para la familia
Educación Inicial 2 años
Semana 3
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje:
“Mis momentos importantes del día”
Semana 3, guía 1
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación para conocer las actividades a realizar.
• Aliste los materiales para elaborar plastilina casera; coloque en depósitos: harina, agua, aceite y polvo de refresco rojo.
• Practique la canción propuesta: “Saludar las manos”.
Materiales: dos tazas de harina, agua, aceite, polvo de refresco rojo, una cuchara y un depósito vacío.
Actividades de inicio
1. Salude a la niña o al niño llamándole por su nombre e invítele a bailar al ritmo de la canción
“Saludar las manos”, del dúo Tiempo Sol. Si tie- ne acceso a Internet, busque la canción en este enlace: https://bit.ly/3agn1wk.
Saludar las manos
Saludar las manos compañero.
Saludar las manos, las manos saludar…
Saludar la espalda compañeros.
Saludar la espalda, la espalda saludar…
Sugerencia: si no posee acceso a Internet, puede ponerle a la letra un ritmo conocido y, mientras bai- lan, junte con su hija o hijo las partes del cuerpo que se van mencionando en la canción para saludarse.
Actividades de desarrollo
1. Invítele a elaborar plastilina casera; muéstrele to- dos los ingredientes que utilizarán.
2. Pídale que coloque la harina en el recipiente;
luego ayúdele para que agregue el aceite. Motí- vele a mezclar la harina con el aceite hasta for- mar una masa que ya no se pegue en las manos;
pueden ir agregando más aceite, si es necesario, para lograr la consistencia adecuada.
3. En otro depósito, vierta el polvo de refresco y agregue una cucharada de agua; pídale que mezcle este colorante con la masa. Mientras lo hace, pregúntele: ¿Cómo está la plastilina: dura o suave? ¿Qué color tiene la plastilina?
4. Cuando la plastilina esté lista, invítele a jugar libremente y luego a crear diferentes formas, como bolitas, gusanitos o tortillitas; recuerde ha- cer la demostración para que aprenda y lo haga por sí sola/solo, creando las figuras que desee.
5. Si tiene acceso a Internet, escuchen la canción
“Oh ale le” mientras hacen creaciones con la plastilina. Puede reproducirla desde este enlace:
https://bit.ly/3t6hnDx.
Actividades de cierre
1. Pida a la niña o al niño que enseñe a otras per- sonas sus creaciones de plastilina y les cuente cómo lo hizo.
2. Felicítele por la actividad.
3 Hagan un recordatorio de las actividades de este día y pregúntele: ¿Te gustó hacer figuras con la plastilina roja?
4. Invítele a cantar de nuevo “Oh ale le”.
Situación de aprendizaje:
“Mis momentos importantes del día”
Semana 3, guía 2 Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación para conocer el proceso de las actividades a realizar.
• Busque objetos rojos e introdúzcalos en una caja, una bolsa o un huacal.
• Elija un espacio donde su hija o hijo pueda sentarse y explorar los objetos.
Materiales: objetos rojos (platos, vasos, toalla, man- ta, ropa, etc.) y dos cajas grandes, bolsas o huacales.
Actividades de inicio
1. Salude a la niña o al niño llamándole por su nom- bre e invítele a realizar ejercicios de calentamien- to con la canción “El juego del calentamiento”, que puede encontrar en este enlace:
https://bit.ly/3Na0Re1.
El juego del calentamiento
Este es el juego del calentamiento;
hay que seguir la orden del sargento.
¡Jinetes a la carga!
Una mano, la otra, un pie…
Actividades de desarrollo
1. Llévele al espacio donde realizarán la actividad y preséntele los materiales a utilizar. Muéstrele la caja, bolsa o huacal llena de objetos rojos.
2. Explíquele que dentro de la caja, bolsa o huacal hay muchos objetos para identificar; motívele a que tome uno y pregúntele: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? Deje un espacio prudencial entre cada pregunta y luego complemente sus respuestas.
Dialoguen al respecto y ayúdele a estructurar oraciones; por ejemplo: “Este peine es rojo y sir- ve para peinarnos” (simule que se peina).
3. Deje los materiales a disposición del niño o la niña para que los explore y juegue con ellos li- bremente.
4. Muéstrele cómo guardar los juguetes y objetos después de usarlos. Mientras los recogen, pue- den cantar “A guardar a guardar cada cosa en su lugar”. Reproduzca la canción desde este enlace:
https://bit.ly/3aAlvFH.
