i
FACULTAD DE AGRONOMÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE AGRONOMÍA
TESIS
“EVALUACIÓN Y VALIDACIÓN DE TÉCNICAS AGRÍCOLAS EN
EL CONTEXTO SOCIO – ECONÓMICO - CULTURAL DE LOS
POBLADORES EN LA COMUNIDAD ACHUAR PURANCHIN –
WIJINT (RÍO PASTAZA)”
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE:
INGENIERO AGRÓNOMO
PRESENTADO POR:
MANUEL EUDORO GORDON RÍOS
ASESOR:
ING. JORGE AGUSTIN FLORES MALAVERRY, M.Sc.
IQUITOS, PERÚ
2 0 1 0
iv
DEDICATORIA.
A DIOS por guiarme y ser el autor principal de haber permitido que llegara hasta este punto y por darme Salud y sabiduría para lograr este objetivo.
A mi Abuelo, Augusto Vásquez Ruiz, por el apoyo inmensurable para llegar al objetivo de terminar la carrera.
v
AGRADECIMIENTO
Al Ing. Jorge Agustin Flores Malaverry, asesor de mi Tesis y docente de la facultad de Agronomía de la UNAP, con quien inicie el presente trabajo.
A mis padres, amigos y colegas que participaron muy activamente durante mi proceso formación profesional y personal.
Y a todas las personas que directa o indirectamente colaboraron para la realización del siguiente trabajo de Investigación.
vi
ÍNDICE GENERAL
Pág.
PORTADA………... i
ACTA DE SUSTENTACIÓN……….. ii
JURADO………... iii
DEDICATORIA……….... iv
AGRADECIMIENTO………... v
ÍNDICE GENERAL……….. vi
ÍNDICE DE CUADROS……….. ix
ÍNDICE DE GRÁFICOS………. xi
ÍNDICE DE ANEXO……… xiii
RESUMEN………xiv
ABSTRACT……….. xv
INTRODUCCIÓN
……….... 1
CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO
………... 3
1.1 Antecedentes………... 3
1.2 Bases teóricas………... 8
1.3 Definición de términos básicos………... 11
CAPÍTULO II: HIPÓTESIS Y VARIABLES
………... 17
2.1 Formulación de la hipótesis……….... 17
2.2 Variables y su operacionalización………... 17
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA
………... 19
3.1 Tipo y diseño………... 19
3.2 Diseño muestral……….... 19
3.3 Procedimientos de recolección de datos………... 20
3.4 Procesamiento y análisis de los datos……….. 21
3.5 Aspectos éticos………. 21
CAPÍTULO IV: RESULTADOS
……….... 22
4.1. Presentación de Variables ……… 22
A. Variables Independientes ……….22
B. Variables Dependientes ………. 34
4.2. Presentación de los Resultados ………. 41
1. Tenencia de la Tierra y Uso Actual del Suelo ………..……. 41
vii
B. Tenencia de la tierra individual ……….………….. .…... 43
C. Prácticas de conservación de suelos ………….…….…………44
D. Rotación de cultivos ……….………….……….. 45
E. Descanso de la parcela en años ………. 46
F. Problemas en la producción agrícola ……… 47
G. Distribución de la parcela ……….. 49
H. Intensidad del uso de la tierra ………..50
I. Objetivos de la producción ……… 51
2. Sistema Pecuario ……… 52
A. Animales que cría – cantidad que vende/año aproximadamente ……… 52
B. Falta asistencia técnica en la cría de animales ……….. 54
3. Sistema Forestal ……….55
A. Problemas de deforestación en su comunidad ……….55
B. Cuántos árboles plantó en su parcela ……….. 56
C. Realiza practicas culturales con los árboles plantados ……….58
D. Experiencia en viveros ……….. 59
E. Experiencia en plantaciones ……….. 59
F. Experiencia en mantenimiento y manejo de plantaciones ……….……… 60
G. Cuenta con vivero ……….……… 60
H. Para reforestar utiliza plantas de vivero o de regeneración natural ……….……… 61
I. Qué frutales les gustaría cultivar ……….. 63
J. Árboles que corta/mes y en que lo utiliza ……….…. 65
K. Número de árboles/mes que utiliza para cocina ………. 66
L. Área utilizada por año/tumba ………. 67
4. Actividades de Extracción y Recolección ……… 69
4.1. Extracción ………... 69
A. Número de árboles de sangre de grado que tumba y/o sangra/mes ……….……….…. 69
B. Número de botellas de sangre de grado/árbol tumbado …… 70
C. Número de botellas de miel de abeja/mes ……….….. 71
viii
E. Precio de venta en soles/botella de miel de Abeja …. 74
4.2. Recolección ……….. 75
A. Número de especies de animales silvestres que caza/mes ……….….…….. 75
B. Lugar a donde se destina la caza ………….……….. 76
C. Precio de venta de piel (huangana y sajino) ….….……. 78
D. Aves que caza y destina al autoconsumo ……….…… 80
5. Apoyo Institucional y Participación Comunal ………..…… 81
A. Participación en actividades agrícolas - comunales y otros…82 B. Actividades en orden de prioridad ……….. 83
C. Esta dispuesto ha adoptar nuevas tecnologías ………. 84
6. Uso de Tecnología ……… 85
A. Utilizan tecnología tradicional …..………... 85
B. Ataque de plagas y enfermedades ……… 86
C. Principales cultivos atacados por plagas y enfermedades .. 87
D. Control de plagas y enfermedades ……… 88
E. Métodos de control ……… 89
7. Recursos Hídricos e Hidrobiológicos ………. 90
A. Fuentes naturales de agua ………. 90
B. Posee estanques piscícolas ……… 91
C. Comunidades que poseen estanques ……… 93
D. La construcción de estanques es una actividad secundaria ... 94
E. Hacer piscigranja es más difícil que hacer agricultura ..…… 95
8. Medios de Transporte ………. 97
A. Medios de transporte que utiliza ……… 97
B. Condiciones de estos transportes …..………….………. 98
C. Distancia e inaccesibilidad influye en sus productos ..……. 100
D. Productos que tienen aceptación en centros poblados …… 101
E. Los ingresos son orientados a la compra de: ……….102
9. Necesidades ………. 103
A. Necesidad de recursos ………. 103
B. Necesidad de suelos ……….. 105
ix
A. Expectativas ……….. 107
CAPÍTULO V: DISCUSIÓN……….….…109
CAPÍTULO VI: CONCLUSIONES………...110
CAPÍTULO VII: RECOMENDACIONES………...114
CAPÍTULO VIII: FUENTES DE INFORMACIÓN……….116
ANEXO………....119
ÍNDICE DE CUADROS Pág. CUADRO N° 01: Tenencia de la tierra comunal ……….….. 41
CUADRO N° 02: Tenencia de la tierra individual ..……….….. 43
CUADRO N° 03: Prácticas de conservación de suelos……….…... 44
CUADRO N° 04: Rotación de cultivos ………… ……….….. 45
CUADRO N° 05: Descanso de la parcela en años.……….……….. 46
CUADRO N° 06: Problemas en la producción agrícola ……….….. 47
CUADRO N° 07: Distribución de la parcela ……….…….. 49
CUADRO N° 08: Intensidad del uso de la tierra ……….……….. 50
CUADRO N° 09: Objetivos de la producción ………..…….. 51
CUADRO N° 10: Animales que cría - cantidad que vende/año aproximadamente 52 CUADRO N° 11: Falta asistencia técnica en la cría de animales ……… 54
CUADRO N° 12: Problemas de deforestación en su comunidad ……….….. 55
CUADRO N° 13: Cuántos árboles planto en su parcela……….…….. 56
CUADRO N° 14: Realiza prácticas culturales con los árboles plantados ….. ….. 58
CUADRO N° 15: Experiencia en viveros ………..………..…….. 59
CUADRO N° 16: Experiencia en plantaciones ……… 59
x
CUADRO N° 18: Cuenta con vivero ……… ……… 60
CUADRO N° 19: Para reforestar utiliza plantas de vivero o de regeneración Natural ……… ……….….. 61
CUADRO N° 20: Regeneración natural ……….……….…….. 61
