Un Mensaje de la Superintendente
El propósito del Informe Escolar es proveer a los padres información sobre nuestras escuelas y sus programas instructivos, desempeño académico, materiales, instalaciones y personal. Información sobre el distrito es provista también. Para más información sobre nuestro distrito escolar, por favor visite nuestra página de Internet a http://www.rosemead.k12.ca.us. Los padres y la comunidad juegan un papel muy importante en nuestras escuelas. El entender los programas educativos de nuestras escuelas, desempeño estudiantil y desarrollo del currículo puede asistir a las escuelas y la comunidad en mejoras continuas del programa. Encontrará que la información del informe SARC inclúye los nuevos requisitos Williams relacionados a: (1) mantenimiento de las instalaciones escolares para garantizar buen estado, (2) número de mal asignaciones y vacancias de maestros y (3) disponibilidad de libros y materiales instructivos. También, nuestro informe SARC contiene todos los requisitos federales de Sin Dejar Ningún Niño Atrás. Espero que usted encuentre estas nuevas secciones interesantes.
Hemos hecho un compromiso de proveer el mejor programa educativo posible para nuestros estudiantes. La excelente calidad de nuestro programa es un refl ejo de nuestro personal altamente comprimido. Estamos dedicados a asegurar que el Distrito Escolar Rosemead ofrezca un ambiente estimulante donde los estudiantes están involucrados activamente en el aprendizaje académico y también valores positivos. Por medio de nuestro arduo trabajo juntos, nuestros estudiantes serán desafi ados para alcanzar su potencial máximo.
-- Dra. Amy Enomoto-Perez, Superintendente
Mensaje del Director
En nombre de la facultad y el personal, deseo darles la bienvenida a todos los estudiantes a la Escuela Intermedia Muscatel. Cada estudiante tendrá la oportunidad de crecer académica, física y emocionalmente. Nuestra meta es que todos los estudiantes sean exitosos durante sus dos años aquí en Muscatel. Para ayudar a lograr esa meta, padres, estudiantes, personal y lideres de la comunidad trabajan juntos como un equipo para crear el mejor programa de aprendizaje. ¡Estamos felices de que te unas a la familia Muscatel!
-- Sr. Dean Wharton, Director
Declaración de Misión
Nuestra visión en Muscatel es proveer una educación de calidad a nuestros estudiantes mediante un ambiente desafi ante de aprendizaje el cual es seguro, cálido y promueve autoestima y una apreciación de nuestra sociedad multicultural.
Perfi l de la Comunidad y la Escuela
Situado en la Valle San Gabriel del Sur de California, diez millas este del centro de Los Angeles, el Distrito Escolar Rosemead educa a más de 3,200 estudiantes de jardín infantil al octavo grado en la comunidad diversa de Rosemead. Fundado en 1859, el distrito está orgulloso de su larga tradición de excelencia académica. Actualmente hay cuatro escuelas primarias (pre-K-6) y una escuela intermedia (7-8) en el distrito; estudiantes de Distrito Escolar Rosemead asisten a la Escuela Secundaria Rosemead la cual es parte del Distrito Escolar Secundario Unido El Monte. El distrito Escolar Rosemead cree en proveer un ambiente académico desafi ante con expectativas altas y en poner las necesidades de los estudiantes como su prioridad principal.
La Escuela Intermedia Muscatel, la cual opera en un horario escolar tradicional, atiende a 760 estudiantes en séptimo y octavo grado. Nuestra población diversa escolar incluye al 8.2% estudiantes de educación especial, el 10.8% Aprendices del Inglés y el 71.2% estudiantes recibiendo comida gratis o a precio reducido. Nuestra meta en la Escuela Muscatel es proveer un ambiente atractivo de aprendizaje donde todos los estudiantes pueden participar en actividades que promueven desempeño académico, crecimiento personal y alta autoestima.
En Muscatel creemos que todos los estudiantes dan lo mejor de sí cuando un ambiente desafi ante de aprendizaje es combinado con actividades divertidas y atractivas. ¡Estamos dedicados a proveer los mejores programas para nuestros estudiantes!
Recientemente recibimos la cuarta de certifi cación para nuestro programa Avance Via Determinación Individual (AVID.) AVID dirige a los estudiantes con GPAs de 2.5 al 3.5, y quienes pueden ser los primeros miembros de su familia que asistan a la universidad. Proveemos un currículo acelerado con clases de honor y actividades suplementales para preparar a los estudiantes con las habilidades requeridas para ser exitosos en su educación post-secundaria. Nuestra meta es convertirnos en una escuela de demostración para este programa.
