PROGRAMACIÓN EDUCACIÓN
INFANTIL 3 AÑOS
TUTORA:
CARMEN GÓMEZ GUERRERO
CURSO 2020 – 2021
Temporalización
Primer trimestre: “ Ya soy mayor” 10 – 9 – 2020 al 25 – 9 – 2020 “Cuéntame un cuento” 28 – 9 – 2020 al 23 – 12 – 2020 Segundo trimestre: “África.”
Tercer trimestre: “ Hacemos arte”
Proyectos
Este curso escolar vamos a trabajar por proyectos, estos van a ser:
+ “ Ya soy mayor”
+ “ Cuéntame un cuento”
+ “ África”
+ “ Hacemos arte”
En la etapa de Educación Infantil agrupamos los objetivos, contenidos y criterios de evaluación en tres grandes áreas de conocimientos y experiencias, que son : *Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal. Esta área hace referencia al conocimiento del esquema corporal, a la construcción de la identidad, el descubrimiento y el control de las emociones y la progresiva adquisición de la autonomía personal en interacción con el entorno social, físico y cultural.
*Conocimiento del entorno. Supone ofrecer a los niños y niñas oportunidades de vivir situaciones afectivas y sociales en contextos cada vez más amplios, de acercarse a las producciones culturales propias y disfrutar de ellas. A afrontar experiencias nuevas en relación con elementos del medio físico, natural y social, e interaccionar con el entorno de forma cada vez más elaborada, compleja y diversa.
* Lenguajes: comunicación y representación Esta área pretende desarrollar en los niños y niñas las capacidades comunicativas, de forma que aprendan a utilizar las distintas formas de comunicación y representación corporal, gestual, verbal – oral y escrita-, artística –plástica y musical-, audiovisual y tecnológica, contribuyendo así a mejorar el conocimiento y las relaciones con el medio.
PROYECTO: YA SOY MAYOR.
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
Objetivos
Iniciarse en el conocimiento del esquema corporal.
Identificar algunas características físicas diferenciales.
Discriminar algunas acciones relacionadas con el paso del tiempo.
Adquirir hábitos de higiene, alimentación, descanso, seguridad personal y cuidado de la salud.
Identificar emociones básicas.
Adaptarse progresivamente a las rutinas escolares.
Iniciarse en técnicas de trabajo cooperativo.
Desarrollar la motricidad global y fina.
Participar activamente en actividades físicas, psicomotrices y de la vida del aula.
Contenidos
El cuerpo y la propia imagen: cuidado de la salud.
Iniciación en el conocimiento del esquema corporal.
Características físicas diferenciales: niño-niña.
Características físicas y acciones relacionadas con la edad.
Hábitos saludables: la higiene y la alimentación.
Sentimientos y emociones: alegría, tristeza, confianza y enfado.
Valores: respeto por las diferencias, generosidad, empatía y compañerismo.
Vida cotidiana, autonomía, juego y movimiento.
Conocimiento de algunas posibilidades y limitaciones motrices.
Adaptación progresiva a las rutinas escolares.
Posturas corporales: sentarse correctamente y caminar en fila.
Desarrollo de la motricidad global y fina.
Actitud de colaboración y participación en los juegos.
Criterios de evaluación
Reconocer y nombrar algunas partes del cuerpo.
Mostrar respeto y aceptación por las características físicas de sus compañeros y compañeras.
Satisfacer sus necesidades básicas con progresiva autonomía.
Reconocer, comunicar y regular sus necesidades, deseos, sentimientos y emociones.
Participar de forma activa en actividades y juegos.
Controlar su cuerpo en movimientos globales.
Realizar movimientos finos que requieren cierta precisión.
Disfrutar trabajando en equipo.
Estar contento/a e integrado/a en el colegio y en la clase.
Conocimiento del entorno
Objetivos
Conocer el colegio y sus espacios.
Descubrir y conocer la clase.
Identificar los objetos propios del aula y los característicos de cada espacio o rincón.
Conocer las normas colectivas que regulan la vida cotidiana y el propio comportamiento.
Identificar algunas características del medio relacionadas con la época del año.
Establecer relaciones con los compañeros, compañeras y el maestro o maestra.
Descubrir los profesionales que trabajan en el colegio.
Adquirir habilidades sociales.
Conocer algunas propiedades de los objetos: color, forma, tamaño, cantidad, etc.
Orientarse en el espacio y en el tiempo a través de las rutinas.
Contenidos
Medio físico: elementos, relaciones y medidas.
Propiedades de los objetos: color, forma y tamaño.
Identificación de conocimientos previos sobre algunas propiedades de los objetos.
Orientación espacio-temporal: distintos tiempos y rutinas del aula.
Rutinas de asamblea.
Acercamiento a la naturaleza.
Estaciones del año: verano y otoño.
Los distintos fenómenos naturales: frío, calor, lluvia, viento…
El calendario: días de la semana y meses del año.
Vida en sociedad y cultura.
El colegio y sus dependencias: aulas, patio, baños…
La clase: zonas y rincones.
Objetos propios del aula y de los diferentes rincones.
Identificación del espacio personal: percha.
Conocimiento de los compañeros y compañeras.
Establecimiento de relaciones de afecto con el maestro o maestra.
Profesionales que trabajan en el colegio: profesores y profesoras, equipo directivo, personal de limpieza y de secretaría…
Formación de equipos de trabajo.
Hábitos sociales: saludos y despedidas.
Criterios de evaluación
Conocer el nombre de su colegio.
Desenvolverse con autonomía progresiva por las diferentes dependencias del centro y espacios del aula.
Adaptarse a las rutinas y a la vida escolar.
Nombrar a algunos profesionales que trabajan en el centro.
Establecer relaciones de afecto con los miembros de la comunidad educativa.
Aceptar las normas básicas de convivencia en el aula y en el centro.
Saludar y despedirse adecuadamente.
Contribuir a la limpieza y orden de la clase y del colegio.
Discriminar diferentes propiedades de los objetos.
Agrupar y clasificar atendiendo a diversos criterios.
Identificar números.
Reconocer algunas figuras geométricas.
Discriminar algunos tamaños.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
Avanzar en la comprensión verbal y en la expresión oral.
Ampliar progresivamente el vocabulario.
Expresar sus opiniones, deseos, gustos y preferencias de forma adecuada y utilizando diferentes lenguajes.
Iniciarse en el conocimiento de las normas que rigen el intercambio lingüístico.
Participar en diversas situaciones comunicativas del aula.
Iniciarse en la lectura y en la escritura.
Comprender las indicaciones y los textos leídos en clase.
Iniciarse en el conocimiento de textos de uso social: adivinanzas, poesías, cuentos…
Identificar el nombre propio, el de algunos compañeros y compañeras y el del profesor o profesora.
Disfrutar de las audiciones musicales, canciones, danzas y bailes.
Utilizar diferentes técnicas y materiales plásticos en sus producciones.
Iniciarse en el conocimiento de instrumentos tecnológicos y fuentes de información digital.
Contenidos
Lenguaje corporal.
Posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
Gesticulación facial de diversas emociones.
Gusto por la adopción de diferentes roles en los juegos de los rincones.
Lenguaje verbal: oral y escrito.
Cuento: Alicia ya es mayor.
Otros recursos: poesías y adivinanzas.
El lenguaje oral y escrito como medios de comunicación, información y disfrute.
Iniciación a la escritura: garabateo, escritura espontánea y trazo vertical.
Iniciación a la lectura: observación de imágenes.
El nombre propio.
El nombre del maestro o maestra y de algunos compañeros y compañeras.