CUADRO N° 21: Que frutales les gustaría cultivar ………... ….. ….. 63
CUADRO N° 22: Árboles que corta/mes y en que lo utiliza ………..…….. 65
CUADRO N° 23: Numero de árboles/mes que utiliza para cocina ...……… 66
CUADRO N° 24: Área utilizada por año/tumba ………. .…… 67
CUADRO N° 25: Número de árboles de sangre de grado que tumba y/o sangra /mes ……. ……….……….…….. 69
CUADRO N° 26: Número de botellas de sangre de grado/árbol tumbado ... ….. 70
CUADRO N° 27: Número de botellas de miel de abeja / mes ………..…….. 71
CUADRO N° 28: Precio de venta en soles/botella de sangre de grado..………… 73
CUADRO N° 29: Precio de venta en soles/botella de miel de abeja ………. .…… 74
CUADRO N° 30: Número de especies de animales silvestres que caza/mes .... 75
CUADRO N° 31: Lugar a donde se destina la caza ………..…….. 76
CUADRO N° 32: Precio de venta piel (huangana y sajino)..……….…… 78
CUADRO N° 33: Aves que caza y destina al autoconsumo ………. ………. .…… 80
CUADRO N° 34: Esta dispuesto a adoptar nuevas tecnologías ……….. 84
CUADRO N° 35: Utiliza tecnología tradicional ………...………… 85
CUADRO N° 36: Ataque de plagas y enfermedades ………... .……86
CUADRO N° 37: Principales cultivos atacados por plagas y enfermedades ... 87
CUADRO N° 38: Control de plagas y enfermedades ……….………...…….. 88
CUADRO N° 39: Métodos de control ………..……….…… 89
CUADRO N° 40: Fuentes naturales de agua ………. ………. .….…90
CUADRO N° 41: Posee estanques piscícolas ……. ……….………...…….. 91
CUADRO N° 42: Comunidades que poseen estanques ..……….……… 92 CUADRO N° 43: La construcción de estanques es una actividad secundaria …. 94
xi
CUADRO N° 44: Hacer piscigranja le resulta más difícil que hacer agricultura…..95
CUADRO N° 45: Medios de transporte que utiliza... ……….………...…….. 97
CUADRO N° 46: Condiciones de estos transportes ..……….…….…… 98
CUADRO N° 47: Distancia e inaccesibilidad influye en sus productos ……..…. 100
CUADRO N° 48: Productos que tienen aceptación en los centros poblados ..…..101
CUADRO N° 49: Los ingresos son orientados a la compra .………...…….. 102
CUADRO N° 50: Necesidad de recursos ………… ..……….…….…… 103
CUADRO N° 51: Necesidad de suelo ……… ……..…. 105
CUADRO N° 52: Expectativas ……… ………... ……..…. 107
ÍNDICE DE GRÁFICOS Pág. GRAFICA N° 01: TENENCIA DE TIERRA COMUNAL ……….… 42
GRAFICA N° 02: TENENCIA DE TIERRA INDIVIDUAL…..……….……… 43
GRAFICA N° 03: PRÁCTICAS DE CONSERVACIÓN DE SUELOS.……….…… 44
GRAFICA N° 04: ROTACIÓN DE CULTIVOS ……… ……….… 45
GRAFICA N° 05: DESCANSO DE LA PARCELA EN AÑOS..……….… 46
GRAFICA N° 06: PROBLEMAS EN LA PRODUCCIÓN AGRÍCOLA ………….… 48
GRAFICA N° 07: DISTRIBUCIÓN DE LA PARCELA …..……….… 49
GRAFICA N° 08: INTENSIDAD DEL USO DE LA TIERRA ………..…………..… 50
GRAFICA N° 09: OBJETIVOS DE LA PRODUCCIÓN ……….… 51
GRAFICA N° 10: ANIMALES QUE CRÍA - CANTIDAD QUE VENDE POR AÑO 53 GRAFICA N° 11: CRIA DE ANIMALES FALTA ASISTENCIA TECNICA………... 54
GRAFICA N° 12: PROBLEMAS DE DEFORESTACIÓN EN SU COMUNIDAD ....55
xii
GRAFICA N° 14: REALIZA PRÁCTICAS CULTURALES CON LOS ÁRBOLES
PLANTADOS ………. ……… ……….… 58
GRAFICA N° 15: DISTRIBUCION DE CIERTAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA REFORETACION……….… 62
GRAFICA N° 16: QUE FRUTALE LES GUSTARIA CULTIVAR ……….…64
GRAFICA N° 17: ARBOLES QUE CORTA APROXIMADAMENTE POR MES Y EN QUE LO UTILIZA...………… …..……….… 65
GRAFICA N° 18: NUMERO DE ARBOLES/MES QUE SE UTILIZA PARA COCINA ………..………..-……..… 67
GRAFICA N° 19: AREA UTILIZADA/AÑO/TUMBA …. ……….…68
GRAFICA N° 20: NUMERO DE ARBOLES DE SANGRE DE GRADO QUE TUMBA Y/O SANGRA/MES ..……… 70
GRAFICA N° 21: NUMERO DE BOTELLAS DE SANGRE DE GRADO/ARBOL TUMBADO ………..………..… 71
GRAFICA N° 22: NUMERO DE BOTELLAS DE MIEL DE ABEJA/MES……….…72
GRAFICA N° 23: PRECIO DE VENTA EN SOLES/BOTELLA DE SANGRE DE GRADO …. ………..……….…73
GRAFICA N° 24: PRECIO DE VENTA EN SOLES BOTELLAS DE MIEL DE ABEJA …. ……….……….…74
GRAFICA N° 25: NUMERO DE ESPECIES ANIMALES SILVESTRES QUE CAZA/MES …. ……….……….…76
GRAFICA N° 26: LUGAR A DONDE SE DESTINA LA CAZA.……….…77
GRAFICA N° 27: PRECIO DE VENTA PIEL (HUANGANA) ...……….…78
GRAFICA N° 28: PRECIO DE VENTA PIEL (SAJINO) ……...……….…79
GRAFICA N° 29: AVES DE CAZA Y DESTINA AL AUTOCONSUMO….….….…81 GRAFICA N° 30: PARTICIPA EN ACTIVIDADES AGRICOLAS COMUNALES Y OTROS.………..………….…82
GRAFICA N° 31: ¿EN ORDEN DE PRIORIDADES, CUAL CREE UD. QUE SERIA LA MAS IMPORTANTE?.……….…83
GRAFICA N° 32: ESTARIA UD. DISPUESTO A ADOPTAR NUEVAS TECNOLOGIAS PARA SUS CULTIVOS CON EL FIN DE MEJORAR LA PRODUCCION……….……..….…85
xiii
GRAFICA N° 33: UTILIZAN TECNOLOGIA TRADICIONALDE DONDE
APRENDIERONY/O ADOPTARON.……….………….…86 GRAFICA N° 34: ATAQUE DE PLAGAS Y ENFERMEDADES ……….….…87 GRAFICA N° 35: PRINCIPALES CULTIVOS ATACADOS POR PLAGAS Y
ENFERMEDADES….………..….…88 GRAFICA N° 36: REALIZA CONTROL DE PLAGAS Y ENFERMEDADES.….…89 GRAFICA N° 37: METODOS DE CONTROL ……….….….…90 GRAFICA N° 38: FUENTES DE AGUA ……….….….….…91 GRAFICA N° 39: ¿POSEE ESTANQUES PISCÍCOLAS? ……….….….…92 GRAFICA N° 40: COMUNIDADES QUE POSEEN TANQUES PISICOLAS….…93 GRAFICA N° 41: ¿SE PUEDE DECIR QUE LA CONSTRUCCION DE
ESTANQUES ES UNA ACTIVIDA SECUNDARIA QUE USTED REALIZA? ………..95 GRAFICA N° 42: ¿HACER PISIGRANJA LE RESULTA MAS DIFICIL QUE
HACER AGRICULTURA? .……….….….….…96 GRAFICA N° 43: ¿EN CUANTO A LOS MEDIOS DE TRANSPORTE QUE
UTILIZA, UALES SON? ..……….….….…97 GRAFICA N° 44: ¿LAS CONDICIONES DE ESTOS TRANSPORTES SON
BUENOS? ……….….….….…99 GRAFICA N° 45: ¿LA DISTANCIA E INACCESIBILIDAD INFLUYE A QUE LOS
PRODUCTOS NO SEAN COMERCIALES? ………….….…...100 GRAFICA N° 46: PRODUCTOS QUE TIENEN ACEPTACION EN LOS
CENTROS POBLADOS ..……….….….….…101 GRAFICA N° 47: LOS INGRESOS QUE OBTIENE POR LA VENTA DE SUS
PRODUCTOS SON ORIENTADOS A LA COMPRA DE: ……103 GRAFICA N° 48: NECESIDAD DE RECURSOS .……….….….……104 GRAFICA N° 49: NECESIDAD DE SUELOS ………….. ……….….….…106 GRAFICA N° 50: ESPECTATIVAS …. ……….….….….…108
ÍNDICE DE ANEXO
Pág. ANEXO I: REULTADO DE MUESTRA ……….. 120
xiv RESUMEN
El presente trabajo de investigación comprende las comunidades indígenas Achuar, ubicados a los márgenes de los ríos Huasaga y Huituyacu, afluentes del río Pastaza, teniendo como Comunidades sedes las Comunidades Nativas de Puranchim y Wijint titulada EVALUACIÓN Y VALIDACIÓN DE TECNICAS AGRICOLAS EN EL CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO-CULTURAL EN LA COMUNIDAD ACHUAR PURACHIM – WIJINT – RIO PASTAZA – REGION LORETO. Para el presente trabajo empleamos la Investigación Cualitativa y la Estadística Descriptiva. El universo muestral lo conforman 15 familias por cada zona en estudio. En la Estadística Descriptiva se considera: Promedio (X), Media (Me), Moda (Mo), Varianza (S2),
