Manuel Leopoldo Sinay Gudiel
Módulo “Educación Ambiental” para la preservación de los recursos naturales dirigido a los alumnos aplicado por los profesores del Instituto de Educación
Básica por Cooperativa El Esfuerzo, departamento de Escuintla.
Asesor: Lic. Héctor Hugo Lima Conde
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de pedagogía
Este informe fue presentado por el autor como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisada (EPS) previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa. Guatemala, noviembre de 2011
Capítulo I
Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución / comunidad 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 3
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 5
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 6
1.3 Lista de necesidades y carencias 6
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 9
1.5.1 Nombre de la institución/comunidad 9
1.5.2 Tipo de institución 9
1.5.3 Ubicación geográfica 9
1.5.4 Visión 9
1.5.5 Misión 9
1.5.6 Políticas 10
1.5.7 Objetivos 10
1.5.8 Metas 10
1.5.9 Estructura organizacional 10
1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 11
1.7 Cuadro de análisis de problemas 12
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 13
1.9 Problema seleccionado 15
1.10 Solución propuesta como viable y factible 15
Capítulo II Perfil del proyecto 2.1 Aspectos generales 16
2.1.1 Nombre del proyecto 16
2.1.3 Localización 16
2.1.4 Unidad ejecutora 16
2.1.5 Tipo de proyecto 16
2.2 Descripción del proyecto 16
2.3 Justificación 17
2.4 Objetivos del proyecto 17
2.4.1 Generales 17
2.4.2 Específicos 17
2.5 Metas 18
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 18
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 20
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 20
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 21
Capítulo III Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados 23
3.2 Productos y logros 25
Capítulo IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 58
4.2 Evaluación del perfil 58
4.3 Evaluación de la ejecución 58
4.4 Evaluación final 58
Conclusiones 65
Recomendaciones 66
Bibliografía 67 Apéndice
i Introducción
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala consciente de su Misión de formar profesionales humanistas que aporten soluciones a la realidad educativa nacional, exige como requisito previo, a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa, la realización del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).
El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) diseñado por La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala espera contribuir con el Módulo “Educación Ambiental” para la preservación de los recursos naturales dirigido a los alumnos aplicado por los profesores del Instituto de Educación Básica por Cooperativa El Esfuerzo, departamento de Escuintla. Capítulo I. Diagnóstico. Contiene la información de la institución como el nombre, el tipo de institución, donde está ubicada, cual es su visión, misión, objetivos, metas, políticas institucionales, estructura organizacional, organigrama, recursos humanos, físicos y financieros, técnicas utilizadas, lista de necesidades y carencias.
Capítulo II. Perfil del proyecto. Describe el estudio técnico que ayudó a agilizar la realización del proyecto de forma viable y factible, contiene el nombre del proyecto, ubicación, descripción, justificación, objetivos, metas, recursos de financiamiento, presupuesto y cronograma de actividades.
Capítulo III. Proceso de ejecución. Se detallan las actividades y logros que se alcanzaron con la realización del proyecto. En esta etapa se utilizó como instrumento el cronograma de actividades para medir las acciones propuestas se realizarán en el tiempo estipulado.
Capítulo IV. Proceso de evaluación. Se muestran los resultados de cada etapa del proyecto con el fin de encontrar errores durante la ejecución para darle una solución pronta y luego redactar las conclusiones y recomendaciones que le dan funcionalidad al proyecto.
1
Capítulo l
1. Diagnóstico Institucional
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la Institución: Comunidad Indígena de la Finca El
Chilar, Palín municipio del departamento de Escuintla.
1.1.2 Tipo de institución:
Organización Comunitaria
1.1.3 Su ubicación:
“La finca El Chilar se encuentra en el municipio de Palín en el departamento de Escuintla y se encuentra ubicada en las coordenadas geográficas: de 14º20’41 a 14º23’48 latitud norte y de 90º 39’16 a 90º 43’44 longitud oeste. La finca posee una extensión de 83 caballerías de las cuales 51 poseen certeza jurídica, mientras que 32 se encuentran en proceso de recuperación ante el Instituto Nacional de Electrificación (INDE). La finca el Chilar limita al norte con las fincas: San Esteban, Sacramento y la Avenida; al este con el municipio de San Vicente Pacaya y con la aldea El Patrocinio; al sur con las fincas; San Luis Buenavista, Agua Blanca, San José Guachipilín y Londres, finalmente al oeste con la cabecera departamental de Escuintla.
1.1.4 Visión
Ser una comunidad con identidad étnica y territorial autónoma, caracterizada por su alto grado de organización social, integrada por indígenas campesinos con principios, valores y convicciones capaces de proteger los recursos naturales y buscar el desarrollo colectivo a través de la ayuda mutua.
1.1.5 Misión
Somos una comunidad indígena organizada con fortaleza en la gestión productiva y el empoderamiento local, a través del mejoramiento cultural, económico y sanitario, contemplando la conservación y protección de recursos naturales para el mejoramiento de las condiciones de la vida de la comunidad”.( 1:2 )
2
1.1.6 Políticas Institucionales
“Las políticas de la comunidad son:
1. Excelencia en el trabajo.
Todo trabajo debe realizarse con excelencia.
2. Equidad en la atención
Brindar trato justo y esmerado a todos los asociados, en sus solicitudes y reclamos considerando que el fin de la asociación es el servicio a la comunidad.
3. Responsabilidad permanente
Definir por escrito, el tiempo máximo de respuesta de todo requerimiento interno o externo.
Atender al miembro activo es responsabilidad de todos los integrantes de la junta directiva, para lo cual deberán conocer los procedimientos a fin de orientarlos.
Los servicios en la asociación son de carácter gratuito; ningún asociado podrá negarse a cumplir una actividad para la que esté debidamente capacitado.
4. Ética en todas las acciones
Las y los integrantes de la comunidad deben mantener un comportamiento ético, desterrando toda forma de paternalismo y favoritismo, cumpliendo el reglamento vigente.
5. Cuidado ambiental
Integración, organización, potenciación y dinamización del sector forestal.
Impulsar el desarrollo de los recursos naturales mediante acciones sistemáticas de formación y capacitación a todos los miembros de la comunidad.
Preservar el entorno ambiental y la seguridad de la comunidad en todo trabajo.
3
6. Control continúo
Realizar evaluaciones periódicas, permanentes a todos los procesos de la organización.
Mantener una sesión mensual documentada de trabajo de cada comité, a fin de coordinar y evaluar planes y programas, definir prioridades y plantear soluciones.
7. Comunicación constante
Mantener en la comunidad un sistema de información sobre los trabajos realizados en cumplimiento de sus funciones, proyectos y planes operativos.
Difundir permanentemente la gestión de la comunidad en forma interna y externa”. (1:3 )
1.1.7 Objetivo General
“Mejorar las condiciones culturales, económicas y sanitarias de la comunidad indígena de Palín.
