PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA 5º EP

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA 5º EP

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EMPEZAMOS EL CURSO

OBJETIVOS CONTENIDOS

 Conocer y practicar el calentamiento y los estiramientos y ser capaz de desarrollarlos autónomamente

 Trabajar en equipo aceptando el rol que le corresponda

 Practicar actividad física buscando un fin al margen de los resultados

 Interactuar positivamente con todos los compañeros independientemente de sus características personales y sociales

 Participar en la elaboración de normas de convivencia

 Hacer cumplir las normas favoreciendo el buen desarrollo

 Medidas de seguridad en la práctica de la actividad física, con relación al entorno. Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios

 Valoración de la actividad física para mantenimiento y mejora de la salud

 Aceptación y respeto hacia las

normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego

 Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relación y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio.

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1.Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espaciotemporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz

1.1. Controla la respiración y la relajación. Identifica su frecuencia cardíaca y respiratoria.

CCL CD CAA CEC 1.2. Contabiliza sus pulsaciones.

2. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.

2.1. Muestra una mejora global con respecto a su nivel de partida de las capacidades físicas orientadas a la salud.

2.2. Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en distintas intensidades de esfuerzo.

2.3. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad.

3. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias

3.1.Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espaciotemporales.

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movimiento. con un ejercicio y es capaz de explicar sus características.

3.3.Reconoce la importancia del desarrollo de las capacidades físicas para la mejora de las habilidades motrices.

3.4. Realiza las pruebas de condición física, intentando mejorar los resultados de tomas anteriores.

3.5. Conoce y practica ejercicios de desarrollo de las diferentes capacidades físicas.

4. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física.

4.1. Reconoce y explica de forma oral o escrita la importancia del calentamiento antes de realizar cualquier actividad deportiva.

4.2. Realiza los calentamientos valorando su función preventiva.

4.3. Explica y reconoce las lesiones y enfermedades deportivas más comunes, así como las acciones preventivas y los primeros auxilios.

 El descubrimiento guiado

 Instrucción directa

 Enseñanza recíproca.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

 Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad.

 Tabla de registro donde se observa si el alumno ha adquirido los diferentes indicadores de evaluación.

 Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

 Criterios para poner la nota trimestral:

 Indicadores motrices 40%

 Pelotas, aros, cuerdas, pañuelos, conos, bancos y chinchetas.

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 Participación y esfuerzo 30%

 Comportamiento y actitud 20%

 Aseo, ropa y asistencia 10%

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

 Se fomentará a través de mapas conceptuales ¿qué sabemos? ¿qué recordamos?

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UNIDAD DIDÁCTICA 2. MI FORMA FÍSICA

OBJETIVOS CONTENIDOS

 Conocer las cualidades físicas básicas.

 Conocer el sistema cardiorrespiratorio y sus respuestas ante el esfuerzo físico

 Conocer los indicadores externos del esfuerzo y la forma física: pulso y respiración

 Relacionar las capacidades físicas básicas con actividades cotidianas y laborales

 Relacionar el concepto de resistencia con el sistema cardiovascular y el respiratorio.

 Valorar el esfuerzo de los demás con independencia de los resultados de la tarea

 Reconocer el esfuerzo como un valor principal de la actividad física

 Aprender a dosificar el esfuerzo.

Conocer formas de estiramiento.

 Sistema cardiovascular y respiratorio.

 Cualidades físicas básicas: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.

 Conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento

 Lectura de textos para el conocimientos de las CFB

 Actividades para aprender y dominar el pulso.

 Acondicionamiento físico orientado a la mejora de la ejecución de las habilidades motrices.

 Valoración del propio esfuerzo y el de los compañeros.

 Mejora de la condición física orientada a la salud

 Valoración de la actividad física para el mantenimiento y mejora de la salud

 Aceptación de los propios límites.

Participación en todas las actividades propuestas.

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1.Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espaciotemporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz

1.1. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable.

CCL CD CAA CEC 1.1. Reconoce y califica negativamente las

conductas inapropiadas que se producen en la práctica o en los espectáculos deportivos.

2. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus

2.1. Muestra una mejora global con respecto a su nivel de partida de las capacidades físicas orientadas a la salud.

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posibilidades y su relación con la salud.