Desviación Estándar (S), Coeficiente de Variabilidad (CV), Ojivas y Diagramas Circulares. De acuerdo a los resultados obtenidos en la presente investigación se llegó a las siguientes conclusiones: A pesar del uso de tecnologías ancestrales en los procesos productivos como en otros aspectos de la vida cotidiana, estos han tenido un efecto no muy significativo en lo que se refiere a la adopción de tecnologías agrícolas y de las actividades económicas desarrolladas en la zona, la más extendida en términos de empleo es la agricultura, que se caracteriza entre otros aspectos por ser de carácter migratorio y de baja productividad se concentra en 4 productos: la yuca, el plátano, el maíz amarillo duro y el arroz y su orientación a la comercialización con un 40% aproximadamente en los centros poblados más cercanos, así como también un alto porcentaje 60% es destinado al autoconsumo. La actividad agrícola se realiza a pequeña escala, pues se practica a nivel familiar, predominando las unidades productoras entre 0.5 y 2.5 hectáreas anuales aproximadamente. Las acciones de transferencia tecnológica ha permitido incrementar los rendimientos por hectárea en cultivos; de esta manera en maíz se aprecia un incremento de 440 kg. que representa el 53%; en arroz 400 kg que representa 67%.
xv ABSTRACT
This research work includes the Achuar indigenous communities, located on the banks of the Huasaga and Huituyacu rivers, tributaries of the Pastaza River, with the Native Communities of Puranchim and Wijint as Headquarters Communities entitled EVALUATION AND VALIDATION OF AGRICULTURAL TECHNIQUES IN THE SOCIAL CONTEXT. ECONOMIC-CULTURAL IN THE COMMUNITY ACHUAR PURACHIM - WIJINT - RIO PASTAZA - REGION LORETO. For this work we use Qualitative Research and Descriptive Statistics. The sample universe is made up of 15 families for each area under study. In the Descriptive Statistics it is considered: Average (X), Average (Me), Mode (Mo), Variance (S2), Standard Deviation (S), Coefficient of Variability (CV), Warheads and Circular Diagrams. According to the results obtained in the present investigation, the following conclusions were reached:Despite the use of ancestral technologies in production processes as well as in other aspects of daily life, these have had a not very significant effect with regard to the adoption of agricultural technologies and economic activities developed in the area, the The most widespread in terms of employment is agriculture, which is characterized, among other aspects, by being migratory in nature and low in productivity.It is concentrated in 4 products: cassava, banana, hard yellow corn and rice and its orientation towards commercialization with approximately 40% in the nearest populated centers, as well as a high percentage of 60% is destined for self-consumption.agricultural activity is carried out on a small scale, since it is practiced at a family level, with production units between approximately 0.5 and 2.5 hectares per year predominant. Technological transfer actions have made it possible to increase crop yields per hectare; thus, in corn an increase of 440 kg is appreciated. which represents 53%; in rice 400 kg which represents 67%.
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INTRODUCCIÓN
La agricultura regional se caracteriza por ser una actividad de tipo migratoria en donde se pone énfasis el rozo, tumba y quema del bosque, además de la utilización de bajos insumos y la aplicación de una tecnología tradicional a intermedia que se traduce en una agricultura de subsistencia; todos estos factores juegan un papel muy importante para que ésta sea una actividad irregular y sin generar beneficios económicos que favorezcan al poblador rural; por ello es de mucha importancia la Transferencia de Tecnología la cual no es más que un instrumento educativo que utiliza el Extensionista para impartir conocimientos y la aplicación de los diversos métodos de enseñanza tienen que estar supeditados a una serie de factores como su adaptabilidad a ciertas circunstancias del lugar y materia, grado de cultura de la gente, condiciones del medio, edad, sexo de las personas, energía y recursos que se disponga para producir los cambios en la conducta de los individuos, la que a su vez debe ser Integral con la cual se vean favorecidas las comunidades rurales a fin de que los rendimientos/campaña den cómo resultado una producción y productividad que satisfaga las expectativas de los pobladores.
Toda población tiene el deseo, la iniciativa y la capacidad de lograr su propio desarrollo, propendiendo a la utilización óptima de sus recursos; resultando como objetivo principal la minimización de las barreras que impidan o limiten las acciones de investigación y transferencia de tecnología.
Bajo este contexto, la transferencia tecnológica orientada a Comunidades Nativas con énfasis en Proyectos Productivos deben ir acompañados de acciones que no sean simples paliativos de la pobreza y que momentáneamente cumplirían el objeto de mejorar la calidad de vida; otras acciones que actúan sobre las causas que originan el estado de pobreza deben ofrecer alternativas reales de cambios productivos o cambios sociales en la vida rural y que sirvan de apertura hacia un
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autentico desarrollo en base a acciones conscientes y precisas por parte de la población; la cual en su conjunto juegan un papel muy importante ya que su bienestar está en función de la calidad de los Recursos Naturales, de la Técnica Productiva, la Forma de Propiedad y Distribución de los Recursos Naturales y los bienes obtenidos de ellas y también del nivel de presión demográfica sobre los Recursos Productivos.
3
CAPÍTULO I
MARCO TEÓRICO
1.1. Antecedentes- WARREN – RAFFA (1987). Refieren que, en las comunidades Achuar, la economía tradicional de subsistencia basada en la horticultura femenina y las actividades de pesca y caza masculina continúa siendo practicada con técnicas autóctonas, a pesar de que, por razones en parte ecológicas en parte socioeconómicas, el OUTPUT proteico de la caza – pesca se hace cada vez más inadecuado.
- NAIKIAI (1987). Refiere al Shuar y el ecosistema (Grupo Jíbaro). El hombre Shuar no es que pasa la vida cómoda sin trabajar, si no que él sabe administrar y mantener el ecosistema, no destruye la naturaleza con la agricultura extensiva. Los Shuar trasladan a menudo a sus huertos, en definitiva por razones ecológicas. La formación de la agricultura, la estrecha unión con el cultivo está tan avanzada en los Shuar que no se diferencian de los pueblos sedentarios y campesinos.