Normas que rigen el intercambio lingüístico: escuchar a los demás, respetar el turno de palabra, etc.
Participación en situaciones comunicativas.
Lenguaje artístico: musical y plástico.
Canciones y audiciones relacionadas con el proyecto.
Participación en bailes, danzas y coreografías.
Discriminación de sonidos.
Creatividad y originalidad en las producciones plásticas.
Técnicas plásticas: dibujo, dáctilopintura, estampaciones, coloreado, picado, pegado, etc.
Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación.
Iniciación en el conocimiento de algunos dispositivos tec nológicos.
Criterios de evaluación
Expresar y comunicar utilizando diferentes lenguajes sus sentimientos, necesidades, propósitos e intenciones.
Participar adecuadamente en las situaciones comunicativas del aula.
Utilizar el nuevo vocabulario aprendido.
Avanzar en la lectura y escritura al propio ritmo.
Expresar con sus palabras los cuentos leídos.
Disfrutar con el recitado de poesías.
Participar en juegos de roles.
Identificar diferentes sonidos.
Participar en la audición de canciones y bailes.
Mostrar creatividad en sus producciones pláticas
PROYECTO: CUÉNTAME UN CUENTO.
.Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
Objetivos
Iniciarse en el conocimiento del esquema corporal, identificando algunas partes de su cuerpo.
Identificar las expresiones faciales de algunas emociones en sí mismo/a y en sus compañeros y compañeras.
Discriminar las cualidades y sensaciones que puede percibir por medio de los sentidos.
Adquirir hábitos de higiene, alimentación, descanso, seguridad personal y cuidado de la salud.
Desarrollar hábitos de iniciativa, constancia, trabajo, atención y esfuerzo.
Identificar emociones básicas.
Desarrollar una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a.
Mejorar la autoestima y la confianza en sí mismo/a.
Iniciarse en técnicas de trabajo cooperativo.
Adaptar sus acciones a las necesidades y demandas del grupo-clase.
Desarrollar la motricidad global y fina.
Conocer las posibilidades de movimiento del propio cuerpo.
Participar activamente en actividades físicas, psicomotrices y de la vida del aula.
Contenidos
El cuerpo y la propia imagen: cuidado de la salud.
Progreso en el conocimiento del esquema corporal.
Partes de la cara.
Características físicas diferenciales relacionadas con el paso del tiempo.
Expresiones faciales de algunos sentimientos.
Establecimiento de semejanzas y diferencias entre el propio cuerpo y el de algunos animales.
Los órganos de los sentidos: sensaciones y percepciones.
Imagen ajustada y positiva de sí mismo/a: autoconcepto y autoconfianza.
Hábitos de constancia, trabajo y esfuerzo.
Desarrollo de la observación, la atención y la memoria.
Sentimientos y emociones: alegría, tristeza, enfado, miedo, valor y valentía.
Identificación de emociones en sí mismo/a y en los demás.
Diversidad y tolerancia.
Hábitos de higiene, alimentación, descanso, seguridad personal y cuidado de la salud.
Autonomía progresiva en la satisfacción de las necesidades básicas.
Vida cotidiana, autonomía, juego y movimiento.
Juegos y actividades psicomotrices.
Avance en la motricidad global: coordinación y control de movimientos, movimientos simultáneos, equilibrio, adopción de posturas, desplazamientos por el espacio…
Progreso en la motricidad fina: mejora en la coordinación oculomanual, picado, rasgado, etc.
Realización de actividades que requieren precisión motriz.
Relajación y vuelta a la calma.
Autonomía progresiva en la realización de tareas y actividades.
Desarrollo de estrategias de pensamiento: aprender a pensar y a resolver interrogantes.
Creatividad, iniciativa y toma de decisiones.
Toma de conciencia del propio aprendizaje.
Comportamientos adecuados e inadecuados.
Técnicas de trabajo cooperativo: Inventario cooperativo, Sumamos al trabajo, Dramatización cooperativa, etc.
Gusto por trabajar cooperativamente.
Aceptación del rol asignado en las tareas cooperativas.
Respeto por las opiniones de compañeros y compañeras en las tareas realizadas cooperativamente.
Organización y distribución adecuada de tareas y roles.
Solicitud de ayuda cuando es necesario.
Criterios de evaluación
Reconocer y nombrar algunas partes de la cara.
Mostrar respeto y aceptación por las características físicas de sus compañeros y compañeras.
Satisfacer sus necesidades básicas con progresiva autonomía.
Reconocer, comunicar y regular sus necesidades, deseos, sentimientos y emociones.
Participar de forma activa en actividades y juegos.
Controlar su cuerpo en movimientos globales.
Realizar movimientos finos que requieren cierta precisión.
Disfrutar trabajando en equipo.
Mostrar iniciativa en la realización de las tareas y actividades.
Conocer algunas posibilidades y limitaciones personales.
Conocimiento del entorno
Objetivos
Discriminar diferentes tipos de paisaje.
Conocer las características morfológicas de algunos animales.
Comprender la importancia de los animales para la vida de las personas.
Desarrollar actitudes de cuidado y de respeto hacia el medio ambiente.
Conocer su casa y los diferentes tipos de vivienda.
Discriminar los materiales con los que se construyen los diferentes tipos de vivienda.
Descubrir los profesionales que intervienen en la construcción de una vivienda.
Apreciar los cambios que se producen en el entorno con la llegada de la nueva estación.
Identificar a los miembros que forman parte de su familia.
Conocer las normas colectivas que regulan la vida cotidiana y el propio comportamiento.
Establecer relaciones con los compañeros, compañeras y el maestro o maestra.
Adquirir habilidades sociales.
Identificar cualidades y propiedades de los objetos.
Discriminar algunos cuantificadores.
Iniciarse en el conteo y en el uso de la serie numérica.
Identificar algunos números, realizando sus grafías y asociándolos a las cantidades correspondientes.
Realizar estimaciones atendiendo a la cantidad.
Discriminar algunos tamaños y medidas.
Conocer e identificar algunas formas planas.
Adquirir nociones espaciales y temporales básicas.
Iniciarse en el conocimiento y uso del calendario.
Identificar el criterio que siguen las series para continuarlas.
Agrupar, clasificar y asociar elementos atendiendo a diversos criterios.
Contenidos
Medio físico: elementos, relaciones y medidas.
El número 1: identificación, grafía y asociación con la cantidad correspondiente.
Iniciación al conteo.
Propiedades de los objetos: color, forma, tamaño, situación, igual-diferente, ligero-pesado.
Nociones espaciales: dentro-fuera, arriba-abajo, delante- detrás, a un lado-a otro lado.
Orientación temporal: antes-después.
El calendario: días y meses del año.
Ordenación temporal de imágenes.
Formas geométricas: círculo, cuadrado, triángulo.
Tamaños y medidas: grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo.
Cuantificadores básicos: más-menos, muchos-pocos, ninguno-varios.
Organización espacial: puzles y planos.
Realización de series.
Agrupaciones y clasificaciones atendiendo a criterios diversos.
Resolución de problemas matemáticos sencillos.
Acercamiento a la naturaleza.
Estación del año: cambios en el entorno, fenómenos atmosféricos, prendas de vestir, alimentos…
Tipos de paisaje.
Algunos animales: el cerdo y la cabra: características morfológicas, hábitats, alimentación, forma de vida…
El lobo: características morfológicas, partes de su cuerpo, tipos de lobo, hábitats, etc.
Las manadas: finalidad.
El cuidado y la conservación de la naturaleza.
Vida en sociedad y cultura.
Aceptación de normas establecidas entre todos y todas.
Discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados.