2.2. Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en distintas intensidades de esfuerzo.

3. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.

3.1. Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espaciotemporales.

3.2. Conoce las capacidades físicas básicas, las relaciona con un ejercicio y es capaz de explicar sus características.

3.3. Reconoce la importancia del desarrollo de las capacidades físicas para la mejora de las habilidades motrices.

3.4. Realiza las pruebas de condición física, intentando mejorar los resultados de tomas anteriores.

3.5. Conoce y practica ejercicios de desarrollo de las diferentes capacidades físicas

4. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física.

4.1. Reconoce y explica de forma oral o escrita la importancia del calentamiento antes de realizar cualquier actividad deportiva.

4.2. Realiza los calentamientos valorando su función preventiva.

4.3. Explica y reconoce las lesiones y enfermedades deportivas más comunes, así como las acciones preventivas y los primeros auxilios

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

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INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

 Aros, cuerdas, balones, balones medicinales, bancos y listas de control de pulsaciones.

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

PLAN LECTOR

Se fomentará a través de mapas conceptuales iniciales y finales ¿qué sabemos? ¿qué hemos aprendido?

Búsqueda de información y tratamiento de la información de las cualidades físicas básicas.

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UNIDAD DIDÁCTICA 3. DEPORTE INDIVIDUAL. ATLETISMO

OBJETIVOS CONTENIDOS

 Vivenciar los diferentes tipos de desplazamientos.

 Mejorar la coordinación y confianza en los desplazamientos en carrera, sin y con obstáculos.

 Realizar diferentes tipos de carreras

 Conocer las pruebas de atletismo.

 Desarrollar los saltos.

 Conocer y realizar diferentes tipos de lanzamientos.

 El atletismo como forma lúdica.

 Carreras; carreras de velocidad y carreras de relevos.

 Saltos

 Lanzamientos

 Vocabulario propio del atletismo

 Actividades encaminadas a conseguir una correcta coordinación de los movimientos de brazos y piernas.

 Juegos de persecución y de velocidad de reacción.

 Juegos de relevos.

 Ejecución de lanzamientos con una y dos manos.

 Conocimiento teórico del atletismo a través de diferentes textos propios y elaborados

 Aumento de la confianza en si mismo.

 Conocimiento de sus posibilidades y valoración de su progreso y mejoría.

 Valoración de las posibilidades y limitaciones de los demás.

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica

1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase.

CCL CD CAA CEC 2. Resolver retos tácticos elementales propios

del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones

2.1.Practica desplazamientos realizando correctamente gestos técnicos básicos y adaptados.

2.2. Realiza saltos desarrollando correctamente gestos técnicos básicos y adaptados.

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correctamente gestos técnicos básicos y adaptados.

3. Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades

3.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices.

3.2. Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espaciotemporales

4. Conocer los reglamentos básicos de juegos y deportes

4.1. Identifica y presenta en grupo las características de las diferentes modalidades deportivas y atléticas.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

 Aros, cuerdas, cronometro, fichas de control de tiempos, picas, engarces, bancos suecos balones y metro.

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AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

PLAN LECTOR

Búsqueda de información y tratamiento de la información de las diferentes pruebas de atletismo.

Personaje misterioso. Búsqueda de información de los personajes femenino y masculino misteriosos con la información sesgada entregada a los alumnos. .

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UNIDAD DIDÁCTICA 4. COORDINACIONES Y GIMANASIA

OBJETIVOS CONTENIDOS

 Desarrollar la independencia de las extremidades superiores e inferiores respecto al tronco y a sí mismo

 Desarrollar la coordinación óculo-manual y óculo-pédica.

 Desarrollar la percepción espacio-temporal

 Consolidar las formas básicas de giros en torno al eje longitudinal y transversal

 Desarrollar la agilidad y el equilibrio dinámico

 Iniciar algunas formas de saltos con aparatos adaptados

 Progresar en el conocimiento y práctica de los equilibrios invertidos

 Coordinación dinámica-general

 Disociación segmentaria

 Juegos malabares

 Gimnasia

 Combinación de acciones de piernas y brazos

 Ejercicios se salto o comba

 Progresión de juegos malabares

 Circuitos de coordinación y disociación

 Afán de superación

 Giros sobre el eje transversal, longitudinal

 Equilibrios invertidos

 Valoración del progreso individual

 Valoración y prevención de las situaciones de riesgo

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz

1.1. Aplica las habilidades motrices de giro a diferentes tipos de entornos y de actividades físico-deportivas y artístico-expresivas, teniendo en cuenta los tres ejes corporales y los dos sentidos, y ajustando su realización a los parámetros espaciotemporales y manteniendo el equilibrio postural.

