dibujar los 5 sentidos en el cuaderno.

CIERRE:

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

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INICIO:

 Individualmente, resolver un ejercicio impreso consistente en unir los sentidos con su función. Por ejemplo:

DESARROLLO:

 Comentar en grupo qué cosas pueden dañar los sentidos.

 En parejas escribirlas en el cuaderno. Por ejemplo:

 Consultar el libro de texto y junto a las acciones escritas anteriormente, anotar acciones para no dañarlos. L.T. Pág. 19.

CIERRE:

 Realizar un esquema ilustrado sobre los 5 sentidos y sus funciones. L.T. Pág. 19.

Objetos diversos para utilizar los sentidos. Ejercicios impresos.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Actividades en el cuaderno.

Ejercicios sobre los 5 sentidos.

Identificación y comprensión de 5 sentidos y cómo cuidarlos.

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

ASIGNATURA

la Sociedad

GRADO y

GRUPO

2°

TIEMPO Semana 6. Del 26 al 29 deseptiembre.

BLOQUE

1

Mi vida diaria. TEMA Mi alimentación.

 Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable.

CONTENIDOS

Mi alimentación.

 Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven.

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INICIO:

 Preguntar a los alumnos cuáles son los alimentos y bebidas que comúnmente consumen y hacer un listado.

DESARROLLO:

 Formar equipos pequeños. Contabilizar el número de niños que consume cada alimento o bebida y en una hoja cuadriculada, realizar tablas como las del libro. L.T. Pág. 21.

 Realizar comentarios sobre los datos de las tablas.

CIERRE:

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

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INICIO:

 Pedir a los niños que, individualmente, realicen un dibujo de lo que comieron el día anterior dividiéndolo en mañana, tarde y noche. L.T. Pág. 20.

DESARROLLO:

 Analizando el plato del bien comer, identificar qué de los que comieron es nutritivo y qué es chatarra, además ubicar los alimentos en cada grupo.

 Elaborar tarjetas con los alimentos que hay en el lugar donde viven.

 En equipos, revolver las tarjetas y tomar 3 por integrante.

 Usando el tablero del plato del buen comer, clasificar los alimentos donde correspondan. L.T. Pág. 23.

CIERRE:

 Completar el esquema del plato del bien comer en el libro. L.T Pág. 22.

Libro de texto. Págs. 20 a 22. Cartulinas

Marcadores

Imágenes del plato del bien comer y la jarra del bien beber.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Actividades en el cuaderno.

Tablas con datos alimenticios del grupo. Cartel sobre la buena alimentación.

Identificación de alimentos en cada categoría del plato del bien comer.

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

ASIGNATURA

la Sociedad

GRADO y

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

BLOQUE

1

Mi vida diaria. TEMA Mi regreso a la escuela

 Identifica cambios en su vida escolar y los compara con el año anterior.

CONTENIDOS

Mi regreso a la escuela.

 Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.

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INICIO:

 Preguntar a los alumnos qué ha cambiado y qué se ha conservado en la escuela a partir de su regreso de vacaciones (salón, maestro, compañeros, nuevos amigos, entre otros).

 Hacer un recorrido por el patio para observar otros cambios: reparaciones, pintura, limpieza, entre otros.

DESARROLLO:

 Al regresar al salón y mediante una lluvia de ideas, recuperar esos cambios en un cuadro que se puede titular mi vida en la escuela “antes y ahora”. Acompañar su registro con un dibujo. Guardar el trabajo en su portafolio. Es importante mencionar que el antes debe referirse a la vida del niño en la escuela en primer grado y el ahora a su ingreso al segundo grado.

CIERRE:

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

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INICIO:

 Observar las imágenes de la lección en el libro de texto e identificar los cambios que tuvo la escuela del dibujo. L.T. Págs. 24 y 25.

 Recordar los cambios que tuvo su escuela, vistos la sesión anterior y platicar sobre las posibles razones para llevarlos a cabo.

DESARROLLO:

 Dividir a los niños en equipos y asignar a cada uno la tarea de investigar las razones por las que se hicieron cambios en la escuela.

