MATERIAS Y COMPONENTES CONTENIDOS

CURSO ACADÉMICO 2021-2022 MATERIAS Y COMPONENTES

La distribución de profesores por cursos y asignaturas está recogida en el documento “R2-2 Materias y componentes 2122”

CONTENIDOS Primera evaluación

BLOQUE 1. Números y álgebra (FCRP, FCCL)

1. Números reales: necesidad de su estudio para la comprensión de la realidad. Valor absoluto.

Desigualdades. Distancias en la recta real. Intervalos. Aproximación y errores. Notación científica.

2. Números complejos. Forma binómica y polar. Representaciones gráficas. Operaciones elementales. Fórmula de Moivre.

3. Sucesiones numéricas: término general, monotonía y acotación. El número e.

4. Logaritmos decimales y neperianos. Ecuaciones logarítmicas y exponenciales.

5. Planteamiento y resolución de problemas de la vida cotidiana mediante ecuaciones e inecuaciones. Interpretación gráfica.

6. Resolución de ecuaciones no algebraicas sencillas.

7. Método de Gauss para la resolución e interpretación de sistemas de ecuaciones lineales.

Segunda evaluación

BLOQUE 2. Trigonometría y Geometría (FCRP, FCCL) 1. Medida de un ángulo en radianes.

2. Razones trigonométricas de un ángulo cualquiera. Razones trigonométricas de los ángulos suma, diferencia de otros dos, doble y mitad. Fórmulas de transformaciones trigonométricas.

3. Teoremas. Resolución de ecuaciones trigonométricas sencillas.

4. Resolución de triángulos. Resolución de problemas geométricos diversos.

5. Vectores libres en el plano. Operaciones geométricas.

6. Producto escalar. Módulo de un vector. Ángulo de dos vectores.

7. Bases ortogonales y ortonormales.

8. Geometría métrica plana. Ecuaciones de la recta. Posiciones relativas de rectas. Distancias y ángulos. Resolución de problemas.

9. Lugares geométricos del plano. Cónicas. Circunferencia, elipse, hipérbola y parábola. Ecuación y elementos.

BLOQUE 3. Estadística y Probabilidad (FCRP, FCCL)

1. Estadística descriptiva bidimensional: Tablas de contingencia.

2. Distribución conjunta y distribuciones marginales.

3. Medias y desviaciones típicas marginales.

4. Distribuciones condicionadas.

5. Independencia de variables estadísticas.

6. Estudio de la dependencia de dos variables estadísticas. Representación gráfica: Nube de puntos.

7. Dependencia lineal de dos variables estadísticas. Covarianza y correlación: Cálculo e interpretación del coeficiente de correlación lineal.

8. Regresión lineal. Estimación. Predicciones estadísticas y fiabilidad de las mismas

Tercera evaluación

BLOQUE 4. Análisis (FCRP, FCCL)

1. Funciones reales de variable real. Funciones básicas: polinómicas, racionales sencillas, valor absoluto, raíz, trigonométricas y sus inversas, exponenciales, logarítmicas y funciones definidas a trozos.

2. Operaciones y composición de funciones. Función inversa. Funciones de oferta y demanda.

3. Concepto de límite de una función en un punto y en el infinito. Cálculo de límites.

4. Límites laterales. Indeterminaciones.

5. Continuidad de una función. Estudio de discontinuidades.

6. Derivada de una función en un punto. Interpretación geométrica de la derivada de la función en un punto. Recta tangente y normal.

7. Función derivada. Cálculo de derivadas. Regla de la cadena.

8. Representación gráfica de funciones.

* Códigos para los focos competenciales trabajados en cada bloque

 Foco competencial resolución de problemas: FCRP

 Foco competencial expresión oral: FCEO

 Foco competencial expresión escrita: FCEE

 Foco competencial comprensión lectora: FCCL

 Competencia digital: CD

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

BLOQUE 1. Números y álgebra

1. Utilizar los números reales, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información, estimando, valorando y representando los resultados en contextos de resolución de problemas.

