Escuela Transformadora para la Patria Digna

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Escuela Transformadora para la Patria Digna

SEMANA 8. UNIDAD 2. PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS CARTILLA PARA EL TRABAJO PRESENCIAL Y A DISTANCIA

Educación Popular, Integral, Humanista y Científica

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PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA EL TRABAJO PRESEN- CIAL Y A DISTANCIA SOCIAL

2ª GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA # 8 CARTILLA DE ORIENTACIONES Y DE TRABAJO

Contexto acerca de la pandemia Leerlo en familia

Alfredo Ramírez Bedolla, gobernador de Michoacán, oficializó el regreso a las clases presenciales en el estado para todos los niveles educativos. Este 11 de octubre los alumnos de nivel medio y superior volverán a las au- las, mientras que el 18 será para aquellos que cursan educación básica.

"Este regreso será escalonado y corresponsable, con la participación del gobierno, las escuelas y las madres y padres de familia", detalló el gobernador en un mensaje en video publicado en redes sociales.

Además, el gobernador de Michoacán afirmó que este mismo viernes se publicará el decreto en el que se plasma que la educación es una actividad esencial en el estado. Esto con el propósito de garantizar el derecho constitucional a la educación.

En el caso de los adeudos a los maestros, adelantó que el 15 de este mes se resolverá el pago de las 5 quince- nas. "Es una responsabilidad que nosotros estamos dispuestos asumir", subrayó.

Sobre la visita de trabajo del presidente Andrés Manuel López Obrador a Michoacán durante este sábado, el gobernador dio a conocer que se le expondrán una serie de proyectos al mandatario. "Con estos proyectos que se presentarán se busca el respaldo de la federación para sacar adelante al estado", dijo Ramírez.

"

Lo vamos a recibir con el ánimo y esperanza. Siempre será bien recibido el Presidente en tierras michoaca-

nas; le vamos a exponer los proyectos para sacar adelante a Michoacán, y vamos a trabajar con el Presiden- te, de la mano, en armonía coordinados, por el bienestar de Michoacán, tengan confianza", agregó.

: 18 al 22 de octubre del 2020.

“La sabiduría no es producto de la escolarización, sino de un intento a lo largo de la vida de adquirirlo”. Albert Einstein

La bola de nieve

Tomar un trozo de papel para que escriban su nombre, tú, papá, ma- má, hermanos o cualquier integrante de la familia. Se colocan en círculo, lo arrugan y lo lanzan todos a la vez al centro simulando una nevada. Una vez mezclados en el suelo, cada uno recoge un papel, lee el nombre y vas a salu- darlos con un beso, abrazo o una palabra bonita, lo que tú prefieras.

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Lento, Rápido (Canta con tu familia) Lento muy lento vamos andando

Lento muy lento vamos andando y aquí nos paramos

Rápido, rápido, rápido, rápido, rápido, Rápido, rápido, rápido, rápido, rápido, Rápido, rápido, rápido, rápido, rápido, ALTO.

De puntitas titas, titas, De puntitas titas , yo, De puntitas titas, titas, De puntitas titas , yo, Marcho, marcho, marcho derechito

Marcho, marcho, marcho para allá Marcho, marcho, marcho derechito

Marcho, marcho, marcho los pies juntitos van.

Flotar, flotar, vamos a flotar Flotar, flotar de aquí para allá.

Flotar, flotar, vamos a flotar Flotar , flotar no hay que parar.

Brinca, brinca, brinca poing, brinca poing, brinca poing

Brinca, brinca, brinca poing, brinca brinca poing, poing

Brinca, brinca, brinca poing, brinca poing, brinca poing

Brinca, brinca, brinca poing, brinca brinca poing,…..

TEMA GENERAL

PRODUCCION DE ALIMENTOS AGRUICULTURA Y ECOAGRICULTURA

Con nuestra ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR al realizar ejercicios de flexibilidad, tonificación, equilibrio, coordinación y relajación, estimulamos nuestro sistema nervioso central y periférico. RUTA DIDÁCTICA:

Nos ponemos de pie, iniciamos cabeza al frente y atrás, derecha e izquierda, subimos hombros y los deja- mos caer, movemos cadera, flexionamos rodillas y parados en un pie giramos un tobillo, cambiamos de pie y de tobillo. Enseguida, estiramos brazos hacia arriba y quedamos parados de puntas; hacemos arrastre de soldadito, gateamos, nos balanceamos, nos paramos en un pie como una garza, primero con ojos abiertos y luego cerrados, caminamos en nuestro lugar, trotamos y terminamos respirando profundamen- te. Cada ejercicio lo repetimos 8 o 12 tiempos. Estos ejercicios los vamos a repetir toda la semana. Al termi- nar no se te olvide tomar agua.

Frase de la escuela: “El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a si mismos, y no para ser gobernados por los demás.”

_Lento muy lento flashmob versión coordinacionmotriz_48k.mp3

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OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

PIDE A UN ADULTO TE LLEVE AL AREA VERDE, JARDIN CERCANO SI SE PUEDE A UN SEMBRADIO CERCA.

Contesta las preguntas en tu cuaderno: ¿Qué es el suelo? ¿Cuáles son sus utilidades? ¿Conoces las texturas del suelo;? Si no las conoces Investígalas: ¿Cual es la diferencia entre agricultura y ecoagricultura?

