para la familia
Educación Inicial 3 años
Semana 27
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje:
“El mundo con sentido”
Semana 27, guía 1 Grupo etario: 3 años
Actividades de preparación
• Prepare un espacio limpio y cómodo.
• Seleccione objetos de la casa para simular instrumentos musicales como cacerolas, cucharas de metal y madera; vasos de cristal y platos, entre otros.
Materiales: Tarjetas, almohada, cartón, pegamento, alfombra y aceite para bebé; objetos para simular instrumentos musicales.
Actividades de inicio
1. Escuche y cante junto con el niño o la niña la canción “La feria de Cepillín’’. Puede apoyarse en el siguiente enlace: https://bit.ly/3Pxh6lx.
En la feria de Cepillín me encontré un acordeón Bum-bum el acordeón
Chiquitín, chiquitín, en la feria de Cepillín En la feria de Cepillín me encontré una guitarra
Tara-tara la guitarra, bum- bum el acordeón Chiquitín, chiquitín, en la feria de Cepillín En la feria de Cepillín me encontré una trompeta
Tu-tu la trompeta
Tara-tara la guitarra, bum-bum el acordeón Chiquitín, chiquitín, en la feria de Cepillín En la feria de Cepillín me encontré una batería
Tra-tra la batería, tu-tu la trompeta
Tara-tara la guitarra, bum-bum el acordeón Chiquitín, chiquitín, en la feria de Cepillín En la feria de Cepillín me encontré un lindo piano
Plin-plin el lindo piano Tra-tra la batería, tu-tu la trompeta Tara-tara la guitarra, bum-bum el acordeón
Chiquitín, chiquitín, en la feria de Cepillín
2. Muéstrele objetos que sirvan para imitar los instrumentos (guitarra, acordeón, trompeta, batería y piano) e invítele a seleccionar un instrumento para que imite que lo toca mientras canta y baila la canción.
3. Después pregúntele: ¿Cómo te sientes?, ¿Cuáles de los instrumentos musicales conoces?, ¿Qué instrumento te gusta más?, ¿Por qué?
Actividades de desarrollo
1. Ponga a disposición del niño o niña los objetos se- leccionados para que explore y experimente con los sonidos que producen. Pídale que seleccione uno o dos objetos para hacer música. Muéstre- le cómo hacer una secuencia de sonidos dando un golpe por cada sonido (sílaba) que tienen las palabras. Puede apoyarse en el siguiente enlace:
https://bit.ly/3CuWGaf.
Pan-sol-pan-sol tigre-chango-rana-perro
tigre-pan-chango-sol
2. Invite al niño o la niña a explorar y descubrir soni- dos que pueden hacerse con diferentes partes del cuerpo (boca, manos, pies). Ejemplo: risa, llanto, silbar, toser, sonidos al comer o tomar agua; dar besos sonoros, aplaudir, zapatear, estornudar y roncar.
3. Motívele a colocarse frente al espejo y hacer dife- rentes sonidos.
4. Motívele a experimentar con el silencio. Ejemplo:
hacer silencio, luego sonidos y luego silencio.
Actividades de cierre
1. Pregunte al niño o la niña: ¿Qué sonidos escu- chaste?, ¿Cuáles te llamaron más la atención y por qué?
2. Invítele a quedarse quieto y a recostarse en una almohada mientras le realiza, con un aceite aro- matizante, un masaje en el rostro y en todo el cuerpo. Puede acompañar este momento con una nana o canción de cuna con sonidos de la naturaleza.
Situación de aprendizaje:
“El mundo con sentido”
Semana 27, guía 2 Grupo etario: 3 años
Actividades de preparación
• Ubicarse en un espacio donde puedan movilizarse.
• Hacer una ruta para dejar escondidos pañuelos o toallas con diferentes aromas.
Materiales: Pañuelos, alcohol, vainilla, perfumes, hojas de papel reutilizado, pinturas naturales hechas con hojas o café disuelto, esponjas, hisopos o pinceles.
Actividades de inicio
1. Invite al niño o la niña a activar su cuerpo con una canción alegre de mucho movimien- to. Se propone la canción “Toca tu cabeza”, que puede encontrar en el siguiente enlace:
https://bit.ly/3QSYZaY.
2. Repita la estrofa, pero más rápido para hacerlo más divertido; y luego, cambiando la parte del cuerpo. Ejemplo: sustituir la cabeza por las orejas y la nariz, entre otras.
Toca tu cabeza, sacude los hombros y da una vuelta ¡Ya!
