Estas secuencias tienen el propósito de ofrecer a los
padres de familia una serie de acciones, para
reforzar los aprendizajes de sus hijos de manera
organizada en el contexto familiar.
La secuencia de actividades presenta temáticas organizadas del Plan y Programas de estudio 2009, enfatizando más en las asignaturas de: Español, Matemáticas y exploración de la naturaleza y la sociedad.
Se sugiere abordarlas todos los días, (mientras el niño no asista a la escuela), por lo anterior se presentan de manera sencilla y continua.
También encontrarán en ella los materiales indispensables para la elaboración de las tareas.
ASIGNATURA SABERES ESPECÍFICOS
Español Establece y escribe reglas para la organización y convivencia en el salón
de clases, empleando recursos gráficos como carteles.
Matemáticas Significa y usa los números, identifica semejanzas y diferencias en figuras geométricas.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Qué celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia..
Reconoce sus características y capacidades personales con una identidad e historia propia.
Pone en práctica hábitos y reglas relacionadas con la prevención de situaciones de riesgo que en la casa.
Reconoce las características del lugar donde vive, realiza comparaciones con otros lugares que ha visitado.
Formación Cívica y Ética
Se conoce y se cuida.
Emplea medidas preventivas ante situaciones de riesgo que se identifican en la casa, la escuela y la calle.
Educación Artística
Identifica representaciones del cuerpo humano en medios impresos (fotos, revistas, periódicos, etc.), reconoce sus alcances y limitaciones corporales, valora la importancia de su corporalidad al reflexionar sobre sus posibilidades.
Julia Olivo Anaya
En casa papá o mamá pídale a su hijo que escriba en tarjetas blancas los nombres de sus compañeros de clase. (Este ejercicio será durante toda la semana).
Posteriormente solicítele separar las tarjetas en dos partes, en una coloquen los nombres de los niños y en otra parte los nombres de las niñas.
En familia elaboren una loter
í
a (tomen como
modelo la lotería tradicional), con los nombres
de todos los ni
ñ
os que conforman su grupo.
En cada carta escriban 9 nombres. Empleen
materiales
como
cartoncillo,
cartulinas,
marcadores, regla y tijeras. También ocuparán
fichas o semillas para marcar los nombres.
Listos para divertirse con la siguiente actividad “Basta”, para ello es necesario pensar o buscar palabras que empiecen con una letra que seleccionen, del nombre de tus compañeros por ejemplo: Manuel, y las palabras serán, maceta, mamá,
manzana, melón, mesa, mora.
Repitan la actividad con cada uno de los nombres de sus compañeros.
En casa comparte el horario de clases que elaboraste en el salón de clases.
Con ayuda de tus papás, elabora un horario de las actividades que debes realizar en casa, como es: levantarte, desayunar, preparar tus
útiles escolares, ir a la escuela, comer, jugar, cenar, hacer la tarea y otras actividades.
Juega con tus papás “Veo, veo”, con los objetos que tienes en casa (como lo hiciste con tu maestro).
Escriban en tarjetas el nombre de los objetos que se vayan mencionando en el juego “Veo, veo”, y colóquenlo en lugar que les corresponde.
Comente a sus hijos qué es una biblioteca, qué tipo de materiales se encuentran en ella, luego pregúntele si en su escuela existe una o en su salón de clases y
cómo es.
De los libros que tienen en casa revisen los más que puedan y comenten ¿de qué tratan? ¿tienen
imágenes? ¿son nuevos? ¿los tienen ordenados? en familia pueden hacer la exploración de los mismos.
Ayúdelos a escribir en su cuaderno una lista con el nombre de los libros que revisaron.
Lea en voz alta cada uno de los títulos acompañado del libro.
Elijan un libro (de preferencia que sea cuento), un adulto realiza la lectura en voz alta .
En la escuela con ayuda de tu maestro aprendiste a elaborar rompecabezas y títeres, si los llevaste a casa nárrales a tus papás el cuento con ayuda de los mismos, si no los tienes dile a tus papás cómo hacer algunos e inventa un cuento.
