FICHA PEDAGÓGICA DE NIVELACIÓN FORMATIVA MODALIDAD VIRTUAL 2021-2022
TUTOR/A: DOCENTES DEL NIVEL:
LIC. XIMENA ANDRADE, LIC. LUIS SINALUISA, LIC. MARIO RAMOS, LIC. JULIO PAGUAY, LIC. ALFONSO TOLEDO, LIC. XIMENA OCAÑA, LIC. MÓNICA CASTELO, LIC. WALTER PALA, DRA. SANDRA MERINO, LIC. MARÍA BASANTES, LIC. RUBÉN ORNA.
GRADO/CURSO
Y PARALELO(S): SEGUNDO “I”
SEMANA Y FECHA DE PLANIFICACIÓN: Semanas; desde el 15 sep. al 05 de octubre de 2022.
ASIGNATURAS: Matemática; Lenguaje; Estudios Sociales; Ciencias Naturales; inglés, Educación Física, Ed. C. Artística; Proyectos Escolares; DHI
RECUERDA:
1. Se propone un proyecto relacionado con un objetivo de aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cuatro semanas, que podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos diarios.
2. El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos educativos, los que puedes acceder a través del enlace: https://recursos2.educacion.gob.ec/ , programas educativos en radio y televisión (Aprender La Tele), o mediante mensajes de WhatsApp, SMS y redes sociales.
3. En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.
4. Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los puedes encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
5. Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
6. Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.
7. Cualquier duda respecto a la asignatura contactarse con el docente en el horario de horario de horas sincrónicas y/o asincrónicas de 07h00 a 14h00.
8. Un/a docente tutor se pondrá en contacto contigo. Si no lo ha hecho, pide la ayuda de una persona adulta y comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o con el distrito educativo. 9. Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo saludables. Esta
ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte activo y aprender mismo tiempo.
10. Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante es encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas actividades.
CONSEJOS PARA MANTENERSE
SALUDABLE FISICA Y EMOCIONAL
Si sientes irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apetito y el sueño, mantén la calma, es normal sentirse así en este tiempo de pandemia; veras que pronto volveremos al colegio, a los parques, a compartir como antes.
Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lavar tus manos con frecuencia y de forma adecuada, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudaran a mantener saludable el cuerpo y la mente.
Es importante que te #quedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque si se puede #AprenderEnCasa.
NOMBRE DEL
PROYECTO “Nivelando mis aprendizajes desde mi casa”
OBJETIVO Las/os estudiantes serán capaces de reforzar los aprendizajes mediante las estrategias planteadas desde cada
asignatura para nivelar su rendimiento académico durante la continuidad del aislamiento social.
PRODUCTO FINAL Las/os estudiantes elaboraran el proyecto interdisciplinario de Nivelación Formativa cuidándose en su hogar
ACTIVIDADES SEMANALES POR ASIGNATURA
ASIGNATURA LENGUAJE SEMANA 1 Desde el 15 al 21 de sep.
1. Lee el siguiente poema.
Negra Sombra Autora: Rosa de Castro
Cuando pienso que te fuiste, negra sombra que me asombras, a los pies de mis cabezales,
Tornas haciéndome mofa. Cuando imagino que te has ido, en el mismo sol te me muestras, y eres la estrella que brilla, Y eres el viento que zumba. Si cantan, eres tú que cantas, si lloran, eres tú que lloras, y eres el murmullo del río Y eres la noche y eres la aurora. En todo estás y tú eres todo, para mí y en mí misma moras, no me abandonarás nunca, Sombra que siempre me asombras.
Lengua de Signos Española] / Rosalía de Castro; Traducción Y Adaptación: Inmaculada Cascales Y Ángel Herrero.” Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 2015,
www.cervantesvirtual.com/portales/ver_la_poesia/709116_negra_sombra/. Accessed 20 Aug. 2021. 2. Investiga la biografía de la autora del texto.
3. Responde las siguientes preguntas.
a) ¿Qué le motivaba a escribir el poema a la autora? b) ¿Qué influencias tuvo para escribir el poema? c) ¿Sobre qué tema trata el poema?
d) ¿Qué opinión tienes respecto del texto? e) ¿Qué otros poemas han llamado tu atención?
ASIGNATURA FÍSICA SEMANA 1 Desde el 15 al 21
de sep. ACTIVIDADES
1.- Descargue la Ficha pedagógica de la página del Ministerio de Educación-Recursos2 ingresando con el siguiente link: https://recursos2.educacion.gob.ec/portfolio/bach_fichas_1ero_fisica/ , INTRODUCCIÓN A LA CINEMÁTICA, POSICIÓN Y DESPLAZAMIENTO, cuya ficha se compartirá a los estudiantes durante la clase virtual o al grupo de WhatsApp.
2.- Después de analizar, desarrolle las actividades propuestas en hojas perforadas a cuadros. 3.- Envié la tarea completa al correo [email protected]
ASIGNATURA QUÍMICA SEMANA 1 Desde el 15 al 21 de sep.
TEMA: NOMENCLATURA QUÍMICA: SALES HALOGENAS NEUTRAS, SALES HALOGENAS ACIDAS
Una vez aplicado la ficha diagnostica y en base a los resultados obtenidos de la prueba diagnóstica se plantea las siguientes actividades para reforzar los aprendizajes de la asganuta de QUÍMICA
Utilizando el procedimiento adecuado nombre o escriba la fórmula de los siguientes compuestos químicos
Cloruro de Sodio KHS Yoduro Crómico FeHBr4 AuH2Cl5 Sulfuro Bismútico Fluoruro ácido de Bario Astaturo ácido Plumboso
ASIGNATURA MATEMATICAS SEMANA 1 Desde el 15 al 21 de sep.
1) Representación de funciones cuadráticas ; analiza sus elementos y características.
Actividad
1. Halla el vértice, los puntos de corte y las gráficas de las siguientes funciones: y = x2 -6x + 5
y = -2x2 + 4x – 1
2. Realiza el análisis algebraico numérico y gráfico de la siguiente función es biyectiva: f: R →R
ASIGNATURA CULTURA FISICA SEMANA 1 Desde el 15 al 21 de sep.
1. Calentamiento general
Concepto: Es aquel que prepara al organismo, son una serie de ejercicios de movilidad articulares, movilidad articular influenciada,
son ejercicios de preparación física general destinados a todos los sistemas funcionales del organismo y a los grupos musculares más importantes del sujeto.
2. Calentamiento especial
Concepto: Son ejercicios que van dirigido a planos musculares más concretos que van dirigidos según la actividad física o
deportiva de la parte principal, eleva la frecuencia cardiaca.
3. Estiramiento
Concepto: Son una serie de movimientos suaves que permiten incrementar la amplitud articular y relajar los músculos después
de la actividad física, además de volver a la calma la frecuencia cardiaca. .
Formas de tomar la frecuencia cardiaca: Cómo tomarte el pulso con la arteria radial
Usa la punta del dedo índice y el tercer dedo para sentirte el pulso en la arteria radial entre el hueso de la muñeca y el tendón del lado del pulgar de la muñeca.
Cómo tomarte el pulso con la arteria carótida
Pon la punta del dedo índice y el dedo mayor en el surco del cuello a lo largo de la tráquea para sentir el pulso en la arteria carótida.
Frecuencia cardiaca (FC)
Es la cantidad de latidos que realiza el corazón durante un minuto. Se suele expresar en “latidos por minuto” o “pulsaciones por minuto”.
Hoy en día hay diversos dispositivos para poder medir la FC mientras se realiza ejercicio por lo que representa una forma accesible para controlar la intensidad.
Frecuencia cardiaca máxima (FCmáx)
Representa el número máximo de latidos por minuto que puede alcanzar el corazón en un esfuerzo máximo.
Este valor puede ser de utilidad para calcular la intensidad al realizar ejercicios aeróbicos. Las formas para calcular esto son varias, expondremos algunas más adelante en este apartado.