2. Conocer los números complejos como extensión de los números reales, utilizándolos para obtener soluciones de algunas ecuaciones algebraicas.

3. Valorar las aplicaciones del número “e” y de los logaritmos utilizando sus propiedades en la resolución de problemas extraídos de contextos reales.

4. Analizar, representar y resolver problemas planteados en contextos reales, utilizando recursos algebraicos (ecuaciones, inecuaciones y sistemas) e interpretando críticamente los resultados.

BLOQUE 2. Trigonometría y Geometría.

1. Reconocer y trabajar con los ángulos en radianes manejando con soltura las razones trigonométricas de un ángulo, de su doble y mitad, así como las transformaciones trigonométricas usuales.

2. Utilizar los teoremas del seno, coseno y tangente y las fórmulas trigonométricas usuales para resolver ecuaciones trigonométricas, así como aplicarlas en la resolución de triángulos directamente o como consecuencia de la resolución de problemas geométricos del mundo natural, geométrico o tecnológico.

3. Manejar la operación del producto escalar y sus consecuencias. Entender los conceptos de base ortogonal y ortonormal. Distinguir y manejarse con precisión en el plano euclídeo y en el plano métrico, utilizando en ambos casos sus herramientas y propiedades.

4. Interpretar analíticamente distintas situaciones de la geometría plana elemental, obteniendo las ecuaciones de rectas y utilizarlas, para resolver problemas de incidencia y cálculo de distancias.

5. Manejar el concepto de lugar geométrico en el plano. Identificar las formas correspondientes a algunos lugares geométricos usuales, estudiando sus ecuaciones reducidas y analizando sus propiedades métricas.

BLOQUE 3. Estadística y Probabilidad

1. Describir y comparar conjuntos de datos de distribuciones bidimensionales, con variables discretas o continuas, procedentes de contextos relacionados con el mundo científico y obtener los parámetros estadísticos más usuales, mediante los medios más adecuados (lápiz y papel, calculadora, hoja de cálculo) y valorando, la dependencia entre las variables.

2. Interpretar la posible relación entre dos variables y cuantificar la relación lineal entre ellas mediante el coeficiente de correlación, valorando la pertinencia de ajustar una recta de regresión y, en su caso, la conveniencia de realizar predicciones, evaluando la fiabilidad de las mismas en un contexto de resolución de problemas relacionados con fenómenos científicos.

3. Utilizar el vocabulario adecuado para la descripción de situaciones relacionadas con la estadística, analizando un conjunto de datos o interpretando de forma crítica informaciones estadísticas presentes en los medios de comunicación, la publicidad y otros ámbitos, detectando posibles errores y manipulaciones tanto en la presentación de los datos como de las conclusiones.

BLOQUE 4. Análisis

1. Identificar funciones elementales, dadas a través de enunciados, tablas o expresiones algebraicas, que describan una situación real, y analizar, cualitativa y cuantitativamente, sus propiedades, para representarlas gráficamente y extraer información práctica que ayude a interpretar el fenómeno del que se derivan.

2. Utilizar los conceptos de límite y continuidad de una función aplicándolos en el cálculo de límites y el estudio de la continuidad de una función en un punto o un intervalo.

3. Aplicar el concepto de derivada de una función en un punto, su interpretación geométrica y el cálculo de derivadas al estudio de fenómenos naturales, sociales o tecnológicos y a la resolución de problemas geométricos.

4. Estudiar y representar gráficamente funciones obteniendo información a partir de sus propiedades y extrayendo información sobre su comportamiento local o global.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BLOQUE 1. Números y álgebra

1.1. Reconoce los distintos tipos números (reales y complejos) y los utiliza para representar e interpretar adecuadamente información cuantitativa.

1.2. Realiza operaciones numéricas con eficacia, empleando cálculo mental, algoritmos de lápiz y papel, calculadora o herramientas informáticas.

