1
Curso: Diseño de instrumentos de evaluación
Año: 2017
Horas Virtuales: 60 h Autora: Lorena Basso
Fundamentación:
El curso “Diseño de instrumentos de evaluación” forma parte del Programa de formación docente continua especializada del instituto Nacional de Formación Docente (INFOD). El mismo se centra en una cuestión que ha sido una de las más abordadas en los últimos tiempos: la evaluación. Distintas reformas la pusieron en el tapete de las discusiones didácticas generando diferentes desarrollos teóricos que la abordaron, y abordan, considerando aspectos diversos.
Nos encontramos frente a un objeto complejo, que, en cierto modo, regula los procesos de enseñanza y aprendizaje determinando a los sujetos involucrados (docentes, alumnos, etc.). Es por eso que en este curso trabajaremos desde la mirada de la evaluación formativa, que busca ir más allá de la identificación de las fortalezas y debilidades del objeto/sujeto a evaluar, para otorgarle a este un papel central en la autorregulación de su aprendizaje.
Trabajaremos con situaciones reales de evaluación, y propondremos distintos instrumentos que posibilitan el desarrollo de la metacognición. También elaboraremos “pruebas auténticas” en las cuales se requiere que los alumnos pongan en acción todos sus potenciales para resolver problemas significativos, contextualizados en una realidad cercana a la práctica del aula.
Al finalizar el curso, los docentes podrán revisar sus propias prácticas de evaluación en relación con sus prácticas de enseñanza y con el aprendizaje que construyen sus alumnos, posicionándose como maestros y profesores reflexivos capaces de trabajar con y para la heterogeneidad.
Objetivos:
Al finalizar el curso los docentes:
2 Explorarán, analizarán y diseñarán ejemplos de instrumentos de evaluación considerando las
competencias que estos involucran.
Elaborarán pruebas auténticas para implementar en su práctica cotidiana. Contenidos:
Los contenidos que abordaremos en este curso son los siguientes: Instrumentos de evaluación: definición y tipos
Principios de los instrumentos de evaluación.
Competencias involucradas en la resolución de tareas Pruebas auténticas. Diseño, dimensiones y comparación Bibliografía:
Anijovich, R, y otros. (2012). Transitar la formación pedagógica. Buenos Aires: Paidós. Anijovich, R y Mora, S. (2014). Estrategias de enseñanza. Buenos Aires: Aique.
Anijovich, R. (2014). Gestionar una escuela con aulas heterogéneas. Buenos Aires: Paidós. Cap 2. Camilloni, A. (1998). La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran. En Camilloni, A., Celman, S., Litwin, E. y Palou de Maté, M. La evaluación de los
aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Buenos Aires: Paidós.
Camilloni, A. (2010). La validez de la enseñanza y la evaluación: ¿Todo a todos? En Anijovich, R. (Comp). La evaluación significativa. Buenos Aires: Paidós.
Cappelletti, G. (2010). La evaluación por competencias. En Anijovich, R. (Comp). La evaluación
significativa. Buenos Aires: Paidós.
Cappelletti, G. (2014). La autonomía como meta educativa. En Anijovich, R. Gestionar una escuela
con aulas heterogéneas. Buenos Aires: Paidós.
Larripa, S. (2012). Los criterios de evaluación como objetos de reflexión y tratamiento en el aula. En Fioriti, G. y Cuesta, C. (Comp). La evaluación como problema. Buenos Aires. Miño y Dávila.
Litwin, E. (2008). El oficio de enseñar. Buenos Aires: Paidós. Cap 5.
Ruiz, M y Saorín, J. (2013). La evaluación auténtica de los procesos educativos. En Revista
3 Acerca de la estructura del curso
El curso está organizado en cuatro clases teóricas con presentación quincenal. Tendrá una duración total de tres meses.
Las clases 5 y 6 se dedicarán a la entrega y elaboración del trabajo final y, luego, a su devolución. Se propondrá para cada clase teórica una actividad de cierre y reflexión, de las cuales las presentadas
en las clases 2, 3 y 4 serán de resolución obligatoria. Hoja de ruta Clase 1 Instrumentos de evaluación Definición Tipos Principios de los instrumentos Validez Confiabilidad Practicidad Observación Portafolios Diarios de aprendizaje Proyectos Tutorías Armado colaborativo del glosario del curso (se mantendrá abierto a lo largo de toda la cursada)
Anijovich, R, y otros. (2012).
Transitar la formación pedagógica. Buenos Aires: Paidós.
Camillioni, A. (1998). La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran. En Camilloni, A., Celman, S., Litwin, E. y Palou de Maté, M. La evaluación de los
aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Buenos Aires: Paidós.
Camillioni, A. (2010). La validez de la enseñanza y la evaluación: ¿Todo a todos? En Anijovich, R. (Comp). La evaluación significativa. Buenos Aires: Paidós. Clase 2 Consignas de trabajo Características Importancia de su redacción Búsqueda y análisis de “consignas de trabajo”. Anijovich, R y Mora, S. (2014). Estrategias de enseñanza.
Buenos Aires: Aique.
Litwin, E. (2008).El oficio de enseñar. Buenos Aires: Paidós. Cap 5. Clase 3 Preguntas y habilidades de pensamiento Participación en foro de discusión Capelletti, G. (2010). La evaluación por competencias. En Anijovich,
4 Competencias
involucradas en la resolución de tareas
R. (Comp) La evaluación significativa. Buenos Aires: Paidós. Clase 4 Pruebas auténticas Diseño Dimensiones Ventajas
Comparación con las pruebas tradicionales Elaboración de “evaluaciones auténticas” a partir de su trabajo concreto en el aula. Ruiz, M y Saorín, J. (2013). La evaluación auténtica de los procesos educativos. En Revista Iberoamericana de Educación Nº 64 (2014), pp. 11-25 (ISSN: 1022-6508) - OEI/CAEU. Clase 5
Trabajo Final – Consignas Clase
6
Trabajo Final - Devolución
Criterios de Evaluación:
Para aprobar el curso es requisito:
Realizar y aprobar el 75% de las actividades y el trabajo final. Participar en los foros de discusión propuestos.
Participar en el foro de cierre. Régimen de aprobación:
Para aprobar el curso se espera que los cursantes:
Lean todas las clases y los materiales obligatorios.
Realicen como mínimo dos actividades parciales obligatorias cumpliendo con los criterios de evaluación.
Presenten el registro de la implementación en el aula (o su actividad alternativa según el caso excepcional) cumpliendo con los criterios de evaluación.
Presenten el trabajo final cumpliendo con los criterios de evaluación. El trabajo final debe ser una producción original e individual del cursante.
La calificación final se determina a partir del desempeño en todas las actividades obligatorias realizadas durante el curso. Los cursos se aprueban con un mínimo de 4 (cuatro) puntos.
5 Autora: Lorena Basso
Maestranda en Ciencias Sociales con orientación en Educación (Flacso). Licenciada en Ciencias de la Educación egresada de la UBA.
Profesora para la enseñanza primaria.
Ocupó diferentes roles dentro de distintas instituciones educativas, lo que le permite tener una mirada amplia de la dinámica institucional. Actualmente se desempeña en cargos de conducción dentro del nivel primario y como docente de nivel terciario/ universitario.
