Guía Integrada 2017

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Curso: Ingeniería económica Código: ECBTI-04

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Estrategia de Aprendizaje basada en Problemas ABP: Esencialmente, la metodología ABP es una colección de problemas cuidadosamente construidos por grupos de profesores de materias afines que se presentan a pequeños grupos de estudiantes auxiliados por un tutor. Los problemas, generalmente, consisten en una descripción en lenguaje muy sencillo y poco técnico de conjuntos de hechos o fenómenos observables que plantean un reto o una cuestión, es decir, requieren explicación. La tarea del grupo de estudiantes es discutir estos problemas y producir explicaciones tentativas para los fenómenos describiéndolos en términos fundados de procesos, principios o mecanismos relevantes (Norman y Schmidt, 1992).

El ABP reunirá un grupo pequeño cinco estudiantes, de manera sincrónica o sincrónica a analizar y resolver modelos de Ingeniería Económica, bajo el acompañamiento del tutor. Durante el proceso de interacción de los alumnos trabajan para entender y resolver cada uno de los conceptos fundamentales de la ingeniería económica aplicados a la evaluación de proyectos de inversión.

El método consiste en relacionar los conceptos aprendidos en el curso con experiencias del sector real. De esta manera, los estudiantes no sólo se dedican a Comprender fundamentación teórica sino que se esforzarán en aplicar los conceptos aprendidos en la resolución de problemas. Las soluciones encontradas de Manera Individual serán puestas en discusión en el grupo de trabajo para poder escoger la opción que sea considera como la más acertada. Según Greenwald (1991) «Una buena enseñanza de la discusión obliga a los alumnos ir más allá del aprendizaje de los principios abstractos aplicarlos al confuso mundo de la realidad cotidiana...

Estos ejercicios ayudan... a apreciar tanto el valor como las limitaciones de las habilidades técnicas que adquieren (Los alumnos) aprenden a no dejarse desalentar por la complejidad, la falta de información y la urgencia propias de las situaciones reales de toma de decisiones, y también a distinguir entre el núcleo esencial del Enfoque teórico y los detalles periféricos, cuya importancia es erosionada por las incertidumbres y ambigüedades de la vida real».

Se espera que el uso de esta estrategia permita al estudiante obtener las herramientas necesarias para comprender los conceptos fundamentales y aplicarlos en la vida real para la toma de decisiones en el sector real.

Temáticas a desarrollar: Reconocimiento

Número de semanas: 2 Fecha: 6 al 20 de febrero de 2017 Momento de evaluación: Inicial Entorno: Evaluación y seguimiento Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1:

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la

actividad individual Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

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Curso: Ingeniería económica Código: ECBTI-04

entornos que componen el curso. Hacer lectura de los protocolos del curso (Syllabus, Guía, Rúbrica).

Presentación test de reconocimiento, disponible en el entorno de valuación y seguimiento

La actividad es un cuestionario de 10 preguntas dispuesto en el entorno de evaluación y seguimiento.

Peso Evaluativo 5% o 25 puntos

No aplica

No aplica

Temáticas a desarrollar: Unidad 1: Fundamentos de Ingeniería Económica. Unidad 2: Evaluación de Proyectos.

Número de semanas: 3 Fecha: 20 febrero al 12 de marzo de 2017 Momento de evaluación: Intermedio Entorno: Aprendizaje Colaborativo / Evaluación y Seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2

Actividad individual Productos académicos y ponderación de

la actividad individual Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa - Realizar la lectura detallada de

los contenidos de la primera y segunda unidad, así:

Unidad 3: Interés simple, Unidad 4: Interés Compuesto, del libro: Rodríguez, F. J., & Rodríguez, J. E. C. (2014). Matemáticas financieras. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria.

-Realizar la lectura detallada de los contenidos de la Unidad 4: Evaluación financiera de proyectos, del libro:

Ramírez, D. J. A. (2011). Evaluación financiera de

Realizar un resumen de los contenidos de la unidad uno y dos del curso.

(Resumen: es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto, haciendo un extracto en el que se recoja lo más importante de éstos, con precisión y utilizando nuestras propias palabras) Peso Evaluativo: 5% o 25 puntos.

