lunes06 junio

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Sesión de Aprendizaje Nº 1 I.DATOS INFORMATIVOS

I.E : N°1224

Director : Luís Fernando Aliaga Peinado

Subdirectora : María Martínez

Docentes : Jesús M. Agüero Navarro – Florencio Jaco Zelada

Grado : 1^ero “A” y “B”

Título de la experiencia de aprendizaje : Valoramos la importancia de las plantas en la vida diaria.

Título de la sesión : ¿DE QUÉ ESTÁN FORMADOS LOS SERES VIVOS?

Área : Ciencia y tecnología.

Duración : 90 min.

Fecha : Lunes 06 de junio

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO:

Explica, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las células transforman la energía que adquieren del exterior (fotosíntesis) y producen sustancias complejas (carbohidratos, proteínas, lípidos) que a su vez pueden ser utilizadas como fuente de energía y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, Tierra y universo.

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo

Explica la estructura de una célula eucariota.

Ficha de aplicación. Explican los postulados de la teoría celular.

Explica la estructura de la célula eucariota.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

 Orientación al bien común.  Equidad en la enseñanza

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE ANTES DE LA SESION:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Familiarizarnos con la estructura, clasificación y función celular.

 Lectura sobre los tipos de células.

 Láminas, plumones, papelotes.

IV. MOMENTOS DE LA SESION:

MOMENTOS DE LA SESION

INICIO Tiempo aproximado: 10 min.

La docente expresa a sus estudiantes sus buenos deseos y lee la situación significativa

 ¿En qué parecen una lechuga y una espinaca?

 ¿En qué se parecen un gato y un tigre?

 ¿Qué tienen en común una planta y un animal?

 ¿Qué tiene en común una bacteria y nosotros?

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DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min.

¿DE QUÉ ESTÁN FORMADOS LOS SERES VIVOS?

Todos los seres vivos, desde el más grande hasta el más pequeño, están formados por células. Los científicos Matthias J. Schleiden y Theodor Schwann, en el siglo XIX, establecieron la teoría celular, cuyos principios son:

• Todos los seres vivos estamos formados por una o más células.

• La célula es la unidad más pequeña dotada de vida propia. Con capacidad para nutrirse, relacionarse y reproducirse.

• Todas las células provienen, por división, de otras células.

Ejemplos de células:

LA ESTRUCTURA CELULAR

Un glóbulo blanco de la sangre, una neurona, una célula de una hoja y una bacteria son células diferentes, pero todas ellas comparten una organización común en la que destacan las siguientes estructuras:

• La membrana plasmática. Es una delgada capa que separa la célula del exterior, la protege y regula la entrada y salida de sustancias.

• El citoplasma. Es el contenido de la célula. Está constituido por un líquido viscoso donde se hallan unas estructuras, llamadas organelos, que desempeñan diferentes funciones celulares.

• El núcleo celular. Es la estructura que controla y regula el funcionamiento de la célula. Corresponde al ADN, que contiene la información hereditaria que pasa de una célula a la célula hija.

Dependiendo de cómo se encuentre el material genético en el interior de la célula, se distinguen dos tipos celulares:

Completa con las partes principales de la célula.

LECTURA:

CONOCIENDO LOS ORGANELOS CELULARES Son estructuras pequeñas que se encuentran dentro del citoplasma. Reciben este nombre porque cumplen funciones similares a los órganos de nuestro cuerpo.

Algunos de los más importantes son:

• Mitocondria. Se encarga de abastecer de energía a la célula. Mediante la respiración celular, las mitocondrias usan la glucosa para sintetizar moléculas de ATP, el cual almacena en sus enlaces grandes cantidades de energía que puede ser utlizada cuando la célula lo requiera.

• Retículo endoplasmático rugoso (RER). Es un sistema de membranas, extensión de la membrana nuclear externa, que forma sáculos y en cuya superficie se adhieren una gran cantidad de ribosomas, lo que le da la apariencia rugosa. Por su asociación con los ribosomas, su principal función es la síntesis y transporte de proteínas.

• Retículo endoplasmático liso (REL). Es un organelo que tiene la misma estructura que el RER, pero carece de ribosomas. Puede estar unido o no al retí-culo endoplasmático rugoso. Se organiza en tubos membranosos que tienen por función la síntesis de lípidos, la desintoxicación celular de sustancias, como drogas, medicamentos o pesticidas.

