Mecatrónica Módulo 2: Administración de proyectos (parte 2)

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Mecatrónica

Módulo 2: Administración de

proyectos (parte 2)

Solución

(Concepto)

Andre Henschke

Henschke Consulting Dresden,

Alemania

Proyecto ampliado de transferencia del concepto europeo para la

calificación agregada de la Mecatrónica las fuerzas especializadas en la

producción industrial globalizada

Proyecto EU Nr. 2005-146319 „MINOS“, Plazo: 2005 hasta 2007

Proyecto EU Nr. DE/08/LLP-LdV/TOI/147110 „MINOS**“,

Plazo: 2008 hasta 2010

El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación

(comunicación) es responsabilidad exclusiva de su autor. La Comisión no es responsable del uso que

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Colaboradores en la elaboración y aprobación del concepto conjunto

de eseñanza:

 Technische Universität Chemnitz, Institut für Werkzeugmaschinen und Produktionsprozesse, Deutschland – Projektleitung

 Corvinus Universität Budapest, Institut für Informationstechnologien, Ungarn  Universität Stockholm, Institut für Soziologie, Schweden

 Technische Universität Wroclaw, Institut für Produktionstechnik und Automatisierung, Polen

 Henschke Consulting Dresden, Deutschland

 Christian Stöhr Unternehmensberatung, Deutschland  Neugebauer und Partner OHG Dresden, Deutschland  Korff Isomatic sp.z.o.o. Wroclaw, Polen

 Euroregionale Industrie- und Handelskammer Jelenia Gora, Polen  Dunaferr Metallwerke Dunajvaros, Ungarn

 Knorr-Bremse Kft. Kecskemet, Ungarn

 Nationales Institut für berufliche Bildung Budapest, Ungarn  IMH, Spanien

 VUT Brno, Tschechische Republik  CICmargune, Spanien

 University of Naples, Italien  Unis, Tschechische Republik

 Blumenbecker, Tschechische Republik  Tower Automotive, Italien

 Bildungs-Werkstatt gGmbH, Deutschland  VEMAS, Deutschland

Concepto conjunto de enseñanza:

Libro de texto, libro de ejercicios y libro de soluciones

Módulo 1-8: Fundamentos / Competencia intercultural y administración de proyectos / Técnica de fluidos / Accionamiento y mandos eléctricos / Componentes mecatrónicos / Sistemas y funciones de la mecatrónica / La puesta en marcha, seguridad y teleservicio / Mantenimiento y diagnóstico

Módulo 9-12: Prototipado Rápido/ Robótica/ Migración Europea/ Interfaces

Todos los módulos están disponibles en los siguientes idiomas: Alemán, Inglés, español, italiano, polaco, checo, húngaro

Más Información Dr.-Ing. Andreas Hirsch

Technische Universität Chemnitz

Reichenhainer Straße 70, 09107 Chemnitz, Deutschland Tel: + 49(0)371 531-23500

Fax: + 49(0)371 531-23509 Email: [email protected]

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Índice

Descripción del seminario

Referencias generales y filosofía del módulo de „Dirección y organización de proyectos“ Introducción y saludo

1 Tendencias en trabajos de proyecto

1.1 - 1.3 Trabajo de proyectos en el pasado

1.4 Los nueve campos de conocimiento de la dirección de proyectos 2 Un proyecto- condiciones y características

3 Tipos de proyecto

3.4 Modelo de las fases de un proyecto

3.5 Características particulares de la dirección internacional de un proyecto.

3.5.3 Influencias de la sociología en la dirección internacional de proyectos

4 Horizonte de planeación y objetivos en la gestión del proyecto 5 Un proyecto y sus fases

5.10 Grupos de proceso de la dirección de proyectos 6 Organización de proyecto

7 Dirección del proyecto 8 Planificación del proyecto

8.1 Planificación de las metas

8.6 Método de diagrama de precedencias 9 Pasos para el éxito del proyecto

10 Dirección de riesgo

Resúmen de los ejercicios de grupo Primer ejercicio de grupo Segundo ejercicio de grupo Tercer ejercicio de grupo Cuarto ejercicio de grupo Quinto ejercicio de equipo Sexto ejercicio de grupo Séptimo ejercicio de grupo