- Selección de problemas a desarrollar: cada integrante del grupo realiza la selección de un problema así:

Integrante:

Problema a desarrollar ( Estudiante 1) Problema 4.44 página 122 ( Estudiante 2) Problema 4.46 página 122 ( Estudiante 3) Problema 7.8 página 262 ( Estudiante 4) Problema 7.9 página 262 ( Estudiante 5) Problema 7.10 página 262

-Preparar y presentar un Informe con la solución de los problemas planteados en la fase 2.

-Documento que contiene la solución a los problemas propuestos. Cada una de estas soluciones debe tener un sustento teórico y bibliográfico.

El grupo entregará un documento final consolidado, que debe ser enviado únicamente del entorno de evaluación y seguimiento del curso.

Especificaciones del Informe: 1. Portada.

2. Introducción.

3. Evidencia de realización del paso 1. 4. Conclusiones (mínimo dos)

5. Bibliografía (Normas APA) mínimo una por participante.

-El documento a entregar debe digitalizarse en un documento pdf:

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Curso: Ingeniería económica Código: ECBTI-04

proyectos: con aplicaciones en Excel. Bogotá, CO: Ediciones de la U.

Del libro: Rodríguez, F. J., & Rodríguez, J. E. C. (2014). Matemáticas financieras. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria.

Participar en el foro Fase 2, informando al grupo el problema seleccionado.

-Presentación en PowerPoint donde desarrolle y explique con su propia voz el problema seleccionado.

(Peso máximo del archivo 5MB) Peso Evaluativo: 5% o 25 puntos.

- Nombre del archivo: Grupo número. Ejemplo: Grupo_212067_28

Peso Evaluativo: 15% o 75 puntos Productos enviados a través de otros espacios no serán evaluados.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 3: Inversiones, Préstamos y Rentabilidad. Número de semanas: 3 Fecha: 13 de marzo al 2 de abril de

2017

Momento de evaluación: Intermedia Entorno. Aprendizaje Colaborativo / Evaluación y Seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3

Actividad individual Productos académicos y ponderación

de la actividad individual Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa - Realizar la lectura detallada de

los contenidos de la tercera unidad, así:

Realizar la lectura detallada de los contenidos del capítulo 5: Análisis de las fuentes de financiamiento del Proyecto, del Libro:

Meza, O. J. J. (2010). Evaluación financiera de proyectos (2a. ed.). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.

Realizar un resumen de los contenidos de la unidad tres del curso.

(Resumen: es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto, haciendo un extracto en el que se recoja lo más importante de éstos, con precisión y utilizando nuestras propias palabras)

Peso Evaluativo: 5% o 25 puntos.

-Preparar y presentar un Informe con la solución de los problemas planteados en la fase 3.

-Documento que contiene la solución a los problemas propuestos. Cada una de estas soluciones debe tener un sustento teórico y bibliográfico.

El grupo entregará un documento final consolidado, que debe ser enviado únicamente del entorno de evaluación y seguimiento del curso.

Especificaciones del Informe: 1. Portada.

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contenidos del capítulo 10: Evaluación Económica de Alternativas, y capítulo 12: Inflación, del libro

Carcía, M. D. (2011). Ingeniería económica y práctica: ejercicios resueltos y propuestos Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.

- Selección de problemas a desarrollar: cada integrante del grupo realiza la selección de un problema así:

Del libro: Meza, O. J. J. (2010). Evaluación financiera de proyectos (2a. ed.). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.

Del libro: Carcía, M. D. (2011). Ingeniería económica y práctica: ejercicios resueltos y propuestos Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.

-Participar en el foro Fase 2, informando al grupo el problema seleccionado.

-Presentación en PowerPoint donde desarrolle y explique con su propia voz el problema seleccionado.

-Diapositiva 1: Portada con datos del estudiante.

-Diapositiva 2: ejemplo a desarrollar. - Diapositiva 3 y 4: Desarrollo y explicación del ejemplo.