Objetivos específicos
Rescatar las tradiciones, idioma y prácticas cotidianas de la cultura Poqomam.
Proteger la identidad étnica y territorial de la comunidad.
Conservar los Recursos Naturales
Reducir la alta tasa de deforestación.
Preservar la flora y fauna local de la Comunidad El Chilar.
1.1.8 Metas
Tener vocación forestal y de protección del medio ambiente en el 90% de sus asociados y asociadas.
Conservar en un 100% los valores culturales de la Comunidad Indígena El Chilar.
Lograr a corto y mediano plazo el financiamiento económico de instituciones gubernamentales y ONG,s dedicadas a la conservación del medio ambiente para seguir protegiendo los bosques de la comunidad Indígena”. (1:4)
4
1.1.9 Estructura organizacional
“Su estructura está compuesta de la siguiente manera: Asamblea General, Junta Directiva, Comisión de Vigilancia, Comité Forestal, Comités de zona o de caminos, Asesor, Los Ancianos o ex directivos, y Asociados comuneros”.
Organigrama General “Comunidad Indígena de Palín”
1. Asamblea General 2. Junta Directiva
La Junta Directiva está organizada de la siguiente manera: a. Un presidente
b. Un vicepresidente
c. Un secretario titular y dos suplentes. d. Un tesorero titular y dos suplentes e. Tres vocales específicos
5 “Los órganos de la comunidad son:
1. Comités de caminos
Actualmente existen 8 comités de caminos que son reconocidos por La Junta Directiva, pero también hay unos que se forman de manera espontánea por comuneros que poseen terrenos en una determinada zona, su función es básicamente en darle mantenimiento a los caminos que conducen hacia sus terrenos y tenerlos en buenas condiciones. 1
Están integrados por un presidente, un secretario, un tesorero y vocales. Hay quienes han desempeñado esta función por mas de 10 años pero
en la actualidad se les obliga a solo dos años, acuerdo de asamblea 10 de agosto de 2008
Los comités son los siguiente, El farol, El Zapote, Jurún- Chical, La Ceiba, Medio Monte, Las Pilas, Agua Blanca I, Agua Blanca II.
2. Comité de protección forestal
Este último se creó con el fin de ser el ente ejecutor y fiscalizador de un incentivo forestal por la protección de 1433 hectáreas que han trabajado de manera simultánea con el Proyecto de Fortalecimiento Forestal Municipal y Comunal BOSCOM- INAB
3. Comisión de vigilancia
Es la de fiscalizar los movimientos de ingresos y egresos de todos los órganos de La Comunidad, desde La Junta Directiva hasta los Comités de caminos.
Consejo Comunitario de Desarrollo de la Comunidad Indígena
COCODE
Fue legalmente reconocido en noviembre del 2005, con la finalidad de que por medio de este comité puedan formularse proyectos que beneficien las 8 zonas productivas de la finca comunal. (1:6)
1.1.10 Recursos
Humanos
6 Físicos
Libros, fotocopias, hojas, lapiceros, lápices, computadoras, mobiliario y equipo.
Financiero
Cuota anual de Q. 25.00 de 1,356 comuneros
1.2 Técnicas utilizadas
En la elaboración del diagnóstico institucional se utilizaron las técnicas de la observación, en la cual se obtuvo valiosa información a través de una ficha de observación aplicada al entorno institucional.
La entrevista, se utilizó para obtener los datos importantes de la
institución a través de los miembros de la directiva de la Comunidad Indígena de Palín, en esta técnica se utilizó el cuestionario como instrumento de investigación, los cuales permitieron emitir juicios y tomar decisiones para el logro de los objetivos del proyecto.
FODA, utilizada para determinar el estado actual de la institución como sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, el cual permitió un amplio conocimiento de la institución donde se priorizaron las necesidades y problemas. Fue aplicada por medio de un cuestionario. A través del análisis documental se obtuvieron datos importantes de La Comunidad Indígena de Palín los cuales constan en el libro de actas No. 50 2010 y fotografías de los miembros de la junta directiva.
1.3 Lista de necesidades y carencias
1. Falta información sobre la reforestación.
2. No hay programas de contaminación del agua.
3. Falta vehículos para movilizarse a los terrenos de la comunidad.
4. No se cuenta con fondos para adquirir un vehículo.
5. Carece de asesoría técnica en producción, financiera y de comercialización.
6. Carece de asesoría jurídica
7. Falta de preparación académica para promover empleo femenino. 8. No posee proyectos de recolección de basura orgánica y plástica. 9. No posee un lugar aislado para botar la basura de la comunidad.
7
1.5 Datos generales de la institución:
1.5.1 Nombre de la Institución: Instituto de Educación Básica por Cooperativa
de Enseñanza “Esfuerzo”, del departamento de Escuintla.
1.5.2 Tipo de institución:
No lucrativa, laica, no gubernamental que brinda servicios educativos a la comunidad.
1.5.3 Su ubicación:
Se encuentra ubicada en el Municipio de Escuintla y departamento del mismo nombre, al noroeste de la ciudad de Escuintla en las orillas del caso urbano, a 4 kilómetros del centro de la ciudad, dos kilómetros de la carretera que conduce a La Antigua Guatemala. Y a dos kilómetros en el desvío hacia la colonia El Esfuerzo.
1.5.4 Visión
“Ser una institución que busca contribuir en elevar la calidad educativa y por ende la calidad de vida de ésta comunidad, que cree y confía en su organización administrativa y docente que con excelencia y compromiso con la educación local y nacional, tiene principios éticos y Valores, ejecuta acciones educativas acorde a los requerimientos del estudiantado, promoviendo así una educación de calidad a sus estudiantes para que estén preparados para la carrera profesional que opten para su vida.
1.5.5 Misión
El Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Colonia el Esfuerzo es una institución educativa, que tiene como prioridad proveer a sus estudiantes una educación integral. Tiene como propósito fomentar una actitud positiva al socializar el conocimiento y desarrollar competencias al aplicar lo establecido en el Currículo Nacional Base, a fin de fomentar personas que contribuyan al desarrollo de su comunidad y sean ejemplo en cuanto a las oportunidades que puedan tener al contar con un determinado grado académico”. (2:1)
8
1.5.6 Políticas Institucionales
1. “Fomentar la disciplina y los valores.
2. Desarrollar la participación deportiva del alumnado.
3. Trabajar a la juventud como un segmento social arduamente hacia la salud mental.
1.5.7 Objetivo
Incrementar la participación de la comunidad educativa del establecimiento el rendimiento académico en todos los aspectos, utilizando mecanismos, estrategias y políticas en una educación integral que comprenda el desarrollo científico, artístico, moral, físico y mental.
1.5.8 Metas
Lograr la conducta en el alumnado que se concibe en el reglamento interno de la institución.
Crear las condiciones para la práctica de los valores como responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración, solidaridad etc.
Crear una selección de atletas, en el futbol, basquetbol, masculino y femenino.
