Elaboración: Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca Rector

2

Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca

Rector

M. en S. P. María Estela Delgado Maya

Secretario de Docencia

M. en C. Comp. Carlos Alberto Salgado Treviño

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz

Coordinación e integración de programas de

asignatura

Departamento de Desarrollo Curricular de Nivel

Medio Superior

Programa de estudios de

:

Sexto

semestre

Versión 2017

Avalado por el H. Consejo General Académico de la Escuela Preparatoria el 31 de enero de 2017.

Elaboración:

Donají Reyes Espinosa

Patricia Fabián Bueno

Margarita Alicia Hernández Nechar

Nelli Nacxitl Hernández Gómez

Virginia Castillo Jiménez

Sandra Lilia Villagrán Tinoco

Asesor:

3

Campo disciplinar:

Ciencias sociales

Academia:

Antropología y Sociología

Asignatura:

Sociología

Semestre:

Sexto

Horas teóricas

1

Créditos:

4

Horas prácticas

2

Tipo de curso

Obligatorio

Total de horas

3

Asignaturas

simultáneas

 Ciudadanía en el mundo globalizado

 Psicología

 Apreciación y expresión del arte II

 Desarrollo emprendedor

 Estadística

 Optativa III

 Optativa IV

Fase en la

estructura

curricular

Propedéutica

4

N

ORMAS DEL CURSO

(R

ESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA

-

APRENDIZAJE

)

Docente

 Desarrollar la función docente con base en el Currículo del Bachillerato y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.

 Respetar y ajustarse a los acuerdos establecidos en la Academia General.

 Asistir puntualmente a los horarios de clase.

 Fomentar los principios de ética y humanismo.

 Propiciar el análisis y la evaluación de los métodos, técnicas de enseñanza y recursos didácticos de manera reflexiva, positiva y respetuosa.

 Registrar en tiempo y forma la asistencia y participación de los estudiantes, fomentando el interés por el aprendizaje.

 Retroalimentar en tiempo y forma el desempeño del estudiante, principalmente después de cada ejercicio de evaluación o aplicación de examen, y propiciar estrategias de auto aprendizaje para evitar rezago académico.

 Evaluar a los estudiantes conforme a lo establecido en el programa de asignatura vigente.

 Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria y a los acuerdos de la Academia General.

 Facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas integradoras que permitan vincular los saberes previos de las y los estudiantes con los objetivos de aprendizaje.

 Propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, efectivo, que promueva la confianza, seguridad y autoestima de las y los alumnos y motiva su interés al proponer tópicos actuales y significativos que los llevan a usar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

 Ofrece alternativas de consulta, investigación y trabajo, utilizando de manera eficiente las TIC e incorporando diversos lenguajes y códigos (iconos, hipermedia y multimedia), con el fin de contribuir con el aprendizaje del alumnado.

Alumno

 Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por sesión.

 Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos requeridos.

 Participar activamente y de manera responsable en el desarrollo de evidencias y proyectos individuales y colectivos.

 Deberá tener un 80% mínimo de asistencias para tener derecho a la evaluación parcial, del 70% para la evaluación extraordinario y del 60% para evaluación a título de suficiencia.

 Abstenerse del uso de equipo de radiolocalización y telefonía celular durante la clase.

 Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, y en los acuerdos de la Academia de Antropología y Sociología.

5

PRESENTACIÓN

La asignatura de Sociología se ubica en el sexto semestre del Currículo de Bachillerato Universitario 2015, pertenece al campo disciplinar de las Ciencias Sociales, y tiene como propósito que el alumno comprenda los principales cambios del entorno social a partir del análisis sociológico, en consecuencia, actuar de manera equitativa, justa y responsable. Por su carácter propedéutico, y en congruencia con el CBU 2015, busca consolidar tanto las competencias genéricas como las competencias disciplinares básicas y extendidas. En este sentido, se pretende, por un lado, la aplicación de conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en los semestres precedentes, y por el otro, el análisis reflexivo y crítico de contenidos relacionados con problemáticas de interés actual, en los ámbitos local, nacional e internacional.

La secuencia de los contenidos procura contribuir al logro de los propósitos del currículo universitario: promover la madurez personal y social, impulsar las capacidades para aprender a aprender, consolidar las cualidades y virtudes personales, morales, éticas y legales, impulsar una cultura general básica, entre otros. Por lo tanto, el programa está organizado en cuatro módulos:

Módulo I. La Sociología como ciencia.