Salto a la derecha y salto a la izquierda y vuelvo a comenzar
3. Al finalizar hacer un recuento de las partes del cuerpo que hemos tocado e identificar otras par- tes, como por ejemplo: cabeza, cejas, nariz, ojos, boca, orejas, hombros, brazos, cintura y piernas, entre otras.
Actividades de desarrollo
1. Invite al niño o la niña a jugar: “Caliente, caliente o frío, frío”. Anime al niño o la niña a que busque los pañuelos con diferentes olores por la casa.
Cuando esté cerca del escondite, puede darle más pistas diciendo: “Caliente”; y cuando esté lejos dígale frío, frío. Al encontrar el pañuelo, celebrarlo diciendo: “Qué bien, encontraste un pañuelo”. Y pregúntele: ¿Qué olor tiene? Si no responde, diga usted de qué color es el pañuelo.
Puede decir, por ejemplo: “¡Encontraste el pa- ñuelo rojo!”.
2. Anímele a que siga buscando los otros pañuelos y, cuando los encuentres, invítele a olerlos y pre- gúntele: ¿Qué aroma tiene?, ¿Es perfume?, ¿Qué crees que es? Cuando haya experimentado va- rios olores, pregúntele: ¿Qué olores te gustaron?,
¿Qué olores te desagradan?
3. Muéstrele cómo pintar con las hojas aromáticas, cáscaras de naranja y mandarina u otros materia- les con agua. Para ello utilice hisopos o esponjas;
así podrá sentir diversos olores y desarrollar su creatividad.
Actividades de cierre
1. Al finalizar, conversen sobre las actividades rea- lizadas. Pueden hacer preguntas como: ¿Qué aprendiste?, ¿Qué te gustó?
2. Motívele a mostrar sus creaciones y no olvide fe- licitarle por sus logros.
Situación de aprendizaje:
“El mundo con sentido”
Semana 27, guía 3 Grupo etario: 3 años
Actividades de preparación
• Prepare un espacio abierto, como el patio o jardín, donde tengan contacto con la naturaleza.
Materiales: Hierbas naturales del entorno, limones, azúcar, bandeja, cucharas, pichel y vasos.
Actividades de inicio
1. Invite al niño o niña a caminar por el jardín o al- guna área verde que esté cerca de la casa. Pídale que camine despacio y en silencio, para escuchar el sonido de las hojas secas al pisarlas; además de otros sonidos que hay en el medio natural como, por ejemplo: el canto de los pájaros, sonidos de los insectos, la lluvia, el movimiento de las hojas de los árboles; sentir el aroma de las flores, hojas y tierra mojada.
2. Pregunte al escuchar un sonido: ¿Qué es ese so- nido, qué lo produce?, ¿Qué sonidos te agrada escuchar ?, ¿Qué sonidos te asustan o te desa- gradan?, ¿Con cuál parte del cuerpo escuchamos los sonidos?
Actividades de desarrollo
1. Muestre a la niña o el niño una bandeja con va- rias hojas: menta, albahaca, apio, cilantro, oréga- no, hierbabuena, eucalipto o cáscaras de naranja;
además de limón o mandarina. También puede incluir café molido, vainilla, canela (lo que tenga a su alcance).
2. Motive al niño o niña a experimentar con los aro- mas y sabores para que exprese si le son agrada- bles o desagradables.
3. Converse sobre: ¿Qué aromas le gustan?, ¿Qué olores y sabores de las hojas le desagradan?,
¿Con cuál parte de nuestro cuerpo captamos los olores?
Actividades de cierre
1. Invítale a exprimir limones para hacer una limo- nada. Esto le ayudará a desarrollar su motricidad fina.
2. Motívele a que practique el llenado de vasos para repartir la limonada a los demás.
3. Felicítele por realizar las actividades y por los lo- gros del día.
Situación de aprendizaje:
“El mundo con sentido”
Semana 27, guía 4 Grupo etario: 3 años
Actividades de preparación
• Prepare un espacio abierto, como el patio o jardín, donde tengan contacto con la naturaleza.
Materiales: Platos, vasos, cacerolas, botes, tapade- ras, cucharas, botellas plásticas, semillas de maíz, frijol, maicillo o arroz.
Actividades de inicio
1. Motive al niño o la niña a bailar la canción infantil
“Haz ruido “ de Enrique y Ana. Invítale a seguir la letra de la canción para que, al momento de decir:
Haz ruido, haz ruido, ruido (bis)…
Haz ruido, hasta que te estallen los oídos Haz ruido, ruido, ruido (bis)…
el niño o niña haga sonar los platos, vasos, cacero- las, botes, tapaderas, cucharas y otros objetos.
