07 6458

Ingrid Magali Rivera Morán

Guía educativa forestación y jardinizaciòn dirigido a los estudiantes de primer grado primaria de la escuela oficial rural mixta aldea la canoa, Oratorio, Santa Rosa.

Asesor: Lic. Miguel Arturo Muñoz Audòn

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Este informe fue presentado por la autora, como trabajo del Ejercicio profesional

Supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogíay

Administración Educativa

ÌNDICE

CAPÌTULO I

DIAGNÒSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 4

1.1.9 Estructura organizacional 5

1.1.10 Recursos 6

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico 7

1.3 Lista de carencias 8

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 13

1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 24

1.5.1 Nombre de la institución 24

1.5.2 Tipo de institución 24

1.5.3 Ubicación geográfica 24

1.5.4 Visión 24

1.5.5 Misión 24

1.5.6 Políticas 24

1.5.7 Objetivos 25

1.5.9 Estructura organizacional 25

1.5.10 Recursos 26

1.6 Lista de carencias 27

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 28

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 28

1.9 Problema seleccionado 30

1.10 Solución propuestas como viable y factible 30

CAPÌTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 31

2.1.1 Nombre del proyecto 31

2.1.2 Problema 31

2.1.3 Localización 31

2.1.4 Unidad ejecutora 31

2.1.5 Tipo de proyecto 31

2.2 Descripción del proyecto 32

2.3 Justificación 32

2.4 Objetivos del proyecto 34

2.4.1 Generales 34

2.4.2 Específicos 34

2.5 Metas 34

2.6 Beneficiarios 34

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 35

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 36

CAPÌTULO III

Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados 39

3.2 Productos y logros 40

CAPITULO IV Proceso de evaluación 4.1 Evaluación del diagnóstico 99

4.2 Evaluación del perfil 99

4.3 Evaluación de la ejecución 99

4.4 Evaluación final 99

CONCLUSIONES 100

RECOMENDACIONES 101

BIBLIOGRAFIA 102

EGRAFIA 102

APENDICE 103

Introducción

El trabajo que se presenta corresponde al Ejercicio Profesional Supervisado –EPS de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Barberena. Realizado en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea la Canoa, del municipio de Oratorio, del departamento de Santa Rosa.

Dicho Informe está estructurado en capítulos y cada uno corresponde a una etapa. Seguidamente las conclusiones a las que se llegó al finalizar el proyecto además se incluyen las recomendaciones necesarias para que el proyecto de resultado en las personas involucradas y para garantizar que en el proyecto hay datos verídicos. Constituidos de la siguiente manera:

Capítulo I

Fase del diagnóstico: La etapa del diagnóstico fue para obtener la base fundamental como se labora el proyecto E.P.S. y se tomó en cuenta para llevar a cabo y cumplir con el proyecto planteado, realizando técnicas con un análisis documental e investigaciones bibliográficas entre otras, estableciéndose todas las carencias y las deficiencias de la institución, visualizándolas como problemas y las causas que los originan.

Capítulo II

Fase de perfil del proyecto: En esta etapa se procede a detallar el proyecto teniendo en sí los elementos principales, y los recursos con los que se cuenta para así poder estimar el presupuesto para asegurar su ejecución, luego el control y la evaluación del mismo para verificar si se alcanzaron los objetivos y las metas propuestas.

Capítulo III

Fase de ejecución del proyecto: Consiste en realizar las actividades previstas en la etapa anterior así como verificar costos y los logros obtenidos. Donde la gestión es la base fundamental para obtener recursos ya sean económicos o textuales que servirán para ejecutar el proyecto.

Capítulo IV

Fase de evaluación: Este es un proceso en el que se establece una comparación entre los logros alcanzados con la ejecución del proyecto, sus metas y sus objetivos.

En el informe también aparece el apéndice en donde se reúne todos los instrumentos utilizados en la elaboración del informe. En los anexos se incluyen solicitudes y actas para darle validez a las distintas fases.

1 CAPITULO I DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución: Municipalidad de Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa

1.1.2 Tipo de institución: Estatal

1.1.3 Ubicación geográfica: Santa Cruz Naranjo, Santa Rosa, se encuentra a 66 kilómetros de la ciudad capital y a 23 de la cabecera departamental.

1.1.4 Visión

“La actual administración municipal visualiza en un mañana llena de oportunidades y mejor calidad de vida de todos los habitantes santacruceños, donde cada uno trabaje mano a mano, hombro a hombro y así tener el municipio que todos soñamos. El municipio donde haya fuentes de trabajo, seguridad, educación, salud y sobre todo armonía en una comunidad llena de principios y valores morales

1.1.5 Misión

“Las y los habitantes del municipio de Santa Cruz Naranjo se organizan y trabajan unidos con sus autoridades, para lograr el desarrollo integral de las comunidades a través de la organización de los barrios, caseríos, aldeas por medio de la elección democrática de los Consejos Comunitarios de Desarrollo (COCODES), con la coordinación de las entidades públicas y privadas que tiene representatividad en el municipio, el Concejo Municipal en pleno y el apoyo de entidades gubernamentales, organizaciones no gubernamentales (ONG) y comunidad internacional, podemos lograr ese sueño que queremos para un mejor mañana.

2 1.1.6 Políticas

1.1.6.1 “Desarrollo social equitativo: brindar acceso y calidad en salud y educación. Fomento del deporte escolar y asociativo. Atención integral de la mujer. Fortalecimiento de consejos de desarrollo. Buena gestión municipal. Apoyo a la seguridad ciudadana. 1.1.6.2 Desarrollo ambiental sustentable: gestión de recursos hídricos. Saneamiento del medio. Acceso y mejora de vivienda. Manejo sustentable de bosques y áreas naturales. Ordenamiento territorial.

1.1.6.3 Desarrollo económico local: Formación y capacitación para la productividad. Servicios de desarrollo empresarial y financieros. Apoyo a la productividad del municipio. Fomentar el turismo.

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 “Objetivo general

Administrar la municipalidad en base a un instrumento de planificación con enfoque territorial y participativo que trate la problemática social, económica, ambiental e institucional del municipio y, de forma priorizada, provea de la orientación estratégica necesaria para alcanzar la superación de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM); así como, el conocimiento social de lo local, el acondicionamiento básico y la instrumentación para la institucionalización de enfoques de racionalidad sustentable frente a las amenazas naturales, el manejo integral de los recursos hídricos y la adaptación al cambio climático.

1.1.7.2 Objetivos específicos

 Orientar la inversión pública, privada y de cooperación internacional para la realización de proyectos que respondan a las necesidades priorizadas territorialmente de manera consensuada.

 Avanzar en el diálogo sobre las necesidades de ordenamiento territorial, gestión del riesgo y manejo integrado de recursos hídricos en el municipio.

 Fortalecer las relaciones intermunicipales en la gestión de soluciones a problemas comunes en los niveles departamental y regional como parte del Sistema Nacional de Planificación.