Módulo II. Contexto histórico en que surge la Sociología. Módulo III. Las teorías sociológicas.

6

PROPÓSITO GENERAL

7

COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

A. Humana. Formación personal social

 Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía, autoestima; el interés y esfuerzo. para trabajar en un grupo con la disposición de saber valorar en un proyecto común las aportaciones y los puntos de vista de los otros, previendo los conflictos personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.

B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades.

Ciencias Sociales

 Utiliza los conocimientos y actitudes sobre la sociedad, entendida desde las diferentes perspectivas, en su concepción dinámica, cambiante y compleja, para interpretar fenómenos y problemas sociales en contextos diversos; tomar decisiones y resolver conflictos, así como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas cívicas basadas en el respeto mutuo.



C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.



Participa de manera constructiva en las actividades de la comunidad, así como la toma de decisiones para ejercer una ciudadanía con una conciencia cívica responsable para promover la construcción de una sociedad justa y equitativa que favorezca la sostenibilidad.

8

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I

La Sociología como ciencia.

Sesiones previstas

10

Propósito:

Explica los modelos de conocimiento a partir de la relación entre el sujeto y objeto para distinguir el quehacer de la sociología.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO _{ESTRATEGIAS /}

TÉCNICAS SUGERIDAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA

1.1 Tipos de

conocimiento.

1.1.1.

Conocimiento

mágico, mítico

y religioso.

1.1.2.

Conocimiento

empírico

o

sentido común.

1.1.3.

Conocimiento

científico

Enuncia

los

tres tipos de

conocimiento

mágico, mítico

y

religioso;

conocimiento

empírico

o

sentido común;

y conocimiento

científico.

Argumenta

de

manera

clara,

coherente

y

sintética

las

diferencias

existentes

entre

los

tipos

de

conocimiento.

Valora los tres

tipos

de

conocimiento.

Ciencias

Sociales

Básicas

1. Identifica el

conocimiento

social

y

humanista como

una construcción

en

constante

transformación.

Extendidas

2. Argumenta las

repercusiones de

los procesos y

6. Sustenta una

postura personal

sobre temas de

interés

y

relevancia

general,

considerando

otros puntos de

vista de manera

crítica y reflexiva.

6.4

Estructura

ideas

y

argumentos

de

manera

clara,

coherente

y

 Cuestionario

 Expositiva

 Aprendizaje

orientado a

proyectos

 Trabajo

colaborativo

 Plenaria

 Investigació

n

documental

 Organizador

de

información

 Proyección

9

1.2. Sociología

como ciencia:

Sujeto, objeto y

método

Describe

el

sujeto y objeto

de estudio de la

sociología

como ciencia.

Analiza

la

diferencia

entre

sujeto y objeto de

estudio.

Reflexiona

la

importancia de

comprender al

sujeto, objeto y

método

de

estudio de la

sociología.

cambios políticos,

económicos

y

sociales que han

dado

lugar

al

entorno

socioeconómico

actual.

sintética.

8.

Participa

y

colabora

de

manera efectiva

en

equipos

diversos.

8.2 Aporta puntos

de

vista

con

apertura

y

considera los de

otras

personas

de

manera

reflexiva.

de

videos,

audios,

películas

 Observación

y análisis de

hechos/fenó

menos

1.3 Campos de

la Sociología y

su relación con

otras ciencias.

Ubica

diferentes

campos de la

sociología y su

relación

con

otras ciencias.

Relaciona

la

aportación de los

campos

de

la

Sociología y otras

ciencias

en

situaciones de la

vida cotidiana.

Aprecia

las

aportaciones

de

otras

ciencias

para

los

estudios

sociológicos.

Desarrollo de proyecto

Fase 1. Indagación referencial

 Identificar problema o situación relacionada con:

Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.

 Búsqueda de información.

Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.

10

Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de secuencia didáctica Evidencias de aprendizaje Evaluación Tipo de

evaluación Quien evalúa Instrumentos

Apertura:  Identifica conocimientos previos  Problematiza  Cuestionario Diagnóstica  Autoevaluación  Coevaluación  Heteroevaluación El agente de evaluación se define en la planeación con base en las evidencias de

aprendizaje  Cuestionario Desarrollo:  Adquiere información  Organiza y procesa información  Aplica  Reporte  Organizador de información Formativa  Lista de cotejo  Rúbricas Cierre  Metacognición Avance de elaboración de proyecto, fase 1: Indagación referencial:  Reporte de investigación  Organizador de información Sumativa  Lista de cotejo  Rúbricas

11

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO II

Contexto histórico del surgimiento de la

Sociología.

