Título:GRADO EN TERAPIA OCUPACIONAL
Curso: 2013-2014 Fecha: 22/07/2015
1.
Evaluación y mejora de la Calidad de la Enseñanza
Rendimiento Académico 10/11 11/12 12/13 13/14 Objetivo Memoria Verifica Observación Tasa de Rendimiento1 59,1% 60,9% 67,0% 70,3 ≥64
Tendencia positiva, cumpliendo el objetivo de verificación en los dos últimos cursos académicos Tasa de
Éxito2 68,1% 68,5% 72,7% 80,7 ≥72
Tendencia positiva, cumpliendo el objetivo de verificación en los dos últimos cursos académicos Tasa de
Expectativa3 86,7% 88,6% 92,1% 87,1 ≥89
Tendencia positiva, en los tres primeros cursos académicos. No obstante el resultado es
ligeramente inferior al objetivo fijado. Tasa de
Graduación4 ≥70 No procede
Tasa de
Abandono5 35,6% 28,6 ≤10
Aunque ha disminuido en el curso 2012/13, la tasa de abandono supera el objetivo establecido Tasa de
Eficiencia6 97,6 ≥70
Elevada tasa de eficiencia del Título, superando ampliamente el objetivo de la Memoria de
Verificación.
1
Tasa de Rendimiento: relación porcentual entre el número total de créditos superados y el número total de créditos matriculados por la totalidad de los estudiantes, excluidos aquellos que provienen de otra universidad o institución de educación superior con un programa de movilidad.
2Tasa de Éxito: relación porcentual entre el número total de créditos superados y el número total de créditos presentados a
pruebas de evaluación por la totalidad de los estudiantes, excluidos aquellos que provienen de otra universidad o institución de educación superior con un programa de movilidad.
3
Tasa de Expectativa: relación porcentual entre el número total de créditos presentados a pruebas de evaluación y el número total de créditos matriculados por la totalidad de los estudiantes, excluidos aquellos que provienen de otra universidad o institución de educación superior con un programa de movilidad.
4Tasa de Graduación: relación porcentual entre los estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que superan, en el tiempo
previsto más un año, los créditos conducentes al título y el total de los estudiantes de dicha cohorte.
5
Tasa de Abandono: relación porcentual entre los estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso en el título en el curso académico X, que no se han matriculado en dicho título en los cursos X+1 y X+2, y el número total de estudiantes de dicha cohorte de nuevo ingreso. De acuerdo a esta definición, el resultado en 2013/2014 corresponde a la cohorte de entrada en el curso académico 2011/2012.
6
Tasa de Eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos en los que debieron haberse matriculado los estudiantes de una cohorte de egreso para superar el título y el total de créditos en los que efectivamente se han matriculado. Se excluye a los estudiantes que en su día accedieron al título con créditos reconocidos.
10/11 11/12 12/13 13/14 Observaciones Encuesta General de la Enseñanza en Red (Estudiantes)
Respuesta estudiantes a los cuestionarios sobre la actividad docente 11 113 10,24 % 420 36,02 % 1391 Incremento de la participación.
La respuesta para el curso 13/14 incluye las respuestas del cuestionario de Asignatura y del cuestionario de Asignatura/Profesor Valoración general media de los estudiantes sobre la actividad docente 8,15 7,22 7,73 7,7
En el curso 2013/14 se modificó el cuestionario de estudiantes y se obtienen valores medios de satisfacción por: Satisfacción con las Asignaturas de la Titulación: 7,5 Satisfacción con el Profesorado de la Titulación: 7,9 Escala de 0 a 10.
Encuesta General de la Enseñanza en Red (Profesorado) Respuesta del profesorado a los cuestionarios sobre la actividad docente 2 9 45% 31 79,49 % 29 61,7 %
Ligero descenso de la respuesta en el último curso académico, aunque se mantiene buenos resultados de participación en los tres últimos cursos académicos. Valoración general
media del profesorado sobre la actividad docente
8,00 7 7,00 7,6
Aumento de la valoración media del Profesorado. Buenos resultados en los cuatro cursos académicos.
Escala de 0 a 10.
VALORACIÓN:
La Comisión de Calidad de la Facultad de Padre Ossó, en la reunión mantenida el lunes 12 de enero de 2015, ha analizado el desarrollo y los resultados académicos del Grado en Terapia Ocupacional. El 87,8% de los estudiantes matriculados han seleccionado esta titulación como primera opción. El 36,5% son estudiantes de nuevo ingreso. Por término medio los estudiantes se han matriculado de 59,7 créditos, aprobando una media de 42 créditos. El 82% de los créditos se aprueban en primera convocatoria.