3 1.1.7.2.1 Objetivos Estratégicos:

 Fortalecer el derecho a la educación, salud y la alimentación, sobre todo en comunidades postergadas de Santa Cruz Naranjo garantizando el desarrollo social con equidad.

 Mejorar las capacidades y la protección de las mujeres, la familia y la niñez, potencializando la igualdad entre géneros y fortaleciendo la participación y seguridad ciudadana en Santa Cruz Naranjo.

 Mejorar la gestión del ambiente y de los recursos naturales en Santa Cruz Naranjo, incorporando los principios de sostenibilidad y gestión de riesgos, asegurando un ambiente sano y productivo para las futuras generaciones.

 Fortalecer la producción agrícola y el turismo, facilitando más y mejores oportunidades que permitan satisfacer las necesidades de la familia, la sociedad y el ambiente en Santa Cruz Naranjo.

1.1.7.2.2 Objetivos operativos

 Fortalecer la cobertura y calidad del sistema de salud para que disminuya la mortalidad materna e infantil en el municipio.

 Lograr la seguridad alimentaria y nutricional en comunidades priorizadas para que se reduzca la desnutrición crónica en el municipio.

 Fortalecer la cobertura y calidad del sistema educativo para que alcance la enseñanza universal y se prepare a la población del municipio a una vida productiva.

 Brindar acceso a servicios de formación y atención integral de la mujer, para que se aumente su capacidad productiva, su participación cívica y su protección en el municipio.

 Fortalecer el sistema de consejos de desarrollo y la gestión municipal para que se instituya la gobernanza democrática e incluyente.

4

 Incrementar las hectáreas reforestadas y las áreas naturales y cuencas manejadas de manera sostenible, para la conservación de los recursos naturales y la biodiversidad.

 Implementar la gestión de riesgos y el ordenamiento territorial para reducir las amenazas y la vulnerabilidad en el municipio.

 Mejorar la formación y capacitación para la productividad para que se incrementen las oportunidades laborales y las buenas prácticas de producción y manufactura en el municipio.

 Fortalecer la cadena productiva del municipio, mejorando la productividad y la comercialización de la producción local.

1.1.8 Metas

 “Impulsar el desarrollo ordenado y sostenible del municipio, por medio de una planificación participativa.

 Construcción de puestos de salud en áreas retiradas del municipio de Santa Cruz Naranjo.

 Huertos familiares en comunidades priorizadas del municipio

 Construcción centro integral para la formación de la mujer

 Capacitación para la prevención de desechos sólidos.

 Finalización construcción mercado Municipal casco urbano.

 Asfalto carretera aldea el Teocinte – Fraijanes.

5 1.1.9 Estructura organizacional.

Organigrama de la Municipalidad de Santa Cruz Naranjo

2 Municipalidad de Santa Cruz naranjo, Plan de desarrollo

TESORERO MUNICIPAL

SECRETARIA

MUNICIPAL

RELACIONES

PUBLICAS

OFICINA DE MEDIO AMBIENTE CORPORACION

MUNICIPAL

SERVICIO SOCIAL

OFICINA DE LA MUJER ALCALDE MUNICIPAL

6 1.1.10Recursos

1.1.10.1 Humanos

 Coordinadores municipales

 Alcalde Municipal

 Tesorero

 Secretaria municipal

 O.M.P.

 Encargado de relaciones publicas

 Secretaria de oficina de servicio social

 Trabajadora social

 Encargados del servicio eléctrico

 Encargado del salón

 Chofer de ambulancia municipal

 Personal de limpieza

1.1.10.2 Materiales

 Computadoras

 Impresoras

 Fotocopiadora

 Escritorios de oficina

 Archivos

 Máquina de escribir mecánica

 Calculadoras 15

 Cañonera

 Equipo de sonido

 Bocinas

 Micrófonos

 Material de oficina

7

 Hojas membretadas

 Lapiceros

 Sillas y bancos

 Dispensador de agua

 Gabinetes

 Estantes

 Picop adaptado para ambulancia

 Línea telefónica

1.1.10.3 Financieros

 Presupuesto de la nación

 Impuesto Único Sobre Inmueble (IUSI)

 Pago de multas

 Impuesto por derecho de tienda

 Pago de Boleta de Ornato

 Contribución de ONGS.

 Producto interno bruto (PIB) anual municipal 16

1.1.11 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

 Institución: guía de análisis contextual e institucional, por medio de observación, encuestas, entrevistas al personal de la institución y consulta de fuentes bibliográficas.

 Comunidad: encuestas y entrevistas

 Los cuales permitieron la obtención de información necesaria para describir las necesidades o carencias de la Institución.

8 1.1.12 Lista de carencias

 Ausencia de ayudas de Instituciones Privadas o

 Falta equipamiento y material educativo en los centros educativos de todos los niveles y la mayoría de aulas están en mal estado y son insuficientes para atender a la población estudiantil

 El material didáctico y libros de texto están desactualizados.

 La educación que reciben los jóvenes no se adapta con las necesidades reales del municipio y la nación.

 El personal docente es insuficiente para atender adecuadamente a las y los estudiantes.

 Los sanitarios de los centros educativos seencuentran deteriorados o fuera de servicio

 Los centros educativos no cuentan con el servicio de agua potable.

 Existen botaderos de basura tanto dentro como fuera de los centros educativos, lo que causa proliferación de plagas.

 Falta de programas de educación ocupacional.

 No existen guías ni módulos pedagógicos que orienten sobre la protección de los bosques, para que puedan ser donados a los centros educativos por la comisión de educación de la municipalidad.

 No existen programas de capacitación a los docentes para el cuidado de los bosques.

9

 El centro de salud del municipio no es suficiente en cuanto a personal, equipamiento y medicamentos para atender las necesidades de la población

 Los centros de convergencia y las unidades mínimas de salud son insuficientes, además no están equipados, carecen de personal permanente y de medicamentos.

 La producción, disponibilidad y acceso a la alimentación es un riesgo muy alto, debido a la caída de los precios del café, única fuente de empleo para la mayoría de población.

 No se cuenta con el manual de funciones actualizado

 Falta de apoyo a comunidades sobre proyectos productivos, comunitarios.

 Falta de capacitaciones a miembros de la comunidad sobre los beneficios de la Forestación.

 Falta de capacitación a los estudiantes del nivel primario sobre la productividad forestal

 El agua entubada solo llega a los hogares en época de lluvia.

 En el área rural del municipio no existe un sistema de tratamiento de agua para consumo humano.

 Únicamente en la cabecera municipal se hace tratamiento de cloración.

 En el área rural no existe un sistema de drenaje, tratamiento de desechos sólidos y líquidos, Situación que causa infecciones respiratorias y digestivas.

10

 En el área rural no existe un sistema de drenaje, tratamiento de desechos sólidos y líquidos, Situación que causa infecciones respiratorias y digestivas.

