CENTRO PREUNIVERSITARIO
Jaén – Perú, Agosto 2020
GUÍA DE APRENDIZAJE
SEMANA N° 04
CURSO : Psicología
DOCENTE: Ítalo J. Quispe Pérez
ÍNDICE
Pág.
1. INTRODUCCIÓN ... 3
2. CONTENIDO TEMÁTICO ... 4
2.1. Procesos cognitivos ... 4
2.2. La percepción ... 4
2.2.1. Bases fisiológicas ... 4
2.2.2. Bases psicológicas ... 4
2.2.3. Percepción del espacio, del tiempo y del movimiento ... 4
3. DESARROLLO ... 4
3.1. Procesos cognitivos ... 4
3.2. La percepción ... 4
3.2.1. La importancia de la percepción ... 4
3.2.2. Bases fisiológicas de la percepción ... 5
3.2.3. Bases psicológicas de la percepción ... 5
3.2.4. Percepción del espacio, del tiempo y del movimiento ... 5
3.2.5. Ejemplos de percepción ... 6
4. Actividades propuestas ... 6
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ... 7
1. INTRODUCCIÓN
El conocimiento en términos generales es una actividad puramente humana, que abarca un conjunto de elementos, y una variedad de formas, es de gran complejidad y se torna esencial para el buen funcionamiento de gran parte de los procesos mentales (por ejemplo, la memoria, el lenguaje, y el pensamiento), su ausencia, a decir de Barsalou (2007: 148-149), haría ineficaz cualquiera de ellos. Esta actividad como relación de verdad con el mundo, tiene entre sus fuentes primarias: la sensación, la percepción, la memoria, y el testimonio de otras personas (ver Ma y Ganea, 2010; Ostrosky-Solís, 2005; Romo, 2007); el que sea una relación sujeto- objeto conlleva un proceso de construcción y representación. Ahora bien, para que exista el conocimiento se requieren tres condiciones: de verdad, de creencia, y de justificación; nos gustaría señalar, además, que ya en su fase intelectual se distinguen tres operaciones fundamentales: de aprehensión, de juicio y de razonamiento.
Para empezar, expondremos algunas nociones de conocimiento, que sin la pretensión de ser decisivas, nos enmarcan en la problemática que abordaremos, así, el término ‘conocimiento’, tal como se lo concibe en nuestro idioma, debe su origen a la palabra latina cognoscere y este a su vez del griego gignoskein (gignosko) que quiere decir “llegar a saber” (ver Cortés y Martínez, 1991; Pabón, 1994: 120). Resulta muy interesante este “llegar a” porque nos da indicios ciertos de que no se trata de algo impuesto de antemano sino una especie de incursión progresiva en algo. Para la psicología cognitiva, corresponde a “la información acerca del mundo que se almacena en la memoria y que va de lo cotidiano a lo formal […] es posible que sea cierta, que está justificado creerla y que es coherente” (Barsalou, 2007: 148), es, por tanto, la expresión final del proceso psicológico por el que la mente capta la realidad, de esta manera, el conocimiento pasa a ser la ‘representación’
de un objeto, suceso o concepto (Barsalou, 2007: 151- 153), representar involucra que se haga presente la información recibida del objeto como acto de formalización. Epistemológicamente, corresponde a la
‘correlación’ que se establece entre estas dos realidades: sujeto y objeto, en una realidad cognoscitiva, de esta manera el sujeto aprehende la realidad del objeto, el objeto en cambio cumple la función de ser aprehensible y aprehendido por el sujeto (Muñoz y Velarde, 2000: 140; Romo, 2007: 125; Hessen, 1981: 25-28), esta aprehensión o apropiación se manifiesta en la imagen mental consciente, lo cual nos sugiere una interpretación por parte del sujeto de la realidad del objeto, pero en ningún caso el objeto se identifica con el sujeto o viceversa. Esto nos permite considerar, como lo plantea Sanguineti (2005: 38- 43), que el conocimiento: a) es un acto personal, porque quien conoce es el sujeto cognoscente;5 b) es una relación con la realidad, dejando al sujeto en condición de apertura, es decir, de un abrirse al mundo que le somete a una sobreabundancia de estímulos;6 c) es un acto psíquico, que se conjuga con lo físico, aquí el sujeto advierte que está realizando tal acto, es decir, es consciente; d) es un acto inmaterial y posee un objeto inmaterial, admite una gradualidad, pero esto no implica una total separación de lo material, ya que operación y objeto son correlativos; e) es un acto inmanente el acto cognoscitivo no es sin más un cambio físico en el organismo del cognoscente, sino que de algún modo es un espacio de crecimiento interior diferente del ámbito espacial o externo, esto no quiere decir que se dé un ensimismamiento; y f) es un acto intencional, porque, esta operación de conocer, como acto del cognoscente, incluye una relación trascendente al mundo o a la cosa conocida extramental. Por tanto, lo
que sabemos del mundo o de esta realidad transobjetiva se da en nuestro entendimiento mediante interpretación y no por experiencia directa.
(Vilatuña, Guajala, Pulamarín y Palacios, 2012)
2. CONTENIDO TEMÁTICO
2.1. Procesos cognitivos 2.2. La percepción
2.2.1.