El 88% de los estudiantes acceden desde la Prueba de Acceso Universitario, la nota media de acceso fue de 6,4. Los estudiantes que acceden a través de la Prueba de Acceso a la Universidad, y de otras enseñanzas presentan mejores tasas que los estudiantes que ingresan desde las otras modalidades. Las tasas de rendimiento, éxito y expectativa presentan mejor resultado cuanto mayor es el número ordinal de curso.
La tasa de graduación provisional de la Cohorte de nuevo ingreso en el título en el curso 2010-11 se sitúa en el 11,1%. El valor definitivo se obtendrá en el curso 2014-15, pero en todo caso será igual o superior a la mencionada.
La tasa de abandono alcanza al 28,6% (12 abandonos de 42 Nuevos Ingresos). De los 12, 4 se matricularon en otras titulaciones que ofertan otros centros de la Universidad de Oviedo. De los 8 restantes no se conoce el destino fuera de la Universidad de Oviedo, muchos acceden al mismo Grado en la Universidad de su Comunidad Autónoma de residencia.
Esta tasa se sitúa por encima de la rama, de la UO y del valor establecido como objetivo en la Memoria de Verificación. La nota media del expediente de los 5 titulados se sitúa en 7,4. (escala 0 a 10).
Las tasas de TR, TEX (70,3%, y 80,7% respectivamente) se sitúan por debajo de la tasa obtenida por la rama de Ciencias de la Salud y el global de la Universidad de Oviedo, si bien se observa un claro incremento de las mismas en los cuatro cursos académicos en estudio. La tasa de TEP del Grado (87,1%) se sitúa en valores intermedios.
Buena valoración de los estudiantes: 7,7 (7,5 en relación con las asignaturas y 7,9 en relación con los docentes de las asignaturas, con una representación del 60,3% y del 56,3% respectivamente). Respecto a la satisfacción del profesorado, se obtiene un 7,6 con una representación del 61,7%.
En el curso 2013-14 se detectan 8 asignaturas con bajo rendimiento porque incumplen el criterio de asignaturas críticas (menor del 50% o menor de 20 puntos en relación al objetivo de la tasa de rendimiento de la memoria de verificación. (Criterio TR= 87).
La TR que se toma como referencia es la obtenida en la rama de Ciencias de la Salud, dado que en memoria verifica del Grado de Terapia Ocupacional no estaba estimada; el valor de esta tasa es muy elevado (los alumnos matriculados acceden a los estudios con los expedientes académicos más altos de la UO) lo que no resulta nada favorable en el análisis de rendimiento de las asignaturas de Terapia Ocupacional.
A continuación se detallan los principales resultados de rendimiento y satisfacción de los estudiantes en el curso 2013/14:
ATEROC01-1-001 Obtiene una TR de 45%, TEX de 62,8% y una TEP de 71,7%. Alcanzando una tasa de eficiencia del 64,3%. El 39,3% de los estudiantes muestran (n=24) un grado de satisfacción medio de la asignatura de 8,9 sobre 10 y de satisfacción con el profesorado de 9 sobre 10.
ATEROC01-1-002 Obtiene una TR de 49%, TEX de 54,5% y una TEP de 89,8%. Alcanzando una tasa de eficiencia del 85,7%. El 65,3% de los estudiantes muestran (n=32) un grado de satisfacción medio de la asignatura de 9,1 sobre 10 y de satisfacción con el profesorado de 7,7 sobre 10.
ATEROC01-1-006 Obtiene una TR de 33,9%, TEX de 54,3% y una TEP de 62,5%. Alcanzando una tasa de eficiencia del 67,9%. El 41,4% de los estudiantes muestran (n=24) un grado de satisfacción medio de la asignatura de 6,5 sobre 10 y de satisfacción con el profesorado de 8,1 sobre 10.
ATEROC01-1-007 Obtiene una TR de 41,3%, TEX de 52,8% y una TEP de 78,3%. Alcanzando una tasa de eficiencia del 95%. El 41,3% de los estudiantes muestran (n=19) un grado de satisfacción medio de la asignatura de 5,3 sobre 10 y de satisfacción con el profesorado de 8,4 sobre 10.