CCL CD CAA 2. Resolver retos tácticos elementales propios CEC

del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades

2.1.Practica desplazamientos realizando correctamente gestos técnicos básicos y adaptados.

2.2. Controla el equilibrio corporal en situaciones de complejidad creciente

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ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

 Colchonetas, cuerdas, bancos, aros y pelotas pequeñas

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

PLAN LECTOR

Búsqueda de información y tratamiento de la información de las diferentes formas acrobáticas..

Personaje misterioso. Búsqueda de información de los personajes femenino y masculino misteriosos con la información sesgada entregada a los alumnos relacionados con la unidad didáctica.

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UNIDAD DIDÁCTICA 5. EXPRESIÓN CORPORAL. IMITACIÓN Y REPRESENTACIÓN

OBJETIVOS CONTENIDOS

 Conocer y utilizar las distintas manifestaciones del movimiento expresivo: mimo, dramatización y danza.

 Desarrollar la espontaneidad y la creatividad.

 Comunicar sensaciones, ideas y estados de ánimo.

 Valorar los aspectos expresivos y comunicativos del movimiento.

 Mímica.

 Dramatización.

 Creación de formas corporales asociadas a calidades de movimiento.

 Realización de juegos sencillos de mimo y dramatización.

 Juegos de improvisación a partir de consignas sencillas.

 Valoración y aceptación de los propios recursos.

 Relación con los otros compañeros de forma espontánea y desinhibida, a través de la realización de actividades de expresión.

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.

1.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo individualmente, en parejas o en grupos.

CCL CD CAA CEC 1.2. Construye composiciones grupales en

interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.

2. Participar en las actividades artístico- expresivas con conocimiento y aplicación de las normas, mostrando una actitud de aceptación y respeto hacia las demás personas, materiales y espacios, y resolviendo mediante el diálogo los conflictos que pudieran surgir.

2.1. Muestra interés por todo tipo de actividades, respetando a sus compañeros, materiales y espacios.

2.2. Respeta las normas y reglas de las actividades, manteniendo una conducta respetuosa y que no perjudique el desarrollo de la actividad.

2.3. Habla y escucha cuando aparece un conflicto en el desarrollo de las actividades

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ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

 Cuerdas, pañuelos, colchonetas, aros, bancos, pelotas, picas…

 Música.

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

PLAN LECTOR

Búsqueda de información y tratamiento de la información de las diferentes formas expresivas rítmicas.

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UNIDAD DIDÁCTICA 6. INICIACIÓN AL FÚTBOL

OBJETIVOS CONTENIDOS

 Desarrollar la coordinación óculo pédica.

 Manipular el balón con las extremidades inferiores.

 Conducir el balón.

 Iniciar el control y golpeo del balón con las piernas.

 Aplicar el pase y la recepción en situaciones de juego.

 Conocer y utilizar las estrategias del fútbol.

 Coordinación óculo-pédica.

 Manipulación, control, conducción, pase y tiro con las extremidades inferiores.

 Vocabulario propio del fútbol

 Actividades de manipulación con los pies.

 Ejercicios de control y desplazamiento con el balón.

 Situaciones de juego que impliquen golpeo y pases.

 Juegos de cooperación-oposición.

 Lectura comprensiva sobre la historia del fútbol y sus reglas básicas.

 Interés por conocer y respetar las reglas del juego.

 Aceptación de las limitaciones.

 Aceptación del resultado.

Respeto por la competencia motriz de otros compañeros

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades.

CCL CD CAA CEC 1.2 Realiza combinaciones de habilidades motrices

básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espaciotemporales.

2. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en juegos y actividades deportivas ya sea como atacante o como defensor

2.1. Conoce y maneja las estrategias de cooperación, oposición y cooperación-oposición en diferentes juegos y actividades deportivas.