4201 North Ivar, Rosemead CA 91770
(626) 287-1139
Sr. Dean Wharton, Director
Sra. Andre Sauvageau, Subdirectora
Distrito Escolar Rosemead
3907 Rosemead Boulevard
Rosemead, CA 91770
(626) 312-2900
(626) 312-2906 FAX
www.rosemead.k12.ca.us
Junta Directiva
Sr. Randall Cantrell
Sra. Rhonda Harmon
Sr. Ronald Esquivel
Sr. Dennis McDonald
Sr. Fred Mascorro
Administración del Distrito
Dra. Amy Enomoto-Perez
Superintendente
Sra. Barbara Richardson
Directora Principal, Serv. Educativos/
Servicios del Personal y Alumnos
Sra. Julie Hoffman
Director, Educación Especial/
Escuelas Seguras y Libres de Drogas
Dra. Lila Bronson
Directora, Proyectos Especiales y
Tecnología
Sra. Lee Wang
Directora, Servicios Fiscales
Srta. Armida Carreon
Directora Principal, Recursos
Humanos y Operaciones
Sra. Diane Ezzo
Directora II, Servicios Alimenticios
Sra. Ann Chau
Directora, Desarrollo de la Niñez
Escuela Intermedia Muscatel
D I S T R I T O E S C O L A R R O S E M E A D
Informática de Arte, Computación – Básica y Avanzada, Bellas Artes, AVID, Música, Aptitud Física Personal/Nutrición, Drama, Tecnología – Básica y Avanzada y Entrenamiento de liderazgo.
Asistencia Escolar
La asistencia regular en la Escuela Intermedia Muscatel es parte necesaria del proceso de aprendizaje y es crítica para el éxito académico. Pólizas de asistencia, tardanza y ausentismo son definidas claramente e implementadas consistentemente. Se avisa a los padres de sus responsabilidades, incluyendo la notificación apropiada de cuándo y por que los estudiantes están ausentes. Estudio independiente ésta disponibles para los estudiantes que requiere permisos de ausencia extendidos de la escuela. Nuestro secretario de asistencia y subdirector tratan proactivamente los problemas de asistencia antes de desarrollarse en problemas más difíciles. En el caso de ausentismo crónico, los estudiantes son referidos a la Junta de Asistencia y Revisión Escolar (SARB.)
Tamaño de Clase
La Escuela Intermedia Muscatel mantuvo un tamaño promedio de clase para toda la escuela de 29 estudiantes en el año escolar 2005-06. La tabla de “Distribución de Tamaño de Clase” muestra el tamaño promedio de clase por materia. Los números correspondientes muestran cuántas clases fueron enseñadas con cierto número de estudiantes en cada clase, basado en tres tamaños de clase diferentes.
Tiempo Instructivo
Durante el año escolar 2005-06, todos los minutos instructivos ofrecidos en la Escuela Intermedia Muscatel excedieron los requisitos estatales. Para el año escolar 2005-06, la Escuela Intermedia Muscatel ofreció 180 días de instrucción compuestos de 167 días regulares, seis días de asambleas y 7 días mínimos. Los días modificados ocurren el primer y tercer Miércoles de cada mes. Los días mínimos fueron usados para desarrollo del personal.
Liderazgo Escolar
El liderazgo en la Escuela Intermedia Muscatel es una responsabilidad compartida entre la administración del distrito, el director, el personal instructivo, estudiantes y padres. El Director Dean Wharton tiene más de 30 años de experiencia educativa, con 21 años pasados en la Escuela Intermedia Muscatel. Él ha estado en la escuela por siete años. La Escuela Intermedia Muscatel es un miembro de la Red de Asociación de Grados Intermedios, un consorcio de escuelas que educan a los estudiantes en los años intermedios. El Director Dean Wharton es el coordinador regional y asiste a reuniones en Sacramento donde comparte su experiencia como también aprende de las otras escuelas sobre estrategias para alcanzar las necesidades únicas de adolescentes. El personal de Muscatel también tiene la oportunidad de visitar escuelas intermedias regionales para observar estrategias de enseñanza y otros programas efectivos.
Nuestros miembros del personal y/o padres participan en varios comités que toman decisiones sobre las prioridades y dirección del plan educativo y para asegurar que los programas instructivos sean consistentes con las necesidades de los estudiantes y que cumplan con las metas del distrito. Comités y organizaciones incluyen: Equipo AVID, Consejo Local (SSC), Asociación de Padres, Maestros y Estudiantes (PTSA), Comité Bilingüe (ELAC), Comité de Padres de Niños del Octavo Grado y Equipos Escolares de Alumno. El Consejo Local, consistiendo del personal escolar, padres y estudiantes, es un cuerpo principal dirigente que se reúne regularmente para vigilar los programas y componentes que forman la Otra emocionante oportunidad educativa que hemos implementado para nuestros
estudiantes es el Proyecto COW (Comunidad de Escritores.) Este programa basado en la tecnología les permite a los estudiantes escribir composiciones de una forma regular y recibir opiniones de su escritura dentro de pocos minutos. ¡Los estudiantes están entusiasmados por escribir - y sus habilidades de escritura han mejorados enormemente! Esto ha llevado a un aumento significante en los resultados de exámenes estatales. Vamos a continuar adoptando programas nuevos y emocionantes para estimular un amor por el aprendizaje y éxito académico para todos nuestros estudiantes.