 Las letrinas en un alto porcentaje de viviendas se encuentran en mal estado.

 Proliferación de plagas a causa de los botaderos de basura clandestinos, en áreas habitadas por la población santacruceña.

 Enfermedades causadas por moscas, sancudos, ratas, cucarachas y otras plagas.

 La principal fuente de contaminación de ríos es generada por las descargas de las aguas servidas de la cabecera municipal y de otros centros poblados

 Las aguas mieles de beneficios de café son arrojadas a los ríos

 Botaderos de basura clandestinos en áreas aledañas a los centros urbanos.

 No existe control de parte de la municipalidad para evitar los botaderos de basura clandestinos.

 Pocas personas pagan servicio de recolección de basura.

 La empresa recolectara de basura no cuenta con un lugar apropiado para el depósito de la misma.

 La contaminación de los ríos está causando el exterminio de peces.

 Viviendas privadas de energía eléctrica.

 Población sin escolaridad.

11

 No existen empresas productoras

 Existe dependencia del cultivo del café y falta de recursos económicos para la diversificación agrícola.

 No existe apoyo para el agricultor por la pérdida de cultivos causada por los desastres naturales.

 Susceptibilidad a la sequía y desertificación.

 El abandono de fincas de café causa desempleo en la población campesina.

 No hay posibilidades de comercialización para los diversos productos de la comunidad.

 Poca oportunidad empresarial en el municipio

 Ausencia de ayudas instituciones privadas y cooperativa

 Obras inconclusas.

 El centro urbano no cuenta con mercado, por lo que los alimentos y otros enceres básicos son vendidos en las calles, lo cual obstruye el paso.

 Escasa cobertura de energía eléctrica y alumbrado público.

 Falta de drenajes, principalmente en las áreas rurales más retiradas del pueblo.

 La carretera asfaltada, se encuentra en mal estado y no se le ha dado mantenimiento.

 Las vías de comunicación hacia las comunidades son insuficientes y se encuentran en mal estado por falta de mantenimiento.

12

 Limitación en las oportunidades de comercialización y comunicación dentro de las comunidades y con el resto del país.

 Falta de apoyo a la producción agrícola.

 Falta de programas de educación ocupacional

 Falta asistencia técnica y manejo sostenido del bosque.

 Las denuncias no proceden.

 Temor de la población a causa de extorciones.

 La Policía Nacional Civil no atiende a las quejas de la población cuando ocurre un hecho delictivo.

13

Problema Factores que los proceden Soluciones

1. Cobertura insuficiente y mala calidad en educación.

1 Falta equipamiento y material educativo en los centros educativos de todos los niveles y la mayoría de aulas están en mal estado y son insuficientes para atender a la población estudiantil

2 El material didáctico y libros de texto están desactualizados.

3 La educación que reciben los ni niños se adapta con las necesidades reales del municipio y la nación.

4 El personal docente es insuficiente para atender adecuadamente a las y los estudiantes.

5 Los sanitarios de los centros educativos se encuentran deteriorados o fuera de servicio

6 Los centros educativos no

1 Gestionar equipo y material educativo para el mejoramiento educativo.

.

2 Programar una actividad para recaudar libros de texto y de lectura que

posteriormente serán donados a los centros educativos.

3Programas y talleres de actualización

dirigidos a los docentes.

4Solicitar nuevos contratos, brindando oportunidades de empleo a maestros y maestras originarios/as de las comunidades de Santa Cruz Naranjo

5Construcción de

nuevos sanitarios en los centros educativos

14

cuentan con el servicio de agua potable.

7 Existen botaderos de basura tanto dentro como fuera de los centros educativos, lo que causa proliferación de plagas.

8 Falta de programas de educación ocupacional.

9 No existen guías ni

módulos pedagógicos que orienten sobre la

protección de los bosques, para que puedan ser donados a los centros educativos por la comisión de educación de la

municipalidad.

10 No existen programas de capacitación a los

docentes para el cuidado de los bosques.

11 Ausencia de apoyo a los centros educativos en temas forestales.

Supervisión Educativa y municipalidad para que lleven control de los centros educativos que no cuentan con agua potable

7 Colocar recipientes especiales para basura para evitar la

proliferación de plagas

8 Incentivar con

programas educativos a la comunidad educativa

9 Realizar una guía donde los centros educativos obtengan una copia para el mejoramiento de la protección ambiental.

10 Realizar un proyecto de reciclaje que permita el aprovechamiento de los desechos que se generan en el centro educativo

11 Apoyar a los estudiantes capacitando y enseñando a plantar.

15 2. Deficiencia de

los servicios de salud

1. El centro de salud del municipio no es suficiente en cuanto a personal, equipamiento y medicamentos para atender las necesidades de la población

2. Los centros de convergencia y las unidades mínimas de salud son insuficientes, además no están equipados, carecen de personal permanente y de medicamentos.

1 Ampliación y mejoramiento del centro de salud para dar cobertura a las necesidades de la población.

2 Adquisición de

equipo y

medicamentos para atender adecuadamente a la población

3. Inseguridad alimentar

1 La producción, disponibilidad y acceso a la alimentación es un riesgo muy alto, debido a la caída de los precios del café, única fuente de empleo para la mayoría de población.

1 Desarrollar un

programa de

alimentación escolar con la participación de madres y padres de familia en la producción, preparación,

almacenamiento y distribución de alimentos en la preprimaria y primaria.

16 4. Desorientación

Institucional

No se cuenta con el manual de funciones actualizado

1 Actualizar el manual de funciones para un mejor funcionamiento de los sectores afectados.

5. Insuficiente información sobre

proyectos comunitarios

1Falta de apoyo a comunidades sobre proyectos productivos, comunitarios.

2 Falta de capacitaciones a miembros de la comunidad sobre los beneficios de la Forestación.

3 Falta de capacitación a los estudiantes del nivel primario sobre la productividad forestal

1 Capacitar a los miembros de la comunidad

2 Capacitar a los miembros de la comunidad.

3 capacitar a los niños del nivel primario en el área forestal e identifiquen sus beneficios

6. Insalubridad 1. El agua entubada solo llega a los hogares en época de lluvia.

2. En el área rural del municipio no existe un sistema de tratamiento de agua para consumo humano.

3. Únicamente en la cabecera municipal se hace tratamiento de cloración.

1. Adquisición de fuentes de agua para las comunidades, construcción de tanques de almacenamiento.

2. Perforación de pozos para obtención de agua para el consumo humano.

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4. En el área rural no existe un sistema de drenaje, tratamiento de desechos sólidos y líquidos, Situación que causa infecciones respiratorias y digestivas.

5. Las letrinas en un alto porcentaje de viviendas se encuentran en mal estado.

6. Proliferación de plagas a causa de los botaderos de basura clandestinos, en áreas habitadas por la población santacruceña.