1.3. Utiliza la notación numérica más adecuada a cada contexto y justifica su idoneidad.

1.4. Obtiene cotas de error y estimaciones en los cálculos aproximados que realiza valorando y justificando la necesidad de estrategias adecuadas para minimizarlas.

1.5. Conoce y aplica el concepto de valor absoluto para calcular distancias y manejar desigualdades.

1.6. Resuelve problemas en los que intervienen números reales y su representación e interpretación en la recta real.

2.1. Valora los números complejos como ampliación del concepto de números reales y los utiliza para obtener la solución de ecuaciones de segundo grado con coeficientes reales sin solución real.

2.2. Opera con números complejos, y los representa gráficamente, y utiliza la fórmula de Moivre en el caso de las potencias.

3.1. Aplica correctamente las propiedades para calcular logaritmos sencillos en función de otros conocidos.

3.2. Resuelve problemas asociados a fenómenos físicos, biológicos o económicos mediante el uso de logaritmos y sus propiedades.

4.1. Formula algebraicamente las restricciones indicadas en una situación de la vida real, estudia y clasifica un sistema de ecuaciones lineales planteado (como máximo de tres ecuaciones y tres incógnitas), lo resuelve, mediante el método de Gauss, en los casos que sea posible, y lo aplica para resolver problemas.

4.2. Resuelve problemas en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones (algebraicas y no algebraicas) e inecuaciones (primer y segundo grado), e interpreta los resultados en el contexto del problema.

BLOQUE 2. Trigonometría y Geometría.

1.1. Conoce las razones trigonométricas de un ángulo, su doble y mitad, así como las del ángulo suma y diferencia de otros dos.

2.1. Resuelve problemas geométricos del mundo natural, geométrico o tecnológico, utilizando los teoremas del seno, coseno y tangente y las fórmulas trigonométricas usuales.

3.1. Emplea con asiduidad las consecuencias de la definición de producto escalar para normalizar vectores, calcular el coseno de un ángulo, estudiar la ortogonalidad de dos vectores o la proyección de un vector sobre otro.

3.2. Calcula la expresión analítica del producto escalar, del módulo y del coseno del ángulo.

4.1. Calcula distancias, entre puntos y de un punto a una recta, así como ángulos de dos rectas.

4.2. Obtiene la ecuación de una recta en sus diversas formas, identificando en cada caso sus

elementos característicos.

4.3. Reconoce y diferencia analíticamente las posiciones relativas de las rectas.

5.1. Conoce el significado de lugar geométrico, identificando los lugares más usuales en geometría plana, así como sus características.

5.2. Realiza investigaciones utilizando programas informáticos específicos en las que hay que seleccionar, estudiar posiciones relativas y realizar intersecciones entre rectas y las distintas cónicas estudiadas.

BLOQUE 3. Estadística y Probabilidad

1.1. Elabora tablas bidimensionales de frecuencias a partir de los datos de un estudio estadístico, con variables discretas y continuas.

1.2. Calcula e interpreta los parámetros estadísticos más usuales en variables bidimensionales.

1.3. Calcula las distribuciones marginales y diferentes distribuciones condicionadas a partir de una tabla de contingencia, así como sus parámetros (media, varianza y desviación típica).

1.4. Decide si dos variables estadísticas son o no dependientes a partir de sus distribuciones condicionadas y marginales.

1.5. Usa adecuadamente medios tecnológicos para organizar y analizar datos desde el punto de vista estadístico, calcular parámetros y generar gráficos estadísticos.

2.1. Distingue la dependencia funcional de la dependencia estadística y estima si dos variables son o no estadísticamente dependientes mediante la representación de la nube de puntos.

2.2. Cuantifica el grado y sentido de la dependencia lineal entre dos variables mediante el cálculo e interpretación del coeficiente de correlación lineal.

2.3. Calcula las rectas de regresión de dos variables y obtiene predicciones a partir de ellas.

2.4. Evalúa la fiabilidad de las predicciones obtenidas a partir de la recta de regresión mediante el coeficiente de determinación lineal.