Establecimiento de consensos a través de votaciones.
La casa.
Tipos de vivienda: materiales con los que se construyen.
Profesionales que intervienen en la construcción de las viviendas.
La familia: miembros y funciones.
Colaboración familiar.
Biblioteca de aula: organización, materiales necesarios, normas…
Criterios de evaluación
Discriminar diferentes tipos de vivienda.
Reconocer los materiales con los que se construyen algunas viviendas.
Valorar el trabajo de los profesionales que intervienen en la construcción de una vivienda.
Aportar datos sobre el lobo como animal.
Describir algunos de los cambios que se producen en el entorno con la llegada de la nueva estación.
Identificar a los miembros de su familia.
Discriminar las formas geométricas trabajadas.
Situarse a sí mismo/a y a los objetos en el espacio atendiendo a las nociones trabajadas.
Discriminar cantidades.
Agrupar objetos atendiendo al tamaño.
Reconocer algunas propiedades de los objetos.
Agrupar y clasificar atendiendo a diversos criterios.
Realizar la grafía del número 1 y asociarlo a su cantidad.
Establecer relaciones de orden en secuencias temporales.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
Avanzar en la comprensión verbal y en la expresión oral.
Ampliar progresivamente el vocabulario.
Expresar sus opiniones, deseos, gustos y preferencias de forma adecuada y utilizando diferentes lenguajes.
Iniciarse en el conocimiento de normas que rigen el intercambio lingüístico.
Participar en diversas situaciones comunicativas del aula.
Valorar el lenguaje oral y escrito como medios e instrumentos de aprendizaje, comunicación, información y disfrute.
Iniciarse en la lectura y en la escritura.
Comprender las indicaciones y los textos leídos en clase.
Iniciarse en el conocimiento de textos de uso social: adivinanzas, poesías, cuentos…
Iniciarse en la interpretación y lectura de imágenes.
Avanzar en la lectura y en la escritura al propio ritmo.
Identificar el nombre propio, el de algunos compañeros y compañeras y el del profesor o profesora.
Realizar descripciones sencillas.
Conocer a grandes autores y autoras de la literatura universal y sus obras.
Iniciarse en el conocimiento y uso de la lengua extranjera.
Disfrutar de las dramatizaciones, audiciones musicales, canciones, danzas y bailes.
Discriminar el sonido producido por algunos instrumentos musicales.
Descubrir algunas cualidades del sonido.
Utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo y representar diferentes roles.
Conocer algunos artistas universales y sus obras.
Utilizar diferentes técnicas y materiales plásticos en sus producciones.
Expresar los sentimientos que le producen algunas obras de arte.
Disfrutar con el visionado de vídeos, imágenes y documentales relacionados con la temática del proyecto.
Iniciarse en el conocimiento de instrumentos tecnológicos y fuentes de información digital.
Contenidos
Lenguaje corporal.
Descubrimiento de las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
Gesticulación facial de diversas emociones.
Gusto por la adopción de diferentes roles en los juegos de los rincones.
Utilización de las posibilidades expresivas del propio cuerpo.
Participación en bailes, danzas, coreografías y dramatizaciones.
Gusto por las representaciones dramáticas.
Lenguaje verbal: oral y escrito.
Normas que rigen el intercambio lingüístico: escuchar a los compañeros y compañeras, respetar las opiniones distintas a la propia, guardar el turno de palabra…
Expresión de las ideas propias utilizando diferentes medios: lenguaje oral o escrito, lenguaje plástico…
Avance en la comprensión verbal y en la expresión oral.
Vocabulario relacionado con el proyecto.
Avance en el proceso lector: lectura e interpretación de imágenes.
Establecimiento de relaciones entre imágenes y textos.
Avance en el proceso escritor al propio ritmo: escritura espontánea y escritura dirigida.
Trazos verticales y horizontales.
Escritura del propio nombre, el de algunos compañeros y compañeras y el de algunas palabras clave.
Identificación de letras en palabras y de palabras en textos.
Participación en situaciones comunicativas del aula: asambleas, debates, diálogos…
Realización de descripciones sencillas.
Textos literarios: historias y leyendas.
Cuentos: Los tres cerditos y el lobo, Caperucita Roja y el lobo, Los siete cabritillos y la loba.
Textos de la tradición oral y de uso social: poesías, adivinanzas, retahílas, trabalenguas, recetas…
El lobo como protagonista de cuentos.
Autoras y autores de literatura infantil: Gloria Fuertes y los hermanos Grimm.
Comprensión de los cuentos y otros textos leídos en clase.
Iniciación en el conocimiento del inglés.
Lenguaje artístico: musical y plástico.
Utilización de diferentes lenguajes como medios de comunicación y expresión.
Lenguaje plástico: utilización de diversos materiales y técnicas en sus producciones.
Expresión a través del dibujo.
Obras de arte universales: Loba capitolina.
Artistas universales y sus obras: Antonio Alberto Moragón (Casa de Mehún) y Salvador Dalí (Nobleza en el tiempo).
Canciones y audiciones del proyecto.
Conocimiento de algunos instrumentos musicales.
Discriminación de sonidos producidos por el cuerpo, por los instrumentos musicales y del entorno.
Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación.
Iniciación en el conocimiento de algunos dispositivos tecnológicos.
Utilización de diferentes dispositivos para aprender, investigar y obtener información.
Criterios de evaluación
Expresar y comunicar utilizando diferentes lenguajes sus sentimientos, necesidades, propósitos e intenciones.
Participar adecuadamente en las situaciones comunicativas del aula.
Utilizar el nuevo vocabulario aprendido.
Avanzar en la lectura y escritura al propio ritmo.
Escribir a su manera palabras sencillas.
Identificar algunas letras.
Comprender los cuentos leídos en clase.
Aportar algunos datos sobre los autores, autoras y artistas trabajados.
Expresar con sus palabras los cuentos leídos.
Disfrutar con el recitado de poesías.
Participar en juegos de roles.
Identificar diferentes sonidos.
Participar en la audición de canciones y bailes.
Mostrar creatividad en sus producciones plásticas.
Mostrar interés por el inglés.
Utilizar algunas palabras en inglés en las rutinas cotidianas.
PROYECTO: ÁFRICA.
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
Objetivos
Progresar en el conocimiento del esquema corporal.
Conocer las características, posibilidades y limitaciones personales.
Identificar elementos y segmentos corporales.
Discriminar sensaciones y propiedades por medio de los sentidos.
Progresar en la coordinación general y en el control del cuerpo.
Utilizar posibilidades posturales adecuándolas a situaciones de la vida cotidiana.
Mejorar la coordinación oculomanual.
Desarrollar progresivamente habilidades motrices globales y finas.
Adquirir hábitos de higiene, alimentación, descanso y seguridad personal, satisfaciendo necesidades básicas de manera progresivamente autónoma.
Comprender la importancia de mantener hábitos de vida saludable.
Desarrollar actitudes y hábitos sociales para la convivencia como la cooperación, tolerancia, ayuda y respeto.
Aceptar la diversidad como fuente de riqueza y establecer relaciones respetuosas y afectivas Con los niños y niñas de otras culturas.
Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a.
Desarrollar estrategias de pensamiento.
Aprender a trabajar cooperativamente, respetando y aceptando opiniones diferentes a la propia.
Identificar los sentimientos, necesidades, emociones y deseos propios y de las demás personas.
Expresar e iniciarse en el control de sus propias emociones y sentimientos.
Adquirir nociones básicas de orientación espacial y temporal a través de las rutinas cotidianas.
Participar activamente en las actividades del aula.
Mostrar interés por investigar.