La chacra tradicional, es un claro artificial en la selva, que se produce tumbando los árboles y generando la maleza, siendo un policultivo, la chacra poseee una estratificación trófica que produce en miniatura la estructura trófica de la selva primaria antigua.
- ARNILLAS. A .et.al (1985). Refiere que el vínculo entre investigación y extensión es sumamente importante, realmente es un canal de doble vía, para que por un lado fluya la tecnología a su comprobación y adecuación a realidades locales diversas, y en la vía de retorno se nutra la investigación de la problemática del productor. Esta doble vía es la preocupación y responsabilidad de cada persona involucrado para que el nexo sea real y tenga viabilidad.
4
- BRAVO C .et.al (1985). Indica que el productor es el verdadero sujeto y objeto de la extensión, sin su presencia en la concepción del servicio, la investigación y la extensión sólo realizan una acción incompleta y que generalmente no tiene el impacto esperado. El productor nutre con su problemática que debe resolverse mediante los proyectos de línea, realimenta al servicio, en las acciones de evaluación y debe participar siquiera en los niveles locales y/o regionales de decisión; la falta de motivación y participación, parte de su marginación real o sentida, por lo exógeno de las propuestas de la extensión
- LACKY P. (1985). Refiere que dentro de este enfoque se considera recomendable y posible la adopción de los siguientes tres conjuntos de medidas destinadas a reforzar la acción de la Extensión Rural:
- Readecuación técnico-operacional de los servicios de extensión rural. - Transferencia de tecnología adoptables por la mayoría de los pequeños
productores.
- Organización de las familias rurales.
En cuanto a la transferencia de tecnologías adoptables por la mayoría se constata que generalmente su verdadero y gran problema es la baja ganancia de sus explotaciones; esa baja ganancia se origina del bajo nivel tecnológico y gerencial que a su vez determina bajos rendimientos por unidad de superficie y altos costos unitarios de producción.
En lo referente a la tecnificación de los sistemas de producción es necesario desterrar el concepto equivocado, de que las tecnologías son caras, complejas e inaccesibles a los pequeños productores y aclarar que la mayoría de sus problemas se solucionan con prácticas sencillas y fáciles de adoptar, que consisten básicamente en una utilización más racional y oportuna de los propios y a veces subutilizados recursos de los productores.
5
- INIA (1984). Indica que la Extensión Agrícola es una actividad de Promoción Agropecuaria, cuyo objeto principal es transferir a los productores la tecnología generada por la investigación agropecuaria, con el fin de incrementar la Producción y Productividad, principalmente de los productos alimenticios básicos y con ello elevar el nivel de vida de la población rural. - RAMSAY J. (1987). Define a la Extensión Agrícola como un sistema
educacional extraescolar y flexible que actúa en las propiedades y comunidades rurales para lograr la aplicación de conocimientos de agricultura, ciencias del hogar y de otros campos relacionados con el objeto de mejorar la productividad y elevar los niveles de vida mediante el mejor uso de los recursos físicos, económicos y humanos.
- ROLING. N (1983). Señala los principios de la Extensión Agrícola: 1. La extensión agrícola desarrolla individuos, no cosas
Este principio es importante ya que tiene como objetivo prioritario el desarrollo del hombre, es humanista; principio que no debe dejarse de lado al señalar la necesidad del aumento de la producción y la productividad.
2. Es un proceso permanente
Este principio esta ligado, al hecho que la Extensión es un proceso educativo en su esencia.
3. Ayuda al individuo a aprender, a pensar en sus problemas, sus causas y determinar sus soluciones y como lograrlas; es más que enseñar a hacer. 4. Se basa en condiciones existentes
Principio que obliga a estudiar profundamente la realidad, sólo así se puede dar el inicio de acciones de desarrollo
5. Considera las necesidades e intereses de la gente 6. Se basa en la investigación.
6
Todas las ideas y conocimientos deben haber sido previamente comprobados por la investigación o por la experiencia.
7. Debe ser flexible
Las situaciones reales en el campo son cambiantes; a pesar de que todas las acciones son planificadas, la flexibilidad es muy importante y se debe señalar las alternativas adecuadas a cada situación.
8. Debe evaluarse
Toda acción de extensión agrícola debe conllevar su evaluación.
9. Debe tender a alcanzar a toda la población
La planificación dispone de variados métodos, para llegar a toda la población.
- VALDIVIEZO M. (1982). Señala los factores que afectan el proceso de adopción y difusión de innovaciones.
1. Agente de cambio. Institución a la que pertenece 2. Características de la Innovación
3. Características del Individuo
4. Características de la Comunidad a la que pertenece 5. Método de Extensión utilizado
6. Barreras Físicas – Geográficas
Este a su vez indica que la acción educativa de la Extensión es esencialmente un proceso de comunicación social, de difusión, de propuestas técnicas e ideas, desde su fuente hasta el agricultor, con la finalidad de producir cambios en su comportamiento, permitiendo que los adopte, intercambie y los aplique en forma eficiente y efectiva; ésta comunicación es fundamentalmente un intercambio de ideas en ambos
7
sentidos, entre extensionistas y agricultores sobre problemas de carácter técnico y su forma de resolverlos prácticamente.
PEREZ R. (1989). Señala la clasificación de los métodos de extensión:
a) Individuales: - La visita al agricultor - La entrevista
- La visita del agricultor
b) Grupales: - La charla - Demostración de métodos - Parcelas demostrativas - Día de campo - Reuniones c) Masivas: - Ferias y exposiciones - Divulgaciones radiales - Divulgación escrita - Cine – TV. - Campañas
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1.2. Bases teóricas
1.2.1 Del Proyecto de Extensión Agropecuaria en Comunidades Nativas Fronterizas con el Ecuador
Cuando en 1997, el Gobierno inició con seriedad la posibilidad de que las Comunidades Nativas olvidadas, tenga la oportunidad de expresar sus necesidades y demandas a través de la Comisión Multisectorial creada para tal fin, fue considerada como un acto sin precedentes, porque tomo con desafío los obstáculos de la espesura de la Selva donde los medios de transporte son la balsa, las canoas y los caminos de trocha.
La Comisión Multisectorial, se comprometió en esta oportunidad que las iniciativas de las Comunidades Nativas y sus propuestas, deberán servir de base para emprender un proceso de desarrollo integral participativo y respetuoso de las culturas originarias.
Las Comunidades Nativas, como testigos presénciales, se mostraron satisfechos de las labores de la Comisión, porque ésta convivencia con el trabajo multidisciplinario, creó coberturas más amplias de consulta y de intercambio de experiencias y que al final del camino se aborde al mejoramiento de las condiciones de vida de los Pueblos Indígenas, priorizando el reconocimiento y respeto de los territorios que ancestralmente ocupan.
1.2.2 Del Ministerio de Agricultura Unidades Rurales Modelo
El Ministerio de Agricultura, ha recopilado información acerca de la situación actual de los ecosistemas y modos de vida de poblaciones
9
indígenas y de colonos, distribuyendo paralelamente módulos de herramientas, equipos y semillas.
Así mismo, la instalación de Unidades Rurales Modelo en las comunidades de Puranchim y Wijint son considerados base de Núcleos de Gestión de Desarrollo (NGD) futuros, a partir de los cuales se debe prestar asistencia técnica y capacitación a las comunidades de los ríos Huasaga y Huituyacu.
En la primera etapa se ha considerado la explotación de especies y el uso de técnicas rústicas destinadas al autosostenimiento alimentario, como el maíz, arroz, fríjoles, maní y ganado bubalino y animales menores.
Posteriormente se ha previsto instalar zoocriaderos destinados a la domesticación de especies nativas como el majáz y el ronsoco y, establecer programas de enriquecimiento de bosques y fuentes de agua.
Por último, en la etapa de consolidación se espera transferir el manejo de la Unidad Rural Modelo a los beneficiarios, capacitados en las etapas anteriores.