3.1. Describe situaciones relacionadas con la estadística utilizando un vocabulario adecuado.

BLOQUE 4. Análisis

1.1. Reconoce analítica y gráficamente las funciones reales de variable real elementales.

1.2. Selecciona de manera adecuada y razonada ejes, unidades, dominio y escalas, y reconoce e identifica los errores de interpretación derivados de una mala elección.

1.3. Interpreta las propiedades globales y locales de las funciones, comprobando los resultados con la ayuda de medios tecnológicos en actividades abstractas y problemas contextualizados.

1.4. Extrae e identifica informaciones derivadas del estudio y análisis de funciones en contextos reales.

2.1. Comprende el concepto de límite, realiza las operaciones elementales de cálculo de los mismos, y aplica los procesos para resolver indeterminaciones.

2.2. Determina la continuidad de la función en un punto a partir del estudio de su límite y del valor de la función, para extraer conclusiones en situaciones reales.

2.3. Conoce las propiedades de las funciones continuas, y representa la función en un entorno de los puntos de discontinuidad.

3.1. Calcula la derivada de una función usando los métodos adecuados y la emplea para estudiar situaciones reales y resolver problemas.

3.2. Deriva funciones que son composición de varias funciones elementales mediante la regla de la cadena.

3.3. Determina el valor de parámetros para que se verifiquen las condiciones de continuidad de una función en un punto.

4.1. Representa gráficamente funciones, después de un estudio completo de sus características mediante las herramientas básicas del análisis.

4.2. Utiliza medios tecnológicos adecuados para representar y analizar el comportamiento local y global de las funciones.

METODOLOGÍAS

A lo largo del curso se han utilizado las siguientes metodologías señaladas en la siguiente tabla:

Método Descripción Finalidad Aplicación

PRESENTACIÓN

MAGISTRAL Consiste en la presentación por parte del profesor de un tema estructurado con la finalidad de facilitar al alumno información organizada.

Transmitir conocimientos y activar procesos cognitivos en el estudiante

X

RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS

El alumno desarrolla e interpreta soluciones adecuadas a partir de la aplicación de rutinas, fórmulas, o procedimientos para transformar y entender la información propuesta inicialmente.

Ejercitar, ensayar y

poner en práctica los

conocimientos adquiridos

X

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

El punto de partida es un problema propuesto por el profesor, que el estudiante individualmente o en grupos de trabajo ha de abordar de forma ordenada y coordinada

Desarrollar aprendizajes activos a través de la resolución de problemas

X

ESTUDIO DE

CASOS Análisis intensivo y completo de un hecho, problema o suceso real con la finalidad de conocerlo, interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlo y, en ocasiones, entrenarse en los posibles procedimientos alternativos de solución.

Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados

X

APRENDIZAJE POR

PROYECTOS

Los estudiantes llevan a cabo la realización de un proyecto en un tiempo determinado para resolver un problema o abordar una tarea mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades y todo ello a partir del desarrollo y aplicación de aprendizajes adquiridos y del uso efectivo de recursos.

Realización de un proyecto para la resolución de un problema, aplicando habilidades y conocimientos adquiridos APRENDIZAJE

COOPERATIVO Organización del trabajo en el aula en el cual los alumnos son responsables de su aprendizaje y del de sus compañeros en una estrategia de corresponsabilidad para alcanzar metas e incentivos grupales

Desarrollar aprendizajes activos

y significativos de forma cooperativa

X

AUTO-

APRENDIZAJE Está distribuido en tres partes: lectura inicial facilitada por el profesor, elaboración del tema, realizada por los alumnos, y por último puesta en común guiada por el profesor para llegar a unos contenidos comunes

Explorar y estudiar un tema

PRÁCTICAS DE

LABORATORIO El punto de partida es una práctica de laboratorio. El alumno individualmente o en grupo aplica lo trabajado en clase de forma teórica o que extraiga conclusiones para elaborar su propia teoría

Reforzar los contenidos teóricos desde la práctica. Y adquirir las destrezas propias del trabajo en laboratorio

Estas metodologías se desarrollan a través del uso de iPad. Esto implica que la competencia digital está presente en todas las asignaturas ya que parte de los contenidos se elaboran o los elaboran los propios alumnos en soportes digitales (videos, Keynote, Word, Excel, Numbers, apps….) aumentando la concentración, la creatividad y la motivación en el aprendizaje de los mismos.