Actividades de cierre
1. Agradezca a la niña o al niño la participación en las actividades; pregúntele: ¿Cómo te sientes?
¿Qué te gustó más? Dígale una frase que le ani- me; por ejemplo: “¡Qué bien!... lo lograste”. Tam- bién puede preguntarle: ¿Qué cosas había en la caja?
Situación de aprendizaje:
“Mis momentos importantes del día”
Semana 3, guía 3 Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación para conocer las actividades propuestas.
• Busque un lugar abierto que tenga variedad de plantas.
Materiales: bolsa, canasta o huacal.
Actividades de inicio
1. Salude a la niña o al niño y, seguidamente, pre- gúntele:¿Dónde están las manos? Muéstrele sus manos para que haga lo mismo. Dígale “mova- mos las manos” y observe cómo mueve sus ma- nos; pregúntele: ¿Dónde están los pies? invítele a mover los pies y luego, todas las partes del cuer- po. Puede variar el ritmo del movimiento (rápido y lento).
2. Para continuar con los movimientos, motívele a cantar “El juego de las flores”. Puede reproducir la canción en este enlace: https://bit.ly/38DB6Uc;
se comparte la letra por si no tiene acceso a In- ternet. Motívele a realizar los movimientos que se indican en la canción.
El juego de las flores, ramos de colores.
¡¡Achís, achís!!
Me siento feliz.
El juego de las flores, ramos de colores.
¡¡Achís, achís!!
Me siento feliz.
Brillan más las flores con la luz del sol;
saltemos todos juntos de emoción.
Brillan más las flores con la luz del sol;
demos dos saltitos uno y dos .
Actividades de desarrollo
1. Invite a la niña o al niño a hacer un recorrido por el jardín o un lugar donde puedan encontrar ho- jas de diferentes tamaños; recoléctenlas y depo- sítenlas en la bolsa, canasta o huacal; mientras lo hacen, conversen sobre las características de las diferentes hojas.
2. Tome dos hojas y colóquelas a la par, de mane- ra que puedan compararse; luego pregunte a su hija o hijo: ¿Cuál hoja es más grande? ¿Cuál es más pequeña? Después busque una hoja más grande que las dos anteriores y colóquela a la par; pregúntele: y ahora, ¿cuál hoja es más gran- de? ¿Por qué piensas que esa es la más grande?
¿Qué ha pasado?
3. Ponga las hojas en el centro del piso o una mesa y explíquele que las ordenarán por tamaño, des- de la más grande hasta la más pequeña. Muéstre- le el lugar donde las ordenarán, a unos 3 metros de donde están todas las hojas; indíquele que las ordene poco a poco.
4. Ponga música y anímele a que camine alrede- dor de las hojas; explíquele que, cuando pare la música, tome una hoja y la lleve al lugar donde las están ordenando. Luego de que haya coloca-
do la hoja según su tamaño, ponga de nuevo la música y haga la misma acción; repita hasta que haya ordenado un mínimo de cinco hojas. Ob- serve cómo las ha ordenado y asegúrese que lo haya hecho correctamente, desde la más grande hasta la más pequeña.
5. Dele las hojas para que juegue con ellas, si así lo desea.
Actividades de cierre
1. Invite a la niña o al niño a guardar los materiales;
después pregúntele: ¿Qué hicimos ahora? ¿Qué te gustó más?
2. En sus conversaciones siga practicando la com- paración del tamaño de los objetos, utilizando los conceptos: “es más grande que” y “es más pequeño que”.
3. Felicítele por la actividad realizada.
Situación de aprendizaje:
“Mis momentos importantes del día”
Semana 3, guía 4 Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación para conocer las actividades a realizar.
• Elabore vasos cuentacuentos: corte cuadrados de bolsas plásticas transparentes y, usando plumones de colores, dibuje en cada uno la secuencia del cuento: ratón, luna, queso, corbata, escalera, nubes, castillo y semillas, la luna y el ratón felices. Coloque los dibujos en la parte superior de los vasos desechables y ajústelos con tirro.
• Practique la lectura del cuento propuesto: “Un ratón enamorado de la luna”.
Materiales: vasos cuentacuentos y una lámpara.
