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Orientaciones didácticas para la familia

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Academic year: 2022

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(1)

para la familia

Educación Parvularia 6 años

Semana 24

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Situación de aprendizaje:

“El agua en todo y en todos”

Semana 24, guía 1 Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

1. Lea anticipadamente la guía, para que tenga una comprensión global de las actividades.

2. Disponga anticipadamente de los materiales que necesitará para las actividades del día.

Materiales:

• Huacal, agua, libreta o cuaderno y lápices de color; barquitos de papel o algún material para el juego.

Actividades de inicio:

1. Salude a la niña o el niño, haciéndole sentir su entusiasmo por realizar las actividades de este día.

2. Facilítele un huacal o recipiente con agua y ja- bón; invite a la niña o el niño a lavarse bien la cara, mientras entona una adaptación de la can- ción Pin Pon del autor Jorge Guerra.

PIN PON Pin Pon es un muñeco, muy guapo y de cartón.

Se lava la carita con agua y con jabón.

Se desenreda el pelo, con peine de marfil.

Y cuando va a la calle, parece un gran señor.

1. Conversen sobre la importancia de lavarse las

manos constantemente para mantenerse sa- nos. Por ejemplo, nos ayuda a estar limpios, evita que nos contagiemos de enfermedades o que las transmitamos a otros. Mencione que es im- portante hacerlo después de ir al baño, antes de manipular los alimentos y antes de comer, entre otras ocasiones.

Actividades de Desarrollo

1. Invite a la niña o niño a recordar todas las activi- dades que realiza durante el día, especialmente en las que necesita agua. Por ejemplo: lavarse la cara o las manos; bañarse, cepillarse los dientes y beber agua para mantenerse hidratado, etc.

2. Comparta otras actividades que requieren agua para su realización. Por ejemplo: cocinar, lavar los trastes, trapear, regar las plantas, lavar la ropa, etc., que también contribuyen al bienestar de to- dos en casa.

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3. Comente a la niña o al niño que van a jugar algo divertido. Explique el juego: Seremos detectives del agua. Pregunte: ¿Sabes lo qué hacen los de- tectives? ¿Te gustaría ser detective? Si el niño o la niña no lo sabe, puede comentarle que un detec- tive es quien investiga, buscando y descubrien- do información. Coméntele que van a investigar sobre cuál es el uso que se le da al agua en casa;

además, puede aprovechar para vigilar que no se desperdicie. Para ello entregue una libreta o cuaderno, para que dibuje todas las actividades observadas durante la jornada, en las cuales se ha utilizado agua, y que escriba el nombre de la actividad, según sus posibilidades.

4. Sugiera que observe todo y lo registre en su li- breta, incluyendo si hay algún problema relacio- nado con el agua. Por ejemplo: si no cayó agua ese día o si la pila o contenedor no está limpio, etc.

5. Prepare un juego que requiera el uso de agua.

Si es posible que pueda realizarlo junto a otros elementos. Por ejemplo: barcos de papel, obje- tos que se hunden y objetos que flotan; pompas de jabón o cualquier otro que esté dentro de sus posibilidades.

6. Converse con la niña o el niño sobre lo que des- cubrió. Luego pregunte: ¿Por qué consideras que el agua es importante? ¿Para qué la nece- sitamos? ¿Cómo se usa? ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua? ¿Te agradó ser detective del agua? Preste atención a las respuestas y agregue algunas sugerencias que considere oportunas.

7. Invite a que, con el agua que utilizaron para jugar (siempre y cuando no tenga jabón), pueden regar las plantas y hacerle notar que el agua es impor- tante para ellas.

Actividades de Cierre

1. Felicítele por dar buen uso al agua e invítele a ayudar para que los miembros de la familia tam- bién hagan buen uso del agua y no la desperdi- cien.

2. Disfruten de la “Canción para cuidar el agua”. Si tiene acceso a Internet, la encontrará en este en- lace: https://bit.ly/3aZ8J3U

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Situación de aprendizaje:

“El agua en todo y en todos”

Semana 24, guía 2 Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

1. Prepare la canción “El Chorrito” de Cri Cri, si pue- de con audio o utilice la letra anexa.

2. Lea anticipadamente la guía para que tenga a la mano los materiales que necesitará.

Materiales:

• Un recipiente con agua, una fruta, por ejemplo:

un limón, una naranja u otras. Cuchara, azúcar, cubos o trozos de hielo y bolsas para charamusca.