En familia seleccionen un cuento para que entre todos elaboren nuevos títeres y nárrenlo.
Motive a su niño para que busque algún tema que sea de su interés de la comunidad donde vive, apoyado por ustedes papás.
Retomen actividades que inviten al niño a escribir y a leer en casa con ayuda de diferentes materiales impresos: periódicos, revistas, cuentos, novelas, publicidad de los centros comerciales, entre otros.
Julia Olivo Anaya Jorge Orona Saucedo
En esta asignatura es importante que los niños
desarrollen habilidades relacionadas con la
identificación
de
los
números
según
los
contextos en los que aparecen en los boletos,
calendarios, recibos, periódicos, billetes, entre
otros.
Realice
preguntas
tales
como:
¿para
qué
Proporciónenle
objetos
(canicas, fichas, semillas,
pelotas, juguetes, entre
otros) que le permitan
representar
cantidades
con
los
números
que
Un familiar deberá formar colecciones de
objetos con igual, mayor y/o menor cantidad.
Formule preguntas (es igual, dónde hay
más, dónde menos ,cuántas te faltan para
completar la cantidad) al niño (a) que le
permitan hacer comparaciones, además de
completar
las
colecciones
según
se
En su cuaderno dibuje las colecciones de
objetos
representadas
en
la
actividad
anterior, ayúdele a elaborar su conclusión.
Nota:
Recuerde
que
no
deben
ser
En familia entonen la
canción de “los diez
perritos”, “los elefantes se
columpiaban….” o
cualquier otra que tenga números.
Una persona mayor deberá elaborar y/o dibujar
figuras geométricas de diferentes tamaños
Comente la igualdad que existe entre ellas, sus semejanzas y diferencias.
Para concluir elabore un dibujo con ellas.
Julia Olivo Anaya
Qué celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia.
Es necesario que los niños expliquen la importancia de celebrar la Independencia. Por lo tanto se recomienda:
En familia intercambiar experiencias de las actividades que realizan para participar en este festejo, luego peguntarles si saben qué se celebra el 16 de septiembre, qué es lo que más llama su atención y por qué .
Proporciónele una cartulina, crayolas y lápiz e invítelo a dibujar como se manifiesta esta celebración en las calles de su colonia y/o comunidad donde viven.
Después pídale que platique con un adulto de la familia (papá, mamá, abuelos, tíos, entre otros.) acerca de por qué se festeja la Independencia, así como la importancia que tiene para los mexicanos celebrar este acontecimiento.
Con el fin de reconocerse y fortalecer su identidad, solicite a su hijo (a) presentarse ante su familia mencionando su nombre completo, edad, sexo, y alguna otra característica que quiera expresar, como el animal que más le gusta, lo que le agrada hacer, sus gustos y pasatiempos favoritos.
Pídale que realice un dibujo de algo relacionado con la conversación anterior, puede apoyarse con el Libro del alumno 1° grado Exploración de la Naturaleza y Sociedad
Mi identidad Pág. 13
Apoye a su hijo (a) para elaborar un “gafete personal” con sus datos de identificación, por ejemplo: su nombre completo, domicilio y nombre de la persona responsable ante la escuela, es muy importante que se reconozca como persona, miembro de una familia y con un hogar.
Para reconocer las características del lugar donde vive, juntos con la familia realicen un recorrido por los alrededores de su casa, colonia, identificando el mercado, el templo, los jardines, las casas de sus amigos, entre otros. Invítelo a realizar un croquis de un lugar
relacionado con el recorrido, recuérdele que es importante agregarle algún símbolo, señal, imágenes que representen dichos lugares.
Para reconocer las características del lugar donde vive, juntos con la familia realicen un recorrido por los alrededores de su casa, colonia, identificando el mercado, el templo, los jardines, las casas de sus amigos, entre otros.
Invítelo a realizar un croquis de un lugar relacionado con el recorrido, recuérdele que es importante agregar le algún símbolo, señal, imágenes que representen dichos lugares.