- Diapositiva 5: conclusiones y bibliografía-

(Peso máximo del archivo 5MB) Peso Evaluativo: 5% o 25 puntos.

Integrante:

Problema a desarrollar ( Estudiante 1) Ejercicio 1, página 230 ( Estudiante 2) Ejercicio 2, página 231

Integrante:

Problema a desarrollar ( Estudiante 3) Problema 12, página 278 ( Estudiante 4) Problema 14, página 279 ( Estudiante 5) Problema 13, página 305

2. Introducción.

3. Evidencia de realización del paso 1. 4. Conclusiones (mínimo dos)

5. Bibliografía (Normas APA) mínimo una por participante.

-El documento a entregar debe digitalizarse en un documento pdf:

- Nombre del archivo: Grupo número. Ejemplo: Grupo_212067_28

Peso Evaluativo: 10% o 50 puntos

Productos enviados a través de otros espacios no serán evaluados.

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Curso: Ingeniería económica Código: ECBTI-04

Temáticas a desarrollar: Unidad 1: Fundamentos de Ingeniería Económica. Unidad 2: Evaluación de Proyectos.

Unidad 3: Inversiones, Préstamos y Rentabilidad.

Número de semanas: 3 Fecha: 3 al 23 de abril de 2017 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Evaluación y Seguimiento/ Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 4

Actividad individual

Productos académicos y ponderación de la actividad

individual

Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Actividad práctica, transferir

conceptos, métodos y

procedimientos para evaluar el reemplazo de activos físicos en un contexto determinado.

El grupo redacta y presenta un ensayo: Tema Análisis de reemplazo; que incluya los siguientes puntos: Importancia, periodo óptimo de reemplazo,

confrontación antiguo nuevo, cálculo del valor crítico de reemplazo, efectos de la inflación, análisis de sensibilidad.

Peso Evaluativo 5 % o 25 puntos.

El producto de la actividad será enviado únicamente del entorno de evaluación y seguimiento del curso.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 1: Fundamentos de Ingeniería Económica. Unidad 2: Evaluación de Proyectos.

Unidad 3: Inversiones, Préstamos y Rentabilidad

Número de semanas: 3 Semanas Fecha: 24 de abril al 12 de mayo de 2017

Momento de evaluación: Intermedia Entorno:

Evaluación y Seguimiento Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 5

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la

actividad individual Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

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Curso: Ingeniería económica Código: ECBTI-04

Entorno de Evaluación y Seguimiento.

Se evalúan los contenidos de la primera, segunda y tercera unidad del curso.

Actividad de calificación automática Peso Evaluativo 20% o 100 puntos.

Fase de la estrategia de aprendizaje; Evaluación final por POA

Número de semanas: 2 Fecha: 15 al 27 de mayo de 2017 Momento de evaluación: Final

Entorno: Aprendizaje colaborativo Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 6

Actividad individual Productos académicos y ponderación

de la actividad individual Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Realizar la lectura detallada del caso

a desarrollar: Ejercicio 10 Lubricremas S.A., página 162 del texto:

Ramírez, D. J. A. (2011). Evaluación financiera de proyectos: con aplicaciones en Excel. Bogotá, CO: Ediciones de la U.

NOTA, El caso presenta la siguiente modificación: Para su constitución los socios utilizan la siguiente mezcla de capital: 40% capital propio, 60% deuda, para un monto de 900 millones.

Analizar de forma individual el caso propuesto.

Participación en el foro fase 6 que dé respuesta a los siguiente ítems: -Información requerida para proyectar los estados financieros básicos (estado de resultados, flujo de caja y balance general) para cada uno de los años. -Información requerida para calcular el valor de salvamento de la inversión en activos fijos.

-Información requerida para Estimar el costo promedio ponderado de capital (WACC).

Se presentará un caso que los Estudiantes deberán analizar y preparar de

Forma Individual y luego desarrollar de

Manera colectiva. Los estudiantes deberán comparar los resultados obtenidos de las consultas realizadas por cada uno, diseñar un modelo en Excel que permita evaluar los resultados y dar respuesta a cada uno de los puntos

El grupo deberá presentar un documento entregable, que contiene el desarrollo de todos los puntos de la actividad y se entrega a través del Entorno de Evaluación y Seguimiento:

El trabajo debe ser de su autoría, por lo que no debe contener copias textuales de otros documentos.