Actividades de inicio:

1. Escuchen y canten juntos la canción “El Chorri- to” de Cri Cri. Invítele a prestar atención para po- der imitar los movimientos y gestos que indica la canción. (Se estira cuando dice: se hacía grando- te, se agacha cuando dice: se hacía chiquito, de mal humor cara de enojo, tenía calor…)

El Chorrito (Cri Cri) La gota de agua que da la nube

Como regalo para la flor En vapor se desvanece Cuando se levanta el sol

Y nuevamente al cielo sube Hasta la nube que la soltó

La gotita sube y baja Baja y sube

Al compás de esta canción

Allá en la fuente Había un chorrito Se hacía grandote Se hacía chiquito

Allá en la fuente Había un chorrito Se hacía grandote Se hacía chiquito

Estaba de mal humor Pobre chorrito tenía calor

Estaba de mal humor Pobre chorrito tenía calor En el paisaje siempre nevado

Acurrucado sobre el volcán

Hay millones de gotitas Convertidas en cristal En el invierno la nieve crece

En el verano la funde el sol

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La gotita sube y baja Baja y sube

Al compás de esta canción Ahí va la hormiga

Con su paraguas y recogiéndose las enaguas

Ahí va la hormiga Con su paraguas Y recogiéndose las enaguas Porque el chorrito la salpicó Y sus chapitas le despintó Porque el chorrito la salpicó

Y sus chapitas le despintó.

https://bit.ly/3RGYEJH

2. Pregunte: ¿Qué te pareció la canción? ¿Has visto las gotas de agua cuando llueve o cuando caen del chorro? ¿De quiénes habla la canción? ¿Sa- bes qué color es el agua? ¿Podemos ver el agua, aunque es transparente? Escuche con atención las respuestas y haga las aclaraciones oportunas.

Actividades de desarrollo

1. Comente que van a preparar juntos un refresco natural. Pregúntele: ¿Te gustan los refrescos?

¿Qué ingredientes necesitamos para preparar el refresco? ¿Cómo crees que lo haremos? (La idea es que la niña o niño mencione el procedimiento, según sus conocimientos previos).

2. Inicien la preparación del refresco junto con la niña o el niño.

Procedimientos:

Paso 1 - Lavar la fruta

Paso 2 - Exprimir la naranja o el limón (moler en caso de ser otra fruta)

Paso 3 - Verter el jugo de frutas al recipiente con agua

Paso 4- Agregar azúcar al gusto y remover.

Es importante que cuando se utilice el agua, ya sea para lavar, licuar la fruta o para diluirla, haga énfa- sis en lo necesaria que es el agua para la prepara- ción del refresco; así como el estado en el que se encuentra: ahora le vamos a poner agua en estado líquido.

3. Invite a servir el refresco: Solicite que tome los cubos de hielo con la mano y los agregue al vaso.

Mientras lo hace, comente que el hielo es agua en estado sólido. Pregunte: ¿Cómo sientes el hielo? ¿Sabes cómo se hace el hielo? ¿Es blando o es duro? Escúchele atentamente, invítele a ob- servar el hielo en el refresco y pregúntele: ¿Qué está pasando con el hielo? La idea es que perciba que el hielo, después de estar sólido (congela- do), se va derritiendo y está volviendo a su estado líquido.

4. Elabore charamuscas con lo que resta del refres- co. Procure que el niño o la niña participe y ob- serve el proceso; explíquele que para que la cha- ramusca se congele; es decir, que se convierta en estado sólido, se necesita una temperatura muy fría de 25 grados bajo cero. Coméntele cuál es la temperatura ambiente: que aproximadamente es de 34 grados, arriba de cero aproximadamente para que tenga una idea.