Dar a conocer la importancia del mapa multiétnico, multicultural y multilingüe”.(2:2)
1.5.9 Estructura organizacional
“El Instituto de Educación Básica por Cooperativa “ Esfuerzo” está formado por la Directora que es la encargada de la dirección, dentro del personal hay una Secretaria Contadora que es la encargada de la papelería contable del plantel educativo, personal docente y operativo.
9
Organigrama del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza de Colonia el Esfuerzo
1.5.10 Recursos
Humanos
Personal técnico
Personal administrativo Personal operativo Estudiantes
Físicos
Oficina
Salones de clases
Servicios sanitarios
Consejería
Financieros
El Estado
Municipalidad
Padres de familia”. (2:3)
Dirección
Secretaria Contadora
Personal docente
Padres de familia Alumnos
10
Técnicas utilizadas
En la elaboración del diagnóstico institucional se utilizaron las técnicas de la
observación, en la cual se obtuvo valiosa información a través de una ficha de
observación aplicada al entorno institucional.
La entrevista, se utilizó para obtener los datos importantes de la institución a
través de la directora del plantel, en esta técnica se utilizó el cuestionario como instrumento de investigación, los cuales permitieron emitir juicios y tomar decisiones para el logro de los objetivos del proyecto.
FODA, utilizada para determinar el estado actual de la institución como sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, el cual permitió un amplio conocimiento de la institución donde se priorizaron las necesidades y problemas. Fue aplicada por medio de un cuestionario.
A través del análisis documental se obtuvieron datos importantes los cuales constan con fotografías de la directora del instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza El Esfuerzo.
Lista de necesidades y carencias
1. No existen programas de educación ambiental. 2. Carece de distribución de agua potable
3. No existen depósitos de agua para consumo humano. 4. Carece de un conserje.
5. No tiene candados en las puertas de las aulas. 6. Carece de un lugar propio.
7. No cuenta con aulas en buen estado. 8. No existe con un equipo de cómputo. 9. Carece de áreas verdes.
11
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMA
FACTORES QUE LO
PRODUCEN SOLUCIÓN
1.Desinformación sobre Educación ambiental
1. No existen programas de
educación ambiental. 2. Carece de áreas
verdes.
1.Elaborar Módulo Educación Ambiental para preservación de los recursos
naturales.
2. Crear un ambiente para áreas verdes.
2. Insalubridad habitacional
1. Carece de
distribución de agua potable.
2. No cuenta con depósitos de agua para consumo humano.
1. Promover la
distribución de agua con las autoridades correspondientes. 2. Colocar depósitos de
agua para consumo humano.
3. Inseguridad habitacional
1. Carece de un conserje.
2. No tiene candados en las puertas de las aulas.
1. Contratar un conserje.
2. Contratar guardianes.
4. Infraestructura inadecuada
1. No cuenta con un lugar propio.
2. No cuenta con aulas en buen estado.
1. Solicitar a las autoridades de Gobierno la donación de un terreno.
2. Adquisición e
instalación de láminas para el techo dañado. 5. Presupuesto
insuficiente
1. No cuenta con un equipo de cómputo. 2. No cuenta con
recursos financieros para contratar personal.
1. Obtener un equipo de cómputo.
2. Solicitar a las autoridades
gubernamentales el aumento del
12
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Problema: Desinformación sobre Educación ambiental
Soluciones
1. Elaborar un Módulo Educación Ambiental para preservación de los recursos naturales.
2. Crear un espacio para áreas verdes.
No. Indicadores Opción
1
Opción
2
Financieros Si No Si No
1. Se cuenta con suficientes recursos X X 2. Se cuenta con fondos extras para
imprevistos
X X
3. Existe posibilidad de crédito para el proyecto
X X
Administrativos
4. Se tiene la autorización legal X X
5. Se tiene presentación legal X X
6. Existen leyes que amparen el proyecto
X
X
7. Se tiene los insumos necesarios para el proyecto
X X
8. Se tiene programado el tiempo del proyecto
X X
9. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto
X
X
10. Se cuenta con la tecnología adecuada para el proyecto
X X
11. Se cuenta con la aprobación de autoridades
X X
11. Se han definido claramente las metas
X X
12. Se han cumplido con las especificaciones apropiadas en la
elaboración del proyecto X X
13
1.9 Problema seleccionado
Desinformación sobre educación ambiental.
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Elaborar un Módulo de “Educación Ambiental” para preservación de los recursos naturales para los alumnos, aplicado por los profesores del Instituto de Educación Básica por Cooperativa El Esfuerzo, Departamento de Escuintla.
13. El proyecto tiene aceptación de la región
X X
14. Se cuenta con la preparación de terreno
X X
14. Satisface las necesidades de la población
X X
15. El proyecto es accesible a la población general
X X
16. Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto
X X
Política
17. La institución se hará responsable del proyecto
X X
18. Es de importancia y beneficio a la institución
X
X
19. Existen opositores X X
Cultural
19. Responde las expectativas culturales de la facultad
X X
20. Impulsa a la equidad de género
X X
Social
21. Genera conflicto entre los grupos sociales
X X
22. Beneficia a la mayoría de la población
X X
23. Toma en cuenta a las personas, no importando su nivel social o
académico X X
Total
14
Capítulo II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo “Educación Ambiental” para preservación de los
recursos naturales para los alumnos aplicado por lo profesores del Instituto de Educación Básica “El Esfuerzo” Municipio de Escuintla.
2.1.2 Problema
Desinformación de educación ambiental.
2.1.3 Localización
Se encuentra en el Municipio de Escuintla y departamento del mismo nombre, al noroeste de la ciudad de Escuintla en las orillas del casco urbano a 4 kilómetros del centro de la ciudad, 2 kilómetros de la carretera que conduce a la Antigua Guatemala, y a 2 kilómetros en el desvío hacia la colonia “El Esfuerzo”.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades
Universidad de San Carlos de Guatemala
2.1.5 Tipo de proyecto
Producto y Educativo
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en proteger la reforestación y crear conciencia de no quemar y talar los árboles. Este proyecto contribuirá con la siembra de árboles de diferentes especies para que en un tiempo futuro nos provean de aire puro.
La siembra de estos árboles será de diferentes especies originarias de la zona como lo son el ciprés, pino, matiliguate, jocote marañón.
La información recopilada será de beneficio para los estudiantes, creando en ellos una cultura ambiental. A través del proyecto se elaborará un Módulo de reforestación de tipo educativo, el cual está dirigido a estudiantes de educación pública; donde se beneficiará a una población estudiantil del departamento de Escuintla.
15
El proyecto está enfocado en la preservación de los recursos naturales; a través de la reforestación de los bosques; ya que es motivo de preocupación el deterioro rápido o destrucción completa de muchas áreas de los bosques de Guatemala. La realización del proyecto lleva la responsabilidad de brindar un especial cuidado de los árboles para que estos crezcan sanamente y así contribuir a mejorar el medio ambiente.