Frecuencia cardiaca máxima teórica
Es un cálculo para estimar la FCmáx si no tenemos un valor real medido en un test de intensidad máxima. Es útil cuando el sujeto no puede realizar un esfuerzo máximo y se necesita estimar este valor. Cabe aclarar que la FCmáx teórica tiene muchas
limitaciones por lo que a veces estará lejos del valor real. Las formas más comunes para calcular la FCmáx son: Población no deportista Población deportista
Hombres: FCmáx = 220 – edad
Mujeres: FCmáx = 226 – edad 208 – (0,7 x edad)
Cálculos para controlar la intensidad usando la FC Porcentaje de la frecuencia cardiaca máxima (%FCmáx)
Esto se realiza utilizando una fracción de la FCmáx para estimar la intensidad que representa un esfuerzo aeróbico. Es la forma menos precisa para calcular la intensidad y más si utilizamos la FCmáx teórica en lugar del valor real. Recordemos que una de las formas para conocer la intensidad de esfuerzo y establecer las áreas (zonas) de entrenamiento es mediante la valoración de los umbrales ventilatorios y VO2máx. El porcentaje de la FCmáx que representan los umbrales varían mucho entre sujetos por lo que si usamos un valor arbitrario, como lo es un porcentaje de la FCmáx, puede que el ejercicio no se esté realizando a la intensidad deseada. Igualmente puede servir como una primera aproximación para controlar la intensidad.
En líneas generales podríamos dividir la intensidad en (¡con muchas limitaciones!): Baja intensidad: <70%FCmáx
Moderada intensidad: 70-85% FCmáx Alta intensidad: >85%FCmáx
ASIGNATURA CULTURA ESTETICA SEMANA 1 Desde el 15 al 21 de sep.
TEMA: Producciones Artísticas Ecuatorianas (Canciones Populares)
¿Qué es la producción artística?
https://www.euroinnova.ec/blog/que-es-la-produccion-artistica
La producción artística se conoce como aquel objeto o acto que se elabora para que consiga un propósito a nivel social o estético. En realidad, se encuentra dentro del ámbito de lo que se denomina como Bellas Artes.
Entre estos actos podemos encontrar: concierto, sinfonías, cualquier clase de danza, series, películas e incluso los videojuegos. Igualmente, es más habitual que nos encontramos con esculturas, pinturas, obras literarias y la música. Estos últimos son lo que más importancia han desarrollado a lo largo de los años en la historia.
¿Sabes de donde proviene la palabra arte? Surge del latín, refiriéndose a algo que conlleva gran creatividad.
De todas formas, no hay nada específico que nos ayude a definir el arte, aunque de forma general se conocen las producciones artísticas como algo de gran relevancia para la población.
Compositores/ Artistas Ecuatorianos 1. Julio Jaramillo Laurido 2. Carlota Jaramillo 3. Dúo Hnos. Miño Naranjo
Link de apoyo: https://www.eluniverso.com/vida-estilo/2014/10/01/nota/4052891/10-nombres-insignes-pasillo-ecuatoriano/
ACTIVIDAD
Desarrollar una Investigación referente las producciones artísticas Ecuatorianas (Canciones populares y sus compositores), como mínimo describir 3 canciones, la investigación debe contener:
Concepto corto de Producción Artística
Biografía de 3 compositores nacionales (en la cual se describa sus principales obras o canciones)
Esta actividad la pueden desarrollar en hojas perforadas a cuadros o en un cuaderno u hojas recicladas o el material que usted ha dispuesto para el desarrollo de la materia.
ASIGNATURA INGLES SEMANA 1 Desde el 15 al
21 de sep.
2. Can Pedro talk to the other students during the lessons? 3. Does Pedro post his homework to his teachers?
4. Do all the children study at home? 5. Can the children go to school?
ASIGNATURA BIOLOGIA SEMANA 1 Desde el 15 al 21 de sep.
TEMA: BIOMÓLECULAS
Una vez aplicado la ficha diagnostica y en base a los resultados obtenidos de la prueba diagnóstica se plantea las siguientes actividades para reforzar los aprendizajes de la asganuta de BIOLOGÍA
Revise y analice el texto y resuelva las actividades planteadas en hojas recicladas o en hojas oara anexar en un carpeta .
Se llaman biomoléculas a todas las moléculas que intervienen en la estructura y funcionamiento del organismo vivo, lo mismo sean grandes moléculas poliméricas (macromoléculas) como los polisacáridos, los lípidos, las proteínas y los ácidos nucleicos o sus monómeros: monosacáridos, ácidos grasos, aminoácidos y nucleótidos, así como sus intermediarios metabólicos. Esto significa centenares de moléculas distintas: pero, desde un punto de vista práctico las biomoléculas, se agrupan en siete categorías que al mismo tiempo son los componentes importantes de la dieta: carbohidratos, proteínas, lípidos, agua, iones (minerales: que entran a formar parte de la dieta y de la materia viva ingresan a los organismos como sales y en cuanto éstas se disuelven en los líquidos del organismo, los minerales se ionizan y pueden ser considerados como iones.), vitaminas y ácidos nucleicos
La composición química del organismo humano no difiere en forma significativa de la que se hallaría en el resto de los mamíferos y en nuestro caso, el componente más abundante es el agua (70%), seguida por las proteínas (15%), las grasas (11%), los minerales (3%) y los carbohidratos (1%). es decir que los organismos superiores están formados por casi dos terceras partes de su peso en agua, cerca de una tercera parte de materia orgánica y tan sólo una pequeña parte de minerales.
La estructura de las biomoléculas Sin tener que entrar en el detalle químico de la estructura de los monómeros: monosacáridos,
ácidos grasos, aminoácidos y nucleótidos - que se verá más adelanteconviene tener una idea inicial de cómo son las grandes moléculas de los organismos vivos, los carbohidratos, los lípidos, las proteínas y los ácidos nucleicos. Cada una de estas macromoléculas se encuentra formada por el encadenamiento de los monómeros, unidos entre sí mediante enlaces característicos, es decir: los carbohidratos se forman por las moléculas de monosacárido –generalmente la glucosa– unidas entre sí por medio de los enlaces glucosídico alfa 1-4 y alfa 1-6; mientras que los lípidos hacen uso del enlace hidrofóbico para formar los grandes conglomerados moleculares que los caracterizan.
Las proteínas
Las proteínas son sustancias complejas (macromoléculas) formadas necesariamente por los elementos: C, H, O, N, S y en algunos casos fósforo. Son de alto peso molecular, forman dispersiones coloidales y están compuestas por alfa-aminoácidos en enlace peptídico, en un número que varía entre 50 hasta más de 1000 aminoácidos, arreglados en secuencia lineal que se arrollan después para constituir cuatro niveles estructurales. Aminoácidos Son las unidades básicas de todas las proteínas, sustancias en las que el grupo amino está situado en el átomo de carbono inmediatamente adyacente al grupo ácido carboxílico. Así siempre hay al menos un átomo de carbono entre el grupo amino y el grupo carboxílico. La fórmula general de los aminoácidos se representa como sigue:
Carbohidratos
Los carbohidratos son moléculas formadas por carbono, hidrógeno y oxígeno (C, H, O) e incluyen algunas de las moléculas más relevantes en la vida de los organismos, como son la glucosa, que es universalmente utilizada por las células para la obtención de energía metabólica, el glucógeno contenido en el hígado y el músculo, que forma la reserva de energía más fácilmente asequible para las células del organismo y la ribosa y desoxirribosa que forman parte de la estructura química de los ácidos nucleicos. Por otra parte los carbohidratos son moléculas importantes en la biósfera, en donde la celulosa, que forma la porción principal de la estructura de las plantas, es la molécula orgánica más abundante del planeta y la encontramos en nuestra vida diaria bajo la forma
de madera o las fibras de algodón, acetato y rayón de nuestras ropas; así también el azúcar de mesa, la sacarosa, es un disacárido con el que endulzamos nuestros alimentos y se produce anualmente en cantidad de millones de toneladas.
Lípidos
Los lípidos son un grupo heterogéneo de sustancias orgánicas que tienen en común el ser moléculas no polares, insolubles en el agua, solubles en los solventes orgánicos, estar formadas de Carbono, Hidrógeno, Oxígeno y en ocasiones Fósforo, Nitrógeno y Azufre y que son ésteres reales o potenciales de los ácidos grasos.En la práctica, se incluyen dentro de los lípidos a las sustancias solubles en los solventes orgánicos que salen junto con los lípidos al extraerlos de los tejidos y que reciben el nombre de lípidos asociados.