ATEROC01-3-002 Obtiene una TR de 46,4%, TEX de 54,2% y una TEP de 85,7%. Alcanzando una tasa de eficiencia del 100%. El 82,1% de los estudiantes muestran (n=23) un grado de satisfacción medio de la asignatura de 6,9 sobre 10 y de satisfacción con el profesorado de 7,1 sobre 10.
Se han identificado tres asignaturas con valoraciones de satisfacción de los estudiantes inferiores a 6 y con más de 4 respuestas siendo igual o superior al 25% de los matriculados:
ATEROC01-3-007 Obtiene una TR de 82,6%, TEX de 86,4% y una TEP de 95,7%. Alcanzando una tasa de eficiencia del 100%. El 82,6% de los estudiantes muestran (n=19) un grado de satisfacción medio de la asignatura de 5,4 sobre 10 y de satisfacción con el profesorado de 6,9 sobre 10.
ATEROC01-4-002 Obtiene una TR de 100%, TEX de 100% y una TEP de 100%. Alcanzando una tasa de eficiencia del 100%. El 78,9% de los estudiantes muestran (n=15) un grado de satisfacción medio de la asignatura de 5,2 sobre 10 y de satisfacción con el profesorado de 6 sobre 10.
ATEROC01-4-008 Obtiene una TR de 100%, TEX de 100% y una TEP de 100%. Alcanzando una tasa de eficiencia del 100%. El 57,9% de los estudiantes muestran (n=11) un grado de satisfacción medio de la asignatura de 4,2 sobre 10 y de satisfacción con el profesorado de 3,9 sobre 10.
2.
Evaluación y mejora de la Calidad de las prácticas externas
Prácticas Externas 12/13 13/14 Observaciones
Respuesta de los estudiantes a los cuestionarios sobre las prácticas externas.
Prácticum I: 27 Prácticum II: 38
Prácticum I: 25 Prácticum II: 26 Prácticum II: 10
Nº de cuestionarios sobre el Centro Prácticum I: 54 Prácticum II: 40
Prácticum I: 25 Prácticum II: 26 Prácticum II: 10 Valoración general media de los
estudiantes sobre las prácticas externas.
Prácticum I: 8,02 Prácticum II: 7,2
Prácticum I: 8,9 y 8,8 Prácticum II: 8,8 y 7,9 Prácticum II: 8,9 y 8,8
Se presentan las valoraciones medias de dos grupos.
Escala de 1 a 10 Satisfacción de estudiantes sobre el
Centro Prácticum I: 8,8 Prácticum II:8,7 Prácticum I: 8,83 y 8,5 Prácticum II: 8,8 y 8 Prácticum II: 8,5 y 9,3
Se presentan las valoraciones medias de dos grupos.
VALORACIÓN:
Los estudiantes valoran positivamente la realización de muchas horas de estancias prácticas repartidas a lo largo de los dos semestres en los tres cursos académicos, así como el alto nivel de exigencia en la evaluación de las mismas.
Se valora el estrecho contacto entre tutores centro-tutores académicos seguimiento exhaustivo del alumno. Se destaca el apoyo de los seminarios preparatorios específicos de materia y de curso, aunque se debería de mejorar el contenido y la temporalización de los seminarios; también, aumentar las horas de estancias prácticas de los alumnos de 4º curso en los centros donde desarrollan Proyecto de Intervención (sin tutor de centro que sea terapeuta ocupacional). Se recomienda valorar la posibilidad de reorganizar horarios lectivos en este curso académico.
Se recomienda ajustar los contenidos de los seminarios y de los formatos de evaluación.
3.
Evaluación y mejora de la Calidad de los programas de movilidad nacional e
internacional
Movilidad 12/13 13/14 Observaciones
Respuesta de los estudiantes de la Universidad de Oviedo a los cuestionarios sobre los programas de movilidad (ERASMUS)
1 No aplica
Valoración general media de los estudiantes de la Universidad de Oviedo sobre programas de movilidad (ERASMUS)
5 Escala de 1 a 5
Respuesta de los estudiantes extranjeros a los cuestionarios de los programas de movilidad (ERASMUS)
---
Los cuestionarios se cumplimentan por centro, por lo que no se puede dar un dato por titulación
Valoración general media de los estudiantes extranjeros sobre programas de movilidad (ERASMUS)
---
Los cuestionarios se cumplimentan por centro, por lo que no se puede dar un dato por titulación
Escala de 1 a 5
Respuesta de los estudiantes de la Universidad de Oviedo que realizan prácticas en empresas extranjeras (ERASMUS prácticas)
--- No aplica
Valoración general media de los estudiantes de la Universidad de Oviedo que realizan prácticas en empresas extranjeras (ERASMUS prácticas)
--- Escala de 1 a 5
Respuesta de los estudiantes de la Universidad de Oviedo a los cuestionarios sobre los programas de movilidad nacional (SICUE)
--- No aplica
Valoración general media de los estudiantes de la Universidad de Oviedo sobre programas de movilidad nacional (SICUE)
4.