2.2. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual (acciones de 1X1 de diferentes deportes).

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2.3. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica colectiva (acciones de 2X2, 3X3 de diferentes deportes)

3. Conocer los reglamentos básicos de juegos y deportes.

3.1. Conoce las reglas básicas de los juegos y las actividades deportivas.

3.2. Realiza cálculos con las dimensiones de los diferentes campos de juego

3.3. Identifica y presenta en grupo las características de las diferentes modalidades deportivas y atléticas

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

 Balones de diferentes texturas y tamaños, porterías pequeñas, aros, chinchetas, conos, petos y bancos.

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PLAN LECTOR

Búsqueda de información y tratamiento de la información de las normas del futbol 11 y 7.

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UNIDAD DIDÁCTICA 7. INICIACIÓN AL BALONMANO

OBJETIVOS CONTENIDOS

 Descubrir un deporte llamado balonmano.

 Utilizar y aplicar la manipulación de un balón.

 Iniciar los desplazamientos con el balón.

 Iniciar el pase y la recepción mediante juegos.

 Utilizar estrategias

 Seleccionar las respuestas adecuadas en situaciones de juego

 El juego del balonmano.

 Adaptación y manejo del balón.

 Recepción y pase de balón.

 Bote de balón.

 Lanzamientos

 Vocabulario propio del balonmano

 Ejercicios de manejo y adaptación del balón

 Situaciones de juego en los que se aplique el pase y la recepción.

 Juegos de persecución con lanzamientos.

 Situaciones de juego que impliquen desplazamientos y pases con un balón en las manos.

 Identificación de las reglas a través de la lectura comprensiva de textos adaptados

 Valoración del trabajo en equipo.

 Participación activa.

 Respeto por las reglas del juego.

Valoración de su esfuerzo personal

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

CCL CD CAA CEC 1.2.Realiza combinaciones de habilidades motrices

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y deportes. actividades deportivas.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

 Balones de diferentes tamaños y textura, porterías pequeñas, aros, cuerdas, chinchetas, conos, petos, bancos…

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

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PLAN LECTOR

Búsqueda de información y tratamiento de la información del reglamento del balonmano.

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UNIDAD DIDÁCTICA 8. INICIACIÓN AL FLOOBALL

OBJETIVOS CONTENIDOS

 Practicar deportes menos usuales

 Conocer las reglas básicas de los juegos con stick

 Iniciar la práctica del floorball (hockey)

 Disfrutar del ejercicio y familiarizar al alumno con otro tipo de material

 Utilizar el lanzamiento y la recepción como fundamento para el desarrollo en las distintas situaciones deportivas

 Emplear botes, golpeos, controles, transportes y conducciones con manos.

 Reglas básicas del Hockey

 Ejecución de conducciones y lanzamientos con stick

 Práctica de hockey con reglas adaptadas

 Aplicación de habilidades básicas en situaciones de juego

 Golpeo

 Regate

 Medidas de seguridad

 Cooperación con los compañeros para conseguir fines comunes

 Interés por conocer nuevos juegos y deportes

Aceptación y cumplimento de las normas establecidas, especialmente las de seguridad

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

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ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

 Pelotas de diferentes tamaños, pastillas de stick, stick, porterías, petos, petos, conos, chinchetas y picas.

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

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Búsqueda de información y tratamiento de la información del reglamento de hockey.

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UNIDAD DIDÁCTICA 9. PREDEPORTES DE PALA Y RAQUETA

OBJETIVOS CONTENIDOS

 Manejar diferentes implementos

 Fomentar la práctica de deportes de raqueta

 Familiarizarse con el uso de las palas

 Trabajar el manejo básico de la raqueta de tenis

 Trabajar el manejo básico de la raqueta de badminton Conocer y respetar unas medidas de seguridad

 Manejo de diferentes implementos

 Manejo de palas de madera

 Introducción a la raqueta de tenis

 Introducción al bádminton

 Experimentación con pala y pelota.

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

2.3. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica colectiva (acciones de 2X2, de diferentes deportes)

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INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

 Palas, raqueta de bádminton, volante, pelotas de diferentes tamaños, goma elástica, petos, conos, pañuelos y petos.