DIBUJO

VOCABULARIO Y FRASES: CAMPOS SEMÁNTICOS Escribe en tu cuaderno un campo semántico de

suelo:

Escribe en tu cuaderno un campo semántico de agricultura:

VOCABULARIO Y FRASES: BINAS

Forma 3 binas y 3 trinas con las palabras que estamos estudiando en tu cuaderno .

Ejemplo: suelo arenoso Ejemplo: La agricultura abundante.

CONCEPTUALIZACIÓN

Busca con apoyo de tu familia el significado de las siguientes palabras y escríbelos en tu cuaderno:

Ejemplo: AGRICULTURA Conjunto de técnicas y conocimientos empleados en el cultivo de la tierra.

SUELO: ARCILLA:

TEMA DEL DIA LUNES POR DISCIPLINA DLI

OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DIBUJO

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Lee con apoyo de un adulto y contesta en tu cuaderno las preguntas “Lo que trabajamos en la escuela”

En el pintoresco pueblo de Tiripetio vive la familia de Norma.

Por las mañanas Doña Sara mamá de Norma y Oscar se levanta muy tem- prano para preparar el té y calentar unos tamales con telera para desayunar

¿Donde vive la familia de Norma?

¿Cómo se llama la mamá de Norma y Oscar?

¿Qué hace la Señora Sara al levantarse?

Página 54 y 55 del libro del alumno

Observa con atención las siguientes palabras en estudio

Lee y repasa : Oscar, otoño, oye, ocho, ojo, ocurre, Olga, oxigeno, Oaxaca, ollitas, oportunidad, olas, idea, infancia, Inés, industria, iguana, intenta, invierno, imagina, insecto, independencia, ideal, ilumina, Ema, elefante, escucha, evade, evita, escarabajo, ejemplo, escuela, época, escorpiones, epidemia, escucha, evade, evita, encuentra ,universidad, unión, umbral, Ubaldo, urraca, urgencias, usa, utiliza, ultimo, único, Ulises, Ana, Antonio, avena, abeja, alimentación, aguacate, arroz, ama, árbol, aprende, agricultura y abuelo,

sillón, sangre, suelo, Sergio, salón, sudor, sucio, salta, salud, siente, ser- piente, soñar.

.

Ahora anexa, recorta y pega las palabras: tabique, tambor, tarea, tierra, tabla, tamales,Tiripetìo, tiene, teléfono, toca, tuzas, túneles. En cartoncitos como lo hiciste con las anteriores palabras. En cartoncitos como lo hiciste con las anteriores palabras.

Señor (a) por favor hacer dictado diario en el cuaderno de 3 a 5 palabras diferentes de los cartoncitos que lee .

VOCABULARIO Y FRASES: CAMPOS SEMÁNTICOS

Escribe en tu cuaderno un campo semántico de tierra:

Escribe en tu cuaderno un campo semántico de salón:

VOCABULARIO Y FRASES: BINAS

Forma 3 binas y 3 trinas con las palabras que estamos estudiando en tu cuaderno . Ejemplo: tierra abandonada Ejemplo: El salón grande.

Busca con apoyo de tu familia el significado de las siguientes palabras y escríbelos en tu cuaderno:

Ejemplo: ECOAGRICULTURA: Es un tipo de agricultura sostenible y beneficiosa tanto “para el medioam- biente como por la salud del trabajador.

Arenosos: Limosos:

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CIENCIAS

EJE TEMATICO: El universo y la humanidad. CONTENIDO: Factores que influyen en el crecimiento de las plantas.

CONTEXTUALIZACION OBSERVA, COMENTA Y DIBUJA EN TU CUADERNO CON TU FAMILIA

Como cuidan las plantas y árboles que tienen en casa, Y si iniciaron su huerto familiar ¿como lo cuidas?

PALABRAS CLAVE: suelo, semilla, germina, nutrientes, fosforo, nitrógeno, luz, sol, productores, agua, aire, oxigeno y fotosíntesis

POSICIONAMIENTO

¿Qué necesitan las plantas para vivir?

Suelo: El suelo es la capa superficial de la corteza terrestre. En él la semilla germina y la planta ahonda las raíces para mantenerse derecha, desarrollarse y nutrirse, ya que encuentra todos los nutrientes indis- pensables para subsistir. Cada uno de esos nutrientes tiene una función específica: el fósforo permite el crecimiento; el nitrógeno estimula la producción de hojas abundantes; y el hierro aumenta la coloración verde.

Luz: las plantas verdes utilizan la energía del SOL para subsistir. A partir del sol, fabrican su propio alimento, precisamente se les llama organismos productores porque producen su propio alimento. El verdor de las plantas demuestra que reciben suficiente luz.

El agua: La función del agua disolver los nutrientes que se encuentran dispersos en el suelo para facilitarle a la planta la absorción de los mismos. Las plantas que reciben poca agua se pueden morir o secar rápi- damente, aunque hay plantas que viven con poca agua.

El aire: las plantas consumen oxígeno del aire y este es fundamental para la fotosíntesis.

Con ayuda de un adulto: Elabora un cartel donde expliques los factores que influyen en el crecimiento de las plantas.