ORIENTACIONES ESPECÍFICAS

Las matemáticas se apoyan en un lenguaje simbólico formal regido por una serie de convenciones propias. Los símbolos no deben considerarse abreviaturas, sino entidades con valor propio y autónomo

1. Uso de la notación matemática

1.1. La notación para entorno será: E_r

 

1.2. El mínimo común múltiplo entre dos o más polinomios se anotará por m.c.m (P(x), Q(x), R(x),…)

1.3. La notación utilizada para las combinaciones (o número combinatorio) de m elementos tomados de n en n será

C

C



 



 n m

1.4. Los coeficientes del Binomio de Newton, al ser números combinatorios tendrán la misma notación que los mismos.

1.5. El logaritmo en base a de un número b se anotará por log_a b, siendo a y b números positivos.

1.6. Cuando el logaritmo tiene base e la notación será lnb Lnb o Lb. 1.7. Cuando el logaritmo es en base 10 la notación será logb.

1.8. La notación para el conjunto de los números complejos será 1.9. Los números complejos se nombran por z1, z2…

1.10. La expresión polar de un número complejo será r_, donde r es el módulo y  el argumento 1.11. El módulo de un número complejo se representará por r o z

1.12. Los vectores llevarán el símbolo para indicar que estamos trabajando con un vector.

1.13. La notación de los conjuntos Dominio y Recorrido será D(f) y Rec(f), respectivamente.

1.14. La tasa de variación media de una función entre dos valores a y a + h tendrá de notación 1.15. La notación para las sucesivas derivadas de una función será f´, f´´...

2. Expresiones en la Teoría de Conjuntos.

CONEXIÓN CON OTRAS MATERIAS

Asignatura de Física y Química

1. Derivada

- Se habrá dado en Matemáticas de 4º de ESO, se volverá a trabajar en Bachillerato. Se habrá dando tanto su interpretación la interpretación geométrica (tangente), como su interpretación como límite. También se le habrá dado el sentido como “ritmo de cambio” de una magnitud jugando con la variable tiempo.

- Desde el Departamento de Física y Química, se puede “reforzarán” todas estas ideas.

- A nivel de representación, se usarán las siguientes:

h x f h x f

h

) ( )

lim (

0







f´(x) y´

Desde Física y Química, se ampliará a las expresiones:

x y

x 





lim

dy/dx

(Introduciendo desde la segunda el concepto de diferencial como “incremento pequeño”)

2. Asignación de los ejes

- Cuando se trate de tres dimensiones, se buscará el uso de los ejes representados abajo, dando prioridad a la que considera vertical el eje z.

Operación Notación Se lee

Pertenencia xA x pertenece a A

No pertenencia xA x no pertenece a A

Inclusión x A A está contenido en B

No inclusión x A A no está contenido en B

Z X

Y X

Y

Z Y

Z

X

CONTENIDOS PREVIOS 1. Relación de conceptos previos imprescindibles:

1.1. Los conjuntos numéricos vistos en años anterior 1.2. Definición de intervalo y su representación

1.3. Definición de logaritmo y sus propiedades. Resolución de ecuaciones logarítmicas y exponenciales.

1.4. Definición de polinomio y las operaciones con ellos: suma, resta, multiplicación y división.

Descomposición de polinomios. Regla de Ruffini.

1.5. Saber resolver ecuaciones, inecuaciones de una variable y de dos variables y sistemas de ecuaciones lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas.