1.2.3 Situación Étnica, Geográfica e Histórica
La gran etnia de los “AINTS ó JÍBAROS” se subdividen en 5 sub-etnias: Los Shuar, los Awajum-ahuaruna, los Achuar, los Wampis y los Main shiwiar, este orden corresponde a su densidad numérica.
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1.2.3.1 Los “Shuar”, son los más numerosos (35 a 40 mil), viven en el Ecuador, originariamente en las provincias de Santiago – Morona, Pastaza y Zamora-Chinchipe.
1.2.3.2 Los “Awajum-ahuaruna”, viven en todo el Perú, en los departamentos de Amazonas, Loreto, Cajamarca y San Martín, está en los 25 mil individuos y lingüísticamente es la más distanciada de las otras.
1.2.3.3 Los “Achuar”, son unos 2 mil en la zona del Ecuador, en la zona de Perú, según censo realizado en 1998, por la organización “ATI” eran 4,835 personas. En total, los Achuar son 6,835 individuos, ocupan en el Ecuador la orilla del Río Pastaza y el bajo Kapawi, el Chánkuap, el medio Makún con sus afluentes, y el Alto Setuch; en el Perú: las orillas del Pastaza, el Chánkuap con sus afluentes el Manchari el Chintu, el Sanchik, el Huitiyacu, el Mashumpar, el Anás y el Sétuch.
1.2.3.4 Los “Wampis”, son casi los mismos Shuar, son aproximadamente 4,500 según los censos hechos por las Religiosas Lauritas.
1.2.3.5 Los “Main shiwiar”, es el grupo más pequeño de aproximadamente 2 mil individuos, en la zona peruana
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ocupan los ríos Corrientes y Macusari, con sus afluentes, hoy con fuertes contactos con los petroleros.
1.2.4 La Subetnia Achuar
- BOLLA (1993). El nombre Achuar esta ligado a la palabra “Achu”: Aguaje, una palmera muy gruesa que abunda en los pantanos de los llanos amazónicos, y cuyo fruto es comido por las tribus nativas de todas las etnias. Los Achuar ocupan actualmente las orillas del Pastaza, el Chánkuap con sus afluentes el Manchari el Chintu, el Sanchik, el Huitiyacu, el Mashumpar, el Anás, el Sétuch y el Huasaga.
Los Achuar se mantienen sencillos, desarrollando las técnicas tradicionales como la construcción de la casa Achuar, la cerbatana, la alfarería, el tejido, la manera de trabajar la chacra, etc.
1.3. Definición de términos básicos
- AECI – CARE (1994). En el taller de capacitación sobre diagnostico rural participativo, ponen en condición que antes de comenzar el proceso de planificación del diagnóstico, es necesario identificar los objetivos que se van a perseguir. Es un problema específico que se va a analizar o es la problemática general de una comunidad, o una federación de comunidades. Es necesario realizar una promoción dentro de la comunidad donde se va a realizar el trabajo, con el fin de que los miembros de la comunidad aprecien el proceso de planificación, conozcan la metodología que se va a utilizar y colaboren activamente durante todas las etapas.
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- DEJO SOTO (1987). Menciona que el diagnostico integral constituye el procedimiento de ordenación y sistematización de toda la información necesaria para lograr el conocimiento más aproximado y posible de una realidad físico – social, a la que previamente hemos delimitado como unidad de análisis o estudio. En sus conclusiones, el diagnóstico debe ser capaz de identificar los principales problemas de una región y de las causas que lo originan. Para lograr ese objetivo, el diagnóstico debe incluir 4 etapas:
1. Etapa de inventario de los recursos según subsistemas
2. Evaluación de la calidad de los diferentes recursos del área en estudio. 3. Planeamiento de hipótesis sobre las posibles causas de los
principales, detectados y contrastación de esas hipótesis.
4. Redacción de las conclusiones del diagnóstico, especificando en cual o cuales de los subsistemas radican las causas que ocasionan los cuellos de botella que afectan al conjunto del sistema.
- ARCY DAVIS (1987). Indica que el diagnóstico participativo es un método para determinar, desde el punto de vista de los miembros de la comunidad, que actividades son necesarias y puede apoyarse; si los miembros de la comunidad aceptan las actividades propuestas por el personal externo (capacitadores) y si tales actividades son razonables y prácticos; puede ser muy útil cuando los miembros de la comunidad recurran al capacitador pidiendo asistencia técnica para sus actividades, este diagnóstico puede confirmar a los miembros de la comunidad que ha identificado el problema pertinente y las soluciones adecuadas.
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- ICOCHEA DE VIVANCO (1989). Manifiesta que la metodología es el proceso de planificación social, es necesario distinguir claramente para diagnosticar y programar las unidades que usa el planificador, simplificando podemos decir que hay dos niveles extremos de unidades:
1. De los individuos que se encuentran en una determinada situación a este nivel se estudia las características, actitudes, comportamientos, etc. 2. El nivel más inclusivo, la colectividad social como un todo, instituciones
determinadas, la institución familiar, etc.
- FRANS GELIFUS (1998). Menciona que la utilización del diagnostico participativo con mención en temas diversos como:
1. Diagnostico participativo.- En aspectos generales de la comunidad, aspectos sociales.
2. Diagnostico participativo.- Manejo de recursos naturales. 3. Diagnostico participativo.- Sistemas de producción. 4. Diagnostico participativo.- Producción animal.
5. Diagnostico participativo.- Aspecto de comunicación y extensión. 6. Diagnostico participativo.- Aspecto género
7. Análisis de problemas y soluciones. 8. Planificación
9. Monitoreo y evaluación participativa
- CLIMENT BONILLA (1987). Menciona que el objetivo primordial del diagnóstico en la incursión a la población de interés radica en la identificación de los problemas y necesidades que en materia de extensión afectan a la comunidad que sólo a través de ella pueden ser detectados, se tendrá que considerar los siguientes aspectos:
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a. Objetivos de extensión, a partir de los estudios-diagnósticos realizados, es necesario reglamentar los objetivos del proceso de extensión en forma integral.
b. Descripción de la situación actual, consiste en ubicar de manera objetiva en términos susceptibles de medición, la situación en que se encuentra la comunidad.
c. Problemáticas de la población de interés; comprende la detección e identificación de los problemas y necesidades de la comunidad, que pueden ser solucionados mediante trabajos de extensión en determinados campos del conocimiento.
d. Características sociales, culturales, económicos y políticos; a través de estos se intentará una aproximación desde diferentes ángulos a la realidad del sistema social que nos ocupa a fin de comprender y analizar algunos fenómenos en torno al mismo.
- VALDIVIEZO M (1985). Indica las características de la innovación en: - Su necesidad.- Cuanto más necesaria y útil, más fácil de adoptar.
- Su complejidad.- Cuanto más compleja, más difícil, más lento es el proceso de adopción.
- Comunicabilidad/observabilidad.- Cuanto más sea posible el comunicar, o visualizar los resultados esperados de la innovación, más éxito se obtendría. - Divisibilidad.- Cuanto más sea posible aplicar en menor escala la innovación,
mayor será el éxito a obtenerse.
- Adaptabilidad.- Aquellas innovaciones que requieran menos cambios en su inicio son los más fáciles de ser adoptados.
- Compatibilidad.- Cuanto menos conflicto produzca la innovación en el sistema social del cliente, con sus valores y experiencia, mayor será el éxito a alcanzar.
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- Ventaja relativa.- Se refiere más que todo al costo y riesgo percibido por el cliente básicamente.
- Reversibilidad.- Cuanto más reversible, mayor será la adopción de la innovación.
- FREYRE R. (1987). Menciona que el periodo de adopción es distinto para diferente gente, siendo entonces necesario clasificar los individuos en base al tiempo y la proporción de adoptadores en categorías y tipologías de adoptadores, el cual se manifiesta en la siguiente curva de difusión:
Del gráfico se tiene los innovadores, adoptadores tempranos, mayoría temprana, mayoría tardía y los adoptadores tardíos o rezagados.
1. Innovadores.- Constituye un pequeño porcentaje de adoptadores, capaces de inventar o probar algo nuevo mucho antes que cualquiera de los demás grupos.
