para la familia
Educación Inicial 2 años
Semana 8
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje:
“Yo vivo aquí”
Semana 8, guía 1 Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación:
• Leer la guía con anticipación para conocer las actividades a realizar.
• Practique la lectura del poema “Una casa especial”.
• Prepare un espacio cómodo, iluminado y ventilado.
Materiales: Piedras pequeñas, paja o hierba seca y palitos de madera.
Actividades de inicio
1. Salude al niño o la niña llamándole por su nom- bre y con un fuerte abrazo o muchos besos.
2. Invite al niño o la niña a ponerse cómodo para escuchar el poema “Una casa especial” de Karen Medrano.
Una casa especial.
Todos tenemos una casa en donde podemos descansar, jugar con la familia y los domingos
cocinar… ¿Y tú ya sabes cómo es tu casa? De seguro debe ser muy especial.
Hay de muchos tamaños, colores y materiales;
unas son de madera, cemento, ladrillos, láminas y más. Todos tenemos ese lugar especial. Los pájaros tienen nidos, las abejas un panal, las ranas viven en
un estanque y los peces en el mar.
3. Haga una conversación con el niño o niña y reali- ce preguntas como: ¿Y tú, dónde vives?, ¿De qué está hecha nuestra casa? Escuche las respuestas y comente lo que considere necesario a partir de lo que la niña o el niño exprese.
4. Invite al niño o la niña a realizar un recorrido por el patio o parque para recolectar materiales para construir una casa.
Actividades de desarrollo
1. Invite al niño o niña a observar y explorar los ma- teriales que recolectaron y motívele a construir casas como las que menciona el poema “Una casa especial”: casas grandes, pequeñas y de di- ferentes materiales.
Sugerencia: Acompañe y participe junto al niño o la niña en el desarrollo de las actividades.
Actividades de cierre
1. Pregunte al niño o niña cómo se sintió realizando la actividad y qué fue lo que más le gustó.
2. Felicite al niño o la niña por el esfuerzo y por cada logro que observe, con expresiones cariñosas.
Situación de aprendizaje:
“Yo vivo aquí”
Semana 8, guía 2 Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación:
• Leer la guía con anticipación para conocer las actividades a realizar.
• Practique la canción “Aquí vivo yo”.
• Prepare un espacio cómodo, iluminado y ventilado.
• Dibuje en un pliego de papel bond su casa.
Materiales: Un pliego de papel, crayones, lápices, marcadores y material decorativo que tenga dispo- nible.
Actividades de inicio
1. Salude al niño o niña llamándole por su nombre y realizando un saludo inventado. Si posee ac- ceso a Internet, busque la canción “Aquí vivo yo
| Me Encanta Aprender | Canciones para niños | PlayKids en Español”, o en el siguiente enlace:
https://bit.ly/3O1ruRY .
También puede cantar la canción con un ritmo po- pular conocido:
“Aquí vivo yo”
Aquí vivo yo, vivo yo, vivo yo este lugar es mi hogar
aquí vivo yo, vivo yo, vivo yo, solo no vivo yo…
Vivo con mamá y con papá mi hermano y mi mascota, algunos viven con más…
Después de la canción pregunte: ¿Qué dice la can- ción?, ¿Con quienes vives en tu casa? Puede cam- biar la letra de la canción para hacer referencia a los miembros de la familia que viven en casa.
Actividades de desarrollo
1. Invite al niño o la niña a salir de casa para obser- var por fuera el color, tamaño, el número y forma de puertas; así como ventanas y otras caracterís- ticas. Después de observar, pregúntele sobre lo observado. Por ejemplo: ¿Cómo es nuestra casa por fuera?, ¿Qué te llamó la atención de la casa?
2. Invite al niño o la niña a realizar una obra de arte.
Entréguele el dibujo de la casa que hizo con an- terioridad y preséntele los materiales y dígale:
“Esta es nuestra casa“, “la vamos a pintar y deco- rar”. Motívele a pintar y decorar la casa.
3. Pídale que le presente su casa ya pintada, con los detalles que le hizo; y pregúntele: ¿Qué es lo que más te gusta de ella? Aproveche para decirle el nombre de la colonia donde está ubicada.
Actividades de cierre
1. Invite al niño o la niña a mostrar el dibujo de la casa a otros miembros de la familia, animándole para que les hable de las características y ubica- ción de la casa.
2. Invite al niño o niña a que elija un lugar dentro de la casa para colocar su obra de arte y felicítele con muchos aplausos o con un ¡Bravo! por la actividad realizada.
Situación de aprendizaje:
“Yo vivo aquí”
Semana 8, guía 3 Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación:
• Leer la guía con anticipación para conocer las actividades a realizar.