Bases fisiológicas
2.2.2.Bases psicológicas
2.2.3.
Percepción del espacio, del tiempo y del movimiento
3. DESARROLLO
3.1. Procesos cognitivos
Son procesos mediante los cuales vamos adquiriendo conocimientos. Por medio de los procesos cognitivos tenemos conocimiento de la realidad: pensamos, razonamos, recordamos, imaginamos creamos, aprendemos, percibimos. Estos procesos se relacionan entre sí; por ejemplo, cuando recordamos también imaginamos; cuando aprendemos percibimos y así sucesivamente, ello se debe a que la conducta es una totalidad o unidad bío-psico-sociocultural, y los procesos psicológicos que la sustentan se interrelacionan.
Así se entienden como procesos cognitivos a: La percepción, la sensación, la memoria, la imaginación, el pensamiento, el lenguaje y la comunicación; y la inteligencia. Cada uno de estos procesos será trabajado en los siguientes capítulos.
3.2. La percepción
Es el proceso que consiste en seleccionar, organizar e interpretar la entrada sensorial para lograr la comprensión de nuestro entorno. Por medio de la percepción interpretamos los estímulos y las damos un significado. Mi mente interpreta esos estímulos he inmediatamente elabora una idea.
Entonces: La percepción es la interpretación de la información obtenida por medio de los sentidos.
3.2.1.
La importancia de la percepción
La percepción es el conocimiento inmediato de la realidad. Por medio de la percepción podemos responder adecuadamente al medio ambiente y a los cambios que este presenta ante nosotros.
Podemos, por ejemplo, percibir a nuestros amigos y saber cómo tratarlos y comportarnos. Al percibir una situación peligrosa, tomaré mis precauciones.
3.2.2.
Bases fisiológicas de la percepción
Las bases fisiológicas de la percepción son: el estímulo, órganos sensoriales, transmisión nerviosa, y los centros cerebrales.
o El estímulo: es la cantidad de energía suficiente, para excitar un órgano sensorial.
o Los órganos sensoriales: Recepcionan la información de los estímulos y transmiten la información hacia los centros cerebrales a través de los nervios sensitivos o aferentes.
o En los centros de la corteza cerebral se producen las sensaciones.
3.2.3.
Bases psicológicas de la percepción
Las bases Contenido
La atención y el interés
Ambos nos permiten detenernos en determinados objetos por interés, aunque algunas veces es el estímulo en que se impone.
Las experiencias vividas
Tenemos idea de lo que percibimos sobre la base de nuestras experiencias anteriores. Por ejemplo, al oír la alarma del auto, lo diferencio de un timbre o de una sirena policial.
El pensamiento Dado esta actividad, es que podemos formular ideas o significados de los objetos percibidos y por ello elaboramos juicios: es mi amiga, es mi hermana, es mi mamá.
3.2.4.
Percepción del espacio, del tiempo y del movimiento
En algunos casos de nuestra vida, realizamos ciertas actividades en las que necesitamos de la experiencia de los objetos por medio de la percepción.
Percepciones Características A tener en cuenta Percepción del
espacio La percepción espacial está destinada a la captación de la distancia, la ubicación, el tamaño, la forma y la dirección de los objetos. Percibimos estas características en relación con un marco de diferencia y las aprendemos en el proceso de nuestra vida.
Ej.: percibimos que un libro es más grande que un tajador.
✓ Los objetos próximos y
semejantes son
percibidos como si fuesen una unidad. (principio de semejanza y proximidad).
✓ Tendemos a completar las figuras regulares incompletas o a cerrar los bordes.
Percepción del tiempo
El tiempo es unidimensional, su única dimensión es la duración. Es
1) Percibimos el tiempo cuando adquirimos las nociones de: hoy, ayer,
cosas no han cambiado, tenemos la sensación de que el tiempo no ha pasado.
ahora, después, pasado, presente y futuro.
Percepción del movimiento
El movimiento es una condición de los objetos relacionada con su posición respecto de otros cuerpos; ello quiere decir que un objeto se mueve en el espacio con relación a otro que se encuentra fijo y se sirva de este para poder identificar el movimiento del primero.
2) El movimiento supone un espacio recorrido en un determinado tiempo.
Sobre esa base se determina la velocidad.
3.2.5.
Ejemplos de percepción
4. ACTIVIDADES PROPUESTAS
Señale un ejemplo de percepción y describa las bases fisiológicas y biológicas que intervienen en su
ejemplo.
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Caparrós, A. (1976). Historia de la Psicología. Barcelona. Círculo Editor Universo.
Chateau, J. y otros (1979). Las grandes psicologías modernas. Barcelona. Herder.
Heidbreder, E. (1982). Psicologías del siglo XX. Barcelona. Paidós.
Murphy, G. (1971). Introducción histórica a la psicología contemporánea. Buenos Aires Olguín Salazar, Víctor (1997) Psicología, Lima: Avanzada.
Russo Delgado, José (1968) Lecciones de psicología general, Lima: UNMSM.
Viltaluña, F., Guajala, D., Pulamarín, J. y Palacios, W. (2012). Sensación y percepción en la construcción del conocimiento. Sophia, (13), 123-149. Recuperado de https://bit.ly/2En09vr