2. Adoptadores tempranos.- En este grupo a menudo se encuentran líderes locales, los pioneros que actúan como ejemplo influyendo a otros, ayudando de esa manera a una más efectiva y rápida difusión de la innovación.
3. Mayoría temprana.- También aquí se pueden encontrar los líderes de la comunidad que abren las puertas para los adoptadores subsecuentes.
1 2 3 4 5
+ - %
16
4. Mayoría tardía.- Son aquellos desconfiados y que esperan ver en otros los resultados, para recién aplicar o adoptar la innovación en sus parcelas. 5. Adoptadores Tardíos.- Son los últimos que adoptan la innovación o
tradicionales.
Categorías de Adoptadores para una Determinada Innovación
100 18 Adoptadores Tardíos rezagados 50 Mayoría tardía 16 Mayoría temprana 13.5 Adoptadores tempranos 2.5 Innovadores - + -
- COHEN E. (1989). Señala que generalmente la gente que discontúa el uso de innovaciones son aquellos que:
1. Han adoptado relativamente tarde la innovación
2. La han adoptado más por sumisión o lealtad con el agente de cambio (extensionista).
3. Por presiones de sus colegas agricultores y/o ganaderos.
4. Puede que estas personas no cuenten con los recursos económicos que les permitan financiar y mantener estas innovaciones.
% acumulativo adoptadores
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CAPÍTULO II
HIPÓTESIS Y VARIABLES
2.1. Formulación de la hipótesis
- Hipótesis GeneralDespués de efectuado el presente trabajo, se tendrá una información real de la transferencia de tecnologías y la adopción de los mismos por parte de pobladores de Comunidades Indígenas y de que forma influyen en el logro de un mejor nivel de vida de la población.
- Hipótesis Específica
Sí, producto de la transferencia de nuevas tecnologías, se están produciendo impactos que mejoran la calidad de vida de las comunidades nativas y de que manera influyen en el rendimiento Beneficio-Costo de la producción.
2.2. Variables y su operacionalización
• Variables Independientes- Número de pobladores que adoptaron las tecnologías - Área de cultivo tradicional vs. área con tecnología - Medio ambiente físico
- Objetivo de la economía indígena
- Heterogeneidad de los pobladores indígenas - Experiencia del poblador indígena
- La esposa en la toma de decisiones - Dieta alimentaria
- Redes sociales de cooperación
18 • Variables Dependientes
- Rendimientos en kg./Ha.
- Identificación de cambios tecnológicos - Incremento del rendimiento
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CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1. Tipo y diseño
Para el presente trabajo empleamos la Investigación Cualitativa y la Estadística Descriptiva.
En la Estadística Descriptiva se considera: Promedio (X), Media (Me), Moda (Mo), Varianza (S2), Desviación Estándar (S), Coeficiente de Variabilidad (CV),
Ojivas y Diagramas Circulares.
3.2. Diseño muestral
Se utilizó un diseño estadístico para las evaluaciones que permitió maximizar la cantidad de información en el presente trabajo de investigación.
3.2.1. Población
Las Unidades Rurales Modelo Puranchim y Wijint, en los ríos Huasaga y Huituyacu, respectivamente.
Los pobladores indígenas Achuar, asentados en las comunidades sedes de las Unidades Rurales Modelos de Puranchim y Wijint
3.2.2. Muestra
El universo muestral lo conforman 15 familias por cada zona en estudio, considerando los siguientes criterios:
- Pobladores dispuestos a cooperar con el estudio
- Pobladores que tengan como actividad principal la agricultura
- Que sus parcelas estén ubicadas proporcionalmente en lugares diferentes de las comunidades.
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3.2.3. Muestreo 3.2.3.1. Criterios de selección
Se seleccionó comunidades sedes de las Unidades Rurales Modelos de Puranchim y Wijint
3.2.3.2. Inclusión
Estará conformado por 15 familias por cada zona en estudio
Exclusión
Para la evaluación, se excluyeron las comunidades que estaban en la cuenca de los ríos Huasaga y Huituyacu, respectivamente.
3.3. Procedimientos de recolección de datos 3.3.1. Instrumentos de recolección de datos
Primario
a.1. Fichas de encuestas
a.2. Observación directa (In Situ)
- La recolección de datos fueron tomados durante los meses de abril, mayo, junio, agosto, septiembre, octubre y noviembre de 1999.
3.3.2 Características de las zonas
El área Experimental comprende las comunidades indígenas Achuar, ubicados a los márgenes de los ríos Huasaga y Huituyacu, afluentes del río Pastaza, teniendo como Comunidades sedes las Comunidades Nativas de Puranchim y Wijint.
21 3.3.3. Instrumento y Evaluación
La recolección de datos fueron tomados durante los meses de abril, mayo, junio, agosto, septiembre, octubre y noviembre de 1999.
3.4. Procesamiento y análisis de los datos
La presentación de cuadros que resumen los datos adquiridos para su posterior tabulación y análisis, muestran los resultados de este Trabajo de Investigación y de la encuesta realizada a pobladores indígenas Achuar.
3.5 Aspectos éticos
Se respetó el campo y su entorno del ambiente y la metodología. También se trabajó con total claridad con referencia a algunos autores que aportaron información al tema. Se cumplió con las normas éticas establecidas en el plano institucional, nacional e internacional.
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CAPÍTULO IV
RESULTADOS
4.1. Presentación de Variables A. Variables independientes
a. MEDIO AMBIENTE FÍSICO
El poblador Achuar considera los factores del medio ambiente físico cuando toma decisiones exhibiendo una orientación hacia la agricultura tradicional de rozo, tumba y quema, así como el manejo orgánico en sus sistemas agrícolas. En las laboras agrícolas el medio ambiente que los rodea juegan un rol muy importante desde el momento en que decide iniciar los trabajos de aclareo del bosque, pasando por la topografía del terreno, descanso (en años) de la parcela, presencia de terrenos anegados, presencia de árboles forestales, medicinales, etc.; constituyendo una respuesta que podría ser interpretada como de subsistencia y de protección al hábitat en que se desarrolla; es así que en las labores agrícolas realizadas se ha observado que especies de flora de interés para el poblador (es) en el área donde se ejecutaron prácticas agrícolas estas especies son “obviadas”; asimismo la selección de áreas para un determinado cultivo, se ha observado la diversificación de cultivos donde las condiciones de suelo y medio ambiente son óptimas, la incorporación de residuos de cosecha es realizado al momento del mismo tal es el caso de la yuca, maní, plátano, maíz, etc.; buscando de esta manera el reciclaje. Por otro lado el uso de insumos químicos es nulo en relación con otras zonas de país las mismas que por su precio, falta de conocimiento en su manejo y la distancia a centros de venta hacen de estos productos inaccesibles al poblador Achuar.
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b. OBJETIVOS EN LA ECONOMÍA INDÍGENA
La familia Achuar en su conjunto es una unidad de producción y de consumo, estos pobladores utilizan sus escasos recursos económicos para satisfacer sus necesidades básicas de autoconsumo y necesidades sociales; se ha podido observar a través de las visitas de trabajo realizadas en las diversas comunidades Achuar, la gran necesidad existente de la población es notoria, pese a la gran cantidad de recursos disponibles, las cuales no van acorde con las condiciones de vida de la población de éste grupo étnico. La producción pecuaria y de cultivos agrícolas está orientada en un gran porcentaje al autoconsumo y en una mínima a la venta la que eventualmente se realiza a regatones. La población Achuar utiliza sus recursos con que cuenta para satisfacer sus necesidades de supervivencia a la cual se destinan la mayoría de la producción agrícola y eventualmente su venta a comerciantes, además la explotación de productos exóticos como sangre de grado, miel de abeja y pieles de animales silvestres como sajino y huangana y el dinero adquirido es orientado a satisfacer otras necesidades como es la compra de vestimenta, cartuchos, sal, veneno para caza, etc. Otras necesidades que pudiera tener muy aparte de las educativas quizás se pudieran conocer y/o comprender sabiendo los objetivos que esta población pudiera manifestar para lograr un mejor desarrollo en su conjunto y por ende un mejor nivel de vida individual, es importante considerar el apoyo más decidido de los Organismos Gubernamentales y no Gubernamentales los cuales están brindando asistencia en diversas áreas.
