Universidad Autónoma de Baja California Sur
PROGRAMA DE POSGRADO EN CIENCIAS MARINAS Y COSTERAS
(CIMACO)
Nivel: Maestría y Doctorado
Nombre de la materia: Educación Ambiental
Perfil del egresado del CIMACO
El egresado del programa interdisciplinario de Ciencias Marinas y Costeras será capaz de diseñar y dirigir investigaciones originales y de alta calidad, así como transmitir conocimientos a los sectores sociales, productivos y académicos. Además podrá participar en la formación de recursos humanos, tendrá la capacidad de liderazgo, un espíritu emprendedor, y los más altos valores de ética profesional.
Perfil del egresado de Manejo sustentable.
El egresado tendrá la capacidad de realizar investigaciones de alto nivel orientadas a la solución de problemas concretos del manejo de la zona costera, con una proyección de sustentabilidad. Estará preparado para integrar y evaluar estudios, así como para diseñar y juzgar estrategias y políticas que impacten a la conservación y el desarrollo de la zona costera.
Perfil del egresado de Acuacultura.
El egresado tendrá la capacidad de realizar investigaciones orientadas a la solución de problemas concretos en la acuacultura marina, y al uso sustentable de los recursos. Estará asimismo, preparado para integrar, y evaluar investigaciones que permitan desarrollar alternativas para el cultivo de organismos marinos.
Perfil del egresado de Biología marina.
El egresado tendrá la capacidad de realizar investigaciones dirigidas a enriquecer el conocimiento de las especies y los procesos biológicos marinos. Estará preparado para aportar información relevante que apoye al diseño de estrategias para la conservación de los ecosistemas marinos.
Los niveles de conocimientos y habilidades mencionados en los perfiles dependerán del grado alcanzado (Especialidad, Maestría, Doctorado).
INTRODUCCION
La educación ambiental reconoce la necesidad de todos los hombres de interactuar con el ambiente, y por lo tanto busca el bienestar en la armonía de esa interacción, antepone el valor de los procesos de lo vivo a cualesquiera otras consideraciones, reconoce como premisa la diversidad de los ecosistemas; asume cierto el hecho de que ni las relaciones de las especies entre sí y con su medio, ni los procesos de deterioro del ambiente, reconocen las fronteras arbitrarias que los hombres han dado. La educación ambiental promueve el apego al terruño y la búsqueda del bienestar, con base en el reconocimiento de las comunidades como elementos de sus ambientes; y considera la paz como elemento indispensable para la construcción de una relación adecuada entre la sociedad y la naturaleza.
EVALUACIÓN
La evaluación se realiza con el cumplimiento de tareas que se definen periódicamente, las mismas son de carácter obligatorio y tienen enlace con los trabajos prácticos. Las tareas consisten en la exposición de seminarios individuales y grupales. El trabajo se realiza en grupo por lo que la coordinación esta bajo la responsabilidad del profesor. Las capacidades adquiridas por los estudiantes permitirán la construcción de conocimientos y el planteamiento de un programa de educación ambiental aplicable a una zona costera del país.
El curso es presencial, por lo que es necesaria la asistencia al 90 % de las sesiones teóricas y prácticas para tener derecho a la acreditación.
Ponderación
Participación en clase y tareas: 20%; Exámenes y Seminarios: 30%;
Propuesta de programa de Educación Ambiental: 50%. OBJETIVOS TERMINALES
UNIDAD I BASES CONCEPTUALES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Descripción: La unidad ubica a la educación ambiental desde su perspectiva conceptual, sus alcances, importancia y aplicación en la formación integral de los individuos de la sociedad. Da los fundamentos teóricos de la relación del hombre con la naturaleza, los conflictos que surgen de la interacción, el desarrollo de valores morales y éticos con respecto al medio ambiente en el marco del concepto de sustentabilidad del desarrollo humano en armonía con el entorno.
TIEMPO PROGRAMADO: 6 horas
OBJETIVOS PARTICULARES CONTENIDO TEMÁTICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• El alumno tendrá conocimiento de los
conceptos, herramientas teóricas referentes a la relación entre la naturaleza y las sociedades humanas.
• Que el alumno maneje los conceptos inherentes a la dimensión ambiental, los modelos de desarrollo imperantes, la problemática ambiental y el desarrollo sustentable. • La Relación Sociedad Naturaleza. • Cultura y Ambiente • La Dimensión Ambiental. • Calidad ambiental, conflictos y problemas ambientales • Modelo de desarrollo. • Problemática ambiental • Desarrollo Sustentable
Se dará el encuadre del curso en el cual se define la participación del estudiante en la elaboración de un proyecto de Educación Ambiental.
Se integrará un grupo de trabajo definiendo el rol del profesor como coordinador de actividades, se inducirá al proceso cognitivo por medio del trabajo grupal con lecturas seleccionadas para su análisis y discusión.
Se señalarán las lecturas de base y las complementarias y se procederá a indicar el uso de las bases de datos para iniciar búsquedas personales e iniciar su trabajo individual.
