Facultad de Educación. Grado en Pedagogía

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Facultad de Educación

Grado en Pedagogía

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

Historia de la Educación

Curso Académico 2011-2012

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-Asignatura: Código:

- Centro: Facultad de Educación - Titulación: Pedagogía

- Plan de Estudios: 2010

- Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Intensificación (sólo en caso de Máster):

- Departamento: Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje - Área de conocimiento: Teoría e Historia de la Educación

- Curso: Primero - Carácter: Obligatorio - Duración: Semestre - Créditos: 6 ECTS

- Dirección Web de la asignatura: http://: Aula Virtual - Idioma: Español

2. Prerrequisitos para cursar la asignatura

Esenciales / Recomendables:

ESENCIALES:

- Interés por la educación en general.

- Vocabulario amplio y preciso, facilidad de expresión y buena comprensión - Sentido de la responsabilidad e interés en el trabajo educativo

- Capacidad de abstracción y de comprensión

- Interés y preocupación por los asuntos sociales, artísticos y de la cultura - Constancia, disciplina y responsabilidad en el trabajo

RECOMENDABLES:

- Intuición y capacidad de observación - Facilidad para las relaciones sociales

- Capacidad para analizar y comprender el comportamiento ajeno - Capacidad de trabajo en equipo

- Buena predisposición para la creatividad

- Fluidez verbal, capacidad de comunicación y relación.

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3. Profesorado que imparte la asignatura

Profesora: Mª Lourdes C. GONZÁLEZ-LUIS

- Grupo: 1 y 2

- Centro: Facultad de Educación

- Lugar Tutoría(1): Despacho 1ª Planta. Módulo B. Edf. Central - Horario Tutoría(1): ): A determinar

- Teléfono (despacho/tutoría): 922319048 - Correo electrónico: [email protected]

- Dirección web docente: http:// :

Profesor: Juan Manuel DÍAZ TORRES

- Grupo: 3 y 4

- Centro: Facultad de Educación

- Lugar Tutoría(1): Despacho 1ª Planta. Módulo B. Edf. Central - Horario Tutoría(1): A determinar

- Teléfono (despacho/tutoría): 922319115 - Correo electrónico: [email protected]

- Dirección web docente: http:// :

(1) Se entiende como la atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría que tradicionalmente el profesorado desempeña en su despacho.

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4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios

- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura

DENOMINACION DEL MÓDULO: La Pedagogía y el Derecho a la Educación

Se trata de una materia que debe constituir una de las bases epistemológicas del currículum pedagógico, proporcionadora de quicios sobre los que elaborar teorías educativas orientadas a la praxis educativa. Es, pues, una disciplina con vocación constructora y referencial y está destinada a jugar un papel importante en el “cambio de configuración” –en sentido kuhniano—que demanda la actual y urgente necesidad de reconceptualizar la educación.

Sin olvidar la ineludible contextualización histórica, política y social, se hace un recorrido analítico e interpretativo del pensamiento pedagógico, las prácticas e instituciones educativas y la realidad educativa del mundo occidental.

Esta asignatura contribuye a la formación del pedagogo como materia obligatoria. Su objeto de estudio es el conocimiento del devenir histórico del pensamiento pedagógico desde la antigüedad hasta nuestros días. El análisis interpretativo de los discursos y las prácticas discursivas de la pedagogía en el transcurso del tiempo llevarán a entender las claves desde donde valorar el presente histórico y generar los juicios críticos pertinentes.

5. Objetivos

Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura

• Conocer la educación, sus procesos y contextos.

• Conocer y contextualizar los sistemas educativos y formativos actuales en el contexto internacional y especialmente en los países e iniciativas de la Unión Europea.

• Conocer los fundamentos de la investigación educativa.

• Ser capaz de dar respuesta a los retos educativos.

• Estar comprometido con un código ético Objetivos generales de la asignatura

• Relacionar las ideas y los fenómenos educativos con los procesos y contextos sociales, culturales, políticos y económicos en los que se desarrollaron.

• Conocer y analizar la evolución diacrónica del pensamiento educativo, identificando los cambios y las permanencias.

• Valorar e interpretar las teorías y prácticas educativas del pasado, para juzgar, comprender, asumir o criticar las actuales.

• Aplicar los conocimientos adquiridos para intentar mejorar la praxis pedagógica y para evaluar perspectivas de futuro.

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6. Competencias

Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura

• Capacidad de análisis y síntesis

• Conocimientos básicos del área de estudio

• Comunicación oral y escrita en la lengua materna

• Competencia para investigar

• Capacidad crítica y autocrítica

• Capacidad para trabajar autónomamente

• Compromiso ético con la profesión

• Preocupación por la calidad

Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura

• Ser competente en el análisis de los sistemas educativos actuales, especialmente europeos, profesiones

y/o instituciones educativas como producto social, cultural, político, económico e histórico.