5. Solicite que durante el desayuno, almuerzo o cena, observe con el debido cuidado, cómo se cocinan los alimentos, cómo sale el vapor. Dígale que ese vapor o humo que observa, es agua en estado gaseoso y, si es sopa, que observe cómo parte del agua se consume.

6. Converse con la niña o el niño sobre lo que su- cede con la ropa que se pone al sol para secarla.

Pregúntele: ¿Qué pasará con el agua de la ropa?

¿Para dónde se va? Escuche atentamente las res- puestas y agregue información, si es necesario.

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Actividades de cierre:

1. Converse con la niña o el niño para que compar- ta todo lo realizado durante el día y lo que más le llamó la atención. Haga énfasis en los 3 estados del agua: sólido, líquido y gaseoso.

2. Coméntele sobre las características del agua: no tiene olor, sabor, ni color. Si es posible, observen

juntos el video “Características del agua” para aprender junto a Camaleón, en el siguiente enla- ce. https://bit.ly/2C433A8

3. Reflexione junto con la niña o el niño sobre la importancia de cuidar y hacer un buen uso del agua.

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Situación de aprendizaje:

“El agua en todo y en todos”

Semana 24, guía 3 Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

1. Lea con anticipación la guía para que pueda te- ner listos los materiales a utilizar.

Materiales:

• Agua, jabón, champú, toalla, ropa limpia, papel bond y crayones; tarjetas de cartulina o papel de aproximadamente 5 x 7 cm.

Actividades de inicio:

1. Invite a la niña o el niño a entonar la adaptación de la canción de PIN PON del autor Jorge Gue- rra, mencionando las partes del cuerpo que se va lavando y haciendo los movimientos con su cuerpo.

PIN PON Pin Pon es un muñeco, muy guapo y de cartón.

Se lava la carita con agua y con jabón.

Se desenreda el pelo, con peine de marfil.

Y cuando va a la calle, parece un gran señor.

Pin Pon es un muñeco, muy guapo y de cartón,

Se lava ___________ con agua y con jabón.

(Mencione las diferentes partes del cuerpo).

Recuerde mencionar las diferentes partes del cuer- po como cabeza, rodillas, brazos, piernas, pies, ma- nos, dedos, orejas.

Actividades de desarrollo:

1. Coméntele que realizará una práctica de cómo bañarse sola o solo; invítele a mencionar los pa- sos necesarios para darse un buen baño y quedar limpios. Si la niña o el niño está en su casa, llevará a cabo la actividad usando todos los materiales.

Si la actividad se desarrolla en el centro educa- tivo, lo hará simulando los pasos necesarios para darse un baño.

2. Converse sobre los implementos que necesita para bañarse. Escúchele atentamente; facilítele los implementos necesarios y oriente sobre los cuidados que se debe tener al manipular espe- cialmente el jabón y el shampoo.

3. Explique que el baño diario es saludable y nos ayuda a sentirnos limpios y con energías. Para ello es necesario que el agua esté limpia y a una temperatura adecuada, no muy helada ni muy caliente. Si el agua está muy helada, se puede poner unos minutos al sol.

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4. Realice el ejercicio de simulación; si está en casa, facilite los implementos necesarios e invite a la niña o el niño a bañarse sin ayuda. En caso de realizar la actividad en el centro educativo, pue- de ir mostrando cada material y que la niña o el niño simule su uso. Es importante que compren- da que el baño diario es un momento íntimo y personal, que debe enjabonar todas las partes de su cuerpo y enjuagarlo con abundante agua.

Puede utilizar materiales de juguete o reciclados para simular su uso.

5. Reflexione sobre la importancia de cuidar el agua al bañarse y evitar desperdicios, ya que es un re- curso natural que, aunque es renovable, puede agotarse; además, es imprescindible para la vida.

6. Explique que es necesario que seque bien su cuerpo con la toalla después de bañarse y que use ropa limpia.

7. Proporcione tarjetas hechas de cartulina o de papel para que, en cada una de ellas, dibuje la se- cuencia de los pasos a seguir para bañarse. Lue- go, que las ubique de forma ordenada sobre una mesa o en el piso.