Los lípidos son biomoléculas orgánicas de distribución prácticamente universal en carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos los seres vivos y que desempeñan en ellos numerosas funciones biológicas, como son: a) Los lípidos constituyen el material fundamental de todas las membranas celulares y subcelulares, en las que aportan la bicapa de fosfolípidos, arreglados con las cabezas polares hacia fuera y las colas no polares hacia dentro. b) Los lípidos forman la mayor reserva de energía de los organismos, que en el caso del organismo humano normal, son suficientes para mantener el gasto energético diario durante la inanición por un período cercano a los 50 días. c) Las grasas funcionan como aislante térmico muy efectivo para proteger a los organismos del frío ambiental, por lo que los animales de las zonas frías del planeta se protegen con una gruesa capa de grasa bajo la piel y también las grasas sirven de un amortiguador mecánico efectivo, que protege los órganos internos como el corazón y el riñón. d) Los lípidos funcionan como hormonas de gran relevancia para la fisiología humana, por ejemplo las hormonas esteroideas, las prostaglandinas y segundos mensajeros hormonales, como el inositol-trifosfato y también como las vitaminas liposolubles A,D, E y K que forman parte de los lípidos asociados. e) Los lípidos tienen una función nutricional importante y figuran en la dieta tipo aportando alrededor del 30 % de las kilocalorías de la dieta y como fuente de los ácidos grasos indispensables: linoleico, linolénico y araquidónico
FUENTE: http://www.unl.edu.ar/ingreso/cursos/medicina/wp-content/uploads/sites/8/2017/10/Quimica_09.pdf
ACTIVIDADES:
Realice un cuadro comparitivo entre las biomóleculas planteadas en el texto anterior. Plantéese 5 preguntas del texto anterior y respondala con sus palabaras.
¿En que tipo de alimentos se pueden encontrar las proteíns y lípidos, cuales son so sus funciones principales?
ASIGNATURA EMPRENDIMIENTO Y GESTION SEMANA 1 Desde el 15 al 21 de sep.
Las actividades se enviarán al grupo de contacto de Segundo Paralelo “I”.
ASIGNATURA EDUCACION PARA LA CIUDADANIA SEMANA 1 Desde el 15 al 21 de sep. 1.- TEMA: LA CIUDADANÍA EN LA GRACIA ANTIGUA
1. 1. Leer el contenido del texto de Educación para la ciudadanía del presente año pág. 10 y 11 1. 2. Revisar el siguiente link: bit.ly/2Vy49wP
INSUMOS A DESARROLLAR
1. 3. Elabore una síntesis del concepto de ciudadanía en Atenas.
1.4. Elabore un cuadro de semejanzas y similitudes entre ser ciudadano en ese entonces y en la actualidad.
1.5. Mediante un cuadro establezca una comparación entre la situación de las personas esclavizadas, los extranjeros y las mujeres en Atenas. Identifica cuál de estos grupos estaba en una situación relativamente mejor que el resto y por qué. Anota tus
respuestas.
ASIGNATURA HISTORIA SEMANA 1 Desde el 15 d al 21 de sep. Los períodos de la historia
La prehistoria es el período que va desde el desarrollo de los primeros homínidos hasta la invención de la escritura (aproximadamente cuarto milenio antes de la era común). Durante este período ocurrió el proceso de hominización: los homínidos sufrieron una serie de cambios físicos que paulatinamente los distinguieron de los simios y los llevaron a su aspecto actual. A la primera parte de la prehistoria se le llama período Paleolítico, debido a que se fabricaron las primeras herramientas talladas en
piedra. El Neolítico Hace diez mil años, en la zona geográfica conocida como Creciente Fértil, así como en otros valles fértiles rodeados de ríos, sucedió una serie de cambios en la economía que conocemos como Revolución neolítica: se desarrolló la agricultura y la domesticación de animales. Se usaban herramientas de piedra y de otros materiales más especializados.
El inicio de la Edad Media
La ocupación de Roma por parte de una tribu germánica (476 d. C.) es la fecha que marca el inicio de la Edad Media en Europa. Aunque la crisis del Imperio romano se empezó a gestar mucho antes, este hecho señala el fin definitivo de una rica civilización urbana que creció en la cuenca mediterránea, y el inicio de una nueva era caracterizada por la sucesiva llegada de pueblos germánicos que fueron creando reinos en Europa. Estos pueblos, llamados bárbaros (extranjeros) por los romanos, iniciaron un nuevo tipo de relaciones políticas y económicas en una sociedad más ruralizada, que fueron la base del feudalismo propio de la Edad Media. De todas formas, en la mayoría de los reinos germánicos se notó la fuerte influencia romana: muchos adoptaron el cristianismo como religión oficial y el latín como lengua.
Inicio de la Edad Moderna
Tradicionalmente se considera el año 1453 como el del inicio de la Edad Moderna. En esta fecha los turcos otomanos conquistaron Constantinopla, lo que puso fin definitivamente al Imperio bizantino, y las relaciones políticas en el Mediterráneo cambiaron. El Imperio otomano se extendió por Oriente, mientras que en Occidente se empezaron a formar Estados grandes y poderosos gobernados por monarcas que acumularon todo el poder.
Edad Contemporánea
En 1929 comenzó una gran crisis económica mundial que se prolongó durante toda la década siguiente. En Alemania, el Partido Nazi realizaba anualmente concentraciones multitudinarias. La de 1937, bajo el lema «Congreso del trabajo», ensalzaba las políticas de Hitler para hacer descender la falta de empleo en Alemania.
Actividad:
Lea el texto y realice un resumen de las etapas de la Historia. También puede ver el video como ayuda para realizar la actividad. Este es el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=8-Au05gdWaw
ASIGNATURA FILOSOFIA SEMANA 1 Desde el 15 al 21 de sep.
Mira el siguiente video y contesta;
https://www.youtube.com/watch?v=LJ2ubY4Zp30 1. ¿De qué se trata el video?
2. ¿Qué es lo pretenden hacer los mitos? 3. ¿Qué es un mito?
Mira el siguiente video y contesta:
https://www.youtube.com/watch?v=229h3mor_UA&t=71s 1. ¿Cuáles son las características de los mitos?
2. ¿Cuál es el significado de la desacralización de la naturaleza? 3. ¿Qué es el Logos?
¿Por qué la Filosofía representa el paso del mito al logos
ASIGNATURA LENGUAJE SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de sep.
Lee el siguiente fragmento de La Ilíada.
La Ilíada
Discusión entre Aquiles y Agamenón
“¡Adivino de males! Jamás me has anunciado nada grato. Siempre te complaces en profetizar desgracias y nunca dijiste ni ejecutaste cosa buena. Y ahora, vaticinando ante los dánaos, afirmas que el Flechador les envía calamidades, porque no quise admitir el espléndido rescate de la joven Criseida a quien deseaba tener en mi casa.
La prefiero, ciertamente, a Clitemnestra, mi legítima esposa, porque no le es inferior ni en el talle, ni en el natural, ni en inteligencia, ni en destreza. Pero, aun así y todo, consiento en devolverla, si esto es lo mejor; quiero que el pueblo se salve, no que perezca. Pero preparadme pronto otra recompensa, para que no sea yo el único argivo que se quede sin tenerla; lo cual no parecería decoroso. Ved todos que se me va de las manos la que me había correspondido.
“Replicóle el divino Aquiles, el de los pies ligeros: “¡Atrida gloriosísimo, el más codicioso de todos! ¿Cómo pueden darte otra recompensa los magnánimos aqueos? No sé qué existan en parte algunas cosas de la comunidad, pues las del saqueo de las ciudades están repartidas, y no es conveniente obligar a los hombres a que nuevamente las junten. Entrega ahora esa joven al dios, y los aqueos te pagaremos el triple o el cuádruple, si Zeus nos permite tomar la bien murada ciudad de Troya." (...) Contestó el rey de hombres Agamenón: "Huye, pues, si tu ánimo a ello te incita: no te ruego que por mí te quedes; otros hay a mi lado que me honrarán, y especialmente el próvido Zeus. Me eres más odioso que ningún otro de los reyes, alumnos de Zeus, porque siempre te han gustado las riñas, luchas y peleas.