Sesiones previstas

12

Propósito:

Relaciona las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales generados por el contexto histórico en que surge la sociología.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

PERFIL DE EGRESO

_{ESTRATEGIAS /}

TÉCNICAS

SUGERIDAS

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

COMPETENCIA

DISCIPLINAR

COMPETENCIA

GENÉRICA

2.1. Revoluciones burguesas: 2.1.1. Revolución Industrial. 2.1.2. Revolución Francesa. Reconoce el contexto histórico del surgimiento de la sociología. Relaciona las repercusiones políticas, económicas y sociales de las revoluciones que dieron pauta al surgimiento de la sociología. Evalúa como el contexto histórico determina el surgimiento de la sociología como ciencia. Ciencias Sociales Básicas 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. Extendidas 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

 Cuestionario

 Expositiva

 Aprendizaje

orientado

a

proyectos

 Trabajo

colaborativo

 Proyección

de

videos

 Observación de

campo

 Diario de campo

 Organizador de

información

 Observación

y

análisis

de

hechos/fenóme

nos

 V de Gowin

2.2. Las guerras mundiales. Destaca las consecuencias económicas y sociales de las guerras Analiza los principales cambios que se dieron en la sociedad como resultado de las guerras mundiales. Evalúa el resultado de los cambios en la sociedad generados en las guerras

12

mundiales. mundiales. económicos y

sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Desarrollo

de

proyecto

Fase 2. Organización y planeación

 Planificación.

Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.

 Diseño.

Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura.

13

Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de

secuencia

didáctica

Evidencias de

aprendizaje

Evaluación

Tipo de evaluación

Quien evalúa

Instrumentos

Apertura:  Identifica conocimientos previos  Problematiza  Cuestionario Diagnóstica  Autoevaluación  Coevaluación  Heteroevaluación

El agente de evaluación se define en la planeación con base en las

evidencias de aprendizaje  Cuestionario Desarrollo:  Adquiere información  Organiza y procesa información  Aplica  Reporte  V de Gowin resuelta  Organizador de información

Formativa _ Lista de cotejo

Rúbricas

Cierre

 Metacognición Avance de elaboración de proyecto, fase 2: Organización y planeación:



Reporte



Organizador de información

Primera evaluación

parcial

Sumativa  Lista de cotejo  Rúbricas  Examen departamental

14

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO III

Teorías sociológicas

Sesiones previstas

15

Propósito:

Explica las teorías sociológicas para el estudio de los hechos, problemas y acciones sociales con el fin de contribuir a la _{equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.}

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

ESTRATEGIAS / TÉCNICAS SUGERIDAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA 3.1. Positivismo (Augusto Comte). Destaca los conceptos de estática y dinámica social. Explica la diferencia entre la estática y dinámica Reflexiona la importancia de la estática y dinámica la social en su contexto inmediato. Ciencias Sociales Básicas 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. Extendidas 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado  Cuestionario  Expositiva  Aprendizaje orientado a proyectos  Trabajo colaborativo  Investigación documental  Imágenes  Entrevista  Proyección de videos  Cuadro comparativo  Organizador de información  Línea de tiempo 3.2. Funcional-estructuralista 3.2.1. Emilio Durkheim 3.2.2. Talcott Parsons. Distingue las principales categorías de análisis: hecho social, instituciones (familia, escuela, religión y gobierno), control social según Durkheim, y acción social Ejemplifica en situaciones de su vida cotidiana: un hecho social, las principales instituciones y la acción social. Asume una postura personal respecto a los hechos, las instituciones y las acciones sociales de la vida cotidiana

15

según Parsons. al entorno socioeconómico actual. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. 3.3. Conflicto social (Carlos Marx). Diferencia las principales categorías de análisis: cambio social, materialismo histórico, clases sociales y lucha de clases. Comprende las principales aportaciones de la teoría del conflicto para el estudio de la sociedad. Reflexiona la aplicabilidad de la teoría del conflicto en la actualidad. 3.4. Racional/utilitarista: (Max Weber). Identifica las principales categorías de análisis: cambio social, tipos de acción social, tipo ideal y método comprensivo. Ejemplifica los tipos de acción social de su entorno inmediato. Asume una postura sobre el tipo ideal en la sociedad. 3.5 Microinteraccionista (Erving Goffman). Define que es interacción social. Explica la importancia de la interacción social. Reconoce como influye la interacción social en nuestro contexto inmediato.