Disciplina y Ambiente para Aprendizaje
Los estudiantes en la Escuela Intermedia Muscatel son guiados por reglas especificas que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de otros. La meta de nuestro programa disciplinario es educar a los estudiantes con oportunidades para aprender autodisciplina por medio de un sistema de recompensas y consecuencias consistentes para su conducta. Reglas son comunicadas claramente y impuestas consistentemente. Al principio de cada año escolar, se preserva tiempo en el salón y durante las asambleas para revisar reglas escolares con todos los estudiantes.
La tabla de “Suspensiones y Expulsiones” muestra el número total y porcentaje de incidentes en la escuela y en el distrito. Los números de suspensiones pueden ser inflados porque algunos estudiantes pudieron sido suspendidos múltiples veces. Expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas.
Reconocemos a nuestros estudiantes por sus logros durante el año. Nuestras reuniones académicas de espíritu escolar de cada tres meses ofrecen un ambiente divertido y festivo en las cuales celebramos los éxitos de nuestros estudiantes. Se reconoce a los estudiantes con sus compañeros por logros en lo académico, cívica y liderazgo. Al final de cada tres meses también proveemos un “Desayuno de Solo As” para nuestros estudiantes con alto desempeño.
Creemos que ofrecier un balance entre normas académicas altas y actividades atractivas ayuda a aliviar muchos problemas de conducta. Se anima a los estudiantes a que participen en las muchas actividades adicionales académicas y extracurriculares. Estos programas promueven actitudes positivas, animan logro e infunden un sentido de pertenecer entre nuestros estudiantes. Las actividades extracurriculares y de enriquecimiento incluyen: Cuerpo Estudiantil Asociado (ASB), Club de Artes, Club de Constructores, Club de Maestros Futuros, Club de Computación, Entrenadores de Deportes Múltiples, Club de Historia (viaje anual de Washington DC), Federación de Beca Júnior de California (CJSF) y Olimpiada de Ciencias (con rango de 1er lugar y calificado para competir nacionalmente en la Universidad de Indiana en donde los estudiantes obtuvieron el lugar 16vo de 60.) Actividades adicionales después de la escuela son ofrecidas en el plantel Muscatel. El Departamento de Parques y Recreación de la ciudad Rosemead ofrece varios deportes individuales y de equipo en al plantel Muscatel. Por medio de financiación de una Beca de Escuelas Seguras, ofrecemos un programa “Lugar para estar a las 3:00” el cual ofrece una variedad de actividades divertidas y juegos en la cafetería de la escuela hasta las 4:45 p.m. de la tarde. Además de las sobresalientes actividades extracurriculares, la Escuela Intermedia Muscatel provee numerosos electivos los cuales les permiten a los estudiantes desarrollar
04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06 Inglés 28 27 27 6 5 7 15 15 14 6 5 7 Matemáticas 31 28 28 3 1 2 8 17 17 10 4 5 Ciencias 26 25 25 3 4 6 17 16 23 0 0 0 Sociales 29 28 28 1 4 6 18 15 12 2 7 8
Distribución de Tamaño de Clase Tamaño Salones Conteniendo: de Clase
Promedio 1-22Est. 23-32Est. Est.33+
Desempeño Estudiantil
Además de los objetivos de desempeño establecidos por el distrito, los gobiernos estatales y federales han puesto normas para desempeño estudiantil. El progreso de la escuela en alcanzar o sobrepasar las normas es medido mediante los resultados de exámenes y otro criterio. Estas medidas incluyen el Progreso Anual Adecuado y el Índice Académico de Desempeño (API) de estado.
Sin Dejar Ningún Niño Atrás
Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en Enero del 2002 que reautoriza el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA.) Establece que todos los estudiantes en todos los grados deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas e Inglés/Artes del Lenguaje para el 2014. Las escuelas deben demostrar un “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta. El Acta federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan los siguientes requisitos del Progreso Anual Adecuado AYP:
· La tasa de participación de las evaluaciones basada en las normas del estado en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas. · Porcentaje proficiente en las evaluaciones basadas en las normas del estado en ELA y Matemáticas.
· API como un indicador adicional.
· Tasa de Graduación (para escuelas secundarias.)
Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y el reemplazo de personal. Los estudiantes también podrán transferirse a otras escuelas (dentro de su distrito) que alcancen su AYP y la escuela anterior debe proveer transportación a la escuela nueva. Resultados del desempeño de la escuela y distrito son mostrados en la gráfica.
Para más información sobre los requisitos NCLB y Título I, pueden ser encontrados en la página Internet del Departamento de Educación del Estado http://www.cde. ca.gov/ta/ac/ay/ y el Departamento de Educación de EE.UU. http://www.nclb.gov.
Programa de Intervención Federal
Las escuelas y distritos recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API.) Después de entrar a PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP.
Evaluaciones del Distrito
Para obtener medidas exactas y válidas del progreso educativo, los estudiantes necesitan múltiples oportunidades para demostrar lo que saben y lo que pueden hacer en las varias disciplinas del currículo escolar. En el Distrito Escolar Rosemead, múltiples medidas son analizadas para determinar si un estudiante está alcanzando, excediendo o por debajo de las expectaciones rigurosas de nivel de grado.