Si es grande tu fuerza, un dios te la dio. Vete a la patria, llevándote las naves y los compañeros, y reina sobre los mirmidones: no me cuido de que estés irritado, ni por ello me preocupo, pero te haré una amenaza: Puesto que Febo Apolo me quita a Criseida, la mandaré en mi nave con mis amigos; y encaminándome yo mismo a tu tienda, me llevaré a Briseida, la de hermosas mejillas, tu recompensa, para que sepas cuánto más poderoso soy y otro tema decir que es mi igual y compararse conmigo”. Fuente: Gobiernodecanarias.org. 2021. [online] Available at: [Accessed 20 August 2021]. Tomado de: https://n9.cl/m4jb
2.- Responde las siguientes preguntas.
a) ¿Qué dioses intervienen en estos cantos épicos de Homero? ¿Cómo lo hacen?. b) ¿Qué personajes son los más sobresalientes? ¿Por qué?.
c) ¿Qué palabras aluden a la adivinación en el fragments? ¿Por qué son importante para la relación entre hombres y dioses? d) ¿Qué papel desempeñan las mujeres en el texto?
ASIGNATURA HISTORIA SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de sep.
HISTORIA:
La historia es un conjunto de hechos o sucesos relacionados entre sí, ocurridos durante un tiempo pasado y lugares determinados, llevados a cabo por sus protagonistas, que se pueden conocer mediante el análisis de las fuentes. Los hechos pueden ser políticos, económicos, sociales, culturales, etc. Los protagonistas son las personas que vivieron esos sucesos: reyes, nobles, comerciantes, campesinos, políticos, científicos, etc. Pero, además de ser los hechos del pasado, a la historia también la definimos como la ciencia que investiga y escudriña los hechos pasados para construir conceptos que nos ayuden a entender sus antecedentes y consecuencias.
Fuentes Históricas
Para conocer los hechos ocurridos en el pasado, los historiadores trabajan estudiando y contrastando las fuentes históricas. Una fuente histórica es cualquier resto material (joyas, vestidos, armas, cerámicas...) o documento escrito (cartas, testamentos, prensa...), oral (entrevistas, discursos...), gráfico o audiovisual (pinturas, grabados, fotografías, películas...), que ofrece al historiador una información sobre la actividad humana y le permite reconstruir el pasado. Según su origen, las fuentes pueden ser:
• Secundarias: Son las elaboradas a partir de las fuentes primarias, en épocas posteriores, como un mapa o la descripción de una moneda que encontramos en un libro.
ACTIVIDAD:
Busque en Internet videos acerca del concepto de historia. Puede utilizar el siguiente enlace: https://goo.gl/6rgeWK Luego responda:
¿Qué tienen en común las definiciones que encontraste? ¿Qué importancia tiene el estudio de la historia?
ASIGNATURA BIOLOGIA SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de sep.
TEMA: TEORÍA CELULAR , ORIGEN DE LA CÉLULA
Una vez aplicado la ficha diagnostica y en base a los resultados obtenidos de la prueba diagnóstica se plantea las siguientes actividades para reforzar los aprendizajes de la asganuta de BIOLOGÍA
Revise y analice el texto y resuelva las actividades planteadas en hojas recicladas o en hojas oara anexar en un carpeta
La biología celular (formalmente citología del griego ????s=célula y Logos=Estudio o Tratado) es una disciplina académica que se encarga del estudio de las células en cuanto a lo que respecta a las propiedades, estructura, funciones, orgánulos que contienen, su interacción con el ambiente y su ciclo vital
Con la invención del microscopio óptico fue posible observar estructuras nunca antes vistas por el hombre: las células.
Fue Anthon Van Leeuwenhoek (1632-1723), un naturalista Holandés, quien consiguió magnificar las imágenes con lentes de hasta 250x y Robert Hooke (1635-1703) botánico inglés, mejorando el microscopio descubrió las células de una lámina de corcho. La misma, estaba compuesta por pequeñas celdas, similares a las de un panal de abejas (del latín cellula = celda). En su libro
“Micrografía” (1665) publicó algunos de sus dibujos de células vegetales basados en sus observaciones, aunque nunca imaginó su verdadero significado.
Pasaron más de 100 años hasta que estas observaciones fueron retomadas.
En 1839, Johannes Müller realizó investigaciones microscópicas e histológicas y Jacob Henle describió la epidermis. En ese mismo año, Matías J. Schleiden (1804-1881), botánico alemán, construyó y utilizó lentes acromáticas, y desarrolló la teoría celular: “la célula es la unidad estructural y básica de todos los seres vivos. Todo organismo vivo está constituido por una o multitud de células.”
Al año siguiente, Theodor Schwann (1810-1882) zoólogo y fisiólogo alemán, extendió esta teoría a los animales, unificando la botánica y la zoología bajo una teoría común.
Posteriormente, en 1855 Rudolf Wirchow (1821-1902), médico patólogo, añadió postulados a esta teoría, gracias a su descubrimiento de que las enfermedades surgen no en los órganos o tejidos en general sino de forma primaria en todas las células: “Cada célula es derivada de otra célula (ya existente) omnis cellula e cellula” y además, “la célula es la unidad básica metabólica y estructural de los seres vivos.”
Los descubrimientos microscópicos por parte de los investigadores han aportado el conocimiento de las diversas estructuras celulares (núcleo, aparato de Golgi, ribosomas, etc.) y la función que ellos desempeñan. En el siglo XX los progresos en la cito e histoquímica e inmunoquímica, así como del microscopio electrónico, aportaron detalles de la ultraestructura celular.
Actualmente la teoría celular se podría resumir en cuatro postulados:
1. “Todo en los seres vivos está formado por células o por sus productos de secreción. La célula es la unidad estructural de la materia viva, y una célula puede ser suficiente para constituir un organismo.
2. Todas las células proceden de células preexistentes, por división de éstas (Omnis cellula e cellula).
3. Las funciones vitales de los organismos ocurren dentro de las células, o en su entorno inmediato, controladas por sustancias que ellas secretan. Cada célula es un sistema abierto, que intercambia materia y energía con su medio. En una célula caben todas las funciones vitales, de manera que basta una célula para tener un ser vivo (que será un ser vivo unicelular). Así pues, la célula es la unidad fisiológica de la vida.
4. Cada célula contiene toda la información hereditaria necesaria para el control de su propio ciclo y del desarrollo y el funcionamiento de un organismo de su especie, así como para la transmisión de esa información”
FUENTE: http://sociedaddecitologia.org.ar/sac/fichas-teoria-celular/
ORIGEN DE LA CÉLULA
La historia del descubrimiento de la célula comienza cuando a principios del siglo XVII se fabrican las primeras lentes y el aparataje para usarlas, apareciendo los primeros microscopios. El concepto de célula está estrechamente ligado a la fabricación y perfeccionamiento de los microscopios, por tanto, a la tecnología.
Algunos de los descubrimientos y proposiciones conceptuales más relevantes en el descubrimiento de la célula se describen a continuación por orden cronológico.
Para ir abriendo apetito de conocimiento, podemos resumir las aportaciones de Robert Hooke en unas pocas líneas: acuñó por primera vez el término “célula”, describió la Ley de la elasticidad de Hooke, y en un mundo preevolucionista, postuló la existencia de una infinidad de especies previas a las que el ser humano podía observar. Casi nada. A continuación, te mostramos una biografía resumida de esta fascinante figur
"Micrographia" es el título que recibe la obra publicada por Robert Hooke en 1665, en la cual se muestran por primera vez dibujos de imágenes tomadas con microscopía óptica. Estamos ante un escrito de impacto desmedido, pues fue la primera publicación relevante de la Royal Society y también se convirtió, por méritos propios, en el primer Best Seller científico de la
historia. Desde luego, hacer llegar a la población general ideas tan abstractas invisibles al ojo humano es una tarea titánica que
Uno de los mayores atractivos de esta obra era que mostraba objetos cotidianos de uso común observados al microscopio, aportando sobre ellos un prisma desconocido para el mundo. La obra se divide en varios frentes
Observaciones sobre objetos artificiales.
