GUIAS DE APRENDIZAJE 2021 ESPAÑOL 5

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GUIAS DE APRENDIZAJE 2021 ESPAÑOL 5°

DOCENTE: MARIA SOLANGEL RENTERIA RENTERIA Correo: [email protected]

Celular: 3136757781

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Nombre del estudiante:

Grado: Quinto Periodo: Tercero Duración: 7 Semanas Fecha de Inicio: 12 de julio de 2021 Fecha finalización: 19 de septiembre de

2021 Introducción

Introducción Hola queridos estudiante y padres de familias de la Institución educativa técnica comercial Corazón de María Bagadó, pensando en el bienestar de ustedes como parte activa de nuestra institución he tenido a bien elaborar estas guías para que nuestros estudiantes con la supervisión de padres y acudientes puedan trabajar de manera armónica en casa continuando con la ruta del aprendizaje desde casa.

1) Cuando recibas estas guías lee atentamente varias veces la información que contiene ésta.

2) En la portada del trabajo colocar tu nombre completo y bien claro.

3) Las guías también las puedes descargar en la página web de la institución (cormariabagado.edu.co).

4. Es preciso tener en cuenta que el horario de llamadas al docente debe ser de 7: AM A 1: PM.

5. Si cuentas con internet y computador, puedes desarrollar las actividades por éste medio y enviarlas al correo de cada docente e informarle por WASAP o llamada telefónica.

6. Las guías también las puedes descargar en la página web de la Institución:

cormariabagado.edu.co

7. De los trabajos que debes entregar, por favor dejar una copia para ti y guardarla en una carpeta.

8. Se les recomienda entregar los trabajos en las fechas indicadas, ya que si se retrasa se verá afectada tu calificación en el periodo.

9. El desarrollo de la guía debe hacerse por semana, así como lo diseño el profesor.

Página web: cormariabagado.edu.co 60 años

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10. Los trabajos deben entregarse la semana siguiente de terminada una de las semanas de actividad.

Esta guía contiene los siguientes temas:

Semana 1: Los pronombres

Semana 2: Formación de palabras Semana 3: Diptongo

Semana 4: El triptongo Semana 5: Proposiciones Semana 6:

Semana 7:

Esta guía consiste en proveer al estudiante información básica como (Área, Tema, Grado), el propósito y descripción del contenido de la actividad que se va desarrollar, de manera que lo contextualice, lo oriente, y lo estimule a leer los contenidos que están impresos en la guía y que sean de utilidad para responder los cuestionarios que hay en ella, permitiéndole el afianzamiento de los contenidos necesarios para la enseñanza.

NOTA: Vale la pena aclararles que las 2 semanas de Inglés son para los grados tercero, cuarto y quinto.

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SEMANA # 1

Componente: pragmático Competencia: comunicativa Aprendizaje: Comprender mejor los pronombres es un escrito.

DBA: Reconoce las clases de palaba y comprende que cada una de ellas tiene un uso diferente en las oraciones de un texto determinado.

Objetivo de aprendizaje: Reconocer e identificar los pronombres y sustantivos según sus usos.

Eje temático: Pronombres

Actividades de exploración

¿Al observar estas imágenes que temas crees que vamos a tratar?

Coméntanos donde has escuchado hablar acerca de los pronombres?

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Actividades de estructuración Pronombres

¿Qué son los pronombres personales?

Los pronombres personales son palabras de carácter gramatical que representan a los participantes de un discurso, ya se trate de personas, animales o cosas.

La función de los pronombres personales es sustituir los nombres de las entidades por personas gramaticales. Por ejemplo: "Mildred trajo el almuerzo" / "Ella trajo el almuerzo".

En los pronombres personales, la primera persona se refiere al emisor del mensaje; la segunda persona se refiere al receptor y la tercera persona se refiere aquello de lo que se habla. Por ejemplo: “Yo te lo advertí: él no es de fiar”.

Existen dos tipos o clases de pronombres personales: los pronombres personales tónicos y los pronombres personales átonos. Igualmente los pronombres personales sirven para reemplazar el nombre.

Personales: Yo, Tú, Él, Nosotros, Ustedes y Ellos.

EJEMPLOS

Yo tengo novia. Ella es muy simpática y a mí me gusta mucho. Me encanta cantarle canciones con la guitarra. Quizás a ti no te gustan, pero ella no las puede dejar de escuchar.

Eres mi sol y me haces feliz.