Artes del Lenguaje
Grados del 7-8:
Evaluaciones de escritura son llevadas a cabo en Noviembre y Abril
· Escritura Rápida Completa · Muestra Formal de Escritura
Matemáticas
Grados del 7-8:
Evaluaciones son llevadas a cabo al principio y al final de cada tres meses para determinar el progreso estudiantil y dominio de la materia. · Previo al Examen de Matemáticas · Posterior al Examen de Matemáticas
Basado en las necesidades estudiantiles y los resultados de evaluación, los maestros determinan las estrategias apropias de modificación instructiva y programas de intervención de niños en riesgo posibles.
Índice de Desempeño Académico (API)
El Índice de Desempeño Académico (API) es una medida anual del desempeño académico y progreso de las escuelas de California. Resultados API varían de 200 a 1,000 con una meta estatal de 800. Información detallada del API puede ser encontrada en la página del Internet CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ap/.
Esta tabla ilustra los rangos API estatal y de escuelas similares. El rango estatal API varía del 1-10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API abajo del 10% de todas las escuelas en el estado, mientras que un rango estatal de 10 significa que la escuela tiene un rango API por encima del 10% de todas las escuelas en el estado. El rango API de escuelas Similares refleja cuantas escuelas se comparan con 100 “escuelas similares.” Un rango de escuela similar de 1 significa que el índice de desempeño académico se compara a las diez escuelas con el más bajo desempeño de 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el desempeño académico de escuela es mejor que por lo menos 90 de las 100 escuelas similares.
Examen de Desempeño de California (CAT/6)
El Examen de Desempeño de California (CAT/6) muestra cómo se desempeñan los estudiantes comparados nacionalmente en lectura, lenguaje, ortografía y matemáticas en grados del 3 y 7 únicamente. Los resultados son reportados como un porcentaje de resultados estudiantiles en o sobre el promedio nacional (el percentil 50avo.) Información detallada sobre los resultados de cada nivel de grado puede ser encontrada en la página del Internet del Departamento de Educación de California http:// star/cde/ca/gov/.
EI Muscatel 2004 2005 2006
Rango API Estatal 6 6 6
Rango de Escuelas Similares 9 10 9 Subgrupos
Meta de Aumento API 2006
Todos los Estudiantes 14 25 -3 733
Asiático 11 19 6 837
Hispano 28 18 -25 622
Con Desventaja Socioeconómica 24 23 -2 724 Resultados Escolares API
Aumento Actual API
* Escuelas y subgrupos con resultados 800 y por encima han cumplido la meta estatal y se espera que mantengan ese nivel de desempeño.
Únicamente subgrupos con significado numérico para cada periodo de informe tienen que ser reportados en este informe. Subgrupos con significado numérico están compuestos (1) por lo menos de 100 estudiantes con resultados de exámenes válidos o (2) por lo menos el 15% de la población escolar que fue examinada y contiene por lo menos 30 estudiantes con calificaciones válidas.
2004 2005 2006 2004 2005 2006 2004 2005 2006
Lectura 44 49 47 43 42 43 43 41 42
Matemáticas 56 61 58 61 61 64 51 52 53
Examen Comparativo de Desempeño CAT/6 2004, 2005, 2006
% En o Sobre el Percentil 50avo - Comparación de Tres Años
Materia EI Muscatel DE Rosemead California
Asiático 60 80
Hispano 37 31
Blanco (no Hispano) 23 69
Masculino 38 56
Femenino 57 60
Con Desventaja Socioeconómica 45 58
Aprendices del Inglés 3 32
Estudiantes Discapacitados 5 9
Examen Comparativo de Desempeño CAT/6 2006
% En o Sobre el Percentil 50avo - Subgrupo
Exámenes de Normas de California
Los Exámenes de Normas de California (CST) evalúan el desempeño estudiantil en las Normas de Contenido académico de California. El CST incluye Inglés/artes del lenguaje y matemáticas en grados del 2-11; ciencia en grados 5, 8, 9, 10, y 11 e historia/sociales en grados 8, 10 y 11. Las normas de desempeño identifican el nivel de dominio de normas de contenido examinado e incluyen niveles Avanzados (excede las normas), Proficientes (alcanza las normas), Básicos (se acerca a las normas), Bajo lo Básico (por debajo de las normas) y Muy Lejos de lo Básico (muy debajo de las normas.) La meta estatal para cada estudiante es lograr un nivel Avanzado o Proficiente. Estudiantes con discapacidades cognitivas significantes que no pueden tomar el examen CST son examinados usando la Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA.) Información detallada sobre CST y CAPA de cada nivel de grado puede ser encontrada en la página Internet del departamento de Educación de California http://star.cde.ca.gov/.
Examinación de Aptitud Física
En la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Intermedia Muscatel administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes en el séptimo grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandardizada que mide la habilidad que tienen los estudiantes desempeñándose en las seis áreas mayores. Se considera que los estudiantes que alcanzan o exceden las normas en todas las áreas de salud están en condición física excelente o en una “zona de buena aptitud física” (HFZ.) Por favor note: Los resultados más recientes para el año escolar 2005-06 no fueron revelados por el estado para el tiempo de publicación, por lo tanto la gráfica abajo refleja el año escolar 2004-05.