Contenidos
El cuerpo y la propia imagen: cuidado de la salud.
Avance en el conocimiento y estructuración del esquema corporal.
Partes del cuerpo: cabeza, tronco, brazos, piernas…
Elementos de la cara: ojos, nariz, boca…
Características físicas diferenciales.
Rasgos físicos de las personas africanas.
Progreso en la adquisición de hábitos de higiene, alimentación, descanso y seguridad personal.
Cuidado de la salud: mantenimiento de una dieta sana y equilibrada.
La higiene dental.
Los sentidos: vista, oído, gusto, olfato y tacto.
Sensaciones y propiedades percibidas por medio de los sentidos.
Conocimiento de algunas posibilidades y limitaciones personales.
Iniciación en la formación de una imagen adecuada y positiva de sí mismo/a.
Reflexión sobre los gustos y cualidades personales.
Confianza y seguridad en la realización de actividades y tareas.
Hábitos de observación, atención, constancia, esfuerzo y trabajo en equipo.
Conocimiento de algunas posibilidades y limitaciones personales.
Sentimientos y emociones: identificación y control adecuado a la edad.
Seguridad y confianza.
Desarrollo de estrategias para la toma de decisiones.
Hábitos de observación, atención, constancia, esfuerzo y trabajo.
Iniciativa y emprendimiento.
Avance en la adquisición de estrategias de pensamiento y herramientas para investigar.
Deseos de investigar y de aprender cosas nuevas.
Toma de conciencia del propio aprendizaje.
Vida cotidiana, autonomía, juego y movimiento.
Juegos y actividades psicomotrices.
Avance en la motricidad global.
Control progresivo en movimientos globales.
Coordinación en los movimientos y desplazamientos.
Adopción de diferentes posturas.
Movimientos que requieren coordinación y control corporal.
Desarrollo progresivo de la coordinación oculomanual.
Habilidades motrices de carácter fino.
Realización de actividades que requieren habilidades motrices finas.
Control de la respiración en las actividades de relajación.
Relajación: vuelta a la calma.
Conocimiento de sus posibilidades y limitaciones motrices.
Disfrute con juegos propios de la cultura africana.
Respeto por las normas que rigen los juegos.
Participación en las actividades grupales y cooperativas.
Técnicas de trabajo cooperativo: Lluvia de ideas, Inventario cooperativo, Cabezas juntas numeradas, Sé mi profe, Dramatización cooperativa.
Deseos de trabajar cooperativamente.
Aceptación y respeto por las opiniones de los compañeros y compañeras en las actividades realizadas cooperativamente.
Orientación temporal a través de las rutinas cotidianas.
Desenvolvimiento progresivamente autónomo en actividades, rutinas y satisfacción de necesidades básicas.
Desenvolvimiento autónomo en los diversos contextos en los que se desenvuelve.
Desarrollo de actitudes de respeto y tolerancia ante la diversidad.
Criterios de evaluación
Nombrar y señalar elementos corporales en sí mismo/a y en un compañero o compañera.
Identificar sensaciones y percepciones por medio de los sentidos.
Localizar los órganos de los sentidos en el propio cuerpo.
Identificar algunas cualidades y limitaciones personales.
Comprender la importancia de la higiene dental.
Aprender la importancia de mantener una dieta equilibrada y practicar deporte para mantenerse sano/a.
Controlar los movimientos de su cuerpo.
Conocer sus posibilidades y limitaciones motrices.
Realizar actividades que requieran precisión motriz.
Ser progresivamente autónomo/a en las actividades y rutinas diarias.
Elaborar una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a.
Adquirir hábitos de trabajo en grupo.
Identificar y controlar algunas emociones.
Mostrar actitudes de respeto y aceptación hacia la diversidad.
Desarrollar actitudes que facilitan la convivencia, mostrando valores de ayuda, tolerancia, respeto y cooperación.
Disfrutar trabajando cooperativamente.
Desarrollar estrategias para tomar decisiones.
Mostrar iniciativa, curiosidad y emprendimiento.
Tomar conciencia de lo que aprende, descubre o conoce por sí mismo/a.
Conocimiento del entorno
Objetivos
Desarrollar actitudes de respeto y cuidado del medio ambiente.
Conocer e identificar los fenómenos atmosféricos propios de la estación del año.
Establecer semejanzas y diferencias entre diversas zonas climáticas.
Conocer algunos datos sobre el continente africano.
Discriminar diferentes paisajes africanos.
Identificar las características, formas de vida, costumbres, cultura… de las personas pertenecientes a las diferentes tribus africanas.
Conocer diferentes tipos de viviendas.
Identificar alimentos de origen africano.
Conocer animales y plantas propios de África.
Comprender la importancia del agua para la vida y la necesidad de hacer un uso adecuado y responsable de este recurso.
Asimilar las normas de convivencia que rigen los distintos grupos sociales en los que se desenvuelve.
Reconocer y diferenciar medios de transporte necesarios para viajar a África.
Conocer nuevas profesiones, valorando y respetando el trabajo de los diferentes profesionales.
Valorar el legado de personas muy importantes de África.
Adquirir nociones básicas de orientación temporal y espacial, siendo capaz de aplicar estas nociones en su vida cotidiana.
Identificar las cualidades y propiedades de los objetos, estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificación y asociación.
Discriminar cuantificadores básicos.
Avanzar en el conocimiento de los números cardinales y ordinales y en la realización de sus grafías.
Realizar estimaciones de medidas y tamaños.
Iniciarse en la resolución de problemas matemáticos sencillos.
Avanzar en el conteo.
Conocer, identificar y nombrar algunas formas geométricas planas, discriminando estas formas entre otras figuras.
Contenidos
Medio físico: elementos, relaciones y medidas.
Cardinales 1 y 2: identificación y grafía.
Conteo.
Realización de series.
Nociones espaciales: delante-detrás, cerca-lejos, alrededor, dentro-fuera, centro, arriba-abajo.
Iniciación en la estimación de distancias.
Propiedades de los objetos: igual-diferente, color, forma, tamaño, simetría…
Cuantificadores básicos: tantos como, lleno-vacío, más que-menos que-igual que.
Tamaños y medidas: grande-pequeño, más grande-más pequeño, alto-bajo.
Nociones temporales: rutinas.
Ordenación temporal de imágenes: antes-después.
Resolución de problemas lógicos.
Formas planas: círculo, cuadrado y triángulo.
Los colores de África.
Agrupación y clasificación de objetos atendiendo a diferentes criterios: categorías, cantidad, tamaño, altura, situación…
Organización espacial: puzles y laberintos.
Objetos relacionados con los viajes.
África. Localización geográfica.
Mares y océanos que rodean el continente africano.
Medios de transporte con los que se puede llegar hasta África: barco, avión.
Propiedades del agua: incolora, inodora e insípida.
Estados del agua: sólido, líquido y gaseoso.
Experiencias relacionadas con el agua: teñido, flotabilidad, paso de un estado a otro…
Alimentos característicos de África: cacao, café, dátil, plátano…
Recetas africanas.
Acercamiento a la naturaleza.
Estaciones del año.
Símbolos atmosféricos relacionados con el clima.
Grandes zonas y paisajes del continente africano: selva, desierto y sabana.
Principales características de la selva, el desierto y la sabana: colores de sus paisajes, condiciones climatológicas…
Semejanzas y diferencias entre el clima de África, el de nuestra localidad, comunidad o país.
Paisajes naturales y maravillas de África.
Monte Kilimanjaro: localización, altura, temperatura…
Río Nilo: localización, paisajes por los que discurre…
Pirámides de Egipto: localización, época en la que se construyeron, materiales empleados en su construcción, etc.