Platica con tu familia estas preguntas

¿Qué sucedería si desaparecieran las plantas de nuestro planeta?

¿Qué podemos hacer para preservar las plantas?

ESTO NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER_360P.mp4

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1ª día 2ª día 3ª día 4ª día 5ª día 6ª día 7ª día 8ª día 9ª día 10ª día

TEMA DEL DIA MARTES POR DISCIPLINA DLI Juguete de cuerda

Se colocan todos por parejas y se cogen de las manos. Dibujan tres círculos como si diesen cuerda a un muñeco con cada mano a la vez que dicen “Buenos días” en cada círculo. Luego se separan y deben caminar como un muñeco de cuerda hasta encontrar una nueva pareja y repetir el saludo.

“Si supiera que el mundo se acaba mañana, yo, hoy todavía, plantaría un árbol.”

Martin Luther King

ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR. Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los ejercicios del lunes) Cada momento de nuestra es importante. EL ARRASTRE nos permite ser más ágiles, tener mejor coordi- nación y permite especializar nuestros hemisferios cerebrales.

(canta la canción del lunes) Mística:

Observa

OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

Lee con apoyo de un adulto y contesta en tu cuaderno las preguntas del lado derecho. Contesta en tu cuaderno las preguntas:

¿Quién tiene un bonito jardín?

¿A que comida le pone las hierbas que siembra?

¿Qué cultiva don Pablo?

Lee con apoyo de un adulto: “Lo que trabajamos en la escuela”

Don Pablo tiene muy bonito su jardín donde cultiva cilantro, perejil, tomi- llo, mejorana y unos enormes tomates que usa para la comida y, cuando hace caldo de trucha, le queda ¡uhm!

¡Como para chuparse los dedos!!

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VOCABULARIO Y FRASES: CAMPOS SEMÁNTICOS 3 Nombres que Inicien

como:

Olga en tu cuaderno.

3 Nombres que inicien como:

Isidro en tu cuaderno.

3 Nombres que inicien como:

Elvira en tu cuaderno

Uriel en tu cuaderno

Álvaro en tu cuaderno

Sergio en tu cuaderno.

3 Nombres que inicien como:

Teresa en tu cuaderno.

.

VOCABULARIO Y FRASES: BINAS Y TRINAS

Realiza en tu cuaderno 3 binas y 3 trinas utilizando los nombres propios que escribiste en el ejercicio anterior.

Ejemplo de bina: Olga escribe Ejemplo de trina: Sergio tiene sudor

CONCEPTUALIZACIÓN Con apoyo de un adulto busca la definición de la palabras.

Sudor: Fotosíntesis Realiza con ayuda de un familiar la lectura de las palabras que escribiste en los cartoncitos Ahora realiza la lectura rápida de las palabras con ayuda de un familiar tres veces al día.

Señor (a) por favor hacer dictado diario en el cuaderno de 3 a 5 palabras diferentes de los cartoncitos que lee.

Contesta la pagina 55si tienes el libro del alumno.

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ÁREA DEL CONCIMIENTO: MATEMÁTICAS E.T. Medición.

CONTENIDO: - Medidas arbitrarias.

1.- Lectura matemática del contexto, construcción problemática y representación abstracta del contexto.

Motivación: Vamos a medir con pasos el largo de la calle. Ahora con un palo de escoba.

2.- Manejo del lenguaje matemático: caracterización – contextualización – conceptualización.

AHORA VAMOS A MEDIR OBJETOS.

Con ayuda van a medir un cuadro que tengan colgado en la pared, pueden medir su longitud utilizando como referencia el tamaño de lápices de colores, hacerlo con mucho cuidado y de manera ordenada.

Colocar de forma horizontal, empezando en una esquina, colocando los demás colores hasta llegar a la otra esquina y listo.

3.- Manejo de palabras claves: apropiación del conocimiento. LEE CON AYUDA DE UN ADULTO

MEDIDAS ARBITRARIAS: son aquellas que hacemos con los pies, las manos, o algún objeto no todas son iguales.

MEDIR: Es saber que tamaña tiene un objeto.

Podemos determinar la LONGITUD, utilizando la UNIDAD de medida que queramos, así podemos medir cualquier cosa.

4.- Manejo conceptual del lenguaje matemático.

Con ayuda de un adulto investiga las siguientes palabras, cópialas en tu cuaderno.

medir:

longitud:

5.- Manejo de los procedimientos matemáticos 6.- Reflexión matemáti- ca, construcción de inferencias– 7.-Correlación entre ramas matemáticas, 8.- Correlación de las matemáticas con otras disciplinas 9.- Construcción de conclusiones y/o inferencias sobre las correlaciones científicas. (Dominio del conocimiento).

En tu cuaderno haz el siguiente cuadro y con las medidas de la derecha realiza el ejercicio.

Objeto Unidad de

medida

LONGITUD (escribir la cantidad que utilizo).

mesa codo

Cuarto donde duer- Pie

Puerta palma

medidas arbitrarias_360P.mp4

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10.- Construcción de modelos 11.- Construcción y resolución de proyectos en planos de transformación social o del entorno ecológico. (Actividades de transformación). Escribe en tu cuaderno las reapuestas.