1.6. Definición de razón trigonométrica.

1.7. Relación fundamental de la trigonometría.

1.8. Relacionar las razones trigonométricas de ángulos del primer cuadrante y de cualquier cuadrante.

1.9. Saber resolver triángulos rectángulos

1.10. Concepto de pendiente y ordenada en el origen de una recta y la ecuación implícita de una recta.

1.11. Concepto de función. Variable dependiente e independiente.

1.12. Concepto de dominio y recorrido de una función, así como el cálculo de dominios de funciones sencillas.

1.13. Saber representar rectas, parábolas, hipérbolas, funciones a trozos y exponenciales y logarítmicas sencillas.

1.14. Saber calcular límites de funciones y saber resolver indeterminaciones sencillas : 



, 0, 0

1.15. Derivar funciones simples y compuestas sencillas, aplicando las reglas de suma, resta, multiplicación y cociente.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Pruebas Ordinarias

1. A los alumnos se les va orientando, día a día en las clases, tanto con explicaciones de cada tema cómo proponiéndoles ejercicios de las unidades didácticas elaboradas por el departamento.

2. Los modos de evaluar esta asignatura son:

2.1. Resolución de problemas propuestos el día anterior, en la pizarra.

2.2. Pruebas escritas al finalizar cada tema

2.3. Pruebas escritas de varios temas que les permitan relacionar los distintos conceptos aprendidos.

3. También evaluamos esta asignatura, con pruebas Departamentales y exámenes de Recuperación. Esto se explicará en el apartado correspondiente.

4. En la medida de lo posible, el profesor comunicará a los alumnos de cada sección las fechas de dichas pruebas con la antelación suficiente para preparar bien el tema.

5. Salvo situaciones extraordinarias, el número de pruebas será dos por evaluación. Con la incorporación del iPad, además se pueden realizar exámenes de tipo test por la aplicación Socrative.

6. Se podrán hacer cuartillas o pequeños controles periódicos sobre los conceptos recién adquiridos para evaluar el trabajo y estudio diario, así como el aprendizaje y manejo de los conceptos y herramientas vistas.

7. Los resultados de cada uno de los exámenes-pruebas ordinarias se publican en el cuaderno de Educamos, estando a disposición estos resultados de a los alumnos, padres y tutor de la sección.

8. Las pruebas ordinarias serán reflejo de lo que se da durante el curso actual y de aquellas cuestiones que se deben haber fijado de cursos anteriores.

9. Tiempo máximo de devolución a los alumnos: 10 días lectivos.

10. La presentación afectará a la nota. Destacando los siguientes aspectos:

1.13. Lo ilegible no se corrige; se penalizarán los tachones.

1.14. Las hojas serán normalizadas: ya sean las dadas por el profesor o bien las propuestas por Jefatura de Estudios.

11. No se cambiará la fecha de un examen, salvo causa mayor.

12. Se procurará introducir en las pruebas preguntas sobre comprensión lectora.

13. La petición de revisión de los exámenes se hará por escrito.

14. Las faltas de ortografía bajan la nota.

Recuperación de evaluaciones pendientes

Los instrumentos de evaluación decididos por el departamento para recuperar las evaluaciones pendientes durante el curso, están recogidos en el documento A9RecupEval21-22 que se publica en la web en el apartado Diseños Curriculares.

Pruebas departamentales-Prueba de recuperación 1. Objetivos.

1.1. Recuperación de la primera y segunda evaluación.

1.2. Para el departamento el objetivo es hacer un análisis de los contenidos: cómo se desarrollan en tiempo, si dichos conocimientos están siendo adquiridos y en cuáles hay que incidir más.

2. Características de la prueba.

2.1. Fecha de la prueba:

2.1.1. Una prueba departamental al año.

2.1.2. El momento de la prueba será según calendario de Jefatura de Estudios.

2.2. Características del examen:

2.2.1. Son 10 preguntas para desarrollar. Dichas preguntas serán comunes para Matemáticas I y para Matemáticas Aplicadas a Ciencias Sociales en aquellas áreas en las que los contenidos sean los mismos, y diferentes para los contenidos propios de opción.