Cataratas Victoria: localización, altura, paisajes que las rodean, fuerza con la que cae el agua, etc.
El agua: su importancia para la vida.
El ciclo de la lluvia.
Importancia del agua en el continente africano: escasez de este recurso.
Animales africanos propios de las diferentes zonas; desierto, selva y sabana.
Clasificación de animales atendiendo a diversos criterios: salvajes, que vuelan, que trepan, que reptan…
Medio físico por el que se desplazan los animales africanos.
Formas de desplazarse de los diferentes animales.
Tipos de piel: pelo, plumas, escamas, caparazón…
Plantas africanas características de las distintas zonas: desierto, selva, sabana.
Cuidados que necesitan las plantas.
Utilidades de las plantas para los habitantes de África: elaboración de medicinas, cestería, construcción de viviendas, etc.
Cultura y vida en sociedad.
Profesión: guía turístico/a.
Tipos de guía turístico/a.
Valoración de la labor que realizan los guías turísticos/as.
La familia: miembros.
Tipos de estructuras familiares.
Colaboración familiar.
Necesidad de hacer un uso racional y adecuado del agua.
Día mundial del agua.
Profesiones relacionadas con el cuidado de animales: veterinario/a, zoólogo/a.
Desarrollo de actitudes de cuidado y respeto hacia las plantas y los animales.
Normas básicas de seguridad vial.
Comportamiento adecuado en los diferentes contextos en los que se desenvuelve.
Tribus que habitan en diversas zonas de África: tuareg, pigmea, masái.
Elementos culturales característicos de cada tribu: forma de vestir, fiestas, artesanía, bailes, danzas, etc.
Formas de vida de las diferentes tribus: pastoreo, agricultura, pesca…
Diferentes tipos de vivienda: choza, jaima, mongulu.
Materiales con los que se construyen los diferentes tipos de vivienda.
Personas encargadas de la construcción de las distintas viviendas.
Nuestra vivienda: características.
Establecimiento de semejanzas y diferencias entre las viviendas africanas y las nuestras.
Importancia del reciclaje y de la reutilización de materiales.
Personas ilustres de África: Nelson Mandela y Wangari Maathai.
Datos relevantes sobre Nelson Mandela y Wangari Maathai: países de procedencia, banderas, aportaciones a la humanidad, premios otorgados…
Valoración del legado de las personas ilustres de África.
Día de la Paz (si el proyecto se realiza en una fecha que coincida con esta celebración).
Criterios de evaluación
Expresar los cambios producidos en el entorno con la llegada de la nueva estación.
Reconocer diversos medios de transporte relacionados con los viajes.
Aportar datos de interés sobre el continente africano.
Describir algunas zonas climáticas o paisajes africanos.
Nombrar algunas tribus africanas.
Establecer diferencias y semejanzas entre las viviendas de las tribus africanas y las nuestras.
Nombrar algunas de las maravillas de África.
Identificar algunos animales y plantas propios de África.
Comprender la importancia y el valor del agua para los habitantes de algunas zonas de África.
Contribuir en la medida de sus posibilidades en el cuidado y la conservación de la naturaleza.
Comenzar a reciclar residuos y a reutilizar materiales.
Nombrar personas destacadas de África y contar a su manera algunas de sus aportaciones a la humanidad.
Discriminar comportamientos adecuados e inadecuados en diferentes contextos.
Realizar clasificaciones, asociaciones y agrupaciones de elementos atendiendo a diversos criterios.
Identificar los números cardinales del 1 al 2 y realizar sus grafías.
Asociar números y cantidades.
Resolver operaciones matemáticas muy sencillas.
Localizar objetos en el espacio atendiendo a los contenidos trabajados.
Discriminar adecuadamente los cuantificadores básicos trabajados.
Comprender el criterio que sigue una serie para poder continuarla.
Comparar objetos atendiendo a su medida.
Realizar algunas estimaciones de tamaños y medidas.
Observar y discriminar algunas propiedades de los objetos.
Reconocer y discriminar las formas geométricas planas trabajadas.
Lenguajes: comunicación y representación.
Objetivos
Utilizar el lenguaje oral y escrito como instrumentos de información, disfrute, comunicación y expresión de ideas, sentimientos, emociones, hechos, etcétera.
Mejorar la expresión oral utilizando un vocabulario cada vez más complejo y preciso.
Conocer y respetar las normas que rigen el intercambio lingüístico.
Reconocer e identificar palabras escritas relacionadas con el proyecto.
Acercarse a la literatura infantil comprendiendo y reproduciendo textos sencillos de uso social: cuentos, poesías, refranes, etcétera.
Conocer algunas autoras y autores literarios universales y sus obras.
Iniciarse en la lectura, avanzando a su ritmo.
Favorecer la habilidad lectora, reconociendo las letras y las sílabas como componentes de las palabras.
Leer e interpretar etiquetas, imágenes, códigos…
Iniciarse en la escritura de letras y palabras sencillas.
Conocer y utilizar palabras y expresiones sencillas relacionadas con el proyecto y las rutinas cotidianas en lengua extranjera.
Iniciarse en el conocimiento, interpretación y reproducción de obras de artes universales, conociendo algunos datos curiosos de la obra o de su autor o autora.
Utilizar nuevas técnicas y materiales plásticos en las producciones artísticas.
Comprender y utilizar las posibilidades expresivas del lenguaje plástico y corporal.
Discriminar sonidos producidos por el cuerpo, fenómenos atmosféricos, animales, instrumentos musicales…
Conocer y diferenciar algunos tipos de instrumentos musicales.
Participar y disfrutar con las producciones audiovisuales, bailes, danzas y dramatizaciones realizadas en clase.
Disfrutar y conocer las posibilidades expresivas de las producciones artísticas de compositores musicales.
Iniciarse en el conocimiento y uso de instrumentos tecnológicos y fuentes de información digital.
Contenidos
Lenguaje corporal.
Posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos, emociones, hechos, relatos…
Participación y disfrute en bailes, danzas, producciones audiovisuales y dramatizaciones.
Utilización del cuerpo como medio de expresión.
Apoyo en gestos para hacerse entender.
Gesticulación corporal de emociones y sentimientos.
Lenguaje verbal: oral y escrito.
El lenguaje oral como medio de comunicación e información.
Utilización de diferentes lenguajes para expresar y comunicar ideas, sentimientos, opiniones…
Normas que regulan el intercambio lingüístico: escuchar, respeto del turno de palabra, comentarios pertinentes.
Desarrollo de la expresión oral y de la comprensión verbal.
Comprensión de los mensajes que comunican los compañeros y compañeras.
Ampliación del vocabulario.
Utilización del vocabulario relacionado con el proyecto.
Algunas palabras relacionadas con las rutinas y con normas de cortesía en africano.
Participación y expresión de ideas personales en las situaciones comunicativas del aula respetando el turno de palabra.
Respeto por las opiniones de compañeros y compañeras.
Realización de descripciones sencillas.
Iniciación en la lectura y en la escritura: avance al propio ritmo.
Escritura espontánea y dirigida.
Trazos libres, oblicuos, ondulados…
El propio nombre.
El nombre de algunas palabras relacionadas con contenidos del proyecto.
Palabras que empiezan por "A”.
Identificación de algunas letras en el propio nombre y en el de compañeros y compañeras.
Discriminación de palabras cortas y palabras largas.
Interpretación de imágenes.
Cuentos del proyecto: La gotita dormilona; Alegría y esperanza; Aunar, la guardiana de la aldea.
Comprensión del mensaje que comunican los cuentos leídos.