16

Desarrollo de

proyecto

Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

 Realización del proyecto.

Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro establecidos.

 Entrega de producto.

17

Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de secuencia

didáctica

Evidencias de aprendizaje

Evaluación

Tipo de evaluación Quien evalúa Instrumentos

Apertura:  Identifica conocimientos previos  Problematiza  Cuestionario Diagnóstica  Autoevaluación  Coevaluación  Heteroevaluación El agente de evaluación se define en la planeación con base en las evidencias de

aprendizaje  Cuestionario Desarrollo:  Adquiere información  Organiza y procesa información  Aplica  Reporte  Línea de tiempo  Organizador de información

Formativa  Lista de cotejo

 Rúbricas

Cierre

 Metacognición

Avance de elaboración de proyecto, fase 3: Integración de información y elaboración del producto:

 Reporte

 Organizador de información

Sumativa  Lista de cotejo

18

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO IV

Los problemas sociales de México, una mirada

sociológica.

Sesiones previstas

12

Propósito:

Reconoce los problemas sociales de su entorno y propone soluciones con una actitud crítica

y reflexiva, creando

conciencia de la importancia que tiene el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

PERFIL DE EGRESO

_{ESTRATEGIAS /}

TÉCNICAS

SUGERIDAS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA 4.1. Problemas sociales del ámbito rural-urbano: 4.1.1. Desempleo 4.1.2. Pobreza. 4.1.3. Migración. Identifica los problemas que aborda la sociología. Explica los problemas sociales a partir de las teorías sociológicas. Propone soluciones a los problemas sociales del ámbito rural y urbano. Ciencias Sociales Básicas 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.2 Toma

 Cuestionario

 Expositiva

 Aprendizaje

orientado

a

proyectos

 Trabajo

colaborativo

 Cuadro

comparativo

 Cartel

 Exposición

 Observación de

campo

 Diario

de

campo

 Organizador de

información

 Observación y

análisis

de

4.2. Problemas del ámbito de la salud. ¿De qué mueren los mexicanos? Reconoce algunas causas de la mortalidad en los jóvenes generada por la problemática social de México. Compara la mortalidad en México y su contexto inmediato. Valora la importancia de practicar estilos de vida saludables.

19

significados

dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Extendidas 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza. 5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad. decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

hechos/fenóme

nos

4.3. Problemas del ámbito sociocultural: 4.3.1. Derechos humanos: tercera generación. 4.3.2. Redes sociales. 4.3.3. Diversidad sexual. Identifica los derechos de la tercera generación como parte de la sustentabilidad cultural y medio ambiente. Explica la problemática actual de los derechos de Solidaridad o de los Pueblos. Asume una actitud comprometida sobre el respeto a los derechos humanos.

20

Desarrollo

de proyecto

Fase 4. Entrega y Evaluación

 Evaluación.

Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.

Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro de la competencia.

 Difusión del resultado.

21

Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de

secuencia

didáctica

Evidencias de

aprendizaje

Evaluación

Tipo de

evaluación

Quien evalúa

Instrumentos

Apertura:  Identifica conocimientos previos  Problematiza  Cuestionario Diagnóstica  Autoevaluación  Coevaluación  Heteroevaluación El agente de evaluación se define en la planeación con base en las evidencias de aprendizaje  Cuestionario Desarrollo:  Adquiere información  Organiza y procesa información  Aplica  Reporte  Organizador de información  Diario de campo

Formativa _ Listas de cotejo

Rubricas Cierre  Metacognición Avance de elaboración de proyecto, fase 4: Entrega y evaluación:  Organizador de información  Reporte

Segunda

evaluación parcial

Sumativa  Examen departamental  Listas de cotejo  Rubricas

Para elaborar los instrumentos de evaluación se consideraron los niveles de logro de las competencias referidas en el

Plan de estudios y el dominio de la competencia.

22

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN

INTEGRADO POR:

TOTAL

Primera evaluación parcial Proyecto: 40% Portafolio: 10% Examen:50% 100% Segunda evaluación parcial Proyecto: 40% Portafolio: 10% Examen:50% 100%

Ordinario Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al

departamento de control escolar se promediarán para obtener el promedio final que corresponderá a la calificación de la evaluación ordinaria.

Extraordinario Proyecto: 40%

Desarrolla un desempeño adicional determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la

evaluación ordinaria.