 Entrevistar a algún conserje, maestro, director o padre de familia para que les platiquen sobre ello.

 Registrar la información en su cuaderno.

CIERRE:

 Realizar un pequeño cartel donde dibujen los cambios ocurridos y explique por qué ocurrieron.

 Socializar las investigaciones con el resto de sus compañeros.

Libro de texto. Págs. 24 y 25. Cartulinas.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Identificación de cambios en la escuela.

Investigación sobre los cambios ocurridos. Exposición de resultados.

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

ASIGNATURA

la Sociedad

GRADO y

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

BLOQUE

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Mi vida diaria.

TEMA Mis recorridos en el lugar donde vivo.

 Representa, en croquis, recorridos de lugares cercanos, con símbolos propios.

CONTENIDOS

Mis recorridos en el lugar donde vivo.

 Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.

 Platicar con los niños sobre el camino que siguen para llegar a diferentes puntos de la escuela, mencionando los lugares por donde pasan y las direcciones que toman.

DESARROLLO:

 Analizar el tema de los puntos cardinales, dibujando una rosa de los vientos y ubicando sitios específicos de cada dirección, dentro del plantel.

 Individualmente, realizar un dibujo (croquis) de la escuela, dando la indicación a los niños de ubicarse con la rosa de los vientos.

 Impulsar a los niños para que pongan símbolos sencillos que identifiquen a cada lugar.

CIERRE:

 Colorear el croquis y socializarlo con sus compañeros para ver si pusieron las mismas referencias y si la ubicación fue correcta.

 Platicar con los niños sobre su recorrido de la casa a la escuela, los lugares por los que pasan y las direcciones que toman.

 Observar el croquis de la página 26 y analizar sus características.

DESARROLLO:

 En una hoja blanca, individualmente dibujar un croquis de su casa a la escuela utilizando simbología y siguiendo direcciones correctas.

 Intercambiar el croquis en parejas para analizar si es claro y si la simbología está bien empleada. Una vez socializado, agregarlo al portafolio.

CIERRE:

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

Libro de texto. Págs. 26 y 27. Hojas blancas.

Colores.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Realización del croquis de su casa a la escuela, con simbología y direcciones.

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA

la Sociedad

GRADO y

GRUPO

2°

TIEMPO Semana 9. Del 17 al 21 deoctubre.

BLOQUE

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Mi vida diaria.

TEMA El lugar donde vivo está en México.

 Reconoce que el lugar donde vive se encuentra en una entidad de México.

CONTENIDOS

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

 Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal y nacional.

 Platicar con los niños sobre el lugar donde viven, su nombre, a qué municipio pertenece y a qué estado. Si desconocen la información mencionárselas.

DESARROLLO:

 Mostrarles un mapa grande de la república y pedir a algunos niños, de manera voluntaria, que ubiquen su entidad.

 Una vez señalada, colorearla en un mapa con división política que el maestro hará llegar a cada alumno.

 Escribir junto al mapa el nombre de su entidad. L.T. Pág. 28.

CIERRE:

 Mostrarles fotografías de su entidad y de entidades vecinas para comparar en qué se parecen y en qué son diferentes.

 Mediante lluvia de ideas, recordar la ubicación del lugar donde viven, enfatizando que su entidad pertenece a los Estados Unidos Mexicanos.

DESARROLLO:

 Mostrar nuevamente el mapa del país donde identificaron su entidad, pero ahora complementarlos con otro mapa de su entidad con los respectivos municipios. Es necesario tener los dos mapas a la vista para que los niños puedan establecer la dimensión de estado y municipio.

 En un mapa estatal que cada niño tendrá, colorear ahora su municipio escribiendo su nombre.

CIERRE:

 Realizar, individualmente, un texto breve y un dibujo con lo que más les gusta del lugar donde viven.

 Socializar los trabajos y anexarlos en el portafolio.

Mapas de la república y estatales en 2 tamaños diferentes. Fotografías de la entidad.

Colores.

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Planeación Didáctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

Identificación de su municipio en la entidad federativa.