7. Enfermedades causadas por moscas, sancudos, ratas, cucarachas y otras plagas.

3. Potabilización de agua para el consumo humano para todas las comunidades

4. Introducción de un sistema de drenajes ó sistemas apropiados de tratamiento de aguas servidas en todo el municipio

5. Mejoramiento de las letrinas en todo el municipio.

6. Control de plagas: moscas, chinches, zancudos, cucarachas, ratas,

7. Capacitación para la higiene y salubridad en las viviendas.

7. Contaminación ambiental.

1. La principal fuente de contaminación de ríos es generada por las descargas de las aguas servidas de la cabecera municipal y de otros centros poblados

2. Las aguas mieles de beneficios de café son arrojadas

1. Hacer efectivo el cobro de multas de acuerdo al daño que se causa al ambiente.

2. Tratamiento y aprovechamiento de los desechos líquidos y sólidos del café, para

18 a los ríos

3. Botaderos de basura clandestinos en áreas aledañas a los centros urbanos.

4. No existe control de parte de la municipalidad para evitar los botaderos de basura clandestinos.

5. Pocas personas pagan servicio de recolección de basura .

6. La empresa recolectara de basura no cuenta con un lugar apropiado para el depósito de la misma.

7. La contaminación de los ríos está causando el exterminio de peces.

evitar la contaminación.

3. Prohibición a las personas que tiran los desechos sólidos en áreas pobladas.

4. Desarrollar un sistema de recolección, transporte, deposición y tratamiento de desechos sólidos.

5. Programas

municipales de recolección de basura.

6. Crear un servicio de recolección de basura que favorezca a la comunidad en general.

7. Compra de terrenos para relleno sanitario.

8. Dar tratamiento adecuado a la basura recolectada por el servicio móvil.

8. Malas condiciones de vida.

. Viviendas privadas de energía eléctrica.

Población sin escolaridad.

Aprovechamiento de la energía solar para usos productivos.

Identificar

19

Insuficiencia de ingreso familiar.

No existen empresas productoras Existe dependencia del cultivo del café y falta de recursos económicos para la diversificación agrícola.

No existe apoyo para el agricultor por la pérdida de cultivos causada por los desastres naturales.

Susceptibilidad a la sequía y desertificación.

El abandono de fincas de café causa desempleo en la población campesina.

No hay posibilidades de comercialización para los diversos productos de la comunidad.

Poca oportunidad empresarial en el municipio.

programa permanente de becas para niños y niñas, que incentiven la promoción estudiantil en todos los niveles.

Atraer la inversión privada al municipio a través de oferta de mano de obra calificada, facilitar los accesos. Programa de compra y/o arrendamiento de tierras para la producción agrícola.

Capacitación para la gestión, negociación, manejo y cumplimiento en los créditos.

Programa de asistencia crediticia y financiera para la producción agrícola, para el desarrollo una micro, pequeña y mediana empresa.

Diversificación,

producción orgánica y procesamiento para no depender únicamente de la venta del café en

20

fresco.

Programa de

capacitación, asistencia técnica, asistencia

financiera y

comercialización para la producción.

Promover la producción orgánica de café. Alargamiento de cadena productiva del café.

Identificación de mercados para los productos del municipio.

Crear una asociación de productores del municipio.

Identificar procesos agroindustriales a partir de la disponibilidad de materias primas en el municipio.

9. Requerimiento de Recursos

económicos

1. Ausencia de ayudas instituciones privadas y cooperativa

2. Obras inconclusas.

3. El centro urbano no cuenta con mercado, por

1 Solicitar ayuda a organizaciones no gubernamentales y privadas.

2 Auditoria social en la inversión de

21

lo que los alimentos y otros enceres básicos son vendidos en las calles, lo cual obstruye el paso. 4. Escasa cobertura de

energía eléctrica y alumbrado público.

5. Falta de drenajes, principalmente en las áreas rurales más retiradas del pueblo.

6. La carretera asfaltada, se encuentra en mal estado y no se le ha dado mantenimiento.

7. Las vías de comunicación hacia las comunidades son insuficientes y se encuentran en mal estado por falta de mantenimiento.

8. Limitación en las

oportunidades de

comercialización y comunicación dentro de las comunidades y con el resto del país.

9. Falta de apoyo a la producción agrícola.

10. Falta de programas de educación ocupacional.

las obras

publicas

efectuadas por las autoridades municipales. 3. Concluir con la construcción del mercado. Asignar locales a los vendedores.

4 Ampliar la cobertura del servicio de energía eléctrica en cuanto a red de distribución domiciliar y alumbrado público.

5. Construcción y ampliación sistema de alcantarillado sanitario.

6. Reparación de carretera, cubrir baches, pintar las líneas y colocar señalizaciones. 7. Construcción,

ampliación y

mejoramiento de las vías de acceso a las comunidades.

22

11. Falta asistencia técnica y manejo sostenido del bosque.

8. Crear las condiciones para generar el servicio de transporte de personas y productos que promuevan el intercambio comercial.

9. Programa de diversificación de la producción a partir de las potencialidades del municipio y los mercados identificados, incluyendo alargamiento de las cadenas productivas.

10. Programas de educación ocupacional. Impartidos por INTECAP con el patrocinio de la municipalidad de Santa Cruz Naranjo y otros colaboradores.

11. Proyecto de reforestación. Cuencas manejadas de manera sostenible, para la conservación de los recursos naturales.

23

10. Inseguridad 1. Las denuncias no proceden.

2. Temor de la población a causa de extorciones.

3. La Policía Nacional Civil no atiende a las quejas de la población cuando ocurre un hecho delictivo.

1. Estrategias para la seguridad y derechos humanos.

2. Programa de capacitación en derechos humanos, descentralización,

consejos de desarrollo. 3. Auditoria social al Servicio de la PNC.

24 1.5 Datos de la institución patrocinada

1.5.1 Nombre de la institución

Escuela Oficial Rural Mixta “Aldea la Canoa”

1.5.2 Tipo de institución De servicios educativos

1.5.3 Ubicación geográfica

Calle principal, zona 0, Oratorio, Santa Rosa

1.5.4 Visión

Formar a niños y niñas en la educación primaria donde reciban una educación eficaz donde desarrollen sus habilidades y destrezas con principios.Ser una institución modelo que promueva el pensamiento crítico-constructivo.

1.5.5 Misión

Somos una institución educativa, donde los niños y niñas comparten sus conocimientos, practicando normas de cortesía sin importar su cultura.

1.5.6 Políticas

Fomentar los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y Honestidad, entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de Paz y la construcción ciudadana.

Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los Pueblos.

Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad

Énfasis en la calidad educativa.

Establecimiento de la descentralización curricular.