Descripciones de objetos inertes, como el hielo y la nieve.
Descripción del corcho, el carbón, fósiles y otras observaciones del mundo vegetal.
Observaciones del reino animal, pues describió 26 especies animales observadas al microscopio como el piojo, por ejemplo.
Tres observaciones telescópicas.
FUENTE: https://medicoplus.com/biografias/robert-hooke ACTIVIDAD 1
Realiza un mapa conceptual con ayuda de gráficos donde detalles concepto, historia, postulados y principios Investiga a quien se le atribuye el descubrimiento de la célula, explica como la descubrió.
ASIGNATURA MATEMATICAS SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de sep..
ASIGNATURA CULTURA FISICA SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de sep.
1. Calentamiento general
Concepto: Es aquel que prepara al organismo, son una serie de ejercicios de movilidad articulares, movilidad articular influenciada,
son ejercicios de preparación física general destinados a todos los sistemas funcionales del organismo y a los grupos musculares más importantes del sujeto.
Concepto: Son ejercicios que van dirigido a planos musculares más concretos que van dirigidos según la actividad física o
deportiva de la parte principal, eleva la frecuencia cardiaca.
3. Estiramiento
Concepto: Son una serie de movimientos suaves que permiten incrementar la amplitud articular y relajar los músculos después
de la actividad física, además de volver a la calma la frecuencia cardiaca. .
Formas de tomar la frecuencia cardiaca: Cómo tomarte el pulso con la arteria radial
Usa la punta del dedo índice y el tercer dedo para sentirte el pulso en la arteria radial entre el hueso de la muñeca y el tendón del lado del pulgar de la muñeca.
Cómo tomarte el pulso con la arteria carótida
Pon la punta del dedo índice y el dedo mayor en el surco del cuello a lo largo de la tráquea para sentir el pulso en la arteria carótida.
Frecuencia cardiaca (FC)
Es la cantidad de latidos que realiza el corazón durante un minuto. Se suele expresar en “latidos por minuto” o “pulsaciones por minuto”.
Hoy en día hay diversos dispositivos para poder medir la FC mientras se realiza ejercicio por lo que representa una forma accesible para controlar la intensidad.
Frecuencia cardiaca máxima (FCmáx)
Representa el número máximo de latidos por minuto que puede alcanzar el corazón en un esfuerzo máximo.
Este valor puede ser de utilidad para calcular la intensidad al realizar ejercicios aeróbicos. Las formas para calcular esto son varias, expondremos algunas más adelante en este apartado.
Frecuencia cardiaca máxima teórica
Es un cálculo para estimar la FCmáx si no tenemos un valor real medido en un test de intensidad máxima. Es útil cuando el sujeto no puede realizar un esfuerzo máximo y se necesita estimar este valor. Cabe aclarar que la FCmáx teórica tiene muchas
limitaciones por lo que a veces estará lejos del valor real. Las formas más comunes para calcular la FCmáx son: Población no deportista Población deportista
Hombres: FCmáx = 220 – edad
Mujeres: FCmáx = 226 – edad 208 – (0,7 x edad)
Cálculos para controlar la intensidad usando la FC Porcentaje de la frecuencia cardiaca máxima (%FCmáx)
Esto se realiza utilizando una fracción de la FCmáx para estimar la intensidad que representa un esfuerzo aeróbico. Es la forma menos precisa para calcular la intensidad y más si utilizamos la FCmáx teórica en lugar del valor real. Recordemos que una de las formas para conocer la intensidad de esfuerzo y establecer las áreas (zonas) de entrenamiento es mediante la valoración de los umbrales ventilatorios y VO2máx. El porcentaje de la FCmáx que representan los umbrales varían mucho entre sujetos por lo que si usamos un valor arbitrario, como lo es un porcentaje de la FCmáx, puede que el ejercicio no se esté realizando a la intensidad deseada. Igualmente puede servir como una primera aproximación para controlar la intensidad.
En líneas generales podríamos dividir la intensidad en (¡con muchas limitaciones!): Baja intensidad: <70%FCmáx
Moderada intensidad: 70-85% FCmáx Alta intensidad: >85%FCmáx
ASIGNATURA CULTURA ARTISTICA SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de sep.
TEMA: Producción Artística Propia
¡Alguna vez has pensado en escribir tu propia música!
El mundo de la producción musical ha evolucionado, se ha vuelto asequible, y puedes empezar a crear con muy pocos recursos. Estos son los pasos para crear tus propios temas: 1. Escucha mucha música
2. Lee, sobre todo poesía y letras de canciones.
3. Analiza la estructura de tus canciones preferidas.
4. Piensa qué quieres contar.
5. Escribe tus ideas.
6. Organiza tus apuntes y forma tu canción. ACTIVIDAD
Tomar como ejemplo una de las canciones investigadas en la semana anterior y escribir la letra de una canción propia tomar en cuenta temas de interés personal o social.
Recuerda tu canción debe tener como mínimo 3 estrofas.
Esta actividad la pueden desarrollar en hojas perforadas a cuadros o en un cuaderno u hojas recicladas o el material que usted ha dispuesto para el desarrollo de la materia.
ASIGNATURA INGLES SEMANA 2 Desde el 22 al 28
de sep.
CHOOSE ONE OF THE FOLLOWING TYPES OF POLLUTION. SEARCH ABOUT IT AND DESCRIBE IT IN 70 WORDS.
ASIGNATURA FISICA SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de sep.
ACTIVIDADES
1.- Descargue la Ficha pedagógica de la página del Ministerio de Educación-Recursos2 ingresando con el siguiente link: https://recursos2.educacion.gob.ec/portfolio/bach_fichas_1ero_fisica/ , VELOCIDAD Y ACELERACIÓN: MEDIA, INSTANTÁNEA Y RAPIDES, cuya ficha se compartirá a los estudiantes durante la clase virtual o mediante el grupo de WhatsApp.
2.- Después de analizar, desarrolle las actividades propuestas en hojas perforadas a cuadros. 3.- Envié la tarea completa al correo [email protected]
4.- Si existe alguna dificultad, favor comunicarse al cel. 0992219743 o al WhatsApp personal o al grupo de Física.
ASIGNATURA QUIMICA SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de sep.
TEMA: NOMENCLATURA QUÍMICA: SALES HALOGENAS BÁSICAS, SALES OXISALES NEUTRAS
Una vez aplicado la ficha diagnostica y en base a los resultados obtenidos de la prueba diagnóstica se plantea las siguientes actividades para reforzar los aprendizajes de la asganuta de QUÍMICA.
Utilizando el procedimiento adecuado nombre o escriba la fórmula de los siguientes compuestos químicos
Cloruro Básico Férrico Pb(OH)2Se
Yoduro tribásico Estánico Cd(OH)2Se
Sulfuro básico de Aluminio Clorato de Potasio
Nitrato de Aluminio Au(NO2)3
BaSO4
ASIGNATURA EMPRENDIMIENTO Y GESTION SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de sep.
Las actividades se enviarán al grupo de contacto de Segundo Paralelo “I”.
ASIGNATURA EDUCACION PARA LA CIUDADANIA SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de sep. 1.- TEMA: LA CIUDADANÍA EN LA ROMA ANTIGUA
1. 1. Leer el contenido del texto de Educación para la ciudadanía del presente año pág. 14 y 15
INSUMOS A DESARROLLAR
1.2. Con el contenido revisado labore con sus propias palabras una definición de ciudadanía en el contexto de Roma. 1.3. Elabore una tabla de contenidos de las actividades que podían realizar los ciudadanos y los no ciudadanos.
ASIGNATURA FILOSOFIA SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de sep.
Lee el documento que se encuentra en tu grupo de Facebook o de whatsApp y contesta las siguientes preguntas
1. ¿Cómo contribuye el párrafo 4 al desarrollo del tema?
A. Explica la forma en la que los plásticos se degradan en pedazos pequeños en el océano. B. Identifica el problema que representan los plásticos pequeños para la vida en el planeta. C. Introduce el tema de la contaminación en los océanos y su impacto en el medio ambiente. D. Resume por qué los plásticos pequeños se convierten en el alimento de animales
marinos.
2. ¿Qué quiere decir el autor con la frase “En la sopa” utilizada para nombrar una de las secciones del texto?