2004 2005 2006 2004 2005 2006 2004 2005 2006
Inglés-Artes del Leng. 36 43 43 39 47 48 36 40 42
Matemáticas 38 42 45 51 57 59 34 38 40
Ciencias 50 24 33 46 25 27 35
Historia-Sociales 27 35 29 27 35 29 29 32 33
2004, 2005, 2006
% Combinado de Estudiantes con Calificaciones en Niveles Proficientes y Avanzados EI Muscatel DE Rosemead California Examen de Normas de California (CST)
Materia
Subgrupo Inglés/Artes delLenguaje Matemáticas Ciencias Historia -Sociales
Afro-Americano 18 0
Asiático 61 71 72 47
Hispano 23 17 28 12
Blanco (no Hispano) 31 35 42 8
Masculino 37 40 48 28
Femenino 49 51 52 30
Con Desventaja Socioeconómica 43 44 47 28
Aprendices del Inglés 0 26 13 0
Estudiantes Discapacitados 0 0 6 0
Estudiantes Recibiendo Servicios de Ed. Migratoria 28 28 35 25
Examen de Normas de California (CST) 2006
% Combinado de Estudiantes con Calificaciones en Niveles Proficientes y Avanzados
Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.
0% 10% 20% 30% 40% 50% Total del
7mo Grado 7mo GradoNiños del 7mo GradoNiñas del % de Estudiantes en Zona
de Buena Aptitud Física 2004-05
EI Muscatel DE Rosemead California
Maestros Sustitutos
El Distrito Escolar Rosemead raramente tiene dificultad obteniendo maestros sustitutos. El distrito emplea a más de 80 maestros sustitutos calificados, incluyendo a maestros de medio tiempo, maestros retirados y maestros con aspiraciones de tiempo completo. Muchos sustitutos del distrito son completamente acreditados; todos tienen un mínimo de una licenciatura y han pasado el Examen de Habilidades de Educación Básica de California. En el raro evento que un sustituto no ésta disponible, la clase puede ser cubierta utilizando un maestro durante su periodo de planeación e implementación.
Entrenamiento y Mejoras al Currículo
Todo el entrenamiento y desarrollo del currículo en el Distrito Escolar Rosemead gira alrededor de las Directrices y Normas de Contenido de Estado de California. En un año de adopción de libros, los comités de currículo por todos los distritos son formados, e incluyen a representantes de maestro, administradores y personal del distrito. Los miembros del comité evalúan los programas y libros potenciales, y maestros seleccionados experimentan con libros en el salón antes de hacer recomendaciones a la Junta Directiva para la adopción final. Cuando libros nuevos son implementados, el distrito y la escuela proveen entrenamiento extenso de personal y apoyo durante el proceso de implementación.
El distrito ofrece tres días de desarrollo para el personal anualmente donde se ofrece a los maestros una variedad general de oportunidades de crecimiento profesional en el currículo, estrategias de enseñanza y metodologías. Para el año escolar 2005-06, las actividades de desarrollo de personal se enfocaron en mejorar la instrucción de lectura y escritura incluyendo: Entrenamiento de Lectura Houghton Mifflin, Características de Escritura, Programa de Alfabetización Balance, Analizar Resultados de Exámenes, Taller de Ed. Física de Kindergarten y Entrenamiento CELDT.
La Escuela Intermedia Muscatel provee oportunidades adicionales de planificación del personal y desarrollo profesional a través del año escolar. Los temas de desarrollo del personal se han enfocado en la implementación de Proyecto COW, entrenamiento AVID, Evaluaciones de Desempeño, técnicas Contra Abusadores, Artes Visuales y Dramáticos y estudio independiente en donde miembros del personal repasaron un manual y pólizas esclares y procedimientos para tomar un acercamiento preactivo para las operaciones de la Escuela Intermedia Muscatel. El Distrito Escolar Rosemead ha sido escogido como uno de cinco Distritos Vanguardias en el programa Artes para Todos por medio del Consejo de Artes de California y la Oficina de Educación del Condado de Los Angeles. El distrito está recibiendo apoyo en preparar un plan y presupuesto de largo alcance para apoyar la educación de las artes que ésta alineado a las Normas de Artes Visuales y Teatrales del estado. En el año pasado, los maestros de arte de Muscatel han trabajado con las escuelas primarias y secundarias para desarrollar un currículo bien articulado. El programa de Evaluación y Apoyo para el Maestro Principiante (BTSA) ofrece apoyo y ayuda adicional a maestros acreditados recientemente. Estos maestros también proveen apoyo a maestros pre internos e internos.
Servicios de Apoyo Estudiantil
La meta de la Escuela Intermedia Muscatel es ayudar a los estudiantes en su desarrollo académico, social y personal. Proveemos atención especial a los estudiantes que experimentan problemas de desempeño o dificultad de conducta. Se administra los servicios de apoyo estudiantil por medio de nuestro Equipo de Estudio de Alumnos, el cual provee ayuda a los estudiantes que son referidos por maestros, padres y otro personal escolar. La proporción de consejero académico por alumno es 0:760. A pesar de que la escuela no tiene ningún consejero académico, dos maestros sirven como consejeros En-Riesgo para asistir con las necesidades académicas de los estudiantes.