• Practique la canción “Aquí vivo yo”.
• Realice rutas en el suelo de su casa, que su destino sean las diferentes partes de la casa.
• Prepare una bolsa mágica.
Materiales: Tirro o yeso; bolsa con utensilios de co- cina u otros accesorios como sombreros y mantas que puedan usarse como capa, entre otros.
Actividades de inicio
1. Salude al niño o la niña llamándole por su nom- bre. Háblele sobre el clima de ese día (si está lluvioso, soleado u opaco). Motívele a observar y pregúntele: ¿Cómo te sientes?, ¿Tienes calor o frío? Recuérdele la canción “Aquí vivo yo” e inví- tele a cantarla de nuevo.
Actividades de desarrollo
1. Muestre al niño o la niña la bolsa mágica que pre- paró con anticipación y despierte su curiosidad preguntando: ¿Qué habrá dentro de la bolsa má- gica?, ¿Te gustaría saber qué es? Invite al niño o niña a explorar los materiales dentro de la bolsa mágica, a crear y a ponerse un disfraz.
2. Sugerencia: Involucre a más miembros de la fa- milia para obtener una bonita convivencia fami- liar.
3. Ya disfrazados invite al niño o niña, junto a los miembros de la familia, a realizar un recorrido por las rutas que se encuentran marcadas en el suelo de la casa. Invítele a que las siga y que co- nozca los lugares de la casa.
4. Durante el recorrido por las rutas puede moti- varlo cantando “Aquí vivo yo, vivo yo, vivo'' y a imaginar que son superhéroes y van en busca de aventuras.
5. Al llegar a cada uno de los destinos de la casa, hable con el niño o niña sobre el lugar en que se encuentran; explíquele para qué utilizan ese lugar y motívele a explorar los objetos que se en- cuentran en esa parte de la casa, mencionando su nombre, describiendo las características y su función.
Actividades de cierre
1. Diríjanse en familia hacia la sala o patio y conversen sobre la actividad realizada. Pueden modelar sus disfraces y comentar cuál fue su parte favorita del viaje.
2. Felicite a todas las y los participantes y al niño o la niña con un abrazo individual y un abrazo grupal.
Situación de aprendizaje:
“Yo vivo aquí”
Semana 8, guía 4 Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación:
• Leer la guía con anticipación para conocer las actividades a realizar.
• Practique la canción “El patio de mi casa”.
• Realice rutas en el suelo de su casa, que su destino sea las diferentes partes de la casa.
Materiales: Una caja o huacal grande y objetos de color rojo.
Actividades de inicio
1. Inicie esta actividad en el patio de la casa. Rea- lice un saludo a todo lo que observe agitando las manos. Por ejemplo: “Hola, sol”, “hola, árbol.
También salude a los miembros de la familia que le acompañan en el desarrollo de esta nueva ac- tividad.
2. Invite a realizar el canta-juego “Ladrillo, ladrillo”
tratando de crear un ambiente de alegría y dispo- sición positiva.
Puede ver el siguiente enlace para que practique la canción: https://bit.ly/2RESwGk
Cante y haga una pausa para hacer los movimientos sugeridos.
Canta-juego
“Ladrillo, ladrillo”
Movimientos sugeridos Ladrillo, ladrillo,
construyo un castillo.
Tan alto, tan alto, que llegue hasta el sol.
El sol cuando llueve, se esconde ahí dentro, para no mojarse con el
chaparrón.
Manos una sobre otra Manos estiradas hacia
arriba
Manos abiertas y cerradas, rápidamente.
Niños y niñas se agachan.
Actividades de desarrollo
1. Invite al niño o la niña a recorrer la casa con una misión: recolectar todos los objetos de color rojo que encuentre y, para ello, muéstrele el huacal o caja que preparó con anticipación para la activi- dad.
2. Muestre al niño o la niña uno o más objetos de color rojo e invítele a recorrer la casa siguiendo las rutas trazadas en el suelo, recolectando todos los objetos de color rojo que encuentre y deposi- tándolos en el huacal o caja.
3. Durante el recorrido por la casa, puede ir sugi- riendo algunos objetos, diciendo pistas con el juego “Veo, veo”. Por ejemplo: “Veo, veo un ob- jeto de color rojo que está arriba de la mesa”.
4. Al finalizar el recorrido por la casa, diríjase al pa- tio e invite al niño o la niña a explorar todos los objetos que recolectó. Pregúntele cómo se lla- man, háblele del tamaño y la función.
