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PROPUESTA DE INTERVENCIÓN: ATENCIÓN EDUCATIVA A ALU NOS Y ALU NAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES M
NO BRE DE LA FICHA: F ases Céleb esr r
r r d d r
Te ce o e Secun a ia COMPETENCIA: Expresa su opinión sobre frases célebres y contribuye a su redefinición considerando las consecuencias de aplicarlas en su vida a corto, mediano y largo plazo.
RECURSOS SECUENCIA DIDÁCTICA INDICADORES DE DESE PEÑOM OBSERVACIONES
r d r d r
Compa a o con el esto el g upo el alumno está…
Lo r log a
No lo r log a
En r p oceso Tarjetas con
frases Hojas Lápices
1. Se fo man equipos e no mayo es er d r d r
seis integ antes.
2. A ca a equipo se les a una ta jetad d r don e apa ecen seis f ases.d r r
3. El maest o explica que la ta ea a ealizar r r r
r r
con las f ases se á la siguiente:
a) Ca a integ ante el equipo toma ád r d r
d r d
una e las f ases, evitan o que
d r r
alguno que e sin t abaja , o que tome la misma.
b) Analiza á, por r esc ito, lasr
r r
ci cunstancias histó icas que
r r r
o igina on la f ase.
c) Esc ibi á las consecuencias quer r
dr d r r
ten ía icha f ase a co to,
d r
me iano y la go plazo.
d) Analiza á e que mane a ichar d r d
r d r r d d
f ase ebie a se mo ifica a en
d r
alguno e sus planteamientos pa a d r
el siglo veni e o.
e) Compa ti á con el esto el equipor r r d
r d
lo ealiza o.
f) A pa ti e esto, ent e to osr r d r d
r r r
busca án una f ase que efleje lo d
vivi o.
g) Una vez conclui o el t abajo, ca ad r d
r r d
equipo pasa a expone al esto el
r r
g upo la f ase nueva y cómo r
llega on a ésta.
h) Al final se establece una puesta en
r r d
común sob e el juego ealiza o. PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD.- F asesr
r Tiene un vocabula io
d r
inusualmente avanza o pa a d d r
su e a c onológica.
Nota.- Pa a po e aplica esta r d r r
r d r r
ficha en g a os infe io es se deben elabo a ta jetas con r r r
r
f ases más sencillas.
r d r
Utiliza las palab as e fo ma significativa.
r
Tiene un compo tamiento
r r r d r
ve bal ca acte iza o po la riqueza e exp esión, d r
r
elabo ación y fluencia. r
Posee un g an almacenamiento de info mación efe i a a una r r r d
r r d d d
g an va ie a e temas, más
d r d
allá e los inte ese usuales e
d d d
los jóvenes e su e a .
r d r d
Tiene una ápi a pe cepción e r
las elaciones causa-efecto;
r d d r r
t ata e escub i el cómo y el
r d
po qué e las cosas.
Hace preguntas
intencionadas (diferentes de las preguntas
meramente informativas).
d r
Capta e fo ma veloz los
r d
p incipios subyacentes y pue e r r d
hace ápi amente
r d d
gene alizaciones e hechos, e d
la gente o e las cosas; busca
d d r
r d
elabo a as. T ata e comp en e el r d r d r
r d
mate ial complica o,
r d r r
sepa an o en pa tes; azona r
las cosas po sí mismo; ve las respuestas lógicas y e senti o d d común.