Deberes de Maestro
Estamos muy orgullosos de nuestros afectuosos y dedicados maestros. Para el año escolar 2005-06, la Escuela Intermedia Muscatel tuvo 31 maestros completamente acreditados quienes alcanzaron todos los requisitos de credenciales según directrices de Estado de California.
Mal asignaciones de maestros reflejan el número de maestros que no tiene un certificado o credencial reconocida legalmente, incluyendo a maestros que fueron asignados a clases con Aprendices del inglés (EL) y que no fueron certificados apropiadamente para enseñar a estos estudiantes. Las vacancias de maestro reflejan el número de posiciones para las cuales un empleado singular certificado designado no ha sido designado al principio del año escolar para un año completo.
El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los maestros en materias generales alcancen ciertos requisitos para el año escolar 2005-06. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, procesión de una credencial para enseñar de California apropiada y demostrar competencia en materias académicas generales.
Evaluación de Maestro
Un proceso constructivo de evaluación es un elemento fundamental en un programo educativo sólido. Evaluaciones regulares y comprensivas promueven la mejoría de habilidades de enseñanza y aumento de nivel del desempeño estudiantil. Evaluaciones reconocen habilidades ejemplares y los logros del personal e identifican áreas para mejorar. Maestros no permanentes son evaluados anualmente y maestros permanentes son evaluados un año sí y otro no. Evaluaciones son conducidas por el director y subdirector quienes han sido entrenados y certificados para poder llevar a cabo las evaluaciones de maestro. Los criterios de evaluación son alineados a las Normas de la Profesión de Enseñanza de California: Involucrar y Apoyar a Todos los Estudiantes En Aprendizaje, Crear y Mantener Ambientes Efectivos para Aprendizaje Estudiantil, Entender y Organizar Materia para Aprendizaje Estudiantil, Planear Instrucción y Diseñar Experiencias de Aprendizaje para Todos los Estudiantes, Evaluar el Aprendizaje Estudiantil y
Instalaciones Escolares y Seguridad
Construida en 1955, con adiciones construidas en 1970 y 1997, los edificios de la Escuela Intermedia Moscatel cubren 50,203 pies cuadrados. Los edificios escolares consisten en salones permanentes, salones portátiles, una biblioteca, un salón multiusos, oficinas administrativas y baños. Renovaciones y expansión al salón de casilleros y las instalaciones de entrenamiento de peso fueron completadas con actualización al sistema de teléfono/intercomunicación que permitió la instalación de teléfonos y correo de voz en todos los salones. Pintura y expansión de los estacionamientos del personal y visitantes. La expansión del edificio de administración y la segunda de tres fases de una renovación eléctrica mayor será completada para Septiembre del 2007. La instalación fuertemente apoya el aprendizaje y la enseñanza por medio de espacio amplio de salón e instalación atlética. Información de instalación fue actual para el 20 de Noviembre del 2006.
Seguridad
La Escuela Intermedia Muscatel es un plantel cerrado. Durante las horas de escuela la entrada cerrada con llave para asegurar que los visitantes se registren con la oficina del frente. Se requiere que todos los visitantes firmen en la oficina y lleven su pase de visitante durante su visita. Mientras les demos la bienvenida a los padres y miembros de la comunidad, cualquier persona que desee estar en el plantel durante las horas de escuela deben notificar al personal antes. Durante el almuerzo, recreos y antes y después de la escuela, los supervisores de patio y los maestros supervisan a los estudiantes y vigilan el plantel, incluyendo la cafetería y patios de juego, para asegurar un ambiente seguro y ordenado.
El Plan de Escuela Segura comprensivo fue desarrollado por el distrito para cumplir con el Acta de Senado 187 (SB 187) de 1997. El plan provee a los estudiantes y personal una manera de garantizar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. Cada escuela incluye los requisitos siguientes de SB 187 adentro de sus planes de escuelas seguras: estatus actual de crimen escolar; procedimientos de reportar el abuso de niños; procedimientos de desastres, rutina y emergencia; notificación a los maestros; póliza de acoso sexual; provisión de un código de vestido por toda la escuela; llegado y salido seguros de estudiantes, padres y empleados escolares; ambiente escolar seguro y ordenado; y reglas y procedimientos escolares.
La escuela evalúa el plan anualmente y lo actualiza según se necesite. El plan fue actualizado y revisado por última vez en Febrero del 2006. Los procedimientos de seguridad, incluyendo los elementos del Plan de Escuela Segura, son revisados con el personal de la escuela y el distrito durante todo el año escolar durante varias oportunidades de entrenamiento de seguridad y simulacros de emergencia.
Mantenimiento y Reparación
Asuntos de seguridad son la prioridad número uno de Mantenimiento y Operaciones. Supervisores de mantenimiento de distrito son activos y conducen inspecciones en los planteles en una base continua.