Reflexiona: estas medidas de LONGITUD que utilizaste son exactas si no ¿porque?

¿Cuáles medidas tendrías que utilizar para SER EXACTO?

AREA: SALUD INTEGRAL COMUNITARIA UNIDAD 2.– CUERPO HUMANO ESTRUCTURA y FUNCIONES

• Aparato digestivo:

• Respiratorio

• Circulatorio

• Muscular

OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

DIBUJO POSICIONAMIENTO

Solicita apoyo de un adulto e investiga y escribe en tu cuaderno

¿Cual es el camino que sigue el aire desde que entra en las vías respiratorias?

¿Qué sucede con el aire cuando entra a los pulmones

Anota el nombre correcto en el rectángulo, recorta y pega en el cuaderno

¿Qué órganos Conforman el Sistema Respiratorio?

fosas nasales, bronquiolos, pulmones, alveolo pulmonar, tráquea y bronquios

Lee, recorta y pega en el cuaderno.

Cuidados del sistema Respiratorio:

Respirar por la nariz, evitar hacerlo por la boca.

Hacer ejercicio regularmente.

Ventilar los lugares en los cuales acostumbramos estar.

Protegernos del frío y de la lluvia; evitar consumir alimentos o bebidas heladas, especialmente en el invierno.

Consumir verduras y frutas ricas en vitamina C.

No estar cerca a personas que fuman, al humo de las fábricas o de los autos.

Sesión_ Le ponemos color a nuestras emociones- 1er grado_360P.mp4

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REFLEXIÓN FILOSÓFICA:

Contesta en tu cuaderno:

¿Qué pasa si no llevo a cabo los cuidados del sistema respiratorio?

¿Conoces algunas enfermedades que atacan al sistema respiratorio?

Vuelve a leer los Cuidados del sistema Respiratorio e ilústralos y realiza un cartel para que lo pegues en la puerta de tu casa.

TEMA DEL DIA MIERCOLES POR DISCIPLINA DLI

ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR. Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los ejercicios del lunes) Ca- da momento de nuestra activación es importante. La GARZA, favorece el equilibrio, nos ayuda a escribir mejor, a formar binas de palabra con más facilidad, a usar palabras con significado y mejora la oposición del dedo pulgar con el resto de los dedos, nos vuelve más diestros en el uso de herramientas como el lápiz, el pincel, la brocha o el desarmador.

(canta la canción del lunes con tu familia)

¡¡MANOS A LA OBRA!!

Uso de residuos orgánicos (cáscaras etc.), El agua donde haces la cocción de las verduras, es un residuo orgánico que, una vez frío, puedes utilizarlo para el riego de tus plantas.

También puedes hacer un nutritivo licuado para tus plantas con los residuos de frutas y verduras. Lo co- locas de tal manera que quede cubierto por la tierra de la planta.

Pide a un adulto que te ayude……..

OBSERVACIÓN CONTEXTUALIZACIÓN

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VOCABULARIO Y FRASES: CAMPOS SEMÁNTICOS 3 Nombres de frutas tro-

picales que lleven “o” en tu cuaderno.

Ejemplo: coco

3 Nombres de frutas tropicales que lleven “i” en tu cuaderno.

Ejemplo: piña

3 Nombres de frutas tropicales que lleven “e” en tu

cuaderno.

Ejemplo: melón

3 Nombres de frutas tropicales que lleven “u” en

tu cuaderno.

Ejemplo: maracuyá 3 Nombres de frutas tro-

picales que lleven “a” en tu cuaderno.

Ejemplo: papaya

3 Nombres de frutas tropicales que lleven “s” en

tu cuaderno.

Ejemplo: sandia

3 Nombres de frutas tropicales que lleven “r” en tu

cuaderno.

Ejemplo: tamarindo

Realiza en tu cuaderno 2 binas y 3 trinas utilizando los nombres propios que escribiste en el ejercicio anterior.

Ejemplo de bina: coco rico Ejemplo de trina: La papaya dulce

CONCEPTUALIZACIÓN Con apoyo de un adulto busca la definición de la palabras.

tropicales: maracuyá Lee con apoyo de un adulto: “Lo que trabajamos en la escuela” y contes-

ta las preguntas en tu cuaderno,

Por las tardes Norma y Oscar juegan con sus amiguitos, disputando ser el mejor para tocar ese viejo tambor que les regaló Don Ubaldo, el maestro que ensaya la banda de música del pueblo. También aprovechan el tiempo para cortar, lijar y pintar unas figuras de madera que les dejó de tarea el maestro de artes. Para ello recortaron una tabla en dos partes, de modo que todos aprovecharan; son figuras como el sol, la casa, el tucán la luna, el toro y la ranita,

¿Cual es el regalo que les dio don Ubaldo a Norma y Oscar?

¿Quién es Don Ubaldo?

¿Cual es la tarea que les dejo el maestro de Artes?

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Realiza con ayuda de un familiar la lectura de las palabras que escribiste en los cartoncitos Ahora realiza la lectura rápida de las palabras con ayuda de un familiar tres veces al día.

Contesta la pagina 50 si tienes el libro del alumno.

AREA: SOCIEDAD Y CULTURA: EJE TEMATICO: EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS CONTENIDO: LA FAMILIA.

