El Diagnóstico :cartillas para CIAL, No 3
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(2) f€f Sca. 2LÇ o 3. Ev ¿. Dw-. ISBN 958-9183-29-8. Cartillas para CIAL. El Diagnóstico CARTILLA No. 3. ..vwnad naI - anw. /.
(3) Presentación Esta cartilla es resultado de un trabajo de investigación realizado por instituciones y comunidades. Los elementos principales de su diseño fueron escogidos por sus propios lectores potenciales: los agricultores. Los ejemplos narrados son reales y forman parte de la experiencia de los Comités de Investigación Agrícola Local que participaron en el proyecto desde el comienzo. En la elaboración de las cartillas tomaron parte los Comités dé Investigación Agrícola Local de las veredas Cinco Días, El Diviso, Pescador, San Bosco, Sotará y Portachuelo de Cauca, Colombia.. Publicación CIAT No. 216 ISBN 958-9183-29-8 Tiraje: 200 ejemplares Impreso en Colombia Enero, 1993 Proyecto 1 PRA (Investigación Participativa en la Agricultura). 1993. Cartillas para CIAL; El diagnóstico. Cartilla No. 3. Comités de Investigación Agrícola Local (CIAL), Centro Internacional de Agricultura Tropical (dAT), Cali, Colombia. 29 p. 1. Agricultura— Ensayos— Materiales didácticos. 2. Agricultores -Materiales didácticos. 1. Centro Internacional de Agricultura Tropical. • Proyecto IPRA Jacqueline A. Ashby Jorge Alonso Beltrán Teresa Gracia Ma. del Pilar Guerrero. Carlos A. Quirós José Ignacio Roa Carlos Arturo Trujillo Freddy Escobar.
(4) Los Comités de Investigación Agrícola Local ensayamos formas de mejorar la agricultura en nuestra comunidad.. Pensamos en nuestra actividad en lo que nos preocupa .y cómo esperamos que sea en el futuro.. 1.
(5) Pensamos en cambios para mejorar nuestra agricultura.. % ILW '11.11` El. Investigamos, ensayamos y experimentamos cosas nuevas para escoger lo que más sirve. Ki.
(6) Nos reunimos y analizamos lo que nos preocupa de nuestra agricultura. Hablamos de nuestra situación: lo que está pasando por qué está pasando (causas) y nos ponemos de acuerdo para tratar de solucionarlo. Es decir, hacemos un diagnóstico 1.
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(8) Nuestros diagnósticos permiten que la comunidad decida lo que va a investigar.. La comunidad presenta propuestas durante la reunión de diagnóstico. Entre todos escogemos el tema -------------que vamos a investigar. 5.
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(10) Pueden resultar cosas que queremos cambiar y cosas que queremos conservar. Por ejemplo, un Comité de Investigación que hizo el diagnóstico decidió seguir usando la semilla de fríjol tradicional en la vereda porque.... - se adapta bien a la zona / - a los agricultores les gusta el color y el tamaño. - se vende bien.. En este caso, la semilla es una cosa que Isagrcultores quieren conservar 7.
(11) Püede haber cosas que cueremos cambiar para mejorar los resultados agrícolas. En una comunidad los agricultores son caficultores.. En época de cosecha, contratan trabajadores y les dan alimentación. Los trabajadores piden comida hecha a base de. El maíz que se produce en la vereda no alcanza para la alimentación en época de cosecha..
(12) En el diagnóstico la comunidad propuso investigar formas de aumentar el rendimiento del maíz.. Querían producir maíz para alimentar a sus familias y los trabajadores en época de cosecha. No querían comprarlo en los graneros del pueblo porque les salía muy caro..
(13) la causa del problema es que la variedad de maíz que cultivan no da buen rendimiento. la solución que proponen los agricultores es ensayar nuevas variedades de maíz.. En este caso hay tres aspectos principales: el problema es que el maíz que cultivan no alcanza para alimentar a los agricultores y los trabajadores en época de cosecha de café. iii:.
(14) La comunidad quería varias cosas: Saber cuál variedad de maíz se da mejor en la zona.. Encontrar variedades más rápidas que las que estaban sembrando.. Reducir los costos de abono del cultivo.. Conocer variedades más rendidoras.. á'4AIZ ', tillio 11.
(15) El Comité organiza una reunión para el diagnóstico. Invitamos agricultores de la zona que tienen experiencia en diferentes cultivos para conocer sus opiniones.. Si lo consideramos útil podemos invitar a los técnicos que trabajan en nuestra zona.. 12.
(16) Al comenzar la reunión trabajamos todos juntos. Nombramos un moderador. El moderador explica que vamos a hacer el diagnóstico. También aclara cómo vamos a hacerlo.. ,TtACUO oGT9Ço. O2 cP. lo. 11. Sii 0,1. 13.