Discusiones grupales Exposiciones del Profesor BIBLIOGRAFÍA: vea abajo
UNIDAD II MARCO HISTÓRICO Y MARCO TEÓRICO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Descripción: En las últimas décadas ha surgido en el ámbito mundial distintas manifestaciones que abogan por la necesidad de tomar en consideración el equilibrio de los ecosistemas como requisito para la supervivencia humana. Estos planteamientos se plasmaron en el año de 1972 en Estocolmo, Suecia, en el marco de la Primera Reunión Mundial sobre el Hombre y su Ambiente, convocada por la Organización de las Naciones Unidas. Sin embargo, las necesidades y esperanzas que despertó la conferencia de Estocolmo no han sido satisfechas. Una de ellas, consiste en la búsqueda de formas de educación que permitan a las personas comprender las complejidades del ambiente y la necesidad de que las naciones adopten sus actividades y que sigan su desarrollo de tal manera que se armonicen con el medio.
TIEMPO PROGRAMADO: 12 horas
OBJETIVOS PARTICULARES CONTENIDO TEMÁTICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• El estudiante reconocerá el proceso histórico del nivel de aceptación de las condiciones ambientales y la necesidad de incorporar en la educación la
dimensión ambiental.
• El alumno analizará las principales formas de educación que se presentan en la sociedad moderna
• El estudiante logre valorar los modelos educativos aplicados históricamente y ubique la educación ambiental ante los retos de la sustentabilidad.
• El estudiante valorará las bases teóricas que sustentan los diversos modelos educativos.
MARCO HISTÓRICO
• Movimientos del siglo XIX
• Movimientos de principios del siglo XX • Siglo XX: la década de los setenta
• Declaración sobre el Medio Humano: Estocolmo 1972 • La Educación Ambiental en México
MARCO TEÓRICO
• Concepto de Educación
• Educación Formal, No Formal e Informal • Modelos Educativos
• El concepto de Educación Ambiental • La carta de Belgrado
• Recomendaciones de Tbilisi sobre Educación Ambiental
Se señalarán las lecturas de base y las complementarias y se procederá a iniciar búsquedas personales e iniciar su trabajo individual.
Lecturas guiadas Discusiones grupales Exposiciones del Profesor
UNIDAD III: LA EDUCACION AMBIENTAL PARTICIPATIVA
Descripción: En esta unidad se analizan los modelos de educación ambiental, sus fundamentos conceptuales y las características didácticas y pedagógicas que deberá contener un proyecto de educación ambiental.
TIEMPO PROGRAMADO: 9 HORAS
OBJETIVOS PARTICULARES CONTENIDO TEMÁTICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• El estudiante conocerá y aplicará los métodos y las técnicas para la evaluación de impacto ambiental
• Aprenderá a elaborar los instrumentos de análisis y los criterios para identificar los impactos ambientales de la zona de estudio y aplicará matrices de interacción para la evaluación ambiental.
• Identificará y aplicará los índices e indicadores apropiados que le permitan elaborar un diagnóstico ambiental de la zona costera
• El estudiante valorará los conocimientos teóricos y metodológicos sobre el proceso de toma de decisiones orientadas a la gestión ambiental de la zona costera.
• Análisis del los Modelos de Educación Ambiental
• Alternativas No Formales de la Educación Ambiental
• Características Didácticas de un Proyecto de Educación Ambiental
Análisis y discusión grupal de los modelos educativos propuestos en diferentes ámbitos socioculturales.
Exposición del Profesor
Presentación de seminarios por parte de los estudiantes.
UNIDAD IV: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Esta unidad aborda fundamentalmente los procedimientos metodológicos, operativos y las estrategias de enseñanza para el desarrollo de proyectos de educación ambiental aplicables en diferentes circunstancia, ámbitos y condiciones sociales de las comunidades a las cuales se dirigirá un tipo de proyecto o un programa educativo ambiental
TIEMPO PROGRAMADO: 21 HORAS
OBJETIVOS PARTICULARES CONTENIDO TEMÁTICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• El estudiante aprenderá a recabar, integrar y manejar la información para estructurar los documentos básicos requeridos para un proyecto de educación ambiental. • El alumno conocerá y analizará
críticamente los materiales y las estrategias de aprendizaje aplicables a comunidades con diferentes condiciones socioeconómicas, culturales y
ambientales.
• Los documentos de base para la Educación Ambiental
• Guías para trabajo de campo • Guías para la acción a nivel local • Materiales complementarios
1. Películas y videos
2. Materiales grabados en audio y audiovisuales
3. Láminas y periódicos murales 4. Folletos y volantes
5. Otros materiales
6. Dinámicas participativas y análisis de la realidad
7. Dinámicas lúdicas para la comprensión de la naturaleza 8. Acciones diversas 9. La Educación Ambiental en ámbitos rurales. 10. La educación ambiental en comunidades urbanas 11. La educación ambiental en el
Exposición del Profesor Discusión grupal
Presentación de propuestas por parte de los estudiantes, análisis y discusión de las mismas.
BIBLIOGRAFÍA
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11. NORSE, E. A., 1993. Global Marine Biological Diversity. A Strategy for Building Conservation into Decision Making. Island Press. Washington, D.C. 383pp