Evaluación y mejora de la inserción laboral de los egresados y la satisfacción con la
formación recibida
Inserción laboral y satisfacción con la formación recibida
Resultado
13/14 Observaciones
Respuesta de los estudiantes al cuestionario de inserción
laboral y satisfacción con la formación recibida. 75% Se han recibido 4 encuestas. % De inserción laboral de los egresados de la
Universidad de Oviedo ---
En la fecha de realización de este informe no se dispone de datos.
Valoración general media de los estudiantes sobre la
satisfacción con la formación recibida. 8 Escala Likert de o a10.
VALORACIÓN:
Los resultados se pueden considerar muy buenos. Solamente una persona está en situación de búsqueda de empleo. En relación con la satisfacción con los estudios realizados, el 100% volvería a estudiar el mismo grado.
5.
Evaluación de la satisfacción de los distintos colectivos implicados y atención a las
sugerencias y reclamaciones
Encuestas de satisfacción Estudiantes Resultado Observaciones
Respuesta de los estudiantes a los cuestionarios de satisfacción. Satisfacción general media de los estudiantes.
Encuestas de satisfacción
Personal Docente e Investigador (PDI) Resultado Observaciones
Respuesta del PDI a los cuestionarios de satisfacción. Satisfacción general media del PDI.
Encuestas de satisfacción
Personal de Administración y Servicios (PAS) Resultado Observaciones
Respuesta del PAS a los cuestionarios de satisfacción. 100% 11 respuestas
Satisfacción general media del PAS. 7,7 (Escala Likert
VALORACIÓN:
La encuesta del PAS (fiabilidad 0,79) ha sido respondida por todo el personal, cuya situación laboral es de “contrato fijo”, con una antigüedad media de 10 años.
Todos los items del cuestionario han sido valorados satisfactoriamente, detectando mejora en relación a las oportunidades que se proporcionan para desarrollar la carrera profesional.
6.
Evaluación y mejora de las competencias y resultados de aprendizaje
La evaluación de las competencias y resultados de aprendizaje se realizó a través de una entrevista individual con los alumnos del último curso del Grado. En la misma, los estudiantes afirman, por unanimidad, que están muy satisfechos con la formación recibida, que no cambiarían nada en el desarrollo de la titulación y que se encuentran capacitados para iniciar el ejercicio profesional inmediatamente después de haber terminado sus estudios.
VALORACIÓN:
En el despliegue del Plan de Tutorización se destaca que el tutor es docente del curso tutorizado, lo que permite establecer una estrecha relación entre alumno- tutor y grupo-tutor, que facilita el logro de los objetivos del PAT.
El valor de las tutorías realizadas, tanto individuales como grupales, reside en la ayuda que se le presta a los estudiantes para que estos realicen las reflexiones y atribuciones causales oportunas en su trayectoria personal y académica, lo que redunda, en un valor añadido en la mejora de los resultados finales obtenidos.
7.
Evaluación y mejora de la Calidad de los recursos humanos
VALORACIÓN:La Facultad Padre Ossó dispone de personal cualificado para impartir la titulación. De acuerdo con la normativa universitaria referida a este punto, la Universidad de Oviedo ha facilitado al centro las correspondientes venia docendi para todos los cursos.
8.
Evaluación y mejora de la Calidad de los recursos materiales
VALORACIÓN:La Facultad Padre Ossó, Centro Adscrito a la Universidad de Oviedo, ocupa el ala norte del Seminario de Oviedo, en la C/Prado Picón (4.609,53 m2 de superficie construida sobre planta para la planta baja). Dicho edificio se comenzó a construir el 14 de mayo de 1942, concluyéndose en 1949, aunque su inauguración oficial no tuvo lugar hasta el 15 de noviembre de 1954.
Dada la edad del inmueble, desde que la citada Facultad se encuentra ubicada en el edificio, se han acometido continuadas obras de reforma y adecuación de los espacios para usos propios y complementarios, derivados de la actividad, de las modificaciones en dicha actividad, y de las exigencias normativas (para cualquier consulta, solicitar planos actualizados del edificio). Pueden, en este sentido, consultarse los planes de adecuación del edificio desde el año 2010 hasta el presente.
