PROYECTO INSTITUCIONAL DE
PRÁCTICAS PROFESIONALES:
“RECONSTRUYENDO MI PROPIA
PRÁCTICA: HABILIDADES Y
CONOCIMIENTOS DEL
PROFESIONAL DE LA DOCENCIA
ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC
INTRODUCCIÓN
En la Escuela Normal de Ecatepec, se reconoce la importancia de promover procesos de reflexión sistemática que favorezcan la formación inicial, la noción de docente reflexivo se reconoce como posibilidad de profesionalizar la labor docente. La formación profesional se sustenta en saberes fundamentados por la práctica, sin embargo un profesional no puede reflexionar solo a partir de la experiencia; un profesional necesita los conceptos y la teoría para confrontar su experiencia, en ese sentido, En ese sentido se busca que la estancia de los estudiantes en las escuelas de práctica se convierta, entre otros asuntos, en una experiencia formativa que favorezca en los estudiantes
En espacios académicos donde se ha participado de manera colaborativa, se planteó como prioridad generar estrategias que garanticen la formación de profesionales de la docencia con los siguientes rasgos:
Creador de espacios educativos inclusivos Comunicador asertivo
Habilidades para la investigación
Promueva su profesionalización de manera permanente
Actuación argumentada con posicionamiento teórico y práctico.
Conciencia de participación más allá de la escuela. Con compromiso social
Departamento de Formación Inicial. Ciclo Escolar
PROPÓSITO
“Fortalecer la formación inicial de docentes al documentar experiencias de acercamiento a la práctica profesional sustentadas en procesos de reflexión y análisis que den sentido y significado a
las actividades académicas que desarrollan a lo largo del semestre”.
Bajo estas consideraciones, es que el Foro de Prácticas se constituye en una estrategia académica que permite a los participantes posicionarse como profesionales que analizan y comparten experiencias con posicionamiento teórico y práctico y a su vez fortalecen habilidades para la investigación.
EJES DE ANÁLISIS
CONTEXTUALIZACIÓN Y DIAGNÓSTICO: PROCESOS ESENCIALES PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
Tiene como propósito incorporar trabajos que realcen la importancia de conocer el entorno (social, familiar, escolar, político) en el que se desarrolla la práctica educativa, así como la necesidad de conocer a los niños del grupo para tomar decisiones de
intervención pertinentes y oportunas.
RETOS DE LA FORMACIÓN DOCENTE: COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE, EXIGENCIAS SOCIALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS
Su propósito es compartir trabajos que expresen las exigencias sociales, educativas, culturales, ideológicas y/o políticas que enfrenta el docente de educación básica en el contexto actual. Se abre la posibilidad de analizar los aspectos relacionados a la profesión y el ejercicio del ser docente.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA: RECURSO PARA REFLEXIÓN DOCENTE
Su finalidad es promover la socialización de experiencia respecto a las posibilidades que brinda la planificación para preparar de forma ordenada y congruente las situaciones de aprendizaje que se desarrollan durante la práctica, los criterios que se consideran para su elaboración, así como la oportunidad de reflexionar logros, dificultades y retos de intervención a partir de lo planeado.
ENFOQUE INCLUSIVO: RELEVANCIA PARA OFRECER EDUCACIÓN DE CALIDAD
La organización en su conjunto se sustenta en el supuesto de que el proceso de formación y profesionalización de la docencia esta influido por el sentido y significado que otorgamos a nuestras acciones, una de las orientaciones fundamentales que deberá fortalecer el trabajo académico será la capacidad que tenemos para constituirnos en una comunidad de aprendizaje que comparte saberes y aprende de las experiencias de los demás. El foro se reconoce como en un recurso valioso para fortalecer la formación de los futuros docentes; bajo el supuesto de que el saber y el conocimiento sólo se movilizan si se colocan en el plano del diálogo, el debate y el análisis conjunto.
Un debate que evidencie los procesos de reflexión; lo que supone promover entre los futuros docentes una valoración de su propia práctica, en tanto espacio de producción de saberes y el dominio y comprensión que tienen teorías y experiencias que pueden contribuir a la constitución de
una base sistematizada de conocimientos sobre la enseñanza.
Estos conceptos desarrollados alrededor de la idea de un profesional reflexivo
El profesional practicante reflexivo capaz de analizar sus propias prácticas, de resolver problemas y de innovar estrategias. Competente para utilizar conjuntamente teoría y
DE LA ORGANIZACIÓN
ANTES DURANTE DESPUÉS
Elaboración de Proyecto Ceremonia
Evaluación al desarrollo del evento
a) Del desempeño y participación de los estudiantes
b) De logro del propósito del foro c) De la organización
d) De la implicación y participación de los docentes
Diseño Convocatoria Presentación de trabajos
Elaboración de Memoria del evento Difusión de convocatoria Elaboración de relatorías
Proceso de registro de participantes
Socialización de conclusiones
Recepción de trabajos Entrega de constancias
Organización de mesas
Alimentos/ Servicio de Café?