Un Agente de Policía de la Estación de Sheriff de Temple City visita el plantel de Muscatel semanalmente y actúa como un recurso para nuestros estudiantes. Otro agente del departamento educa a los estudiantes de séptimo grado de los peligros de uso de drogas mediante el programa “Demasiado Bueno para Drogas.” La enfermera del distrito y el asistente de salud proveen evaluaciones de salud para visión, oído, escoliosis, desarrollo y crecimiento dental y evaluaciones adicionales de necesidades de salud. Por medio de sus propios programas y la SELPA San Gabriel Oeste (área de Plan Local de Educación Especial), el Distrito Escolar Rosemead puede ofrecer servicios a los estudiantes que son autísticos, ciegos, mudos-ciegos, retardos mentalmente, con discapacidades múltiples, con discapacidades ortopédicas, otro con daños de salud, con desordenes severos de lenguaje, con discapacidades de lenguaje y con daños de habla.
El énfasis del Distrito Escolar Rosemead ésta en un currículo principal bien balanceado y riguroso para todos los niveles de grado. Los programas instructivos están alineados con las normas del estado y distrito. La meta del distrito es asegurar que todos los estudiantes sean provistos con el apoyo que necesitan para experimentar éxito en su carrera académica. Por medio del entrenamiento de maestro, vigilancia el desempeño estudiantil y la modificación de la instrucción, la Escuela Intermedia Muscatel puede ofrecer programas que suplen las necesidades individuales de sus estudiantes.
Se ofrece el programa de Educación para los Dotados y Talentosos (GATE) a los estudiantes que han sido reconocidos como capaces de lograr altos niveles de desempeño por sus maestros e identificados por programas estatales de exámenes. Los estudiantes en el programa GATE reciben instrucción especializada en el salón de clase y pueden matricularse en clases avanzadas. Clases avanzadas ofrecidas en Muscatel incluyen Artes del Lenguaje/Ciencias Sociales (7mo), Artes del Lenguaje (8vo), Álgebra I (7mo y 8vo), Ciencias (7mo y 8vo), Música (7mo y 8vo) y Medios de Arte (7mo y 8vo.) Un componente nuevo de artes visuales y teatrales para todas las escuelas del distrito se alberga en el plantel Muscatel los Sábados.
El programa de Avance Vía Determinación Individual (AVID) se enfoca en cultivar habilidades de comunicación con una énfasis en escritura. Todos los estudiantes AVID también son matriculados en clases de honores. Todos los estudiantes AVID y GATE son invitados a la Noche Universitaria, donde los estudiantes y sus familias aprenden sobre el proceso de solicitud universitaria y estrategias para obtener ayuda financiera. Excursiones a las universidades y oradores visitantes también están disponibles para oportunidades.
Los Aprendices del Lenguaje Inglés (ELL) reciben ayuda suplemental de un maestro del Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD) y un asistente bilingüe en grupos pequeños durante un periodo electivo para desarrollar habilidades de escuchar, hablar, leer e escribir en el Inglés. Los materiales instructivos de Desarrollo del Lenguaje Inglés son usados en el salón, y los maestros de salón proveen instrucción en Inglés protegido.
Los estudiantes con dificultad de lectura son puestos en un programa de alfabetización antes de la escuela. El electivo de clase de oportunidad permite a los estudiantes compensar crédito para clases falladas. Los estudiantes que están en riesgo de retención tienen que matricular en una clase de intervención obligatoria después de la escuela. Horas de estudios supervisados y ayuda de tarea antes de la escuela están disponible para todos los estudiantes. Los maestros vigilan constantemente el progreso estudiantil por medio de evaluaciones del estado y del distrito y modifican la instrucción para que ningún niño este dejado atrás. La escuela mantiene comunicación abierta con los padres a respecto al progreso de su niño durante el año escolar.
La Escuela Intermedia Muscatel tiene un Programa Escolar de Verano llamado “grado 6.5,” un programa de transición para estudiantes del séptimo grado recién llegados. Maestros del sexto grado se enfocan en estudiantes que parecen tener una necesidad antes que la transición tome lugar. Los estudiantes pueden experimentar la Escuela Intermedia Moscatel antes del cambio de grado. Los estudiantes tienen la oportunidad de aprender habilidades básicas en matemáticas y artes del lenguaje, participar en varias actividades en matemáticas y artes del lenguaje, participar en varias actividades con en director asistente e ir de casería de animales que se alimentan de animales muertos.
El Programa Migratorio de Distrito Escolar Rosemead provee servicios a los estudiantes y sus familias que tienen necesidades especiales debido a su estilo de vida migratoria. Los servicios incluyen Escuela de Sábado para la familia completa en el plantel de la Escuela Shuey; clases y clínicas de orientación para la crianza de los hijos; y clases académicas para padres incluyendo Desarrollo del Lenguaje Inglés y las que llevan a una diploma de escuela secundaria (GED.)
Los estudiantes con necesidades especiales reciben ayuda adicional en una Clase Especial Diurna (SDC) para los estudiantes con discapacidades de aprendizaje o con un maestro de Programa Especialista de Recursos (RSP.)