A. El plástico acumulado en el océano es difícil de encontrar.
B. El plástico se ha acumulado en los océanos de forma descontrolada. C. El plástico acumulado en el océano proviene de los alimentos envasados. D. El plástico en los océanos se ha convertido en alimento de los animales marinos. 3. ¿Qué revelan los estudios realizados por diversos científicos sobre el plástico en el océano?
A. El plástico flota en el océano y es difícil localizarlo para desecharlo adecuadamente.
B. Los pedazos de plástico se mezclan con rocas creando un material muy contaminante.
C. El plástico tipo PET se hunde en el océano provocando la muerte de especies marinas. D. El plástico se convierte en pedazos pequeños que terminan en el estómago de los animales
marinos.
4. ¿Cuál de los siguientes fragmentos de texto explica mejor cómo los plásticos ingresan a la cadena alimenticia?
A. “Aun así, los animales sí comen plástico.” (Párrafo 20)
B. “estos animales pequeños son del tamaño indicado para recoger los pedazos de plástico” (Párrafo 22)
C. “los microplásticos limitan la capacidad del zooplancton de consumir alimentos.” (Párrafo 24) D. “El zooplancton está muy abajo en la cadena alimenticia” (Párrafo 25)
5. En tus palabras, resume las ideas centrales del artículo.
6. Según los párrafos 19-36, ¿por qué los microplásticos provocan daño a distintas especies de animales marinos? Utiliza detalles del texto para respaldar tu respuesta.
1. Al inicio del texto, el autor afirma que el uso excesivo del plástico es un problema ignorado.
¿Estás de acuerdo con esta afirmación? ¿Por qué? En tu comunidad, ¿esta práctica ha representado un problema? ¿Cuál?
2. En el texto se afirma que las sustancias tóxicas adheridas al plástico dañan a los animales marinos. ¿Podrían también dañar a las personas? ¿Cómo piensas que sucedería esto? Utiliza detalles del texto para responder la pregunta.
3. ¿Cuáles son algunas soluciones que podrían resolver el problema de contaminación por plástico? ¿Qué puedes hacer diariamente para reducir los residuos plásticos?
TRABAJO EN CLASE:
1. ¿Crees que el texto es verdadero?
2. ¿Cuáles son tus razones para creer en la veracidad o no de este artículo? 3. ¿Qué es una prueba?
5. ¿Qué afirmaciones encuentras en esta lectura?
ASIGNATURA LENGUAJE SEMANA 3 Desde el 29 al 5 de octubre.
Elabora un cuadro comparativo sobre los personajes principales que se mencionan en el fragmento anterior. (LA ILÍADA)
ASIGNATURA HISTORIA SEMANA 3 Desde el 29 al 5 de octubre..
La cultura
A lo largo del tiempo, la palabra cultura se ha usado con distintos significados. En la antigua Roma, donde se usó por primera vez, la palabra latina cultura significaba «cultivo de la tierra». Luego se la usó para referirse al cultivo de cualquier naturaleza, por lo que también se usó para el «cultivo de las especies humanas». Pronto llegó a ser sinónimo de civilización, vocablo también latino que lo podemos traducir como «pertenencia a la ciudad», lugar donde el hombre había superado el salvajismo, la barbarie o la rusticidad de los pueblos que no tenían una «civilización». De ahí viene que la cultura no solo se refiera al cultivo de la humanidad sino también al progreso humano. Pero desde el siglo XVIII, el romanticismo empezó a diferenciar entre civilización y cultura, refiriéndose con el primer término al desarrollo material (económico y tecnológico); mientras el segundo se refería al cultivo de las facultades espirituales o intelectuales. En estas facultades intelectuales estaban incluidas la filosofía, la religión, la ciencia, el arte, etc. Así, la persona culta era aquella que se dedicaba a las letras y a las artes, mientras su contrario era el «inculto». Esta distinción es frecuente en la actualidad.
Concepto de cultura Hoy día se ha redefinido el significado del término cultura, y se le ha dado un sentido más social, al punto que llega a ser contrario al que le otorgó el Romanticismo. A la cultura la definimos como el conjunto de pensamientos, sentimientos y acciones de un grupo humano, que se convierten en regla que moldeo el comportamiento. De ahí que la cultura no sea solo el cultivo del intelecto o la producción simbólica, sino también los aspectos de la vida humana tales como la economía, la tecnología y demás producciones materiales que van más allá del aspecto biológico. Podemos decir, entonces, que el humano es un ser cultural, ya que toda su vida, desde que fabrica un utensilio para facilitar su vida hasta la actividad intelectual más compleja y la forma de relacionarse con otros, es parte de la cultura en la que se desenvuelve.
Actividad: Responda:
¿Cuál fue el significado original de la palabra latina cultura?
.- Diferencia entre el significado original, el romántico y el actual del término cultura. .-¿Por qué el concepto de cultura que se tenía en el siglo XVIII era discriminatorio? ¿Qué diferencias se establecían en esa época entre cultura y civilización?
.- Haz una lista de aspectos de tu vida cotidiana que forman parte de la cultura.
ASIGNATURA BIOLOGIA SEMANA 3 Desde el 29 al 5 de octubre.
TEMA:LA CÉLULA
Una vez aplicado la ficha diagnostica y en base a los resultados obtenidos de la prueba diagnóstica se plantea las siguientes actividades para reforzar los aprendizajes de la asganuta de BIOLOGÍA
Revise y analice el texto y resuelva las actividades planteadas en hojas recicladas o en hojas oara anexar en un carpeta:
Las células son las unidades mínimas de un ser vivo capaces de actuar de manera autónoma, es decir, realizan por sí mismas las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.
Partes
Las partes de la célula son las siguientes:
La membrana: es una cubierta que rodea la célula y la separa del exterior. El núcleo: es la parte que controla el funcionamiento de la célula.
El citoplasma: Es la parte que queda entre la membrana y el núcleo. En ella se encuentran los orgánulos, que realizan las diferentes funciones de la célula.
Existen muchos tipos de células, con formas y tamaños muy diferentes, aunque la mayoría son tan pequeñas que no se pueden ver a simple vista. Para verlas, necesitamos de la ayuda de un aparato llamado microscopio.
Tipos de Células
De acuerdo a su estructura, tamaño y funcionalidad, las células se pueden dividir en dos grandes grupos:
- Procariotas: no tienen núcleo. Su composición es más simple que la de las eucariotas, ya que poseen solo ribosomas, elementos químicos y enzimas en el citoplasma, todos necesarios para su crecimiento y división celular. Se dice que estas células son la primera clase que hubo en el planeta.
- Eucariotas (animales y vegetales): tienen núcleo, son más grandes que las procariotas y se encuentran en el cuerpo humano.
Poseen una disposición interna más evolucionada y compleja; el material genético está dentro del núcleo, rodeado del nucleoplasma y protegido por su propia membrana. Pueden realizar funciones específicas, como coordinar la química celular, es decir, las reacciones internas y el metabolismo a través del accionar de sus organelos celulares.
En general, las eucariotas tienen un tamaño diez veces más grandes que las procariotas. Las células eucariotas se estudian dentro de dos grandes grupos: eucariotas animales y eucariotas vegetales.
Ambos tipos de células poseen una membrana celular y una membrana nuclear. Dentro del citoplasma hay organelas diferenciadas para cumplir funciones específicas, como mitocondrias, retículos endoplasmáticos liso y granular, aparato de Golgi, lisosomas, ribosomas, centríolos, vacuolas, microtúbulos y microfilamentos. Para estudiar las diferencias entre las células animales y vegetales, como así también las características de los distintos organoides, consultar células eucariotas
Diferencias entre la célula animal y vegetal
Observa la siguiente imagen y halla las diferencias entre las célula animal y la vegetal.
Tanto la célula vegetal como la animal poseen membrana celular, pero la célula vegetal cuenta, además, con una pared celular de celulosa, que le da rigidez.
La célula vegetal contiene cloroplastos: organelos capaces de sintetizar azúcares a partir de dióxido de carbono, agua y luz solar (fotosínteis) lo cual los hace autótrofos (producen su propio alimento) , y la célula animal no los posee por lo tanto no puede realizar el proceso de fotosíntesis.