Actividades de inicio
1. Salude activamente a la niña o al niño y motíve- le a cantar “Llegó a la Luna” de El Reino Infantil.
Puede buscar la canción en este enlace:
https://bit.ly/3x7WuKR.
Llegó a la Luna
Estación tierra llamando a la luna, cambio.
(2 veces)
“Allá voy”, dije a la luna.
A caballo viajaré.
Apreté mi lengua arriba
y al galope me lancé (sonido de galope). (2 veces)
A caballo no se puede;
helicóptero usaré.
Lengua afuera, lengua adentro;
un motor fabricaré (sonido de motor). (2 veces)
Un cohete necesito;
pues sino, no llegaré.
A mi lengua puesta arriba;
yo con fuerza soplaré (soplar y luego hacer sonido de motor). (2 veces)
“Ya mi niña está en la luna”;
se lamenta mi mamá.
Yo que no lo había notado y acababa de llegar. (2 veces)
2. Mientras suena la canción, motívele a reproducir los sonidos con la lengua o con el cuerpo, según se indica en la canción (galope, motor, soplar).
3. Puede repetir la canción o el video y trate de ha- cer un momento divertido haciendo diferentes sonidos.
Actividades de desarrollo
1. Invítele a sentarse en un lugar cómodo y con poca luz, alejado de distractores. Motívele a es- cuchar un cuento; dígale cómo se llama: “Un ratón enamorado de la luna” y menciónele el nombre de la autora: Cecilia Castillo. Este cuento puede encontrarlo en la libreta Crecer Leyendo.
Un ratón enamorado de la luna
Te cuento y te recuento esta historia para que nun- ca la puedas olvidar, de un ratón enamorado de la luna, que comía y comía queso sin parar.
De corbata, bien peinado y perfumado, cada noche suspirando la veía y pensaba: “¿Cómo hacer para bajarla? ¿Cómo darle así un poema sin final?”.
Ocurrió que una noche él muy coqueto se subió a una escalera, sin pensar que podría caerse y lasti- marse las orejas, el bigote y mucho más.
Fue una estrella que, al mirar lo que ocurría, se dis- puso a regañarlo sin dudar. Y le dijo: —¡Ay, ratón, no te das cuenta! ¡Un sopapo tú te puedes hoy llevar!
El ratón, muy apenado, contesta: —¡Ay estrella! Sé muy bien qué ha de pasar, lo que ocurre es que la luna traviesa se ha metido en mi cabeza sin dudar.
Y la estrella, al escuchar a su amigo, le propuso un plan para poder subir: —Yo te llevo y tú me cuentas las historias de las nubes y su misterio encantador.
Y pasó que el ratón y esa estrella juntos se fueron a buscar a la luna y llegaron al castillo donde ella habita, y tocando alegres su puertecita esperaron a que la luna tan traviesa saliera por fin con ellos a jugar.
Al tocar los tres toc, toc, toc, sale la luna con su moño y su vestido angelical, y sonriendo así el ra- tón de su fortuna, muy alegre le saluda en su pasar:
—Dulce luna, hoy por ti hemos venido, queremos en tu jardín poder jugar; yo te dejo así mi canto y mi poema, y esta estrella que te quiere iluminar.
Y la luna, al escuchar aquel mensaje, le responde dulcemente sin dudar:
—Vamos, pues, a iluminar estos parajes y a comer queso y semillas sin cesar; a jugar así a la ronda de los cielos, donde caben los ratones y sus cuentos, donde vienen las estrellas más hermosas con un “te quiero”, abrazando la mar.
Y así los tres amigos se abrazaron y dijeron en su canto perfumado: “¡Color, color, colorín, colorado!
¡Otra ronda vamos juntos a cantar!”.
2. Al finalizar la lectura del cuento, pregúntele:
¿Qué te gustó del cuento? ¿Quién estaba ena- morado de la luna? ¿Cómo hizo el ratón para al- canzar la luna?
Actividades de cierre
1. En otro momento, puede narrarle el cuento usando los vasos cuentacuentos que elaboró previamente. Para proyectar las imágenes, co- loque la lámpara encendida en la parte de atrás cada vaso y dirija la luz hacia una pared.
2. Invite a la niña o al niño a relatar pequeñas partes del cuento. Cada uno puede narrar una parte por turnos, tratando de hacer un juego divertido; no importa si solo dice algunas palabras.