2.3 Justificación
Previniendo el daño que tiene el país el cual un día fue “El país de la eterna primavera, se contribuirá con reforestar y brindar saneamiento a los ríos que están contaminados con desechos sólidos en las zonas dañadas por el hombre y así mejorar el medio ambiente. Con la información recopilada los estudiantes concientizará el grave problema que se tiene con la contaminación de aguas pluviales y proveerán en tiempos futuros a ser partícipes de no dañar el medio ambiente no tirando la basura en las calles y seleccionando un lugar específico para la misma. Es necesaria la realización de este Módulo de reforestación para contribuir a mejorar el medio ambiente ya que se está deteriorando cada día más por la inconsciencia de no cuidar nuestra naturaleza. La actividad consiste en la siembra de árboles de diferentes especies el cual se obtendrá un conocimiento más amplio ya que la información que se tiene es insuficiente. Esta investigación contribuirá al desarrollo y enriquecimiento de una cultura ambiental para todos los estudiantes, y comunidad entera. Se sabe que los árboles son muy importantes para cualquier zona ya por ello es necesario la siembra en el propio patio de su hogar, parques, etc.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Generales
Contribuir por medio del módulo sobre Educación Ambiental para la preservación de los recursos naturales a los alumnos aplicado por los por los profesores del instituto de educación básica El Esfuerzo, sensibilizando a la comunidad educativa de la importancia del medio ambiente.
2.4.2 Específicos
1. Elaborar Módulo “Educación Ambiental” para preservación de los recursos naturales dirigido a los alumnos, aplicado por los profesores del Instituto de Educación Básica por Cooperativa El Esfuerzo, para que sea utilizado como base para la preservación del medio ambiente.
16
2.Socializar y difundir la información del Módulo Educación Ambiental para la preservación de los Recursos Naturales a estudiantes, profesores y líderes de la comunidad para modificar la conducta de la comunidad en general.
3.Capacitar por medio de charlas educativas a docentes, alumnos, padres de familia del Instituto de Educación Básica “El Esfuerzo” sobre como Reforestar
4. Reforestar con pilones de matilisguate, jacaranda, pinabete, pino, lluvia, coralillo, jocote marañón.
2.5 Metas
1. Reproducir de 10 copias del Módulo “Educación Ambiental para la Preservación de los Recursos Naturales, y facilitarla a cada docente del Instituto de Educación Básica “El Esfuerzo”.
2. Distribuir 10 copias del Módulo “Educación Ambiental para la Preservación de los Recursos Naturales dirigido a los alumnos aplicado por los profesores del Instituto de Educación Básica El Esfuerzo a miembros del COCODE de Colonia El Esfuerzo.
3. Proporcionar las capacitaciones sobre el Módulo de Educación Ambiental para la Preservación de los Recursos Naturales dirigido a los alumnos aplicado por los profesores del Instituto de Educación Básica El Esfuerzo a 100 estudiantes y a 100 vecinos de la comunidad.
4. Siembra de 500 pilones de diferentes especies forestales en áreas verdes de la comunidad
2.6 Beneficiarios
Directos
Director Docentes Alumnos
Indirectos
17 Presupuesto
Cantidad Descripción
Valor Unitario
Valor de Total
2 Resmas de hojas t/carta Q. 40.00 Q 80.00 2
Cartuchos de tinta color
negro Q. 125.00 Q 250.00
1
Cartucho de tinta de
colores Q. 125.00 Q 125.00
Fotocopias (Informes y
solicitudes) Q. 0.15.00 Q 8.00 20
Gastos imprevistos (fotos
refacciones propias) Q 400.00
Adquisición de 500 pilones
Q. 750.00
Traslado de pilones de Amatitlán al Instituto Tecnológico de Palín
Q. 500.00
1 Traslado de pilones del Instituto Tecnológico al área asignada.
Q. 500.00
1 Traslado de alumnos para la siembra
Q. 500.00 10
Machetes Q. 20.00 Q 200.00
5 Saca tierras Q.150.00 Q 750.00 20 Cajas plásticas Q. 20.00 Q. 400.00 5 Piochas Q. 75.00 Q. 375.00
5 Cobas Q. 90.00 Q. 450.00
5 1
Gasto de alimentación alumnos
Q.300.00 Q 600.00
2
Transporte para alimentos
Q. 300.00
Gps para terreno Q 4,000.00
1
Capacitación siembra pilones
Q. 500.00
10 Ejemplares Módulo Q. 20.00 Q.200.00
TOTAL
18
2.7 Fuentes de financiamiento
1. Recursos propios 2. DUKE ENERGY 3. AMSA
4. INAB
2.8 Cronograma de actividades
AÑO 2009 AÑO 2010
No ACTIVIDADES
Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic. Jun. Julio Ago. Sep.
1 Convocatoria con autoridades educativas y comunales
2 Recepción de
convocatoria de autoridades educativas y comunales
3 Presentación de
proyecto
4 Solicitud de
capacitadores
5 Organización de
capacitaciones
6 Realización de la 1er.
Capacitación a docentes.
7 Realización de
la 2da.
Capacitación a los alumnos
8 Realización de
la 3ra.
Capacitación a los miembros de la comunidad
9 Organización de
comisión de siembra de árboles
19 10 Elaborar
cronograma de actividades
11 Visitas a la
entidad de INAB
12 Gestiones de
terreno
13 Solicitud
asesoría técnica INAB
14 Marcación de
terrenos
15 Solicitud al
Instituto por participación de alumnos para la siembra
16 Carga y
descarga de pilones
17 Limpieza y
ahoyado en los terrenos
18 Siembra de
pilones
19 Plateado de
árboles
20 Fumigación
21 Riego de árboles
22 Abono de
pilones
23 Socialización
del Módulo Educación Ambiental a docentes y estudiantes 24 Unificar la
información del informe
25 Imprimir la
información
20 26 Empastado del
informe
27 Elaboración y
entrega del Módulo a las autoridades correspondiente s
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
2.9.1 Humanos
Docentes Alumnos Epesista
2.9.2 Materiales
Equipo de cómputo Fotocopiadora Impresora
Cámara fotográfica Resmas de papel Tinta
Machetes Piochas Azadón Cobas Saca tierras
2.9.3 Físicos
Café internet Edificio Instituto
21
Capítulo III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados
ACTIVIDADES RESULTADOS
1. Convocatoria con autoridades educativas y comunales.
Se invitaron a las autoridades educativas y comunales para darles a conocer el proyecto de un módulo sobre educación ambiental para la preservación de los recursos naturales.
2. Recepción de convocatoria de autoridades educativas y comunales.
Se les dio la bienvenida a las autoridades educativas y comunales en el salón comunal de la comunidad. 3. Presentación de proyecto Se llevó a cabo la presentación del
proyecto obteniendo la aprobación del mismo por autoridades educativas y comunales.
4. Solicitud de capacitadores La solicitud de las capacitaciones sobre reforestación se realizó a los Ingenieros Agrónomos de INAB.