Narración de los cuentos con las propias palabras.
Recursos literarios: poesías, adivinanzas, trabalenguas y retahílas.
Autora universal: Gloria Fuertes.
Vocabulario en lengua extranjera.
Lenguaje artístico: musical y plástico.
Creación de producciones plásticas con diferentes técnicas y materiales.
Iniciativa, originalidad y sentido estético en sus producciones.
Realización de producciones plásticas con creatividad e iniciativa.
Canciones y audiciones del proyecto.
Discriminación del sonido producido por los animales.
Participación en bailes, danzas, coreografías y dramatizaciones.
Bailes y danzas africanos.
Instrumentos musicales africanos: mbela, balafón, tana, inanga…
Discriminación del sonido producido por los instrumentos musicales.
Lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Iniciación en el uso de algunos instrumentos tecnológicos como medios para obtener información.
Utilización de medios digitales y convencionales como fuentes de información.
Iniciación a las nuevas tecnologías disponibles en el centro educativo.
Acercamiento a las diversas producciones audiovisuales: vídeos y documentales.
Fuentes de información digital y no digital.
Criterios de evaluación
Utilizar el lenguaje oral y escrito para expresarse y comunicarse con las demás personas.
Conocer y aplicar las normas que rigen el intercambio lingüístico.
Reconocer y utilizar de forma adecuada el vocabulario trabajado durante el proyecto.
Interpretar y leer imágenes, códigos, etiquetas, etcétera.
Avanzar en la descripción oral de personas, objetos, situaciones, paisajes, animales, plantas…
Memorizar y reproducir oralmente versos, refranes, trabalenguas y adivinanzas sencillas.
Participar en narraciones de literatura infantil, comprendiendo la idea principal que transmiten.
Mostrar interés por diferentes soportes escritos presentes en su entorno.
Realizar las grafías de letras y palabras conocidas de manera espontánea.
Expresarse y comunicarse a través de producciones plásticas utilizando diferentes técnicas y materiales plásticos.
Utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo para comunicar ideas, sentimientos, emociones, etcétera.
Desarrollar la discriminación auditiva para identificar sonidos trabajados durante el proyecto.
Conocer el nombre de algún instrumento musical africano.
Participar y disfrutar con los bailes y danzas africanos.
Reconocer y utilizar vocabulario y expresiones sencillas en lengua extranjera trabajadas en el proyecto.
Conocer y utilizar adecuadamente los recursos y medios tecnológicos.
Mostrar interés por el uso de recursos digitales como medios de investigación.
PROYECTO: HACEMOS ARTE
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
Objetivos
Identificar elementos y segmentos corporales.
Avanzar en el conocimiento del esquema corporal.
Identificar algunas características físicas diferenciales.
Descubrir el arte como medio para aprender sobre su propio cuerpo, sus sentimientos y emociones.
Conocer las características, posibilidades y limitaciones personales.
Progresar en la coordinación general y en el control del cuerpo.
Adecuar el tono, la postura y el movimiento corporal a las actividades que realiza.
Mejorar la coordinación oculomanual.
Desarrollar actitudes y hábitos sociales para la convivencia como la cooperación, colaboración, ayuda y respeto.
Aceptar la diversidad como fuente de riqueza, estableciendo relaciones respetuosas y afectivas con niños y niñas de otras culturas.
Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a.
Iniciarse en el desarrollo de hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo.
Identificar los sentimientos, necesidades, emociones y deseos propios y de las demás personas.
Iniciarse en el control de sus propias emociones y sentimientos.
Adquirir nociones básicas de orientación espacial y temporal, siendo capaz de aplicar estas nociones en su vida cotidiana.
Participar activamente en las actividades del aula.
Mostrar interés por investigar.
Comprender la importancia de mantener hábitos de vida saludables.
Contenidos
El cuerpo y la propia imagen: cuidado de la salud.
Conocimiento del esquema corporal.
Segmentos y elementos del cuerpo: cabeza, cara, extremidades, pies, manos…
Características físicas diferenciales: niño-niña.
Elementos únicos y dobles del cuerpo.
El arte y el cuerpo humano.
El arte y los sentimientos.
Los órganos de los sentidos.
Autonomía progresiva en las rutinas y actividades cotidianas.
Sentimientos y emociones: alegría, tristeza, enfado, miedo, amor, calma…
Regulación y control progresivo de los sentimientos y emociones.
Reflexión sobre situaciones que provocan determinadas emociones.
Iniciación en la superación de sentimientos que producen malestar.
Valoración ajustada y positiva de sí mismo/a.
Hábitos de vida saludables.
Vida cotidiana, autonomía, juego y movimiento.
Aceptación de las normas colectivas que regulan las situaciones de la vida cotidiana.
Hábitos de colaboración, cooperación, participación y respeto.
Rutinas relacionadas con el día y con la noche.
Participación activa en la resolución de las actividades y tareas del aula.
Coordinación y control del movimiento, del equilibrio, de la respiración y de la relajación.
Desarrollo de la coordinación general y oculomanual.
Desplazamientos por el espacio: caminar, correr, saltar, reptar…
Motricidad bucofacial: soplo.
Desarrollo de la motricidad global.
Exploración y aceptación de las posibilidades y limitaciones motrices propias.
Movimientos y posturas del cuerpo.
Habilidades motrices de carácter fino: picado, pegado, recortado…
Juegos y actividades psicomotrices.
Aceptación de las reglas de los juegos.
Gusto por el trabajo bien hecho.
Técnicas de trabajo cooperativo: Sumamos al trabajo, Dramatización cooperativa, Lluvia de ideas e Inventario cooperativo.
Valores: responsabilidad, generosidad, complicidad, tolerancia, empatía…
Criterios de evaluación
Mostrar respeto y aceptación por las características físicas de sus compañeros y compañeras.
Avanzar en el conocimiento del propio cuerpo gracias a obras de arte universales.
Controlar los movimientos de su cuerpo.
Conocer sus posibilidades y limitaciones motrices.
Ser progresivamente autónomo/a en las actividades y rutinas diarias.
Progresar en las habilidades motrices de carácter fino.
Elaborar una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a.
Adquirir hábitos de trabajo en grupo.
Reconocer, comunicar y controlar las emociones, sentimientos y necesidades propias.
Identificar algunas emociones y sentimientos en sus compañeros y compañeras.
Desarrollar actitudes que facilitan la convivencia mostrando valores de ayuda, colaboración, respeto y cooperación.
Disfrutar trabajando cooperativamente.
Comenzar a adoptar hábitos de vida saludables.
Desarrollar estrategias para tomar decisiones.
Tomar conciencia de lo que aprende, descubre y conoce por sí mismo/a.
Conocimiento del entorno
Objetivos
Desarrollar actitudes de respeto y cuidado hacia el medio ambiente.
Conocer e identificar las características propias de la estación.
Asimilar las normas de convivencia que rigen los distintos grupos sociales en los que se desenvuelve.
Conocer los elementos y materiales que utilizan los/las artistas.
Adquirir nociones básicas de orientación temporal y espacial, siendo capaz de aplicar estas nociones en su vida cotidiana.
Identificar las cualidades y propiedades de los objetos, estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificación y asociación.
Discriminar cuantificadores básicos.
Avanzar en el conocimiento de los números cardinales y en la realización de sus grafías.
Conocer los primeros ordinales.
Iniciarse en la resolución de problemas matemáticos sencillos.
Avanzar en el conteo.
Situarse en el espacio atendiendo a las nociones aprendidas.
Identificar tamaños y medidas.