Examen:60% 100%

Título de suficiencia Proyecto: 40%

Desarrolla dos desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria. Examen:60% 100%

23

DESARROLLO DEL PROYECTO

Semestre / fase 6° semestre/ Propedéutico. Temática para el proyecto de

acuerdo con la fase de formación

 Entendimiento del entorno y del medio ambiente,  sustentabilidad,

 Derechos humanos,

 Práctica de habilidades productivas: cultura emprendedora, responsabilidad social Asignaturas que participan  Ciudadanía en el mundo globalizado

 Psicología

 Apreciación y expresión del arte II  Desarrollo emprendedor

 Estadística  Optativa III  Optativa IV

Competencias Genéricas 3. Elige y practica estilos de vida saludables.

3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

24

10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la

ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Competencias Disciplinares Ciencias Sociales

Básicas

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Extendidas

2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.

5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

Fases del proyecto Fase 1. Indagación referencial

 Identificar problema o situación relacionada con:

Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.

 Búsqueda de información.

Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.

Fase 2. Organización y planeación

 Planificación.

Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.

 Diseño.

Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura.

Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

25

Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro

establecidos.

 Entrega de producto.

Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador. Fase 4. Entrega y Evaluación

 Evaluación.

Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.

Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro de la competencia.

 Difusión del resultado.

Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar. Recursos Materiales, humanos y financieros

Herramientas tecnológicas  Foro  Wiki  Blog  Red social

 Bases de datos electrónicas  Comunidad Seduca

 Videos  Webquest  Test (pruebas)

26

Fuentes

BÁSICA



Fabián, P. et al. (2017). Libro de texto de Sociología. Editado por UAEM: México. ISBN 9786074228960

COMPLEMENTARIA

 Chinoy, E. (2006). La sociedad. Una introducción a la sociología. Fondo de Cultura Económica: México

MESOGRAFÍA

Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php

Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.

Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA EL DOCENTE

 Anda, C. (2007). Introducción a las ciencias sociales. Limusa Noriega editores: México  Bauman, Z. (2007), La sociedad sitiada. FCE: México

 Bauman, Z. (2007), Tiempos Líquidos. Ensayo Tusquets editores: México,

 Bauman, Z. (2008), Trabajo, consumismo y nuevos pobres. Gedisa editorial: España Berger, P. L. (2007). Introducción a la Sociología, Limusa Noriega editores: México

 Bravo, V., et. Al. (1997), Teoría y Realidad en Marx, Durkheim y Weber. Juan Pablos editor: México  Cohen, J. (1999). Introducción a la sociología: teoría y problemas resueltos. Mcgraw Hill: México  Collings, R. (1996), Cuatro Tradiciones Sociológicas. UAM-Ixtapalapa: México,

 Echeverría, B., et. Al. (2008), la americanización de la modernidad. UNAM, ed. Era, Centro de Investigaciones sobre América del Norte: México

 Gallardo, Gómez Luis Rigoberto y Joaquín Osorio Goicochea coords., (2001), Los rostros de la pobreza. El debate, tomo 1, México, ITESO, UIA, Limusa Noruega editores.

Gallardo, L., et. Al. (2001), Los rostros de la pobreza. El debate. Tomo 2, ITESO, UIA, Limusa Noruega editores: México  García, N. (1995), Consumidores y ciudadanos. Conflictos culturales de la globalización. Editorial Grijalbo: México  García, N. (2007), Lectores, espectadores e internautas. Gedisa editorial: España

 Giddens, A. (2000). Sociología. Alianza editorial: España

 Giraud, N. (2000), La desigualdad del Mundo. Economía del mundo contemporáneo. FCE: México  Guzmán, N. (2002), Sociedad y Desarrollo en México, Ediciones Castillo: México

27

 Jeffrey, A. (2008), Las teorías sociológicas desde la Segunda Guerra Mundial. Análisis Multidimensional. Gedisa editorial: Barcelona Ochoa, G. (2007). Sociología, Umbral Editorial: México

 Orwell. G. (2013). Rebelión en la Granja. Porrúa editorial: México

Pico, J. (1999), Cultura y Modernidad. Seducciones y desengaños de la Cultura Moderna. Alianza editorial: Madrid  Piña, J. M. (2003), Introducción a las Ciencias Sociales. Publicaciones culturales: México

 Ritzer, G. (2002). Teoría Sociológica Moderna. Mc Graw Hill: México

Santiago, A. R. (2010). Sociología: para comprender a la Sociedad. Esfinge editorial: México