FACULTAD DE EDUCACIÓN
MÁSTER UNIVERSITARIO EN
ENSEÑANZA DE ESPAÑOL COMO LENGUA
EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
GUÍA DOCENTE
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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Título: Máster Universitario en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera
Facultad: Ciencias Sociales y de la Educación
Departamento/Instituto: Idiomas, Lengua y Literatura
Módulo: Lingüística aplicada a la enseñanza del español
Denominación de la asignatura: El Español con Fines Específicos
Código: 100044006
Curso: 1º
Semestre: 1º
Tipo de asignatura (básica, obligatoria u
optativa): Optativa
Créditos ECTS: 3
Modalidad/es de enseñanza: A distancia
Lengua vehicular: Castellano
2. REQUISITOS PREVIOS
Esenciales:
- Los propios de acceso al título de Máster (licenciados, graduados o equivalente en ciencias de la actividad física y el deporte).
- Dominar los conocimientos disciplinares relativos a los niveles foneticofonológicos, morfosintácticos y lexicosemánticos de la lengua española
Aconsejables:
Capacidad de interacción, comunicación e investigación, habilidades en el uso de las TIC aplicadas a educación.
3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS
Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura.
El Español con Fines Específicos pertenece al campo de conocimiento de la Lingüística y de la Didáctica del Español como Segunda Lengua (ELE o E2L).
Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum.
El estudio de los lenguajes especializados permite el conocimiento de la norma más estándar de la gramática española y, al mismo tiempo, de un registro muy específico en cuanto al léxico y al nivel pragmático. Es por ello que amplía en esta dirección los contenidos de las asignaturas de enseñanza de los niveles lingüísticos (Didáctica de la Gramática, Sociopragmática y Pragmalingüística, y Enseñanza del Léxico y de la Pronunciación).
Por otro lado, puesto que el planteamiento de la asignatura es didáctico, recoge los contenidos generales de las asignaturas de Análisis y Producción de Materiales de ELE, Uso de las NTIC, Enfoques Metodológicos en la Enseñanza de ELE, y Programación y Evaluación de Cursos, Unidades Didácticas, Tareas y Proyectos, y los aplica al ámbito especializado de la enseñanza de lenguajes específicos para su uso en contextos profesionales.
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Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura.
En el mundo actual, la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera se dirige a grupos de población con diversos intereses. Uno de ellos, y no el menos importante, es el del uso de la lengua española con fines profesionales. En este sentido, la asignatura El Español con Fines Específicos pretende dotar a los alumnos de las competencias y conocimientos necesarios para enseñar los lenguajes de especialidad (español comercial, económico y financiero, jurídico-administrativo, del turismo, sanitario, de cooperación, académico, científico-técnico, etc.) utilizando las metodologías y los recursos más apropiados para ello.
De este modo, las competencias adquiridas en esta asignatura capacitarán al alumno para su desarrollo como profesor en cursos de español organizados por o para empresas e instituciones, con el fin de dotar a su vez a sus estudiantes de habilidades comunicativas y lingüísticas en registros y contextos específicos.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA
COMPETENCIAS GENÉRICAS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS
GENÉRICAS CG8 - Diseñar herramientas de
autoaprendizaje y autoevaluación teniendo en cuenta los contextos de aprendizaje.
• Comprender las características y metodología de la enseñanza del español con fines específicos. • Desarrollar habilidades para diseñar unidades didácticas y actividades específicas de español con fines específicos.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS CE1 - Conocer y aplicar los principios de
la adquisición de lenguas y los procesos de aprendizaje del español como segunda lengua.
CE3 - Adquirir las herramientas metodológicas y los recursos didácticos necesarios para la enseñanza y el aprendizaje de ELE en los planos gramatical, léxico-semántico, fonético-fonológico, pragmático y sociocultural.
CE5 - Desarrollar el currículo de cursos de
• Conocer las características generales de las lenguas de especialidad.
• Comprender las características y metodología de la enseñanza del español con fines específicos. • Analizar materiales y el tipo de actividades en la enseñanza de las lenguas de especialidad.
ELE, estableciendo los objetivos de aprendizaje y los pasos para alcanzarlos.
CE6 - Programar unidades didácticas, tareas y proyectos que integren el
desarrollo de las diferentes actividades de la lengua y la práctica de las distintas competencias comunicativas.
CE9 - Diseñar y realizar actividades motivadoras, que se adapten a las necesidades e intereses de los alumnos y que propicien un aprendizaje significativo de la lengua española.
didácticas y actividades específicas de español con fines específicos.
• Desarrollar habilidades para diseñar unidades didácticas y actividades específicas de español con fines específicos.
• Analizar materiales y el tipo de actividades en la enseñanza de las lenguas de especialidad.
• Desarrollar habilidades para diseñar unidades didácticas y actividades específicas de español con fines específicos.
• Analizar materiales y el tipo de actividades en la enseñanza de las lenguas de especialidad.