Conocer, identificar y nombrar algunas formas geométricas planas, discriminando estas formas entre otras figuras.
Contenidos
Medio físico: elementos, relaciones y medidas.
Objetos y materiales que utilizan los/las artistas: pincel, paleta, lienzo, pinturas, caballete…
Objetos tecnológicos que se utilizan en las actividades del aula: ordenador, tableta, pizarra digital…
Exploración y manipulación de objetos.
Propiedades de los objetos: color, forma, igual-diferente, simetría.
Comparación, ordenación y clasificación de objetos atendiendo a diversos criterios.
Cuantificadores básicos: lleno-vacío, tantos como, muchos-ninguno, algunos.
Orientación temporal: el día y la noche, antes-después.
Organización espacial: puzles.
Nociones espaciales básicas: arriba-abajo, encima-debajo, a un lado-al otro lado, delante-detrás.
Tamaños y medidas: grande-pequeño, largo-corto, alto-bajo, grueso-delagado…
Cardinales del 1 al 3: identificación y grafía.
Ordinales del 1.º al 3.º: identificación y grafía.
Conteo.
La serie numérica.
Asociación de números a cantidades.
Iniciación en la resolución de problemas matemáticos sencillos.
Ordenación de imágenes atendiendo a la temporalidad.
Figuras geométricas planas: triángulo, cuadrado, círculo, rectángulo y estrella.
Serie de dos elementos.
Los colores primarios y secundarios.
Acercamiento a la naturaleza.
Estación del año: características, prendas de vestir, cambios que se producen en el entorno con su llegada…
Respeto y cuidado del medio ambiente: el reciclaje.
Interés por la reutilización y reciclado de materiales.
Cultura y vida en sociedad.
Lugares donde se exponen cuadros: museos, galerías de arte... Características, distribución, elementos, etc.
Normas de comportamiento en instituciones y edificios públicos, museos, galerías, etc.
Valoración y aceptación de las normas que rigen los grupos sociales en los que se desenvuelve.
Respeto por la diversidad.
Respeto y cuidado por los espacios en los que se desenvuelve y por los objetos presentes en ellos.
Criterios de evaluación
Identificar las características y prendas de vestir propias de la estación.
Nombrar algunos objetos que utilizan los/las artistas para crear obras de arte.
Respetar normas básicas de comportamiento en los diferentes contextos en los que se desenvuelve.
Realizar clasificaciones, asociaciones y agrupaciones de elementos atendiendo a diversos criterios.
Identificar los números cardinales del 1 al 3 y realizar sus grafías.
Conocer los primeros ordinales, identificando y realizando sus grafías.
Asociar números y cantidades.
Ordenar secuencias temporales y establecer relaciones de orden.
Localizar objetos y situarse a sí mismo/a en el espacio atendiendo a las nociones trabajadas.
Discriminar los cuantificadores básicos trabajados.
Estimar tamaños y medidas.
Agrupar y clasificar atendiendo a diferentes criterios.
Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando conceptos matemáticos.
Comprender el criterio que sigue una serie para continuarla.
Observar y discriminar algunas propiedades de los objetos.
Identificar las formas geométricas planas trabajadas en los objetos de su entorno.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
Utilizar el lenguaje oral y escrito como instrumentos de información, disfrute, comunicación y expresión de ideas, sentimientos, emociones, hechos, etcétera.
Progresar en la comprensión de mensajes e intenciones de otras personas.
Mejorar la expresión oral utilizando un vocabulario cada vez más amplio y preciso.
Conocer y respetar las normas que rigen el intercambio lingüístico.
Reconocer e identificar palabras escritas relacionadas con el proyecto.
Acercarse a la literatura infantil comprendiendo y reproduciendo textos sencillos de uso social:
cuentos, trabalenguas, poesías, refranes, etcétera.
Iniciarse en la lectura de palabras sencillas.
Leer e interpretar etiquetas, imágenes, códigos…
Iniciarse en la escritura de palabras sencillas.
Conocer y utilizar palabras y expresiones sencillas relacionadas con el proyecto y las rutinas cotidianas en lengua extranjera.
Iniciarse en el conocimiento, interpretación y reproducción de obras de arte universales, conociendo algunos datos curiosos sobre su autor o autora.
Utilizar nuevas técnicas y materiales plásticos en las producciones artísticas.
Descubrir las posibilidades que el arte ofrece como medio de expresión de sentimientos, estados de ánimo, ideas… de sus autores o autoras.
Desarrollar la discriminación auditiva, identificando diferentes sonidos.
Identificar algunos instrumentos musicales y conocer el sonido que producen.
Participar y disfrutar con las producciones audiovisuales, danzas y dramatizaciones realizadas en clase.
Disfrutar con las producciones artísticas de compositores y compositoras musicales.
Iniciarse en el conocimiento y uso de instrumentos tecnológicos y fuentes de información digital.
Contenidos Lenguaje corporal.
Posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos, emociones, hechos, relatos…
Participación y disfrute en bailes, danzas y dramatizaciones.
Gesticulación corporal y facial de emociones y sentimientos.
Lenguaje verbal: oral y escrito
El lenguaje oral y escrito como medios de comunicación e información.
Normas que rigen el intercambio lingüístico: escuchar a los compañeros y compañeras, respetar las opiniones distintas a la propia, guardar el turno de palabra…
Comprensión de los mensajes y opiniones comunicados por los compañeros, compañeras y demás personas.
Producción de mensajes orales referidos a necesidades, sentimientos, emociones, opiniones, vivencias, etcétera.
Iniciación en la descripción oral de situaciones, objetos, obras de arte, paisajes…
Desarrollo de la expresión oral y comprensión verbal.
Lectura e interpretación de códigos, imágenes, etiquetas…
Percepción de semejanzas y diferencias en palabras escritas.
Identificación de palabras escritas relacionadas con el proyecto y con situaciones cotidianas.
Iniciación a la escritura: escritura espontánea y dirigida.
Trazos verticales, horizontales, circulares, curvos y en zigzag.
Historias de artistas emocionantes (cuentos): Una sonrisa misteriosa; Juguetes para todos y todas; Un pájaro cualquiera; El miedo de Munch; ¡Tú puedes!; El arte de recortar; Soy Frida Kahlo y El amor.
Textos de la tradición oral y uso social: poesías, trabalenguas, adivinanzas…
Interés y atención en la escucha de cuentos, narraciones, sucesos y descripciones leídas o contadas por otras personas.
Participación en juegos lingüísticos.
Vocabulario y expresiones sencillas en lengua extranjera
Cuidado y respeto en la utilización de los libros, cuentos y materiales de la biblioteca del centro y del aula.
Lenguaje artístico: musical y plástico.
Instrumentos musicales (teclado, saxofón, guitarra…). Identificación y discriminación de los sonidos que producen.
Reconocimiento de sonidos relacionados con las diferentes emociones: llanto, risa, quejido, suspiro, carcajada…
Canciones y audiciones del proyecto en castellano y en inglés.
Memorización y reproducción de canciones sencillas.
Audición de composiciones musicales clásicas.
Conocimiento de las posibilidades de las obras de arte para comunicar sentimientos, emociones, ideas…
Artistas universales y su obras de arte:
Reproducción e interpretación personal de las obras de arte trabajadas.
Utilización de diferentes materiales (convencionales y no convencionales) y técnicas en las producciones plásticas.
Cuidado y uso adecuado de los materiales.
Desarrollo de la creatividad, la originalidad y el sentido estético.
Actitud de respeto hacia todas las producciones plásticas, propias y de las demás personas.
Lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Instrumentos tecnológicos: ordenador, tableta, pizarra digital.