(17) Si hay mucha gente en la reunión podemos dividirnos en grupos. Si no somos tantos trabajamos todos juntos.. Todos damos ideas sobre aspectos importantes de nuestra agricultura. Por ejemplo Qué queremos mejorar en nuestras fincas? Qué queremos ensayar? Por dónde comenzamos a investigar? Ñáí. 4•P 1•. 14.
(18) En los grupos todos damos ideas sobre lo que se debe investigar y por qué. Cada grupo escoge las ideas que va a presentar en la reunión plenaria.. Una persona de cada grupo se encarga de apuntar las ideas y presentarlas en la plenaria. 15.
(19) En el diagnóstico que hizo el Comité de los caficultores se formaron dos grupos de trabajo. Los agricultores dieron ideas sobre los cambios que deseaban hacer. Votaron para escoger los temas más importantes. 1.
(20) GRUPO NUMERO 1 IDEAS PARA LA INVESTIGACION ORDEN DE IMPORTANCIA. Grupa 1 FroI krvej& 1. Torv& re Abonoa. 17.
(21) GRUPO NUMERO 2 IDEAS PARA LA INVESTIGACION ORDEN DE IMPORTANCIA. iI].
(22) a-.. Nbono en Maix. e Co. f. a3yosr. e wrxcáqsu 1 r Q © 4. a. •br. II". Si estamos divididos en grupos volvemos a juntarnos para analizar las ideas que tuvieron más votos en cada grupo. Analizando las ideas encontramos justificaciones para cada tema.. 19.
(23) Nos dividimos otra vez en grupos. Votamos para elegir los temas de los ensayos.. BU ,5C&r olio 'tyji. rádo. 1Ta5. £n.5a.S&r Con mzs»ono o i r. 1. 20. /. __.
(24) En el ejemplo de los caficultores cada grupo presentó ideas diferentes en la plenaria. Las ideas eran temas para investigación.. a. lo. o. ma(o1. o. o. rU. ole.. \sr. Y. ro. (. n. 1. ç. 00. nl. o. --. oovup f. El fríjol y el tomate eran importantes para los dos grupos. 21.
(25) Solamente un grupo había propuesto el maíz. Cuando estaban todos reunidos en la asamblea analizaron y discutieron los temas. Decidieron que el maíz era el tema más importante.. ti. ;. * -. tko o. P. a. *VIO. 0. ó -. FI. Decidieron investigar sobre maíz para solucionar la alimentación en épocas de cosecha de café. Pensaron que tal vez el maíz podía llegar a ser otra fuente de ingresos. 22. 7.
(26) Analizamos los temas que escogimos para decidir qué es lo que más nos conviene.. ¿Que re.u11c10 e5per&mQO.9r&r wr el e.ne.yo ¿ aue ene r&mo 5 aprender? ¿ Que~ beneícios. Y&. atraer- e\ €5&Jo?. ¿fkr& gu-jenu van a ser 10.s benef¡605? Que con,ec.venda' 1-r&et&n 103 Ca#bio3 9. %,.. I r4'. a. -. wJ. e. jç. •-.!. :Q. ?47. 23.
(27) Aclaramos qué tema nos conviene más ensayar. Respondemos preguntas sobre los aspectos principales de cada tema:. COSTO:. Cuánto nos va a costar el ensayo?. TIEMPO:. En cuánto tiempo vamos a ver resultados?. FACILIDAD: Qué tan fácil será hacerlo? 24.
(28) RIESGO:. Qué riesgo de pérdida hay? Vale la pena el riesgo?. BENEFICIO:. Qué beneficio nos traerá?. CONOCIMIENTOS: Qué investigaciones o trabajos hay sobre este tema? INTERES: AMBIENTE:. Qué tanto interesa a nuestra comunidad el ensayo? Como afecta nuestro ensayo a los suelos, el agua, los animales ---y las personas-en-la comunidad'? 25.
(29) En el caso de los caficultores la comunidad analizó otra vez las propuestas que más votos habían tenido..
(30) Por dónde comenzar? Los caficultores decidieron ensayar nuevas variedades de maíz.. Para ellos el maíz es muy necesario para la alimentar a la familia y los trabajadores que contratan en la cosecha de café. Y puede llegar a ser otra fuente de ingresos.. 27.
(31) Entre-Iaspropuestas escogemos las que consideramos más útiles para mejorar la agricultura. Así cumplimos el propósito del diagnóstico:. Decidir lo que vamos a ensayar o investigar y aclarar por qué queremos hacerlo..
(32) Con el diagnóstico avanzamos bastante en nuestra investigación.. w. -. V, . 0 % ^O^> tos. .. Estamos listos para eLpóximopaso vamos a planear nuestro ensayo.. 29.
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