5. Organización de capacitaciones
Se organizaron comisiones para la realización de las capacitaciones sobre la reforestación.
6. 6. Realización de la 1er. Capacitación a docentes.
Se llevó a cabo la primera capacitación en el salón comunal de la comunidad sobre la reforestación a los docentes.
7 7. Realización de la 2da. Capacitación a los alumnos
La segunda capacitación sobre reforestación a los alumnos se realizó en el salón comunal de la comunidad.
22 8. Realización de la 3ra. Capacitación a los miembros de la comunidad.
La tercera capacitación sobre reforestación fue brindada a los miembros de la comunidad
9. Organización de comisión de siembra de árboles
Se organizaron comisiones para la siembra de árboles, cada comisión estaba organizada por 10 personas.
10. Visitas a la entidad de INAB Se visito a las entidades del medio ambiente.
11. Gestiones de terreno Las gestiones fueron realizadas con las autoridades correspondientes.
12. Solicitud asesoría técnica INAB La asesoría técnica para obtener el área se ejecutó a través de los ingenieros del INAB.
13. Marcación de terrenos Se logró marcar la distancia de 3 metros entre cada pilón.
14. Solicitud al Instituto por participación de alumnos para la siembra
Se solicitó a la dirección del plantel la colaboración y participación de alumnos para la siembra.
15. Carga y descarga de pilones Se cargaron y descargaron los pilones en las áreas asignadas.
16. Limpieza y ahoyado en el lugar asignado donde serán plantados los pilones
Se realizó la limpieza y ahoyaron 10 centímetros de profundidad para la siembra de pilones.
17. Siembra de pilones en el lugar seleccionado.
Se limpiaron los alrededores de cada pilón para evitar que la maleza los cubriera.
18. Plateado de pilones. Se plateó con una circunferencia de 1 metro de diámetro cada árbol.
23
19. Fumigación de pilones plantados. Se llevó a cabo la fumigación en los alrededores de los arbolitos ya sembrados
20. Riego de árboles plantados Sembrado los pilones se prosiguió al riego.
21. Abono de árboles Se abonaron los árboles en un 100%. 23.Socialización del Módulo
Educación Ambiental a docentes y estudiantes
Se socializó la información completa del módulo Educación Ambiental o estudiantes, docentes y vecinos. 24.Unificación de información del
informe final
La información se unifico exitosamente.
25. Impresión de informe final Teniendo la información unificada se procedió a imprimir.
26. Empastado del informe final Teniendo impresa la información se procedió al empastado del informe final
27. Elaboración y entrega del módulo a las autoridades correspondientes.
Entrega del módulo sobre Educación Ambiental.
3.2 Productos y logros
No.
1
PRODUCTOS
Elaboración de un Módulo de Educación Ambiental Para la Preservación de los Recursos Naturales dirigido a los
alumnos aplicado por los profesores del Instituto de Educación Básica “El Esfuerzo”
LOGROS
Se elaboró un Módulo de Educación Ambiental Para la Preservación de los Recursos Naturales dirigido a los alumnos aplicado por los profesores del Instituto de Educación Básica “El Esfuerzo”, el cual se basa en darle al alumno la información necesaria que le será útil para poder cambiar la conducta de talar árboles.
2 Socializar el Módulo de Educación Ambiental Para la Preservación de los Recursos Naturales dirigido a los alumnos aplicado por los profesores del Instituto de Educación Básica “El Esfuerzo”, con la comunidad
Se realizaron tres charlas de concientización en donde participaron 60 estudiantes, 30 líderes de la comunidad miembros del COCODE y 12 docentes del Instituto de
24 educativa y líderes de la comunidad para modificar la conducta de la comunidad.
Educación Básica El Esfuerzo.
3
Capacitar por medio de charlas a docentes, alumnos, padres de familia del Instituto de Educación Básica El Esfuerzo y a líderes comunitarios.
Se logro el apoyo con personal capacitado del INAB, que consistió en charlas impartidas a docentes, alumnos, padres de familia y COCODE.
4 Se plantaron 500 pilones en áreas verdes
Los docentes y alumnos llevaron a cabo campaña de reforestación comprometidos a cuidar los arbolitos plantados
25 Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Módulo Educación Ambiental
Para la preservación de los Recursos Naturales dirigido a los alumnos aplicado por los profesores del Instituto de Educación Básica por
Cooperativa “El Esfuerzo” del Municipio de Escuintla.
Compilador
Manuel Leopoldo Sinay Gudiel Escuintla, noviembre de 2011
26
i
INTRODUCCION
Este trabajo se ha elaborado con la finalidad de conocer la importancia y cuidado que debemos poseer para poder subsistir en nuestro planeta, relacionado con el medio ambiente que nos rodea como seres vivientes de la tierra.
Alrededor del mundo se hace concientización de lo peligroso que son las quemas y tala de bosques pero al parecer debido a la gran sobrepoblación que hay, casi es imposible evitarlo, en algunos lugares que aún se conservan reservas forestales que son las que contribuyen en gran parte a mantener el clima un poco estable.
Esperamos que al final, todos tengamos la dicha de vivir en este mundo disfrutando de la belleza natural y cuidar la vegetación. Y así contribuir a una prolongación de vida.
El problema ambiental en nuestro planeta es cada vez más catastrófico y devastador, dentro de las problemáticas que más sobresalen en la educación, y la cual consideramos la más sobresaliente en nuestra comunidad, es la falta de reforestación. Esta problemática es un punto vital para el medio ambiente y la comunidad estudiantil, ya que la vegetación natural es parte importante de los ecosistemas, de las cadenas alimenticias y como elemento distintivo de las diferentes regiones geográficas del mundo, es necesario influir y crear conciencia en los estudiantes ya que es ahí donde empieza su formación de valores y actitudes y así con su ayuda podremos reforestar las áreas verdes de su institución y de la comunidad. Esta información servirá para que toda la comunidad de lectores, estén informados de la importancia que tiene reforestar las áreas verdes que estén a su alrededor, recuerden que las plantas y árboles son los pulmones de nuestro planeta.
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Índice
Página
Introducción i
Capítulo l
Reforestación 1
Objetivos generales 1 Objetivos específicos 1
Contenido
1. Reforestación 1 2. ¿Cómo reforestar para cuidar los recursos naturales? 2 3. Impactos ambientales 2 3.1 Impactos positivos 2 4. Reforestar 3 4.1 Sobrevivencia vegetal 3 4.2 Reforestación, beneficio en las ciudades 5
Metodología 6 Actividades 6
Evaluación 6
Capítulo ll
¿Cuáles son los beneficios de reforestar?