• Ser competente en la identificación, localización, análisis y gestión de información y documentación

pedagógica.

• Compromiso ético con la profesión.

7. Contenidos de la asignatura

Módulo II

- Profesores: Mª Lourdes C. Glez-Luis / Juan Manuel Díaz Torres - Temas (epígrafes):

* Educación para una sociedad oratoria

* Educación para una sociedad teocéntrica, jerárquica y ordenada * Educación para una sociedad moderna

* Educación para una sociedad analítica y agitadora * Educación para una sociedad industrial

* El Siglo XX, breve y genocida. Post-industrialismo, globalización, neopositivismo, telemática y robótica. El triunfo de la razón mercantil.

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8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante(2)

Metodología y Volumen de trabajo

Créditos: Horas:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

VOLUMEN DE TRABAJO

PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO

del alumnado

HORAS TOTALES

Clase magistral 30 30

Asistencia clases prácticas

(aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas)

10 10

Realización de seminarios

Realización de talleres o trabajos grupales 10 10

Realización de exámenes 5 5

Asistencia a Tutoría Académica-Formativa

(presenciales y virtuales) 5 5

Realización de trabajos teóricos 60 60

Realización de trabajos prácticos 20 20

Realización de actividades complementarias Estudio preparación clases teóricas

Estudio preparación clases prácticas 10 10

Preparación de exámenes [Otra (especificar)] [Otra (especificar)]

HORAS TOTALES 60 90 150

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9. Bibliografía / Recursos

Bibliografía Básica(3)

PLATÓN: La República o el Estado. Colección Austral, Espasa-Calpe, 1987. ARISTÓTELES: Política. Alianza Editorial, 1998.

CICERÓN: La República y las Leyes. Akal, 1989.

AGUSTÍN: Confesiones. Editorial Losada, Buenos Aires, Argentina, 2007. IBN TUFAIL: El Filósofo Autodidacto. Editorial Trotta, 1995.

TOMÁS DE AQUINO: Selección de textos De Veritate

Suma contra los gentiles

ERASMO DE ROTTERDAM: El elogio de la locura. Alianza Editorial, 1997. MONTAIGNE: Los Ensayos. El Acantilado, 2007.

COMENIO: Didáctica Magna. Editorial Porrúa, México, 1998 LOCKE: Pensamientos acerca de la educación. Akal, 1986. ROUSSEAU: El Contrato Social. Istmo., 2004.

____El Discurso sobre el origen y los fundamentos de la desigualdad entre los hombres. Alianza Editorial, 1998.

____ Emilio o de la Educación. Porrúa, México, 2002.

PESTALOZZI: Cómo Gertrudis enseña a sus hijos. Porrúa, México, 2004. HERBART: Pedagogía General. Humánitas, 1983.

DEWEY: Democracia y Educación. Morata, 2000.

DURKHEIM: Las reglas del método sociológico. Biblioteca Nueva, 2006. BAKUNIN, KROPOTKIN, MALATESTA, PAUL ROBIN, FERRER I GUARDIA

MARX-ENGELS: Textos sobre educación y enseñanza. Editorial Comunicación, 1978. GRAMSCI: La alternativa pedagógica. Fontamara, 1981.

NIETZSCHE: Sobre el porvenir de nuestras escuelas. Tusquets, 1980. TEXTOS LEGISLACIÓN EDUCATIVA SIGLO XIX EN ESPAÑA

CLAPARÈDE, FERRIÈRE, MONTESSORI, DECROLY, KERCHESTEINER, FREINET GINER DE LOS RÍOS, COSSÍO, ALTAMIRA, BESTEIRO, LORENZO LUZURIAGA II REPÚBLICA Y FRANQUISMO

ABBAGNANO, N. Y VISALBERGHI, A. (1986): Historia de la pedagogía. Madrid: F.C.E.

BELENGUER CALPE, E. Y GONZÁLEZ LUIS, M. L. C. (1998): Breve Atlas del pensamiento pedagógico occidental. La Laguna: Servicio de Publicaciones U.L.L.

BELENGUER CALPE, E. Y GONZÁLEZ LUIS, M. L. C. (1998): Humanismo y educación. Barcelona: Cooperativa Saint Jordi.

BOWEN, J. (1985): Historia de la Educación Occidental. Barcelona: Herder.

CAPITÁN DÍAZ, A. (1984): Historia del pensamiento pedagógico en Europa. Desde sus orígenes al precientifismo de Herbart. Madrid: Dykinson.