Especificaciones del Informe: 1. Portada.

2. Introducción.

3. Solución del caso fase 6

4. Conclusiones (Una por participante) 5. Bibliografía (Normas APA) mínimo una por participante.

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Curso: Ingeniería económica Código: ECBTI-04

compañía, teniendo los resultados de la tasa interna de retorno (TIR) y valor presente neto (VPN), para la empresa y los accionistas.

solicitados, aplicando los conocimientos adquiridos

digitalizarse en un documento pdf: - Nombre del archivo: Grupo número. Ejemplo: Grupo_212018_28

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Planeación de actividades para el desarrollo del

trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes Se presenta el siguiente modelo como propuesta de

planeación de actividades para el desarrollo de las actividades Colaborativas: Actividad Cronograma de trabajo Responsables Lectura de los recursos teóricos Del día-mes-año– hora al día-mes-año-hora Preparación de los aportes individuales Del día-mes-año– hora Interacción del grupo con base en los aportes individuales al día-mes-año-hora Preparación de los entregables Del día-mes-año– hora Revisión de los productos al día-mes-año-hora Preparación de los entregables de acuerdo con la norma APA establecida Del día-mes-año– hora

Al inicio de cada actividad colaborativa distribuir entre los integrantes del grupo los siguientes roles:

Nombres y Apellidos

Rol asumido Tareas o funciones realizadas

Líder: Comunicador

Responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo, como también de presentar a su equipo la información que recoge de la observación - al desarrollo de las actividades - hecha a los otros equipos de grupo. Responsable de entregar el producto final

Relator:

Responsable de la relatoría de todos los procesos en forma escrita. También es responsable por recopilar y sistematizar la información a entregar al facilitador-docente.

Vigía del Tiempo:

Controla el cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado.

Dinamizador del Proceso:

Quien se preocupa por verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad y por último cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya se aprendió.

Utilero:

Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos.

Roles a tener en cuenta para la entrega del trabajo grupal:

Roles Función

Compilador

Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor

Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador

Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas

Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas

Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.

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Recomendaciones por el docente:

 El curso requiere de un trabajo permanente, disciplinado y con una buena planificación.

 La dedicación mínima debe ser de una (1) hora semanal para el abordaje de los contenidos temáticos y la realización de las actividades

 Se recomienda leer los mensajes de la dirección del curso y los tutores pues siempre contienen información importante para el desarrollo del curso

 Se recomienda consultar y conservar el cronograma de trabajo sugerido para cada una de las actividades

 Se recomienda asistir a los encuentros virtuales pues en ellos se ofrece al estudiante un escenario de solución de dudas y punto de contraste frente a los resultados solicitados en las guías de actividades.

 Si el estudiante no puede asistir a los encuentros virtuales se recomienda que revise el link que se dispone en el entorno de conocimiento

 Es indispensable el trato amable y cordial con sus compañeros de grupo, con sus tutores y dirección del programa

 Se sugiere cumplimiento, honestidad y responsabilidad en el desarrollo del curso Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Se espera que los estudiantes realicen paso a paso cada una de los paso/componente presentados anteriormente y que entreguen un solo informe de manera grupal o individual según se solicite desde los siguientes criterios

(1) Editor de texto MS Word para Windows (2) Fuente: Times New Roman

(3) Tamaño fuente: 12 (4) Espacio entre líneas (2).

(5) Márgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm. (6) Títulos en la fuente, tamaño 12 y centrado.

(7) Subtítulos en cursiva, tamaño 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo.

(8) Registre todas las referencias de las fuentes bibliográficas, cibergráficas y hemerográficas que le darán soporte teórico, conceptual y metodológico a su trabajo de investigación.

(9) El trabajo debe presentarse acorde al formato tanto individual como grupal entregado en anexos. (10) Evitar el uso de formato PDF, ya que no permite la información de retorno por parte del docente.

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

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Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.