Objetivos generales 7 Objetivos específicos 7
Contenido
5. ¿Cuáles son los beneficios de reforestar? 7 6. Objetivos de la reforestación 8 6.1 Amenazas 9 6.2 Amenazas en la educación ambiental 9 7. Incremento de los servicios ambientales 11
Capitulo lll
Objetivos generales 12
28
Contenido
8. Sensibilidad ambiental 12 8.1 Impactos negativos 12 8.2 Impactos de carácter ambiental 12 8.3 Impactos inherentes a la agricultura 13 8.4 Impactos sobre el ciclo hidrológico 13 8.5 Impactos sobre la estructura del suelo 13
Metodología 13
Actividades 13 Evaluación 14
Capítulo lV
Objetivos generales 15
Objetivos específicos 15
Contenido
9. Pasos para la siembra 15 10. Porqué reforestar 18
10.1 Beneficios directos 18 10.2 Beneficios indirectos 19 11. Utilidades y usos de los árboles 19
Metodología 21 Actividades 21 Evaluación 21
Capítulo V
Objetivos generales 23
Objetivos específicos 23
Contenido
12. Abonado de árboles 23 13. Riego de árboles 23
14. Control de malas hiervas 25 15. Plantar árboles comprados en macetas 28 14. Enfermedades de los árboles 29
29
30 Metodología 29
Actividades 29 Evaluación 29
Conclusión 31 Recomendación 32 Bibliografía 33
30
1
Capítulo l
Reforestación
Objetivos generales
1. Revertir el proceso de destrucción y degradación de nuestros recursos naturales a través del crecimiento de la cobertura forestal por la vía de la reforestación.
2. Diversificación del paisaje rural y del propio entorno urbano a través de la reforestación.
Tema
Reforestación
Objetivos específicos
1. Contribuir al ordenamiento territorial reforestando áreas de suelos degradados de interés y de uso comunitario.
2. Restaurar áreas degradadas por la misma mano del ser humano.
Reforestación
“Plantación de árboles renovada de árboles talados o destruidos en un terreno con la finalidad de recuperar la cobertura vegetal original que reduzca la degradación del suelo. La reforestación tiene muchas variantes dependiendo del sistema de preparación del suelo y el arreglo en que son establecidos los árboles. Reforestar es establecer vegetación arbórea en terrenos con aptitud forestal. Consiste en plantar árboles donde ya no existen o quedan pocos; así como su cuidado para que se desarrollen adecuadamente.
Reducir el preocupante deterioro de la cubierta vegetal que está contribuyendo, amén del propio empobrecimiento del suelo, a un proceso de erosión que acelera el avance de las condiciones esteparias y subdesérticas en nuestras tierras así como a magnificar los problemas de inundación.
Introducir un sistema de reforestación y recuperación de cubiertas vegetales que, aunque no se lleve a cabo muy a menudo, es el más indicado según la gran mayoría de los especialistas: "La creación del matorral y el sotobosque antes de intentar el climax vegetal. El sistema radicular de estos arbustos ayudará a fijar el suelo imprescindible para el mayor y más lento de los árboles.
31
2
Como reforestar para cuidar los recursos naturales
Para la reforestación pueden utilizarse especies autóctonas (que es lo recomendable) o especies importadas, generalmente de crecimiento rápido. Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas se debe a la siembra de árboles que producen resultados positivos, por los bienes que se producen y por los servicios ambientales que prestan.
Si bien se puede decir que la reforestación en principio es una actividad benéfica, desde el punto de vista del medio ambiente, existe la posibilidad que también produzca impactos ambientales negativos.
Como derivados de la actividad de reforestación se pueden desarrollar actividades relacionadas con:
Producción de plantas (viveros).
Producción de madera, pulpa de celulosa, postes, fruta, fibras y combustibles.
Impactos ambientales
Las reforestaciones y sus componentes que contemplan la siembra de árboles para producción o para proteger el medio ambiente tienen impactos ambientales positivos y también negativos.
Los productos forestales de la reforestación incluyen: madera, pulpa de celulosa, postes, fruta, fibras y combustibles, las arboledas comunitarias y los árboles que siembran agricultores alrededor de sus viviendas o terrenos. Las actividades orientadas hacia la protección incluyen los árboles sembrados a fin de estabilizar las pendientes y fijar las dunas de arena, las fajas protectoras, los sistemas de agro forestación, las cercas vivas y los árboles de sombra.
Impactos positivos
Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas y los proyectos sociales de siembra de árboles producen resultados positivos por los bienes que se producen y por los servicios ambientales que prestan.
32
3
Reforestar
Operación destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos.
Sobrevivencia vegetal
La ignorancia de nuestra sociedad se demuestra en nuestro proyecto por medio de los incendios, basureros clandestinos, indiferencia y etc. Y son enemigos de nuestro trabajo reforestador. La basura erosiona, algunas plantas son quebradas sin ningún motivo aparente, algunas se incineran con los acostumbrados incendios, la asociación basurero incendio es algo recurrente.
Se han desarrollado en las plantas en este caso arboles estrategias para sobrellevar desastres naturales durante millones de años, como lo puede ser el fuego o que se quiebre su tronco principal cerca de la base, pues ellos retoñan y este rebrote si se le deja tranquilo se desarrollara de manera más pronta y recuperará su prosperidad en poco tiempo.
Es importante la conciencia de preservar el entorno, y darle el valor que corresponde, nosotros sin un suelo vivo es imposible conseguir nuestro sustento, nadie come dinero, ni burocracia u oficinas, la salud de nuestro planeta es el reflejo de nuestra cultura, ya que somos nosotros los humanos los administradores de nuestros recursos, para bien o para mal es la realidad.
Algunos de nuestros primeros arboles sembrados fueron hormigos (Platymicium dimorphandrum) como el de la
foto que ya están alrededor de los 3mts, este de los más grandes está donde antes era un basurero, por lo mismo parece ser que ahí hay mas nutrientes y se desarrollan mejor.
33
4
Mostramos otro hormigo (Platymicium dimorphandrum) quemado por los incendios, este aparentemente lo origino la agricultura, una forma de "limpiar" según costumbres agrícolas que destruyen progresivamente el suelo, eliminando la preciada materia orgánica (MO) del suelo. Como aprecian sin problema vuelve a retoñar, alta capacidad de regenación por fuego que tiene esta especie
1. Explotación de la madera para fines industriales y/o para consumo como plantas.
2. Ampliación de la frontera agrícola o ganadera. 3. Ampliación de áreas rurales.
Por extensión se llama también reforestación a la plantación más o menos masiva de árboles, en áreas donde estos no existieron, por lo menos en tiempos históricos. Conjunto de técnicas que se necesitan aplicar para crear una masa forestal, formada por especies leñosas.
Los bosques juegan un papel fundamental en la regulación climática, el mantenimiento de las fuentes y caudales de agua y la conservación de los suelos.
Una de las mayores amenazas para la vida del hombre en la Tierra es la deforestación. Desnudar el planeta de sus bosques y de otros ecosistemas como de su suelo, tiene un efecto similar al de quemar la
piel de un ser humano.
34
Los bosques ayudan a mantener el equilibrio ecológico y la biodiversidad, limitan la erosión en las cuencas hidrográficas e influyen en las variaciones del tiempo y en el clima.