2. Muestre cómo realizar sonidos fuertes y suaves, si- guiendo el ritmo de la canción.
3. Puede apoyarse en el siguiente enlace:
https://bit.ly/3T0lNHu.
Actividades de desarrollo
1. Motívele a descubrir otros sonidos del medio como: el sonido del motor de la licuadora, refri- geradora, vehículos, campanas, alarma de reloj, timbre del teléfono, el agua del grifo y otros.
2. Explíquele que el sentido del oído nos permite escuchar los sonidos que se producen a nuestro alrededor y que, con la nariz, percibimos los olo- res; asimismo, que debemos cuidarlos al evitar:
introducir objetos en los oídos o escuchar soni- dos muy fuertes.
3. Elaboren juntos unas maracas utilizando bote- llas plásticas y semillas de: maíz, frijol, maicillo o arroz; o pueden ser piedrecitas. Muéstrele cómo introducir las semillas en los frascos y taparlos para experimentar con diferentes sonidos.
4. Con las diferentes botellas, invítele a observarlas y pregúntele: ¿Cuál botella tiene muchas semi- llas?, ¿Cuál tiene pocas?
5. Invítale a mover las botellas y a seguir un ritmo.
6. Motívele a escuchar música y a variar la música elevando el volumen o bajando el volumen.
Actividades de cierre
1. Hágale un listado de las actividades realizadas en la semana y pregúntele cuáles le gustaron más.
Escúchele con atención y retroalimente sus res- puestas.
2. Busque un momento para el descanso y dé un masaje al niño o la niña si se lo permite. Para ello, utilice aceite y pídale que cierre sus ojos y perciba el aroma. Acompañe el masaje con una canción de cuna o música para relajarse. Puede buscar el siguiente enlace: https://bit.ly/3K2qzQM.
Situación de aprendizaje:
“El mundo con sentido”
Semana 27, guía 5 Grupo etario: 3 años
Actividades de preparación
• Prepare un espacio amplio y prepare juguetes de instrumentos musicales.
Materiales: Maracas, chinchines, tambores, pitos y tarjetas.
Actividades de inicio
1. Invite al niño o la niña a escuchar y bailar una canción infantil o instrumental que le guste. Aní- mele a que se mueva libremente y sienta el rit- mo. Pueden utilizar las maracas que elaboraron u otro instrumento.
Actividades de desarrollo
1. Invite al niño o la niña a cantar de nuevo “La fe- ria de Cepillín”. Al repetir la canción, muéstrele los instrumentos que se mencionan, ya sea en las tarjetas o juguetes, para que los vaya identifican- do.
2. Realice sonidos de diferentes instrumentos para que el niño o la niña identifique qué instrumento es y levante la tarjeta o juguete. Cambiar el rol para que el niño o la niña muestre la tarjeta y los demás imiten el sonido.
3. Entréguele las tarjetas para que ordene, agrupe o juegue libremente.
Actividades de cierre
1. Hacer un listado de las actividades de la semana y pregúntele cuáles le gustaron más.
2. Motívele a jugar con los instrumentos que cons- truyó y felicítele por sus logros.
Áreas del desarrollo y el
aprendizaje
Indicadores desarrollo y aprendizaje
Conceptos Sí, lo
hace
Lo hace con ayuda
Todavía no lo hace
Desarrollo personal y social identidad
Expresa verbalmente sus emociones (por ejemplo,
«tengo miedo»).
Come solo, usando cuchara, intentando no tirar o derramar los alimentos.
Sigue instrucciones, colabora y comparte cuando se le solicita.
Comunicación y expresión
Entiende e interpreta cada vez más los diferentes gestos y expresiones faciales de las personas cercanas. Por ejemplo, reacciona a gestos de agrado o desagrado, alegría o tristeza.
Juega usando cosas que simulan ser instrumentos musicales. Por ejemplo, una olla y una cuchara, un bote o depósito con palos.
Intenta manipular aparatos tecnológicos. Por ejemplo, radio, televisor, teléfono, tablet y computadora.
Motora
Salta en un pie o dos.
Manipula instrumentos o herramientas ajustando el agarre. Por ejemplo, usa tijeras o lápices intentando dibujar.
Relación con el medio
Clasifica objetos por dos características. Por ejemplo, puede separar por forma y por color, o por tamaño y color.
Utiliza los conceptos de más y menos, mucho y poco.
Experimenta con algunos materiales naturales como: agua, la tierra, las piedras y las hojas.
Desarrollo y aprendizaje esperado
Al realizar las actividades de la situación “Mundo con sentido”, verifique si la niña o el niño cumple con las siguientes actividades.