  

25 1.5.7 Objetivos

Cobertura total en los seis grados de primaria

Promover y respetar la equidad de género el diario vivir del estudiantado

Reformar la nutrición de los educandos en beneficio de ellos mismos y de Sus familias

1.5.7.1 General Sin evidencia

1.5.7.2 Específicos Sin evidencia

1.5.8 Metas

Implementar programas educativos donde los niños y niñas participen y se desarrollen

Aplicar las políticas del Ministerio de Educación en forma eficiente

Lograr la participación de la comunidad educativa en los diferentes proyectos educativos

1.5.9 Estructura organizacional de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea la Canoa, Oratorio, Santa Rosa.

Director: Se encarga de administrar los bienes muebles e inmuebles del establecimiento educativo

Sub directora: Asume las funciones de la directora cuando esta no se encuentra en el establecimiento

Comisiones: Encargadas de organizar diferentes actividades dentro del establecimiento

5 Proyecto Educativo Institucional –PEI- (13) 6 Proyecto Educativo Institucional -PEI- (12)

26 Docentes: Encargados del proceso de enseñanza

Estudiantes: Encargados de protagonizar el aprendizaje

Conserjes: Encargados de mantenimiento de la higiene del establecimiento

Padres de familia: Su función es de apoyo en las actividades educativas”

1.5.10 Recursos 1.5.10.1 Humanos

Personal Administrativo: Un director

Personal Operativo: Una conserje

Personal Docente: 2 maestros y 4 maestras

1.5.10.2 Físicos

No. Ambientes Cantidad

1 Dirección 01

2 Sala de maestros 01

3 Salones de clase 06

4 Cocina 01

5 Servicios sanitarios para alumnos 02

6 Servicios sanitarios para docentes 01

7 Canchas de Futbol 01

1.5.10.3 Financieros Aporte de Gratuidad

Consejo de Padres de Familia

1.5.10.4 procedimiento y Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Se utilizó un análisis documental; de los archivos existentes del establecimiento. La técnica de observación; a través de (fichas de observación, La matriz de los ocho sectores, encuestas y entrevistas.

27 1.6 Lista de carencias

1. No existen guías ni módulos pedagógicos que orienten sobre la protección de los bosques, para que puedan ser donados a los centros educativos por la comisión de educación de la municipalidad.

2. No existen programas de capacitación a los docentes para el cuidado de los bosques.

3. Falta de Proyectos para conservación del medio ambiente

4. No existe sistematización de la información histórica de la institución.

5. No existe un perfil de contratación para el personal de apoyo a la educación.

6. Ausencia de apoyo a los centros educativos en temas forestales.

7. Falta de políticas de gestión externa.

8. Falta de interés para la protección forestal

9. Falta de un programa de formación al personal, de acuerdo al área de desempeño.

10. No existe tren de aseo para el saneamiento ambiental.

12. No existe un mercado municipal.

28

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

PROBLEMAS

FACTORES QUE

LOSPRODUCEN SOLUCIÓN

1. La comisión de educación de la municipalidad, ha descuidado la relación con las Coordinaciones Técnicas Administrativas de educación locales, para la elaboración de material educativo con enfoque a temas forestales para los centros educativos de todos los niveles.

No existen guías ni módulos pedagógicos que orienten sobre la protección de los bosques, para que puedan ser donados a los centros educativos por la comisión de educación de la municipalidad.

1. Elaborar guías pedagógicas para el conocimiento del tema forestal.

2. Gestionar ante instituciones

ambientalistas talleres para el conocimiento y protección de los recursos forestales a los centros educativos.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

No.

Opción 1

Factibilidad

Opción 2

1 ¿La institución tiene la capacidad para la impresión de la Guía pedagógica?

SI NO SI NO

X

X

2

¿Se tiene el apoyo económico de otras instituciones cooperantes con los epesistas y personal docente de la escuela?

X

X

3 ¿Se dispone de fondos para la

29 4 ¿Cuenta la institución con la

disponibilidad de los recursos para el desarrollo del proyecto?

X

X

Administración legal

5 ¿Se cuenta con la documentación legal para la realización del

proyecto de la elaboración Guía pedagógico?

X X

6 ¿Se tiene la autorización de todas las instancias para realizar el proyecto?

X X

7 ¿Posee la institución experiencia para realizar el tipo de proyecto?

X X

8 ¿Se cuenta con los recursos necesarios para realizar el proyecto?

X X

9 Existe procedimientos de control de calidad para la ejecución del proyecto?

X X

10 ¿Se orienta anticipadamente sobre aspectos técnicos de la ejecución del proyecto?

X X

11 ¿ Se hizo un estudio de aceptación de la escuela?

X X

12 ¿El proyecto es de beneficio para la comunidad educativa?

X X

Político

13 ¿ La institución se hará cargo de la sostenibilidad del proyecto?

X X

14 ¿El proyecto es vital para la institución?

X X

15 ¿El proyecto se adapta a las políticas institución?

X X

16 ¿El proyecto responde a las políticas del Ministerio de

30 Educación?

17 ¿El proyecto responde a la Facultades de Humanidades?

X X

Cultural

18 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la escuela y comunidad?

X X

19 ¿El proyecto promueve el conocimiento de la comunidad educativa?

X X

Social

20 ¿El proyecto beneficia el conocimiento forestal a la comunidad educativa?

X X

21 ¿El proyecto del tema forestal es incluyente?

X X

1.9 Problema seleccionado

Teniendo en cuenta cada una de las carencias encontradas en la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea la Canoa, Oratorio, Departamento de Santa Rosa, bajo el régimen de viabilidad y Factibilidad se opto por dar solución a la carencia de un área forestada y jardinizada que permita brindar un ambiente ameno y saludable a la comunidad educativa.

1.10 Solución propuesta como viable y factible

Para realizar el proyecto se vio que es factible porque contamos con todos los recursos (Humanos, Financieros etc.) para llevarlo a cabo y además es viable porque contamos con la autorización de todos los involucrados quienes recibirán beneficio del mismo.

31 CAPÍTULO II

2.

Perfil del Proyecto

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto

Guía Educación Forestacióny JardinizaciònDirigida a los alumnos y docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea la Canoa, oratorio, Santa Rosa.

2.1.2 Problema

Carencia de área forestada y Jardinizada

2.1.3 Localización

Aldea la Canoa, Oratorio Santa Rosa.

2.1.4 Unidad ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades Epesista de la Facultad de Humanidades,

Municipalidad de Santa Cruz Naranjo.

2.1.5 Tipo de proyecto

32 2.2. Descripción del proyecto

El recurso didáctico se enfoca en la temática Forestal aplicable al grado primero primaria de la Escuela oficial Rural Mixta, Aldea la canoa, como apoyo pedagógico a los docentes.

El proyecto se estará realizando con el respaldo y apoyo económico de la comisión de la municipalidad de Santa Cruz Naranjo, departamento de Santa Rosa, con la reproducción del recurso didáctico sobre los diferentes contenidos derivados de latemática forestal. Previendo la integralidad de respuesta al problema.