3. Felicítele por su participación en la narración;
agradezca su interés y cántele: “Bravo, bravo, bravo… Bravísimo, bravo. Bravo, bravo, bravo…
lo hicimos muy bien”.
Situación de aprendizaje:
“Mis momentos importantes del día”
Semana 3, guía 5 Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación para conocer las actividades a realizar.
• Practique la canción propuesta: “Las gotitas de agua”.
Materiales: toalla, champú, jabón y agua.
Actividades de inicio
1. Salude afectuosamente a la niña o al niño lla- mándole por su nombre, mientras realizan el sa- ludo de las gotitas de agua. Colóquense frente a frente, extienda una mano y con la otra intenten aplaudir usando sus dedos; primero uno, luego dos, después tres, cuatro y cinco.
2. Invítele a cantar “Las gotitas de agua”. Si posee acceso a Internet, busque la canción en este en- lace: https://bit.ly/3zhy2s1.
Las gotitas de agua
Qué bonito juegan las gotitas de agua.
Las gotitas de agua de la regadera, saltan por los hombros,
juegan con el pelo
y por todo el cuerpo van rueda, que rueda.
3. Motívele a bañarse; muéstrele los implementos a utilizar e invítele a que pronuncie el nombre de cada uno: toalla, jabón, champú y agua. También puede sugerirle que puede bañarse con uno de sus juguetes favoritos.
Actividades de desarrollo
1. Anime a la niña o al niño a que se desvista; ofréz- cale ayuda con las prendas que le representen mayor dificultad.
2. Diríjanse al baño e inicien con el proceso. Nárrele cada actividad que realizan; por ejemplo:
Primero nos mojamos el cuerpo; ahora cerramos la regadera para cuidar el agua. Luego nos colocamos champú en nuestro cabello y hacemos masajes.
Después nos enjabonamos… (nombren las partes de su cuerpo que van enjabonando). Por último, abrimos la regadera para quitar el jabón de nuestro cuerpo y nos secamos.
Recuerde que es importante lavar correctamente los genitales:
• Niñas: lavar los labios mayores de adelante hacia atrás, usando jabón suave y agua.
• Niños: retrayendo el prepucio, lavando el glande y los testículos, usando jabón suave y agua.
3. Al finalizar el baño, dele la toalla y muéstrele cómo secarse. Luego preséntele diferentes op- ciones de ropa para que elija cuál ponerse.
4. En otra ocasión, durante el baño diario, también puede invitarle a que bañe al juguete que eligió;
puede preguntarle: ¿Cómo está el agua: fría o caliente? También pueden conversar de otros usos que tiene el agua.
Actividades de cierre
1. Invite a la niña o al niño a mencionar los pasos que realizaron para bañarse y el orden en el que lo hicieron; puede preguntarle: ¿Qué hicimos primero? ¿Qué más hicimos?
2. Felicítele por la actividad realizada y muéstrele su afecto con palabras o gestos cariñosos.
Después de realizar las actividades, verifique si el niño o la niña cumple los siguientes indicadores.
Área de desarrollo y
aprendizaje Indicadores
Conceptos Sí lo hace Lo hace
con ayuda
Todavía no lo hace
Desarrollo personal y social
Quiere realizar actividades cotidianas por sí mismo (comer, bañarse, peinarse, intenta vestirse y desvestirse, etc.).
Muestra interés por realizar actividades en el hogar (limpiar objetos, barrer, recoger juguetes y otras).
Entiende y sigue órdenes simples.
Comunicación y expresión
Solicita ayuda, por medio de gestos o movimientos corporales, para alcanzar objetos.
Responde con diferentes movimientos de su cuerpo al escuchar música (aplaudir, zapatear, elevar sus brazos, balancear sus extremidades, etc.).
Utiliza (con supervisión) diversos materiales artísticos (arcilla, masa, plastilina, pintura de dedo, lápices y otros) para elaborar creaciones propias.
Motora Camina y corre en diferentes direcciones y distinta velocidad.
Relación con el medio
Agrupa y ordena juguetes o cosas favoritas.
Clasifica objetos tomando en cuenta, al menos, un atributo (color, forma, tamaño y otros).
Explora elementos de su entorno natural (jugar con agua y tierra, intentar tocar animales, etc.).
Reconoce las características de los materiales y objetos que encuentra.