En este momento, los medios materiales y servicios disponibles responden a las necesidades de la acción docente e investigadora, y servicios administrativos complementarios para garantizar los procesos de soporte para las distintas Titulaciones implantadas.
Además, se dispone de personal suficiente y distintos contratos con empresas para el mantenimiento de las infraestructuras e instalaciones
9.
Puntos fuertes
Ref. Buena práctica
1 Los resultados de las tasas de rendimiento (TR) y de éxito (TEX) cumplen ampliamente los objetivos propuestos en la memoria de verificación.
2 Elevada tasa de eficiencia del Título, superando ampliamente el objetivo de la Memoria de Verificación.
3 Alto porcentaje de respuesta en la Encuesta General de la Enseñanza debido a la Implicación del Personal del Centro.
4 Elevada satisfacción de PAS (7,7)
5 Elevado número de horas de Estancias Prácticas en Centros (criterios WOFT).
6 Programa de Acción Tutorial.
Ref. Referencia al epígrafe de este informe al que hace referencia la buena práctica.
10.
Puntos débiles
Ref. Debilidad Causa Valoración
1 Alta tasa de abandono Alumnado que se matricula
como última opción
Prioritaria (se está analizando)
2 Asignaturas críticas
Bajo nivel de los estudiantes (relacionado
con la causa anterior)
Prioritaria (se está analizando)
Valoración en función de la prioridad, impacto y/o facilidad de resolución. Ref. Referencia al epígrafe de este informe al que hace referencia el punto débil.
11.
Seguimiento de recomendaciones y acciones de mejora de informes de seguimiento
anteriores
Nº (INFORME DE
SEGUIMIENTO) RECOMENDACIONES / ACCIONES DE MEJORA ESTADO
3 (2011/12)
Implantar herramientas para recoger información sobre satisfacción con los programas de movilidad de los estudiantes, Prácticas externas, inserción laboral y satisfacción de los distintos colectivos implicados y
atención a las sugerencias y reclamaciones.
1 (2012/13)
Mantener la implicación del personal del Centro para que no disminuya la tasa de respuesta en la Encuesta General de la Enseñanza
Realizada
2 (2012/13) Implantar progresivamente todos los procedimientos del AUDIT En Desarrollo
3 (2012/13) Informar a todos los estudiantes sobre la normativa de permanencia de la Universidad de Oviedo Realizada
12.
Seguimiento de recomendaciones y acciones de mejora de informes de verificación y
modificación ANECA
RECOMENDACIONES / ACCIONES DE MEJORA ESTADO
Se recomienda corregir la adaptación propuesta en el apartado 10.2 de la
memoria. Se aceptaron como estaban
13.
Seguimiento de recomendaciones y acciones de mejora de informes de seguimiento
ANECA
RECOMENDACIONES / ACCIONES DE MEJORA ESTADO
Se recomienda hacer un esfuerzo de síntesis para mostrar los principales contenidos de interés en las normativas académicas, como por ejemplo en normas de permanencia y reconocimiento y transferencia de créditos.
Concretamente la información que contienen las normas de permanencia es muy genérica y se recomienda hacer un resumen con los aspectos más relevantes de la información completa que aparece en el enlace “normativa de progreso y permanencia en los estudios de grado y de máster universitario de la Universidad de Oviedo”.
http://www.facultadpadreosso.es
http://www.uniovi.es/
La información publicada sobre el perfil de ingreso se debería mejorar ya que únicamente detalla los itinerarios de bachiller más adecuados para cursar esta titulación. Este aspecto más que propio del perfil de ingreso es un requisito administrativo obligatorio.
Realizada
El perfil de egreso debería mejorarse ya que no debe ser
formulado en términos de objetivos del título. Realizada Se recomienda aportar la información relativa a servicios de
apoyo a personas con necesidad educativas específicas.
http://www.uniovi.es/recursos/oneo
Asimismo, se recomienda simplificar, sistematizar y homogeneizar todos los enlaces relacionados con la solicitud de plazas, admisiones y matrículas. Es aconsejable situar primero la información del grado y luego cursos de adaptación, máster, doctorado, etc.
http://facultadpadreosso.es/index.php/2014-11-17-12-03-3
Se debería mejorar y homogeneizar toda la información relativa a procesos de matriculación.