CONTEXTUALIZACIÓN Y DIAGNÓSTICO: PROCESOS ESENCIALES PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA. (26) 6 trabajos con 16 participantes de primaria
2 trabajos con 10 participantes De Especial De Física
RETOS DE LA FORMACIÓN DOCENTE: COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE, EXIGENCIAS SOCIALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS (20)
7 trabajos 10 participantes de primaria 1 trabajo 5 participantes De especial
2 trabajos con 5 participantes De Física
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA: RECURSO PARA REFLEXIÓN DOCENTE (8 trabajos 8 participantes de primaria, (21)
9 trabajo con 12 participantes De primaria 1 trabajo con 5 participantes De especial 1 trabajo con 4 participantes De física
ENFOQUE INCLUSIVO: RELEVANCIA PARA OFRECER EDUCACIÓN DE CALIDAD (29)
De primaria
7 trabajos con 27 participantes De especial 1 trabajos con 2 participantes De física
Mesa 1
Coord. equipo de cómputo y cañón: Rolando
Apoyo en moderación: Sandra Iraís Juárez Barrera
Apoyo en la relatoría: Luis Edmundo Castillo Oaxaca
Mesa 2
Coord. equipo de cómputo y cañón: Mario Enrique Castellanos González
Apoyo en moderación: Ignacio Guzmán Martínez
Apoyo en la relatoría: Teresa Borboa Suárez
Mesa 3
Coord. equipo de cómputo y cañón: José Luis Posadas Mendiola
Apoyo en moderación: Adriana Rodríguez Montes
Apoyo en la relatoría: Columba Osorio García
Mesa 4
Coord. equipo de cómputo y cañón: Demetrio Salazar Cano
Apoyo en moderación: Eduardo López Mota
Apoyo en la relatoría: Imelda Álvarez García
Mesa 5
Coord. equipo de cómputo y cañón: Francisca Chávez Calzada
Apoyo en moderación: Pablo Simón García Minjares
Apoyo en la relatoría: Fabián Martínez Hernández
Mesa 6
Coord. equipo de cómputo y cañón: Rocío Rocha Peñarroja
Apoyo en moderación: Fabiola Hernández Aguirre
Apoyo en la relatoría: María del Rosario Juárez León
Mesa 7
Coord. equipo de cómputo y cañón: José Luis Hernández García
Apoyo en moderación: Rosa Fragoso Galbray
Apoyo en la relatoría: Guadalupe Montiel Pintor
Mesa 8
Coord. equipo de cómputo y cañón: Martha Roció Conchas
Apoyo en moderación: Carmen Valdéz Guevara
Apoyo en la relatoría: Ma. Cruz Mora Chávez
Otras Comisiones:
•
Atención al funcionamiento de equipos de cómputo: Gerardo Meléndez
Rodríguez
•
Colocación de Servicio de Café:
Edificio de Dirección: Educación Especial
Itzel Sevilla y 2 estudiantes de Educación Especial
Edificio de Recursos Humanos: Educación Primaria
Mtra Athalia y dos estudiantes.
Edificio de Biblioteca: Educación Física
Edith Díaz y dos estudiantes
Compras de insumos para Café: Maribel Sánchez y Alejandra Rodríguez Soria
Fotografía: Athalia Vega López, Cosme Esparza Flores
DE LA UBICACIÓN DE LAS MESAS DE TRABAJO
2° II DE PRIMARIA
3° II DE EDUCACIÓN FÍSICA OFICINAS ESCALERAS CENTRO DE CÓMPUTO OFICINA DE EDUCACIÓN ESPECIAL ANEXO 1 SEGUNDO GRADO GRUPO II ANEXO 2 PRIMER GRADO GRUPO I BODEGA DE INSTRUMENTOS RECURSOS HUMANOS SANITARIOS EXPLANADA
DE LA UBICACIÓN DE LAS MESAS DE TRABAJO
OFICINAS 1° DE EDUCACIÓN ESPECIAL CUBICULO
ESCALERAS
3° EDUCACIÓN ESPECIAL
DIRECCIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA SEGUNDO DE EDUCACIÓN
ESPECIAL CONTROL ESCOLAR
FORMACION INICIAL
CUBICULOS EDUCACIÓN FISICA
DE LA UBICACIÓN DE LAS MESAS DE TRABAJO
1° II PRIMARIA BIBLIOTECA ARCHIVO