Juegos y actividades interactivas.
Iniciación en el uso de recursos digitales.
Utilización de Internet como medio para investigar y buscar información.
Actitud de cuidado con los instrumentos tecnológicos.
Criterios de evaluación
Expresar y comunicar de forma oral sus propósitos e intenciones.
Mostrar interés y gusto por relatar vivencias de manera creativa a través de la expresión oral.
Iniciarse en la descripción oral de paisajes, situaciones, personas, obras de arte…
Avanzar en la lectura y escritura al propio ritmo.
Interpretar y leer códigos, imágenes, etiquetas, etcétera.
Conocer algunos recursos de la tradición oral y narrarlos a su manera: cuentos, pequeños relatos, adivinanzas, trabalenguas…
Comprender los cuentos leídos en clase.
Conocer y aplicar las normas que rigen el intercambio lingüístico.
Mostrar interés por los textos escritos presentes en su entorno, participando en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula y otros contextos sociales.
Utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo para comunicar sentimientos, emociones, ideas…
Conocer e interpretar obras de artistas universales.
Comunicar sus estados de ánimo y emociones a través de producciones plásticas.
Expresar a su manera los sentimientos y emociones que le producen las obras de arte investigadas.
Identificar algunas cualidades del sonido.
Discriminar sonidos.
Participar y disfrutar con las dramatizaciones, bailes y danzas.
Reconocer y utilizar palabras y expresiones sencillas en inglés relacionadas con el proyecto y las rutinas cotidianas.
Conocer y utilizar adecuadamente los recursos y medios tecnológicos.
Metodología
En el enfoque constructivista, los niños y niñas planifican, protagonizan y construyen su propio aprendizaje. El papel del maestro o maestra consiste en mediar, facilitar y orientar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para iniciar un proyecto con esta metodología, hay que ofrecer temáticas que sean motivadoras y que despierten el deseo y el interés del alumnado. La motivación y el interés deben garantizarse y mantenerse a lo largo de todo el proceso.
De esta forma, se consigue que el aprendizaje sea significativo, que conecte con realidades que los pequeños y pequeñas conocen y le lleve a profundizar y adquirir nuevos conocimientos. En estos proyectos, se plantearán interrogantes, retos, desafíos, problemas… que el alumnado, trabajando de manera individual y cooperativa, deberá investigar y resolver vivenciando, descubriendo, experimentando y participando.
En todos los proyectos hay una progresión, secuenciación y repaso constante de todos los contenidos que se deben trabajar en esta etapa educativa, teniendo en cuenta las capacidades de los pequeños y pequeñas durante el curso y a lo largo del ciclo. Se abordan las tres áreas de Educación Infantil desde una perspectiva globalizada.
Como en toda metodología investigadora, hay que partir del conocimiento de las ideas previas del alumnado sobre la temática que se proponga. A partir de la expresión de estas ideas, establecerán hipótesis que irán verificándose o refutándose a lo largo del proceso. Al final, los niños y niñas establecerán sus propias conclusiones, tomarán conciencia de su propio aprendizaje y nos expondrán todo lo que han investigado y aprendido.
Nuestros proyectos necesitan de la estrecha colaboración e implicación de las familias en las diferentes fases de realización. De esta forma, se garantiza que la labor iniciada en la escuela tenga continuidad en casa. Se solicitará su participación en la aportación de materiales, en la búsqueda de información, en la organización de talleres, en la realización de visitas, etc.
Especial tratamiento se ofrecerá para atender a la diversidad. Partimos de la concepción de que todas las tareas, actividades y soportes deben planificarse de forma que puedan ser realizados por todos los alumnos y alumnas, independientemente de sus niveles de desempeño. Todas las producciones y aportaciones se considerarán válidas.
A continuación, exponemos algunas estrategias concretas:
Estrategias metodológicas
Presentación del elemento motivador en la tarea inicial.
Mantenimiento de la motivación e interés a lo largo de todo el proyecto con el continuo planteamiento de desafíos e interrogantes, que concluirán con un reto o retos finales.
Planteamiento de cuestiones al alumnado para conocer las ideas previas y cumplimentar el mural qué sabemos, qué queremos saber y qué hemos aprendido.
Búsqueda constante de información. Ordenación y clasificación de la información recopilada.
Planteamiento de diferentes situaciones en las que los niños y niñas tengan que formular hipótesis para resolver problemas.
Realización de actividades para resolver los interrogantes.
Utilización de diversas técnicas de trabajo cooperativo para realizar determinadas actividades y tareas.
Planteamiento de temas con enfoques igualitarios, no discriminatorios ni sexistas.
Realización de investigaciones conjuntas por el grupo-clase.
Avance a partir de pequeños descubrimientos.
Narración, manipulación, observación, descripción y comprensión de los cuentos del proyecto.
Utilización de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (materiales del alumnado, materiales de aula comunes a todos los proyectos y niveles, materiales de aula específicos de cada proyecto concreto, recursos digitales…).
Audición, dramatización y aprendizaje de las canciones relacionadas con cada proyecto.
Realización de visitas y salidas siempre que sea necesario.
Organización de visitas al aula de expertos y expertas en diferentes temas.
Implicación de familiares en la realización de actividades y talleres.
Planteamiento de diversas variantes para la realización de los soportes.
Utilización del Despacho digital y sus recursos digitales interactivos para reforzar los contenidos trabajados.
Iniciación en la orientación temporal mediante el mural de rutinas de asamblea.
Realización de debates para la expresión de criterios propios.
Iniciación a la lectoescritura a partir de los juegos con el nombre propio disponibles en el Despacho digital, entre otros recursos.
Utilización de materiales y útiles de expresión plástica para el desarrollo de la creatividad.
Creación de situaciones en el aula que potencien el desarrollo del lenguaje oral y escrito.
Fomento de situaciones en las que los pequeños y pequeñas puedan utilizar algunas palabras aprendidas en lengua extranjera.
Utilización de medios tecnológicos y bibliográficos como medios para obtener información.
Ofrecimiento de distintas opciones en las tareas finales para concluir los proyectos.
Recursos
Recursos materiales:
Materiales del alumnado: soportes de trabajo; láminas troqueladas; Historias de artistas; hoja informativa y registro de información para la familia; letras móviles troqueladas; material manipulativo
Materiales de aula comunes a todos los proyectos: mural qué sabemos, qué queremos saber y qué hemos aprendido.
Materiales de aula específicos del proyecto: bits de artistas y algunas de sus obras; CD de canciones, cuentos, audiciones, mural de vocabulario en inglés; juego del rincón de las mates y juego del rincón de las letras
Recursos digitales: soportes digitales, cuento en flip page, juegos interactivos y material complementario.
Recursos humanos:
El equipo docente.
La implicación de las familias en la búsqueda de información, en la realización de tareas y actividades y en la organización de talleres.
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Agrupamientos
A lo largo de todo el proyecto de investigación, se proponen numerosas tareas y actividades que llevarán a los alumnos y alumnas a alcanzar los objetivos propuestos y a aprender y asimilar los contenidos curriculares y temáticos. Cada una de ellas requiere que se organicen de diferente forma. En este sentido, sugerimos los tipos de agrupamientos siguientes:
Trabajo individual: para realizar las actividades que lo requieran.
Gran grupo: para la asamblea, el visionado de vídeos, la utilización del ordenador o de otros dispositivos tecnológicos, las visitas a museos o galerías de arte, las narraciones de cuentos, las dramatizaciones, las sesiones de psicomotricidad, etc.
Pequeños grupos: para la realización de las actividades propuestas en los rincones del aula y para las tareas cooperativas.