http://facultadpadreosso.es/index.php/2014-11-17-12-03-3
http://facultadpadreosso.es/index.php/terapia-RECOMENDACIONES / ACCIONES DE MEJORA ESTADO
distribución de las asignaturas en todos los cursos del grado. ocupacional/grado/planificacion-de-las-ensenanzas/plan-de-estudios
No es apropiado el término “Acción” en el plan de estudios, cuando se quiere indicar “guía docente”.
http://www.facultadpadreosso.es
Resulta información de interés para los estudiantes en curso disponer del listado de Centros de prácticas en la web, como también puede serlo para los futuros estudiantes. Se trata, en algunos casos, de una mejor labor de marketing universitario y a la vez puede resultar útil para fomentar el incremento de centros receptores de prácticas cuando sea necesario. En consecuencia, se recomienda a la universidad que valore esta posibilidad.
Realizado de acuerdo a lo establecido en el reglamento de prácticas de UO
Sin embargo, en estos momentos, debería hacerse explícito el seguimiento de las recomendaciones apuntadas en los informes de evaluación emitidos por ANECA y que fueron relativas a los cursos de adaptación: duración y presencialidad, para garantizar la adquisición de competencias de los antiguos diplomados.
No aplica
El sistema interno de garantía de calidad solo proporciona los indicadores de rendimiento para el primer curso. No hay evidencias de planes de mejora ni de su utilización para la mejora.
En desarrollo
No se hace referencia a indicadores de satisfacción ni de estudiantes ni de profesores. Asimismo, se pone de relieve la no participación de docentes en el sistema interno de garantía de calidad.
Realizado
Se observa la evolución de los indicadores de resultados para las asignaturas del primer curso. Los indicadores de rendimiento de “Teoría y técnicas de ocupación II” con un 20,5%, “Fisiología Humana” del 38,3 %, “Bioestadística” con un 41,3% y “Biología genética” del 43.2% deberían ser revisados ya que sus valores se consideran bajos.
Realizado
La información disponible del curso alerta de la baja tasa de rendimiento para determinadas asignaturas: “Teoría y técnica de terapia ocupacional II2 con un 20,5 %, “Fisiología humana” con un 38%, “Bioestadística” y “Biología genética” con un 41% y 43%, respectivamente. Sería recomendable que el sistema interno de calidad activase los procedimientos previstos en la memoria de verificación de seguimientos tutoriales y modificaciones metodológicas, en la que se apuntaba esta posible contingencia, conocido el perfil de ingreso en los antecedentes previos de estos estudios.
Realizado
14.
Acciones de mejora
Nº Ref. Acción Responsable
Ejecución Período temporal Recursos necesarios Indicador seguimiento
Mejoras en la página web Gerencia 2014-16 Aprobación presupuestaria
Cumplimiento plazos establecidos
Nº Ref. Acción Responsable Ejecución Período temporal Recursos necesarios Indicador seguimiento
Facultad presupuestaria plazos
previstos
Propuestas modificación
Memoria Verificación del Título Decanato 2014-15
Estudio del
Grado Informe final
Incremento número tutores en el TFG; todos los TFG tutorizados por un doctor acreditado y un TO Comisión docente 2014-15 Ampliación jornadas laborales POD Implantación registros evaluación de resultados de aprendizaje y del TFG Coordinador TFG 2014-15 Encuestas TFG Encuestas cubiertas Ref. Referencia al epígrafe de este informe al que hace referencia la acción de mejora.
15.
Propuesta de modificaciones a introducir en la memoria Verifica (si procede)
A continuación se presenta una tabla con la relación de todas las modificaciones introducidas en el título acreditado:
- haciendo referencia al apartado correspondiente de la memoria de verificación - incluyendo descripción y justificación de las mismas
- indicando si la modificación ha sido notificada al Consejo de Universidades, siguiendo el
‘Protocolo para la solicitud de modificaciones en los planes de estudios’ de la ANECA
- valorando si la modificación puede ser considerada sustancial o no, de acuerdo al listado orientativo que figura en el Anexo III del protocolo mencionado.
Referencia Modificación Notificada Sustancial
Sí No Sí No
… … …
… … …
… … …
Ref. Referencia al epígrafe de este informe al que hace referencia la modificación.
JUSTIFICACIÓN DE LAS MODIFICACIONES PROPUESTAS:
Cuadro de texto abierto en el que se refleje una valoración general sobre las modificaciones introducidas en el título o aquellas consideraciones no reflejadas en la tabla anterior.