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c. HETEROGENEIDAD DE LOS POBLADORES INDÍGENAS
Los pobladores entrevistados constituyen un grupo heterogéneo de productores en razón de su idiosincrasia propias de su cultura, las cuales influyen para que existan variaciones en la multiplicidad productiva.
Las comunidades nativas asentadas a lo largo de la Región Loreto son muy diferenciadas en relación a las comunidades nativas de otras partes del Perú diferenciadas en términos de acceso a transferencia tecnológica, insumos, carreteras, etc.; las innovaciones difundidas a pobladores Achuar con los cuales se ha desarrollado el presente trabajo se ha considerado el comportamiento de cada uno de ellos, ya que es difícil encontrar dos pobladores exactamente iguales; se ha observado que sí tienen problemas similares en cuanto a la tecnología se refiere, pero otras situaciones que podían ser consideradas problemáticas y que ellos confrontan en el medio donde se desarrollan definitivamente son diferentes. Cuando decimos medio en que desarrollan, nos referimos al contexto geográfico en el cual estos pobladores desarrollan su vida cotidiana, específicamente la inaccesibilidad que presenta la zona, es así que de esta forma las innovaciones difundidas por al agente de extensión para la adopción de las mismas, han sido dadas conscientemente y conociendo las similitudes y diferencias existentes entre los miembros de esta población y que en último momento va ha ser el propio agricultor que de acuerdo a sus circunstancias y/o necesidades realizará los ajustes que crea necesario de la tecnología que el ejecutor de este trabajo trató de compartir con los agricultores.
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d. EXPERIENCIA DEL POBLADOR INDÍGENA
El poblador indígena posee una amplia experiencia la cual es transmitida de generación en generación y que aún a pesar del tiempo transcurrido se mantienen, es así que de ésta forma estos pobladores toman decisiones considerando sus experiencias ancestrales.
En la ejecución del presente trabajo se ha tenido muy en cuenta la experiencia de cada poblador como recurso valioso en el proceso de adopción de tecnologías, más aun que existe el Calendario Indígena del cual se orienta el poblador (es) al momento de establecer en determinada área un cultivo (en el caso específico). La experiencia del poblador indígena ha sido y seguirá siendo un factor importante en el proceso de transferencia tecnológica, más aún si ésta generación de tecnología se adapta a las condiciones ecológicas y socio-económicas-culturales de esta etnia. Por otro lado el poblador Achuar como responsable del sustento del grupo familiar y que según sus creencias así como el “machismo” bastante acentuado, se limita a la siembra de especies tale como maíz, arroz, plátano y fréjol y la mujer a la siembre de yuca, sachapapa, camote, y otros no sin antes rendirle un ritual en forma de canto, con la única finalidad de obtener una cosecha que satisfaga sus expectativas.
De todas maneras la experiencia de los pobladores se deja notar, así se ha observado en pobladores jóvenes y ancianos (hombres y mujeres), cuando realizan prácticas agrícolas donde ellos mismos ponen sus propias tecnologías, tal es el caso en la rotación de cultivos. Por ello los conocimientos mágicos y culturales de la mujer siguen siendo altamente valorados y su contribución como
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proveedora de alimentación, como responsable de la reproducción física de la población y como base de la estabilidad social de la unidad doméstica es reconocida como indispensable.
e. ESPOSA EN LA TOMA DE DECISIONES
A pesar de la importancia como miembro de la sociedad, la mujer Achuar como esposa no tiene injerencia en la toma de decisiones más aún en la implementación de los mismos. La organización comunal está principalmente en manos de los hombres es por ello que la participación de las mujeres es nula en la organización comunal Achuar, notándose una supresión de su derecho a tener voz y voto en su sociedad la participación de la mujer no es incentivada por lo hombres la cual se reduce a una mera presencia física en las Asambleas Comunales, no intervienen salvo sea profesora bilingüe o tenga que dar a conocer algún problema.
La participación de las mujeres en la toma de decisiones a nivel comunal solo es para cumplir responsabilidades que ha determinado la asamblea tales como: limpieza de calles, cocinar para los hombres cuando realizan trabajo comunal, brindar masato, etc. El rol de la mujer en la etnia Achuar es dependiente del hombre, pues ella tiene que hacer todo lo que el esposo y/o el hermano le dice y manda, debido a la posición subordinada que tiene frente al rol masculino. Su participación en la agricultura que en muchos casos es superior al del hombre, no es valorada como tal, en este sentido ella se ve doblemente recargada por su trabajo reproductivo y además por todo el trabajo agrícola, sin embargo este aumento de trabajo, no mejora su posición dentro del sistema de género.
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El silencio de la mujer en el campo de la política intercomunitaria no implica naturalmente que no tenga ninguna influencia informal. Sin embargo la influencia que puede tener la mujer, generalmente se limita al contexto doméstico o de las relaciones entre mujeres, la autoridad del esposo sobre su mujer es fuertemente marcada; los trabajos de la mujer incluyen la siembra, cultivo y cosecha en la chacra, la preparación de alimentos y el cuidado de los niños, asimismo la mujer es la encargada de fabricar los objetos de cerámica, recolectar los alimentos vegetales, a la crianza de gallinas y practicar la magia del chacra.
f. DIETA ALIMENTARIA
La familia indígena Achuar, considera en su dieta productos agrícolas que van acorde con su realidad socio-económico-cultural. Por lo observado estos pobladores realizan un consumo en gran porcentaje de carbohidratos (mediante el masato) y tratando de equilibrar aquello en menor porcentaje con el consumo de carne de animales silvestres (agrupa a todas las especies), larvas de papaso (suri), hormigas (siqui sapa), etc., los cuales se presentan en determinadas épocas del año; el consumo de productos acuáticos es poco, debido al abuso en el uso de productos tóxicos naturales como la Huaca y el Barbasco que ocasionaron pobreza ictiologica. La yuca (Manihot sculenta) es transformada en bebida (masato), la cual es consumida durante todo el día, considerándose su presencia en todas las actividades (sea cual fuere); se ha observado que estos pobladores toman sólo esta bebida sin ingerir ningún otro tipo de alimento.
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El consumo de maíz (Zea mays) en estado de choclo, es otro producto que se consume, es por ello que el rendimiento de este cultivo se vea mermados al final de las cosechas; sachapapa, camote, plátano, fríjol y maní son los productos que los pobladores consumen normalmente; cabe una mención especial el arroz, el cual es poco consumido, debido a los hábitos de consumo los cuales se mantienen desde épocas ancestrales. Es importante mencionar que el trabajo en este aspecto debe ser multidisciplinario por el gran papel que desempeña la dieta en el desarrollo humano.
g. REDES SOCIALES DE COOPERACIÓN
La presencia y/o existencia de redes sociales de cooperación a través de los cuales estos pobladores tienen acceso a la tierra, mano de obra, asesoramiento, etc., juegan un papel muy importante. Los pobladores Achuar practican desde tiempo ancestrales intercambios sociales que permiten la viabilidad social, económica y cultural de la familia en su conjunto, ante situaciones cada vez más difíciles en que ellos se desenvuelven. Un ejemplo claro de cooperación y reciprocidad es la organización en el trabajo comunal, que para el caso específico ponemos como ejemplo la apertura de un área orientado al establecimiento de cultivos de pan llevar, en ella participan la mayoría de padres de familia en todos los procesos que implica el aclareo del bosque; en este caso el anfitrión (dueño de la chacra) brinda por medio de su esposa la bebida tradicional de este grupo y/o alimento previamente preparado por las esposas de los participantes, de igual manera en otra oportunidad el ahora anfitrión pasará a ser participante en similar trabajo comunal; se ha considerado también las consultas que realizaron los pobladores a
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los agentes de extensión de las unidades rurales, aspectos relacionados a sus sembríos, considerándose a los integrantes de estas unidades como agentes sociales de cooperación.
h. COMPROMISO DEL POBLADOR CON SU COMUNIDAD
La base de la producción y el consumo es la familia enmarcado en la organización comunal; existe un nivel comunal principalmente formado por comuneros con una gran ascendencia sobre la mayoría que influyen de diversas formas en el proceso productivo y en la toma de decisiones, así tenemos al Apu de la Comunidad y al Apu del Trabajo, es así que muchas de las decisiones a que llegan los pobladores se toman a nivel comunal.