Actividades de cierre:

1. Invite a la niña o niño que mencione algunas uti- lidades del agua y formas de cuidarla. Ejemplo: El agua sirve para bañarse y la cuidamos cerrando la regadera cuando nos enjabonamos y para la- var platos. etc.

2. Invite a seguir siendo detective del agua, con el fin de continuar cuidando ese recurso y vigilando que no se desperdicie.

3. Si tiene acceso a Internet, disfruten del video: “A bañarme” en el siguiente enlace:

https://bit.ly/3ctLXl6

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Situación de aprendizaje:

“El agua en todo y en todos”

Semana 24, guía 4 Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

1. Lea previamente los poemas que se proponen para que pueda recitarlos con mayor fluidez.

2. Lea la guía para comprender los procesos a rea- lizar.

Materiales:

• Prepare un cartel con el poema “Tempranito en la mañana”, páginas de papel bond y lápiz.

Actividad de inicio

1. Salude a la niña o al niño con entusiasmo y agra- do.

2. Lean juntos el poema “La gota de agua” de la es- critora Pili González.

LA GOTA DE AGUA

A la niña gota Le gusta viajar Y nunca se agota

De tanto saltar

Al cielo se sube Después de volar Y va hasta la nube Desde el hondo mar

Si por el río pasa Es de desconfiar

¿Vendrá hasta mi casa

¿O irá rumbo al mar?

A veces la siento Que en mi vaso está

La bebo sediento

¡Qué felicidad!

3. Pregúntele: ¿Te gustó el poema? ¿A qué lugares va la gota de agua? Escuche con atención y ayú- dele a recordar el poema si es necesario.

Actividades de desarrollo

1. Presente el poema “Tempranito en la mañana” de la escritora salvadoreña Aída Flores Escalante.

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“Tempranito en la mañana”

(Aída Flores Escalante) Tempranito en la mañana

lavo mis manos…

lavo mi cara con agua y jabón.

Lavo mis manos…

antes de comer.

Después de ir al baño las lavo también.

Me lavo los dientes después de comer…

y si como dulces, los lavo también.

2. Pegue el cartel en un lugar visible, a la altura de la vista de la niña o el niño. Luego, lean juntos el poema, mientras van señalando las oraciones, con el dedo índice, siguiendo el orden de la es- critura. Es decir, iniciando a la izquierda y avan- zando hacia la derecha.

3. Pregunte al niño o la niña: ¿Te agradó el poema?

¿Cuáles son los hábitos higiénicos que mencio- na el poema? ¿Qué necesitas para realizar todas esas actividades? Escuche las respuestas y re- fuerce lo que se requiera.

4. Explique a la niña o el niño que todas las activida- des de higiene son muy importantes para tener una buena salud. Para todas ellas es necesaria el agua, pero este día nos vamos a centrar en el la- vado de manos, debido a que con ello se previe- nen muchas enfermedades graves, entre ellas el Covid-19.

5. Converse sobre los momentos en que se deben lavar las manos: antes de comer, al regresar a casa, al volver de la calle y después de tocar a las mascotas, entre otras.

6. Invite a la niña o niño a lavarse las manos. Ase- gúrese de contar con agua, jabón y toalla limpia.

Cuando estén en el lavamanos o lavadero (según sea el caso), modele cómo lavarse las manos si-

guiendo los pasos que se indican en la imagen.

Si no dispone de un lugar adecuado, se sugiere echar el agua en forma de chorro para evitar me- ter las manos al huacal.

7. Promueva el lavado de manos correctamente y con frecuencia. Para ello debe tener siempre al alcance los implementos necesarios.

8. Facilítele lápiz y páginas de papel para que copie, según su posibilidad, el poema: “Tempranito en la mañana” y léanlo juntos, nuevamente.

Actividades de cierre

1. Si está a su alcance, póngale la canción “Día mundial del lavado de manos. Lávate las manos”

https://bit.ly/3zjKQNT

2. Felicítele por realizar las actividades del día y por cuidar el agua cuando practica sus hábitos higié- nicos.

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Situación de aprendizaje:

“El agua en todo y en todos”

Semana 24, guía 5 Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

1. Lea antes la guía y prepare los materiales que considere necesarios para cada actividad.

2. Propóngase pasar un momento divertido con la niña o el niño.

Materiales:

• 2 huacales grandes, agua, una toalla y platos hondos.