Ayúdelos a recortar imágenes y palabras relacionadas con la actividad anterior por ejemplo: (templo, mercado, parque, escuela), pegándolos en su cuaderno.
Comparta con sus hermanos o algún otro familiar asimismo cuando lo mencione que exprese que lugares le gustaría conocer y ¿Por qué?
Posteriormente, se puede solicitar que elaboren
una historieta con dibujos en los que representen
situaciones, –en los diversos entornos en que se
desenvuelven– que pueden poner en riesgo la
salud, y las acciones que conviene llevar a cabo
para
prevenirlas,
con
la
finalidad
de
que
También realicen actividades para la
simulación de algunas situaciones de
emergencia, así como juegos de roles acerca de cómo proceder ante ellas.
Julia Olivo Anaya Virginia Cid Rivera
Se sientan en círculo todos los integrantes de la familia. El papá dice las siguientes frases: lo que más me gusta de mí mismo es…, Me gustaría ser…, Mi juego favorito es…, Creo que mi nombre quiere decir…, Me gustaría enterarme de…
Estoy contento si…, Me pongo triste cuando…, Quiero ser más…,Espero que algún día pueda…
Contestan por turno. Es muy importante escuchar a la
Luego se le pide al niño que dibuje a cada uno de los miembros de la familia .
Continuamos con “Qué es lo que nos gusta de los otros”.
Reunidos en familia platican sobre lo que les gusta de los demás.
En su cuaderno peguen las mismas y en voz alta expresen a los demás por qué, de dicha situación.
“Qué es lo que no nos gusta de los otros”.
Reunidos en familia comentan lo que no les gusta de los demás.
Al igual que la actividad anterior, represente con imágenes acciones que le incomodan y/o molesten.
“¿Cómo me siento
cuando estoy
enfermo?
Pídale a su niño que
dibuje
alguna
de
las
veces que se enfermó y
le
platique
cómo
se
“¿Qué hago para evitar enfermarme?
Explíquele las medidas que puede emplear
para evitar enfermarse.
Platíquele sobre las acciones que cada
uno debe hacer para evitarlo.
Con su apoyo escriba en su cuaderno
cinco
consejos
que
él
daría
a
sus
“¿Cómo
me
cuido
para
evitar
enfermedades?
“Cómo es mi familia”.
Con plastilina y/o masa modelen figuras que
representen a las personas con las que vive.
Las presentan a sus familiares.
“Qué hacemos para apoyarnos”.
Platiquen en familia sobre las diversas formas en que pueden estar integrados y la importancia que tiene el que todos se apoyen entre sí.
Julia Olivo Anaya
Las actividades de Educación Física son para desarrollarlas antes de cualquier comida en casa, en cochera o traspatio. Se realizan de forma individual, por parejas o por tercias, por lo que es necesaria la participación familiar.
Juega con tu hijo a la “Escultura humana”.
Forma pareja con tu hijo y colócate de frente. Tú eres arcilla y tú hijo un escultor. El escultor debe modelar posturas que hace la arcilla con el cuerpo, durante cierto tiempo. Después intercambian los papeles.
En un segundo momento, Pídele a tú hijo que modifique la actividad.
Te sugiero que practiques con tu hijo al juego llamado “Transportadores”
Te colocas por pareja con tu hijo. El propósito es que las parejas lleven una pelota o un globo con alguna parte del cuerpo a otra área. Por ejemplo, espalda con espalda, cadera con cadera, hombro con hombro, etc.
El trabajo no necesariamente se lo proporciones diario. La actividad puede seguir con el juego de “la nariz”.
Pídele a tu hijo que siga tus indicaciones: ¿dónde está ubicada la nariz?, tocarla, mirarse en uno o dos espejos, de frente, de perfil, de arriba y de abajo. Mirar la nariz de los amigos.
Reconocer su forma, tamaño y movilidad. Determinar para qué sirve: respirar, olerse, sonarse.