• Aparato de Golgi. Es un conjunto de bolsas membranosas planas que se encargan de empaquetar las proteínas que serán secretadas al medio externo.

• Lisosoma. Es una vesícula que contiene enzimas digestivas. Los lisosomas digieren la materia orgánica. La digestión puede ser extracelular, cuando los lisosomas vierten las enzimas al exterior, o intracelular, cuando se unen a una vacuola que contiene la materia que se va a digerir.

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• Vacuola. Es una vesícula constituida por una membrana y un interior predominantemente acuoso. En las células animales, las vacuolas suelen ser pequeñas y se denominan vesículas. En las células vegetales suelen ser muy grandes. Acumulan agua, reservas, desechos, etc.

• Ribosoma. Es una estructura formada por ARN ribosomal y varias proteínas distintas que se organizan en dos subunidades: mayor y menor. Su función es la síntesis de proteínas, para lo cual se requiere que ambas subunidades se asocien.

• Cloroplasto. Es un organelo exclusivo de las células vegetales. Contiene clorofila, pigmento que participa en el proceso de fotosíntesis.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 min.

Actividad domiciliaria

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VI. BIBLIOGRAFIA

 Ministerio de educación: Programación curricular 2020. Lima Perú.

 Ministerio de educación: Sesiones de aprendizaje 2015. Lima Perú.

Sesión de Aprendizaje Nº 1 SUB - DIRECTORA María MARTINEZ

DOCENTE Florencio JACO ZELADA DOCENTE

Jesús M. AGÜERO NAVARRO

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I.DATOS INFORMATIVOS

I.E : N°1224

Director : Luís Fernando Aliaga Peinado

Subdirectora : María Martínez

Docentes : Jesús M. Agüero Navarro – Florencio Jaco Zelada

Grado : 2^ero “A” y “B”

Título de la experiencia de aprendizaje : Valoramos la importancia de las plantas en la vida diaria.

Título de la sesión : LA COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LOS SERES VIVOS Área : Ciencia y tecnología.

Duración : 90 min.

Fecha : Lunes 06 de junio

VII. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO:

Explica, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las células transforman la energía que adquieren del exterior (fotosíntesis) y producen sustancias complejas (carbohidratos, proteínas, lípidos) que a su vez pueden ser utilizadas como fuente de energía y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, Tierra y universo.

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo

Explica con base en evidencia científica, las relaciones cualitativas y las cuantificables la

composición de los seres vivos.

Ficha de aplicación. Explican la importancia de los carbohidratos, lípidos y proteínas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

 Orientación al bien común.  Equidad en la enseñanza

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.

VIII. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE ANTES DE LA SESION:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Familiarizarnos con los bioelementos y biomoleculas.  Lectura sobre los tipos de células.

 Láminas, plumones, papelotes.

IX. MOMENTOS DE LA SESION:

MOMENTOS DE LA SESION

INICIO Tiempo aproximado: 10 min.

La docente expresa a sus estudiantes sus buenos deseos, les recuerda Los Acuerdos de Convivencia y los Protocolos de Bioseguridad.

Les pide a los estudiantes observar la imagen y les plantea las siguientes preguntas:

¿Cuál es la composición química de un ser vivo?

¿Qué sustancias podemos encontrar en un ser vivos?

¿Cuál es la importancia de los carbohidratos, proteínas y lípidos dentro de un ser vivo?

¿De dónde obtenemos esas sustancias?

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DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min.

LA COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LOS SERES VIVOS LOS BIOELEMENTOS

Todos los seres vivos están constituidos por diversos elementos químicos, los principales elementos químicos que forman a los seres vivos se denominan biolementos. Los más abundantes son el carbono (C), el oxígeno (O), el hidrógeno (H) y el nitrógeno (N).

LAS BIOMOLECULAS

La combinación de los bioelementos mediante enlaces químicos da lugar a diferentes moléculas que reciben el nombre de biomoléculas. Estas, a su vez, pueden ser inorgánicas u orgánicas.

Las biomoleculas inorgánicas no están formadas por átomos de Carbono pero las biomoleculas organicas si están formadas por átomos de carbono.

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CIERRE Tiempo aproximado: 10 min.

Actividad domiciliaria

Investigan y explican la importancia de los carbohidratos, lípidos y proteínas.

Mencionan y describen 2 ejemplos de carbohidratos, lípidos y proteínas y explica la función de cada uno de ellos.

Mencionan las principales fuentes de carbohidratos, lípidos y proteínas.

X. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: