INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
PROGRAMA DE ESTUDIOS
PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN Y COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS NIVEL EDUCATIVO: MAESTRÍA MODALIDAD:
Escolarizada () No escolarizada (x) Mixta ( )
SERIACIÓN: --- CLAVE DE LA ASIGNATURA: MICT02 CICLO: MÓDULO 02
HORAS CONDUCIDAS
HORAS INDEPENDIENTES
TOTAL DE HORAS POR CICLO
CRÉDITOS
5 75 80 5
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
DESARROLLAR CAPACIDADES QUE PERMITAN RECONOCER LA IMPORTANCIA DE OBTENER COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS COMO HERRAMIENTA INDISPENSABLE PARA LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
CAPADIDAD DE RESPONDER A DEMANDAS COMPLEJAS LLEVAR A CABO TAREAS DIVERSAS DE FORMA ADECUADA
COMBINAR HABILIDADES PRÁCTICAS Y CONOCIMIENTOS, MOTIVACIÓN, VALORES ÉTICOS, ACTITUDES.
UTILIZAR COMPONENTES SOCIALES Y DE COMPORTAMIENTO PARA LOGRAR UNA ACCIÓN EFICAZ.
COMUNICARSE CON OTRAS PERSONAS Y COMPARTIR INFORMACIÓN.
HOJA: 2 DE 9 ASIGNATURA: EDUCACIÓN Y COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS
DEL PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN
HORAS ESTIMADAS
TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE LOS TEMAS
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1. SIGLO XX. MODELOS Y REFORMAS EDUCATIVAS.
• LA EDUCACIÓN Y LOS PROYECTOS NACIONALES.
• LA CONCEPCIÓN EDUCATIVA DEL CARDENISMO
• LA EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA SUPERIOS Y SUPERIOR.
• REFORMAS EDUCATIVAS DE 1970-1994.
• LAS REFORMAS EDUCATIVAS EN EL CONTEXTO DE LA GLOBALIZACIÓN. 1994-2010:
REFORMAS A LA EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR.
• MULTICULTURALIDAD, TIC´S, TAC´S.
• CALIDAD DE LA EDUCACIÓN, EVALUACIÓN ACADÉMICA, CARRERA MAGISTERIAL, ENTRE OTRAS.
• INTEGRAR LAS TIC EN LA ENSEÑANZA
ANALIZAN LAS PRINCIPALES REFORMAS AL SISTEMA EDUCATIVO EN MÉXICO EN EL SIGLO XX PARA MEJORA LA CALIDAD EDUCATIVA.
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2. COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS
• SOCIEDAD AGRÍCOLA
• SOCIEDAD INDUSTRIAL
• SOCIEDAD RED
• COMPETENCIA INFORMACIONAL
• ANÁLISIS CRITICO DE LA INFORMACIÓN
• INNOVACIÓN TECNOLÓGICA, INNOVACIÓN DIDÁCTICA
• HABILIDADES COGNITIVAS
• LAS TIC Y EL O LA DOCENTE
INTEGRAN LAS
TECNOLOGÍAS COMO PARTE CENTRAL DE UN CONTEXTO SOCIOTECNOLÓGICO PARA DESARROLLAR HABILIDADES COGNITIVAS.
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3. COMPETENCIA DIGITAL
• CREATIVIDAD E
INNOVACIÓN
• COMUNICACIÓN Y
COLABORACIÓN
• BÚSQUEDA Y
PROCESAMIENTO DE DATOS
• PENSAMIENTO CRÍTICO,
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES
• CIUDADANIA DIGITAL
• CONCEPTOS Y
PROCEDIMIENTOS TÉCNOLÓGICOS.
CONOCEN EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC PARA APRENDER CON LA TEGNOLOGÍA Y DE ELLA.
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4. LA COMPETENCIA DIGITAL EN
LOS CONTENIDOS
CURRICULARES
• COMO BUSCAR
INFORMACIÓN
• COMPONENTES BÁSICOS
• TRATAMIENTO DE TEXTOS
• RECURSOS DIGITALES
• MEDIOS AUDIOVISUALES Y RECURSOS INFORMÁTICOS
• REDES SOCIALES
• COMO DISEÑAR
ACTIVIDADES TIC.
UTILIZAN RECURSOS DIGITALES PARA LA CREACIÓN DE OBRAS.
UTILIZAN MEDIOS AUDIOVISUALES Y RECURSOS INFORMÁTICOS PARA DISEÑAR ACTIVIDADES DE TIC´S.
HOJA: 5 DE 9
ASIGNATURA: EDUCACIÓN Y COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS
DEL PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA
CONOCER EL FUNCIONAMIENTO DE LA PLATAFORMA VIRTUAL DE APRENDIZAJE.
EL A LA DOCENTE ESTARÁ EN COMUNICACIÓN PERMANENTE VIA CORREO, FORO, BLOG, CHAT, TELEFONÍA IP Y EVENTUALMENTE POR TELÉFONO O CELULAR, PARA ATENDER LAS PREGUNTAS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES PARA PROPORCIONAR LA ASESORÍA NECESARIA.
ESTUDIARAN TODO EL MATERIAL PROPORCIONADO Y REALIZARAN TODAS LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADAS, PARTICIPANDO ACTIVA Y COLABORATIVAMENTE EN LAS HERRAMIENTAS DE LA PLATAFORMA VIRTUAL DE APRENDIZAJE.
EL (LA) PROFESOR(A) EVALUARÁ EL DESEMPEÑO DEL Y LA ALUMNA EN FUNCIÓN DE LOS ENTREGABLES, DE LA ACTITUD MOSTRADA DURANTE LA IMPARTICIÓN DEL MÓDULO Y DE LAS EVIDENCIAS DE TRABAJO E INTERACCIÓN DEJADOS EN PLATAFORMA. SE PROPONDRAN EJERCICIOS Y MATERIAL NECESARIOS PARA QUE EL O LA ESTUDIANTE SEA CAPAZ DE ABORDAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
EN ESTE MODULO EXISTEN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BÁSICAS:
1- LECTURA Y FORO SOBRE MODELOS Y REFORMAS EDUCATIVAS.
2- LECTURA Y CUADRO SINÓPTICO SOBRE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA, INNOVACIÓN DIDÁCTICA
3- LECTURA Y RESUMEN SOBRE COMPETENCIAS DIGITAL 4- ENSAYO SOBRE LA DOCENCIA VIRTUAL
5- ANÁLISIS DE AUDIOLECCIÓN
6- CUESTIONARIO SOBRE REDES SOCIALES
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA (TÍTULO, AUTOR, EDITORIAL, FECHA, EDICIÓN, SITIO WEB )
• APRENDIZAJE DOCENTE E INNOVACIÓN CURRICULAR. DOS ESTUDIOS DE CASO SOBRE EL CONSTRUCTIVISMO EN LA ESCUELA. JUAN IGNACIO LÓPEZ RUIZ. 2000
• APROXIMACIÓN A LAS PROBLEMÁTICAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN FILOSOFÍA Y LA EDUCACIÓN. DARÍO ACEVEDO HERRERA.
• COMUNICACION E INNOVACION: ATRIBUTOS DE LA INNOVACION Y CLAVES PA RA DARLA A CONOCER. JIMENEZ SOLER, IGNACIO. 2007
• CREATIVIDAD E INNOVACIÓN. AA. VV. 2005
• EL SINDICALISMO MEXICANO FRENTE A LA REFORMA DEL ESTADO.
MUÑOZ ARMENTA, ALDO. 2005 RECURSOS DIDÁCTICOS
HERRAMIENTAS DE PLATAFORMA VIRTUAL DE APRENDIZAJE:
PORTAFOLIO ELECTRÓNICO.
COMPUTADORA.
ANTOLOGIAS.
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
• TIEMPO DE COMUNICACIÓN
• PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL Y EN EQUIPO
• ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS Y ENTREGA DE LOS MISMOS EN TIEMPO Y FORMA
• EVALUACIÓN
• CALIFICACIÓN MÍNIMA APROBATORIA DE 8.0
• ESTRATEGIA DE INNOVACIÓN. ESTEBAN FERNÁNDEZ SÁNCHEZ. 2005.
• EXPLOTA TU INNOVACIÓN. ANDREW, JAMES P. SIRKIN, HAROL L. 2008
• FAMILIA Y EDUCACIÓN. GONZALBO, PILAR DICCIONARIO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. MÉXICO. CONACYT. CIESAS, 2002.
• GARCÍA LOPERZ LUCIA “LA CULTURA DE LA ILUSTRACIÓN Y LAS IDEAS DE GRATUIDAD, OBLIGATORIEDAD Y UNIVERSALIDAD 1780 1821.
DICCIONARIO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. MÉXICO.
CONACYT. CIESAS, 2002.