2.2.2. El alumno desarrollará en el orden que considere oportuno las distintas preguntas.

2.2.3. Los alumnos tendrán hojas de borrador, en ambos cursos. Dichas hojas se recogerán fuera del sobre, ya que no se van a mirar. Es importante recoger todas las hojas. Y es importante recordárselo al alumno. Las papeletas donde viene el código del alumno, una vez que ellos han copiado el código en su examen, se recogen y se ordenan Recordar a los alumnos que el código es la forma de identificar el examen con el alumno.

2.3. La corrección:

2.3.1. Será entre los profesores que dan esta asignatura, intercambiando los grupos. La puntuación de cada uno de los ejercicios está especificada en el examen y los criterios de corrección previamente consensuados entre los distintos profesores.

2.4. Comunicación y entrega de los resultados:

2.4.1. El resultado se comunica a todos los alumnos a finales del mes en el que se realiza la prueba.

2.4.2. Los alumnos podrán ver el examen

Prueba de síntesis- Prueba de recuperación.

1. Objetivos

1.1. Provocar un repaso de la materia.

1.2. Propiciar la recuperación de las evaluaciones que no se hayan aprobado durante el curso 1.3. Detectar fallos de aprendizaje

1.4. Ajustar las programaciones en todas las secciones 2. Características de la prueba

2.1. Fecha de la prueba:

2.1.1. Se realiza al final del curso según la organización propuesta por el Jefe de Estudios y la dirección de curso.

2.1.2. La prueba se realizará en todas las secciones del curso a la vez.

2.2. Características del examen:

2.2.1. La prueba consta de diez preguntas que serán comunes en aquellos temas que se imparten igual en Matemáticas I y Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales.

2.2.2. Se realizará a bolígrafo (o similar) azul o negro.

2.2.3. Se permite el uso de calculadora en el caso de Matemáticas I.

2.2.4. Se permite el uso de hojas de borrador, que entregará el profesor que vigila la prueba y que deberán entregar para su destrucción.

2.3. Calificación-Evaluación:

2.3.1. La calificación obtenida en dicha prueba matizará la nota final obtenida en la asignatura 2.3.2. Para los alumnos con suspensos se valora como recuperación.

2.3.3. Prueba síntesis aprobada, aprueba el curso.

2.4. Comunicación y entrega de los resultados:

2.4.1. Conviene que cada profesor guarde copia de estas pruebas, así como copia de los resultados de cada alumno. Conviene guardar las pruebas durante el año siguiente, por si hubiera reclamaciones.

Prueba extraordinaria de junio.

El objetivo de este periodo lectivo es preparar con alumnos el examen extraordinario. Para ello los alumnos asisten a clases de repaso en un periodo de tiempo determinado por jefatura de estudios.

Se realizará una prueba escrita cuyo formato lo determinan los profesores de la asignatura, teniendo presente que es una prueba de similar nivel a las realizadas durante el curso.

La calificación final de la convocatoria extraordinaria viene determinada por la nota obtenida en la prueba y matizada por el aprovechamiento por parte del alumno de las clases de preparación de la misma.

Criterios de calificación por asignatura-curso

Los criterios de calificación de la asignatura Matemáticas I de 1º de bachillerato están recogidos en el documento R5-MAT-MAT1BACH-2122, que se adjunta al final del mismo.

Criterios de ortografía y presentación

Los criterios de ortografía y presentación aparecen descritos en el documento criterios de calificación por asignatura y curso (R5-MAT-MAT1BACH-2122) en el primer apartado: ORTOGRAFÍA.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se llevarán a cabo las medidas programadas por el DOE descritas en el Anexo 7: Medidas atención a la diversidad-ESO-Bach (MAD-ESO-Bach-PCC). Dicho anexo se adjunta al final del documento.

Alumnos nuevos. Medidas de adaptación a principio de curso.

Este año se ha desarrollado un curso 0 en septiembre para poner al día a los alumnos nuevos y repasar con los que han tenido problemas en la asignatura durante el año anterior. El curso es voluntario.