Actividades de Inicio:

1. Salude con mucho afecto al niño o la niña y ex- présele su agrado por compartir tiempo con él o ella.

2. Coméntele que van a jugar de pescar; explique el juego:

• Deberán usar dos huacales de diferentes ta- maños. Ponga agua en uno de ellos hasta la mitad. Además, agregue objetos que flotan dentro de él. El otro huacal quedará vacío.

• Coloque una silla frente al huacal y siente a la niña o niño en ella. Procure que sus pies que- den dentro del agua. Justo al lado ponga el otro huacal vacío.

• Solicite que con los pies saque los objetos del huacal con agua y los deposite en el huacal vacío y, mientras, lo hace invítele a que cuente los objetos para que diga ¿cuántos hay?

• Puede hacer el ejercicio las veces que consi- dere necesario e invitar a otros miembros de la familia o niños y niñas.

3. Felicítele por finalizar la actividad y juntos ordenen el espacio de trabajo.

Actividades de desarrollo:

1. Coméntele que harán un juego llamado: Traslado de agua.

2. Explique el juego:

• El objetivo de la actividad es trasladar el agua de un huacal al otro, procurando que no se derrame.

• Utilice dos huacales del mismo tamaño, una toalla, un plato hondo y una botella.

• En un punto coloca un huacal con suficiente agua y, a una distancia de 5 metros, coloca el otro huacal vacío.

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• Primero: debe trasladar el agua al huacal va- cío, utilizando la toalla. Para ello debe sumer- gir la toalla para empaparla y llevarla sobre la cabeza hasta el otro huacal; al llegar debe ex- primir la toalla.

• Segundo: debe trasladar el agua al huacal va- cío, utilizando el plato hondo y llevándolo so- bre la cabeza.

• Tercero: debe trasladar el agua al huacal va- cío, utilizando la botella y llevándola sobre la cabeza.

• Ponga música alegre, para hacer más agra- dable el momento. También puede agregar algunas dificultades al juego, dígale: tienes que ir caminando de espaldas, hazlo saltan- do como conejo, agarra la toalla solo con una mano y la otra en la cintura, etc. Emplee su creatividad para dar instrucciones en el juego.

3. Reflexione sobre lo ocurrido en el juego: ¿Qué sucedió con el agua cada vez que la trasladaba, pasaron la misma cantidad o cada vez menos?

Al finalizar la actividad pregúntele: ¿Con cuál re- cipiente pasaron más agua? ¿Con cuál pasaron menos? ¿Con cuál le resultó más fácil? ¿Con cuál fue más difícil? Escúchele con atención.

4. Invite a regar las plantas con el agua sobrante del juego.

Actividades de cierre:

1. Pregunte: ¿Qué te pareció la actividad? ¿Te agra- dó jugar con el agua? ¿Te gustaría repetir el juego otro día?

2. Coméntele que usted es feliz jugando con ella o con él y dígale palabras de cariño.

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Aprendizaje esperado

Lee el indicador y marca con una “X” en el espacio de conceptos.

Áreas de desarrollo y aprendizaje

Indicadores de desarrollo y aprendizaje

Conceptos

Sí, lo hace

Lo hace con ayuda

Aún no lo hace

Desarrollo personal y social

Se da cuenta de que sus acciones contribuyen al bienestar de los demás.

Practica hábitos de higiene personal de manera independiente. Por ejemplo, se baña solo y cepilla sus dientes, entre otros.

Motora

Muestra confianza y seguridad en todas sus habilidades de movimiento. Por ejemplo, caminar, correr, saltar, rodar y vencer obstáculos, entre otros

Realiza movimientos complejos y coordinados.

Comunicación y expresión

Mantiene una conversación sin salirse del tema.

Reconoce palabras como su nombre y el de objetos familiares de uso cotidiano.

Relación con el medio

Conoce la importancia de los recursos naturales: aire, agua, tierra, luz solar.

Reconoce características y necesidades básicas de las personas, animales y plantas.

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Referencias

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