Actividades de cierre
1. Anime al niño o la niña con un aplauso y un abra- zo, felicitándolo por todo lo que alcanzó este día.
2. Invite al niño o niña a colocar cada uno de los objetos en el lugar que los encontró y mencione su procedencia. Por ejemplo: El plato va encima de la mesa, la pelota va adentro de la caja.
Situación de aprendizaje:
“Yo vivo aquí”
Semana 8, guía 5 Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación:
• Leer la guía con anticipación, para conocer las actividades a realizar.
• Practique el cuento musical “La casa de Nancy”.
• Prepare un ambiente cómodo, iluminado y ventilado con utensilios de cocina
Materiales: 2 cucharas, 2 platos grandes, 1 azuca- rero, 1 salero, 3 huacales, 1 cucharón, 1 botella y 1 cacerola.
Actividades de inicio
1. Salude al niño o la niña llamándole por su nom- bre y bríndele un beso y un abrazo con mucho cariño. Realicen el canta-juego “Ladrillo, ladrillo”
que practicaron en la actividad anterior.
2. Luego, invite al niño o niña a un lugar cómodo que preparó con anterioridad para escuchar el cuento: “La casa de Nancy”.
Actividad de desarrollo
1. Muestre al niño o niña los utensilios de cocina y, a la vez, menciónele los nombres. Luego, motí- vele a explorarlos y explíquele que realizarán un juego con esos utensilios.
2. Narre el cuento “La casa de Nancy”, de Karen Me- drano, y reproduzcan juntos, con los utensilios de cocina, los sonidos de los instrumentos que los gatitos del cuento hacen.
“La casa de Nancy”
En la casa de Nancy nunca hay silencio, pues ahí en- saya la banda de siete gatitos que hoy te presento:
Primero está Doña Beba, una gata blanca que con dos cucharas piensa que toca las castañuelas.
También hay un gatito color ceniza. Se llama Michu y, con dos platos grandes, unos platillos improvisa.
Tocar las maracas está a cargo de Chimuelo, un ga- tito negro que parece de terciopelo. Sus maracas son dulces y otras saladas; uno es el bote de azúcar y otras el salero de la casa.
En esta banda no pueden faltar los tambores, que son huacales de muchos colores y, tocándolos con alegría, te presento a Timbre, una gatita color zana- horia con una energía terrible.
La cantante de esta banda es la señora Mish, que con el cucharón de la sopa canta sobre el escenario canciones muy felices.
Pero esta banda no estaría completa si no hay quien sople una botella pensando que es una trompeta. El Goido lo hace muy bien, él es un gatito a rayas que por su pelaje a todos les gusta ver.
Tampoco podemos olvidar a la última integrante que hace honor a su prenda de vestir; y es que con esos hermosos guantes, al tocar una cacerola, pa- rece la mejor guitarrista cuando hace plim plim.
3. Después de explorar los sonidos que reproducen cada uno de los utensilios de cocina, motive al niño o niña a realizar una banda musical, invitan- do a más miembros de la familia a formar parte de ella. Canten canciones que sean del agrado del niño o niña y motívele a que decida el instru- mento que desea tocar.
Actividades de cierre
1. Converse con el niño o niña sobre cómo se sintió con la actividad, cuál fue su instrumento favori- to y la canción que más le gustó cantar. Luego motive al niño o niña a guardar los utensilios de cocina donde corresponden.
2. Felicite al niño o niña por la actividad realizada;
dígale frases motivadoras y elogie sus logros.
Al realizar las actividades de la guía “Yo vivo aquí”, verifique si el niño o la niña cumple con los siguientes indicadores.
Área de desarrollo
y aprendizaje Indicadores
Conceptos Sí, lo
hace
Lo hace con ayuda
Todavía no lo hace
Desarrollo personal y social
Muestra interés por realizar actividades en el hogar (limpiar objetos, barrer, recoger juguetes y otras).
Suspende la actividad cuando se le pide que no la realice.
Entiende y sigue órdenes simples.
Comunicación y expresión
Responde a preguntas sencillas.
Por ejemplo: ¿Dónde está?, ¿qué es esto?).
Solicita ayuda para alcanzar objetos por medio de gestos o movimientos corporales.
Responde con diferentes movimientos de su cuerpo al escuchar música. Por ejemplo, aplaude, zapatea, eleva sus brazos y balancea sus extremidades.
Motora Camina y corre en diferentes direcciones y velocidad.
Relación con el medio
Agrupa y ordena juguetes o cosas favoritas.
Conoce algunas propiedades de los objetos, animales y personas. Por ejemplo, hay objetos que son pesados, que el fuego quema, etc.
Diferencia nociones espaciales, como arriba y abajo.
Reconoce las características de los materiales y objetos que encuentra.