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

PLAN LECTOR

Búsqueda de información y tratamiento de la información de las diferentes formas de juego con palas y raquetas.

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UNIDAD DIDÁCTICA 10. DEPORTES ALTERNATIVOS

OBJETIVOS CONTENIDOS

 Aplicar las habilidades con disco volador, indiaca, a los diversos juegos propuestos.

 Conocer nuevos deportes y actividades jugadas.

 Realizar diferentes tipos de golpeos con diversos materiales

 Orientarse correctamente a la trayectoria de un móvil para golpearlo con una intención.

 Conocer diferentes tipos de material y juegos menos usuales

 Creación de juegos de forma grupal

 Disco volador o freesbe

 Indiaca

 Realización de manipulaciones y lanzamientos con el disco volador y con la indiaca.

 Identificación en los diferentes textos tipos de juegos que se pueden hacer con material alternativo.

 Ampliación del vocabulario en las puestas en común

 Búsqueda de información en sala de ordenadores

 Respeto por las normas de seguridad.

 Interés por conocer y comprender las reglas de nuevos deportes.

 Cooperación con los compañeros para alcanzar fines comunes

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva

en diferentes situaciones motrices. CCL

CD CAA 1.2.Realiza combinaciones de habilidades motrices CEC

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INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

 Frisbie, indiaca, balón playa, conos, chinchetas, bancos, goma elástica, pañuelos y petos

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

PLAN LECTOR

Búsqueda de información y tratamiento de la información de los diferentes juegos con material alternativo.

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UNIDAD DIDÁCTICA 11. ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA Y EL PATIO

OBJETIVOS CONTENIDOS

 Conocer y realizar actividades propias del medio natural

 Conocer y respetar la naturaleza sin degradarla

 Desarrollar el espíritu de colaboración en equipo y la capacidad de convivencia

 Identificar lugares conocidos en un plano

 Conocer y practicar juegos populares

 Juegos en el medio natural como gymkaas

 Realización en prácticas con croquis, planos y mapas de orientación

 Realizar prácticas de interpretación de símbolos

 Confeccionar el plano del patio del colegio con todos los detalles explicando los símbolos, etc

 Juegos populares y tradicionales

 Aceptación de la misión dentro del grupo

 Reconocimiento y valoración del trabajo coordinado con equipo

 Respeto al medio ambiente

 Autonomía y responsabilidad

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas

1.1 Clasifica la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.

CCL CD CAA CEC 1.2 Investiga y expone las diferencias entre juegos

populares, tradicionales y autóctonos

1.3Es capaz de explicar a sus compañeros las características de un juego practicado en clase.

2. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.

2.1. Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se generan en las actividades en el medio natural.

2.2 Demuestra un comportamiento responsable hacia el cuidado y conservación del medio natural.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

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INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

 Plano del colegio, plano de la localidad, material para elaborar planos, petos, balones, cuerdas, saquitos…

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

PLAN LECTOR

Búsqueda de información y tratamiento de la información de actividades en la naturaleza.

Personaje misterioso. Búsqueda de información de los personajes femenino y masculino misteriosos con la

información sesgada entregada a los alumnos relacionados con la unidad didáctica.

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UNIDAD DIDÁCTICA 12. ENCUENTROS DEPORTIVOS

OBJETIVOS CONTENIDOS

 Participar en todo tipo de actividades, estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás, evitando cualquier tipo de discriminación

 Ampliar el abanico de posibilidades para utilizar su ocio y tiempo libre con la actividad lúdico deportiva más acorde a sus intereses y aptitudes

 Aceptar el reto que supone competir con otros/as, sin que ello suponga actitudes de rivalidad, entendiendo la oposición como una estrategia de juego y no como una actitud frente a los/as demás

 Juegos y actividades alternativas de la feria del juego

 Reglas de los juegos y deportes que se realizaran en los encuentros

 Dinámica de la Jornada Deportiva

 Realización de los juegos que pondremos en práctica en los encuentros deportivos

 División de la clase en grupos de trabajo para realizar ciertas actividades

 Simulación de la feria del juego con material alternativo

 Dibujo de una mascota para el concurso de la “mascota de los encuentros”

 Actitud de tolerancia y la convicción del enriquecimiento que supone para nuestra cultura, el hecho de convivir con personas de otros lugares y culturas

 Interés por conocer otros juegos y materiales

 Refuerzo de la confianza y seguridad en sí mismo al afrontar nuevas situaciones

 Juego en equipo tolerando las posibilidades y limitaciones de los demás

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica.