Opciones de aplicación:
Jugar a respirar, hablar y cantar con la nariz tapada, reconocer cosas por su aroma con los ojos cerrados.
De las actividades que ya trabajaste (juegos) con tu hijo (a): Escultura humana, Transportadores y la nariz.
¿Cuál de ellas te agrado más?...
Por último solicite a su hijo que busque mantener una postura en escultura, pídale a través de un movimiento realizado por usted que movilice sólo esa parte que le indica. Observe que movilice sólo el segmento indicado.
¿Logro movilizar el segmento que le indicó?
¿Movilizó otro segmento, además del segmento que le indicó?
Julia Olivo Anaya
Invite a su hijo a decirle cómo se llaman las partes de su cuerpo, que las vaya mencionando y tocando.
Vamos a jugar LA MARCHA DEL CALENTAMIENTO
En familia jugarán este juego para que el niño reconozca las partes del cuerpo. Se irán señalando las partes del cuerpo y el niño, reconocerá :
Su cabeza, brazos, piernas, panza, tórax o pecho, manos, rodillas, codos, pies, etc.
Música
Ejecutará acciones corporales tomando como referencia la producción de ciertos sonidos y movimientos.
EL ROMPECABEZAS
Pida a su hijo dibujar o recortar imágenes de revistas, carteles, folletos etc. armen un rompecabezas de (Cuerpo humano).
Dibujamos (o recortamos) 2 piernas Dibujamos (o recortamos) 2 brazos Dibujamos (o recortamos) 1 cabeza Dibujamos (o recortamos) 2 manos Dibujamos (o recortamos) 2 pies Dibujamos (o recortamos) 1 panza Dibujamos (o recortamos) 1 tórax
Invite a su o sus hijos a que hagan un dibujo a partir de una idea como el personaje que más les guste, un animal, una cosa, objetos, etcétera. Lo iluminan, luego pídale que los describa ¿qué características tiene? ¿cuántas partes lo componen? Posteriormente, inventará un cuento de ese personaje.
Invite a su hijo (a) y jueguen a la pelota, a un ritmo de dos tiempos; lance y reciba la pelota varias veces .
Rebotar la pelota en el piso; individualmente a un ritmo de dos tiempos marcados por el niño.
En este juego procure que el niño estire los brazos para cachar la pelota, o lanzarla.
Invite a su hijo a imitar diferentes sonidos, pregúntele que sonidos emiten los animales; ayúdele a distinguir si son
graves, agudos, largos, cortos o
espaciados. Después que trate de imitar sonidos de objetos o cosas.
Por ejemplo: un gato, el cucú, la gallina, el perro, el pollo, la puerta, el agua, la lluvia, el carro, el teléfono.
Invite a su hijo a observar la cara de las personas en distintos lugares, la casa, en la calle, en el parque. Pregúntele, ¿cómo eran? Explíquele que los estados de animo se reflejan en la cara, platiquen acerca de ello, y que él trate de explicar por qué cree que es así.
En una hoja escribe y dibuja las caras o (estados de ánimo) que en tu casa, en la tele, en la calle, o la colonia: enojado, triste, sorprendido, feliz.
Continúen compartiendo en familia este tipo de actividades, ya que fortalecerán los lazos que los unen, a la vez que brindarán a su hijo seguridad y confianza en el desarrollo de sus acciones tanto en la escuela, como fuera de ella.
Recuerda que existen otras actividades que puedes realizar con la familia tales como:
Transmisión oral de la historia familiar, revisar los álbumes familiares para reconstruir la historia familiar. Pídeles a tus papás que te cuenten cómo eran tus abuelitos, qué hacían, cómo vivían, qué enfermedades eran las más comunes, entre otros.
Otra opción pueden ser los programas Educativos. Elección de programas educativos en familia por ejemplo: Canal 11, canal 12, canal 14, canal 22 y canal 7, o cualquier programa que puedas compartir de los hechos que acontecen. Recuerda que si no tienes televisión escucha la radio o pregúntale a tus papás.