CONTEXTUALIZACIÓN

DIBUJO

Con la ayuda de un adulto realiza un recorrido por la calle, comunidad, colonia e investiga :y escribe en tu cuaderno. ¿Cuantas familias viven en tu calle?

Anota los nombres de la familia mas numerosa: Anota los nombres de la familia menos numerosa:

Dibuja y anota los nombres de los integrantes de tu familia:

CONCEPTUALIZACIÓN Con ayuda de un adulto busca las definiciones de las siguientes palabras:

Familia: La organización de personas más importantes de la sociedad, está conformada por los padres, hijos abuelos, primos, etc.

amor filial: normas:

VALIDACIÓN Lee con ayuda de un adulto.

La familia es: La organización de personas más importantes de la sociedad, está conformada por los padres, hijos abuelos, primos, etc.

Cada familia vive en una casa llamada hogar.

En nuestro hogar reina el amor filial.

El amor filial es el amor que se tienen los padres e hijos.

En una familia, los miembros se ayudan y se quieren mucho.

Normas para vivir en familia Los miembros de una familia se quieren y se ayudan; pero, como cada persona es diferente, a veces hay problemas y discusiones .

Sin embargo, estas situaciones no duran mucho tiempo porque existen normas que ordenan la convivencia familiar.

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POSICION

PREDECIR– PROYECTAR– TRANSFORMAR.

Estas son algunas de las principales:

* Tratar con respeto y cortesía a nuestros familiares.

* Dialogar y participar en los acuerdos.

* Colaborar en las tareas de la casa.

Con la ayuda de tu profesora lee y traza una línea hacia la palabra que corresponda.

Se encargan de que su familia tenga alimento y ropa. hijos Ayudan en las labores del hogar.

Protegen educan y aconsejan. padres Respetan, obedecen y van a la escuela.

REFLEXIÓN—ABSTRACCIÓN en tu cuaderno completa los enunciados con las palabras de la derecha Papá y ________ trabajan para cubrir las __________ del hogar.

La madre ________ todas las labores de la _____

Los _____ colaboran en los quehaceres del hogar y cumplen

con las ______ ________ . Los miembros de una familia se quieren y se _______

mamá necesidades organiza casa.

hijos

tareas escolares.

ayudan.

LEE EN VOZ ALTA CON AYUDA DE UN ADULTO.

Aniversario de la Constitución de Apatzingán

El 22 de octubre de 1814, se decreta la constitución de Apatzingán, también conocido como el Decreto Constitucional para la Libertad de la América Latina. Con ella lo que se buscaba era un total alejamiento de la autoridad española y el inicio de una nueva nación independiente que tuviera una forma de gobierno popular y representativo, en donde existieran las divisiones de poderes, se prohibía la esclavitud y la segmentación de la población en castas.

Es el primero de los muchos ensayos que se realizaron en el siglo XIX, con la finalidad de

reorganizar al país, este resultó del Congreso de Anáhuac celebrado en Chilpancingo, ya que por el acoso permanente de los realistas tenía que cambiar constantemente de sede. Para proceder a su redacción y estructura política se toman como base los documentos de Los Sentimiento de la Nación y El Reglamento para la Reunión del Congreso, estos fueron expedidos por José María Morelos.

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AREA O DISCIPLINA: ALIMENTACION SANA UNIDAD 2 FRUTAS TROPICALES MODULO: 6

¿Cuál de esas frutas conoces?, ¿Cuál te gusta más?, ¿Cuál no has probado y te gustaría probar?.

Conversa con el adulto que te acompaña acerca de estas preguntas y escríbelas en tu cuaderno

DIBUJO

Dibuja en tu cuaderno con ayuda de un adulto cada una de ellas

VOCABULARIO Y FRASES: CAMPOS SEMÁNTICOS Escribe los nombres de las frutas tropicales

grandes en el cuaderno:

Realiza en tu cuaderno 3 binas y 3 trinas utilizando los nombres de las frutas silvestres que escribiste en el ejercicio anterior.

Ejemplo de bina: sandia roja Ejemplo de trina: El níspero rico

LEE con ayuda de un adulto la siguiente información:

Una fruta tropical se define como una fruta de las zonas de clima tropical o subtropical. Las frutas tropicales tienen en común no soportar el frío y poder ser dañadas o tener trastornos en el desarrollo cuando la temperatura cae por debajo de 4 °C.

Las frutas tropicales deben madurarse a temperatura ambiente, y una vez maduras deben ser servidas inmediatamente. De lo contrario, pueden ser guardadas en el refrigerador por hasta tres días. Casi toda la fruta es una gran fuente de vitamina C, vitamina A, potasio y fósforo.

Escribe los nombres de las frutas tropicales pequeñas en el cuaderno:

TEMAS DEL DIA JUEVES POR DISCIPLINA

ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR. Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los ejercicios del lunes) Ca- da momento de nuestra activación es importante. GATEAR CON PATRÓN CRUZADO no solo es actividad para bebés, al hacerlo niños o adultos estimulamos el cerebro medio que ayuda a reconocer detalles, en la escritura algunos detalles tienen que ver con la puntuación y la acentuación y las operaciones mate- máticas. (canta la canción del día lunes)

_WILD FRUITS_720P HD.mp4

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OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN Lee con apoyo de un adulto y contesta en tu cuaderno las preguntas.