5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS
1. Lengua común y lengua de especialidad.
2. Las lenguas de especialidad y sus características.
3. Metodología para la enseñanza de las lenguas de especialidad.
4. Programación de cursos de español con fines específicos y análisis de materiales.
5. Los corpus textuales y los vocabularios especializados en enseñanza de español con fines específicos.
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6. CRONOGRAMA
UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS PERÍODO TEMPORAL
1. Lengua común y lengua de especialidad.
2. Las lenguas de especialidad y sus características.
3. Metodología para la enseñanza de las lenguas de especialidad. 4. Programación de cursos de español con fines específicos y análisis de materiales.
5. Los corpus textuales y los vocabularios especializados en enseñanza de español con fines específicos.
6. Comunicación intercultural y español con fines específicos. 7. Diseño de unidades didácticas y actividades específicas de español con fines específicos.
Esta distribución podrá ser modificada en función de la comprensión de los contenidos que se impartan.
Semanas 1-3
Semanas 4-6
Semanas 7-9
Semanas 10-12
7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA
ACTIVIDAD FORMATIVA METODOLOGÍAS DOCENTES COMPETENCIAS RELACIONADAS TOTAL DE HORAS Presencialidad % Discusiones y debates acerca de la materia Foros de Discusión Aprendizaje colaborativo CE1, CE3 5 0 Prácticas, talleres, seminarios, estudios de casos, visitas a centros de interés
Aprendizaje colaborativo, Resolución de problemas, Casos prácticos
CG8, CE1, CE3, CE5, CE6, CE9
20 0
Proyectos/Trabajos Aprendizaje colaborativo, Resolución de problemas, Casos prácticos
Planificación y seguimiento de los trabajos propuestos a nivel individual o colectivo
CG8, CE1, CE3, CE5, CE6, CE9
10 0
Trabajo autónomo del alumno
Planificación y seguimiento de los trabajos propuestos a nivel individual o colectivo
CG8, CE1, CE3, CE5, CE6, CE9
Estudio individual Tutoría presencial virtual
Estudio y trabajo en grupo
Foros de Discusión Aprendizaje colaborativo, Resolución de problemas, Casos prácticos
Planificación y seguimiento de los trabajos propuestos a nivel individual o colectivo
Aprendizaje colaborativo
CG8, CE1, CE3, CE5, CE6, CE9
10 0
Clase expositiva Método expositivo. Lección magistral
CE1, CE3 8 50
Evaluación Autoevaluación,
Heteroevaluación, Coevaluación
CE1, CE3, CE5, CE6, CE9
2 50
Tutoría y seguimiento con apoyo virtual
Foros de Discusión Tutoría presencial virtual
CE1, CE3 5 0 TOTAL HORAS 75 h 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) Participación activa Cantidad y calidad de las
intervenciones en foros de discusión, tutorías y clases. Grado de interacción con otros compañeros.
máx. 25
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coevaluación. Prueba final.
CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN:
Las faltas en la integridad académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad. El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de suspenso.
9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Bibliografía básica
Cabré, M. T. y Gómez de Enterría, Josefa (2006): La enseñanza de los lenguajes de especialidad: la
simulación global. Madrid: Gredos.
Gómez de Enterría, Josefa (2009): El español lengua de especialidad: enseñanza y aprendizaje. Madrid: Arco Libros.
VV. AA. (2000, 2003, 2006, 2011): Actas de los CIEFE (Congresos Internacionales de Español para Fines Específicos). http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/ciefe/default.htm
Bibliografía complementaria
Aguirre Beltrán, Blanca (2009): Enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras con fines
específicos: propuestas para el diseño curricular de cursos de español con fines específicos. Madrid:
Universidad Complutense (tesis inédita).
Centellas Rodrigo, Aurora (1998): Proyecto en... español comercial. Libro de ejercicios. Madrid: Edinumen.
Ciapuscio, G. (2003): Textos especializados y terminología. Barcelona: IULA.
Felices Lago, Ángel (1998): Español para el comercio internacional: términos y expresiones
esenciales en el mundo de los negocios. Madrid: Edinumen.
Gómez de Enterría, Josefa (coord.) (2001): La enseñanza/aprendizaje del español con fines
específicos. Madrid: Edinumen.
Gómez de Enterría, Josefa. (2006). “Últimos enfoques en la enseñanza-aprendizaje del español con fines profesionales”, en A. M. Cestero Mancera (ed.): Lingüística aplicada a la enseñanza de español
como lengua extranjera: desarrollos recientes. Alcalá de Henares: Servicio de publicaciones de la
Universidad de Alcalá, pp. 47-60.
Gómez de Enterría, Josefa, Rodríguez del Bosque, I. (eds.) (2010): El español lengua de
comunicación en las organizaciones empresariales. Cizur Menor (Navarra): Thomson Reuters -
Aranzadi.
Herrero Hernández, Inmaculada (2009): La enseñanza del español para fines específicos culturales. Madrid: s. n.
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SGEL (número monográfico de la revista Carabela, 44).
10. OBSERVACIONES
Este módulo del Máster es una herramienta útil tanto para cursar las demás asignaturas del mismo, como para el desarrollo profesional del alumno.
Se ha tenido en cuenta para la elaboración de esta guía su valor formativo para la adquisición de las competencias profesionales que precisa el docente de Educación Secundaria.