Algunas e las ta jetas que pue en elabo a se son las siguientes:d r d r r r
Ta jeta 1
1. Estu ia no sólo es un acto e consumi i eas, sino e c ea las y ec ea las. (Paulo F ei e)d r d r d d r r r r r r r 2. La amista es el amo pe o sin sus alas. (Lo By on)d r r rd r
3. T as la p ospe i a se sigue alguna tempesta . (san Juan e la C uz)r r r d d d d r
4. La libe ta es la p ime a hija el amo y al pie a imán más at activa pa a los hie os e la volunta . (Lope e Vega)r d r r d r dr r r rr d d d 5. Divi e y omina ás. (Filipo e ace onia)d d r d M d
6. El valo no es favo e la natu aleza, sino un esulta o e la e ucación que ecibimos. (Alejan o Dumas, hijo)r r d r r d d d r dr
r Ta jeta 2
1. La explosión e conocimientos no necesa iamente implica una explosión e la c eativi a . (Sei el)d r d r d d d 2. Vivimos en este mun o cuan o lo amamos. (Rabin anath Tago e)d d dr r
3. El pa aíso e los tontos es el infie no e los cue os. (Thomas Fulle )r d r d rd r 4. A quien ices tu sec eto as tu libe ta . (Fe nan o e Rojas)d r d r d r d d
5. El que ice bien e sí, mu mu a el mayo amigo que tiene. (Juan Rulfo)d d r r d r 6. El movimiento es causa e to a vi a. (Leona o a Vinci)d d d rd d
r Ta jeta 3
1. Nosot os buscamos lo viejo po que no po emos conoce lo nuevo y buscamos siemp e la g an iosi a que se encuent a en las cosas ya ca ucas, sinr r d r r r d d d r d reconoce la humil e simplici a e los comienzos, en las cuales se encuent a el ge men que hab á e esa olla se en el futu o. ( . ontesso i)r d d d d r r r d d rr r r M M r
2. Enseñemos a pe ona pe o también enseñemos a no ofen e . (José Ingenie os)rd r r d r r
3. No existe ningún homb e que tenga el e echo e esp ecia a los homb es. (Alf e Vigny)r d r d d r r r r d 4. El único autóg afo igno e un homb e es el que eja esc ito con sus ob as. 8José a tí)r d d r d r r M r 5. La bon a es simple, la mal a , múltiple. (A istóteles)d d d d r
r Ta jeta 4
1. El homb e que ha empeza o a vivi se iamente po ent o, empieza a vivi más sencillamente po fue a. (E nest Heminway)r d r r r d r r r r r 2. El i esoluto está siemp e a me ce el último que le habla. (O ison Sweet a en)rr r r d d r M rd
3. Quien aspi e a man a , ap en a p ime o a obe ece . (Samuel Smiles)r d r r d r r d r
4. La política es el a te e se vi se e los homb es, hacién olos c ee que se les si ve a ellos. (L. Dumu )r d r r d r d r r r r 5. Llamo mé ito al conjunto e un buen talento y e un buen co azón. (José Ca also)r d d r d
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M r
NO BRE DE LA FICHA: En t es minutos
COMPETENCIA: Elabora historias o cuentos originales, utilizando palabras que inicien con una misma letra mostrando habilidad para memorizar y fluidez de ideas.
RECURSOS SECUENCIA DIDÁCTICA INDICADORES DE DESE PEÑOM OBSERVACIONES
r d r d r
Compa a o con el esto el g upo el alumno está…
Lo r log a
No lo r log a En r p oceso Hojas Lápices
1. El maest o elige una let a. Pi e a la mitar r d d del g upo que esc iban en t es minutos,r r r de mane a in ivi ual, to as las palab asr d d d r
r rd r
que ecue en y comiencen con la let a d
escogi a.
2. A continuación solicita, a la ot a mitar d del g upo, que en ot os minutosr r
r r d d
elabo en una histo ia on e estén
r d r
p esentes to as estas palab as.
3. Se epite el juego pe o invi tien o lar r r d
r d
pa ticipación e los alumnos y
d d r r r
cambian o e let a (quienes p ime o
r r r r r r
esc ibie on la histo ia, aho a esc ibi án
r r
las palab as y viceve sa)
4. Gana el juego no sólo quien haya esc itor
r r d r
el mayo núme o e palab as, sino
r r
también la histo ia más o iginal a juicio del g upo.r
5. Al final se establece un iálogo sob e eld r
r d
juego ealiza o.
PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD.- Lista o ed d
r r d
palab as y cuentos elabo a os.
r r d d
Encuent a elaciones a ecua as r
ent e objetos y situaciones que
r d
apa entemente no tiene na a en común.
r d r r d
P o uce un g an núme o e
d r
i eas sob e un mismo tema
r d r
Ag ega etalles a las cosas pa a
r r d d
hace las más elabo a as (pue e
r r d d
t ata se e ibujos, rr
na aciones,
r Composiciones, etcéte a).
r r
Hace p eguntas que p ovocan la reflexión e compañe os y d r
r r
p ofeso es.
r r
A gumenta con bases cla as
r d
sob e las ecisiones que toma.
Escucha con atención a los demás.
r r
Juega con las palab as pa a reelabo a los esc itos.r r r Maneja ive sas fuentes e d r d
r r r r
info mación pa a en iquece un r
esc ito.
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COMPETENCIA: Se exprese con claridad, coherencia y sencillez al escribir una carta futurista a uno de sus compañeros y argumente sus opiniones en la puesta en común.
RECURSOS SECUENCIA DIDÁCTICA INDICADORES DE DESE PEÑOM OBSERVACIONES
r d r d r
Compa a o con el esto el g upo el alumno está…
Lo r log a
No lo r log a
En r p oceso Hojas
Lápices 1. El maest o inicia la sesión leyen o alg upo ca tas e la lite atu a unive salr rr d r r dr
r r d r
que eflejan una mane a e pensa r
c eativa
2. Después pi e a los alumnos que esc iband r
r r
su nomb e en una ta jeta.
3. Poste io mente solicita que las coloquenr r r d
en el cent o el local, sin que se vean sus r
nomb es.