“Lo que trabajamos en la escuela”

El director de la escuela tendrá junta con los padres de familia para que estén enterados de las actividades que se llevaran a cabo con la finalidad de ayudar a sus hijos.

También les aviso que pronto instalaran el teléfono de la escuela para que maestros y padres de familia estén comunicados. En los grupos de segundo año los maestros tendrán una semana donde trabajaran con las hortalizas y piden que todos los alumnos lleven semillas de plantas de la casa.

¿Quién tendrá una junta con los padres de familia?

¿Para que instalaran el teléfono en la escuela?

¡¡¡MANOS A LA OBRA!!! Compostas

Recolecta todos los residuos de frutas, verduras, cascarones de huevo, hojas secas de tus plantas, y colóca- los en un recipiente, con tierra. Coloca una capa de tierra, luego una capa de residuos. Luego otra capa de tierra. El recipiente deberá tener un agujero o agujeros para drenar. Realiza un riego y tapa con plástico. Deja reposar y revisas cuando ya esté seco. Remueve la tierra y nuevamente coloca residuos y tierra. Riega nuevamente y así sucesivamente.

Pide a un adulto que te ayude……..

VOCABULARIO Y FRASES: CAMPOS SEMÁNTICOS 3 Nombres de animales

de la selva que lleven

“o” en tu cuaderno.

Ejemplo:

oso

3 Nombres de animales de la selva que lleven “i”

en tu cuaderno.

Ejemplo:

hipopótamo

3 Nombres de animales de la selva que lleven “o”

en tu cuaderno.

Ejemplo:

escorpión

3 Nombres de animales de la selva que lleven

“u” en tu cuaderno.

Ejemplo:

buitre

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VOCABULARIO Y FRASES: BINAS Y TRINAS

Ejemplo de bina: coco rico Ejemplo de trina: La papaya dulce.

CONCEPTUALIZACIÓN Con apoyo de un adulto busca la definición de la palabras.

selva: pirañas:

Contesta la pagina 56 y 57 si tienes el libro del alumno.

ÁREA DEL CONCIMIENTO: MATEMÁTICAS

E.T. ARITMÉTICA. CONTENIDO: Adición y la sustracción empleando decenas.

Contesta la pagina 59 del libro del alumno 3 Nombres de animales

de la selva que lleven

“a” en tu cuaderno.

Ejemplo:

armadillo

3 Nombres de animales de la selva que lleven “s”

en tu cuaderno.

Ejemplo:

serpiente

3 Nombres de animales de la selva que lleven “r”

en tu cuaderno.

Ejemplo:

pirañas

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1.- Lectura matemática del contexto, construcción problemática y representación abstracta del contexto.

Motivación: Ve a la cocina y pide a un adulto los siguientes materiales:

semillas de: maíz, frijol, lentejas, piedritas etc.

tazas, jarritos, vasos o tapas de color diferente

2.- Manejo del lenguaje matemático: caracterización – contextualización – conceptualización.

Utiliza 9 tapas con 10 piedritas cada una da

87 se forma con grupos de 10 y

3 decenas y 0 unidades forma

Toma 5 tazas con 10 semillas cada uno y 5 vasos con diez peidritas en cada uno da

Lee con apoyo de un adulto

3.- Manejo de palabras claves: apropiación del conocimiento. Manejo conceptual del lenguaje matemático: UNIDADES, DECENAS Y CENTENAS

unidades:

10 unidades = 1 decena 10 decenas = 1 centena

10 estrellas= 10 unidades

5.- Manejo de los procedimientos matemáti- cos 6.- Reflexión matemática, construcción de inferencias– 7.-Correlación entre ramas mate- máticas, 8.- Correlación de las matemáticas con otras disciplinas 9.- Construcción de conclusiones y/o inferencias sobre las correlaciones científicas.

(Dominio del conocimiento).

Recorta y pega en tu cuaderno

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OBSERVACIÓN Y DIBUJO

AREA: SALUD INTEGRAL COMUNITARIA UNIDAD 2.– CUERPO HUMANO ESTRUCTURA y FUNCIONES

10.- Construcción de modelos 11.- Construcción y resolución de proyectos en planos de transformación social o del entorno ecológico. (Actividades de transformación).

reflexiona: Resuelve la pagina 51 del libro del alumno.

Dibuja los alimentos en tu cuaderno que en alguna ocasión te hayan causado un malestar digestivo, náuseas, exceso de gases, diarrea, estreñimiento, acidez estomacal, enfermedad, intoxicación u otro.

VALIDACIÓN

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ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR. Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los ejercicios del lunes) Ca- da momento de nuestra activación es importante. CAMINAR CON PATRÓN CRUZADO PERFECTO nos ayuda a reconocer letras y símbolos matemáticos, a comprender palabras, a retener mejor los nuevos conocimientos, a estudiar con más atención.

(Canta la canción del día lunes)

Registra en tu cuaderno con qué frecuencia y en qué temporada te enfermas del aparato digestivo.

¿Cuál es la causa por la que has enfermado?

¿Te han atendido en el médico o te han dado algún remedio?