Para mí, eres el amor de mi vida.

Tú y yo nos amaremos siempre, ¡oh, sí!

Actividades de afianzamiento y/o practica

a) Elige el pronombre personal adecuado para cada oración.

1. Ayer ^yo fui a comprar.

2. Mi hermana tiene 3 años más que . 3. es una chica estupenda.

4. ¿Este regalo es para ?

5. A nos gustan los deportes.

6. - ¿Es el señor Gómez?

- Sí, soy .

7. Me acuerdo mucho de .

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b) Completa con el pronombre personal correcto.

1. _______ saltaron 5. _______ compro.

2. ________ bebí 6. _______ soñáis.

3. ________ oiremos 4. ________ juegas

Proceso de evaluación Los pronombres personales son:

1.

a) 2 b) 3 c) 6 d) 8

2. Los pronombres personales sirven para reemplazar el a. Articulo

b. Nombre c. Adjetivo

Autoevaluación:

¿Qué puedo? Si puedo Algunas

veces puedo.

Me siento inseguro, voy a practicar más.

Aun no puedo, debo trabajar más.

Interpreto el concepto de pronombres

Algunas veces interpreto satisfactoriamente el concepto de pronombre.

¿Pudiste interpretar los talleres de la guía sobre pronombres?

Se le dificulta reconocer el concepto de pronombres?

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SEMANA # 2

Componente: pragmático Competencia: comunicativa Aprendizaje: Adivinar el significado de palabras en un escrito.

DBA: Reconoce que las palabras tienen raíces, afijas y sufijas y las usa para dar significado a nuevas palabras.

Objetivo de aprendizaje: Conocer los conceptos de palabras simples sobre la formación de palabras en español.

Eje temático: Formación de palabras.

Actividades de exploración

¿Al observar esta imagen, que temas crees que vamos a tratar?

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Actividades de estructuración Formación de palabras

Formación de palabras. Las palabras se forman por composición, uniendo palabras de significado independiente para formar un nuevo significado, o por derivación, a partir de una raíz base que recibe uno o varios afijos.

Consiste en constituir nuevas palabras a partir de palabras primitivas a través de la unión de prefijos, infijos o sufijos. Ejemplo: de carne, obtenemos carni-ería. Por prefijación, en suyo caso añaden uno o más prefijos: pre-, re-, in-, super-, etc. Ejemplos: prerrequisito, remover,inmóvil, supermercado.

La formación de palabras incluye un conjunto de procedimientos morfológicos que permiten la creación de nuevas palabras a partir de los morfemas. Los procesos de formación de palabras fundamentales son los siguientes:

Derivación:Las palabras derivadas son palabras formadas por la adición de un morfema derivativo a una raíz o a un núcleo. Esto incluye la prefijación, cuando se crea una palabra mediante la adición de un prefijo; la sufijación, cuando se crea una palabra mediante la adición de un sufijo; y la parasíntesis.

Composición: Las palabras compuestas son las palabras formadas en un proceso en el que se unen dos o más bases léxicas, por lo que la palabra tiene dos o más raíces.

Proceso de evaluación Falso o verdadero.

1. Las palabras compuestas son las palabras formadas en un proceso en el que se unen dos o más bases léxicas.

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a) Falso b) Verdadero

2. Las palabras derivadas son palabras formadas que se unen dos o más bases léxicas.

a) Verdadero b) Falso.

3. La formación de palabras incluye un conjunto de procedimientos morfológicos que permiten la creación de nuevas palabras a partir de los

a. Fonemas b. Artículos c. Morfemas

¿Qué puedo? Si puedo Algunas veces puedo.

Interpreto el concepto de formación de palabras Algunas veces interpreto satisfactoriamente el concepto de Formación de palabras.

¿Pudiste interpretar los talleres de la guía sobre formación de palabras?

Se le dificulta reconocer el concepto de

formación de palabras ?

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SEMANA # 3

Componente: pragmático Competencia: comunicativa Aprendizaje: Conocer el concepto de diptongos en un escrito.

DBA: Escribe y separa correctamente palabras que contengan hiatos, diptongos y triptongos.

Objetivo de aprendizaje: Reconocer los diptongos, triptongos e hiatos en un texto.

Eje temático: Diptongos.

Actividades de exploración

¿Cuándo has escuchado hablar acerca de los diptongos?