5
Reforestación, beneficio en las ciudades
Regulan la temperatura de la ciudad. Parte de la radiación solar es refractado por las copas de los árboles a la vez que bajo la misma se crea un ambiente con temperaturas más bajas que a su alrededor. Debemos recordar que los diferentes procesos fisiológicos exigen el consumo de energía por parte de la vegetación, esta energía es captada del sol y transformada para beneficio de la flora, de esta manera disminuye la posibilidad de incremento de calor.
1. Disminuyen el estrés. El cambio de colores, tonalidades y las líneas irregulares que proporciona la vegetación urbana permite modificar el escenario y transportar al ciudadano común hacia un ambiente visual más amigable. 2. Amortiguan la contaminación por ruido. Sus hojas actúan como filtros que amortiguan los ruidos producidos por la actividad cotidiana. Algunas especies como la Casuarina, produce una especie de silbido cuando el viento atraviesa su copa, lo cual es un sonido muy relajante que predomina sobre otros ruidos citadinos.
3. Protegen vidas humanas. Es común ver árboles impactados por autos cuyos conductores han sufrido algún tipo de percance durante el manejo, en este caso el árbol ha actuado como barrera evitando consecuencias mayores como lo sería el de colisionar, de frente, con otro auto que estuviese transitando por el carril contrario.
4. Inician la cadena alimentaría dentro de la ciudad. Sus hojas, flores y frutos son sustento alimentario para diferentes artrópodos, aves y diferentes mamíferos que interactúan en la ciudad.
5. Producen Oxígeno mediante la fotosíntesis. La tasa fotosintética, generalmente, es superior que la respiración lo que implica una importante aportación de oxígeno al ambiente.
35
6 6. Forman parte fundamental del Ciclo del Agua. Mediante los procesos fisiológicos, tales como la evapotranspiración, los árboles, llevan a cabo un intercambio de agua entre la atmósfera y el suelo contribuyendo a mantener la humedad relativa en el ambiente.
7. Brindan hábitat para la fauna que se ha adaptado a las condiciones citadinas. Sus ramas, las fisuras en los troncos, en los agujeros de sus bases, los espacios entre sus hojas y raíces.
8. Disminuyen los efectos de la radiación solar. Sus copas interceptan y refractan la radiación solar, evitando que llegue hasta otras superficies con mayor capacidad de absorber calor como lo son las áreas cubiertas de pavimento.
9. Capturan y almacenan gases que producen el efecto invernadero. Nuestras industrias y vehículos utilizan elementos que habían sido almacenados, por la naturaleza, hace millones de años, los cuales están siendo liberados al ambiente creando una capa tan densa que un importante porcentaje de rayos del sol que, luego de su contacto con la superficie terrestre y que deberían proyectarse fuera de la tierra, vuelven a refractarse sobre la superficie terrestre ya que no pueden atravesar la capa formada por los denominados "gases de efecto invernadero". 10. Protegen contra la erosión y derrumbes Las áreas susceptibles a ser erosionadas o que peligran colapsar y proyectarse hacia las partes bajas pueden ser " amarradas" por las raíces de los árboles. De igual manera, la presencia de árboles constituye una eventual barrera que protegen contra el avance de masas sobre infraestructuras.
Asimismo, abastecen a las comunidades rurales de diversos productos, como la madera, alimentos, combustible, forrajes, fibras o fertilizantes orgánicos”.
(1:56,57,58,59)
Metodología Activa
Actividad
36
Evaluación
Supervisar si el árbol fue plantado.
7
Capítulo ll
¿Cuáles son los beneficios de Reforestar?
Objetivos generales
1. “Utilizar los beneficios de los recursos naturales de uso social, recreativo y cultural en terrenos forestales.
2. Implementar un plan de reforestación incluyendo capacitaciones para los estudiantes.
Tema
¿Cuáles son los beneficios de Reforestar?
Objetivos específicos
1. Introducir un sistema de reforestación y recuperación de cubiertas vegetales para obtener los beneficios que ofrece la reforestación.
2. Restaurar a través de la reforestación toda área que se encuentre baldía. Algunos de los beneficios generales de la reforestación:
1. Los árboles incrementan el aporte hídrico actuando como una red de hojas y ramas donde se condensa la neblina. Por ende, mediante la reforestación se aumenta la cantidad de agua captada por las montañas, el agua de los suelos y el caudal de los ríos.
2. Los árboles disminuyen el impacto de las gotas de lluvia sobre el suelo, arrastrándolo pendiente abajo, sus raíces sostienen el suelo y sus copas reducen la velocidad del viento, evitando la erosión eólica. Mediante un proceso de reforestación se disminuyen los procesos erosivos de los suelos.
3. La reforestación atenúa la sedimentación de los embalses, producto del fenómeno de arrastre del suelo por parte de la lluvia, aumentando considerablemente su capacidad de contención de agua.
4. Mediante las hojas y cortezas que caen al suelo, los árboles lo proveen de materia orgánica, fertilizándolo, aumentando su volumen y su capacidad de
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absorción de agua. Mediante la reforestación se aumenta la capacidad de retención de agua de los suelos.
5. Durante las épocas de lluvia la reforestación aminora las crecientes de los ríos, permitiendo que los mismos mantengan su caudal durante las épocas de sequía.
8 6. Los bosques aumentan la calidad paisajística de la zona. Mediante la reforestación se puede incrementar la afluencia de turismo.
8. Los árboles son utilizados por los habitantes para obtener combustible, vigas, artesanías, postes, etc. Con un plan sustentable de reforestación, los pobladores podrán satisfacer sus necesidades de manera renovable y responsable.
7. Los bosques contienen cientos -y a veces miles- de especies animales y vegetales de índole única para cada ecosistema. La reforestación ayuda a mantener el hábitat que utilizan estas especies únicas para crecer y desarrollarse.
8. Las acciones de reforestación requieren la participación de distintos factores dentro de la sociedad, de manera extensiva y coordinada. Por lo tanto, un plan de reforestación otorga trabajo a los residentes de la zona afectada y contribuye a la economía del municipio, de la provincia y de la Nación.
9. Un plan de reforestación requiere que se capacite a los voluntarios, se den charlas a los pobladores, se los concientice y enseñe sobre la importancia de los bosques. Es decir que los planes de reforestación educan a la población, contribuyen a la difusión de la problemática y proveen capacitación de calidad. 10. La reforestación implica el voluntariado de las personas de la zona, junto con un grupo coordinador que guíe el accionar de los voluntarios. De esta manera se aumenta el sentimiento de comunidad de los pobladores, al unirse todos por un objetivo común.
11. Generalmente, los planes de reforestación son hambrientos de mano de obra, pero sus costos pueden reducirse al máximo si se utilizan correctamente los recursos disponibles. Es decir que los planes de reforestación requieren poca inversión inicial y sus beneficios se extienden durante el tiempo indeterminadamente”. (2:101,102,103)
Objetivos de la reforestación
“La reforestación puede estar orientada a:
Mejorar el desempeño de la cuenca hidrográfica. Producción de madera para fines industriales.