Cuidar nuestro aparato digestivo es fundamental para nuestra salud.

La digestión es la descomposición de los alimentos que ingerimos en partes tan pequeñas que puedan ser aprovechadas por cada una de las células que forman nuestro cuerpo. También incluye la elimina- ción de los desechos que se generan en el proceso digestivo.

Funciones del Sistema Digestivo

Los nutrientes en los alimentos que ingieres son necesarios para las células de tu cuerpo. ¿Cómo llegan los nutrientes en los alimentos a las células de tu cuerpo? ¿Qué órganos y procesos descomponen los alimentos y hacen que los nutrientes estén disponibles para las células? Los órganos son aquellos que forman parte del sistema digestivo. Los procesos son la digestión y la absorción.

El sistema digestivo es el sistema corporal que descompone los alimentos y absorbe los nutrientes. Tam- bién se deshace de desechos sólidos. El sistema digestivo es principalmente un tubo largo que lleva desde la boca al ano, conocido como tracto gastrointestinal (tracto GI). Los órganos principales del sistema digestivo incluyen el esófago, el estómago y el intestino, que leímos en la clase anterior.

ALIMENTOS QUE ESTIMULAN LA SALUD DEL APARATO DIGESTIVO: Yogurt natural, Piña, Papaya, Caléndula, Canela, Diente de león, Hinojo, Manzanilla, Jengibre y Menta.

Posicionamiento, Cuerpo del conocimiento y Análisis de las partes (nombre, significado) Leyes, modelos, hipótesis Lee con ayuda de un adulto:

Construcción de inferencias y conclusiones, Lo que aprendí y sus aplicaciones. La previsión científica como un fin último de la ciencia, que permite a los sujetos prever el futuro y disponerse a transformarlo.

Investiga sobre los beneficios de los alimentos estudiados.

Escribe una receta con alguno de los alimentos estudiados e inclúyela en la dieta familiar.

Responde en tu cuaderno ¿Cómo cuidas tu aparato digestivo?

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Lee con apoyo de un adulto y contesta en tu cuaderno las preguntas.

”Lo que trabajamos en la escuela”

Irene la secretaria le recuerda al Director que la televisión de la escuela si fun- ciona y que ya esta la programación de películas que verán los alumnos durante el año y que los papas también podrán ver.

Don Jesús, el intendente tiene que comprar unos tabicones para reparar la barda de atrás, acordaron que los alumnos de sexto año le ayudaran por ser los mayores.

Así es como transcurren parte de las cosas que se hacen en la escuela del pintoresco pueblito de Tiripetio.

¿Cómo se llama la Secretaria? ¿Qué actividad va a realizar el intendente Don Jesús con los alumnos de sexto año?

¿Conoces el Pueblito de Tiripetio?

¡¡¡ MANOS A LA OBRA!!!

Semillas de hortalizas: Corta algunas verduras y legumbres en rodajas delgadas. Separa algunas semillas y ponlas a secar, cuidando que no las vuele el viento.

También puedes poner un chayote en algún espacio donde dé poca luz. Ahí lo dejarás por algunos días, hasta que la semilla empiece a salir y mostrar un pequeño tallo. Deberás hacer un registro sobre lo que va aconteciendo con este proceso. PIDE AYUDA A UN ADULTO

Observa con atención las siguientes palabras en estudio

Lee y repasa : Oscar, otoño, oye, ocho, ojo, ocurre, Olga, oxigeno, Oaxaca, ollitas, oportu-

nidad, olas, idea, infancia, Inés, industria, iguana, intenta, invierno, imagina, insecto, in-

dependencia, ideal, ilumina, Ema, elefante, escucha, evade, evita, escarabajo, ejemplo,

escuela, época, escorpiones, epidemia, escucha, evade, evita, encuentra , universidad,

unión, umbral, Ubaldo, urraca, urgencias, usa, utiliza, ultimo, único, Ulises, Ana, Antonio,

avena, abeja, alimentación, aguacate, arroz, ama, árbol, aprende, agricultura y abue-

lo.sillón, sangre, suelo, Sergio, salón, sudor, sucio, salta, salud, siente, serpiente, soñar.

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3 Nombres de municipios que lleven “o” en tu cuaderno.

Ejemplo: Ocotlán

3 Nombres de municipios que lleven “i” en tu cuaderno.

Ejemplo: Iguala

3 Nombres de municipios que lleven “o” en tu cuaderno.

Ejemplo: Escuinapa

3 Nombres de municipios que lleven “u” en tu cuaderno.

Ejemplo: Uruapan

3 Nombres de municipios que lleven “a” en

tu cuaderno.

Ejemplo: Apatzingán

3 Nombres de municipios que lleven “s” en tu cuaderno.

Ejemplo: Senguio

3 Nombres de municipios que lleven “r” en tu cuaderno.

Ejemplo: Tiripetío

VOCABULARIO Y FRASES: BINAS Y TRINAS

Ejemplo de bina: Apatzingán bello Ejemplo de trina: Uruapan región aguacatera

CONCEPTUALIZACIÓN Con apoyo de un adulto busca el significado de la palabras.