1.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase.

CCL CD CAA CEC 2. Conocer los reglamentos básicos de juegos

y deportes.

2.1. Conoce las reglas básicas de los juegos y las actividades deportivas

2.1 Identifica y presenta en grupo las características de las diferentes modalidades deportivas y atléticaS

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social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.

situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad.

3.2. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases.

3.3. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad 3.4. Acepta y cumple las normas de juego.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

 Balón de fútbol, balón de voleibol, balón de baloncesto, aros, petos, aros y chinchetas.

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AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

PLAN LECTOR

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UNIDAD DIDÁCTICA 13. EX. CORPORAL (RITMO) Y ACT. SOBRE RUEDAS

OBJETIVOS CONTENIDOS

 Participar en la realización de danzas colectivas o bailes populares.

 Llevar el ritmo de una danza sencilla.

 Valorar los aspectos expresivos y comunicativos del movimiento.

 Controlar las técnicas esenciales del patinaje

 Dominar el equilibrio con diferentes materiales sobre ruedas

 Danzas colectivas

 Realización de varias danzas colectivas.

 Valoración y aceptación de los propios recursos.

 Relación con los otros compañeros de forma espontánea y desinhibida, a través de la realización de actividades de expresión.

 Técnicas esenciales del patinaje

 Deslizamientos sobre material con ruedas

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.

1.1 Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en parejas o grupos

CCL CD CAA CEC 1.2. Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas ,

siguiendo una coreografía establecida

1.3. Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.

2. Participar en las actividades artístico- expresivas con conocimiento y aplicación de las normas, mostrando una actitud de aceptación y respeto hacia las demás personas, materiales y espacios, y resolviendo mediante el diálogo los conflictos que pudieran surgir.

2.1. Muestra interés por todo tipo de actividades, respetando a sus compañeros, materiales y espacios.

2.1 Respeta las normas y reglas de las actividades, manteniendo una conducta respetuosa y que no perjudique el desarrollo de la actividad.

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ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

 Patines, patinetes, disfraces, pañuelos.

 Música.

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

PLAN LECTOR

Búsqueda de información y tratamiento de la información de las diferentes danzas y patinaje.

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UNIDAD DIDÁCTICA 14. JUEGOS DE INTERIOR

OBJETIVOS CONTENIDOS

 Desarrollar cualidades perceptivas y motrices:

coordinación, equilibrio, agilidad, velocidad de reacción, etc.

 Favorecer valores y hábitos: organización del trabajo, orden, compañerismo, trabajo en equipo, respeto…

 Estimular facultades mentales como: deducción, expresión, imaginación, memoria, atención visual y auditiva…

 Aproximar el entorno cultural y valorarlo positivamente mediante la lectura y narración de cuentos, conocimiento de canciones, juegos de mesa, etc.

 Favorecer el uso de las TIC como recurso de aprendizaje y como alternativa a otras actividades.

 Recursos Tic.

 Parchís, Oca,..

 Juegos de cartas

 Ajedrez

 Otros juegos de concentración- agilidad mental

 Utilización de las TIC: Clip, Ludos,…

 Práctica de juegos de diversos tipos:

atención, percepción, memoria, agilidad…

 Lectura de periódicos deportivos y textos relacionados con la actividad física y el deporte.

 Participación activa en las tareas propuestas.

 Actitud de respeto hacia los compañeros.

Valoración de otras posibilidades de juego.

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área.

1.1 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para localizar y extraer la información que se le solicita

CCL CD CAA CEC 1.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas

proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y utilizando programas de presentación

1.3. Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones, y respeta las opiniones de los demás

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ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

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INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

 Damas, parchís y ajedrez.

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

PLAN LECTOR

Búsqueda de información y tratamiento de la información de las reglas de los diferentes juegos de mesa.