Crear áreas de protección para el ganado, en sistemas de producción extensiva.
Crear barreras contra el viento para protección de cultivos. Frenar el avance de las dunas de arena.
38 Crear áreas recreativas.
9 Para la reforestación pueden utilizarse especies autóctonas (que es lo recomendable) o especies importadas, generalmente de crecimiento rápido. Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas y los proyectos sociales de siembra de árboles producen resultados positivos, por los bienes que se producen y por los servicios ambientales que prestan.
Si bien se puede decir que la reforestación en principio es una actividad benéfica, desde el punto de vista del medio ambiente, existe la posibilidad que también produzca impactos ambientales negativos.
Como derivados de la actividad de reforestación se pueden desarrollar actividades relacionadas con:
Producción de plantas (viveros).
Producción de madera, pulpa de celulosa, postes, fruta, fibras y combustibles.
Amenazas
Contaminación Demanda hídrica Desertificación Desertización Erosión
Explotación agropecuaria Incendio
Introducción de especies inadecuadas o alóctonas Obra pública y Urbanismo (desmontes)
Pérdida paisajística
Plagas de insectos desfoliadores o perforadores”. ( 3:89,90)
Amenazas en la Educación ambiental
“La educación ambiental es un proceso dinámico y participativo, que busca despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la problemática Ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especifico (medio donde vive); busca identificar las relaciones de interacción e independencia que se dan entre el entorno (medio ambiental) y el hombre, así como también se preocupa por promover una relación Armónica entre el medio natural y las actividades antropogénicas a través del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras.
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10 La educación ambiental, además de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades antropogénica y los efectos de la relación entre el hombre y medio ambiente, este mecanismo pedagógico además infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas.
Los procesos y factores físicos, químicos así mismo biológicos, como estos reaccionan, se relacionan e intervienen entre sí dentro del medio ambiente, es otro de los tópicos que difunde la Educación Ambiental (EA), todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos productivos, técnicas limpias (dándole solución a los problemas ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.
A través de lo anterior ya podemos definir dos líneas, sobre las cuales se basa la educación ambiental la primera que hacer referencia a como interactúa entre sí la naturaleza (medio ambiente) donde se definen los ecosistemas, la importancia de la atmósfera (clima, composición e interacción), el agua (la hidrosfera, ciclo del agua), el suelo (litosfera, composición e interacción), el flujo de materia y energía dentro de los diferentes entornos naturales (ciclos biológicos, ciclos bioquímicos), así mismo el comportamiento de las comunidades y poblaciones (mutualismo, comensalismo, entre otros).
La segunda línea va dirigida a la interacción que hay entre el ambiente y el hombre, como las actividades antropogenicas influyen en los ecosistemas, como el ser humano ha aprovechado los recursos, así mismo brinda la descripción y consecuencias de la contaminación generados en las diferentes actividades, como se puede prevenir (reciclaje, manejo adecuado de residuos y energia), que soluciones existen (procesos de tratamiento a residuos peligrosos, implementación de políticas Ambientales, entre otras), promoviendo de una u otra forma el desarrollo sostenible y la conservación del entorno.
La cobertura arbórea también ayuda a reducir el flujo rápido de las aguas lluvias, regulando, de esta manera, el caudal de los
ríos, mejorando la calidad del agua y reduciendo la entrada de sedimento a las aguas superficiales. Debajo de los árboles, las temperaturas más frescas y los ciclos húmedos y secos moderados constituyen un microclima favorable para los microorganismos y la fauna; ayuda a prevenir la laterización del suelo. Las plantaciones tienen un efecto
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moderador sobre los vientos y ayudan a asentar el polvo y otras partículas del aire.
11 Al incorporar los árboles a los sistemas agrícolas, pueden mejorarse las cosechas, gracias a sus efectos positivos para la tierra y el clima. Finalmente, la cobertura vegetal que se establece mediante el desarrollo de las plantaciones en gran escala y la siembra de árboles, constituye un medio para la absorción de carbono, una respuesta a corto plazo al calentamiento mundial causado por la acumulación de dióxido de carbono en la atmósfera.
La incorporación de árboles, como parte de un programa forestal social, puede tener diferentes formas, incluyendo las arboledas comunitarias, las plantaciones en el terreno gubernamental o en las vías de pasaje autorizado, alrededor de los terrenos agrícolas, junto a los ríos y al lado de las casas. Este tipo de plantación causa pocos impactos ambientales negativos. Los árboles dan productos útiles y beneficios ambientales y estéticos. Los problemas comunes que surgen de estas actividades son de naturaleza social.
Incremento de los servicios ambientales
La reforestación aporta una serie de beneficios y servicios ambientales. Al restablecer o incrementar la cobertura arbórea, se aumenta la fertilidad del suelo y se mejora su retención de humedad, estructura y contenido de nutrientes (reduciendo la lixiviación, proporcionando abono verde y agregando nitrógeno, en el caso de que las especies utilizadas sean de este tipo).
Si la falta de leña obliga a que el estiércol se utilice como combustible, en vez de abono para los campos agrícolas, la producción de leña ayudará, indirectamente, a mantener la fertilidad del suelo. La siembra de árboles estabiliza los suelos, reduciendo la erosión hidráulica y eólica de las laderas, los campos agrícolas cercanos y los suelos no consolidados, como las dunas de arena.
Los árboles sembrados para protección, por ejemplo, como fajas protectoras o guardabrisas o para estabilizar las laderas, controlar la erosión, facilitar el manejo de cuencas hidrográficas, proteger las orillas de los ríos o fijar las dunas de arena, son beneficiosas por naturaleza y proveen protección y servicios
41
ambientales. Si surgen problemas, muy probablemente, serán sociales (cuestiones de tenencia de las tierras y los recursos”. (4:79,80.81)
12
Capitulo lll
Sensibilización ambiental
Objetivos generales
1. Promover la acción forestal en la comunidad en defender el medio ambiente.
2. Participar en mejorar, restaurar y conservar a través de la reforestación el medio ambiente.
Objetivos específicos
1.Capacitar a los alumnos para comprender y afrontar del mejor modo posible las relaciones con el medio ambiente que les rodea.
2. Posibilitar la reflexión con ideas propias para intervenir en la conservación del medio ambiente.
Tema
Sensibilización ambiental
“Impulsa la acción ciudadana en defensa del medio ambiente, participando en acciones forestales, sensibilizando a la población, incentivando la participación social y promueve la educación ambiental. Las reforestaciones participativas son plantaciones organizadas por asociaciones de voluntariado ambiental, centros educativos, ayuntamientos, etc.
Metodología Activa
Impactos negativos
Las grandes plantaciones comerciales tienen el potencial para causar efectos ambientales negativos de mucho alcance y magnitud. Los peores impactos se sienten donde se han cortado los bosques naturales para establecer plantaciones.