DEBESSE, M. Y MIALARET, G. (1973): Historia de la pedagogía. Barcelona: Oikos-Tau. DÍAZ TORRES, J, M. (2008): Crítica de la razón moderna. Valencia: Tirant Lo Blanch. HELLER, AGNES: Historia de la Educación en la Antigüedad.

JAEGGER: Paideia. FCE

LOZANO SEIJAS, C. (1982): Antología de textos pedagógicos. Barcelona: P.P.U. LOZANO SEIJAS, C. (1994): La educación en los siglos XIX y XX. Madrid: Síntesis. LUZURIAGA, L. (1964): Historia de la educación pública. Buenos Aires: Losada. M.E.C. (1979): Historia de la educación en España. Madrid.

NAVA, M.T. (1992): La educación en la Europa moderna. Madrid: Síntesis. PONCE, A. (1987): Educación y lucha de clases. México: Fontamara.

SANTONI RUGIU, A. (1981): Historia social de la educación. Barcelona: Reforma de la Escuela.

Bibliografía Complementaria(4)

AGGAZZI, A.: Historia de la Filosofía y de la Pedagogía. Marfil, Alcoy, 1974. ARIÈS, Ph. (1987): El niño y la vida familiar en el Antiguo Régimen. Madrid: Taurus. BELENGUER CALPE, E.: El Naturalismo Pedagógico. Ed. Síntesis, Madrid, 2004. CAPITÁN DÍAZ, A. (1994): Historia de la Educación en España. Madrid: Dykinson.

FERRAZ LORENZO, M. (ed.): Repensar la historia de la educación. Nuevos desafíos, nuevas propuestas. Biblioteca Nueva, Madrid, 2005.

KOHACHIRO TAKAHASI, H.: Del feudalismo al capitalismo. Crítica Grijalbo, Barcelona, 1986. LASPALAS PÉREZ, J.: La reinvención de la escuela. Pamplona: EUNSA.

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10. Sistema de Evaluación y Calificación

Recomendaciones

Establecer un ritmo de trabajo continuo y sistemático, resolver las dudas cada vez que surjan, prestar atención a la expresión escrita, establecer conexiones entre los contenidos estudiados, interrogarse de forma constante sobre lo aprendido, completar la información de las clases con los textos y otras fuentes de consulta.

Estrategia Evaluativa

TIPO DE PRUEBA(5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN

Pruebas de desarrollo

Trabajos y Proyectos

Capacidad de análisis y síntesis Conocimientos básicos del área de estudio Competencia para investigar Capacidad crítica y autocrítica Capacidad para trabajar autónomamente Preocupación por la calidad

- Rigor en el análisis y en las interpretaciones. - Uso adecuado de los conceptos teóricos - Análisis crítico - Ajuste a los criterios formales indicados por el profesorado

60%

Informes memorias de prácticas

Capacidad de análisis y síntesis Ser competente en la identificación, localización, análisis y gestión de información y documentación pedagógica -Rigor en el análisis y las interpretaciones - Análisis crítico 40%

(5) Las filas de este apartado, podrá ser eliminadas sólo en el caso en que el profesorado estime que no procede o no realiza estas acciones.

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11. Cronograma/Calendario de la asignatura

2er Cuatrimestre(6) SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Actividad

3: Actividad 4: Actividad 5 Actividad 6: Semana 1: Presentación de la asignatura Presentación de la asignatura Organización del Trabajo del curso. Distribución de textos y selección lecturas (I)

Semana

2: Educación y Antigüedad I Estrategia expositivas

Organización del Trabajo del curso. Distribución de textos y selección lecturas (II)

Semana

3: Educación y Antigüedad II Estrategia expositivas

Cómo realizar un comentario de texto Cómo citar Cómo realizar una exposición oral y un informe escrito Cómo hacer un trabajo sobre una lectura fuente

Semana

4: Educación y Antigüedad III Estrategia expositivas

Comentario y análisis de textos, capítulos ó artículos

Semana

5: Educación y Medievo I Estrategia expositivas

Semana

6 Educación y Medievo II Estrategia expositivas

Semana

7 Educación y Medievo III Estrategia expositivas

Semana

8 Educación y Modernidad I Estrategia expositivas

Semana

9 Educación y Modernidad II Estrategia expositivas

Semana

10 Educación y Modernidad III Estrategia expositivas

Comentario y análisis de textos, capítulos ó artículos Semana 11 Educación y

Contemporaneidad I Estrategia expositivas

Contemporaneidad II Estrategia expositivas

Contemporaneidad III Estrategia expositivas Recapitulación

Semana