Actividades de estructuración Diptongos

Un diptongo es una cadena sonora que consiste en la articulación de dos vocales, una a continuación de la otra, sin interrupción y produciéndose una transición suave en las frecuencias

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sonoras que caracterizan los timbres de cada una de las dos vocales. Fonológicamente dos vocales articuladas de esa manera forman parte de la misma sílaba.

En un diptongo los formantes acústicos tienen una transición suave desde un punto del área vocálica a otro, lo que les da su naturaleza de diptongos. Esto corresponde a una articulación en que la lengua se mueve entre distintos puntos durante la emisión del diptongo. Los dos puntos extremos de la articulación son percibidos como las dos vocales que forman el diptongo. En el espectrograma de un hiato no se observa la zona de transición, razón por la que fonéticamente son diferentes.

Si bien la mayor parte de las lenguas del mundo tienen en su repertorio diptongos fonéticos, existen algunas lenguas que carecen por completo de diptongos. La calidad de las vocales que pueden formar diptongo varía de una lengua a otra.

Proceso de evaluación

1. La calidad de las vocales que pueden formar diptongo varía de a) Una lengua a otra

b) Una cadena a varias c) Un vocablo a otro

2. Los dos puntos extremos de la articulación son percibidos como las dos vocales que forman el diptongo:

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a) Falso b) Verdadero

¿Qué puedo? Si puedo Algunas veces puedo.

Interpreto el concepto de diptongo Algunas veces interpreto

satisfactoriamente el concepto de diptongo

¿Pudiste interpretar los talleres de la guía sobre diptongos?

Se le dificulta reconocer el concepto de diptongos ?

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SEMANA # 4

Componente: Pragmático Competencia: Comunicativa lectora

Aprendizaje: Desarrollar en el lector la capacidad crítica y analítica sobre los contenidos de un texto.

Objetivo de aprendizaje: Adquirir conocimiento básico que permita al estudiante comprender la importancia de las figuras literarias.

DBA Identifica las diferentes figuras literarias como una posibilidad para informarse, participar y acceder al lenguaje cultural que lo rodea.

Eje temático: Triptongo

Actividades de exploración

Después de observar esta imagen responde la siguiente pregunta:

1. ¿Qué observas en la imagen?

Estructuración

TRIPTONGO.

Para entender lo que significa el triptongo es necesario tener en cuenta, que las vocales se clasifican en abiertas (a, e, o) y cerradas (i, u). Ahora bien, el triptongo es el encuentro o reunión de tres vocales, que se pronuncian en un solo golpe de voz, o sea, que cuando estas se encuentran, no se pueden separar (forman una sola sílaba).

Tipos de Triptongo.

Solo existe una clase de triptongo y es:

1. El triptongo de vocal cerrada-abierta-cerrada (CAC), donde la fuerza o la tilde va sobre

la vocal abierta. El triptongo depende, en su totalidad, de las normas de clasificación de

palabras.

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Ejemplos:

Miau, guau, averiguáis, Uruguay, buey, Paraguay, vieira, confiáis, opioide, Guainía, fiais, odiáis, vaciéis, estudiáis, averigüéis, estudiáis, licuéis, graduéis, ansiáis, güey, insinuéis…

Nota:

1) Tener en cuenta que para que exista triptongo, en una palabra, se deben dar dos condiciones:

el orden de las vocales (CAC) y que la abierta lleve la fuerza o la tilde.

Actividades de afianzamiento y/o practica 1. En la siguiente lista subraye en las palabras el triptongo.

a) Limpiauñas b) Anunciáis c) Uruguay d) Miau e) Cambiáis f) Parodiáis g) Paraguay h) Guau i) Envidiáis j) Asociáis

k) Semiautomático l) Cuauhtémoc

2. En el siguiente cuadro agrega palabras que tengan triptongo.

Proceso de evaluación

En este el estudiante deberá responder una serie de preguntas que la docente ha propuesto con anterioridad.

PREGUNTA DE SELECCIÓN MULTIPLE CON UNICA RESPUESTAS.

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Marque con una X la respuesta verdadera

1. El triptongo está conformado por vocales así:

A. Cerrado, abierto, cerrado.

B. Abierto, cerrado, cerrado.

C. Cerrado y abierto.

D. Dos vocales abiertas.

2. En el triptongo se pueden separar las vocales.

A. Si B. No

¿POR QUÉ? ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________.