4 5 5 6 6 7 8 10 10 11 11 15 16 16 17 20 22 23 24 25 27 30 31 32 33 34 36 37

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Dirección y organización de proyectos - Manual para monitores Minos

Descripción del seminario / asignación a la rama: - Mecatrónica

Objetivos de aprendizaje:

Los participantes aprenderán los aspectos fundamentales de los sigui-entes temas:

- Tendencias en trabajos de proyecto

- Un proyecto – condiciones y características - Tipos de proyectos

- Dirección de proyectos - definición y propósito - Un proyecto y sus fases

- Organización de un proyecto - Dirección de un proyecto - Planificación de un proyecto

- Pasos y medidas para el éxito de un proyecto - Dirección de riesgos

Condiciones: Ninguna

Círculo de participantes:

- Especialistas técnicos del area de construcción, montaje, servicio, mantenimiento

Duración del seminario: - 1260 minutos Equipo para el monitor:

- Manual para monitores M2 DP Otros materiales para el monitor: - proyector de vídeo

- pizarra blanca

Material del seminario para los participantes por persona: - Manual para alumnos M2 DP

- Libro de ejercicios M2 DP

Otras documentaciones para los participantes por persona: - bloc, lápiz

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Referencias generales y filosofía del módulo de „Dirección y

organiza-ción de proyectos“

El presente manual para monitores del módulo de dirección y organi-zación de proyectos están concebido como un seminario operacional actualizado que consiste de un libro de texto y un libro de ejercicios. Este seminario se dirige no graduados del área de técnica, pero tam-bién se puede utilizar para otros grupos destinatarios. El manual del módulo no establece un foco en la integración de las soluciones de programas como MS Project, sin embargo éste se dedica al cambio de contenidos específicos y secuencias operacionales del cambio de un proyecto exitoso. Con el trabajo de este módulo los participantes deberán de obtener:

- Conocimientos de los proyectos naturales - Componetes de un proyecto

- Fases de un proyecto

- Procedimientos para la planificación de un proyecto - Cambios de un proyecto y

- El control de los cambios obtenidos

Los ejercicios para los campos individuales de actividad examinan las circunstancias entendidas, por otro lado, los ejercicios representan la posibilidad de la aplicación individual del conocimiento. Particularmente con ejercicios individuales, la creatividad de los participantes es reque-rida, ya que no puede darse una solución formal que sea correcta o incorrecta. La solución de las tareas está en las manos de los partici-pantes y en su capacidad de argumentación dentro de la base de las condiciones básicas dadas en el libro de texto.

Contenidos de interés: - Ronda de presentación

- Presentación del programa de trabajo - Consulta de espectativas

- horario, organización, contactos Referencias especiales:

- Intercambio de tarjetas de visita - Presentación del libro de texto

- Referencia de la ejecución práctica del seminario

- Concepción del Programa europeo de maestria de „Leonardo da Vinci Duración del capítulo en minutos:

30 minutos

Introducción y saludo

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Puntos de contenido:

- Trabajo de proyectos en el pasado

- Fases del desarrollo del trabajo en un proyecto

- Origen de los principios de organización de un proyecto Referencia especial:

Los participantes tendrán que encontrar algunos ejemplos. Material de trabajo para los participantes:

- Libro de texto M2 DP - Libro de ejercicios M2 DP

Material de trabajo para el monitor: - Libreta

- Manual para monitores M2 DP - Pizarra blanca

Duración del capítulo en minutos: 30 minutos

Ocupese de los grandes acontecimientos históricos. Muéstre el carácter de un proyecto con base en grandes logros histróricos como los viajes de descubrimiento de los marinos. Antes de usar el libro de texto, trate de generar entusiasmo sobre empresas únicas y singulares. Dentro de ésta base usted mostrará más ejemplos singulares compañias únicas del pasado.Los origenes de los principios de organización militar puede ser profundizado haciendo referencia de Carl von Clausewitz „De la guerra“, el cual está disponible en casi todos los idiomas del mundo. Cark Philip Gottlieb von Clausewitz (* 1 de Julio de 1780 en un castil-lo cercano a Magdeburg - 16 de Noviembre de 1831 en Breslau) fue general y militar teórico prusiano. Clausewitz fue conocido a través de su obra principal „De la guerra“. Sus teorías sobre estratégia, táctica y filosofía tuvieron una gran influencia en el desarrollo de la naturaleza de la guerra en todos los países del este. A pesar de que sus teorías fueron cuestionadas por historiadores , en su mayoria ingleses, como Basil Liddell o John Keegan, estas son enseñadas en todas las academias militares importantes. Estas aplican tambien, hoy en día, dentro de la dirección y mecadotécnia. Clausewitz se puso en contra del „ generador de sistemas“. En su opinión uno no podía operar la teoría de la guerra como una instrucción concreta de procedimientos para generalidades. El quería en cambio, indicar los principios generales, los cuales resul-taban del estudio de la historia y del pensamiento lógico. Por lo tanto, el se refería a que las campañas podías ser planeadas solo en un grado muy bajo, ya que influencias o eventos incalculables harían „fricciones“ que destruirían cada planificación detallada.

1 Tendencias en trabajos de proyecto

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1.4 Los nueve campos de conocimiento de la dirección de proyectos

Elabore mediante ejemplos un proyecto contemporaneo con los nueve campos de conocimiento de la dirección de proyectos. Los resultados deberán de estár presentados de la siguiente forma:

Tome 10 ejemplos de proyectos históricos de importancia: - La construcción de las pirámides de Egipto

- El viaje de Alejandro a India

- La construcción de la muralla de Adriano en Inglaterra - Construcción de la Basílica de San Pedro en Roma

- El viaje del ejercito napoleonico a Rusia bajo primer uso de nuevas tácticas logísticas al igual que porciones de comida mas duraderas. - La construcción de las vías de tren conectando la costa este y oeste de Estados Unidos.

- El desarrollo del motor Otto - El viaje a la Luna

- Escalar el Monte Everest

- Establecer y arrancar la primer planta atómica

Nombre los nueve campos de conocimiento de la dirección de proyec-tos.

Direccicón de

integración contenido y alcanceAdministración de Administración del tiempo Administración de

gastos Administración de _calidad Dirección de _personal

Dirección de

comunicación Dirección de riesgos Dirección de logística Ejercicio 1

Ejercicio 2

Solución Solución

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Diferencíe los campos de conocimiento „direccicón de integración“, „di-rección de riesgos“ y „di„di-rección de personal“ además indique la

conexión de los tres campos de conocimiento dentro de la base de un ejemplo tomado por usted mismo.

Elaboración del ejercicio 3 :

En la página 7, 1.4 Los nueve campos de conocimiento de la dirección de proyectos. Puntos de contenido: - DIN 690901 - Condiciones - Objetivos previstos - Singularidades

- Posibilidad para arreglo

- Organización específica del proyecto Referencia especial:

Ejercicios de grupo

Material de trabajo para los participantes: - Libro de texto M2 DP

Ocupese del carácter y de la estructura de las normas. Mencione al mismo tiempo los antecedentes tanto como de los estándares de DIN al igual que los estándares ISO. La norma de DIN en DIN 69 901 define un proyecto. Ocúpese de la naturaleza y el tipo de una definición. La definiciones jugarán un papel muy importante en la aplicación posterior de los proyectos, ya que es necesaria una demarcación precisa para las representaciones alternativas. Defina y analice el DIN 69 901, con base a los ejemplos de las características de proyectos.

2 Un proyecto- condiciones y características

Ejercicio 3

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Qué condiciones de proyecto caracterízan a un „proyecto“ de acuerdo al DIN 69901?

Elaboración del ejercicio: Página 4 , 2.1 DIN 69901

Señale con cinco de los primeros ejemplos históricos de un proyec-to, desginados en el primer ejercicio, al menos cinco condiciones del proyecto de acuerdo al siguiente esquema. Use para la representación de cáda proyecto una hoja extra.

Proyecto 1: La construcción de las pirámides de Egipto Condición 1: Debe existir un objetivo previsto.

Manifestación: La conclusión del sepulcro en un tiempo X. Condición 2: Se definirá concretamente el comienzo y el final

del proyecto.

Manifestación: Comienzo del contrato de obras, final con la selladura de la pirámide.

Condición 3: Nuevas y complejas formulaciones de ejercicios. Manifestación : La primera construcción en la historia del

bre, con un totalmente nuevo arte de la

construcción y la superación de dimensiones de construcción totalmente nuevas.

Condición 4: Diferentes diciplinas están implicadas.

Manifestación: Artesanos de todo el conjunto total de trabajos del sector de la construcción, sacerdotes y artistas.