Dicha Guía contempla educar con metodología participativa (acción, reflexión- nueva acción) a niños y niñas temas sobre la importancia de conservar el recurso forestal protección del ambiente la técnica de cuidados el papel de liderazgo y la técnica de siembra.

El propósito de esta guía es que la comunidad educativa cuente con una herramienta básica, el cual ofrece todas las bases alternativas para que se tenga el aprovechamiento y productividad del terreno que se requiera.

33 2.3 Justificación

Se elabora Una Guía para que el mismo le sirva al docente como una alternativa de reforzamiento y entretenimiento a los diferentes temas impartidos dentro y fuera del aula, a la vez la aplicación de los conocimientos que el niño o la niña a alcanzado en su entorno llevando esto a la práctica de una educación forestal.

La aplicación correcta del presente Guía conllevará a obtener resultados satisfactorios en los cambios conductuales de los niños y las niñas, la valoración de todos los recursos que le rodean entre ellos: la conservación de su medio.

Por dichas acciones, se induce a la creación de recursos didácticos sobre temas forestales que llenen los vacios pedagógicos en el aula, ya que son los niños y niñas a quienes se deben educar por ser ellos el futuro de una sociedad.

En todos los centros Educativos del nivel primario no cuentan con la orientación en la elaboración de Guías forestales en lo que beneficia las siembras de arboles vegetación etc.

La problemática ambiental que se vive en torno a la forestación inmoderada de nuestros bosques, la falta de alternativas para el sustento de la sociedad, los incendios forestales provocados por los malos manejos de las rozas, la contaminación del aire por la falta de conocimiento de la importancia que tienen los recursos naturales teniendo como consecuencia el deterioro del clima, escases de agua y la contaminación del aire.

La problemática ambiental que se vive en torno a la forestación inmoderada de nuestros bosques, la falta de alternativas para el sustento de la sociedad, los incendios forestales provocados por los malos manejos de las rozas, la contaminación del aire por la falta de conocimiento de la importancia que tienen los recursos naturales teniendo como consecuencia el deterioro del clima, escases de agua y la contaminación del aire.

34 2.4. Objetivos

2.4.1 General

Contribuir en la formación integral de los niños y niñas del nivel primariode la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea la Canoa, municipio de Oratorio departamento de Santa Rosa.

2.4.2 Específicos

Elaborar Guías Educativa de Forestación para el conocimiento sobre el tema Forestal.

Desarrollar talleres y capacitaciones que faciliten el efectivo proceso de la guía de elaboración forestal.

Forestar área del establecimiento.

2.5 Metas

Plantar 100 árboles y 20 plantas ornamentales

Otorgar 02 ejemplares de la guía como se debe forestar.

2.6 Beneficiarios Directos

Miembros del personal Administrativo 6 miembros del personal docente 32 estudiantes

Indirectos

35 2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto

RUBRO FUENTES DE FINANCIAMIENTO TOTAL

Municipalidad Otros

Servicio de Internet Q.100 Q.100 Q200.

Fotocopias e Impresión de investigación

Q.300 Q.00 Q. 300

Materiales para la elaboración de la guía

Q.200 Q.50 Q. 250

Impresión de la guía Q.250 Q.00 Q.250

Fotocopias de la guía

Encuadernado de la guía

Q.50

Q.0.00

Q.150

Q.150

Q. 200

Q.150

Gastos de ejecución de plantación

Q.1000 Q.00 Q.1000

SUB TOTAL Q.1900 Q.450 Q.2350

36

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

ACTIVIDADE S

AÑO 2015

MAYO

JUNIO

SEMANAS

SEMANAS

04Al 08 11Al 15 18Al 22 25Al 29 01Al 05

08Al12 15Al19

1

Gestionar ante la Institución Educativa su autorización para realizar el proyecto P E 2 Visitas y estudios del centro Educativo P E 3 Elaborar presupuestos P E 4

Gestionar a la Municipalidad

P 0

10

37 5 Elaborar y

redactar Guía Educativa Forestación y jardinizaciòn P E

6 Preparación del terreno para la siembra de árboles y jardinizaciòn P E

7 Siembra

P E Entrega del Proyecto al centro Educativo P E Capacitación recibida de parte del técnico de la comisión para la redacción del aporte pedagógico P E Culminación del proyecto P E

38

2.9 Recursos (Humanos, Materiales, Físicos y Financieros) Humanos

1 Director 32 Estudiantes 5 Docentes

Materiales Computadora Cámara digital

Hojas de papel Bond Tinta para la impresora Fotocopias

Marcadores Lapiceros Lápiz Pizarrón

Físicos

Instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea la canoa, Oratorio Santa Rosa.

Financieros

El costo del proyecto asciende a la cantidad de dos mil trescientos cincuenta quetzales. (Q.2350)

39 CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO a. Actividades y resultados

No. ACTIVIDADES RESULTADOS

1 Gestionar ante la Institución Educativa su autorización para realizar el proyecto

Se presento al Director de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea la Canoa.

2 Visitas y estudios del centro Educativo

Se visito el centro educativo para el proceso de EPS.

3

Elaborar presupuestos

Se dio inicio la ejecución del Proyecto con la elaboración del presupuesto,siendo aprobado por el Consejo Municipal y la comisión Educativa de la municipalidad.

4

Gestionar a la Municipalidad

Se gestiono a la municipalidad para llevar a cabo el proyecto y elaboración de la guía.

5 Elaborar y redactar Guía Educativa Forestación y jardinizaciòn

Se redactó la Guía Educativa de forestación y Jardinizaciòn del nivel primario.

6 Preparación del terreno para la siembra de árboles y jardinizaciòn

Se preparo el terreno con los alumnos de la institución

7 Siembra

Junto con el Directory alumnos de primero primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, oratorio, Santa Rosa.

40

8 Capacitación recibida de parte del técnico de la comisión para la redacción del aporte pedagógico

Se recibió la capacitaciónpor el representante de la comisión.

9 Entrega del Proyecto al centro Educativo

Se recibió la capacitación de parte del técnico de la comisión para la redacción del aporte pedagógico en el salón municipal.

10 Culminación del proyecto

Se entrego el proyecto a la escuela Oficial Rural Mixta, Aldea la Canoa, oratorio, santa Rosa

3.2 Productos y Logros del Proyecto Productos del proyecto

La aprobación, ejecución, implementación y entrega de la guía Forestación y

jardinizaciòn para plantar árboles de diferentes especies y plantas ornamentales de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea la canoa. Además el personal docente cuenta con herramientas necesarias para la aplicación de la guía para el pensum de estudios. Dicho proyecto se realizo conjuntamente con la directora y estudiantes.

Logros del proyecto

Beneficio para 32 estudiantes de de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea la canoa municipio de oratorio Departamento de Santa Rosa para mejorar las condiciones nutricionales del mismo.

41

Evidencia de la Ejecución del Proyecto

42

48

52

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

SECCIÒN BARBERENA

Proyectista:

Ingrid Magali Rivera Morán

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

53

INDICE

PAG.