Sí No Fugas de Gas X Sistemas Mecánicos X Ventanas/Puertas/Portones (interior/exterior) X Superficies Interiores
(paredes, pisos y techos) X Materiales Peligrosos (interior/exterior) X Daño Estructural X Seguridad de Incendio X Eléctrico (interior/exterior) X Infestación de Plagas/Gusanos X Fuentes de Agua (adentro/afuera) X Baños X Aguas Negras X Patio de Juegos/Instalaciones X
Condiciones de Instalaciones Escolares
Información de instalaciones vigente para: 20 de Nov. 2006 Evaluación Interina Directrices Instrumentales Instal. en Buena Con. Acciones Remediales y de Deficiencia Tomadas o Planeadas
Reparaciones necesarias para mantener la escuela en buena reparación y orden de trabajo son finalizadas a tiempo. Un proceso de orden de trabajo es usado para asegurar servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciban la más alta prioridad. El personal de mantenimiento del distrito ha indicado que 100% de los baños en el plantel están funcionando bien.
Proceso y Horario de Limpieza
La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas escuelas en el distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina escolar en la oficina del distrito. El equipo de administración del plantel trabaja diariamente con el personal de conserjes para desarrollar horarios de limpieza para asegurar una escuela limpia y segura.
Presupuesto de Mantenimiento Diferido
El distrito participa en el Programa de Mantenimiento Diferido de la Escuela Estatal, el cual provee fondos estatales que igualen una base de dólar por dólar, para asistir distritos escolares con gastos para reparaciones mayores o reemplazo de componentes de edificio escolar existentes. Típicamente, esto incluye techos, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior y exterior y sistemas de piso. Para el año escolar 2005-06, el distrito presupuestó $145,000 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa 0.61% del presupuesto de fondo general del distrito.
Proyectos de Mantenimiento Diferido
Los fondos de Mantenimiento Diferido son usados en conjunto con otros fondos de las instalaciones escolares disponibles para completar reparaciones y reemplazos según son apropiados. El plan de mantenimiento diferido completo del distrito está disponible en la oficina del distrito.
Materiales Instructivos
El Distrito Escolar Rosemead fija una alta prioridad en asegurar que suficientes libros y materiales actuales estén disponibles para apoyar programas instructivos. El Distrito Escolar Rosemead llevó a cabo una Auditoria Pública el 5 de Octubre del 2006, y determinó que cada escuela dentro del distrito tenga suficientes libros y materiales de instrucción de buena calidad o equipo de laboratorio de ciencia, siguiendo el acuerdo de Williams vs. el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los estudiantes Aprendices del Inglés, reciben sus propios libros individuales en las materias principales para el uso en el salón y para llevar a casa. Los libros en todas las áreas son alineados con las Normas y Directrices de Contenido de estado California que son seleccionados de la lista más reciente del estado de materiales basado en normas. El Distrito Escolar Rosemead sigue el Ciclo de Adopción de Materiales Instructivos del Estado que revisa los materiales instructivos en cada área de currículo dentro de un ciclo de seis años.
Gastos y Servicios Fundados
Para el tiempo que este informe fue publicado, los datos comparativos de salario y financiamiento del Estado de California fueron para el año escolar 2004-05. La tabla abajo provee una comparación de los fondos por estudiante de fuentes no restringidas con otras escuelas en el distrito y a través del estado.
Además del Fondo General de Estado, el Distrito Escolar Rosemead recibe fondos categóricos estatales y federales para programas especiales. Para el año escolar 2004-05, el distrito recibió aproximadamente $1,816 por estudiante en ayuda federal y estatal para programas categóricos, de educación especial y otros programas de apoyo incluyendo:
· Reducción de Tamaño de Clase · Título I · Desarrollo del Personal
· Educación Especial · Programa de Mejoras Escolar · Revisión y Asistencia de Compañeros · Fondos para Educación de Droga/Alcohol/Tabaco · Asistencia de Impacto Económico (EIA-LEP) · Ed. de Dotados y Talentosos GATE · Transportación del Hogar-a-la-Escuela · Materiales Instructivos
Comparación de Salarios y Presupuesto
La ley de estado requiere que se informe al público en general acerca de la información comparativa de salario y presupuesto. Para los propósitos de comparación, el Departamento de Educación del Estado ha proporcionado datos de promedio de salario de los distritos que tienen un promedio de asistencia diaria entre 1,000 y 5,000 en todo el estado. La tabla abajo ilustra el salario promedio de maestro de la escuela y lo compara con el salario promedio de maestro del distrito y estado.
Niveles
de Gr. Materia Editorial AdoptadoAño
Disponibilidad de Libros Alineados a las
Normas 7 Artes del Leng. McDougal Littell 2003
8 Artes del Leng. McDougal Littell 2000 7-8 Matemáticas McDougal Littell 2001 7-8 Ciencias Holt, Rinehart & Winston 2000 7-8 Sociales McDougal Littell 2006 Libros Adoptados por el Distrito
Todos los libros en la Escuela Muscatel son suficientes y se encuentran
en una condición buena a excelente. Se pone un alto énfasis en proveer a los
estudiantes libros y materiales de instrucción más actualizados; 100% de
los estudiantes en cada materia poseen los libros y
materiales instructivos necesarios.