Pared celular: la célula vegetal presenta esta pared que está formada por celulosa rígida, en cambio la célula animal no la posee, sólo tiene la membrana citoplasmática que la separa del medio.
Una vacuola única llena de líquido que ocupa casi todo el interior de la célula vegetal, en cambio, la célula animal, tiene varias vacuolas y son más pequeñas.
Las células vegetales pueden reproducirse mediante un proceso que da por resultado células iguales a las progenitoras, este tipo de reproducción se llama reproducción asexual.
Las células animales pueden realizar un tipo de reproducción llamado reproducción sexual, en el cual, los descendientes presentan características de los progenitores pero no son idénticos a él.
FUENTE: http://celulasmac.blogspot.com/p/generalidades.html ACTIVIDAD
Dibuja los tipos de células estudiadas con sus caracteriticas y partes y realiza una comparación de la diferencia entre las mismas. ¿Qué tienen en común todas las células? Haz un cuadro comparativo con la ayuda e gráficos, entre la célula procariota y la eucariota.
Observa este esquema y contesta razonando:
ASIGNATURA MATEMATICAS SEMANA 3 Desde el 29 al 5 de octubre.
ASIGNATURA CULTURA FISICA SEMANA 3 Desde el 29 al 5 de octubre.
Alimentación sana durante la adolescencia
Comer sano es importante durante la adolescencia dado que los cambios corporales de esta época afectan las necesidades nutricionales y dietarias de los individuos. Los adolescentes se vuelven más independientes y toman decisiones sobre la comida por sí mismos. Muchos adolescentes pegan un estirón y aumenta su apetito y necesitan comidas sanas para satisfacer sus necesidades de crecimiento. Los adolescentes tienden a comer más comidas fuera de casa que los niños. También sus pares tiene una influencia muy importante. La conveniencia de la comida es importante para muchos adolescentes dado que tal vez estén comiendo mucho de los tipos de comida incorrecta (por ejemplo, refrescos, comida chatarra o alimentos procesados). El plato está dividido en cinco categorías de alimentos, y enfatiza la ingesta nutricional de lo siguiente:
Granos. Alimentos hechos con trigo, arroz, avena, harina de maíz, cebada o los granos de cualquier otro cereal que sean productos producidos con granos. Entre los ejemplos se incluyen el trigo integral, el arroz integral y la avena.
Vegetales. Varíe los vegetales. Elija vegetales diversos, incluidos vegetales de hoja verde, rojos y anaranjados, legumbres (guisantes y frjoles) y vegetales con almidón.
Frutas. Todas las frutas y el jugo que sea 100 por ciento de frutas se considera parte del grupo de las frutas. Las frutas pueden ser frescas, enlatadas, congeladas y pueden estar enteras, trozadas o pisadas.
Lácteos. Los productos lácteos y muchos alimentos preparados con leche se consideran parte de este grupo. Concéntrese en los productos descremados o bajos en grasa, así como los que tengan abundante calcio.
Proteínas. Elija lo magro de las proteínas. Prefiera aves y carnes magras o con poca grasa. Varíe las proteínas de su rutina: elija más pescado, frutos secos, semillas, guisantes y frijoles.
Los aceites no forman un grupo de alimentos, sin embargo, algunos, como los aceites de los frutos secos, contienen nutrientes esenciales que se pueden incluir en la dieta. Otros, como las grasas animales, son sólidos y se deben evitar.
Consejos de nutrición y actividad física
Intente controlar que sus comidas estén estableciendo por horarios regulares de comida con interacción social y demostraciones de comportamientos sanos respecto de la alimentación.
Aumentar la cantidad de fibra en la dieta y disminuir la cantidad de sal.
Beber agua. Intentar evitar las bebidas con mucha azúcar. El jugo de frutas puede tener muchas calorías, por lo tanto, limite la ingesta del adolescente. La fruta entera siempre es una mejor opción.
Ingerir comidas balanceadas.
Intentar asar o grillar en lugar de freír.
Disminuir, de ser necesario la ingesta de azúcar. Comer frutas y vegetales como bocadillos. Disminuir el uso de manteca y salsas pesadas.
Comer más pollo y pescado. Limitar la ingesta de carne roja y elegir cortes magros siempre que sea posible.
Los niños y los adolescentes necesitan por lo menos 60 minutos de actividad física de moderada a vigorosa la mayoría de los días para mantener la buena salud y el estado físico y para mantener un peso sano durante el crecimiento. Lineamientos alimenticios 2010.
En los niños y adolescentes, la actividad física mejora:
El estado físico (cardiorrespiratorio y muscular)
La salud cardiometabólica (tensión arterial, dislipidemia, hiperglucemia y resistencia a la insulina) La salud ósea
Los resultados cognitivos (desempeño académico y función ejecutiva) La salud mental (reducción de los síntomas de depresión)
La reducción de la adiposidad
ASIGNATURA CULTURA ESTETICA SEMANA 3 Desde el 29 al 5 de octubre.
TEMA: Arte Urbano Producción y presentación (Grafiti)
¿Qué es el Arte Urbano?
Denominamos arte urbano o arte callejero, cuya traducción es literal del inglés street art, a todo el arte realizado en las calles o con referencia a este estilo. El arte urbano además de englobar el grafiti, también acapara otras formas de expresión artística callejera. Desde los años 90 street art es un término que hemos comenzado a conocer y utilizar, también llamado Post-Grafiti, termino utilizados para englobar el trabajo de artístico en las calles de un grupo de artistas que utilizan diferentes tipos de técnicas (murales, grafitis, plantillas, pegatinas, etc).
Es una tipología de arte que surge siempre en barrios periféricos y en muchos casos tiene un alto contenido político, de hecho, sus inicios posiblemente sean en París en la segunda mitad de los años 60. En España el arte urbano, a imitación de otros países europeos, nació primero en las zonas periféricas de las grandes ciudades y en las localidades de sus áreas metropolitanas para luego extenderse por el resto del país.
El Grafiti: Es una expresión Artística que nació en los espacios urbanos, los grafiteros pintan con espray sobre muros u otras
superficies disponibles en las ciudades, los autores de los grafitis suelen enviar un mensaje crítico o satírico. ACTIVIDAD
En un formato A3 desarrollar un grafiti de producción propia en el cual exprese su interés por diferente temático ejemplo (SALUD, PPOBREZA, DESIGUALDAD), realizar un video corto mediante el cual explique en contenido y lo que ha querido expresar en su trabajo.
ASIGNATURA INGLES SEMANA 3 Desde el 29 al 5 de octubre.
WATCH THE VIDEO ABOUT SCIENCE IN THE FOLLOWING LINK: https://www.youtube.com/watch?v=hDQ8ggroeE4. RECORD AN AUDIO OF 2 MINUTES GIVING YOUR OPINION ABOUT IT.
ASIGNATURA QUIMICA SEMANA 3 Desde el 29 al 5 de octubre.
TEMA: NOMENCLATURA QUÍMICA: SALES OXISALES ÁCIDAS , SALES OXISALES BÁSICAS
Una vez aplicado la ficha diagnostica y en base a los resultados obtenidos de la prueba diagnóstica se plantea las siguientes actividades para reforzar los aprendizajes de la asganuta de QUÍMICA
Utilizando el procedimiento adecuado nombre o escriba la fórmula de los siguientes compuestos químicos
Peryodato ácido de Litio Pb (OH) NO3
Yodato básico Estánico Mg(H)PO4
Hg(OH)ClO2
Sulfato básico de Aluminio Hipoyodito ácido de Bario Selenito básico Férrico
ASIGNATURA FISICA SEMANA 3 Desde el 29 al 5 de octubre..
ACTIVIDADES
1.- Descargue la Ficha pedagógica de la página del Ministerio de Educación-Recursos2 ingresando con el siguiente link: https://recursos2.educacion.gob.ec/portfolio/bach_fichas_1ero_fisica/ MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIÓN CON VELOCIDAD CONSTANTE, INTERPRETACIÓN GRÁFICA, cuya ficha se compartirá a los estudiantes durante la clase virtual o mediante el grupo
de WhatsApp.