Condición 5: La organización es específica a un proyecto. Manifestación: Resumen de las obligaciones que están en las

manos del constructor.

Condición 6: Proyectos individuales que se delimitan, y que consisten con respecto a otros proyectos. Manifestación: Nuevas dimensiones en tamaño y equipo en

nor tiempo de construcción. Ejercicio 4

Ejercicio 5

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Puntos de contenido: Estructura de:

- proyectos de investición

- proyectos de investigación y desarrollo - proyectos de organización

Contra proyectos:

- en un sistema de trabajo - en un objeto de trabajo - en un establecimiento

- modelos de fases de proyecto Referencia especial:

Ejercicios de grupo

Material de trabajo para los participantes: - Libro de texto M2 DP

De a conocer los tres tipos de proyectos ( proyectos de organización, proyectos de investigación y de desarrollo , al igual que los proyectos de inversión). Deje que los participantes encuentren ejemplo para cáda tipo de proyecto. En base a una tabla con tres columnas ( en cada co-lumna irá un tipo de proyecto) y en los renglones de cada coco-lumna se escribirán los ejemplos de cada tipo de proyecto que usted haya encon-trado. Apartir de los ejemplos dirija a los alumnos hacia la definición de cada tipo de proyecto.

Elabore para cada ejemplo de los tipos de proyecto un borrador de un modelo de la fases de un proyecto. Presente los modelos de las fases de los proyectos en linea, para que la diferencia de los desarrollos se puedan ver de una forma más clara.

3 Tipos de proyecto

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3.5 Características particulares de la dirección internacional de un proyecto

Discuta las tendencias de la internacionalización con los alumnos. Ha-ble acerca de experiencias personales de la internacionalización. Es importante un punto de vista positivo en una creciente internacionaliza-ción, en donde existen las posibilidades para especialistas innovadores y orientados al futuro. No permita una dicusión principal acerca de la globalización en contra de la prosperidad personal, ya que ésta discu-sión los sacará del tema!. Las metas de la internacionalización deberán de ser transmitidas por usted y los alumnos deberán de ser quienes las toman. Se puede hacer un conjunto de ejemplos.

Permita que los participantes den su opinión personal acerca del cam-po de la sociologia. Posteriormente deje que los participantes hagan una definición sobre que es lo que representa la sociologia y su espe-cialidad y/o sus campos de trabajo. Los participantes notarán que el entendimiento de la sociologia ,generalmente, se desvia del contenido verdadero. Con ayuda de ejemplos internacionalización sobresalte la inportancia de las habilidades sociales, aquellas sobre el nivel personal y humano, las cuales son determinantes para el éxito o el fracaso de un proyecto. Trate el significado de la diversidad de mentalidades. Resalte claramente la importancia de la empatia. Se puede considerar como un ejemplo para éste tema una oración del profesor Nida-Ruemelin: „ El éxito economico depende de las bases culturales y las condiciones para la educación, las cuales no se ajustan automaticamente por si solas, las cuales se expresan con frecuencia , en su mayoría, sólo en generaciones posteriores y aquellas, desde mi punto de vista, no sólo ti-enen el rol del conocimiento, sino que también requieren de sensibilidad y de la habilidad para tratar con otras personas, así mismo, entender lo que otra persona quiere, orientarse a uno mismo dentro de diferentes entornos. Esta peculiaridad se le aplica a la economia internacional, a la cual nos enfrentamos con diferentes antecendentes culturales, diferen-tes mentalidades, personalidades, forma de hablar anticuada, ciertas virtudes que se desarrollan para virtudes de consideración, la habilidad de hacer proyectos, la estabilidad, la confiabilidad , la confidencia.“ „ Los sere humanos son exitosos cuando por lo menos una parte esen-cial de sus actividades la hacen sólo por interés a esa cosa, por que ellos esta actividad la quieren hacer bien y no por que por medio de ésta quieren logran otra cosa. Esto tiene que ver con la autoestima, no podemos instrumentalizar nuestra conducta sin perder nuestra propia identidad o nuestra autoestima. Y se comunican , en los casos más favorables, e iteractuan através de sólo una actitud, de la atención, el respeto, la confianza.“

Con base a esta idea inicie una discusión para el tema de valores y normas del siglo XXI. Trate sobre la importancia del canon de valores