3. Marque falso o verdadero a las siguientes palabras en donde exista triptongo a) Cuaimas ( )

b) Apremiéis ( ) c) Comparación ( ) d) Menospreciáis ( )

Autoevaluación:

En este punto cada estudiante deberá evaluarse sobre que se le dificulto mas o que se le hizo más fácil de aprender en esta guía; deberá hacer su aporte personal sobre la guía y el desarrollo de sus habilidades.

MARQUE CON UNA X AL FRENTE SEGÚN SU APRECIACIÓN SI NO

Mi acudiente ha estado guiándome en el acompañamiento y desarrollo de las guías.

Me pareció muy bien las actividades asignadas.

Se me facilita relacionar lo visto en el tema con mi vida cotidiana

¿Antes conocías o sabias algo sobre el tema plateado?

El objetivo planteado en las guías es claro para ti.

Sabes que te da a entender los derechos básicos de aprendizaje (DBA) planteados en las guías sobre el tema.

¿Comprendiste el objetivo planteado en la guía sobre el tema?

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SEMANA # 5

Componente: Pragmático Competencia: Comunicativa lectora

Aprendizaje: Desarrollar en el lector la capacidad crítica y analítica sobre los contenidos de un texto.

Objetivo de aprendizaje: Adquirir conocimiento básico que permita al estudiante comprender la importancia de las figuras literarias.

DBA Identifica las diferentes figuras literarias como una posibilidad para informarse, participar y acceder al lenguaje cultural que lo rodea.

Eje temático: Símil o comparación.

Actividades de exploración

Después de observar esta imagen responde la siguiente pregunta:

Estructuración

PROPOSICIONES.

Las proposiciones son afirmaciones a las que puede dárseles un valor verdadero o falso, según sea el caso, y que expresan una relación lógica de algún tipo entre un sujeto (S) y un predicado (P).

Tipos de Proposiciones.

Una primera clasificación de las proposiciones ofrece dos tipos fundamentales de proposición, tomando en cuenta su estructura interna:

1. Proposiciones simples o proposiciones atómicas: Son todas aquellas en las que no hay operadores lógicos, o sea, aquellas cuya formulación es, justamente, simple, lineal, sin nexos ni negaciones, sino que expresa un contenido de manera sencilla.

Por ejemplo: “El mundo es redondo”, “Las mujeres son seres humanos”, “Un triángulo tiene tres lados” o “3 x 4 = 12”.

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2. Proposiciones compuestas o proposiciones moleculares: Son aquellas que contienen algún tipo de operadores lógicos, como negaciones, conjunciones, disyunciones, condicionales, etc.

Generalmente poseen más de un término, o sea, están formadas por dos proposiciones simples entre las cuales hay algún tipo de vínculo lógico condicionante.

Por ejemplo: “Hoy no es lunes” (~p), “Ella es abogada y viene de Irlanda” (pˆq), “Llegué tarde porque había mucho tráfico” (p→q), “Comeré tortilla o me iré sin almorzar” (pˇq).

Proposición y oración.

La diferencia central entre una oración y una proposición, es que la primera puede tener varias de las segundas, o sea, las proposiciones forman parte de una oración.

Esto se debe a que la oración es una unidad de sentido mayor y completa, que tiene por sí misma todo el significado que requiere, mientras que una proposición es una unidad de sentido menor, incompleta, que requiere del resto para poder expresar su sentido completamente.

Por ejemplo, la oración “Quiero ir al cine, pero no tengo dinero”, contiene dos proposiciones:

p = Quiero ir al cine

~q = no tengo dinero

Actividades de afianzamiento y/o practica 1. Diga qué tipo de proposición es:

a) El 9 y el 27 son factores del 81. ________________.

b) Esa caja es de madera. ________________.

c) Nada es para siempre. ________________.

d) La raíz cuadrada de 25 es 5, o -5. _____________.

e) No todos los números primos son impares. _______.

f) Mi cuñado es arquitecto e ingeniero. ____________.

g) Está lloviendo y hace calor. _________________.

h) Hoy es 7 de octubre. ___________________.

i) Su gato es marrón. ___________________.

j) Mi hermano vende pastas. ___________________.

k) La tierra es plana. ___________________.

En este el estudiante deberá responder una serie de preguntas que la docente ha propuesto con anterioridad.

PREGUNTA DE SELECCIÓN MULTIPLE CON UNICA RESPUESTAS.