1 Conozcamos el bosque 1

2Actividad Dirigida 1

3 Ronda y evaluación 1

4 Conozcamos la importancia del bosque 2

5 Actividad Dirigida 2

6 Escuchar a los niños y responder sus dudas 2

7 Hoja de trabajo y Evaluación 2

8 El Ecosistema el bosque 3

9 Actividad Dirigida 3

10 Dinámica (El amigo árbol) 3

11Hoja de trabajo 3

12Educaciòn Ambiental 4

13Actividad Dirigida y Evaluación 4

14Hoja de trabajo 4

15La función Ecológica 5

16Narraciòn de un cuento y Evaluación 5

17Hoja de trabajo 5

18Oxìgeno 6

19Actividad Dirigida y Evaluación 6

20la influencia de los bosques en la vida de los seres vivos 7

21Actividad Dirigida y Evaluación 7

22Los bosques de pino, Abeto y Encino 7

23Los animales en cada tipo de bosque 7

24Los animales del bosque de encino 7

25Canto y Evaluación 7

26Las plantas Ornamentales 8

27Hoja de trabajo 8

28tala de árboles, Incendio y plaga 9

29Actividad Dirigida 9

30Foestaciòn 10

54

32Contenido y Evaluación 10

33Conclusiòn 11

34Recomendaciòn 12

55

PRIMARIA

GUÍA EDUCATIVA FORESTACIÓN Y

JARDINIZACIÒN

56

CONTENIDO DE LA GUÍA

Analizar la importancia de la forestación y el mejoramiento forestal

Primer Bimestre

ÁREA MEDIO SOCIAL Y

NATURAL

Tema: Generador:

Los bosques

TEMAS:

1. Conozcamos el Bosque.

2. Conozcamos la importancia del Bosque. 3. El Ecosistema El Bosque.

4. Educación ambiental del Bosque. 5. La función Ecológica de los bosques 6. Oxígeno

7. El árbol

8. Importancia del árbol

9. La influencia de la naturaleza en la vida de los seres vivos.

10. Los animales en el bosque de Pino, Tropical, Abeto, Encino y los animales que puebla en cada tipo de bosque.

11. Las plantas ornamentales

12. Tala de árboles, incendio y plaga. 13. Forestación

57

INTRODUCCIÓN

La explotación forestal es una de las actividades humanas que más afecta el ecosistema El Bosque. El libro Guía Forestal es un material de apoyo para el docente que le hará uso para el proceso de Aprendizaje. La Guía está destinada a los maestros, y maestras del nivel primario para que den a conocer la importancia del bosque y su efecto a nuestro planeta tierra, a los niños de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea la canoa y que le sirve para uso de conocimiento de este material.

El escrito comprende quince temas que trata sobre El Ecosistema El Bosque con su respectivo concepto y explicaciones del Ecosistema: El bosque. La motivación está de acuerdo a la edad infantil para que conozca, manipula, descubre y toma conciencia que el bosque tiene una vida natural que da vida a otros seres vivos.

El alumno, alumna entiende que el bosque es una comunidad de organismos vivos donde predominan los árboles asociados entre sí, utiliza el sol, el agua, el aire, el suelo así como sus propios desechos, con el fin de crecer, desarrollándose, reproducirse, prestarse servicios y morir.

Este libro está estructurado como guía, como material de apoyo al docente en su posición de orientador del aprendizaje Ecosistema El bosque y el niño como sujeto de actuaciones, de los contenidos, conocimientos y sensibilidad hacia la vida del bosque. De esta manera el estudiante interpreta, participa, colabora, comprende que los árboles nos dan vida y ayudar a reforestar. De esta forma se insinúa que es necesaria la colaboración de sembrar arbolitos para que el árbol no se acaba y la vida de los seres vivientes no se agota. Porque el desarrollo de un ser vivo, sea animal o vegetal, depende, no sólo de los procesos que se llevan a cabo en el interior de su cuerpo, sino también de las características propios del lugar donde vive.

Este material le permitirá al docente. a desarrollar y a mejorar las expresiones del niño, facilita la comprensión del mensaje a través de estas motivaciones del conocimiento del bosque.

58

JUSTIFICACIÓN

La Guía Forestal Contribuye al conocimiento de los niños de primaria del Ecosistema El bosque. Estamos obligados todos a conocer la importancia de los bosques y considerado como uno de los pulmones de la tierra y a tomar conciencia de la forestación, la protección, la conservación y el mejoramiento del medio ambiente. Es necesario realizar acciones que mejora cualitativamente la forestación desde la Educación Ambiental. Los niños y las niñas van conociendo mediante la aplicación de la metodología que innoven el proceso de enseña aprendizaje de forestación con la debida atención del personal docente que tenga su guía pedagógico de incentivo para que pueda realizar la labor de conocimiento con efectividad, orientando el desenvolvimiento de sus acciones, mediante técnicas participativas que buscan el conocimiento y colaboración con la forestación, el cuidado de los bosques desde el aporte de los niños.

Estos son requisitos indispensables a todos los educadores para que todos que estemos implicados al mejoramiento de los bosques. Ya que es una comunidad de organismos vivos donde predominan los árboles asociados entre sí para utilizar el sol, el agua , el aire, el suelo así como su propio desechos con el fin de crecer, desarrollarse, reproducirse, prestar servicios y morir.

Todos y todas que aprendamos a vivir en paz con la vida natural, con los recursos naturales, con la naturaleza entera, que ninguna criatura existe en el vacío. Que colaboremos con las criaturas naturales que son seres vivos , que son delicados y balanceada desde una red llamada biosfera. Nosotros los humanos somos criaturas de la naturaleza que cuidemos la vida. Las consecuencias de la deforestación es la erosión, la sequedad de los ríos la migración de animales y así sigue los impactos negativos del cambio climático. Que tratemos de minimizar los impactos negativos del cambio climático con la reducción de la destrucción de bosques y elevar la calidad de vida de los hábitats, de la vida silvestre y evitar la pérdida de la biodiversidad, la alteración del ciclo de agua y el calentamiento global de nuestro planeta tierra. La pregunta por qué hace cien años no se hablaban de cambio climático, ni de gases de efecto invernadero. Aprendamos a vivir en paz con la vida de los seres vivientes que existe en la naturaleza entera.

59 III

COMPETENCIAS DE ÁREA:

comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que los niños y las niñas deben lograr en las distintas áreas del Medio Social y en contenidos de tipo

declarativos, actitudinal y procedimental, estableciendo una relación entre lo cognitivo y lo sociocultural.

COMPETENCIA

MEDIO SOCIAL Y NETURAL: Describe e Identifican la importancia de su interrelación con la naturaleza los bosques y con los seres vivos, participando en

actividades de protección y conservación de su entorno.

60

COMPETENCIAS

INDICACIÓN DE LOGRO

CONTENIDO

Describe la importancia de su interrelación con la naturaleza: los bosques Participando en

actividades de protección y conservación.