2.- Después de analizar, desarrolle las actividades propuestas en hojas perforadas a cuadros. 3.- Envié la tarea completa al correo [email protected]
4.- Si existe alguna dificultad, favor comunicarse al cel. 0992219743 o al WhatsApp personal o al grupo de Física.
ASIGNATURA EMPRENDIMIENTO Y GESTION SEMANA 3 Desde el 29 al 5 de octubre.
Las actividades se enviarán al grupo de contacto de Segundo Paralelo “I”.
ASIGNATURA EDUCACION PARA LA CIUDADANIA SEMANA 3 Desde el 29 al 5 de octubre.
1. FUNCIONES DEL ESTADO ECUATORIANO
1. 1. Leer el contenido que se adjunta.
INSUMOS A DESARROLLAR
1.2. Conteste la siguiente interrogante: ¿Cuál es la característica del Estado republicano y democrático que lo diferencia del Estado monárquico?
1.3. Elabore una tabla de contenidos y describa el rol de cada función del Estado y sus representantes.
Presentar: las tareas escritas a mano y firmado por el estudiante y representante, oportunamente, en un cuaderno u hojas de papel
perforado a
Cuadros.
ASIGNATURA FILOSOFIA SEMANA 3 Desde el 29 al 5 de octubre.
Mira el video y contesta:
LA MENTE HUMANA: EL PENSAMIENTO
EL RAZONAMIENTO
1. ¿De cuántas maneras podemos pensar? 2. ¿Qué es un concepto?
3. ¿Qué función tiene el concepto? 4. ¿Qué son los prototipos? 5. ¿Para qué sirven los prototipos? 6. ¿Qué son las jerarquías?
7. Elabora 5 ejemplos de jerarquía entre conceptos
8. ¿Por qué decimos que el pensar y el hablar están estrechamente relacionados? 9. ¿Cómo resolvemos problemas los seres humanos?
10. ¿Cuántos tipos de razonamiento existen?
RECURSOS Y MATERIALES
Hojas en blanco de cuadernos nuevos y/o usados, papel bond, papel ministro o cualquier papel reusable. Lápices de cualquier color (pinturas), marcadores, u otros materiales para escribir y pintar.
Imágenes de libros, libros del Ministerio, revistas, periódicos, etc. Si no tienes en casa, no es necesario que compres nada. Usa lo que tengas disponible.
Cualquier duda comuníquese a los números de los docentes o docente tutor, los cuales se encuentran en la página institucional. RECUERDE QUE ES IMPORTANTE CUMPLIR CON LAS ACTIVIDADES Y SEGUIR REUNIENDOLAS EN UN PORTAFOLIO O CARPETA.
LA EVALUACIÓN ES POR ASIGNATURA POR LO QUE ES IMPORTANTE CUMPLIR CON TODAS LAS MATERIAS EN EL TIEMPO QUE LE INDIQUEN SUS DOCENTES.
INDICACIONES PARA LOS PADRES O REPRESENTANTES LEGALES
Crear un ambiente propicio para que el estudiante realice sus actividades académicas.
Organizar el tiempo de trabajo académico para que el estudiante no tenga otras responsabilidades sino únicamente la realización de trabajos y asistir de forma virtual a las diferentes tutorías de ser el caso, o; brindar el tiempo para que desarrolle las diferentes actividades de acuerdo a lo planificado por el docente.
Acoger las recomendaciones que se encuentran en las guías pedagógicas y cumplir con el cronograma de trabajo.
Mantenerse informado de manera oficial mediante los grupos de trabajo creado por el tutor o docente y la página institucional. Estar pendiente de los recursos de comunicación en caso de que el docente requiera información.
Recordar de forma permanente que la evaluación será en base al cumplimiento de las actividades de cada asignatura las cuales deberán ser compiladas en un portafolio estudiantil.
Las tareas serán resueltas en material reciclado respetando las normas de buena presentación, aseo, estética. Crear espacios de comunicación con el docente en horario laborable para resolver dudas e inquietudes. Conocer horarios y actividades académicas de refuerzo y asignación de tareas.
COMPROMISOS
Hago un esfuerzo consiente para cuidar de mi y de mi familia
Después de haber tenido una discusión o un desencuentro, reflexiono sobre lo que dije y como lo dije.
Busco ayuda cuando lo necesite, no soy perfecto y acepto equivocarme pidiendo disculpas. No acepto la violencia intrafamiliar como el insulto, la humillación y las agresiones físicas
AUTOEVALUACIÓN/ REFLEXIÓN
Responder a las siguientes preguntas:
¿Qué he aprendido sobre la bioseguridad y el autocuidado de mí y de mi familia? ¿Cómo fue el proceso del desarrollo de este proyecto en mi vida personal?
¿Para qué me ha servido el desarrollo del presente proyecto en las medidas de bioseguridad?
FORMAS DE PRESENTAR EL PROYECTO DEL
EXAMEN QUIMESTRAL
FORMA DIGITAL: Enviar el trabajo concluido por semana a través de imágenes escaneadas de la actividad y/o archivo en formato PDF al correo institucional o personal de cada maestro de asignatura para observar y revisar en base a las indicaciones de la presente ficha.
FORMA FÍSICA: Entregar al final de cada parcial todas las actividades de cada una de las asignaturas al maestro tutor de acuerdo a las indicaciones y al cronograma Institucional. (exclusivamente para estudiantes que no disponen de internet)
Tú imaginación es muy importante para este proyecto.
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO DEL PROYECTO EXAMEN QUIMESTRAL Consideraciones Generales:
Todos/as los/las estudiantes recibirán 3/10 puntos al presentar su portafolio de manera puntual. El/la docente y la familia evaluarán la calidad de los recursos en un rango de 7 puntos.
ASPECTOS QUE EVALUAR 1 0,75 0,5 0 Participación (esta categoría debe ser calificada por la familia del/la estudiante) Demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar sus tareas
durante todo el tiempo.
Demostró responsabilidad y
entusiasmo al realizar sus tareas
durante la mayoría del tiempo. Demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar sus tareas
durante poco tiempo.
No demostró responsabilidad y
entusiasmo al realizar sus tareas
durante este tiempo. 1 0,75 0,5 0 Presentación (esta categoría debe ser
calificada por el/la docente) La presentación del portafolio contiene: -Información del/la estudiante -Diferentes evidencias del proceso de aprendizaje -Está ordenado y limpio Falta alguno de estos elementos: -Información del/la estudiante -Diferentes evidencias del proceso de aprendizaje -Está ordenado y limpio Faltan dos de estos elementos: -Información del/la estudiante -Diferentes evidencias del proceso de aprendizaje -Está ordenado y limpio Contiene uno de estos elementos: -Información del/la estudiante -Diferentes evidencias del proceso de aprendizaje -Está ordenado y limpio 5 4 3 2 Contenido (esta categoría debe ser calificada por el/la docente) El/la estudiante presenta más de tres evidencias de trabajo por semana, desarrolladas de forma correcta. El/la estudiante presenta al menos dos evidencias de trabajo por semana, realizadas de forma correcta. El/la estudiante presenta al menos dos evidencias de trabajo por semana. El/la estudiante presenta al menos una evidencia de trabajo en alguna semana.
PLANTA DOCENTE
ASIGNATURA DOCENTE CONTACTO CORREO ELECTRONICO MATEMATICAS
XIMENA ANDRADE 09977571463 [email protected]
LENGUA Y LITERARTURA
WALTER PALA 0939513713 [email protected]
FÍSICA LUIS SINALUISA 099219743 [email protected]
QUÍMICA MARIO RAMOS 0998673274 [email protected]
CULTURA FÍSICA MARIO RAMOS 0998673274 [email protected]
INGLÉS SANDRA MERINO 0979074279 [email protected]
E. CULT. ARTISTICA MARÍA BASANTES 0999966042 [email protected]
HISTORIA ALFONSO TOLEDO 0998262995 [email protected]
EDUCACIÓN PARA CIUDADANÍA
XIMENA OCAÑA 0967681776 [email protected]
FILOSOFÍA MÓNICA CASTELO 0991092599 [email protected]
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
RUBÉN ORNA 0982570079 [email protected]
BIOLOGÍA JULIO PAGUAY 0988051457 [email protected]