Un ejemplo de ello es cuando se decidió aperturar un área con el propósito de sembrar cultivos de arroz y maíz que irían en beneficio de la comunidad y de los estudiantes del Colegio Internado, se decidió que para dicho trabajo debían de participar 2 padres de familia de cada comunidad afiliada a la Organización Indígena, resultando al final 36 padres de familia que participaron en dichas labores, notándose de esta manera el nivel de organización de las comunidades. Este acontecimiento nos indica que los trabajos de extensión no sólo deben estar dirigidos a la transferencia tecnológica sino también estar enfocados a la Organización y Capacitación de la comunidad (es), considerándose que son los protagonistas de su desarrollo y puedan asumir en forma colectiva la solución de sus problemas.
Considerándose los intereses de la familia (proyecto familiar) con los intereses de la comunidad (Proyecto Comunal), se anticipó de las posibles consecuencias que podría originar la transferencia de una
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determinada tecnología. Se ha observado que alguna contribución hacia la comunidad, considerando el sentido de cooperación – solidaridad existente en este grupo no confiere derecho ni beneficios personales ni de grupo. Por otro lado, el ser dueño de casa y de la fiesta, el prestigio es intercambiado al invitar a familiares y amigos a los cuales se convida masato y en alguna oportunidad comida.
De todo lo expuesto se concluye que las comunidades de este grupo han logrado sobrevivir en condiciones adversas, se debe a que se han organizado en comunidades.
i. NUMERO DE POBLADORES QUE ADOPTARON TECNOLOGÍA AGRÍCOLA
Considerando las características antropológicas de este grupo que desde tiempos ancestrales arraigan modos de vida bien marcados en cuanto al desempeño del rol masculino y femenino se refiere; es así que el hombre es tradicionalmente cazador y recolector. Para el desarrollo del presente proyecto se ha elegido a un número de 30 pobladores ubicados en las comunidades que forman parte del área de influencia del proyecto.
Se trabajó específicamente con 30 padres de familia con los siguientes cultivos: arroz, maíz y fríjol, asimismo con actividades relacionada al enriquecimiento de bosques. La transferencia tecnológica estuvo orientada a estos pobladores y a otros que desempeñan el rol de promotores agropecuarios por medio de eventos de capacitación teórico práctico relacionada al manejo de cultivos y reforestación.
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El número de promotores agropecuarios a nivel de las cuencas Huasaga y Huitiyacu es de 40.
Así tenemos lo siguientes:
C. N° de pobladores que adoptaron tecnologías: 70 D. Áreas de siembra con cultivos (Há)
Arroz Metas Año
27.84 19.07 25 20 99 98
Maíz Metas Año
25.96 18.00 25 20 99 98
Fríjol Metas Año
9.25 6.625 5 4 99 98
Hortalizas Metas Año 0.528 0.695 2 2 99 98 E. Áreas reforestadas (Há)
Áreas reforestadas Metas Año 46.10 40.05 50 40 99 98 F. Formas de trabajo
La transferencia de tecnología y adopción por los pobladores ha permitido conseguir logros en lo referente al empleo generado a través de la participación comunal en cada una de las actividades
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desarrolladas, considerándose a esta como la generación de jornales procedentes de la mano de obra no calificada de las comunidades nativas.
j. ÁREA DE CULTIVO TRADICIONAL vs ÁREA CON TECNOLOGÍA Las áreas agrícolas instaladas con cultivos componentes del proyecto con la asistencia técnica de las Unidades Rurales Modelo (Puranchim – Wijint), durante los años 1998 – 1999 se nota incremento con respecto a las áreas instaladas y los rendimientos TM / Ha; de igual manera las áreas de cultivo tradicional son mucho mayor versus las áreas con tecnología, esto debido a la idiosincrasia de los pobladores indígenas los cuales no se orientan a la agricultura como actividad principal.
Año
Área c/ tecnología (has)
Arroz Maíz Frijol Hortalizas
1998 19.07 18.00 6.625 0.695
1999 27.84 25.96 9.25 0.528
Año
Área cultivo tradicional (has)
Arroz Maíz Frijol Hortalizas
1998 97 130 43 00
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AREAS SEMBRADAS CON TECNOLOGÍA
ÁREAS CON CULTIVO TRADICIONAL
0
5
10
15
20
25
30
Arroz
Maíz
Frijol
Hortalizas
Hec
táre
a
s
Áreas Sembradas c/ Tecnología
98 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200Arroz Maíz Frijol Hortalizas
He c tá re a s
Área de Cultivo Tradicional
98 99
34 B. Variables dependientes
a. INCREMENTO DEL RENDIMIENTO
Las acciones de transferencia de tecnología impartida a pobladores indígenas ha traído consigo un incremento en la producción de cultivos agrícolas en relación a la producción que obtenían antes de iniciar el proyecto; así se ha observado que las innovaciones difundidas por los agentes de extensión han sido adoptados y puestos en práctica en sus respectivas parcelas; en la trasferencia de tecnología se puso énfasis en el manejo adecuado de los cultivos de uso frecuente, asimismo la capacitación impartida a Promotores Agropecuarios y a comuneros ha permitido en cierta forma mejorar los rendimientos/hectárea, más aún si se considera la idiosincrasia de este pueblo indígena en donde el desempeño del rol masculino no está orientado a labores agrícolas salvo en la primera fase de aclareo del bosque.
Rendimientos
1. Maíz (Zea mays)
Se considera que el cultivo del maíz, variedad Marginal 28 Tropical (M28T) en terrenos de altura como es el caso, reporta un rendimiento/hectárea de 1 200 kg. así de esta manera en las primeras parcelas instaladas se ha obtenido un rendimiento/hectárea promedio de 940 kg., considerando las pérdidas por Acame y enfermedades, así como también el tamaño de las parcelas que en promedio fue de 0.40 ha., excepto en algunas parcelas como la de los colegios agropecuarios que oscilaban de 01 a 1.5 ha., y en parcelas de propiedad comunal. Según datos proporcionados por pobladores los rendimientos obtenidos anteriormente oscilaban entre
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500 y 600 kg/ha., esto debido al manejo no adecuado del cultivo (sistema de siembra, distanciamiento, controles culturales, etc.) y también muy importante cual es el consumo del cultivo en estado de choclo que origina que los rendimientos/ha disminuya.
En este aspecto es muy importante hacer mención que el maíz en este estado pasa a formar parte de la dieta alimenticia del poblador Achuar la cual es combinada con otros productos de origen vegetal y/o animal. De tal forma en este cultivo se aprecia un incremento en el rendimiento/ha de 440 kg., que representa el 53%.
2. Arroz (Oriza sativa)
En el presente proyecto la variedad de arroz trabajada fue “carolino” la cual que por sus características de siembra en secano ha permitido hacer un manejo adecuado por parte de los pobladores con quienes se ha ejecutado este trabajo, esto ha permitido también brindar la asistencia técnica de las características generales del cultivo notándose al principio cierta desconfianza de los pobladores con respecto a lo que podrían obtener como resultado de la cosecha. Es así que la variedad “carolino” del cual se reporta es de porte mediano y con un rendimiento/ha de 1500 kg., en parcelas instaladas se obtuvo un rendimiento promedio de 1200 kg/ha. y que, según los datos proporcionados por los pobladores, rendimientos anteriores fluctuaban entre 800 y 900 kg/ha. muy aparte de un gran porcentaje de pérdida a causa del Acame y de la costumbre poco acentuada a la siembra de este cultivo, de tal forma el aumento en rendimiento/ha de este cultivo indica 400 kg, lo que representa el 67%.