4. Acto segui o, ca a uno toma una ta jeta;d d r
r d r
lee el nomb e e la pe sona que le tocó y
r r r
le esc ibe una ca ta, lo más o iginal
r d r d
posible, ace ca e cómo se á su vi a en el año 10, 000.
5. Ent ega la ca ta al estinata io.r r d r
6. Ca a uno lee la ca ta que le hicie ond r r
r r r r
llega y po esc ito exp esa lo que sintió
r d
al conoce su conteni o.
7. Al final se hace una puesta en común refe ente a la activi a ealiza a.r d d r d PRODUCTO DE LA
ACTIVIDAD.- Ca ta futu ista.r r
Comenta ios po esc ito sob e lasr r r r r
ca tas.
A gumentación o al sob e lar r r d d
activi a .
r r d d
Encuent a elaciones a ecua as r
ent e objetos y situaciones que
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apa entemente no tiene na a en común.
r d r r d
P o uce un g an núme o e
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i eas sob e un mismo tema
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Ag ega etalles a las cosas pa a
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hace las más elabo a as (pue e
r r d d
t ata se e ibujos, rr
na aciones,
r Composiciones, etcéte a).
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Hace p eguntas que p ovocan la reflexión e compañe os y d r
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p ofeso es.
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A gumenta con bases cla as
r d
sob e las ecisiones que toma.
Escucha con atención a los demás.
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Juega con las palab as pa a reelabo a los esc itos.r r r Maneja ive sas fuentes e d r d
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info mación pa a en iquece un r
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PROPUESTA DE INTERVENCIÓN: ATENCIÓN EDUCATIVA A ALU NOS Y ALU NAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES
M r d r r
NO BRE DE LA FICHA: O ganiza o es g áficos.
COMPETENCIA: Elabora organizadores gráficos utilizándolos para la planeación de diversos textos.
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r d r d r
Compa a o con el esto el g upo el alumno está…
Lo r log a
No lo r log a En r p oceso Hojas Lápices Cinta adhesiva
1. El maest o sugie e a los alumnos quer r
r d r r r
utilicen o ganiza o es g áficos pa a
r d d
planea el conteni o e sus textos,
rr r
tanto na ativos como info mativos.
r r r
Esta info mación se á útil pa a la
r r d r r rr d r d
esc itu a el p ime bo a o el texto. 2. Los o ganiza o es g áficos e i eas quer d r r d d
r d
se muest an a continuación, pue en
r r r d r d
utiliza se pa a planea ive sos tipos e textos.
3. Es impo tante que, a emás er d d
r r rr
planea los, los niños evisen, co ijan
d r d
sus textos y elijan istintas fo mas e r
publica los.
Causa-Efecto
r d r
Pe mite i entifica causas o efectos múltiples.
d r r r
Pue e usa se al planea textos info mativos
r r
sob e hechos histó icos o fenómenos r
natu ales.
r r d d
Encuent a elaciones a ecua as r
ent e objetos y situaciones que
r d
apa entemente no tiene na a en común.
r d r r d
P o uce un g an núme o e
d r
i eas sob e un mismo tema
r d r
Ag ega etalles a las cosas pa a
r r d d
hace las más elabo a as (pue e
r r d d
t ata se e ibujos, rr
na aciones,
r Composiciones, etcéte a).
r r
Hace p eguntas que p ovocan la reflexión e compañe os y d r
r r
p ofeso es.
r r
A gumenta con bases cla as
r d
sob e las ecisiones que toma.
Escucha con atención a los demás.
r r
Juega con las palab as pa a reelabo a los esc itos.r r r Maneja ive sas fuentes e d r d
r r r r
r r Compa ación y cont aste
Semejanzas Dife enciasr
r d r d r
Pe mite i entifica semejanzas y ife encias de pe sonajes, objetos, conceptos o palab as.r r
d
Es útil en la planeación e textos expositivos y rr
na ativos.
d r d
I ea p incipal y etalles
r r r d r
Resulta útil pa a esc ibi esc ipciones, definiciones y a tículos info mativos.r r
Mapa e cuentod d I ea r P incipal
Detalle Detalle Detalle
Sucesos
r r r
Se sugie e pa a planea cuentos. Incluye d
elementos y secuencias e acciones.
Mapa e pe sonajed r
r
Luga y tiempo
r
Pe sonajes
r
P oblema
Solución
Rasg o Rasg
r d r r d Pe mite i entifica asgos físicos o e
r d d d r r r r
pe sonali a , y esc ibi o analiza pe sonajes reales o ficticios. Útil en la planeación ed
r r
biog afías, cuentos, etcéte a. PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD.- O ganiza o es g áficos.r d r r
r Nomb
e
Rasg o Rasg