Describe el beneficio que obtiene el ser humano el de los bosques y los de su entorno.

Descripción de la importancia de los bosques, el proceso desiembra, el cuidado, la

conservación y las clasificaciones de las plantas ornamentales, medicinales,

alimenticios y acuáticos.

Este aporte Pedagógico es una herramienta de trabajo del docente, está organizado en competencia de áreas para el desarrollo de los aprendizajes. El área tiene sus

competencias, indicadores de logro y contenidos.

61

INSTRUCCIÓN: Explicar el concepto del tema Conozcamos el bosque, demostrar el dibujo a continuación ir a observar los árboles del entorno, en la sombra de los árboles realizar la dinámica que tiene como título aprenderemos a conocer los árboles, seguidamente el niño o niña expresa lo que observó. Regresar al aula el alumno o alumna trabaja en su hoja de trabajo y evaluar la participación de los niños.

CONCEPTO

Es una comunidad de organismos vivos donde predominan los árboles asociados entre sí para utilizar el sol, el agua, el aire, el suelo, así como sus propios desechos con el fin de crecer, desarrollándose, reproducirse, prestar servicios y morir. El árbol proporciona alimento y cobijo a muchos animales del bosque, grandes y pequeños. Cada árbol del bosque puede ser considerado como un ecosistema. La diversidad de seres vivos que Puebla la tierra es muy grande: árboles y arbustos, insectos mamíferos, aves, todos nacen, se desarrollan, se reproducen y mueren.

62

2

ACTIVIDAD DIRIGIDA

Caminar entre los árboles de

su entorno, observar los

grandes, los medianos y los

pequeños que están

creciendo y los pájaros en

sus nidos y los panales que

están en las ramas.

63

RONDA

1. JUGANDO APRENDEREMOS A CONOCER LOS ÁRBOLES

PASOS A SEGUIR: 4 sillas simulando que son árboles en las esquinas de la escuela

1. Todos los niños se sientan en un círculo, cada uno en su silla.

2. A cada niño se le da un nombre de cada tipo de árbol.

3. Luego el profesor, que está sin silla, comienza o contar la historia y al

Momento de nombrar uno de los árboles elegidos, los niños se deben

Cambiar de posición.

4 .Mientras estén cambiándose, se saca una silla, del círculo para que un niño

Se encuentre sin silla.

5. En la próxima ronda el niño que quedó sin silla hace de facilitador y continúa

La historia, usando otro árbol o la palabra bosque, (cuando se usa esta

Palabra, se produce un cambio de todos los niños.

6. Se deben continuar sacando las sillas durante cada cambio.

7. El juego continúa así hasta que queden solamente dos sillas.

Los niños que se encuentran afuera deben hacer ruidos del bosque o moverse como el aire mueve las ramas para que estén siempre participando del juego.

LA EVALUACIÓN

La participación de los niños en todas las actividades

64

4

INSTRUCCIÓN: Explicar el concepto del tema Conozcamos la importancia del bosque a continuación ir a excursión en un bosque de su entorno, durante la trayectoria escuchar a los niños seguidamente contar la historia de Juanito. Regresar al aula el niño dibuja lo que observó y trabaja en su hoja de trabajo y evaluar la participación de los niños.

CONOZCAMOS LA IMPORTANCIA DEL BOSQUE.

CONCEPTO

Se denomina bosque a una extensión de territorio que se caracteriza por estar ampliamente cubierta por árboles. Pueden estar constituidos por distintas variedades de árboles o por un tipo predominante de modo casi exclusivo. Los bosques son refugio de numerosa vida animal y tienen algunas características que los hacen útiles para el hombre, ya que sirven como fuente de algunas materias primas y como medio de conservación de los suelos contra la erosión; dada esta importancia existen ocasiones en que son gestionados en su crecimiento con detallismo. No obstante, en muchas ocasiones la preservación de los bosques se ve afectada por una actividad descuidada que pone en peligro la existencia de estos fenómenos naturales. Los bosques cumplen funciones ecológicas: la regulación del agua,

Retienen el agua de la lluvia, facilita la filtración al subsuelo, disminuye la

Erosión, sujeta la tierra, el clima es el 5% humedad de aire ocasionada

por el agua bombeada por las raíces y transpirada por las hojas de

65

5

Existen distintos tipos de bosques, caracterizados cada uno de ellos por el tipo de árboles que los componen, según si pierden sus hojas estacionalmente, según el área geográfica que ocupan, etc. En cualquier caso, todas estas formas de bosque tienen en común algunos aspectos puntuales. Los bosques suelen concentrarse en áreas específicas que se caracterizan por tener presente un grado de humedad importante como para que sea posible la vida vegetal de modo significativo. Esto significa que en general las precipitaciones son abundantes en estas áreas. Dada la enorme densidad de árboles que existen en el bosque, la luz del sol suele llegar con muy poca intensidad al suelo, circunstancia que éste se mantenga entre sombras frecuentemente. En este contexto, estas áreas sirven de protección para numerosas formas de vida animal, que encuentran allí un refugio y un medio de desarrollo. Dada la importancia que los bosques tienen como fuente de recursos, ha sido frecuente su explotación indiscriminada. En efecto, estos proveen de enorme cantidad de madera, sin contar con que algunas de las especies que en estos medios viven pueden servir de alimento. Esta circunstancia ha llevado a que las autoridades de cada país con presencia relevante de bosques tomen cartas en el asunto, legislando en muchas ocasiones al respecto, creando áreas protegidas, etc. En este sentido, se busca que si la utilización del bosque sea necesaria para alguna actividad económica, se prevea un

tratamiento racional de estos recursos.

En la actualidad, la importancia de los bosques es comprendida a nivel mundial, y esta circunstancia ha promovido que se estudien diversas formas de protegerlos y tener políticas sustentables en este sentido. Este tipo de circunstancia requiere sin lugar a dudas una consideración realista de las necesidades económicas de la sociedad.

ACTIVIDAD DIRIGIDA

Mostrar carteles con el tema

donde el estudiante

identifique y describa lo que

observa

66

6

ESCUCHAR A LOS NIÑOS Y RESPONDER SUS DUDAS.

Escucha muy bien lo que quieren decir, recuerda que los niños no son capaces de comunicar lo que quieren decir.

Trata de entender lo que ellos intentan decir desde su punto de vista, que los niños decidan la profundidad de la conversación.

Haz comentarios como “que interesante, cuéntame más de eso”. Averigua qué es lo que los niños saben sobre el medio ambiente y los problemas que nos aquejan. Una vez que sepas esto, permíteles que te cuenten cómo se sienten y piensan al respecto.

Cuando hablamos, los niños no siempre entienden lo que queremos comunicarles. Asegúrate de que entendieron el mensaje y de que sepan que tú estás siempre dispuesto a escucharlos y responder sus dudas.