• GUÍA DE ESTUDIO. CURSO DE EDUCACIÓN PARA LOS MEDIOS (1997) ALONSO, AURORA ET AL. UPN/ILSE/SEP. MÉXICO.
• HISTORIA DE UNA REFORMA EDUCATIVA. PÉREZ GÓMEZ, ANGEL I.1997.
• HUELLAS DE INNOVACION DOCENTE EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS.
AGUADED GÓMEZ, JOSÉ IGNACIO. 2009.
• INNOVACION EDUCATIVA (T. I): EL PROCESO DE INNOVACION. TORRE, SATURNINO DE LA. 1997.
• INNOVACIÓN EDUCATIVA INSTITUCIONAL. GRANDE, BERNARDO. 2002
• INNOVACIÓN EDUCATIVA. RIVAS NAVARRO, MANUEL. 2000
• INNOVACION. BUSINESSWEEK. 2000
• INTERACTIVE MULTIMEDIA (1998) AMBRON, S.A. y HOOPER, K. EDDS.
MICROSOFT PRESS. REDMOND.
• LA EDUACIÓN FRANCISCANA. JARQUIN ORTEGA, MARIA TERESA EN DICCIONARIO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. MÉXICO.
CONACYT. CIESAS, 2002.
• LA EDUCACIÓN INDIGENA EN EL SIGLO XVIII TRACK DE ESTADA, DOROTHY. DICCIONARIO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO.
MÉXICO. CONACYT. CIESAS, 2002.
• LA FORMACIÓN DOCENTE PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA: EL CASO DEL CURRÍCULUM DE HIGH SCOPE. MÉXICO: TRILLAS, 2002.
• LA FORMACIÓN DOCENTE PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA: EL CASO DEL CURRÍCULUM CON ORIENTACIÓN COGNOSCITIVA.
MÉXICO: TRILLAS,, 1993.
• LA INNOVACION EDUCATIVA. PEDRO CAÑAL DE LEÓN. 2002.
• LA INVENSIÓN DEL SIGLO XIX: LA ESCUELA PRIMARIA (1780 1890)
• LA PRENSA PEDAGÓGICA EN EL SIGLO XIX. PARILLA, ANTÓNIO.
DICCIONARIO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. MÉXICO.
CONACYT. CIESAS, 2002.
• LEARNING WITH MULTIMEDIA (1989) MICROSOFT PRESS REDMOND, AREVALO, JAVIER ET AL. 1997.
• NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA UNA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. JESÚS SALINAS, DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, UNIVERSIDAD DE LAS ISLAS BALEARES (ESPAÑA).
• PARA UNA HISTOGRAFÍA DE LA VIDA ESCOLAR EN EL SIGLO XIX.
PADILLA ANTÓNIO. DICCIONARIO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. MÉXICO. CONACYT. CIESAS, 2002
• THE SYSTEMATIC DESIGN OF INSTRUCTION 3RD. EDITION SCOTT
• USOS EDUCATIVOS DE LA COMPUTADORA. (1995) ÁLVAREZ-MANILLA, JOSE MANUEL Y ANA MARÍA BAÑUELOS COORDS. CISE/UNAM MÉXICO.
• NEOLIBERALISMO Y REFORMA DE LAS UNIVERSIDADES EN MÉXICO;
ANÁLISIS DEL CASO. ARELLANO CASTRO, RICARDO. 1998.
• REFORMAS Y RETÓRICA. BOLÍVAR, ANTONIO. 2002.
PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO:
DOCENTE CON MAESTRÍA O DOCTORADO EN EL ÁREA EDUCATIVA, CON LOS ELEMENTOS BÁSICAS QUE LE PERMITAN PROPORCIONAR CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SOBRESALIENTES EN ESTA ASIGNATURA, ADEMÁS NAVEGAR EN INTERNET Y USAR PROGRAMAS DE MENSAJERÍA INSTANTÁNEA. EL DOCENTE DEBERÁ MOSTRAR HABILIDADES PARA EL USO DE PROCESADOR DE TEXTO, EL USO DEL AULA VIRTUAL, LA ELBORACION DE MATERIALES DIDÁCTICOS, PLANEACIÓN DE ASESORIAS Y DISEÑO INSTRUCCIONAL MEDIADO POR TECNOLOGIAS.
DEBERA CONTAR CON EXPERIENCIA MINIMA DE TRES AÑOS EN LA DOCENCIA POR INTERNET Y DOMINIO PLENO DE LA PLATAFORMA EDUCATIVA EMPLEADA.