Apatzingán: Tiripetío:

VOCABULARIO Y FRASES: CAMPOS SEMÁNTICOS

Ahora anexa, recorta y pega las palabras: tabique, tambor, tarea, tierra, tabla, tamales,

Tiripetio, tiene, teléfono, toca, tuzas, túneles. En cartoncitos como lo hiciste con las ante-

riores palabras. Señor (a) por favor hacer dictado diario en el cuaderno de 3 a 5 pala-

bras diferentes de los cartoncitos que lee .

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Observa y lee las siguientes imágenes recorta y pega en tu cuaderno y con ayuda de un adulto intenta ponerlo en practica.

VOCABULARIO Y FRASES: CAMPO SEMÁNTICO Escribe en tu cuaderno el campos semántico de:

hortalizas: plantas medicinales:

En un casillero de huevo amarcigar la semilla de jitomate.

Después trasplantar en una maceta.

El producto final queda así si se le dio el cuidado adecuado.

La base de un huerto sano y productivo es un suelo rico.

LEE EN VOZ ALTA CON AYUDA DE UN ADULTO LA SIGUIENTE INFORMACION.

La agricultura es la labranza o cultivo de la tierra e incluye to-

dos los trabajos relacionados al tratamiento del suelo y a la plantación de vegetales. ... Las actividades agrícolas suelen estar destinadas a la produc- ción de alimentos y a la obtención de verduras, frutas, hortalizas, cereales y legumbres.

La Jardinería es un modo de despertar amor por la naturaleza. Adentrar a los niños en el universo agrícola. Es posible enseñarles recursos y brindar- les información útil para comenzar a sembrar plantas y semillas, y cuidar de ellas.

OBSERVACION Y CONTEXTUALIZACION ACTIVIDAD TRANSFORMADORA

E.T. TECNICAS Y PROCESOS Y TECNOLOGICOS (ACTIVIDADES SECUNDARIAS DER PRODUCCION.

CONTENIDO: APROVECHAMIENTO Y CONSERVACION DE LOS PRODUCTOS AGRICOLAS.

Contesta la pagina 58, 59,60 si tienes el libro del alumno.

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LEE EN VOZ ALTA CON AYUDA DE UN ADULTO EL TEXTO.

Tratar de consumir mayor cantidad de frutas de las que comúnmente la familia hace llegar a tu casa.

También si es posible elige algunas frutas que pocas veces has comido para extraer sus semillas después de consumirlas.

Consigue recipientes pequeños para depositar las semillas.

Encuentra la forma más práctica de poner etiquetas o nombres de las semillas que están contenidas en los frasquitos. (pueden ser frascos plásticos de medicamentos que consigas).

Al extraer las semillas es buena idea lavarlas usando un colador que te permita extraer restos de la fruta.

Deja que se deshidraten las semillas a la sombra. En cuanto compruebes que están las semillas con la me- nor humedad posible (es buena idea que pasen varios días a la sombra para que pierdan humedad).

Deposita las semillas según su fruto en frascos distintos. Coloca nombre de la semilla y fecha en la que estás depositando.

Busca información de la mejor temporada para sembrar dichas semillas. Y comparte semillas con algunos de tus compañeros de clase.

OBSERVACION Y CONTEXTUALIZACION

PROPUESTA PARA ACTIVIDAD DE DESARROLLO ECOLÓGICO.

OPCIÓN 1. BANCO DE SEMILLAS CASERO.

La Agricultura es la base de las sociedades, alimenta al estado y hace a los hombres fieles sencillos y hon- rados.

REFLEXION FILOSOFICA

Investiga con la ayuda de un adulto y escribe en tu cuaderno el significado Suelo: Huerto: Composta:

CONCEPTUALIZACION

Escribe en tu cuaderno 2 binas y tres trinas utilizando las palabras del campo semántico.

Ejemplo: ruda olorosa Ejemplo: jitomate rojo sabroso.

VOCABULARIO Y FRASES: BINAS, TRINAS

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¿Cómo hacer tu propio banco de semillas?

Una de las cosas más importantes en un huerto, son las semillas. Buenas semillas te ayudarán a tener mejor germinación, crecimiento, cosecha y posteriores semillas.

Cuando hacemos nuestro primer huerto, generalmente compramos las semillas de sobre en cualquier tien- da, y eso no está mal para empezar. Pero a la larga, es recomendable tener tus propias semillas o buscar lugares donde vendan semillas orgánicas ya que te aseguran que no han sido tratadas con químicos ni ma- nipuladas genéticamente para climas específicos. Además que te entregarán mayor calidad de las recolec- ciones de tu huerto.

REFLEXION FILOSOFICA

NOMBRES DE LAS SEMILLAS: FECHA:

ETIQUETAS

NOMBRES DE LAS SEMILLAS: FECHA:

Investiga con la ayuda de un adulto y ecribe en tu cuaderno el significado

Extraer: Temporada: Exóticas:

CONCEPTUALIZACION

Escribe en tu cuaderno las binas utilizando las palabras del campo semántico.

Ejemplo: piña dulce Ejemplo: El carambolo acido

VOCABULARIO Y FRASES: BINAS, TRINAS Escribe en tu cuaderno el campos semántico de

frutas que comes diario: frutas exóticas:

VOCABULARIO Y FRASES: CAMPO SEMÁNTICO