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Marque con una X la respuesta verdadera

4. Las proposiciones expresan una relación lógica de algún tipo entre un:

A. Sujeto y predicado B. Sujeto y un verbo C. Verbo y sustantivo D. Complemento.

5. Los tipos de proposiciones son:

A. Simple y complementaria B. Simple y compuesta C. Compuestas negativas.

D. Compuestas únicamente positivas.

6. La diferencia entre una proposición y una oración es que a) La oración es una y la proposición dos.

b) la oración puede tener varias de las proposiciones c) Las proposiciones tienen dos oraciones.

d) Ambas tienen oraciones.

Autoevaluación:

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SEMANA # 6

Componente: Lectura y escucha Competencia: Lingüística

Aprendizaje: Comprender y pronunciar correctamente los objetos del salón de clase en inglés

Objetivo de aprendizaje: Adquirir conocimientos básicos que permitan a los estudiantes comprender la importancia de los objetos del salón de clase en inglés.

DBA Identifica los diferentes objetos que se utilizan en el salón de clase.

• Comprende y utiliza palabras familiares y frases cortas sobre rutina y actividades cotidianas.

Tema: Objetos del salón de clase

Actividades de exploración

Después de observar esta imagen responde las siguientes preguntas:

Estructuración

Los objetos del salón de clase en Inglés

Inglés Significado español

Book Libro

Blackboard Tablero

Map Mapa

Chair Silla

Paper Papel

Desk Escritorio

Computer c

Table Mesa

Pencil Lapiz

Chalk Tiza

Ruler Regla

Clock Reloj

Pen Pluma

Door Puerta

Window Ventana

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Notebook Cuaderno

Dictionary Diccionario

scissors Tijeras

Actividades de afianzamiento y/o practica

COLOCAR EL NOMBRE EN INGLES A LAS IMÁGENES QUE APARECEN ACONTINUACIÓN

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En este el estudiante deberá responder una serie de preguntas que la docente ha propuesto con anterioridad.

Marque con una X la respuesta verdadera 7. La palabra tiza en inglés se escribe

a. Pen b. Desk c. Chair d. Chalk

8. La palabra ventana en inglés se escribe a. Window

b. Coll c. Ruler d. Ventin

9. La palabra papel en inglés se escribe a. papier

b. Paper c. Pin d. Pig

Autoevaluación:

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SEMANA # 7

Componente: Escucha Competencia: Sociolingüística

Aprendizaje: Identifica los números del 1 al 50 DBA: Pronuncia los números adecuadamente.

Objetivo de aprendizaje: Conocer, pronunciar y escribir adecuadamente los números del 1 al 50 Eje temático: Los números cardinales en Inglés

Actividades de exploración

4. ¿Qué temáticas crees que se va trabajar?

5. ¿Qué aparece en la imagen?

Actividades de estructuración Los números del 1 al 50 en Inglés

Saber cómo se pronuncian los números en todos los idiomas es algo muy importante. Lo mejor es aprender los números de 1 a 50, porque es lo que se necesita muy a menudo en tus conversaciones diarias.

INGLÉS SIGNIFICADO ESPAÑOL

ONE 1

TWO 2

THREE 3

FOUR 4

FIVE 5

SIX 6

SEVEN 7

EIGHT 8

NINE 9

TEN 10

ELEVEN 11

TWELVE 12

THIRTEEN 13

FOURTEEN 14

FIFTEEN 15

SEVENTEEN 16

EIGHTEEN 18

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NINETEEN 19

TWENTY 20

TWENTY ONE 21

TWENTY TWO 22

TWENTY THREE 23

TWENTY FOUR 24

TWENTY FIVE 25

TWENTY SIX 26

TWENTY SEVEN 27 TWENTY EIGHT 28

TWENTY NINE 29

THIRTY 30

THIRTY ONE 31

Actividades de afianzamiento y/o practica

BUSCAR EN EL DICCIONARIO DE INGLÉS O EN UN LIBRO DE INGLÉS LOS NUMEROS DEL 30 AL 50

Proceso de evaluación

En este el estudiante deberá responder una serie de preguntas que la docente ha propuesto con anterioridad.

Marque con una X la respuesta verdadera

1. El número 9 en inglés se escribe a. Nini

b. Nine c. Nain

2. El numero 20 en inglés se escribe a. Tuenti

b. Tweny c. Twenty

3. El número 8 en ingles se escribe a. Eight

b. Eihg c. Eigj

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Autoevaluación:

MARQUE CON UNA X AL FRENTE SEGÚN SU APRECIACIÓN

SI NO